critérios de avaliação 2017/2018 - aecampomaior.pt©rios-17... · prosódicos (trava-línguas,...

1 Critérios de Avaliação 2017-2018

Critérios de Avaliação

2017/2018


I- Departamento de Educação Pré-Escolar

Área de Formação Pessoal e Social

Componentes Avaliação dos progressos nas Aprendizagens

Construção da identidade e da auto estima

Conhecer e aceitar as suas características pessoais e a sua identidade social e cultural, situando-as em relação às de outros. Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural.

Independência e autonomia

Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela sua segurança e bem-estar. Ir adquirindo a capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e assumir responsabilidades, tendo em conta o seu bem-estar e o dos outros.

Consciência de si como aprendente

Ser capaz de ensaiar diferentes estratégias para resolver as dificuldades e problemas que se lhe colocam. Ser capaz de participar nas decisões sobre o seu processo de aprendizagem. Cooperar com outros no processo de aprendizagem.

Convivência democrática e cidadania

Desenvolver o respeito pelo outro e pelas suas opiniões, numa atitude de partilha e de responsabilidade social. Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros. Desenvolver uma atitude crítica e interventiva relativamente ao que se passa no mundo que a rodeia. Conhecer e valorizar manifestações do património natural e cultural, reconhecendo a necessidade da sua preservação.

Área de Expressão e Comunicação

Domínio da Educação Física

Avaliação dos progressos nas Aprendizagens

Cooperar em situações de jogo, seguindo orientações ou regras. Dominar movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. Controlar movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar.



Domínio da Educação Artística

Subdomínios A Avaliação dos progressos nas Aprendizagens

Artes Visuais

Desenvolver capacidades expressivas e criativas através de explorações e produções plásticas. Reconhecer e mobilizar elementos da comunicação visual tanto na produção e apreciação das suas produções como em imagens que observa. Apreciar diferentes manifestações de artes visuais, a partir da observação de várias modalidades expressivas (pintura, desenho, escultura, fotografia, arquitetura vídeo, etc.), expressando a sua opinião e leitura crítica.

Jogo Dramático/ Teatro

Utilizar e recriar o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades de jogo dramático, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano, individualmente e com outros. Inventar e representar personagens e situações, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes propostas, diversificando as formas de concretização. Apreciar diferentes manifestações de arte dramática, a partir da observação de várias modalidades teatrais, ao vivo ou em suporte digital, verbalizando a sua opinião e leitura crítica.

Música

Identificar e descrever os sons que ouve (fenómenos sonoros/música) quanto às suas características rítmicas, melódicas, dinâmicas, tímbricas e formais. Interpretar com intencionalidade expressiva-musical: cantos rítmicos (com ou sem palavras), jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e canções (de diferentes tonalidades, modos, métricas, formas, géneros e estilos). Elaborar improvisações musicais tendo em conta diferentes estímulos e intenções utilizando diversos recursos sonoros (voz, timbres corporais, instrumentos convencionais e não-convencionais). Valorizar a música como fator de identidade social e cultural.

Dança

Desenvolver o sentido rítmico e de relação do corpo com o espaço e com os outros. Expressar, através da dança, sentimentos e emoções em diferentes situações. Refletir sobre os movimentos rítmicos e as coreografias que experimenta e/ou observa. Apreciar diferentes manifestações coreográficas, usando linguagem específica e adequada.



Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita


Comunicação Oral

Compreender mensagens orais em situações diversas de comunicação. Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade).

Consciência linguística

Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica). Identificar diferentes palavras numa frase (Consciência da Palavra). Identificar se uma frase está correta ou incorreta e eventualmente corrigi-la, explicitando as razões dessa correção (Consciência Sintática).

Funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em contexto

Identificar funções no uso da leitura e da escrita. Usar a leitura e a escrita com diferentes funcionalidades nas atividades, rotinas e interações com outros.

Identificação de convenções da escrita

Reconhecer letras e aperceber-se da sua organização em palavras. Aperceber-se do sentido direcional da escrita. Estabelecer relação entre a escrita e a mensagem oral.

Prazer e motivação para ler e escrever

Compreender que a leitura e a escrita são atividades que proporcionam prazer e satisfação. Estabelecer razões pessoais para se envolver com a leitura e a escrita associadas ao seu valor e importância. Sentir-se competente e capaz de usar a leitura e a escrita, mesmo que em formas muito iniciais e não convencionais.



Domínio da Matemática


Números e Operações

Identificar quantidades através de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, estimativa, etc.). Resolver problemas do quotidiano, que envolvam pequenas quantidades, com recurso à adição e subtração.

Organização e Tratamento de Dados

Recolher informação pertinente para dar resposta a questões colocadas, recorrendo a metodologias adequadas (listagens, desenhos, etc.). Utilizar gráficos e tabelas simples para organizar a informação recolhida e interpretá-los de modo a dar resposta às questões colocadas.

Geometria e Medida

Geometria

Localizar objetos num ambiente familiar, utilizando conceitos de orientação. Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples. Tomar o ponto de vista de outros, sendo capaz de dizer o que pode e não pode ser visto de uma determinada posição. Reconhecer e operar com formas geométricas e figuras, descobrindo e referindo propriedades e identificando padrões, simetrias e projeções.

Medida Compreender que os objetos têm atributos mensuráveis que permitem compará-los e ordená-los. Escolher e usar unidades de medida para responder a necessidades e questões do quotidiano.

Interesse e Curiosidade pela matemática

Mostrar interesse e curiosidade pela matemática, compreendendo a sua importância e utilidade. Sentir-se competente para lidar com noções matemáticas e resolver problemas.


Área do Conhecimento do Mundo


Introdução à Metodologia Científica

Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia científica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunicá-las.

Abordagem às Ciências

Conhecimento do mundo social Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social próximo (por exemplo, família, jardim de infância, amigos, vizinhança). Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples. Reconhecer unidades básicas do tempo diário, semanal e anual, compreendendo a influência que têm na sua vida. Conhecer elementos centrais da sua comunidade, realçando aspetos físicos, sociais e culturais e identificando algumas semelhanças e diferenças com outras comunidades. Estabelecer relações entre o presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações de vida e práticas culturais. Conhecer e respeitar a diversidade cultural.

Conhecimento do mundo físico e natural Compreender e identificar características distintivas dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre: animais e plantas. Compreender e identificar diferenças e semelhanças entre diversos materiais (metais, plásticos, papéis, madeira, etc.), relacionando as suas propriedades com os objetos feitos a partir deles. Identificar, descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural. Demonstrar cuidados com o seu corpo e de segurança. Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente.

Mundo tecnológico e Utilização das Tecnologias

Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens. Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano, com cuidado e segurança. Desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que conhece e utiliza.


II- Departamento do 1º Ciclo

PORTUGUÊS ORALIDADE 15% - Respeitar regras da interação discursiva.

- Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Utilizar técnicas para registar e reter a informação. - Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos.

LEITURA E ESCRITA 30% - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. - Ler textos diversos. - Apropriar‐se de novos vocábulos. - Organizar a informação de um texto lido. - Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. - Monitorizar a compreensão. - Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. - Desenvolver o conhecimento da ortografia. - Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. - Transcrever e escrever textos. - Planificar a escrita de textos. - Redigir corretamente. - Escrever textos narrativos. - Escrever textos expositivos/informativos. - Escrever textos dialogais. - Escrever textos descritivos. - Escrever textos diversos. - Rever textos escritos.

GRAMÁTICA 20% - Descobrir e explicitar regularidades no funcionamento da língua. - Compreender formas de organização do léxico. - Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. - Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. - Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Compreender processos de formação de organização do léxico.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

15% - Ouvir ler e ler textos literários. - Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. - Ler para apreciar textos literários. - Ler em termos pessoais. - Dizer, contar e escrever, em termos pessoais e criativos.

ATITUDES E

VALORES

20% COMPORTAMENTO – 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS – 10% - Trabalhos para casa


- Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado

MATEMÁTICA

NÚMEROS E OPERAÇÕES

40% Números naturais - Contar até cem, mil, um milhão - Conhecer os numerais ordinais - Reconhecer a paridade - Conhecer a numeração romana Sistema de numeração decimal - Descodificar o sistema de numeração decimal - Adicionar números naturais - Resolver problemas - Subtrair números naturais - Resolver problemas - Multiplicar números naturais - Resolver problemas - Efetuar divisões exatas de números naturais - Efetuar divisões inteiras - Resolver Problemas Sequências e regularidades - Resolver problemas Números racionais não negativos - Dividir a unidade - Medir com frações - Adicionar e subtrair números racionais - Simplificar frações - Multiplicar e dividir números racionais não negativos - Representar números racionais por dízimas - Resolver problemas

GEOMETRIA E MEDIDA

30% Localização e orientação no espaço - Situar-se e situar objetos no espaço Figuras geométricas - Reconhecer e representar formas geométricas - Reconhecer propriedades geométricas - Identificar e comparar ângulos Medida - Medir distâncias e comprimentos - Medir áreas - Medir volumes e capacidades - Medir massas - Medir o tempo - Contar dinheiro - Resolver problemas

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE

DADOS

10% Representação de conjuntos - Representar conjuntos e elementos Representação de dados - Recolher, representar, tratar conjuntos de dados - Interpretar representações de conjuntos de dados - Resolver problemas - Utilizar frequências relativas e percentagens


ATITUDES E

VALORES

20% COMPORTAMENTO – 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS – 10% - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado

ESTUDO DO MEIO

30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS

50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATITUDES E

VALORES


EXPRESSÕES

20% PARTICIPAÇÃO

30% EXPRESSIVIDADE

30% DESEMPENHO

ATITUDES E

VALORES


APOIO AO ESTUDO 30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS

50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATITUDES E

VALORES



INGLÊS Dimensão

Intelectual (80%)

Léxico e Gramática/Lexis and Grammar (15%)

Compreensão Oral/Listening (15%)

Interação Oral/Spoken Interaction; Produção

Oral/Spoken Production (20%)

Leitura/Reading (15%)

Escrita/Writing (15%)

Dimensão Pessoal (5%)

Organização do trabalho pessoal - (5%):

Caderno diário e dossiê; (2%);

Trabalhos de casa (2%);

Material (1%).

Dimensão

Cidadania (15%)

Participação, Interesse e espírito crítico - (5%)

Interesse e Participação (4%)

Autoavaliação (1%)

Comportamento e respeito pelas regras e pelos outros - (10%);

Comportamento e respeito pelas regras/outros (8%)

Assiduidade e Pontualidade (2%)

ROBÓTICA/PROGRAMAÇÃO

20% PARTICIPAÇÃO

30% CRIATIVIDADE

30% APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS

ATITUDES E

VALORES



III- Departamento de Educação Especial

Alunos com Currículo Específico Individual

Para além das caraterísticas que tornam cada um singular (caraterísticas físicas

mentais e sociais), são os comportamentos e atitudes que influenciam decisivamente a

forma como percecionamos e aprendemos o mundo que nos rodeia e as interações

que com ele estabelecemos.

Inclusão, na escola e na vida, passa pela modelação dos comportamentos que

garantindo os nossos direitos não colidam com os direitos dos demais - princípios

básicos da vida em sociedade

Comportamento/Relação

60%

Relação com os pares – 21%

Amabilidade – 7%

Respeito – 7%

Colaboração – 7%

Relação com os adultos – 21%

Amabilidade – 7%

Respeito – 7%

Colaboração – 7%

Disponibilidade para

aprender- 18%

Curiosidade 9%

Empenho 9%

Aprendizagens

40%

Compreensão – 14%

Assimilação – 13%

Aplicação –

13%


IV- Departamento de Línguas

Ensino Regular

Português Inglês Espanhol

2.º Ciclo

3.º Ciclo

Ensino Secundário

1º Ciclo

2.º Ciclo

3.º Ciclo

Ensino Secundário

3.º Ciclo

Ensino Secundário

Do

mín

io In

tele

ctu

al:

Testes : 60% Fichas/Atividades de escrita: 5% Oralidade: 15% Expressão oral 5% Compreensão do oral: 5% Leitura: 5%

Total: 80%

Testes: 65%

Fichas de trabalho:

10% (a deduzir da

totalidade da %

atribuída aos testes)

Oralidade: 15%

-leitura expressiva:5%

-expressão oral formal: 10%

Total: 80%

Testes: 65% Oralidade:25% Compreensão

oral: 10%

Expressão oral

formal: 15%

Total: 90%

Fichas/Testes: 30% Oralidade: 50% -Compreensão: 20% -Expressão/leitura: 20% - Atividades de

escrita: 10% Total: 80%

Testes: 60% Fichas/Atividades de escrita: 5% Oralidade: 15% Compreensão do oral: 10% Expressão/leitura: 5% Total: 80%

Prova Escrita: 60 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 20% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 10%

Total: 80%

Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15%

Total: 90%

Prova Escrita: 60 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 20% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 10%

Total: 80%

Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15%

Total: 90%


Português Inglês Espanhol

2.º Ciclo

3.º Ciclo

Ensino Secundário

1º Ciclo

2.º Ciclo

3.º Ciclo

Ensino Secundário

3.º Ciclo

Ensino Secundário

Do

mín

io P

esso

al:

Caderno Diário/Organização: 5% TPC:5%

Total: 10%

TPC: 10%

Total: 10%

TPC: 5%

Total: 5%

Realização de tarefas: TPC-2% Caderno diário/apresentação de trabalhos-1% Tempo estipulado-2% Total: 5%

Caderno diário/ organização: 5% TPC: 5% Total: 10%

TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5%

Total: 10%

TPC: 5%

Total: 5%

TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5%

Total: 10%

TPC: 5%

Total: 5%

Cid

adan

ia:

Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10%

Total: 10%


Total: 10%


Total: 5%


Total: 15%


Total: 10%


Total: 10%


Total: 5%


Total: 10%


Total: 5%


V- Departamento de Ciências Sociais e

Humanas

Ensino Regular

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL; HISTÓRIA; GEOGRAFIA; FILOSOFIA; PSICOLOGIA; SOCIOLOGIA

DIMENSÃO

INSTRUMENTOS

PESO

2º

CICLO

3º

CICLO

SEC

UN

DÁ

RIO

INTELECTUAL

Testes de avaliação

70 %

70 %

80 %

Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo *

10 %

10 %

10 %

PESSOAL

e

CIDADANIA

Realização de Tarefas

5%

5%

2.5% Tarefas na sala de aula

Trabalhos de casa

5%

5%

2.5%

Comportamentos

5 %

5%

2.5%

Atenção/concentração/participação

Respeito pelas regras (pessoas, espaços e materiais)

5 %

5%

2.5%

* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.


Educação Moral e Religiosa Católica - 2º e 3º Ciclo

CIDADANIA Comportamentos

PESSOAL Realização de

Tarefas

INTELECTUAL

TOTAL

Res

pei

to p

elas

re

gras

(p

esso

as, e

spaç

os,

mat

eri

ais)

Ate

nçã

o/C

on

cen

traç

ão

Par

tici

paç

ão

Cad

ern

o D

iári

o

Tare

fas

na

sala

de

aula

Sub Total

Par

tici

paç

ão o

ral

Fich

as

Sub Total

10% 10% 10% 10%

10%

50% 15% 35% 50% 100%

Secundário

CIDADANIA Comportamentos

PESSOAL Realização de

Tarefas

INTELECTUAL

TOTAL

Res

pei

to p

elas

re

gras

(p

esso

as, e

spaç

os,

mat

eri

ais)

Ate

nçã

o/C

on

cen

traç

ão

Par

tici

paç

ão

Tare

fas

na

sala

de

aula

Sub Total

Par

tici

paç

ão o

ral

Fich

as

Sub Total

15% 10% 10%

15%

50% 15% 35% 50% 100%


Ensino Profissional e Vocacional

Domínios

Ponderação Competências Específicas Exemplos de Itens

Conteúdos Programáticos

Testes

Trabalhos

individuais/grupo

Relatórios

60%

Competências Transversais

Valores / Atitudes

A

Participação

Participa com

pertinência e empenho

nas atividades;

15%

B

Respeito

Respeito por colegas,

professores e

comunidade educativa;

Respeito pelas

instituições e

ambiente.

15%

C

Responsabilidade

Cumprimento de

prazos e regras de

funcionamento;

Organização e

atualização do caderno

diário.

5%

D

Pontualidade

Cumprimento do

horário 5%


VI- Departamento de Matemática e Ciências

Experimentais

2º e 3º Ciclos do Ensino Básico

DIMENSÕES OBJECTOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

INTELECTUAL

•Discussão de evidências e situações problemáticas. •Aplicação de conhecimentos a novos problemas. •Utilização adequada da linguagem científica. •Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano. •Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos. •Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa.

80%

- TESTES DE AVALIAÇÃO 70%

- TRABALHOS DE GRUPO

- TRABALHOS INDIVIDUAIS

- RELATÓRIOS

10%

PESSOAL

E

CIDADANIA

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras

Estabelecidas

- Integração/Participação no

Trabalho 20%

- GRELHA DE INDICADORES

(ver folha dos descritores) 10%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)

- GRELHA DE INDICADORES

(ver folha dos descritores) 10%


Ensino Secundário Regular - Matemática

CO

NH

ECIM

ENTO

S

Média aritmética de todos os testes realizados

75%

Participação de aulas (grelha de observação)

5%

Trabalhos (grupo/projecto e individuais)

10%

CO

MP

OR

TAM

ENTO

S

- Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho

Grelha com indicadores

5%


Grelha com indicadores

5%

Restantes Disciplinas do Departamento

CO

NH

ECIM

ENTO

S

MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS

(Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do total (3 valores),

em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos:

trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para

alunos e pais/EE)

70%

PRÁTICO

(portaria 1322/2007 de 4/10)

Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios

(apresentação oral, escrita, informatizada ou

outra)

15%

Trabalho em contexto de laboratório

(grelha de observação)

5%

C

OM

PO

RTA

MEN

TOS

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras Estabelecidas

- Integração/Participação no Trabalho

Grelha com indicadores 5%


Grelha com indicadores 5%


VII- Departamento de Expressões

EDUCAÇÃO VISUAL (2º e 3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo)

CO

MP

ETÊN

CIA

S E

SAB

ERE

S (D

om

ínio

co

gnit

ivo

)

- 8

0%

MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM

DIAGNÓSTICA

COGNITIVO

PSICO - MOTOR

Observação direta Ao longo do ano letivo

5% (10%**)

FORMATIVA

Trabalhos realizados em sala de aula (individuais/grupo)

40% (70%*)

Trabalhos de casa (diário gráfico) 5%**

SUMATIVA* Ficha de Avaliação Uma em cada período

30%*

*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados em sala de aula. ** No caso de não haver trabalhos de casa (diário gráfico) a percentagem deste item soma à observação direta ao longo do ano

ATITUDES E VALORES (Competências Sociais e de Trabalho) - 20%

Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e concentração) 5%

Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das tarefas propostas 3%

Respeita as normas e regras estabelecidas 10%

É assíduo e pontual 2%


EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (3º Ciclo)

Domínios OBJECTOS DE AVALIAÇÃO Ponderação INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO

Aquisição de conceitos 1 – Ser capaz de identificar, investigar, analisar, organizar e apresentar informação/conhecimento sobre as matérias em estudo. 2 – Trabalhos individuais ou de grupo (escritos ou práticos)

80

• Trabalhos individuais ou

de grupo.

(escritos ou práticos)

35

• Fichas de trabalho ou

testes. 25

• Pesquisas 10

DOSSIER DO ALUNO:

- relatórios

- entrevistas

- registo gráfico de

Ideias (desenhos,

cartazes,

fotografias, etc.)

10

PESSOAL

1 – Sentido de responsabilidade.

(manifesta empenho e conclui

todos os trabalhos nas datas

previstas)

10 Ficha de observação

CIDADANIA

Saber estar na sala de aula

Cumprimento das regras de

segurança e conservação dos

materiais.

Relação com os outros.

Integração no trabalho.

10 Ficha de observação


EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º e 3º Ciclos

COMPETÊNCIAS OBJETOS DE AVALIAÇÃO

INTELECTUAL 80%

ATIVIDADES FÍSICAS: 70 % Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade. Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos tempos. APTIDÃO FÍSICA: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.

PESSOAL E CIDADANIA

20%

EMPENHO : 10% Realiza as atividades com empenho. COMPORTAMENTO: 10% Cumpre com o código de conduta do agrupamento.

Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.


EDUCAÇÃO FÍSICA - Ensino Secundário regular e componente não Vocacional dos Cursos Vocacionais

Competências Objetos de Avaliação

0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20

INTELECTUAL

80%

Atividades Físicas: 70%

Eleva o nível funcional das capacidades

condicionais e coordenativas.

Eleva o nível de execução técnica e tática.

Empenha-se nas modalidades individuais

e coletivas, aplicando correta e

oportunamente as regras.

Aptidão Física: 10% (1)

O aluno encontra-se dentro dos padrões

da Zona Saudável de Aptidão Física -

Bateria de testes do Programa

fitnessgram.

- De acordo com as

capacidades e aptidões

do aluno, não se verifica

desenvolvimento na

aprendizagem de acordo

com os parâmetros

definidos. O aluno

nunca se empenha.

- De acordo com as


do aluno, verifica-se um

desenvolvimento

insuficiente na


com os parâmetros

definidos. O aluno

raramente se empenha.

- Escolhe, aplica e

utiliza a informação,

técnicas e táticas de

forma correta.

Revela progresso na

aprendizagem. O

aluno empenha-se

algumas vezes.

- Revela autonomia e

segurança na escolha,

aplicação e utilização da

informação, técnicas e

táticas, o que se reflete

no progresso da

aprendizagem. O aluno

empenha-se

frequentemente.

- O aluno é autónomo e

seguro na escolha,

aplicação e utilização da

informação, técnicas e

táticas. O progresso na

aprendizagem é ativo e

contínuo. O aluno é

sempre empenhado.

PESSOAL

10%

Conhecimentos: 10%

Analisa e interpreta a realização das

atividades físicas selecionadas,

reconhecendo o currículo lecionado

(regras, técnica, tática, organização,

participação e ética desportiva).

Conhece os processos fundamentais.

O aluno não adquire

conhecimentos, não

havendo progresso na

aprendizagem.

O aluno adquire alguns

conhecimentos, mas não

regista progressos

significativos na

aprendizagem.

Adquire alguns

conhecimentos,

refletindo algum

progresso na

aprendizagem

Revela facilidade na

aquisição de

conhecimentos, o que

se reflete no progresso

da aprendizagem.

Adquire com facilidade

conhecimentos, fruto do

seu empenho, interesse

e autonomia.

CIDADANIA

10%

Critério de Escola


EDUCAÇÃO FÍSICA - Ensino Secundário Profissional (componente técnica) e Vocacional (componente vocacional)

Competências Objetos de Avaliação

0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20

INTELECTUAL

60%

- Analisar, interpretar e assimilar as

matérias na realização das atividades

selecionadas.

- De acordo com as


do aluno, não se verifica

desenvolvimento na


com os parâmetros

definidos. O aluno

nunca se empenha.

- De acordo com as


do aluno, verifica-se um

desenvolvimento

insuficiente na


com os parâmetros

definidos. O aluno

raramente se empenha.

- De acordo com as

capacidades e

aptidões do aluno,

este escolhe, aplica e

utiliza a informação

de forma correta.

Revela progresso na

aprendizagem. O

aluno empenha-se

algumas vezes.

- De acordo com as


do aluno, este revela

autonomia e segurança

na escolha, aplicação e

utilização da

informação, o que se

reflete no progresso da

aprendizagem. O aluno

empenha-se

frequentemente.

- De acordo com as


do aluno este é

autónomo e seguro na

escolha, aplicação e

utilização da

informação. O

progresso na

aprendizagem é ativo e

contínuo. O aluno é

sempre empenhado.

CIDADANIA

40%

Critério de Escola


EDUCAÇÃO FÍSICA - Alunos com Atestado Médico

Áreas

Critérios

% (Valor)

Conhecimentos

*Testes ou trabalhos propostos pelo professor ou pelo

aluno.

50%

Atividades Físicas

* Conhecer e interpretar os regulamentos oficiais das

diferentes atividades desportivas, e aplicá-las nas

situações de competição formal.

* Elaboração de relatórios de aulas, focando objetivos,

conteúdos e aspetos principais.

40%

Cidadania

*Itens iguais aos restantes alunos

10%


Educação Musical

Parâmetros de Avaliação

%

20%

Atitudes e Valores

Assiduidade / Pontualidade

Respeito por normas e valores

Interesse / Cooperação nas tarefas propostas

Autonomia

Empenho na utilização / Organização de Materiais

4

6

4

4

2

80%

Conhecimentos /

Raciocínios /

Comunicação

Domínio da AUDIÇÃO

20

Domínio da EXECUÇÃO / PERFORMANCE

25

Domínio da CRIAÇÃO MUSICAL /COMPOSIÇÃO

5

AQUISIÇÃO / APLICAÇÃO de CONHECIMENTOS

30

critérios de avaliação 2017/2018 - aecampomaior.pt©rios-17... · prosódicos (trava-línguas,...

Documents