ensino técnico integrado ao médio -...

________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015

Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Série: 2º

Componente Curricular: Análise de Sistemas

C.H. Semanal: 2 Professor: Caroline de Oliveira Ferraz

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Planejar e documentar sistemas, aplicações e projetos.

Identificar as necessidades e oportunidades do mercado.

Coletar dados.

Projetar o modelo de sistema e aplicações.

Documentar sistemas e aplicações.

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2017


Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: 2º

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas.

1.1 1.2 1.3

Identificar técnicas de modelagem de sistemas. Coletar requisitos de usuários e sistemas. Modelar sistemas de acordo com as especificações.

1 2 3 4 5

Conceito de Engenharia de Sistemas Conceito de Análise de Sistema Estruturado Estudo de viabilidade Especificação de requisitos:

princípios;

requisitos funcionais e não funcionais;

requisitos de usuário e sistema;

técnicas para levantamento de requisitos:

Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos

prototipação;

modelos e padrões Modelagem e arquitetura:

conceitos;

modelagem de contexto;



6 7 8 9 10 11

modelagem de comportamento 6. Fluxo de dados:

processo;

fluxo de informação;

transformações e transações Dicionário de Dados Diagrama de Estado e Contexto Modelagem de Processos Conceitos básicos de modelagem de objetos:

classificação, generalização, agregação e associação

Conceitos de UML



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Série:

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.1

1. Conceito de Engenharia de

Sistemas.

2. Conceito de Análise de Sistema

Estruturado.

Português

Aula expositiva sobre conceitos e princípios de Engenharia de sistemas.

Principais conceito a respeito de análise de sistema estruturado

06/02 a 09/03

1.2

3. Estudo de viabilidade

4. Especificação de

requisitos:

Português, Matemática.

Aula expositiva/prática sobre análise de viabilidade para ajuda na tomada de

decisões. Definição de requisitos: princípios;

requisitos funcionais e não funcionais; requisitos de usuário e sistema; técnicas

para levantamento de requisitos: Brainstorm, entrevista, questionários,

observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização

de requisitos prototipação; modelos e padrões.

13/04 à 04/07

1.2 5. Modelagem e

arquitetura Português, Matemática.

Aula expositiva / prática sobre conceitos Modelagem e arquitetura; modelagem de contexto; modelagem de comportamento.

18/07 à 17/08

1.2 6. Fluxo de dados Português, Matemática. Aula expositiva/prática sobre Fluxo de dados processo; fluxo de informação;

transformações e transações. 24/08 à 21/09



1.2

1.3

7. Dicionário de Dados.

9. Modelagem de

Processos.

Português, Matemática. Aula expositiva/prática sobre a criação e

utilização de Dicionários de Dados e Modelagem de Processos

28/09 à 26/10

1.2 8. Diagrama de

Estado e Contexto.

Português, Matemática. Aula expositiva/prática sobre Aula

expositiva/prática sobre Diagrama de Estado e Contexto.

02/11 a 30/11

1.2

1.3

10. Conceitos básicos de

modelagem de objetos:

11. Conceitos de

UML

Português, Matemática.

Aula expositiva/prática sobre Aula expositiva/prática sobre Conceitos básicos de modelagem de objetos e Conceitos de

UML

30 /11 a 08/12



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Análise de Sistemas Série: 2º

Competência (por extenso)

Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas

Atividade teórica Individual

Atividade teórica em grupo

Pesquisa

Raciocínio lógico

Participação

Participou ativamente das atividades propostas

Avaliação prática.


Observação direta

Clareza de ideias (escrita e oral)

Raciocínio lógico



Observação direta

Pesquisa

Participação

Criticidade




V – Plano de atividades docentes* *Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

Atividades Previstas Projetos e Ações

voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou

projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de

Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro

Monitorar a frequencia dos alunos

e comunicar a coordenação

Levantamento das lacunas de

aprendizagem e organização de

recuperação contínua dessas lacunas

O preparo e a Correção das

avaliações acontecerão

coerentemente à metodologia utilizada na prática do ensino.

Assim, serão utilizadas diferentes

estratégias de avaliações para ter subsídios para as próximas ações

educativas.

Organização de material de apoio

para as lacunas de aprendizagem

02/02 – Planejamento

03/02 – Reunião

Pedagógica.

07, 14 e 21/02 reunião de

direção/núcleo coordenação/

orientação educ/ diretores/ata

Março








coerentemente à metodologia utilizada



04/02 Reunião Pedagógica

07, 14 e 18/03

reunião de direção/núcleo



na prática do ensino. Assim, serão

utilizadas diferentes estratégias de

avaliações para ter subsídios para as próximas ações

educativas.

coordenação/ orientação educ/

diretores/ata

13/03 reunião direção/

representantes discentes

21/03 reunião APM

e reunião de conselho de escola

Abril











educativas.

11/18 e 25/04 reunião de



Maio











02 à 15/05 Semana Paulo Freire

06/05 reunião de pais e mestres

09/05 reunião





educativas.

direção/ representantes

discentes

09,16 e 30/05 reunião de



Junho











educativas.



06, 13 e 20/06 reunião de



30/06 reunião

direção/ servidores administrativos

Julho















15/07 planejamento




educativas.

22 reunião pedagógica e de

cursos

Agosto











educativas.



02/08 reunião APM / conselho da

escola




12/08 reunião de pais e mestres

21/08 reunião direção/ rep discentes

26/08 reunião

pedagógica e de cursos

Setembro





recuperação contínua



coerentemente à



05,12 e 26 reunião de direção/núcleo

coordenação/ orientação educ/

diretores/ata



dessas lacunas metodologia utilizada na prática do ensino.



educativas.

30 conselho de

classe intermediário

Outubro











educativas.

Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem




10/10 reunião direção/ rep discentes

Novembro










estratégias de


06/11 reunião APM / conselho de

escola






avaliações para ter subsídios para as próximas ações

educativas.

27/11 reunião direção/ sev

administrativos

Dezembro











educativas.


11/12 reunião de planejamento

12/12 reunião de

cursos e pedagógica

13/12 conselho de

classe

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Laboratório de informática;

Apresentações em Power Point;

Recursos multimídia;

Estudos de casos reais;

Material do Centro Paula Souza (Livros fornecidos pelo Centro Paula Souza).

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Acompanhamento contínuo, desenvolvimento de exercícios extras e avaliações teóricas para alunos com rendimento insatisfatório.

Incentivo de uso de sites de auto-aprendizado, tutorias e vídeos

VII– Identificação:

Nome do professor: Caroline de Oliveira Ferraz

Assinatura: Data: 6 de junho de 2017

VIII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências.

Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data: 6 de junho de 2017

Plano de Atividade Extra – 2017


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Etec Etec Prof. Massuyuki Kawano


Componente Curricular: Análise de Sistemas

Série: 2º C. H. Semanal: 2

Professor: Caroline de Oliveira Ferraz

Motivo da ausência do professor:

Data da ausência:

Turma(s): A e B

Atividade:

Exibição e Relatório sobre o Documentário: "Revolution OS "

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Identificar técnicas de modelagem de sistemas.

Descrição: Exibição e posterior confecção de Relatório sobre o Documentário: "Revolution OS ". Disponível nos servidores da escola

Recursos Necessários: Audiovisual

Identificação:

Nome do professor: Caroline de Oliveira Ferraz

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Assinatura: Data:6 de junho de 2017

Parecer do Coordenador de Curso:

O plano vem ao encontro da proposta do componente curricular, contendo atividades extras para o desenvolvimento das habilidades e competências sem prejuízo para a formação do aluno.


Assinatura:

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Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica

01 de março de 2017

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio


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Etec

Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13

Etec: Professor Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: Auxiliar de Programação de Computadores.

Qualificação: Auxiliar de Programação de Computadores.

Área de conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias.

Componente Curricular: Educação Física


Professor: Ivo André Polonio

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores:

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- Interesse pela realidade em que vive; - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Revelar iniciativa pela pesquisa. Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. Valores: - Demonstrar curiosidade. - Manifestar gosto pelo aprendizado. - Desenvolver o hábito pela pesquisa.

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¹ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio

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II – Plano Didático

Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1- Esporte Coletivo (Futsal, Vôlei, Handebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. Esporte Individual: modalidades, regras e técnicas, capacidades físicas, práticas indevidas, inclusão e acesso ao esporte. Automobilismo (conceitos).

- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;

06/02 a 08/12

2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força, atividades aeróbia e anaeróbia.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.

06/02 a 29/04

3- Corpo e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, Ginástica Laboral, Lazer e trabalho, meio ambiente e consumo, gerenciamento e planejamento de atividade física.

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).

06/02 a 29/04

4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.

- Trabalho; - Pesquisa.

02/05 a 04/07

5- Inclusão nos esportes coletivos e individuais - Aulas expositivas; - Aulas práticas;

02/05 a 04/07

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6- Corpo e Movimento: Sistema de alavancas Anatomia, Fisiologia e Doenças do Sistema Cardiorrespiratório. Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).

18/07 a 29/09

7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.

- Trabalho individual e/ou em grupo. 18/07 a 29/09

8- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.

02/10 a 08/12

___________________________ ² Relacionar em ordem didática

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III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Avaliação visual (participação); Pesquisas; Exercícios práticos; Trabalhos em grupo.

Participação, criticidade e interesse.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano e atividades propostas.

Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Trabalho em equipe; Avaliação teórica (provas e trabalhos) Participação.

Comprometimento. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias no convívio social e atividades propostas.

Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, programas de treinamentos e avaliações teóricas; Trabalhos. Avaliação (caderno).

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo e interesse pela sociedade em que está inserido.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias na atividades propostas.

Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas;

Interesse; Participação; Relacionamento de idéias; Cooperação em grupo.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 05: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre

A partir dos temas abordados, o aluno irá realizar provas e trabalhos; Participação.

Participação e interesse Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no

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as linguagens e seus códigos. processo de comunicação e expressão nas atividades propostas.

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes Avaliação diagnóstica.

Atividades de revisão e nivelamento

Separação de material e

organização do PTD Reunião de área e

planejamento escolar

Março

Acompanhamento das faltas e

defasagens de conteúdo

Preparação de avaliações mensais e bimestrais práticas e

teóricas. Preparo de material didático e apostilas

Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.

Abril Revisão de conteúdo.

Aplicação e correção de avaliações escritas

Preparo de material

didático

Participação em conselho de classe

intermediário

Maio

Verificação das menções a fim de

subsidiar a continuidade do

conteúdo curricular e feedback obtido

em reunião de pais

Atividades de revisão e recuperação de

conteúdo de acordo com as menções

obtidas

Preparo de material didático e apostilas

Participação em reunião de pais

Junho

Participação nos jogos escolares do

estado de São Paulo Revisão de conteúdo

Aplicação e correção de avaliações escritas


Julho Análise de menções

insatisfatórias Revisão dos

materiais didáticos


intermediário Reunião de

planejamento

Agosto Acompanhamento

de faltas e Avaliações práticas Preparo de material

didático Participação em reunião de pais

________________________________________________________________________________________



feedback em reunião de pais

Reunião pedagógica

Setembro Preparo da

atividades para Gincana escolar Revisão de conteúdo

Avaliações práticas e escritas



intermediário

Outubro Participação em gincana escolar Avaliações práticas


Novembro Análise de menções

insatisfatórias Revisão de conteúdo Avaliações práticas e

escritas Preparo de material

didático

Dezembro

Avaliações de recuperação

Conselho de classe – final

Reunião de planejamento

________________________________________________________________________________________






Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Tema: Sistemas do corpo integrados – trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio

Assinatura: Data: 20/02/2017

VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente

curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos

didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

formação por competências.

Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva



Assinatura:

X– Replanejamento



Etec Professor Massuyuki Kawano


Componente Curricular: Educação Física


Professor: Ivo André Polonio


Data da ausência:





Turma(s): 1º

Atividade: Jogo aeróbio (Queimada)

Competência(s) / habilidade(s) / valores:

Desenvolver a capacidade aeróbia, agilidade e senso de localização espacial.

Desenvolver o espirito de equipe e respeito às regras. Socialização.

Descrição:

A atividade está explicada na folha em anexo.

Recursos Necessários: Quadra e bola.

Identificação:

Nome do professor: Ivo André Polonio





Assinatura:



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Plano de Curso nº nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13




Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Auxiliar em Programação de Computadores

Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª M116

Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação

C.H. Semanal: 1 Professor: Jurandir Roberto Fernandes







Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Estabelecer relações comerciais no mundo digital. Identificar as necessidades e oportunidades do mercado. Demonstrar flexibilidade. Trabalhar em equipe.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série:2ª M116

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Analisar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. 2. Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores

1. Utilizar competências pessoais e profissionais, para selecionar projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade. 2.1. Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando propostas inovadoras. 2.2. Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de redes sociais. 2.3. Pesquisar experiências e tendências de inovação

1. Introdução, definições e conceitos 2. O contexto do Empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: - características e perfil do empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Caracterização de oportunidades de negócios na Informática 8. Característica de ambientes empresariais a partir de uma incubadora



9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo 10. A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto 11. Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras 12. Estratégias de pesquisa e inovação: - busca/pesquisa de informações 13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países 17. Direito autoral para programas de computador: - patentes para produtos



18. Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais 19. Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: - interação com seguidores e relações públicas na Internet;

- atendimento ao público; - teoria e prática da viralização - ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; - elaboração de anúncios em mídias sociais



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série:2ª M116

Habilidade

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)



1

1. Introdução, definições e conceitos 2. O contexto do Empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: - características e perfil do empreendedor 3. Introdução a plano de negócios e planejamento 4. Tipos de empresas e empresários 5. Modelos de negócios na Internet e na Informática 6. Plano de Negócios para empresas de TI 7. Caracterização de oportunidades de negócios na Informática 8. Característica de ambientes empresariais a partir de uma incubadora 9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo

• História e Sociologia

Aula teórica com uso do data show Vídeos relacionados com a matéria. Atividades em grupo sobre empreendedorismo. Aula pratica de desenvolvimento do plano de negócios e Planejamento.

06/02 a 05/07



2.1 2.2

10. A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto 11. Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras 12. Estratégias de pesquisa e inovação: - busca/pesquisa de informações 13. Assegurando a criação 14. O Capital Intelectual 15. Criação de valor com a inovação 16. Registro no INPI e em outros países 17. Direito autoral para programas de computador:


Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Aula expositiva com apresentação e debate sobre inovação na informática. Desenvolvimento de dinâmica. Estudo de caso Uso do Data show

20/07 a 09/10



2.1 2.2

18. Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais 19. Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: - interação com seguidores e relações públicas na Internet;

- atendimento ao público; - teoria e prática da viralização - ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; - elaboração de anúncios em mídias sociais


Aula expositiva com uso do data show Aula pratica com criação da marca, logo, identidade visual Simulação de Atendimento

10/10 a 08/12



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª M116


Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora. 2. Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores

Atividades individuais e em grupos. Trabalho em equipe Estudo de caso. Observação das atividades

propostas. Participação Interesse Material de apoio Avaliação Escrita Participação Interesse Material de apoio Avaliação Escrita Resolução de Problemas Trabalho em grupo

Clareza Precisão Criatividade Relacionamento de Ideais Organização Clareza Precisão Criatividade Relacionamento de Ideais Organização Rapidez Postura

Demonstrar perfil empreendedor criando e desenvolvendo negócios

na área de informática. Ser capaz de desenvolver ideias inovadoras possibilitando novas oportunidades no ambiente de

trabalho.



V – Plano de atividades docentes*


Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial





previstas em Calendário Escolar

Fevereiro Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador

Identificar das lacunas de aprendizagem, foram identificadas lacunas apenas referente ao trabalho, pois muitos não conhecem o funcionamento de uma

empresa.

Preparação de material didático aos alunos.

Reunião de Planejamento. Reunião Pedagógica.

Reunião de curso.

Março

Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador

Acompanhamento dos alunos com dificuldade tirando duvidas após a aula

Preparo e Correção das avaliações

proposta.


Reunião Pedagógica. Reunião de curso

Abril



proposta


Reunião do conselho de classe.

Maio




proposta


Junho Acompanhar os alunos com falta


Preparação de material didático



e informar o coordenador

proposta aos alunos.

Julho Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador


Reunião do conselho de classe. Reunião de Planejamento. Reunião Pedagógica.

Reunião de curso.

Agosto




proposta


Reunião Pedagógica. Reunião de curso

Setembro



proposta


Reunião do conselho de classe.

Outubro




proposta


Novembro



proposta


Dezembro Acompanhar os alunos com falta e informar o coordenador


Reunião do conselho de classe. Reunião de Planejamento. Reunião de curso



*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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_____________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

- SILVA, Ozires. “Cartas a um Jovem Empreendedor”. São Paulo: Editora Campus; 2007. - BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. - DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009.

- Material disponibilizado pelo professor.


Projeto de Inicio do TCC com ideias de empresas e negócios que serão desenvolvidas no 3ª serie.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe, a recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse e novas avaliações e atendimento do aluno após as aulas.

IX– Identificação:

Nome do professor: Jurandir Roberto Fernandes

Assinatura: Data:15/02/2017

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X – Parecer do Coordenador de Curso:






Assinatura: ________________________________________

Data e assinatura do Coordenador Pedagógico

____________________________________



XI – Replanejamento

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Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação

Série: 2ª M116 C. H. Semanal: 1

Professor: Jurandir Roberto Fernandes




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Data da ausência:

Turma(s): 2ª M116

Atividade: Desenvolver uma pesquisa em grupo


Analisar cenários, visando ao desenvolvimento de novas ideias e de projetos inovadores

Descrição:

Fazer uma pesquisa visando descobrir as novas ideias de projetos inovadores que vão surgir

Recursos Necessários:

Sala de Aula e Biblioteca ou Laboratório de Informática

Identificação:

Nome do professor: Jurandir Roberto Fernandes





Assinatura:

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Etec


Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ-SP

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TECNICO EM INFORMATICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Área de conhecimento: Ciências Humanas



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Componente Curricular: FILOSOFIA

Série: 2 C. H. Semanal: :01

Professor: Handerson Rodrigues lopes


Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações específicas.

HABILIDADES

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e

crítica de documentos de natureza diversa;

Colher dados e informações através de entrevistas;

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de

vida e interesses dos seus emissores;

Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e

divergência;

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes;

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens.

VALORES E ATITUDES

Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

Refletir para formular juízos de valor.

Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

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Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as

linguagens e seus códigos.

HABILIDADES

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais,

iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à

obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias

da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e

crítica de ideias expressas de formas variadas.

Compreender textos em línguas estrangeiras.

Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira)

considerando seu contexto sociocultural

VALORES E ATITUDES

Demonstrar curiosidade.

Manifestar gosto pelo aprendizado.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.

COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e

culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

HABILIDADES


interdisciplinar;

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Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e

culturais;

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos

de indivíduos;

Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da

formação das identidades;

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou

influenciam nas relações humanas;

Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a

influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

VALORES E ATITUDES

Interessar-se pelo autoconhecimento.

Interessar-se por conhecer os outros.

Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de

situação-problema

HABILIDADES


interdisciplinar;

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos;

Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de

sucessão e/ou de simultaneidade;

Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte,

literatura ou de outras categorias de análise e classificação;

Identificar o problema e formular questões.

___________________________________________________________________________



Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais

ou outros

(classificação, seriação e correspondência);

Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e

popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

Comparar e interpretar fenômenos;

Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para

quantificação;

Formular e testar hipóteses e prever resultados;

Interpretar e criticar resultados numa situação concreta;

Selecionar estratégias de resolução de problemas;

Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a

resolução de problemas qualitativos e quantitativos;

Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos;

VALORES E ATITUDES

Habituar-se a planejar.

Demonstrar organização.

Revelar iniciativa para a pesquisa.

Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

COMPETÊNCIA 5: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou

ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em

suas relações com as transformações sociais

___________________________________________________________________________



HABILIDADES


interdisciplinar;

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e

intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais;

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais;

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais;

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e

relacionar questões sociais e ambientais;

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado;

Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na

condução do desenvolvimento científico e tecnológico;

Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o

estrangeiro;

Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e

sentir de quem as produz.

VALORES E ATITUDES

Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de

cidadania.

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Interessar-se pela realidade em que vive.

Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.

________________________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec



Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento

Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos filosoficos Produção de texto Avaliações escritas Exercícios diversos Utilização de livro didático para leitura e resolução de atividades Produção de tele jornal

06/02 a 25/04

Estética

eno social;

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares Avaliações escritas

06/04 a 04/06

2 Relacionar em ordem didática



Consciência e Filosofia

Aula dialogada com analises de imagens e infográficos Analise de textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Resolução de exercícios de vestibulares Utilização de recursos audiovisuais Avalições escritas Analise de obras cinematográfica Produção de relatório; Seminários

18/07a 29/09

Ética, Moral e Valores

ividade dos valores.

Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Análise de obra literária com reflexão critica Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Trabalhos individuais e em equipes Atividades com noticiários

02/10 a 08/12



III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica.

Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Desempenho satisfatório nas



entre as linguagens e seus códigos.

avaliações e atividades propostas.

COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.


Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias Interesse

Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Seminarios Realização de exercícios

Construção de conceitos Postura critica Clareza de ideias Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.


COMPETÊNCIA 5: Compreender as ciências, as artes e a literatura como

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios. Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias

Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.



construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais

Interesse Postura critica







aprendizado ou em processo de Progressão

Parcial






Escolar



Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes

Preparo de avaliações diagnosticas e correções.

Separação de material e organização do PTD.

Reunião de área e planejamento escolar

Março

Preparo de avaliações escritas e correções.

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.


Abril

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.

Participação em conselho de classe intermediário

Maio Orientações pedagógicas

Preparação de avaliações

Pesquisa e seleção de




individualizadas em reunião com os pais.

mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos

exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.

Junho



Julho


Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio

Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento



de texto complementar.

Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.



Participação em reunião de pais Reunião pedagógica

Setembro




Outubro

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais,

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o



individuais ou em grupos

conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.

Novembro



Dezembro



Conselho de classe – final Reunião de planejamento



*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. “Código da Vinci”, “Filosofia de botequim” “Filósofos essenciais” Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php


A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Educação Física sobre violência nos Esportes. Ações de estudo geográfico sobre a urbanização brasileira Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a cultura brasileira

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias

diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,

bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos

mesmos.

Estratégias sugeridas para a recuperação contínua:

- Atividades e pesquisas.

- Exercícios e trabalhos extras;

- Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados

anteriormente.

- Incentivo, reconhecimento e motivação à participação;

- Devolutivas de avaliações comentadas individualmente

___________________________________________________________________________



- Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização

acadêmica, etc.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Produção de relatório e textos

- Exercícios do livro didático

- Arguições orais

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos

não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de

recuperação padrão da escola quando necessário.

VIII – Identificação:

Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:






Assinatura:

X– Replanejamento

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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município:TUPÃ-SP

Componente Curricular: FILOSOFIA

Série:2 C. H. Semanal:02

Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Data da ausência:

Turma(s): 2

Atividade: Pesquisa na SAI e resolução de exercícios de fixação com justificativas

pormenorizadas.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema

HABILIDADES


interdisciplinar;




Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou

de outras categorias de análise e classificação;




___________________________________________________________________________



Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou

outros


Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular

e articular essas diferentes formas de conhecimento.


Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação;




Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de

problemas qualitativos e quantitativos;

VALORES E ATITUDES





Descrição: Pesquisar na sala de informática sobre os seguintes pensadores: Kant e Hegel

(duas frases de destaque dos pensadores, citar uma obra e explicá-la de forma objetiva.

Responder a lista de exercícios abaixo e justificar as respostas corretas.

1. Na literatura sobre ensino de filosofia, a ideia de "pensamento crítico" envolve,

necessária e recorrentemente:

a) a denúncia da semiformação promovida pela sociedade do espetáculo.

b) a discussão sobre a própria presença da disciplina na escola.

c) amplo conhecimento da história da filosofia e dos problemas filosóficos.

d) elaboração conceitual, procedimentos argumentativos e problematização

2. “Age de tal modo que a máxima de tua ação possa sempre valer como princípio

universal de conduta” Imperativo categórico. (Immanuel Kant, filósofo alemão do século

XVIII).

Esta frase de Kant traduz os princípios fundamentais da ética kantiana e significa que:

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Assinale a(as) alternativa(s) CORRETA(s):

a) devemos agir sempre pensando em nós mesmos, sem nos importar com os outros.

b) devemos sempre agir pensando nos outros, sem nos importar com nós mesmos.

c) nossa ação deve sempre estar fundamentada em nossos desejos, exclusivamente.

d) nossa ação deve ser racionalmente decidida, de forma que possa valer para todos e não

apenas para nós mesmos.

3. Para Kant, a proposição de que toda mudança tem que ter uma causa é:

a) um juízo sintético e a priori.

b) um juízo analítico, puro e a priori. c) uma regra e não propriamente um juízo. d) uma proposição analítica, mas a posteriori. 4. Você estudou que a Filosofia tem como objetivo principal o pensamento racional. Assinale a alternativa que melhor se identifica com esse pensamento: (a) A crença religiosa, pois nesta, a verdade nos é apresentada através da revelação divina. (b) O êxtase místico, que nos impulsiona ao espírito crítico. (c) As emoções, que nos auxiliam nessa busca do raciocínio. (d) O conhecimento da ciência entendida como o progresso racional e lógico de cada ser humano Gabarito: 1. D 2. D 3. A 4. D


Sala de informática para pesquisas e atividades impressas.

Identificação:


Assinatura: Data:

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Assinatura:

____________________________________



Etec

Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013



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Etec: Prof. Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: Qualificação profissional técnica de nível médio de auxiliar em programação de computadores

Qualificação: Qualificação profissional técnica de nível médio de auxiliar em programação de computadores

Área de conhecimento: Ciência da Natureza

Componente Curricular: Física


Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz


Competência:

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-

problema.

Habilidades:


interdisciplinar.


Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados

experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).

Comparar e interpretar fenômenos.


quantificação.


___________________________________________________________________________



Selecionar estratégias de resolução de problemas.


resolução de problemas qualitativos e quantitativos

Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.

Valores e atitudes.

Hábituar-se a planejar.


Apresentar cuidado (capricho) na realização de trabalhos.

Competência:

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as

construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do

patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais,

preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e

instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de

enfrentamento dos problemas.

Habilidades:


interdisciplinar.

Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou

fenômenos descritos ou visualizados.

Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da

questão;

Valores e atitudes.

Demonstrar o hábito de planejar.

___________________________________________________________________________



Organizar-se.

Demonstrar cuidado na realização de trabalhos.

Competência

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação,

continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida

humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações

sociais.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa

perspectiva interdisciplinar.

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de

interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento

sistemático de sentido prático.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de

transformações culturais.

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de

estudo, valorização, aplicação, etc, das ciências na atualidade e em

outros momentos sociais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros

tempos nos processos sociais.

Valores e atitudes.


Valorizar dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a

resolução de problemas

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Dia / Mês

Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos;

Introdução ao tema. Aula expositiva com apresentação de slides e lousa. Execução de exercícios propostos em lista formatada pelo professor.

06/02 a 21/02

Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia: Introdução ao estudo do calor Temperatura e calor Equação termométrica e termômetros Escalas termométricas (Celsius, Fahrenheit e Kelvin) e comparação entre elas.

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Aula expositiva e dialogada.

Execução de exercícios propostos no livro didático.

.

22/02 a 28/03

Dilatação térmica Dilatação dos sólidos Dilatação dos líquidos



Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com

apresentação de experimentos e execução de

experimentos de dilatação.


29/03 a 18/04




Quantidade e trocas de calor Calor e variação de temperatura Calor sensível e calor latente Unidades de calor e equação fundamental da calorimetria Trocas de calor Estados da matéria Mudanças de estado Transmissão de calor (condução, convecção e irradiação)



Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com

apresentação de experimentos

Execução de experimentos relacionados ao conteúdo.


19/04 a 02/08

Energia térmica e máquinas térmicas



Aula expositiva e dialogada.


03/08 a 05/09

Som, Imagem e Informação: Grandezas físicas relacionadas com ondulatória; Propagação de uma onda; Fontes sonoras, causas e efeitos; Grandezas físicas relacionadas com o som; Instrumentos musicais, ouvido humano; Propagação da luz; Reflexão e refração da luz; Espelhos e lentes, instrumentos ópticos; Tecnologia envolvendo som e imagem, informação.

Introdução do tema. Explicação do que será realizado no quarto bimestre. Separação em grupos para realização e apresentação de seminários, que deverão ser apresentados conteúdos, experimentos, vídeos capturados da internet e resolução de exercícios. Intervenção da professora a cada seminário. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos Execução de exercícios propostos no livro didático

06/09 a 08/12






Sistematizar informações

relevantes para a compreensão

da situação-problema.

Relatório de experimentos

Avaliação escrita individual

Observação direta

Simulações

Participação e interesse.

Relacionamentos de ideias.

Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios.

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas

propostos.

Desempenho satisfatório nas

atividades e avaliações.

Para a resolução de problemas,

pesquisar, reconhecer e

relacionar: a) as construções do

imaginário coletivo; b)

elementos representativos do

patrimônio cultural; c) as

classificações ou critérios

organizacionais, preservados e

divulgados no eixo espacial e

temporal; d) os meios e

instrumentos adequados para

Participação ativa nas

atividades.

Relatório de experimentos.

Observação do desempenho do

aluno

Avaliação escrita.

Lista de exercícios de

vestibulares.

Coesão.

Coerência..

Clareza

Consisão.

Participação/Comportamento


Solução adequada de problemas

propostos.



Identificar os experimentos

propostos na sala de aula.



cada tipo de questão; estratégias

de enfrentamento dos

problemas.

Compreender as ciências, as

artes e a literatura como

construções humanas,

entendendo como elas se

desenvolveram por acumulação,

continuidade ou ruptura de

paradigmas e percebendo seu

papel na vida humana em

diferentes épocas e em suas

relações com as transformações

sociais.

Participação ativa nas

atividades.

Pesquisa e apresentação escrita /

oral

Relatórios de experimentos

Avaliação escrita individual

Observação direta

Seminários

Simulações

Auto avaliação

Participação e interesse.

Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos.

Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.


Solução adequada dos problemas

propostos.



Identificar os experimentos

apresentados na termologia, óptica e

ondulatória.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro Recepção dos

alunos ingressantes

Atividades de revisão e

nivelamento


organização do PTD

Reunião de área e planejamento

escolar

Março Acompanhamento das faltas e


Sondagem de dificuldades apresentadas pelos

alunos

Preparação de avaliações mensais e

bimestrais, escritas ou orais,



exercícios de exame vestibular de acordo com o

conteúdo em questão


Abril

Revisão quando houver necessidade

Aplicação e correção de

avaliações escritas




intermediário




Maio



conteúdo curricular e

feedback obtido em reunião de

pais Revisão quando houver

necessidade


recuperação de conteúdo de

acordo com as menções obtidas

Montagem de simulado, quando

necessário





Junho








insatisfatórias






planejamento

Agosto

Acompanhamento de faltas e



Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.


exercícios de exame vestibular





de acordo com o conteúdo em

questão

Setembro

Avaliações escritas, orais ou

práticas; individuais ou em

grupos





intermediário

Outubro

Participação em gincana escolar



grupos





insatisfatórias Revisão quando houver

necessidade

Montagem e aplicação de

simulado




Dezembro





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Videos do site youtube.com Vídeos de experimentos do site www.manualdomundo.com.br Slides de power point preparados pela professora Listas de exercícios adicionais, com exercícios mais atuais dos últimos vestibulares. Livro didático principal: Barreto B; Xavier, C. Física aula por aula: mecânica dos fluidos, termologia, óptica: 2º ano – 2ª edição – São Paulo : FTD, 2013


Interação entre a química, biologia e sociedade, onde os alunos perceberão que o calor altera a propriedade dos alimentos e substâncias. Qual a importância da física em sociedade?

* Construção de programas em PHP para cálculo de quantidades de calor (calorimetria): Física II e Técnicas de Programação para Internet, os componentes trabalharão juntos e de forma prática construirão nas aulas de Banco de Dados uma calculadora específica.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de

seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à

programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno

e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas

atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.


- Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

- Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não

atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação

padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os

objetivos essenciais propostos.

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Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz

Assinatura: Data:







Assinatura: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

____________________________________



X– Replanejamento

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Etec Prof Massuyuki Kawano


Componente Curricular: Física

Série: 2º M C. H. Semanal: 2

Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz


Data da ausência:

Turma(s): 2º M

Atividade: Pesquisar na internet assuntos referentes a aplicações da física no dia

a dia, envolvendo os assuntos abordados em sala de aula: Calor, transferência de

Calor, Optica geométrica, Instrumentos opticos, raio laser. Separar a sala em



___________________________________________________________________________



grupos pequenos, de no máximo 4 pessoas. Os grupos farão pesquisas sobre os

assuntos (um assunto por grupo) e entregarão à professora na aula seguinte, sem

falta.


Competência:

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-

problema.

Habilidades:


interdisciplinar.


Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados

experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).

Comparar e interpretar fenômenos.


resolução de problemas qualitativos e quantitativos

Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.

Valores e atitudes.

Hábituar-se a planejar.


Apresentar cuidado (capricho) na realização de trabalhos.

Descrição:

Pesquisar na internet assuntos referentes a aplicações da física no dia a dia, envolvendo os assuntos abordados em sala de aula: Calor, transferência de Calor, Optica geométrica, Instrumentos opticos, raio laser. Separar a sala em grupos pequenos, de no máximo 4 pessoas. Os grupos farão pesquisas sobre os assuntos (um assunto por grupo) e entregarão à professora na aula seguinte, sem

___________________________________________________________________________



falta.


Sala de informática com internet

Identificação:

Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz

Assinatura: Data:




Assinatura:

____________________________________





___________________________________________________________________________



Etec



Código: 136 Município: TUPÃ-SP


Habilitação Profissional: TECNICO EM INFORMATICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES


Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 2 C. H. Semanal: :02

Professor: Handerson Rodrigues lopes




HABILIDADES


crítica de documentos de natureza diversa;


___________________________________________________________________________



Colher dados e informações através de entrevistas;

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de

vida e interesses dos seus emissores;

Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e

divergência;

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes;

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens.

VALORES E ATITUDES



Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos,

deveres, características pessoais e cultura própria.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as

linguagens e seus códigos.

HABILIDADES


interdisciplinar.

Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais,

iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à

obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias

da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e

___________________________________________________________________________




Compreender textos em línguas estrangeiras.

Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira)

considerando seu contexto sociocultural

VALORES E ATITUDES

Demonstrar curiosidade.



COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,

sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

HABILIDADES


interdisciplinar;

Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e

culturais;

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos

de indivíduos;

Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da

formação das identidades;

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou

influenciam nas relações humanas;

Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a

influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

VALORES E ATITUDES

___________________________________________________________________________



Interessar-se pelo autoconhecimento.

Interessar-se por conhecer os outros.

Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de

situação-problema

HABILIDADES


interdisciplinar;




Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte,

literatura ou de outras categorias de análise e classificação;





ou outros


Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e

popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.



quantificação;


___________________________________________________________________________






resolução de problemas qualitativos e quantitativos;

Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos;

VALORES E ATITUDES






construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por

acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na

vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações

sociais

HABILIDADES


interdisciplinar;

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de

interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de

sentido prático;

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações

culturais;

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos

sociais;

___________________________________________________________________________



Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos

nos processos sociais;

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar

e relacionar questões sociais e ambientais;

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas

relações com o passado;

Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados

na condução do desenvolvimento científico e tecnológico;

Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e

o estrangeiro;

Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser,

pensar e sentir de quem as produz.

VALORES E ATITUDES


Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de

cidadania.


Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.





Dia / Mês

Construção espacial das sociedades pelo Homem (**) organização da sociedade pelo modo de produção;

indígenas às sociedades atuais; as minorias; étnicas e sua integração na sociedade brasileira;

brasileira; As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo;

invasão do capital industrial; produção; agrícola, tecnologia e persistência da fome.

Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Produção de texto Avaliações escritas Exercícios diversos Utilização de livro didático para leitura e resolução de atividades Produção de tele jornal

06/02 a 25/04

Formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas

nologia industrial e as transformações demográficas;

de mercado e pelas comunicações;

divisão internacional do trabalho; -industrialização e as transformações do

espaço brasileiro;

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares Avaliações escritas

06/04 a 04/06




Os espaços e os Homens

socioambientais de ontem e de hoje;

espaço do capitalismo e do socialismo;

transportes, comunicações e integração nacional.

Aula dialogada com analises de imagens e infográficos Analise de textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Resolução de exercícios de vestibulares Utilização de recursos audiovisuais Avalições escritas Analise de obras cinematográfica Produção de relatório; Seminários

18/07a 29/09

A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial

e consumo responsável;

Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Análise de obra literária com reflexão critica Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Trabalhos individuais e em equipes Atividades com noticiários

02/10 a 08/12






Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica.


Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças


Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Desempenho satisfatório nas



entre as linguagens e seus códigos.

avaliações e atividades propostas.

COMPETÊNCIA 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.


Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias Interesse

Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

COMPETÊNCIA 4 : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Seminarios Realização de exercícios

Construção de conceitos Postura critica Clareza de ideias Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.



Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios. Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias

Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.



construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Interesse Postura critica








Parcial






Escolar



Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes

Preparo de avaliações diagnosticas e correções.

Separação de material e organização do PTD.

Reunião de área e planejamento escolar

Março

Preparo de avaliações escritas e correções.

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.


Abril




Maio Orientações pedagógicas

Preparação de avaliações





individualizadas em reunião com os pais.

mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos

exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.

Junho



Julho


Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio

Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento



de texto complementar.

Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.



Participação em reunião de pais Reunião pedagógica

Setembro




Outubro

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais,

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o




conteúdo em questão;Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.

Novembro



Dezembro



Conselho de classe – final Reunião de planejamento




Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem) Sites Geografia <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf> <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5173 > Abordar a inflexão de mão de obra especializada em Tecnologia da Informação e Comunicação. Ex: Porto Digital de Recife. Sugestão de ferramenta de apoio: Jogo Civilization - <http://civilization.com/>


A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de Biologia sobre os transgênicos Ações de estudo matemáticos para analise de gráficos e tabelas. Atividades interdisciplinares com a disciplina de historia sobre a formação do Brasil.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Estratégias sugeridas para a recuperação contínua:



- Atividades e pesquisas. - Exercícios e trabalhos extras; - Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados anteriormente. - Incentivo, reconhecimento e motivação à participação; - Devolutivas de avaliações comentadas individualmente - Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização acadêmica, etc. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos - Exercícios do livro didático - Arguições orais A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário










Assinatura: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico



____________________________________



X– Replanejamento





Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município:TUPÃ-SP

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série:2 C. H. Semanal:02

Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Data da ausência:

Turma(s): 2

Atividade: analise de obra cinematográfica : O veneno está na mesa.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;

Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais;



Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade

de vida de seus ocupantes;

Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;

Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais;

VALORES E ATITUDES

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz

parte

Descrição: Após exibição da obra responder o seguinte questionário individualmente.

1- Quais os principais problemas que o uso de agrotóxico pode trazer a saúde humana?

2- Quais os benefícios da utilização de agrotóxicos em plantações? 3- Cite o nome de algumas doenças que podem ser associadas ao consumo de

produtos alimentícios com alto teor de agrotóxico. 4- O que é agroecologia? 5- Como resolver o problema da fome no mundo ?

Recursos Necessários: Filme documentário , áudio e som.

NOME ORIGINAL: O veneno está na mesa

PAÍS DE ORIGEM: Brasil

GÊNERO: Documentário

DURAÇÃO: 50 min

ANO: 2011

DIREÇÃO: Silvio Tendler

Identificação:







Assinatura:

____________________________________








Plano de Curso 263 aprovado pela Portaria Cetec – 182, de 26-9-2013




Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Técnica de Nível Médio de

AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2

Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS

C.H. Semanal: 3 Professor: Ewerton José da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Operar os serviços e funções dos sistemas operacionais. Atividades Instalar e verificar sistemas e aplicações. Validar resultados obtidos.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS Série: 2


1. Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.

1.1. Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais. 1.2. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. 1.3. Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.

1. Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerência de Processos; - Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux) 2. DOS: - Introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente 3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco,



informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários) 4. Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd 5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox 6. Conceitos de sistema de arquivos para



servidor 7. Gerenciamento de discos 8. Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços 9. Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados 10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta 11. Recursos de auditoria e criptografia 12. Conceito de computação em nuvem



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS Série: 2


1.1

1. Sistemas Operacionais: - Funções; - Tipos (Monotarefa, Multitarefa e Multiprocessado); - Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura); - Gerência de Processos; Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux)

Português História

Aulas expositivas, dialogadas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escrita, oral e em grupo.

06 / 02 a 14 / 03



1.1

2. DOS: - introdução ao DOS, comandos de gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente

Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas e práticas.

15 / 03 a 28 / 03



1.1 e 1.3

3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros): - gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros); - aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral); - ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema); - ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual); - segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários)

Português Inglês

Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.

29 / 03 a 02 / 05



1.1 e 1.3

4. Introdução ao Linux: - histórico, software livre, distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap; - Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais); - Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux; - criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd

Inglês Matemática


03 / 05 a 12 / 09



1.2

5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores: - HyperV ou VMWare ou VirtualBox

Inglês Aulas expositivas, dialogadas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral/prática.

13 / 09 a 26 / 09

1.2

6. Conceitos de sistema de arquivos para servidor 7. Gerenciamento de discos 8. Serviços de diretório: - conceitos, estrutura e componentes; - criação de domínio; - administração de contas de usuários e grupos; - criação e administração de objetos computacionais e serviços

Português Inglês


27 / 09 a 31/10



1.1 e 1.3

9. Configuração de serviços do servidor: - DNS, DHCP, compartilhamento de pastas e arquivos; - instalação de serviços de spool e impressoras; - agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados 10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta 11. Recursos de auditoria e Criptografia 12. Conceito de computação em Nuvem

Português Inglês


01 / 11 a 08 / 12



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS Série: 2



Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades Práticas

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Fazer uso correto dos recursos oferecidos pelo sistema operacional. Demonstrar habilidade na configuração e manutenção de ferramentas de virtualização. Possuir domínio sobre os serviços de rede, permissões de usuário e recursos oferecidos pelo servidor.









Progressão Parcial






Escolar

Fevereiro Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.

Identificar lacunas de aprendizagem.

Atualização de conteúdo e adequação com as bases tecnológicas.

Março

Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.

Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para preenchimento dessas lacunas.

Desenvolvimento de atividades para verificação de aprendizagem.

Organização e correção das atividades, pesquisas e apresentações realizadas nas aulas.

Reunião de curso.

Abril



Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação das atividades de recuperação.


Maio




Junho





Reunião de curso.

Julho





Reunião de curso.



Agosto





Setembro





Reunião de curso.

Outubro




Novembro





Reunião de curso.

Dezembro





Reunião de curso.


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RODOLFO, Cristiane Lucy – Apostila de DOS; CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows – Editora Komedi; Sites diversificados (viva o Linux); Guia Foca Linux Informática XP – Editora Komedi; Apostila com conteúdo desenvolvido pelo professor. Laboratório de Informática e recursos multimídia. Filme: Piratas do vale do Silício


Instalação e configuração dos programas utilizados para o desenvolvimento de softwares da aula de (LOO) Linguagem de Programação Orientada a Objetos. SQL Server e Delphi.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ewerton José da Silva








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Assinatura: ________________________________________


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Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS

Série: 2 C. H. Semanal: 3

Professor: Ewerton José da Silva


Data da ausência:

Turma(s): M116

Atividade: Instalação do Windows 8


Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais.

Descrição:

Criar uma máquina virtual com Windows 8, e configurar e instalar os principais programas necessários para um usuário comum do Windows.




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Laboratório de informática, virtual box, isso do Windows 8.

Identificação:






Assinatura: ________________________________________


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Etec


Etec: Professor Massuyuki



Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio



Componente Curricular: História

Série: 2ª C. H. Semanal: 02

Professor: Geraldo Luiz Leme

I – Competências e respectivas habilidades e valores1 1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses




___________________________________________________________________________



dos seus emissores. -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes

-Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. -Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores e Atitudes -Demonstrar curiosidade. -Manifestar gosto pelo aprendizado. -Desenvolver o hábito pela pesquisa. 3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. -Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores e Atitudes -Interessar-se pelo autoconhecimento -Interessar-se por conhecer os outros -Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

4-Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os

múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos

___________________________________________________________________________



processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e Atitudes -Interesse pela realidade em que vive.

-Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio

cultural da Humanidade.





Dia / Mês 1-As Transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial:

fragmentação do tempo, do trabalho e do homem; Império;

comunidade indígenas, africanas, europeias e asiáticas protagonistas da História do Brasil nesse período. -A Antiguidade Clássica: Roma e Grécia Antiga. -A Idade Média, Feudalismo, Islamismo, Cruzadas. -A Conquista da América. -A América Colonial.

Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.

06/02 a 22/05

2-As origens da Sociedade Tecnologia Atual ( *)

organização e luta).

-Surgimento das Monarquias Nacionais. -Movimentos Ludistas, Cartistas. Os Sindicatos. -Socialismo, Comunismo e Anarquismo. -Imigração Europeia no Brasil. *Fordismo e Taylorismo.

Aulas expositivas e dialogadas; -Trabalhos e leituras de variados textos; -Exercícios; -Debates que incentivam o aluno a pensar; -Apresentação de vídeos, áudios ou documentos sobre

variados temas.

23/05 a 04/07




3-O Brasil na Era das Máquinas – Final do Século XIX a 1930

trabalho no campo;

exploração da terra. -A Questão Agrária no Brasil. -Revolução de 1930 no Brasil.

Aulas expositivas e dialogadas; -Leituras de textos diversos; -Exercícios; -Pesquisas; -Debates; -Análise de filmes, músicas e documentário; -Incentivo ao ato de pensar e criticar.

18/07 a

08/12






1-Confrontar opiniões e pontos de

vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações

específicas.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.



¨2-Articular as redes de

diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico

1. Domínio e construção de conceitos; 2.Raciocínio,clareza nas ideias, criticidade. 3. Relacionamento de ideias; 4.Apreensão,compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6.Relacionamento interpessoal, participação, postura,organização, respeito,persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.



3-Competência: Compreender

os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

- Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos

textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar a construção e aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as



8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

informações pesquisadas de forma eficaz.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro

Retomada de Conteúdos. Exercícios de Fixação.

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

-Revisão de

Conteúdos.Avaliação Diagnóstica.

-Exercícios de Fixação.documentários e filmes específicos.

Reunião de área e planejamento escolar.

Março Acompanhamento de defasagens de conteúdo.

Retomada de Conteúdos.

Exercícios de Fixação.

Sondagem de dificuldades

-Revisão de

Conteúdos.Avaliação Diagnóstica Preparação de Avaliações

-Exercícios de

Fixação.documentários e filmes específicos




apresentadas pelos alunos.

diversas.

Abril


Retomada de Conteúdo. Revisão de conteúdo sê necessário.

Avaliação Escrita/Simulado

Exercícios de


Participação em Conselho de Classe.

Maio





pais. Exercícios de Fixação. .Retomada de Conteúdo.

-Atividades de Recuperação.

Exercícios de


-Participação em Reunião de pais.

Junho

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita

Exercícios de


Julho Análise das Menções insatisfatórias.


-Participação em Conselho de Classe.

Agosto

análise das informações colhidas na Reunião de Pais.

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Exercícios de


Setembro

Exercícios de Fixação Retomada de

Conteúdo. Avaliação Escrita.

Exercícios de



Outubro -Participação em Gincana Escolar.



Exercícios de




Novembro Análise de menções insatisfatórias.


Retomada de Conteúdo.

Avaliação Escrita/simulado

Exercícios de


Dezembro

Conselho de Classe, Reunião de planejamento


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LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010

MOTA, Myriam Becho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

DIVALTE, Garcia Figueiredo - História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

*e os títulos diversos do Acervo particular do Professor.

JORNAIS

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

AGORA SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

___________________________________________________________________________



www.historiadaarte.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente) VÍDEOS-DVDs “Tempos Modernos” – Revolução Industrial “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

-“A vida na Idade Média”,documentário.

* Filmes e Documentários do Acervo Particular do professor.


Sempre que for possível e necessário utilizaremos textos de apoio de outras Áreas de Conhecimento e disciplinas diversos como Filosofia, Sociologia, Língua Portuguesa,Arte,Biologia e Educação Física.

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

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VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem

constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas


Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme








Assinatura: ________________________________________


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X– Replanejamento

Etec Professor Massayuki Kawano


Componente Curricular: História




Data da ausência:



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Turma(s): 2º M - História

Atividade::Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e desenvolvimento de um relatório de interpretação do enredo.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a)Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização. c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências

Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir. Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos. Título Original: Modern Times. Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.). Ano de Lançamento (EUA): 1936. Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin. Análise crítica do filme. Atividades em dupla. Analisar e responder em Folha de papel almaço. 1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme. 2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período histórico retratado na trama. 3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”. 4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV. Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias. 5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analisea prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”.Que fatores contribuíram para esta prisão? b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas. 6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste em voltar para a cadeia?”. 7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido. Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta?

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8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais. Como isso é mostrado e que outras situações do filme também abordam a mesma temática. 9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História? 10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho) ocorre? Explique e comente. 11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme? 12-O filme apresenta tecnologia revolucionária para a época, nas cenas da demonstração da máquina de refeições. Comente estas cenas. 13-Como é retratado pelo filme as condições de trabalho na fábrica? 14-Que problemas sociais são abordados no filme? 15-Retrate e explique a parte final do filme onde Carlitos e sua companheira fecha a história com uma visão otimista da vida. Relate,comente. 16-O filme começa com imagens de um rebanho de ovelhas que na sequencia são substituídos pela imagem de um grupo de operários saindo da fábrica. -Qual é a intenção do autor ao escolher essas imagens? 17-Que relações podemos estabelecer entre as imagens do relógio do patrão brincando de quebra-cabeça, com a produção na Indústria moderna. 18-Que lição podemos tirar do filme para nossos dias?

Recursos Necessários: -Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão, Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do Professor. -Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8

Identificação:






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Assinatura: ________________________________________


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/2013


Código: 136 Município: TUPÃ



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Qualificação: QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL


Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Competência 1: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; -Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; -Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores: -Agir segundo princípios éticos e cidadãos; - Refletir antes de formular juízos de valor; - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria;

Competência 2: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à


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obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa; - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. Valores: - Demonstrar curiosidade; - Manifestar gosto pela aprendizagem; - Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Competência 3: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores: - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.





Dia / Mês

- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.

06/02 a 04/07 18/07 a 08/12

- Glossário/termos técnicos

Durante a execução das aulas e leitura de textos específicos da área de informática, a docente e os alunos elaborarão um glossário com os termos que frequentemente aparecem na atuação em informática, necessários para o desempenho da função.

06/02 a 04/07 18/07 a 08/12




Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs ING (substantivo, adjetivo, verbo) Regência verbal: Simple Present, Simple Past, Imperative, Infinitive, Present e Past Continuous (revisão) Modal verbs (can, could, may, might, must, should, ought to)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso do ING. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do ING e tempos verbais, além do uso de vocabulário. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A docente poderá usar fragmentos de obras literárias em inglês como suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação textual.

06/02 a 28/04



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Futuro: will e to be going to Futuro do pretérito: would Used to e to be used to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do used to, to be used to e would. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.

02/05 a 04/07

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (for instance, for example, as a consequence of, because of, as a result of, in particular) the more…, the more Making comparisons (comparative / superlative)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo dos verbos modais e adjetivos nos graus comparativo e superlativo. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

18/07 a 29/09



Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance, such as, even though, rather, as well as, if, unless) False cognates Regência Verbal: Present Perfect (Simple /Continuous) Past Perfect

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo dos discourse markers e uso do Present Perfect. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

02/10 a 08/12




Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita

Participação; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e

Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio



própria e a dos outros. individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

coerentes, bem como sua interpretação. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura de textos de exames vestibulares e científicos.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar


alunos Atividades de

revisão e Separação de

material e Reunião de área e

planejamento



ingressantes – vagas

remanescentes

nivelamento organização do PTD

escolar




alunos








Abril

Revisão quando houver

necessidade







intermediário

Maio






necessidade





necessário





Junho






avaliações escritas exercícios de exame vestibular de acordo com o



insatisfatórias






planejamento

Agosto Acompanhamento de faltas e









Setembro



grupos





intermediário

Outubro Participação em gincana escolar






grupos





necessidade


simulado




Dezembro










Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

www.ozdic.com

http://learnenglish.britishcouncil.org

www.elllo.org

http://rock.genius.com

www.storynory.com

www.freewebs.com www.eslpartyland.com Literatura Juvenil em inglês A night of adventure Romeo and Juliet Project Survival A turning point tale The happy prince Alice through the looking glass Kim


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de

seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

http://www.ozdic.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/

http://www.elllo.org/

http://rock.genius.com/

http://www.storynory.com/

http://www.freewebs.com/

http://www.eslpartyland.com/



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.


Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO








Assinatura: ________________________________________




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X– Replanejamento



Plano de Curso aprovado pela Portaria Cetec – 182, de 26-9-2013



Eixo Tecnológico: Informação e comunicação


Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Série: 2

Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos

C.H. Semanal: 3 Professor: Ewerton José da Silva






I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras. Atividades Projetar o modelo do sistema e aplicações Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular


1. Analisar os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software.

1.1. Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos. 1.2. Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software. 1.3. Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvimento de sistemas.

1. Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: -- locais, globais e protegidas - objetos e classes: -- atributos e métodos - tipos de atributos: -- público, privado e protegido - tipos de métodos: -- público, privado e protegido; -- específicos, de acesso e construtores 2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta 3. Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades 4. Abstração 5. Encapsulamento 6. Herança: - reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses 7. Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método 8. Componentes de classe e superclasse

Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS Série: 2



9. Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência 10. Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug 11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição 12. Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários 13. Classes e métodos abstratos 14. Criação de rotinas e sub-rotinas 15. Tratamento de erros e exceções 16. Conexão com banco de dados utilizando classes



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS Série: 2


1.2 2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta 3. Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades

Matemática Português Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.

06 / 02 a 07 / 03

1.2 11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição 12. Interfaces: - padronização; - criação de menus nos formulários 15. Tratamento de erros e exceções



08 / 03 a 04 / 07



1.1 1. Introdução à Orientação a Objetos: - tipos de variáveis: - locais, globais e protegidas - objetos e classes: - atributos e métodos - tipos de atributos: - público, privado e protegido - tipos de métodos: - público, privado e protegido; - específicos, de acesso e construtores

Português Inglês


18 / 07 a 01 / 08



1.1 4. Abstração 5. Encapsulamento 6. Herança: - reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de subclasses 7. Polimorfismo: - subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método 8. Componentes de classe e superclasse 9. Relação de objetos: - associação, agregação, composição e dependência 10. Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug

Português Inglês


02 / 08 a 17 / 10



1.1 e 1.3 13. Classes e métodos abstratos 14. Criação de rotinas e subrotinas

Português Inglês

Aulas expositivas, dialogadas e participativas laboratório de informática com recursos multimídia. Trabalhos de pesquisa.

18 / 10 a 31 / 10

1.1, 1.2 e 1.3 16. Conexão com banco de dados utilizando classes

Português Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com uso do software Delphi XE 7. Avaliações escritas e práticas.

01 / 11 a 08 / 12



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS Série: 2



1. Analisar os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software.

Avaliações escritas/prática; Pesquisas; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Atividades práticas.

Clareza e relacionamento de ideias, práticas e escritas.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor. Desenvolvimento das atividades propostas de acordo com o conteúdo apresentado em aula.

Desenvolver programas utilizando os conceitos de técnicas de orientação a objetos e a eventos. Desenvolver programas aplicando os conceitos de lógica e boas práticas de programação. Fazer bom uso das técnicas propostas para o desenvolvimento de sistemas.









Progressão Parcial






Escolar

Fevereiro Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.

Identificar lacunas de aprendizagem.

Atualização de conteúdo e adequação com as bases tecnológicas.

Março





Reunião de curso.

Abril





Maio




Junho





Reunião de curso.

Julho Monitorar a frequência dos alunos e comunicar a coordenação.

Identificar lacunas de aprendizagem e desenvolver atividades para

Devolutiva dos resultados, correção das avaliações e preparação

Organização e correção das atividades, pesquisas e

Reunião de curso.



preenchimento dessas lacunas.

das atividades de recuperação.

apresentações realizadas nas aulas.

Agosto





Setembro





Reunião de curso.

Outubro




Novembro





Reunião de curso.

Dezembro





Reunião de curso.


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Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor. Conteúdo retirado da internet para elaboração do material: https://www.youtube.com/user/mantmorgv/videos, https://www.youtube.com/user/chayimtoteles/videos, http://www.lucianopimenta.com/pesquisa.aspx?nCdTipo=5 e http://www.devmedia.com.br/dicas-atalhos-de-teclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067


Desenvolver um sistema em Delphi utilizando um banco de dados criado na aula de TLB (Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II) utilizado para armazenar informações sobre a taxonomia biológica do reino animal, trabalhado nas aulas de Biologia.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.




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Assinatura: ________________________________________


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Componente Curricular: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS


Professor: Ewerton José da Silva


Data da ausência:

Turma(s): M116

Atividade:

Relacionar comando aprendidos no Delphi e no VisualG


Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software.

Descrição:

Listar todos os comandos aprendidos na aula de lógica de programação e relacioná-los com os comandos aprendidos com o delphi e explicar o que cada um deles faz.


Laboratório de informática, programas Visualg e Delphi 7 ou XE 7.

Identificação:

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Assinatura: ________________________________________


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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 10 / 09 / 2015




Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional


Professor: Carola Lopes Braz


Competência 01


Habilidades:

- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores;


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- Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e atitudes - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir para formular juízos de valor. - Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência 02:

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.

Valores e atitudes:

- Demonstrar curiosidade. - Manifestar gosto pelo aprendizado. - Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Competência 03:

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas;

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Valores e atitudes:

- Interessar-se pelo autoconhecimento. - Interessar-se por conhecer os outros. - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência 04:

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e atitudes:

- Interessar-se pela realidade em que vive. - Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.

Competência 05:

Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta; - Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.

Valores e atitudes:

- Habituar-se a planejar. - Demonstrar organização. - Revelar iniciativa para a pesquisa.

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- Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.

Competência 06:

Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

Habilidades:

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral; - Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas; - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos; - Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros; - Consultar Bancos de Dados e sites na Internet; - Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada; - Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão; - Identificar e levantar recursos; - Planejar e executar procedimentos selecionados.

Valores e atitudes:

- Demonstrar o hábito de planejar. - Organizar-se. - Desenvolver o hábito pela pesquisa. - Demonstrar cuidado na realização dos trabalhos.

Competência 07:

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo,

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valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais; - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; - Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; - Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro; - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.

Valores e atitudes:

- Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interessar-se pela realidade em que vive. - Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.





Dia / Mês

Revisão do conteúdo estudado no primeiro ano: Literatura: Quinhentismo, Barroco e Arcadismo; Produção textual: estrutura de texto; Gramática: classes morfológicas.

Aula expositiva, uso do quadro, produção textual, leitura de textos, exercícios xerocados.

06 / 01 a 17 / 01




Literatura

O Romantismo na história, seus aspectos, o papel da imprensa, consolidação do gênero.

O Romantismo em Portugal: contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Leitura de poemas românticos.

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Gramática

Análise sintática: sujeito, verbo, predicado, predicativo.

Produção de texto

Articulação textual: coesão/coerência.

Intertextualidade.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; pesquisa individual; leitura de poemas românticos; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados, exercícios xerocados e do livro didático, aulas em power point.

20 / 01 a 28 / 04



Literatura

O Romantismo no Brasil: as três gerações Românticas – poesia nacionalista e indianista, o ultrarromantismo e o condoreirismo (contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros).

Leitura das prosas românticas: “Senhora” de José de Alencar, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Lucíola” de José de Alencar e “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo.

Gramática

Análise sintática.

Produção de texto

A arte de ler o que não foi dito (pressupostos e implícitos);

Ambiguidade

Figuras de linguagem.

Princípios de terminologia aplicados à área de

Informática:

Glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela área de Informática

Orientações e normas linguísticas para a elaboração do

trabalho de conclusão de curso.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leituras de prosas românticas; pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas, produção textual.

02 / 05 a 04 / 07



Literatura

Realismo / Naturalismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores);

Leitura da obra realista: “Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis.

Gramática

Estudo do Aposto e Vocativo em períodos simples.

Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão;

Articulação textual: coesão e coerência. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado:

Relatório técnico.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“Memórias póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis); pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

18 / 07 a 29 / 09



Literatura

Parnasianismo e Simbolismo (em Portugal e no Brasil) – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).

Leitura da obra “O Mulato” de Aluísio Azevedo. Gramática

Análise sintática. Produção de textos

Dissertação, argumentação e persuasão,

Concordâncias nominal e verbal.

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica (“O Mulato” e Aluízio de Azevedo); pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas; produção de gêneros estudados.

02 / 10 a 08 / 12






1- Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 2- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos 3- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Participação e comportamento;

Uso de mídias e novas tecnologias;

Pesquisas na biblioteca e internet;

Avaliação escrita e oral;

Atividades individual e em grupos;

Leitura e releitura de obras clássicas;

Apresentação oral (seminários);

Observação direta;

Simulado.

Apresentação - sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá--la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas de atividades ou: expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; produzir textos descrevendo e relatando experiências; Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de um determinado gênero; Analisar personagens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.



4- Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. 5- Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema. 6- Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou

textos. Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais. Proposta: o aluno deverá, após um trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados.

A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.



critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. 7- Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.

Atividades coerentes. Ativa participação, demonstrando interesse e organização.







Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial





previstas em Calendário Escolar

Fevereiro

Recepção aos alunos, relembrar normas da escola; contrato pedagógico (normas específicas da disciplina).

Revisão do conteúdo trabalhado no ano anterior.

Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.

Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.

Reunião de planejamento, reunião pedagógica e reunião de cursos.

Março

Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.

Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.



Reunião pedagógica.



Abril





Conselho de classe intermediário.

Maio





Reunião de pais e mestres.

Junho




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. ----------

Julho





Conselho de classe intermediário, reunião de planejamento, reunião de cursos e reunião pedagógica.



Agosto





Reunião de pais e mestres, reunião de cursos e reunião pedagógica.

Setembro





Conselho de classe intermediário.

Outubro




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------

Novembro




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------



Dezembro





Reunião de planejamento, reunião de cursos, e conselho de classes final.


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Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 2. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares: “Senhora” de José de Alencar, “Lucíola” de José de Alencar, “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo, “Inocência” de Visconde de Taunay, “Memórias Póstumas de Brás Cubas” de Machado de Assis e “O Mulato” de Aluísio de Azevedo). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso de Lousa Digital. Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.


O componente de Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à

programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos.

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A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Carola Lopes Braz.

Assinatura: Data:







Assinatura: ________________________________________


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X– Replanejamento

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Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional.


Professor: Carola Lopes Braz


Data da ausência:

Turma(s): 2º Ano

Atividade: Assistir ao Documentário “Ilha das flores” (13min.07),

https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg, e responder aos exercícios.



https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg

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Duração: 2 aulas.

Lista de exercícios que deverá ser aplicada, após assistirem ao documentário, para

responderem em duplas, em folha separada para entregarem ao professor:

1. A realidade expressa pelo filme é comum somente a Ilha das Flores, em Porto Alegre?

2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme?

3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme?

4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos?

5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático?

6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo?

7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”.

8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"?

9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual?

10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010);

11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades; - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; - Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e atitudes - Interessar-se pelo autoconhecimento. - Interessar-se por conhecer os outros. - Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

Descrição: Assistir ao documentário, discutir em duplas e responder aos exercícios em

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duplas, em folha à parte, para entregar.

Recursos Necessários: Internet, retroprojetor, xerox, caderno.

Identificação:

Nome do professor: Carola Lopes Braz

Assinatura: Data:




Assinatura:

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26-9-2013

Etec: Professor “Massuyuki Kawano”


Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação.

Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Qualificação: Técnica de Nível de Auxiliar em Programação de Computadores.

Área de conhecimento: Matemática

Componente Curricular: Matemática



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Série: 2º ETIM C. H. Semanal: 4 aulas

Professor: Silvio Ronaldo Dos Santos




Habilidade 1: Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em

diferentes linguagens.

Valores e atitudes 1: Refletir para formular juízos de valor.

Competência 2: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-

problema.

Habilidade 2.1: Identificar o problema e formular questões;

Habilidade 2.2: Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos;

Habilidade 2.3: Formular e testar hipóteses e prever resultados;

Habilidade 2.4: Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Valores e atitudes 2: Revelar iniciativa para a pesquisa.

Competência 3: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou

ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e

em suas relações com as transformações sociais.

Habilidade 3: Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma

de ser, pensar e sentir de quem as produz.

Valores e atitudes 3: Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a

resolução de problemas.






Dia / Mês

Apresentação do professor, dos critérios de avaliação e dos conteúdos (bases tecnológicas) a serem desenvolvidos.

Discussão de regras de conduta e critérios de avaliação que originarão um contrato pedagógico firmado entre professor e alunos.

06 / 02 a 10 / 02

Função Exponencial - Propriedades - Equações

Sondagem sobre conhecimentos prévios de potenciação; Aula expositiva explorando as principais características de uma função exponencial; Resolução de exercícios contextualizados.

10 / 02 a 10 / 03

Função Logarítmica - Introdução - Propriedades

Apresentação de problemas cotidianos que utilizam logaritmos em sua resolução; Aula expositiva sobre cálculo e propriedade dos logaritmos; Resolução de exercícios contextualizados.

10 / 03 a 30 / 03

Função Logarítmica - Função logarítmica - Equação logarítmica

Aula expositiva explorando conceitos que caracterizam uma função logarítmica e sistematizam regras para o cálculo de equações; Resolução de exercícios.

30 / 03 a 20 / 04

Função Logarítmica - Inequação logarítmica

Diálogo dirigido com propósito de ampliar a ideia de equação caracterizando o conceito de inequação logarítmica; Aula expositiva sobre regras para cálculo de inequações logarítmicas; Resolução de exercícios.

20 / 04 a 10 / 05

Sequências: P.A. - Sequências - Progressão Aritmética

Sondagem sobre conhecimentos prévios de sequências lógicas; Aula expositiva sobre sequências que se comportam como uma Progressão Aritmética; Resolução de exercícios contextualizados.

10 / 05 a 10 / 06




Sequências: P.G - Sequências - Progressão Geométrica

Aula expositiva sobre sequências que se comportam como uma Progressão Geométrica; Resolução de exercícios contextualizados.

10 / 06 a 04 / 07

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Tales

Sondagem sobre conhecimentos prévios sobre razão e proporção; Aula expositiva sobre cálculos de segmentos proporcionais através do Teorema de Tales; Resolução de exercícios contextualizados.

18 / 07 a 10 / 08

Trigonometria no triângulo retângulo - Teorema de Pitágoras

Sondagem sobre conhecimentos prévios sobre triângulos; Aula expositiva sobre cálculo da medida dos lados de um triângulo através do Teorema de Pitágoras; Resolução de exercícios contextualizados.

10 / 08 a 30 / 08

Trigonometria na circunferência - Funções Trigonométricas: seno, cosseno e Tangente.

Diálogo dirigido com propósito de ampliar conceito e valores de seno, cosseno e tangente para a circunferência; Aula expositiva visando construir o ciclo trigonométrico marcando nele os valores importantes das funções seno, cosseno e tangente; Resolução de exercícios.

30 / 08 a 20 / 09

Trigonometria na circunferência - Funções trigonométricas: secante, cossecante e cotangente

Aula expositiva caracterizando as funções secante, cossecante e cotangente como funções inversas das funções seno, cosseno e tangente respectivamente; Resolução de exercícios.

20 / 09 a 05 / 10

Estatística - Medidas de tendências central - Medidas de Dispersão

Sondagem de conhecimentos prévios sobre Média, Moda e Mediana; Aula expositiva explorando os conceitos e cálculos relacionados as medidas de tendência central e de dispersão; Resolução de exercícios contextualizados.

05 / 10 a 20 / 10

Variação de Grandeza, Geometria Analítica e Circunferência

Diálogo dirigido visando ampliar os conceitos sobre a circunferência; Aula expositiva para desenvolver a fórmula da equação de uma circunferência através da coordenada do centro e de um de seus pontos; Resolução de problemas.

20 / 10 a 05 / 11



Distribuição de Frequência, Agrupamento e Representação Gráfica

Aula expositiva sobre análise de pesquisas com ênfase a distribuição de frequência dos dados obtidos, seu agrupamento e sua representação gráfica. Resolução de exercícios contextualizados.

05 / 11 a 20 / 11

Contagem e Probabilidade

Sondagem sobre conhecimentos prévios sobre problemas de contagem; Aula expositivas sobre cálculo de probabilidade de ocorrência de eventos aleatórios; Resolução de exercícios contextualizados.

20 / 11 a 08 / 12




Competência Instrumentos e Procedimentos de

Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho


Estudo de caso visando comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens; Avaliação escrita individual; Observação direta da correta transcrição de textos matemáticos.

Participação; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudados em avaliações escritas; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Os itens acima serão observados quando situações problema forem interpretadas e transcritas para a linguagem matemática.

Apresentação de correção e clareza na transcrição de textos matemáticos; Domínio de vocabulários; Correta utilização dos símbolos matemáticos.


relevantes para a compreensão

de situação-problema.

Estudo de caso sobre conceitos matemáticos que proporcionem subsídios na resolução de situações problema; Avaliação escrita individual Observação direta da utilização de critérios, regras e propriedades em cálculos diversos.

Participação; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudados em avaliações escritas; Participação ativa nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Os itens acima serão observados quando situações problema cotidianas forem resolvidas segundo critérios, regras e propriedades estudadas.

Correção e clareza ao selecionar informações relevantes num texto matemático; Formular e testar hipóteses durante o processo de resolução de problemas; Correta resolução de situações problema;

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por

Estudo de caso sobre a importância de conhecimentos historicamente acumulados na resolução de problemas matemáticos; Avaliação escrita individual;

Participação; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudados em avaliações escritas; Participação ativa nas atividades

Aplicar conhecimentos variados e tecnologias durante o processo de resolução de problemas. Correção e clareza na resolução de problemas que contenham temas



acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais

Observação direta de situações problema que relacionam os conceitos matemáticos às demais áreas do conhecimento.

desenvolvidas em sala de aula; Os itens acima serão observados quando problemas matemáticos contextualizadas e com variantes linguísticas forem resolvidos com uso de conceitos interdisciplinares e multidisciplinares.

interdisciplinares e multidisciplinares.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar


alunos ingressantes


nivelamento


organização do


escolar



PTD




alunos

Preparação, aplicação e correção de

avaliação escritas mensal.





Abril



avaliação escrita bimestral.





intermediário

Maio






necessidade



acordo com as menções obtidas no 1º bimestre. Montagem de

simulado, quando necessário. Preparação, aplicação e correção de







avaliação mensal

Junho



avaliação escrita bimestral





insatisfatórias




no 2º bimestre






planejamento

Agosto Acompanhamento de faltas e



. Preparação, aplicação e correção de avaliação escrita mensal.






Setembro





conteúdo em


intermediário



questão

Outubro

Acompanhamento de faltas e


Análise de menções

insatisfatórias Participação em gincana escolar



acordo com as menções obtidas no 3º bimestre.


avaliação mensal




Novembro





simulado




Dezembro




Conselho de classe final.



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Revistas, apostilas, jornais e vídeos. Textos matemáticos, listas de exercícios e lista de problemas contextualizados. Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD



Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/aprendizagem. Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS








Assinatura:

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X– Replanejamento



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Etec Professor “Massuyuki Kawano”


Componente Curricular: Matemática

Série: 2º ETIM C. H. Semanal: 4 aulas

Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


Data da ausência:

Turma(s): 2º M

Atividade: Atividade do cotidiano.


Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. - Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes: - Partilhar saberes e responsabilidades - Relacionar os conceitos das diferentes áreas de conhecimento na resolução de situações problemas - Trabalhar em grupo, socializando conhecimentos, na busca de soluções e análises de resultados. Descrição: Trabalhar as atividades do cotidiano como interpretação de gráficos, tabelas, juros,

___________________________________________________________________________



porcentagem e resolução de problemas, ou continuidade dos exercícios do livro didático.

Recursos Necessários: Livro didático, Laboratório de Informática.

Identificação:

Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS





Assinatura: ________________________________________


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 26-9-2013




Habilitação Profissional: Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES


Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch


1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e

suas manifestações específicas.

HABILIDADES




___________________________________________________________________________




crítica de documentos de natureza diversa.

Valores e Atitudes



2. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus

códigos.

HABILIDADES


(textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais),

pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e

metodologias da pesquisa.

Valores e Atitudes

Demonstrar curiosidade



3. Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-

problema

HABILIDADES



resolução de problemas qualitativos e quantitativos.


ou outros (classificação, seriação e correspondência).

___________________________________________________________________________



Valores e Atitudes




Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos





Dia / Mês

Levantamento das lacunas de aprendizagem 1. Química da atmosfera: Estudo dos gases e propriedade do estado gasoso Equação geral dos gases Misturas gasosas Cálculos químicos: transformações gasosas Chuva ácida e as consequências na Natureza Efeito estufa e o aquecimento global

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Uso de multimídia

06/02 a 31/03

2. Química da hidrosfera Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais; Expressões físicas de concentração

Concentração em quantidade de matéria e titulação. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros);

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

03/04 a 05/05

3. Tratamento de água Parâmetros do tratamento da água pela OMS.

Pesquisa com apresentação de relatório Análise de tabela Resolução de atividades dirigidas em sala de aula

06/05 a 01/06




4. Energia e transformação química Energia exotérmica e endotérmica; reação de combustão e termoquímica; Combustíveis e ambiente, produção e consumo de energia; Cálculos de entalpia

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

02/06 a 31/08

5. Número de oxidação Balanceamento por oxidorredução. A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório

01/09 a 20/10

6. Aspectos dinâmicos das transformações Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade das reações químicas (temperatura, pressão, concentração, estado de agregação das partículas).

Aula contextualizada, expositiva, interativa e prática. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Seminário fatores da cinética X industrialização de matéria prima até o consumidor.

21/10 a 08/12




Confrontar opiniões e pontos

de vista expressos em

Pesquisa e apresentação escrita / oral Relatórios de práticas / ensaios / experimentos Avaliação escrita individual Estudo de caso Observação direta

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos



diferentes linguagens e suas

manifestações específicas.

Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Articular as redes de

diferenças e semelhanças

entre as linguagens e seus

códigos.



relevantes para a

compreensão de situação-

problema.


Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse

problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Desempenho nas avaliações






Evasão Escolar




Parcial






Escolar


alunos ingressantes


nivelamento


organização do PTD


escolar




alunos








Abril


necessidade







intermediário



Maio






necessidade





necessário





Junho


necessidade







insatisfatórias






planejamento

Agosto Acompanhamento

de faltas e feedback em

reunião de pais Revisão quando houver

necessidade




conteúdo em





questão

Setembro



grupos





intermediário

Outubro

Participação em gincana escolar



grupos






necessidade


simulado




Dezembro



conteúdo em





questão


___________________________________________________________________________




LIVRO: Química Ensino médio volume dois Autora: Fonseca, Martha Reis Marques. - Editora Ática Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portais educacionais. Material de laboratório


Sempre que possível a docente utilizará a contextualização interdisciplinar nas diversas áreas de conhecimento.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.


Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


___________________________________________________________________________



Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch








Assinatura: ________________________________________


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X– Replanejamento

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Habilitação Profissional: Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES


Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela Cesira Marn Pilquevitch


Data da ausência:

Turma(s): 2º séries

Atividade: Mude a sua Alimentação, Mude a sua Vida - Palestra



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Dr. Lair Ribeiro

https://www.youtube.com/watch?v=NygPgMTEmcE


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas


HABILIDADES

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa.

Valores e Atitudes



Descrição:

Baixar o vídeo que consta no link acima, o aluno irá fazer uma fazer uma resenha crítica esclarecendo os benefícios e malefícios da alimentação.


Uso de internet e multimídia.

Identificação:

Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch





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Assinatura: ________________________________________


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09 /2013





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Habilitação Profissional: Auxiliar em

Programação de Computadores

Qualificação: AUXILIAR DE

INFORMÁTICA


Componente Curricular: Sociologia




1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes


HABILIDADES

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;

interesses dos seus emissores;

divergência; s utilizados segundo pontos de vista

diferentes;

linguagens. VALORES E ATITUDES

Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2-COMPETÊNCIA: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

HABILIDADES


___________________________________________________________________________



Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.


VALORES E ATITUDES

3-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais;

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais;

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; VALORES E ATITUDES

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania. -Interessar-se pela realidade em que vive.





Dia / Mês

1-Cultura e Ideologia: - Conceitos; - Trocas culturais e culturas híbridas; - Cultura erudita e cultura popular; - Tradições e Símbolos; - Ideologia, suas origens e perspectivas; - A ideologia no cotidiano.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. Leituras de artigos sobre Cultura e Ideologia. Pesquisas e debates sobre Cultura. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os diferentes conceitos de cultura e Ideologia. Avaliação escrita.

06/02 a 24/02




2- Identidade e Alteridade:

- Conceitos; - Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; - Alteridade na construção do sujeito; - Identidade e coletividade.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual Analise de fragmentos de vídeo sobre o conceito de Identidade. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

25/04 a 04/07

3- Grupos étnicos e etnicidade: - Aspectos teóricos; - Etnicidade e raça (superação do conceito); - Etnicidade e cultura; - Matrizes na Formação do povo brasileira (matriz africana, portuguesa e indígena); - Comunidades Tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas, caipiras, entre outras).

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos contextualizando a aplicação os conhecimentos. Pesquisa abordando o tema etnia e etnicidade. Apresentação de vídeo documentário sobre grupos sociais. Avaliações escritas sobre grupos étnicos e etnicidade. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Avaliação Escrita.

18/07 a 25/09



4- Cultura e indústria cultural no Brasil: - O que caracteriza a cultura no Brasil; - A indústria cultural no Brasil; - A televisão brasileira e seu papel na sociedade; - A inclusão digital; - Meios de comunicação em massa.

Aula expositiva- problematizadora sobre a Cultura e Indústria Cultural. Apresentação de vídeos sobre a Cultura e sua multiplicidade. Execução de exercícios. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos. Avaliação Escrita. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

26/09 a 08/12






1-Competência: Confrontar

opiniões e pontos de vista

expressos em diferentes

linguagens e suas


1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

1.Prova dissertativa; 1-Domínio e construção de 1. Apreende dados singulares e



2- Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

2.Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno.

conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações

específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

3-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4.Apreensão,compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro

Retomada de Conteúdos. Exercícios de Fixação.

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

-Revisão de

Conteúdos.Avaliação Diagnóstica.

-Exercícios de Fixação.documentários e filmes específicos.

Reunião de área e planejamento escolar.

Março Acompanhamento de defasagens de conteúdo.



Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.

-Revisão de

Conteúdos.Avaliação Diagnóstica Preparação de Avaliações diversas.

-Exercícios de



Abril


Retomada de Conteúdo. Revisão de conteúdo sê necessário.

Avaliação Escrita/Simulado

Exercícios de





Maio





pais. Exercícios de Fixação. .Retomada de Conteúdo.

-Atividades de Recuperação.

Exercícios de


-Participação em Reunião de pais.

Junho

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita

Exercícios de


Julho Análise das Menções insatisfatórias.


-Participação em Conselho de Classe.

Agosto

análise das informações colhidas na Reunião de Pais.

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Exercícios de


Setembro

Exercícios de Fixação Retomada de

Conteúdo. Avaliação Escrita.

Exercícios de



Outubro -Participação em Gincana Escolar.



Exercícios de


Novembro Análise de menções insatisfatórias.


Retomada de Conteúdo.

Avaliação Escrita/simulado

Exercícios de


Dezembro

Conselho de Classe, Reunião de



planejamento





LIVROS: Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY,Helena e outros – Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,São Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br

www.4.all.com.br/education/serchdatas.php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/



www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.


Sempre que for possível e necessário utilizaremos textos de apoio de outras Áreas de Conhecimento e disciplinas diversos como Filosofia, Sociologia, Língua Portuguesa, Arte, Biologia e Educação Física.

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/




Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.










Assinatura: ________________________________________




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X– Replanejamento

Etec Professor Massuyuki Kawano


Componente Curricular: Sociologia








Data da ausência:

Turma(s): 2º M(S)

Atividade::Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e

desenvolvimento de um relatório de interpretação do enredo.


Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Valores e Atitudes

a)Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

c) Organização.

c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências



Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir.

Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos.

Título Original: Modern Times.

Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.).

Ano de Lançamento (EUA): 1936.

Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin.

Análise crítica do filme.

Atividades em dupla.

Analisar e responder em Folha de papel almaço.

1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme.

2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período

histórico retratado na trama.

3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial

entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”.

4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV. Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias.

5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analise a prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”. Que fatores contribuíram para esta prisão?

b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente

sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas.

6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste em voltar para a cadeia?”.

7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido. Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta?

8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais. Como isso é mostrado e que outras situações do filme também

abordam a mesma temática.

9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História?

10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho) ocorre? Explique e comente.

11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme?




-Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão, Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do Professor.

-Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8

Identificação:






Assinatura: ________________________________________


____________________________________










Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série:2ª

Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues


Atribuições: Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:

Identificar as necessidades e oportunidades do mercado.

Coletar dados.

Modelar estrutura de banco de dados.

Projetar o modelo do sistema e aplicações.

Montar estrutura de banco de dados.

Trabalhar em equipe.






II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª


1 Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

1 2 3

Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados. Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos. Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente.

1

2

3

Revisão de SQL – DML e DDL Funções de agregação DML:

máximo, mínimo, soma, contagem e média

Sub-queries, inner join, outer join e self join

DQL – Linguagem de Consulta de Dados:

where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos

tipos de dados;

funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string),



4

5

substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)

junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross join; auto-junção

Comentários de uma linha e de várias linhas Estruturas básicas dos blocos SQL:

apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers

instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete

estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case

estruturas de repetição:



6

7

8

9

10

apresentação das estruturas de repetição loop, while e for

exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário

Procedures:

apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos

Functions:

apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos

Triggers:

apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos

Views:

apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos

Índices:

apresentação da sintaxe para criação de índices;

clusterizados;

não clusterizados;

cluster misturado com não cluster



11

12

Merge – Introdução:

mesma base e base diferentes Acesso, regras, proprietários e permissões



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª


1,2 Revisão de SQL – DML e DDL

Matemática Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática.

06/02 a 24/02

1,2

Funções de agregação DML:

máximo, mínimo, soma, contagem e média


Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual.

27/02 a 24/03



3

Sub-queries, inner join, outer join e self join

DQL – Linguagem de Consulta de Dados:

where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos

tipos de dados;

funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n)

junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross


Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

27/03 a 12/05



3 Comentários de uma linha e de várias linhas


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

15/05 a 19/05

2,3

Estruturas básicas dos blocos SQL:

apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers

instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete

estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case

estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for

exceções (tratamentos de erros):

apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário


Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo, de forma individual.

22/05 a 09/06



2,3

Procedures:

apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos Projeto interdisciplinar.


Inglês


12/06 a 04/07

2,3

Functions:

apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos. Projeto interdisciplinar.


Inglês


18/07 a 25/08

2,3

Triggers:

apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos. Projeto interdisciplinar.


Inglês


28/08 a 22/09

2,3

Views:

apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos. Projeto interdisciplinar.


Inglês


25/09 a 20/10



3

Índices:

apresentação da sintaxe para criação de índices;

clusterizados;

não clusterizados;

cluster misturado com não cluster


Inglês


23/10 a 10/11

3 Merge – Introdução:

mesma base e base diferentes


Inglês


13/11 a 24/11

3 Acesso, regras, proprietários e permissões



27/11 a 08/12



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª

Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.

Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL.

Manuseio do equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse

Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.

Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.

As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.

As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.

A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o problema em questão.

O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.









Progressão Parcial






Escolar

Fevereiro Dinâmica de integração envolvendo os alunos com objetivo de socialização.

Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.

Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem.

Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.

Março

Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.


Preparo de avaliação.

Organização de

material de apoio para as lacunas de aprendizagem.

Reunião de cursos e reunião pedagógica,

Abril



Correção de avaliações e correção junto aos alunos.

Organização de


Conselho de Classe intermediário

Maio




Organização de



Junho




Organização de


Julho

Organização de


Conselho de classe final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.



Agosto


Levantamento das lacunas

de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas.



Reunião de pais e mestres. Reunião pedagógica e de cursos.

Setembro




Organização de



Outubro




Organização de


Novembro




Organização de


Dezembro

Verificação de faltas e

aviso ao coordenador. Acompanhamento da motivação das faltas.


Conselho de classe

final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.





Laboratório de Informática. Site da W3Schools – Linguagem SQL - http://www.w3schools.com/sql/ Site Biblioteca MSDN do Microsoft SQL Server - https://msdn.microsoft.com/pt-

br/library/bb545450.aspx Banco de Dados SQL Server 2005. Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo.


1) Desenvolver um banco de dados interdisciplinarmente com Biologia e Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados para armazenar a taxonomia de Lineu (classificação dos seres vivos). A partir desse banco de dados, será possível armazenar, consultar, classificar e relacionar esses dados para tirar proveito no âmbito do aprendizado em banco de dados, utilizando-os para aprendizado de junções, procedimentos armazenados e gatilhos.




Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues


http://www.w3schools.com/sql/

https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/bb545450.aspx

https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/bb545450.aspx









Assinatura: ________________________________________


____________________________________








Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II


Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues


Data da ausência:

Turma(s): M115

Atividade: Pesquisar sobre os diferentes tipos de junções: inner join, cross join, left join, right join e full join. Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competências: Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas. Habilidades: Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente. Valores: Compreender que existem diferentes mecanismos de junções de tabelas de um banco de dados e diferenciar seus comportamentos.

Descrição: Pesquisar o que são cada uma dessas junções (joins), quando e como usar. Colocar exemplos de uso. Fazer um resumo de 1 página para cada uma das junções, no Word. Colocar o arquivo na área do aluno, com o nome do aluno no título do arquivo e dentro da pasta da disciplina. Colocar as referencias do trabalho na última página,





com o título Referencias.

Recursos Necessários: Internet (Google) e livros da biblioteca que sejam sobre banco de dados.

Identificação:






Assinatura: ________________________________________


____________________________________












Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série:2ª

Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues


Atribuições: Construir páginas de Internet, estabelecendo conexões com banco de dados. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Atividades:

Montar estrutura de banco de dados.

Codificar, compilar e testar sistemas e aplicações. Validar resultados obtidos. Demonstrar flexibilidade.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª


1 Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.

1 2

Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web. Criar formulários para websites com conexão a banco de dados.

1

2

3

4

5

6

Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:

instalação do servidor web;

compartilhamento de pastas web e suas permissões

Componentes da linguagem:

tipos e escopo de variáveis;

variáveis de ambiente Operadores aritméticos, relacionais e lógicos Comandos de controle de fluxo:

condicional e laço de repetição Criação de funções:

formatação da função Data Função para reaproveitamento de código:

elaboração de bibliotecas de funções;

conjunto de funções:



7

8

9

10

envio de e-mail e upload Arquitetura cliente/servidor Variáveis especiais:

de Seção e Cookies Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:

passagem de parâmetro e validação de campos

Acesso ao banco de dados



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª


1

Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:

instalação do servidor web;

compartilhamento de pastas web e suas permissões


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.

06/02 a 24/02

1

Componentes da linguagem:

tipos e escopo de variáveis;

variáveis de ambiente


Inglês


27/02 a 10/03

1 Operadores aritméticos, relacionais e lógicos. Projeto interdisciplinar.


Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação exercícios de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.

13/03 a 07/04

1 Comandos de controle de fluxo: condicional e laço de repetição. Projeto interdisciplinar.


Inglês


10/04 a 05/05



1 Criação de funções:

formatação da função Data


Inglês


08/05 a 02/06

1

Função para reaproveitamento de código:

elaboração de bibliotecas de funções;

conjunto de funções:

envio de e-mail e upload


Inglês


05/06 a 23/06

1 Arquitetura cliente/servidor Matemática Português

Inglês


26/06 a 04/07

1 Variáveis especiais:

de Seção e Cookies


Inglês


18/07 a 01/09

1

Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:

passagem de parâmetro e validação de campos


Inglês


04/09 a 06/10

1 Acesso ao banco de dados Matemática Português

Inglês


09/10 a 08/12



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II Série: 2ª

Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.

Avaliação prática onde o produto final é o website, com relatos escritos.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade

O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação. O website pode armazenar e recuperar informações em um banco de dados.









Progressão Parcial






Escolar

Fevereiro Dinâmica de integração envolvendo os alunos com objetivo de socialização.



Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.

Março




Organização de


Reunião de cursos e reunião pedagógica,

Abril




Organização de



Maio




Organização de



Junho




Organização de


Julho

Organização de


Conselho de classe final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.

Agosto Verificação de faltas e aviso ao coordenador. Acompanhamento da

Levantamento das lacunas

de aprendizagem e organização de recuperação

Preparo de avaliação. Organização de material de apoio para as lacunas de

Reunião de pais e mestres. Reunião pedagógica e de cursos.



motivação das faltas. contínua dessas lacunas. aprendizagem.

Setembro




Organização de



Outubro




Organização de


Novembro




Organização de


Dezembro


Conselho de classe

final. Reunião de planejamento, pedagógica e de cursos.


___________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec



Milani, André. Construindo Aplicações Web com PHP e MySQL. Ed. Novatec. 2010. Laboratório de Informática com microcomputadores. Software Notepad++ Site da Code Academy - https://www.codecademy.com/pt-BR/learn/php Site da W3School - PHP Tutorial - http://www.w3schools.com/php/

Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo.


1) Desenvolver um Projeto completo com sistema de login, cadastro, consulta, edição e exclusão na linguagem PHP, juntamente com o banco de dados MySQL (TLB II – Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II). 2) Interdisciplinaridade com a disciplina de Física. Desenvolver um programa cuja finalidade é aplicar os conceitos físicos de calor na linguagem PHP. Trabalhar os conceitos de termodinâmica, mais especificamente calorimetria.






https://www.codecademy.com/pt-BR/learn/php

http://www.w3schools.com/php/









Assinatura: ________________________________________


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Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet II


Professor: Ms. Eveline B. Rodrigues


Data da ausência:

Turma(s): M115

Atividade: Pesquisa sobre o desenvolvimento de páginas web dinâmicas Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados. Habilidade: Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web. Valores: Familiarizar-se com outras tecnologias similares à linguagem PHP.

Descrição: Pesquisar as principais linguagens de programação para o desenvolvimento de páginas web dinâmicas. Fazer um resumo de 1 página para cada uma das linguagens encontradas, no Word. Colocar o arquivo na área do aluno, com o nome do aluno no título do arquivo e dentro da pasta da disciplina. Colocar as referencias do trabalho na última página, com o título Referencias.





Recursos Necessários: Internet (Google)

Identificação:






Assinatura: ________________________________________


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ensino técnico integrado ao médio -...

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