AULA 02AULA 02ProfºProfº André Luis TorresAndré Luis Torres

SABERES E PRÁTICASSABERES E PRÁTICAS

ENSINAR A ENSINAR A

LER,ENSINAR A LER,ENSINAR A

COMPREENDERCOMPREENDER

COLOMER, TeresaCOLOMER, Teresa

Es profesora Es profesora de la de la UniversitatUniversitat

Autónoma de Barcelona. Licenciada Autónoma de Barcelona. Licenciada

en Filología Hispánica y Filología en Filología Hispánica y Filología

Catalana, y doctora en Ciencias de la Catalana, y doctora en Ciencias de la

EducaciónEducación

Posição da autora:Posição da autora:

É necessário saber É necessário saber unir unir

Teoria/Prática/ReflexãoTeoria/Prática/Reflexão

No século XX a linguagem No século XX a linguagem

escrita(alfabetização) é tecnologia escrita(alfabetização) é tecnologia

fundamental.fundamental.

Passa a ser préPassa a ser pré--requisitorequisito

A língua é um código oral e escritoA língua é um código oral e escrito

A língua permite fixar o que foi faladoA língua permite fixar o que foi falado

A aprendizagem da língua não pode ser A aprendizagem da língua não pode ser

meramente códigos gráficosmeramente códigos gráficos

O domínio da leitura não é só decodificar a O domínio da leitura não é só decodificar a

escrita. Ler é um ato de RACIOCÍNIO.escrita. Ler é um ato de RACIOCÍNIO.

NÍVEIS DO DOMÍNIO DA NÍVEIS DO DOMÍNIO DA

ESCRITA: ESCRITA:

NÍVEL EXECUTIVO:NÍVEL EXECUTIVO:

Posse do código, traduzindo mensagens do Posse do código, traduzindo mensagens do

código escritocódigo escrito

NÍVEL FUNCIONAL:NÍVEL FUNCIONAL:

Utilização dos conhecimentos para vida Utilização dos conhecimentos para vida

cotidianacotidiana

(ler jornais/ revistas/ instruções/ manuais/ etc...)(ler jornais/ revistas/ instruções/ manuais/ etc...)

NÍVEL INSTRUMENTAL:NÍVEL INSTRUMENTAL:

Código na forma textual, onde registraCódigo na forma textual, onde registra--sese

Informações escritasInformações escritas

NÍVEL EPISTÊMICO:NÍVEL EPISTÊMICO:

Interpretar e avaliarInterpretar e avaliar

IMPORTANTE:IMPORTANTE:

Ler consiste em processar informaçõesLer consiste em processar informações

visuais de um texto e as informações não visuais de um texto e as informações não visuais.visuais.

Tomar cuidado com:Tomar cuidado com:

11--Organizar a atividade com propósito claro,Organizar a atividade com propósito claro,

a)Ler p/ obter informaçãoa)Ler p/ obter informação

b)Ler por prazerb)Ler por prazer

c)Ler p/ aprenderc)Ler p/ aprender

IMPORTANTE:IMPORTANTE:

CONHECIMENTOS PRÉVIOS:CONHECIMENTOS PRÉVIOS:

Não é préNão é pré--requisitosrequisitos

*Quanto maior o conhecimento do leitor,*Quanto maior o conhecimento do leitor,

mais fácil será sua compreensão do texto.mais fácil será sua compreensão do texto.

*Oferecer modelos de compreensão.*Oferecer modelos de compreensão.

*Empregar discussão coletiva.*Empregar discussão coletiva.

*Retenção de informação com estratégias *Retenção de informação com estratégias

como: RELER/ANTECIPAR/REPASSARcomo: RELER/ANTECIPAR/REPASSAR

PLANEJAMENTO DE LEITURA:PLANEJAMENTO DE LEITURA:

A aprendizagem de leitura estendeA aprendizagem de leitura estende--se por se por

toda a escolaridade .toda a escolaridade .

(ex. (ex. PProjeto Ler e escrever)rojeto Ler e escrever)

O ensino de leitura tem que O ensino de leitura tem que

ter sentido de prática social ter sentido de prática social

e cultural.e cultural.

DUAS SITUAÇÕES DE LEITURA:DUAS SITUAÇÕES DE LEITURA:

TAREFAS ESCOLARESTAREFAS ESCOLARES

LEITURA LITERÁRIALEITURA LITERÁRIA

É na escola que se tem o espaço para tornar um

contexto real de leitura, por exemplo: BIBLIOTECAS.

AÇÕES PRÁTICASAÇÕES PRÁTICAS

Pode ser cobrado na ProvaPode ser cobrado na Prova

Conhecer os materiais disponíveis na Conhecer os materiais disponíveis na

biblioteca,biblioteca,

Prática de leitura,Prática de leitura,

Exposição do acervo,Exposição do acervo,

Hora do conto,Hora do conto,

Leitura e interpretação Leitura e interpretação

conjunta de textos,conjunta de textos,

Ler obras completasLer obras completas

Textos breves,Textos breves,

Comentários sobre diferentes textos,Comentários sobre diferentes textos,

Utilização de quadros e esquema mentalUtilização de quadros e esquema mental

Produzir sínteses,Produzir sínteses,

Ler notícias e darLer notícias e dar--lhes título,lhes título,

Produzir e comparar resumosProduzir e comparar resumos

PARA MELHORAR HABILIDADES:PARA MELHORAR HABILIDADES:

Explicar o que sabe sobre o tema,Explicar o que sabe sobre o tema,

Buscar outras informações,Buscar outras informações,

Consultar anúncios,Consultar anúncios,

Realizar exercícios de antecipação,Realizar exercícios de antecipação,

Continuar a escrita de um texto,Continuar a escrita de um texto,

Recompor um texto,Recompor um texto,

Jogos com forca,Jogos com forca,

Etc...Etc...