ENGENHARIA DE AGRIMENSURA

Coordenador do curso de Engenharia de Agrimensura

Prof. João Gonçalves Bahiajbahia@ufrrj.br

www.agrimensura.ufrrj.br

DIAGNÓSTICO QUALI-QUANTITATIVO DO CURSO

CRIAÇÃO DO CURSO:• No Departamento de Engenharia 30/07/99• No Conselho Departamental do IT 03/08/99• No CEPE Deliberação 139 de 11/08/99• No CONSU Deliberação 16 de 17/08/99Total de alunos ingressos: 218Número de alunos formados: 38Número de alunos cursando: 112Número de alunos trancados/desligados/transferidos:68Dentre os alunos formados, destacam-se:

● 5 atuam no exterior; ● 3 fizeram mestrado, sendo 2 atualmente cursam

doutorado e 1 é professor efetivo da UFAC; ● 4 cursam mestrado; ● 4 trabalham em grande estatais como a PETROBRAS,

INCRA e FURNAS e outros trabalham em médias e grandes empresas do país, na coordenação de equipes de campo, projetos e consultorias.

De 2000 a 2008: 1 entrada anual – 1° semestre (20/25 alunos)Após adesão ao REUNI: 2 entradas anuais (25+25 alunos)

Quadro atual de professores: 6 efetivos + 5 substitutosNecessidade com o REUNI: novos 12 professores efetivos e infra-estrutura

1 – BREVE HISTÓRICO DO CURSO

2 – LEVANTAMENTO E ANÁLISE DA PROCURA NO VESTIBULAR E DINÂMICA DE OCUPAÇÃO DAS VAGAS

APÓS A DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DOS VESTIBULARES DOS ÚLTIMOS 05 ANOS (2002 A 2006)

ANO VAGAS ENTRADA ABANDONO FORMADOS RETIDO

2000 20 19 4/10 9 -

2001 20 25 2/8 11 6

2002 25 25 2/8 10 7

2003 25 25 2/9 13 3

2004 25 30 5/10 - -

2005 25 26 5/7 - -

2006 25 16 1/5 - -

2007 25 26 4/6 - -

2008 25 26 2/4 - -

TOTAL 225 218 67 43 16

3 - PERFIL DO EGRESSO ATUAL E SEU PAPEL SOCIAL

O engenheiro agrimensor pode atuar como profissional liberal, funcionário de empresas públicas ou privadas, além de exercer a docência e a pesquisa. Dentre essas atuações do engenheiro agrimensor, pode-se citar:- Topografia, Geodésia e Batimetria;- Cartografia e Aerofotogrametria;- Sensoriamento Remoto;- Avaliações e perícias;- Georreferenciamento;- Projeto e execução de loteamento e arruamentos;- Projeto e execução de redes de água e esgotos destinadas ao

parcelamento do solo;- Projeto e execução de rodovias e ferrovias (exceto as grandes

estruturas);- Cadastro técnico municipal multifinalitário;- Cadastro imobiliário para fins de registros.

Dado o avanço tecnológico, hoje pode-se ter um produto final de melhor qualidade cartográfica, resultado da obtenção de dados mais precisos e mais rápidos, o que gera segurança, bem-estar e economia à sociedade.

4 - IMPORTÂNCIA SÓCIO-ECONÔMICA-CULTURAL DO CURSO NA ATUALIDADE

A produção de material cartográfico com qualidade e precisão cada vez melhor contribui com segurança e rapidez de informação para o desenvolvimento do país.

A organização fundiária do país é hoje uma das principais contribuições da agrimensura para o país.

5 - DEMANDA SOCIAL

Alta demanda social, visto que nosso país possui dimensões continentais e esta é a profissão responsável por gerar todas as informações relacionadas ao posicionamento plano e altimétrico de todos os objetos e feições de sua superfície, além da topografia subterrânea a batimétrica. Ainda deve zelar pela qualidade dos dados obtidos e a sua representação para as múltiplas finalidades em que possam ser empregados.

6 - EMPREGABILIDADE

Dado ao momento de crescimento da economia brasileira, e o número insuficiente desse profissional no mercado, hoje, há uma grande demanda de trabalho. Atualmente, todos os recém-formados encontram-se empregados ou em cursos de pós-graduação.

8 - AVALIAÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR ATUAL E SEU CONFRONTO COM AS DIRETRIZES

CURRICULARES NACIONAIS PARA O CURSO

As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de engenharia de Agrimensura, dividem a grade curricular em três blocos. O primeiro bloco é constituído de Disciplinas de formação básica e Visa dar uma formação sólida na base necessária ao engenheiro, principalmente em física, Cálculo e Mecânica (cerca 30%). O segundo bloco é formado por disciplinas de formação profissional e têm como objetivo preparar o aluno com conceitos que visam a uma formação específica a sua profissão. Esse bloco deve compreender cerca de 15% dos créditos do curso. O terceiro bloco deve ser formado por disciplinas que irão constituir o perfil do profissional, o qual deve estar preparado para atender profissionalmente, em suas necessidades, a região em que está inserido o curso. Dessa forma, o conjunto de disciplinas que irão compor esse bloco, deve ser dinâmico ao longo do tempo e devem dar conhecimento aprofundado ao aluno de tal forma que ele possa solucionar problemas gerais ou específicos. Esse bloco deve perfazer 55% dos créditos do curso.

9 - PONTOS FORTES E PONTOS FRACOS DO CURSO

Pontos fortes: - boa formação profissional;- facilidade para estágios; - bom relacionamento professor/aluno.

Pontos fracos:- profissão pouco conhecida;- corpo docente insuficiente;- falta de infra-estrutura: salas de aulas equipadas, biblioteca,

laboratórios, instrumentação e etc.

10 - AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA PARA O FUNCIONAMENTO DO CURSO E DA

COORDENAÇÃO DO CURSO.

Infra-estrutura precária:

Faltam espaço físico, laboratórios, sala de aula, sala de professores, sala para os técnicos, biblioteca setorial, material didático, bebedouros (número insuficiente), banheiro condizente com o número de alunos (precário), limpeza, sala de convivência para alunos, sala para o diretório acadêmico, dentre outros.

11 - RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO POR DISCIPLINA E CARGA HORÁRIA DOCENTE

POR DISCIPLINA DE GRADUAÇÃO

PROFESSORES N° DE ALUNOS N° DE DISCIPLINAS HORAS/AULA

João Gonçalves Bahia

74 5 30

Juliana Moulin Fosse 81 3 11

Marcelo Sales Moffati 38 2 10

Marlene Salete Uberti 93 3 12

Mauro A. H. Antunes 32 1 4

Luiz G. Barbosa 50 4 16

Ivana C. Valle 111 1 12

Ivo M. de Oliveira 25 3 18

Julio Cezar N. Filho 35 4 14

Leonardo 66 1 6

Vanessa R. Saraiva 95 2 13

TOTAL 700 29 146

OBRIGADO