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.lEFA DEPARTAMENT
EC.ADM.DELCON~S~.E~~
MINISTERIO VE CULTURAY EVUCACI0N
UNIVERSIVAVTECNOLOGICANACIONAL
RECTORAVO
APRUEBA EL DISENO CURRICULAR DE INGENIERIA ELECTRICA
Buenos Aires~ 2 de diciembre de 1994.
VISTO la decisión del Consejo Superior Universitario
de plasmar. las pautas generales del DiseNo Curricular en todas
las carreras que se dictan en la Universidad Tecnológica
Naciona 1 ~ Y
CONSIDERANDO:
Glue en cL\mplimientode. lo dispuesto por F~esolución
NQ. 66/94 de Consejo Superior Universitario en tal sentido~ la
Secretaria Académica de la Universidad elevó a la Comisión de
EnseNanza el DiseNo Curricular de Ingenieria Eléctrica para
su consideración.
Que la Comisión de EnseNanza evaluó
exhaustivamente la propuesta y aconsejó su aprobación.
Que el dictado de la medida se efectúa en uso de las
atribuciones otorgadas por la Ley NQ.23.068.
Por ello~
EL CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO DE; LA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL
ORDENA:
~
ARTICULO 1Q..- Aprobar un nuevo Diset1'o Cun-icular para la1/. .
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;
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i-
MINISTERIOVE CULTURAY EVUCACION
UNIVERSIVAVTECNOLOGICANACIONAL
RECTORAVO
carrera Ingenieria Eléctrica , que se agrega como Anexo I y es
parte integrante de la presente ordenanza.
ARTICULO 2Q..- Encomendar Secretaria Académicaa la
Universidad el seguimiento de la implementación de
carrera el queobjeto de producir las accionescon
evaluación asi lo indique.
ARTICULO 3Q..- Registrese. Comuniquese y archivese.
ORDENANZA NQ. 765
~ ~~.=~m
delala citada
dicha
- o
MINISTERIO VE CULTURAY EVUCACI0N
UNIVERSIVAV TECNOLOGICA NACIONAL
RECTORAVOANEXO IORDENANZANQ765
INDICE
Pág.1. Fundamentación 4
3. Sal ida Laboral......................................
4
6
2. Perfil del Ingeniero Electricista..................
5. Incumbencias Profesionales del Titulo .............
6
9
4. Pautas para el Diseño Curricular...................
6. Objetivos Generales 10
7. Estructura Curricular 11
8. Metodologia Pedagógica 18
9. Organización de la Carrera 23
10. Plan de Estudio 27
11. Régimen de Correlatividades 31
12. Programas Sintéticos 37
13. Régimen de Equivalencias 78
14. Régimen de Homologación 81
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JEFA CEPARTAMENTO
SECo ADM. DEL CQN81LJO...8Utl8RIOR
MINISTERIO VE CULTURAY EVUCACI0N
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RECTORAOO
DISENO CURRICULAR DE LA CARRERA INGENIERIA ELECTRICA
1. FUNDAMENTACION
ElEléc:tric:a s(;"~
1 ineiii\mien tos
elabol'"ado pOI'"'
presente diseNo curricular para Ingenieriáha desarrollado teniendo en cuenta los
contenidos en el Plan de Desarrollo Cualitativola Universidad Tecn610gica Nacional.
Los múltiples detalles de fundamentaci6n general seencuentran explicitados en dicho trabajo, no obstanteenumeramos aque"l1os que consider¿~mos esencial es y 131'""ioritariospara nuestra especialidad.
En primer término se propone una carrera de gradocinco aNos con los propósitos principales de:
en
1) Facilitar una salida laboral profesional en menor tiempo;
2) Posibilitar la actualizaci6n de conocimientos, de acuerdocon la velocidad de evolución universal actual y futura;
3) Facilitar la introducción del posgrado, modalidad yanormal en la mayorla de los paises para acceder a laformación especializada y continua, destinado a quienesrealmente la necesiten y deseen.
En segundo término se tuvieronrequisitos irrenunciables compatibilizar:
en cuenta comc)
* La necesidad de asegurar el máximo nivel deexigido por la sociedad.
* El derecho del individuo a elegir su propia* La posibilidad de la institución según
actuales tanto humanos como materiales.* El menor tiempo exigido por las
presentes como las futuras previsibles.
formación
orientación.sus medio~:;
circunstancias
2. PERFIL DEL INGENIERO ELECTRICISTA
La esencia de la labor 1ngenieri1 es producir o crearbienes y/o servicios con eficiencia técnica y económica,teniendo en cuenta el impacto ambiental de su actividad.
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,\11 O
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Para ello se requiere contar con ingenieros hábilespara operar tecnologias existentes~ adaptadas a las necesidadeslocales y desarrollar procesos aptos para permitir lacompetencia internacional~ realizar investigación y desarrollo~creando nuevas tecnologias y que a través de la formación deposgrado actual icen y refuen:en sus conocimientos.
La carrera de grado Ingenieria Eléctrica responde ala necesidad de formar profesionales aptos para cumplirfunciones técnicas o de gestión en las ár"eas de generación~
transmisión, distribución y utilización de la energlaeléctr-ica.
La carrera~ dividida en orientaciones, permite alfuturo ingeniero una elección en base a los aspectosespecificos tradicionales de la gestión organizativa yproductiva, transformación~ transporte y utilización de laenergia eléctrica~ del análisis técnico económico de laconfiabilidad y seguridad de los sistemas eléctricos~ y porotra parte~ los desarrollos consolidados en el campo de laelectrónica industrial~ la robótica y en general, el control delos dispositivos electromecánicos.
En base a su formació~ el Ingeniero Electricista sevaldrá de técnicas informáticas de tipo aplicativo para elproyecto de máquinas, dispositivos e instalaciones y loscontroles automáticos de los mismos.
El desempeNo del graduado está definido por lasdisciplinas tecnológicas y profesionales~ consideradas dentrode las carreras de grado:
- Sistemas de generación y transmisión de energla eléctrica.
- Máquinas, dispositivoscontrol de potencia.
electrónicos y eléctricos de
- La electroenergética~ entendiendo por tal el estudio de lametodologla para optimizar la producción y utilización dela energia y de los sistemas eléctricos.
- Las fuentes de energia renovables~ incluyendotecnologia de los sistemas eólicos y solar.
la
- Los accionamientoseléctrica.
par-a usc"! industr"ial y tracción
- Automatización y control.
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JEFA DEPARTAMENTO
~¿C.\;ADM. DEL CON8/WO-1fÚlllllllff
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La expuesta tiene en cuenta tanta la tecnologiatradicional consolidada, así como las modernas medios deaplicaciÓn en la industria, el transporte y las serviciosp6blicos a privadas.
El futuro graduado recibirá principalmente formaciÓny también informaciÓn sobre el desarrollo de nuevos materialesmagnéticos, componentes de electrónica industrial, dispositivoselectrÓnicos de potencia para conmutaciÓn estática, sistemaselectromecánicos avanzados, técnicas de control digital,técnicas informáticas para diseNo, cálculo, proyecto y controlde instalaciones como asl también las exigencias deconfiabilidad y seguridad, de importancia de las problemas. decarácter energético.
3. SALIDA LABORAL:
En la amplia gama de funciones que desempeNaingeniero, se reconocen entre ellas las siguientes:
el
- DiseNo, cálculo y proyecta.- DirecciÓn ejecutiva de obra.- Dirección de instalaciones y montaje.- ExplotaciÓn de sistemas eléctricos en sus aspectos
técnicas y de organizaci6n.- Mantenimiento.- CcmercializaciÓn de energla eléctrica.- Pericias y asesoramientos técnicos..- Consu 1 tor las.
- Direcci6n de equipos de trabajo en proyectos relevantes de:i.ngeniel~ia.
- Investigaci6n, desarrollo e innovaciÓn tecnolÓgica.- Docencia Universitaria.- Multiplicador de fuentes de producci6n y desarrolla.
4. PAUTAS PARA EL DISENO CURRICULAR DE LA CARRERA DEINGENIERIA ELECTRICA
GRADO DE
El perfeccionamiento de la formaciÓn de losestudiantes debe apuntar a obtener ingenieros electricistas cans61idos conocimientos de la tecnologia vigente, clara actitudprofesional en el desempeNo de sus funciones y capaces de unaactualizaci6n permanente. La obtenci6n de estos atributos debeelaborarse desde el inicio de la carrera de grado. Para ello eldisefto curricular debe responder a las siguientes pautas:
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- FORMACION BASICA HOMOGENEA- INTEGRACION DE LA ENSENANZA- FLEXIBILIDAD CURRICULAR
4.1. Formaci6n Básica HomoQénea
La formación básica homogénea permitirá generar unárea de conocimiento y lenguaje común que va a facilitar laactuación del profesional en equipo. Este diseNo está dirigidohacia una fuerte formación básica que permita abordar sindificultad el estudio de los cambios tecnológicos, en continuaevolución con l¿isbases de "fundamentos estables.
La homogeneizaci6n se presenta a través de unconjunto de contenidos minimos indispensables para la formaciónbásica del ingeniero.
Este conjunto se conforma por cincobásicas: Matemática - Fisica - Quimica - CienciasGestión Ingenieril.
disciplinasSociales
Los contenidos homogeneizables se presentan en losprogramas sintéticos de las asignaturas que para cadadisciplina se encuentran establecidos por la Resoluci6n C.S.Nro. 68/94 Anexo l.
Para la resolución de los problemas de lasdisciplinas básicas se familiarizará al alumno con el uso depaquetes computacionales orientados.
El significado de los conocimientosotorgado por las materias integradoras.
adquirid(Js será
4.1.1. Materias de Ciencias Básicas que no están explicitadosen las Disciplinas Homogeneizadas.
Resulta necesario incluir en la curricula de lacarrera de grado, adicionalmente a las materias establecidaspor la Res. Nro. 68/94 las siguientes asignaturas:
Fisica 111- Análisis Matemático 111
Los programas de las mismas incluyen los temas que noestán contemplados en la parte homogénea, o que requieren mayorprofundización de acuerdo con las necesidades de las materiasespecificas de la profesión.
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4.2. InteQración de la enseNanza
La tecnologia nace de requerimientos básicos deindole social que dan origen al trabajo profesional. Desde elinicio de la carrera deben proponerse materias integradoras queplanteen los problemas básicos de la ingenieria desarrollandoconocimientos, procesos y actitudes relacionadas con lapráctica profesional, otorgando significación a losaprendizajes. En las asignaturas de ciencias aplicadas a laingenieria se desarrollan los modelos fisicos - matemáticosnecesarios para la resolución de los problemas planteados alprincipio.
Las materias integradoras y de ciencias aplicadasconstituyen el tronco integrador de la carrera de grado.
4.3. Flexibilidad
El diseho curricularposibilidades de elección.
debe brindar al alumno
La inclusión de materias electivas yconstituye la base del Diseho Curricular Flexible.
optativas
La flexibilidad posibilita la actualizaciónsin necesidad de recurrir al cambio curricular total.
continua
Las Facultades Regionales y Unidades Académicaspodrán disehar una oferta según necesidades y requerimientos dela zona, proponiendo un conjunto de asignaturas, de niveladecuado, que constituirá su oferta optativa que responda a losintereses regionales y por otra parte puedan adaptarserápidamente a los cambios de la tecnologia moderna.
Las materias optativas hacen al estudiante completarsu propio Plan de Estudio, sin descuidar la formación básicaque otorgan las materias obligatorias, satisfaciendo vocación,predilecciones o adaptación al mercado laboral.
La elección agrupada, con objetivos orientados haciadeterminada área puede definir una formación especializada(orientaciones).
Los programas sintéticos de las asignaturas de lacarrera de grado, contemplan también una flexibilidadcurricular al quedar a cargo de las Facultades Regionales laredacción de los programas analiticos, por intermedio de susDepartamentos de Ingenieria Eléctrica.
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5.- INCUMBENCIAS PROFESIONALESELECTRICISTA.
DEL TITULO DE INGENIERO
Se mantienenactualmente vigentes:
las incumbencias profesionii:\les
A- Estudio, factibilidad, proyecto, planificación, dirección~construcción, instalación, puesta en marcha, operación,ensayos, mediciones, mantenimiento, reparación,modificaciÓn, transformaciÓn e inspección de:
1. Sistemas o partes de sistemas de generación, transmisiÓn,distribuciÓn, conversión, control, automatización,recepción, procesamiento y utilización de energiaeléctrica en todas las frecuencias y potencias, exceptoobras civiles e industriales.
2. Laboratorios de todo tipo, relacionados con el inciso 1.
3. Sistemas de control.
B- Estudios, tareas y asesoramientos relacionados con:
1. Asuntos de Ingenieria Legal, Económicarelacionados con los incisos anteriores.
y Financiera,
2. Arbitrajes, pericias y tasaciones, relacionados conincisos anteriores.
los
~. Higiene, seguridad industrial y contaminaciónrelacionados con los inciscs anteriores.
ambiental,
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6.- OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA INGENIERIA ELECTRICA
Se espera que el egresado sea capaz de:
a) Aplicar las leyes, fórmulas, célculos de las CienciasFisico-Matemáticas y los resultados experimentalesvigentes, en la formalización y cuantificaci6n de bienesindustriales y servicios de la especialidad.
b) Interpretar y aplicar nuevos resultados cientificos yexperimentales, asi como nuevos métodos de cálculos, en larenovaci6n tecno16gica y creaci6n de objetos técnicos yprocesos de la especialidad.
c) Actuar creativamente en diseNos, proyectos y ejecuci6n delos mismos, con criterios de méxima calidad ycompetitividad, orientando su acción hacia elperfeccionamiento del ser humano como coejecutor o usuario.
d) Utilizar racionalmente los recursos naturales del pais o dela región, previendo su preservación y la conservación delambiente natural y humano.
e) Mantener una actitud permanente de estudio y adaptaciónlos avances cientificos y cambios tecnológicos deespecialidad.
asu
f) Actuar en planos directivos, dentro de la industria y lasociedad, con nivel cultural y humanistico acordes con sujerarquia universitaria, creando en todo momento espiritu desolidaridad social y de valoración de la realidad históricadel pais.
g) Promover en todo momento desde su posici6n como profesionalla defensa, vigencia y crecimiento de los valores éticos yculturales que deben regir las actividades del individuo ylos grupos sociales.
h) Ejercer desde su puesto de trabajo las accionesconsidere adecuadas que propendan a la integración deempresas y la Universidad de la cual egresó.
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7.- ESTRUCTURACURRICULAR
7.1. Dise~o Curricular.
El Plan de Estudio está estructurado de acuerdo conlos lineamientos del Dise~o Curricular, aprobados por elConsejo Superior'Universitat-io(F:~esoluciónNQ.~S26/92).
Este dise~o abarca no sólo contenidos programáticos ,
sino aspectoi metodo16gicos del trabajo profesional y eltrabajo ingenieril.
Es un proyecto abierto que fija los contenidosbásicos en relaci6n con las incumbencias y el perfilprofesional, permitiendo la profundizaci6n, de acuerdo con losrequerimientos de la regi6n, de los proyectos de cada FacultadRegional y de las necesidades de actualizaci6n.
El Plan de Estudio tiene tres orientacionescuales se llega a partir de materias comunes.
a las
7.2. Grupos de AsiQnaturas.
En el Plan de Estudio las asignaturas se agrupansiguiente modo:
del
1) Asignaturas comunes (formación básicaespecialidad).
2) Asignaturas de orientación. (electivas)3) Tronco integrador. -4) Areas con asignaturas optativas (Ciencias
Ingenieril y cientifico-técnicas).
homogénea y de
Sociales, Gesti6n
7.2.1. Asignaturas Comunes.
Las asignaturas comunes corresponden a aquellasmaterias que dan una fuerte formaci6n básica y tecnol6gica que,permiten la preparación general, de acuerdo con los objetivosque definen esta carrera.
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PATRICIA BRAIMJEFA DEP"RTAMENT<
".:0. ADM. DEL CONSEJO Su'PERI'"
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Las materias comunes son:
PRIMER NIVEL..
1.1. Análisis Matemático 1.1.2. Algebra y Geometria Analitica.1.3. Ingenieria y Sociedad.1.4. Economia..1.~I. Fisica 1.1.6. Quimica General.1.7. Integraci6n Eléctrica l.
2.1..
SEGUNDO NIVEl....
~:;:: .2.
2.3.2.4.2.5.,..,'.::.0.
2.7.
Análisis Matemático 11.r i sd. ca 1 1 .
Probabilidad y Estadistica.Electrotecnia 1.Estabilidad.Fundamentos para el AnálisisIntegraci6n Eléctrica 11.
de SeHales.
TERCER 1\11VEL
:::'.1....~. ",'...'. ..:...~.L3.3.4.3. ~I.:::.6.:::.7.::::;.8.
Tecnologia y Ensayos de Materiales Eléctricos.Instrumentos y Mediciones Eléctricas.Teoria de los Campos.Mecánica Técnica.Máquinas Eléctricas 1.Electrotecnia 11.Termodinámica.Legislaci6n.
4.1..
CUARTO NIVEL
4.2.4.3.4.4.4.5.4.6.4.7.
Fisica 111.Electr6nicm\ 1.Máquinas Eléctricas 11.Seguridad, Riesgo Eléctrico y Medio Ambiente.Instalaciones Eléctricas y Luminotecnia.Control Automático.Máquinas Térmicas, Hidráulicas y de Fluidos.
c;¡UINTO NIVEL..
5.1. Electr6nica 11.
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La estructura de las asignaturas comunes básicas,está homogeneizada en los contenidos minimos de Matemática,Fisica y Quimica, que en un primer ciclo son las mismas paratodas las carreras o para grupos de carreras afines.
7.2.2. Asignaturas de Orientaci6n.
Las asignaturas de orientaci6n permiten lafle:ÜbilizaciÓn académica del plan de estudio y posibilitan laadquisici6n de conocimientos, de acuerdo con las necesidadesregionales del medio. Las orientaciones que ofrece el plan deestudio amplian la formaci6n académica y la concentran en áreasde la actividad ingenieril que representan campos de acci6npara el futuro profesional.
Estas orientaciones son;
-- Potencia.- Construcciones Electromecánicas.- Electr6nica Industrial, Instrumentaci6n y Control.
Es importante aclarar que al definirse el alumno poruna determinada orientaci6n, realiza la elecci6n de un grupo deasignaturas (electivas) compuesto por materias obligatorias yoptativas de esa orientaci6n, y optativas de Ciencias Socialesy Gestión Ingenieril.
Las asignaturas que pertenecen especificamente aorientaciones son:
l.::'\s
ORIENTACION POTENCIA
P.5.2.- Centrales y Protecciones Eléctricas.P.5.3.- Sistemas de Potencia.P.5.4.- Elementos de Máquinas y Tecnologia Mecánica.P.5.5.- Transmisi6n y Distribuci6n de la Energia Eléctrica.OP.5.6.- Optativas de Ciencias Sociales y Gesti6n ingenieril.OP.5.7.- Optativas de Especialidad.
ORIENTACION CONSTRUCCIONES ELECTROMECANICAS.
CE . 5 . 2 . -- Construcci6n de Dispositivos Electromecánicos.Generación, Transmisi6n y Distribuci6n de laEléctrica.E 1 €~men tos de
Constl~Llcc:i6n
Optativas deOptativas de
EnergiaCE . ~, . :3 . -
CE. 5.4. -- Máquinas y Tec:nologia Mecánica.de Máquinas Eléctricas.Ciencias Sociales y Gestión ingenieril.especialidad.
CE.5.5.-DP.~).6.'--
OP . 5 . 7 . --
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ORIENTACION ELECTRONICA INDUSTRIAL, INSTRUMENTACION y CONTROL
EI.5.4.EI.5.5.
Instrumentación.Generación, Transmisión y Distribución de la EnergiaEléctrica.Accionamientos y controles eléctricos.Electrónica Aplicada.Opta tivas de Ciencias Sociales y Gestión Ingenieril.Optativas de Especialidad.
EI.5.2.EI.5.3.
OP.5.6.OP.5.7.
7.2.3. Tronco Integrador
El tronco integrador está constituido por un conjuntode materias cuya finalidad es la de crear a lo largo de lacarrera un espacio de estudio multidisciplinario y de sintesis,que permita al estudiante conocer las caracteristicas deltrabajo ingenieril, partiendo desde los problemas básicos de laIngenieria Eléctrica. .
El tronco integrador se estructura como sigue:
+ +
: Integración Eléctrica 1+ +
ler. Nivel
II
:-----------------------------
+ +
Integración Eléctrica 11+ +
2do. Nivel
ler.Cuatrimestre
: ~-----------II
+ ~ + :
Instrumentos y Mediciones: :Eléctricas : :
+ + :II 3er.NivelI
:
¡ !
II.
+ +
: Máquinas Eléctricas 1+ +
2do.Cuatrimestre
------------------------------------------------------------
. 14 .
MINISTERIO VE CULTURAy EDUCACION
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RECTORADO
: :--------------
ler' .Cuatt-imestl'-e
+ +
: Máquinas Eléctricas II+ +
I I: ,, l.J.to. Nivel
2do.Cuatrimestre
+ +
Instalaciones Eléctricasy Luminc)tecnia
+ +
--------------------------------------------------------------
5to. Nivel+ +
Ol~ien tación
¡:::'otencia
Orientación Electró'nicaIndustrial~ Instrumentación
y Control.
OrientaciónConstrucciones
Electromecánicas,I '
¡ i :--------I,
ler. Cuatrimestre
+--.--- ._.-. .-. --+: Centrales
y:Pr'otec:ciones:
..1" -- _o' - .-. -.. -.. .-. -.- -- +
+ +Accionamiento
y:Controles Eléctricos:+ +
+ +:Construcción de
Dispositivos:Electromecánicos:+ +
I II I
: :--------2do. Cuatrimestre
+ +
: Transmisión y ::Distribución de la::Energia Eléctrica:+ +
+ + + +:Construcción de
MáquinasEléctricas
+ +
: Instr'umentación+ +
NOTA: En el caso que alguna de las materias de especialidad quetiene la función de integradora se anualice~ cada Regionaldecidirá cual deberá cumplir dicha función~ de acuerdo con ladeterminación del Departamento de Ingenieria Eléctrica.
* 1,-'.,:) .
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7.2.4. Areas con asignaturas optativas.
Las materias que integran la oferta de optativasdeberán ser estudiadas por cada Unidad Académica, de acuerdocon sus posibilidades para poder encarar el dictado de lasmismas.
Esta lista no es cerrada, ya que cada Regional podr~incorporar las materias que considere necesarias, debiendo elDepartamento de Ingenieria Eléctrica elevar los antecedentesdebidamente fundados, para su aprobación por el ConsejoAcadémico. .
Listado de Asignaturas Optativas:
6n~.§i de J;;sp~cial"As!ad t
Centrales y Protecciones Eléctricas (P).Sistemas de Potencia (P).Transmisión y Distribución de la Energia EléctricaFuentes no convencionales de energia.Máquinas Eléctricas 111.Construcción de Máquinas Eléctricas (CE).Impacto Ambiental de Lineas y Centrales EléctricasConstrucción de Dispositivos Electromecánicos (CE)Disl",:.ho t"lecán i co
Control AvanzadoInstrumentación (El)Accionamientos y Controles Eléctricos (El)Electrónica Aplicada (El)Generación, Transmisión y Distribución de laEnergia Eléctrica. (CE) y (El)Elementos de Máquinas y Tecnologia Mecánica (P)y(CE)Tecnologia de los Actuadores y SensoresControl Numérico y RobóticaElectromedicina
NOTA: (P)(CE)(El )
Orientación Potencia.Orientación Construcciones ElectromecánicasOrientaci6n Electr6nica Industrial, InstrumentaciÓny Control.
Area, de Ciencias Sociales
~
Relaciones Laborales.Legislación Laboral.Conducci6n de Grupos.
. 16 .
2hs Cuat2hs Cuat2hs Cuat
10hs Cuat8hs 11
(P) 8hs 11
6hs 11
6hs 11
10t",s "
4hs 11
8hs "
6hs !I
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l:MINISTERIO DE CULTURAY EDUCACI0N
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At.oe a de Q.!?:.?t i Q.CLJ.I.l9.§.D...t€tr.101:
E con.9.m.1.@:.JoFinanciación de Empresas.Evaluación de Planes de Desarrollo.Marco Regulatorio Energético.
2hs Cuat2hs 11
2hs 11
On:lan,;i.zación:Trabajo y Organización de Empresas.Organización de Empresas 11.Mantenimiento de Plantas.Cal idad Total.
3hs Cuat:'::;hs 11
3hs 11
2hs \1
Adminis.tr~...:Lón :Taller de Estudio del Funcionamiento Empresarial.Administración de Empresas.Control de Gesti6n.
2hs Cuat3hs 11
2hs 11
7.2.5. Asignaturas Extracurriculares.
Será condición para cursar materias del cuarto nivelque los alumnos acrediten conocimientos de Inglés Técnicosuficientes para la lectocomprensión de bibliografiaespecializada en dicha lengua. Las Unidades Académicasestablecerán el régimen de aprobación y podrán decidir sobre eldictado de cursos de apoyo para alcanzar el objetivo enunciado.
En cumplimiento de 1<::\Resc:>lución NQ. 486í94 C.S.U.,Art. 3Q.~ se establece para los alumnos no técnicos laasignatura extracurricular DIBUJO TECNICO cuyo programasintético se¡''''á:
- Métodos de representación.- Croquizado.- Interpretación de planos.- Dise~c asistido por computadora.
~
107. I .
8.- METODOLOGIA PEDAGOGICA
La metodologia pedagógica se estructura en base a lossiguientes aspectos fundamentales:
OBJETIVOSCONTENIDOSTECNICAS DIDACTICASSISTEMAS DE EVALUACIONPLANIFICACIONES ANUALES DE ACTIVIDADES
8.1. Objetivos
Se puede incluir dentro de los objetivos lasfinalidades~ que si bien no constituyen objetivos propiamentedichos, se refieren como éstos a los resultados esperados. Lasfinalidades explicitan los resultados a alcanzar a largo plazo,mientras que los objetivos son pautas de acción inmediatas queorientan todo el quehacer tanto de Docentes como de Alumnos,durante el proceso de EnseNanza-Apendizaje, o cómo deber~orientarse dicho quehacer desde el comienzo.
Habr~ entonces:
1Q) Finalidades de la carrera.2Q) Objetivos generales de las materias o asignaturas.3Q) Objetivos especificos de la materia.4Q) Objetivos particulares de aprendizaje de cada
temática.5Q) Objetivos operacionales de cada clase o trabajo.
unidad
Su formulaci6n debe ser precisa, no ambigua y siempreen términos de modificaci6n de conductas a ser alcanzadas ologradas por los propios alumnos, guiados por los Docentes,durante el proceso enseNanza-aprendizaje de aula o laboratorioy por el esfuerzo y trabajo personal en las horas de estudio,resolución de ejercicios o problemas, elaboración de informes,etc, ya sea en forma individual o en grupos~ pero si~ centrandotodas las acciones en la confianza en la capacidad individualdel alumno y en el respeto de su libertad. La enseNanza no ser~otra cosa que una guia o una ayuda que se brinda al queaprende.
La finalidad de la Carrera y los objetivos generalesde las asignaturas están incluidos en el Proyecto Curricular.
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Los objetivos especificas de las asignaturas, losparticulares y los operacionales, deberán ser formulados porlos seNores profesores y aprobados par los ConsejosDepartamentales. Su formulación deberá respetar un ardencreciente en el grado de abstracción y de acuerdo, en loposible, a la sucesión en el tiempo de las logras en el procesode aprendizaje. Deberán ser una explicitación de los generalesy coherentes con las finalidades.
8.2. Contenidos
Los contenidos quedan explicitados en los ProgramasAnaliticos de las asignaturas y constituyen los objetos delconocimiento desglosados en todos sus pormenores.
Los objetos de conocimiento de la Ingenieria Eléctricason fundamentalmente: procesas, procedimientos, operacionesprimarias y los objetos f1sicos, ideadas y construidos por elhombre para lograrlos Q realizarlos. También lo son, losprocesos propios para la obtención de dichos objetos fisicos,incluyendo aqu~llos que se requieren para su uso y operación.Son, por lo tanto, Tecnologias, ésto es, un conjunto detécnicas aplicadas a la Energia Eléctrica, destinadas asatisfacer necesidades, fundamentalmente materiales, del serhumano agrupado en sociedad, y que generan los problemasbásicos a que se hace referencia en los troncos integradores.
El Ingeniero Electricista es quien conoce y dominalas reglas y normas que rigen la correcta realización de dichasb:cnologias.
El conocimiento como correlaciOn implica establecercon claridad cuáles son los términos de la correlación. Dichostérminos resultan en este caso numerosos, abarcando un amplioespectro de diferenciación, debido a la complejidad de losobjetos del conocimiento; de al11 la necesidad de separarobjetivos y contenidos, en distintos grupos que constituyen lasasignaturas.
Llamamos entonces contenidos, en nuestro caso, a lostérminos de la correlación, que no son otra cosa que losdistintos aspectos de las técnicas propias de la EnergiaEléctrica.
Los seNores profesores centrarán las actividades enaulas y laboratorios, principalmente sobre los aspectosfundamentales de los contenidos, dejando a cargo de los alumnos€'~l aprf.:~ndizaje de todos~ aqw:/llos, que se consideren
~
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complementarios. Desde el punto de vista, si fuese posible, seorganizarán unidades didácticas de modo que el conceptofundamental o central de la unidad sea aprendido en todas sussignificaciones y aplicaciones.
8.3. Técnicas Didácticas
Están constituidas por el conjunto de acciones,operaciones, tareas, etc. que desarollarán los docentes yalumnos durante el proceso enseNanza-aprendizaje, incluyéndoselas estrategias que desenvolverán los profesores para optimizarel logro de los objetivos propuestos por parte de los alumnos.
Se puede sintetizar en general:
a) Presentacibn de Contenidos (Es parte de la acci6n Docente:EnseNanza).
b) Tareas de los Alumnos con dichos contenidos: (aprendizaje).No son aspectos totalmente separados, sino que siempre sedesarrollan en conjunto. .
Existen distintas técnicas, algunas se adaptan mejora ciertos tipos de contenidos y objetivos y otras a otros,resultando ciertos aspectos, de dichas técnicas, comunes atodas ellas, como es el caso de la informaci6n escrita (libros,textos, apuntes, guias, etc.) y gran parte de los mediosauxiliares que sirven al proceso enseNanza-aprendizaje.
Los profesores tienen el derecho a elegir la técnicaque consideren más adecuada debiendo, en todo caso, informar alDirector de Departamento y discutirla con el mismo, a los finesde enriquecer su aplicación. Es importante el apoyo de laAsesoria Pedagógica con trabajos de investigación al respecto,para orientar y esclarecer.
Es importante reconocer que un mismo contenido,tratado con técnicas distintas, puede conducir a resultadosdistintos, con lo cual se evidencia la necesidad deseleccionar correctamente las técnicas de acuerdo con losobjetivos, que constituyen los resultados esperados.
8.4. Sistemas de Evaluacibn
El sistema de evaluación involucra distintos aspectosa saber:
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