empreendedorismo social - prefeitura de vinhedo€¦ · de maneira mais proveitosa e que traga mais...

8º ano LIVRO DO ALUNO

empReeNDeDORIsmO sOcIAL

Aprender, sempre é um bom negócio

SEBRAE

Jovens Empreendedores Primeiros Passos

EMPREENDEDORISMO SOCIAL8º ANO LIvRO DO ALUNO

© 2011. Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas – SEBRAE.Todos os direitos reservados. A reprodução não autorizada desta publicação, no todo ou em parte, constitui violação dos direi-

tos autorais (Lei nº 9.610).

Informações e contatos Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas – SEBRAE Unidade de Capacitação Empresarial – UCE SGAS 605 – Conj. A – Asa Sul – 70.200-645 – Brasília / DF Telefone: (61) 3348-7168 Site: www.sebrae.com.br

Presidente do Conselho Deliberativo Roberto Simões

Diretor-Presidente Luiz Barretto Pereira Filho

Diretor-Técnico Carlos Alberto dos Santos

Diretor de Administração e Finanças José Claudio dos Santos

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Coordenação Nacional Flávia Azevedo Fernandes

Coordenação Estadual Sebrae SP Ana Maria de Araújo Brasílio Ana Paula Sefton Rejane Leatrice de Marco

Consultores Conteudistas Carlos Alberto Moraes – COOPRED

Revisão de conteúdo ElimaraCléliaRufino–R&RAssociadosLtda.

Consultor Educacional Adilson César de Araujo – Viva Educação Consultoria LTDA.

Revisão OrtográficaG3 Comunicação

Editoração EletrônicaG3 Comunicação

EMPREENDEDORISMO SOCIAL8º ANO LIvRO DO ALUNO

Nome: _________________________________Turma: _________

Escola: ___________________________________________________

EMPREENDEDORISMO SOCIAL 8º ANO LIvRO DO ALUNO

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SUMÁRIO

INTRODUçãO UMA TURMA DE JOVENS EMPREENDEDORES .........................................................9

1º ENCONTRO EMPREENDEDORiSMO SOciAl ............................................................................ 11

2º ENCONTRO O EMPREENDEDOR SOciAl ................................................................................ 24

3º ENCONTRO EDUcAçãO ........................................................................................................ 32

4º ENCONTRO SAúDE E QUAliDADE DE ViDA ........................................................................... 40

5º ENCONTRO cUlTURA E lAzER .............................................................................................. 47

6º ENCONTRO MEiO AMbiENTE ................................................................................................ 55

7º ENCONTRO EMPREgO E gERAçãO DE RENDA ....................................................................... 65

8º ENCONTRO ElAbORAçãO E gERENciAMENTO DE PROJETOS SOciAiS .................................. 72

9º ENCONTRO cONTiNUANDO A ElAbORAçãO E gERENciAMENTO DE PROJETOS SOciAiS ........ 80

10º ENCONTRO ROTEiRO PARA ElAbORAçãO DE PROJETOS ....................................................... 90

11º ENCONTRO AbRiNDO O bAú DE iDEiAS ............................................................................... 95

12º ENCONTRO DESENVOlViMENTO DE PROJETOS DE EMPREENDEDORiSMO SOciAl ................ 101

13º ENCONTRO PlANEJAMENTO PARA A APRESENTAçãO DOS PROJETOS ................................... 104

14º ENCONTRO EVENTO DE APRESENTAçãO DOS PROJETOS DESENVOlViDOS .......................... 111

15º ENCONTRO AVAliANDO NOSSA TRAJETÓRiA EMPREENDEDORA .......................................... 113

REfERêNCIAS BIBLIOgRáfICAS ..................................................................... 119


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INTRODUÇÃO

uma turma de jovens empreendedores

Pâmela, Mieko, Maurício e Leonardo estudam juntos na turma do 8º ano de uma cidade brasileira.

Os quatro amigos estão aprendendo sobre empreendedorismo social. Você e seus colegas são convidados para este mesmo aprendizado durante o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos.

Vocês estão, agora, diante de uma oportunidade. Abraçar o processo de


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transformação, que se inicia após essa introdução do curso, é como escolher um caminho que exige dedicação e energia.

Esperamos que participar do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – Empreendedorismo Social represente a possibilidade de mudança de atitude frente ao mundo que nos cerca. Para que mudanças aconteçam, precisamos nos envolver com elas, ou seja, fazermos parte da mudança.

O curso que você está iniciando propõe um caminho repleto de informações, conhecimentos, histórias e atividades que nos ajudarão a entender melhor nossa vida e a vida da nossa comunidade, bem como o modo como esses dois universos, o individual e o comunitário, estão relacionados. Mais que isso, vamos pensar sobre esta realidade e identificarcomopodemosagirparamelhorarnossarealidadesocial.

Incorporar esse aprendizado permitirá reconhecer o quanto ter uma postura ativa e transformadora em relação aos problemas e às situações que cotidianamente nos incomodampodepromovermudançassignificativas.

Habilidade e criatividade são imprescindíveis para isso, como também o comprometimento e a vontade de cada um. E é claro que, organizados e juntos – você, seus colegas de turma, outros colegas, famílias, vizinhos, professores – seremos muito mais fortes e teremos maiores e melhores resultados, vivendo, assim, num mundo mais justo!

PREPARE-SE E PARticiPE! ExERcitE como é SER um jovEm EmPREEndEdoR SociAl!

SEJA BEM-VINDO AO GRUPO DOS JOVENS EMPREENDEDORES

DO 8� ANO!o


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1° ENCONTRO

Iniciamos o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos e conversaremos neste encontro sobre empreendedorismo social. Conheceremos o que é empreendedorismo social e, mais do que isso, perceberemos como este assunto se relaciona com a nossa vida e a realidade em que vivemos.

empreendedorismo social


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1° ENCONTRO

atividades

1. empreendedorismo social

Quando falamos em empreendedorismo, diretamente nos remetemos a pensar nas pessoas empreendedoras.

São consideradas pessoas empreendedoras aquelas que sonham, definem suasmetas, planejam como alcançá-las e agem com comprometimento e persistência nesta caminhada.

Esses conceitos, comumente aplicados ao mundo dos negócios, dos empresários e dosprofissionaisemgeral,sejaqualforaáreadeatuação,tambémtemrelaçãodiretacomo contexto do empreendedorismo social.

O empreendedorismo social se refere aos trabalhos realizados pelo empreendedor social, pessoa que reconhece problemas sociais e age como empreendedor na busca de soluções:identificaoproblema,defineemconjuntocomaspessoasenvolvidasoquepodeser feito, planeja como alcançar tais objetivos e age também com comprometimento e persistência nesta caminhada.

Os resultados esperados das ações de empreendedorismo social são, em especial, retornostambémsociais,ouseja,mudançassignificativasnumcontextosocialquetragammelhoria e ampliação da qualidade de vida das pessoas, por exemplo.

Atualmente, temas sobre problemas sociais são debatidos com frequência. Devido à evolução e crescimento da sociedade, entre outros fatores, percebem-se problemas sociais praticamente no mundo todo. Problemas de desigualdade social, falta de acesso à educação e saúde, falta de acesso a opções de cultura e lazer e desequilíbrio ambiental são exemplos de problemas sociais que podem ser encontrados em muitos lugares.

Muitos assuntos são debatidos como necessários da atenção urgente de todos, como a questão da fome no mundo e a preocupação com o meio ambiente – aquecimento global e desmatamento, por exemplo.

Cadaregiãotambémapresentasituaçõesespecíficasqueprecisamseridentificadase analisadas com atenção, como, por exemplo, cidades que cresceram desordenadamente e hoje têm muitas áreas de construções irregulares e precárias para moradia; poluição de córregos e rios; cidades ou regiões sem atendimento básico de saúde e educação.

Tendo a consciência da responsabilidade dos governos, em suas diversas esferas (municipal, estadual, federal), de agir na prevenção e busca de soluções para os problemas sociais, o empreendedorismo social é uma oportunidade de desenvolver ações inovadoras


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1° ENCONTRO

que busquem também contribuir para a solução dos problemas sociais da realidade que nos cerca. É pensar em fazer (e fazer) a nossa parte para contribuir para a melhoria das condições sociais. As ações de empreendedorismo social são desenvolvidas coletivamente por pessoas com força de vontade e que se empenham para superar eventuais situações difíceis e encontrar oportunidade onde todos veem problemas, sobretudo quando se trata do desequilíbrio social e econômico da comunidade, da região, do país ou do mundo.

É possível perceber que o empreendedorismo social implica a mudança de comportamento de cada um de nós.

Uma ação conjunta na sociedade é capaz de criar soluções inovadoras e criativas, adaptadas às diferentes realidades locais. A formação de diversas parcerias entre pessoas e entre as organizações da sociedade civil (ONGs / associações / instituições sociais), governo e empresas têm possibilitado o surgimento de redes e projetos inovadores com finssociais.

Empreendedorismo social é, antes de tudo, uma ação inovadora voltada a questões sociais, cujo processo se inicia com a observação de uma situação local e para a qual se procura, em seguida, elaborar uma alternativa de enfrentamento que crie condições de transformar esta realidade social.

Uma das chaves do empreendedorismo social é a inovação – um modo de fazer, de forma nova e inusitada, coisas que já vinham sendo executadas, visando aperfeiçoá-las. Inovar não é somente inventar ou fazer algo nunca feito; pode-se considerar também fazer de maneira mais proveitosa e que traga mais benefícios aos envolvidos, ou seja, passar a fazer de um jeito novo e diferente algo que já vinha sendo feito.

Algumas características do empreendedorismo social:

• É coletivo e integrado – por mais que a iniciativa de uma ação de empreendedorismo social possa começar com uma pessoa, será preciso envolver outras pessoas para que a ideia se concretize, em especial as pessoas da comunidade em questão.

• Tem foco na busca de soluções para os problemas sociais e necessidades da comunidade – o foco é a busca de interesses coletivos e que sejam para o bem comum.

• Suas principais medidas de desempenho são o impacto e a transformação social – o quanto de fato a ação de empreendedorismo social contribui para a transformação de uma determinada realidade social, não sendo apenas uma ajuda pontual, sem resultados duradouros e sustentáveis.

• Visa resgatar pessoas em situação de risco social e mudar este contexto – busca oferecer condições para que as pessoas e as regiões se desenvolvam de forma socialmente justa.


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1° ENCONTRO

A compreensão em relação aos valores e conceitos do empreendedorismo social é cada vez mais importante, inclusive para os jovens. Com sua criatividade, energia e capacidade, o público jovem pode desenvolver suas habilidades como empreendedor social e, com isso, também contribuir para a solução de problemas relativos ao bem comum, seja na escola, na comunidade ou na sociedade mais ampla, praticando a cidadania e potencializando-se como verdadeiros transformadores sociais.

Com a participação no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos, você e seus colegas de turma serão estimulados a desenvolver a consciência crítica e a visão de mundo como empreendedores sociais, criando propostas reais de intervenção pensando na escola e também pensando sobre a realidade social da comunidade, da cidade e da região.

rede do conhecimento - compartilhe suas ideias!

1.1. O que vOcê achOu dO textO e dO tema abOrdadO? vOcê já cOnhecia algO sObre O tema dO empreendedOrismO sOcial? O quê?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. vOcê cOnhece alguma açãO de empreendedOrismO sOcial na cidade Ou regiãO? qual?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. quais Os principais prOblemas sOciais que vOcê destacaria nO bairrO, cidade Ou regiãO em que mOra?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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1° ENCONTRO

1.4. cOmO cOnsidera pOssível que vOcê e seus cOlegas cOntribuam para melhOrar esta realidade sOcial?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. cenas do cotidiano

2.1. pesquise em jOrnais, revistas Ou na internet imagens Ou situações que, em sua OpiniãO, representam um dOs prOblemas sOciais dO bairrO, cidade Ou regiãO em que mOra, cOnfOrme sua respOsta à questãO 1.3 da atividade anteriOr. cOle Ou escreva sObre tal situaçãO nO espaçO abaixO:


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1° ENCONTRO

2.2. O que vOcê faria para mOdificar a cena Ou infOrmaçãO pesquisada e seleciOnada? quais resultadOs vOcê esperaria alcançar cOm tais mudanças?

MUDANÇA PROPOSTA RESUlTADO ESPERADO

Importante:as ações de empreendedorIsmo socIal sempre devem buscar o bem comum e devem ser pensadas a partIr dos problemas e

necessIdades da comunIdade.

3. aprendendo com um exemplo de empreendedorismo social

educaçãO, cultura e saúde pintam a cOmunidade de azul

Por: Felipe Mello

Em 1975, uma pedagoga resolveu abrir as portas da própria casa para interagir com crianças da favela Monte Azul, localizada na zona sul da cidade de São Paulo. A ideia era realizar tardes recreativas, com a ajuda dos alunos da escola onde lecionava. Foi assim que Ute Craemer, a protagonista em questão, começou a construir uma ponte entre seus alunos e as crianças da favela.

AligaçãolevouUteapromoverreuniõescomospaisdosalunos,afimdeencontrarsoluções conjuntas para os problemas da comunidade. O intercâmbio com as crianças e o diálogo com os pais constituíram as bases de todo o trabalho desenvolvido pela associação comunitária Monte Azul, fundada em 1979.

As primeiras atividades foram desenvolvidas na escolinha para crianças e jovens (ação de educação) e também no ambulatório médico (ação de saúde), construídos em mutirão pelos moradores. Daí para a frente, a presença da associação na favela cresceu continuadamente e, a partir de 1983, se expandiu para mais duas comunidades: a favela


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1° ENCONTRO

Peinha e o bairro Horizonte Azul, ambos também localizados na zona sul da capital paulista.

A favela Monte Azul possui atualmente 2 mil moradores que vivem em 480 casas de alvenaria, antigos barracos de madeira, erguidas em mutirões comunitários.

Os mais jovens moradores nasceram e foram criados na própria favela, onde existe um ambiente amigável e tranquilo. A interação com os moradores determina o surgimento de novas frentes de trabalho da associação Monte Azul, a partir do diálogo entre as necessidades da população atendida e as possibilidades e capacidades da organização social, que tem como maior objetivo impulsionar o processo de crescimento individual e comunitário.

Os projetos desenvolvidos pela associação estão ligados à educação, cultura, saúde, desenvolvimento social e preservação do meio ambiente. Atividades educacionais são oferecidas à comunidade, desde berçário, creche e pré-escola até a complementação escolar.

Além disso, eles recebem alimentação balanceada, assistência médica e saúde preventiva, possibilitando aos pequenos o desenvolvimento com energia e em ambiente propício. Os maiores, ou seja, pré-adolescentes e adolescentes, desenvolvem atividades em horário complementar à escola tradicional (cultura, esportes e lazer) e têm a possibilidade de participar de oficinas de iniciação ao trabalho, tais comomarcenaria, reciclagem depapel,corteecosturaepanificação.

A organização atua também na área cultural através de seu centro cultural, que ofereceprogramaçãode teatro,música,coral (adultoe infantil),oficinasdeexpressãoeartes, festas em homenagem a culturas de diferentes povos e de comemoração a datas históricas. Ainda como contribuição cultural, a entidade abre as portas da sua biblioteca, onde os títulos estão acessíveis para empréstimos, pesquisas e reforço escolar, atendendo a alunos e professores da própria associação e de escolas públicas da vizinhança.

Buscando empoderar, ou seja, dar poder à comunidade, a associação Monte Azul oferece um programa de formação ampla para todos os colaboradores e demais interessados.Trata-sedaescolaOficinaSocial,queprocuradesenvolveraindamaisaaçãosocial, considerando a grande necessidade que há no mundo de se formar empreendedores sociais com habilidades sociais a partir do conhecimento e compreensão do ser humano como ente físico, psíquico e espiritual e em relação ao mundo.


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1° ENCONTRO


3.1. participe da trOca de ideias sObre O exemplO estudadO e registre suas cOnclusões:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2. a partir dO exemplO estudadO e da trOca de ideias cOm seus cOlegas de turma, marque cOm x as afirmações cOnsideradas cOrretas:

Os projetos sociais devem nascer das demandas da comunidade, ou seja, daquilo que a comunidade necessita.

Os jovens precisam se preocupar apenas com os seus problemas pessoais.

Se houver um bom atendimento de saúde e educação, a comunidade não vai precisar de mais nada para ser feliz.

Os jovens podem atuar como protagonistas de mudanças sociais de sua comunidade, ou seja, podem ser responsáveis por transformar positivamente a realidade social de sua comunidade.

Os bairros mais pobres também precisam de cultura e lazer.

Não é papel dos jovens buscar soluções para os problemas sociais de sua comunidade.

Osjovenssãocapazesdeidentificaraçõesquetrarãoresultadospositivosparaacomunidade.

É importante para a formação dos jovens ter a oportunidade de interagir com a comunidade onde vivem, conhecendo de perto sua realidade.

4. baú de ideias

AcompAnhe As orientAçoes do professor pArA que você pArticipe dA criAção de um "locAl onde serão guArdAdAs As

ideiAs dA turmA".

Vocês e seus colegas de turma criarão um baú de ideias.

~


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1° ENCONTRO

dIca:podem ser formadas equIpes e realIzado um revezamento entre

elas para que todos sejam guardIões do baú de IdeIas em algum dos encontros do curso!

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Durante a realização do curso e dos encontros serão estudados diversos temas sobre ações de empreendedorismo social e, certamente, vocês terão muitas ideias sobre estes assuntos.

No baú de ideias vocês guardarão as diversas ideias, sugestões e propostas que tiverem para possíveis ações de empreendedorismo social, ideias de projetos sociais que poderão ser futuramente realizados por vocês ou pela comunidade.

todAS AS idEiAS dA tuRmA SoBRE AçoES dE EmPREEndEdoRiSmo sociAl serão registrAdAs e guArdAdAs no BAú de ideiAs!

4.1. cOmO será O baú de ideias?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2. Onde O baú de ideias será guardadO?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3. quem será O guardiãO dO baú de ideias?

~


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1° ENCONTRO

5. pesquisa de projetos sociais na sua comunidade

Em conjunto com outros colegas de turma você realizará uma atividade de pesquisa para conhecer pessoas que "são capazes de mudar o mundo a partir da sua realidade": os empreendedores sociais.

Identifiquemumprojetosocialnobairrooucidadeemquemorameentrevistemapessoa responsável pelo projeto, conforme o seguinte roteiro.

Pesquisa – Entrevista

Nome do entrevistado:

_____________________________________________________________________

Instituição para a qual trabalha:

_____________________________________________________________________

Telefone, e-mail, site de contato:

_____________________________________________________________________

baú de ideias


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1° ENCONTRO

Nome do projeto social em que atua:

_____________________________________________________________________

1. Descreva brevemente o projeto social. Como surgiu e o que se espera com ele?

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2. Justifique a necessidade do projeto. Por que este projeto está sendo realizado?

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3. A comunidade participa do desenvolvimento do projeto? Como?

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4. Quais são as pessoas beneficiadas pelas ações do projeto?

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5. Quais são as principais ações planejadas no projeto e que transformações sociais elas podem fazer?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Quem desenvolve as ações do projeto? Quem são os responsáveis?

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1° ENCONTRO

7. O projeto já demonstra resultados? Quais?

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8. Como você começou a atuar em ações sociais?

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9. Você acredita que seu trabalho é capaz de melhorar a realidade social das pessoas? Por quê?

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10. Como você imagina que a comunidade vê o seu trabalho?

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11. Outros comentários:

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1° ENCONTRO

Preparem a apresentação dos resultados desta pesquisa para o próximo encontro do curso. Sejam criativos! A apresentação poderá ser através de relato, desenhos e frases ou também de dramatização.

Aprendemos que empreendedorismo social é uma ação inovadora voltada às questões sociais, cujo processo se inicia com a observação de uma situação local e para a qual se procura, em seguida, elaborar uma alternativa de enfrentamento que crie condições de transformar esta realidade social. Durante o curso exercitaremos nossa consciência crítica e visão ampla da realidade que nos cerca, para poder agir como jovens empreendedores sociais.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO

VAMOS APRENDER FAZENDO!

RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


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2° ENCONTRO

o empreendedor social

Recebam todos as boas-vindas ao segundo encontro do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – Empreendedorismo Social.

Neste encontro, além de conhecer o resultado das pesquisas dos grupos em projetos sociais, estudaremos mais sobre o empreendedor social.

Vamos ajudar Pâmela, Mieko, Maurício e Leonardo a encontrarem a resposta para uma pergunta que também nos interessa responder: ‘como são os empreendedores sociais?’


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2° ENCONTRO

1. resultados da pesquisa de projetos sociais na comunidade

Os grupos apresentarão o resultado da pesquisa realizada sobre projetos sociais do bairro ou cidade.

Acompanhe as informações e experiências compartilhadas pelos grupos e registre suas anotações.

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2. empreendedor social

A palavra “empreendedor”, muitas vezes ligada ao mundo dos negócios, não se limita somente a esta área. Podemos entender o empreendedor como alguém que se encarregaousecomprometecomumprojetoouatividadesignificante.Empreendedoressão percebidos como pessoas que estimulam o crescimento econômico por encontrarem diferentes e melhores maneiras de fazer as coisas. O termo empreendedor descreve uma postura, um jeito de ser e de se comportar diante das situações do dia a dia.

Empreendedores não enxergam somente problemas. Empreendedores veem possibilidades e oportunidades.

O que é ser um empreendedor social? Segundo Gregory Dees, "são empreendedores com uma missão social. Os empreendedores sociais têm o papel de agentes de mudança no setor social".

Empreendedores sociais são pessoas empreendedoras que veem possibilidades e oportunidades de soluções para problemas sociais, planejam e buscam concretizar sonhos e objetivos de transformação social, pensando e agindo coletivamente.

Esses empreendedores, na busca por verdadeiras mudanças sociais, desempenham um importante papel na sociedade. O principal objetivo do empreendedor social é a transformação social gerada pelo impacto social de uma ação desenvolvida. Para isso, eles realizam seus projetos com planejamento e organização.


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2° ENCONTRO

Elesnuncaficamesperandoascoisasacontecerem,sendocientesdaimportânciada participação da comunidade na busca da mudança de uma determinada situação social, sem substituir o papel do governo.

São pessoas que pensam no futuro e têm iniciativa de colocar em prática suas ideias de melhoria de uma realidade social. Para isso, pesquisam sobre o assunto, conversam com as pessoas envolvidas e procuram apoio e meios criativos para resolver problemas e mobilizar pessoas para agirem em conjunto e com foco em um objetivo comum.

Empreendedores sociais são comprometidos e persistentes e, ao invés de desistir aoenfrentarumadificuldadeoudesafio,osempreendedoressociaisseperguntam“comopossoultrapassarestadificuldadeoudesafio?”,seguindocomdeterminaçãoparaalcançarseus objetivos.

Empreendedores sociais são também inovadores. É bom lembrar que ser inovador não significa necessariamente inventar alguma coisa. Ele pode simplesmente aplicar auma ideia já existente a uma nova forma de realizá-la.

Para que suas ações de empreendedorismo social tragam os resultados esperados, os empreendedores sociais se dedicam a conhecer profundamente a realidade e as necessidades das comunidades onde estão situados e onde atuarão.

Muito longe de serem super-heróis, empreendedores sociais são movidos por esperança e atitude empreendedora. Devem ter a esperança como combustível, se basear na realidade da comunidade para desenvolver projetos, planejar e ter estratégias para alcançar as mudanças sociais esperadas e se dispor a agir concretamente.


2.1. participe da trOca de ideias sObre O textO estudadO e registre suas cOnclusões:

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2° ENCONTRO

2.2. avalie, de acOrdO cOm as seguintes afirmações, se vOcê pOssui Ou identifica nO seu mOdO de agir algumas características de um empreendedOr sOcial.

Marque dentro dos parênteses o número que mais representa sua avaliação, conforme a escala:

(1) Sempre

(2) Quase sempre

(3) Raramente

(4) Nunca

( ) Procuro concretizar meus sonhos.

( ) Não me incomodo em deixar de lado minha comodidade para colaborar com alguém.

( ) Gosto de contar para todos o que estou fazendo, de forma clara e verdadeira.

() Prefiro fazer o que eu acho que é bom para todos, a conhecer as reaisnecessidades dos outros.

() Prefironãoterqueperguntaraopiniãodasoutraspessoasparatomardecisões,mesmo que elas possam afetar a todos.

( ) Quando sinto desâmino ou preocupação, procuro manter a persistência e o foco na busca dos objetivos para não deixar meu rendimento cair.

( ) Consigo observar algo que está sendo feito e, sem desvalorizar o trabalho já desenvolvido, propor mudanças que possam melhorar tal atividade.

( ) Gosto de trabalhar em equipe.

() Sou flexível e não me importo em mudar de opinião quando surgem ideiasmelhores ou mais adequadas para a situação em questão.

( ) Gosto de pensar e pesquisar sobre um determinado assunto ou situação para encontrar diferentes e criativas alternativas de solução.

2.3. vOcê acha que é pOssível agir cOmO um empreendedOr sOcial? pOr quê?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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2° ENCONTRO

2.4. quais características de um empreendedOr sOcial vOcê acredita que precisa fOrtalecer em seu cOmpOrtamentO?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.5. de que fOrma essas características de um empreendedOr sOcial pOdem ser úteis em vida?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

duRAntE o cuRSo jovEnS EmPREEndEdoRES PRimEiRoS PASSoS teremos A oportunidAde de exercitAr cArActerísticAs do

comPoRtAmEnto doS EmPREEndEdoRES SociAiS!

poderemos Agir como jovens empreendedores sociAis!

3. aprendendo com exemplos de empreendedorismo social

Alguns cAsos de empreendedores sociAis selecionAdos pelA ASHoKA1:

> João Joaquim de Melo Neto: criou o Banco de Palmas, em Fortaleza (CE), com o objetivo de oferecer uma linha de crédito alternativa, com uma moeda social paralela, chamada Palmas, que promove localmente a geração de renda e emprego para as famílias excluídas.

> Nelsa Nespolo: criou a primeira cadeia produtiva2 do algodão ecológico no Ceará, projeto que gera renda para dezenas de famílias, envolvendo plantio e colheita do algodão comtécnicasdeconservaçãodesoloeágua,fiaçãoetecelagem,adornos(sementes)etintas naturais.

> Josilene Brandão da Costa: criou brinquedotecas nas comunidades quilombolas, grupo social historicamente oprimido. As brinquedotecas aceleram processos de mudanças sociais, problemas com o analfabetismo e a falta de assistência à saúde, usando produtos com base na herança cultural da comunidade e nos recursos naturais.

1ASHOKA:Organizaçãomundial,semfinslucrativos,pioneiranotrabalhoeapoioaosempreendedoressociais.Ver:www.ashoka.org.br2CADEIAPRODUTIVA:conjuntodeetapasconsecutivasatéchegaraoprodutofinal.


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2° ENCONTRO

> Raquel Barros: desenvolveu, em Sorocaba (SP), uma nova forma de trabalhar com meninasusuáriasdedrogas,profissionaisdosexoe/ouvítimasdeabusosexual,baseadano resgate da autoestima, da cidadania, do espaço social e da autossustentabilidade.

> Wellington Nogueira: criou a organização Doutores da Alegria para levar alegria e melhorar a qualidade de vida durante a internação de crianças hospitalizadas, seus pais e profissionais da saúde. Os Doutores daAlegria desenvolvem abordagens criativas econtagiam o ambiente hospitalar com alegria e superação.


3.1. participe da trOca de ideias sObre Os exemplOs estudadOs e registre suas cOnclusões:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2. quais características dOs empreendedOres sOciais sãO pOssíveis identificar nestes exemplOs?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. baú de ideias

Possivelmente, os empreendedores sociais que conhecemos nos exemplos da atividade anterior agiram motivados por buscar soluções para uma situação que os incomodava em suas realidades sociais.

Entreviste dois colegas de turma e solicite que respondam:

• O que faria para melhorar uma situação que incomoda a comunidade onde você vive?

Escrevaaperguntaeas respostasdosseusentrevistadosemfichasdecartolina/papel e guarde no baú de ideias.


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2° ENCONTRO

5. pesquise sobre o tema educação

No próximo encontro, o tema a ser trabalhado será educação. Para alcançar resultados mais produtivos em nosso estudo sobre este tema, você deve fazer uma pesquisa com parentes, funcionários ou professores da escola.

parte 1 da pesquisa

Faça a pergunta abaixo para um parente (pai, mãe, tio, avô, primo, outro parente ou alguém responsável por você).

• Por que eu preciso ir para a escola?

Peça para que o entrevistado responda à questão em uma ou, no máximo, duas frases,identifiqueonomedapessoaeograudeparentescocomvocê.

parte 2 da pesquisa

Faça as perguntas abaixo para um professor ou funcionário da escola onde você estuda.

• Por que a escola é importante para você?

• Por que a escola é importante para mim?

Peça para que o entrevistado responda às questões em uma ou, no máximo, duas frases,identifiqueonomeefunçãodapessoanaescola.

trAgA pArA o próximo encontro do curso o resultAdo destA pesquisA. registre em duAs folhAs sepArAdAs cAdA umA dAs pArtes dA pesquisA, escrevendo As perguntAs, As

RESPoStAS E idEntificAndo AS PESSoAS quE foRAm PESquiSAdAS por você.


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2° ENCONTRO

ESPAçO DO SABER MAIS NEgóCIOS SOCIAIS É UM NOvO MODELO DE NEgóCIO CAPAz DE TRANSfORMAR PARADIgMAS ExISTENTES E qUE SEMPRE ALIA O IMPACTO SOCIAL POSITIvO à vIABILIDADE ECONôMICA. OU SEJA, SãO INICIATIvAS ECONOMICAMENTE RENTávEIS qUE, ATRAvÉS DA SUA ATIvIDADE PRINCIPAL, SOLUCIONAM OU MINIMIzAM DESIgUALDADES SOCIAIS, UTILIzANDO MECANISMOS DE MERCADO. É UM TIPO DE NEgóCIO vIávEL ECONOMICAMENTE, NãO APENAS COM POTENCIAL DE TORNAR-SE AUTOSSUSTENTávEL, MAS TAMBÉM DE gANhAR ESCALA PELO vOLUME DE RECEITA gERADA OU PELO IMPACTO SOCIAL qUE É CAPAz DE ALCANçAR. PODEM ESTAR CONSTITUíDO JURIDICAMENTE COMO EMPRESAS OU ORgANIzAçõES SEM fINS DE OBTENçãO DE LUCRO.

(FONTE: www.ARTEMiSiA.ORg.bR)

Estudamos sobre o comportamento dos empreendedores sociais e conhecemos algumas características presentes em sua conduta: iniciativa, planejamento, persistência, comprometimento, busca de conhecimento, entre outras. Teremos a oportunidade de exercitar características do comportamento dos empreendedores sociais durante o curso.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


SEBRAE32

3° ENCONTRO

educação

Já estudamos sobre empreendedorismo social e sobre o comportamento dos empreendedores sociais.

Começaremos neste encontro a estudar e trocar ideias sobre cinco temas que podem nos mostrar ideias de ações de empreendedorismo social que podemos desenvolver. Estes temas são: educação, saúde e qualidade de vida, cultura e lazer, meio ambiente e emprego e geração de renda.

Neste encontro conversaremos sobre educação.

aprendera fazer aprender

a aprender

aprendera ser

aprendera conviver


SEBRAE 33

3° ENCONTRO

atividades

1. resultado da pesquisa sobre o tema educação

você e seus colegAs de turmA ApresentArão o resultAdo dA pesquisA que cAdA um reAlizou em cAsA com A fAmíliA e nA

escolA com um professor ou outro funcionário.

Mantenha atenção quando seus colegas apresentarem suas respostas e compare-as com as suas.

Acompanhe as informações e registre suas anotações, escrevendo comentários diferentes que apareçam como resposta às perguntas feitas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Após As ApresentAçoes, o professor reunirá As folhAs dAs respostAs dA pesquisA de cAdA um. AcompAnhe As

orientAçoes.

2. educação

O empreendedorismo social é formado por um conjunto de conceitos, como pudemos estudarnosencontrosanteriores.Osdesafiossociaissãoconstanteseopapeldaescolanasuperação deles é fundamental. É na educação das novas gerações que se desenvolverão as principais habilidades e os conhecimentos para se enfrentar as desigualdades sociais e osdesafiosdasustentabilidade.

É um dever das instituições de ensino propor estratégias inovadoras para formar líderes e formadores de opinião, pensando em como educar cidadãos para enfrentar uma sociedade desigual.

Segundo o educador Moacir Gaddotti, não basta apenas "entregar um conjunto de informações", é preciso preparar para pensar. A grande mudança pode ser resumida no conceito de "educação para toda a vida".

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SEBRAE34

3° ENCONTRO

As grandes questões, para as quais os educadores e a escola devem preparar asnovasgerações,estãorelacionadasaodesenvolvimentodeatitudessuficientesparaque estas possam desenvolver habilidades de aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio em que vivem; aprender a viver juntos,afimdeparticiparecooperarcomosoutrosemtodasasatividadeshumanas;e,finalmente,aprender a ser, reconhecendo suas potencialidades e buscando seu desenvolvimento.

Formas diferentes de organizar a vida na escola podem nos levar a identificarformas diferentes e melhores de, no futuro, organizar a vida em sociedade. As experiências democráticas no ambiente escolar devem ganhar espaço, pois quando o aluno se envolve na escolha do que é melhor para a escola, ele enfrenta um problema real do cotidiano e busca soluções.

Saber escolher é fundamental para que o jovem vivencie a cidadania dentro do ambiente escolar.

Valorizar as diferenças e reconhecer o seu potencial e o dos outros é fundamental para a convivência e a superação das desigualdades. Esta atitude também favorece a compreensão de que a diversidade nos traz a ideia da riqueza das diferenças, ou seja, cada um traz uma história de vida e habilidades que podem colaborar para uma mudança social, resultado de uma ação coletiva e da soma de esforços.

Criar cidadãos conscientes é fazer com que a preocupação com a sustentabilidade não fique apenas na teoria, mas amplie seu espaço para além do ambiente escolar,refletindo-senocotidianodecadaum.

Atualmente, as referências de vínculos sociais (entre familiares, entre vizinhos, entre colegas etc.) estão enfraquecidas, produzindo indivíduos comdificuldades de interaçãosocial,semhabilidadeparaenfrentarsituaçõesdedificuldadenoconvíviocomooutro.Porissodevemosrefletirsobrequetipoderelaçõesestamosconstruindojuntoàspessoasaonossoredoredequemaneirapodemosfavorecerqueestasfiquemmelhores.

Um exemplo disso é na escola, quando se trabalha em grupo. Este é um bom exercício para o "aprender a conviver e aprender a ser". O ideal é que todos se responsabilizem por todos, estimulando o respeito e fortalecendo os vínculos entre os participantes. Ainda, é possível fortalecer o “aprender a conhecer” e “o aprender a fazer” também conjuntamente.

Dessa forma, ao desenvolver essas habilidades e organizar uma ação educacional voltada para o despertar do empreendedorismo social, a escola é peça fundamental para uma grande mudança, bem como para a compreensão de uma nova perspectiva de cidadania.Lembre-se:cadaumdenós,estudanteseprofessores,tambémdevemosrefletirsobre como podemos contribuir para as ações do empreendedorismo social e, mais ainda, para a transformação da na realidade em que vivemos, inclusive a escola.


SEBRAE 35

3° ENCONTRO

ESPAçO DO SABER MAIS

CIDADANIAQUAliDADE DO ciDADãO QUANDO NO USO DE SEUS DiREiTOS FUNDAMENTAiS, QUAiS SEJAM: DiREiTO à libERDADE DE ExPRESSãO, DE iR E ViR, DE MANiFESTAR-SE DEMOcRATicAMENTE NAS cOiSAS QUE lhE AFETAM. É O cONJUNTO DE DiREiTOS E DEVERES AO QUAl UM iNDiVíDUO ESTá SUJEiTO EM RElAçãO à SOciEDADE EM QUE ViVE.

SUSTENTABILIDADEPODE SER ENTENDiDA cOMO UMA cARAcTERíSTicA OU cONDiçãO DE UM PROcESSO OU DE UM SiSTEMA QUE PERMiTE A SUA PERMANêNciA, EM cERTO NíVEl, POR UM DETERMiNADO PRAzO, O MAiOR POSSíVEl.


2.1. participe da trOca de ideias sObre O textO estudadO e registre suas cOnclusões:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE36

3° ENCONTRO

2.2. reflexões sObre educaçãO

Você conheceu a opinião de parentes, de colegas e de funcionários da escola sobre o tema educação. Também participou de um estudo de texto no qual pôde perceber a importância da escola e da educação como formadora de jovens cidadãos, potenciais empreendedores sociais.

Reflitasobreasquestõeslistadasabaixoeexpresseoquevocêpensasobrecadaumadelas.Nestaatividade,éimportantequevocêreflitaindividualmenteerespondaàsquestões com o seu ponto de vista sobre elas:

• O que eu acho bom na escola?

• Em que aspectos eu acho que a escola pode ser melhorada?

• Por que a escola é importante para mim?

• O que eu aprendo na escola além dos conhecimentos das matérias/disciplinas?

• Como a escola contribui para o meu desenvolvimento como cidadão?

• O que eu e meus colegas podemos fazer para melhorar nossa escola?

• O que cabe à comunidade fazer para melhorar a escola? E ao governo?

Paracadarespostaescrevaumafrasepequenaequeresumasuaideianumafichadecartolinaououtropapel,deacordocomaorientaçãodoprofessor.Lembre-sedeidentificarafichaderespostacomonúmerodaperguntaecomoseunome.

Você e seus colegas irão compartilhar as respostas. Colabore para que todos possam participar e expressar suas ideias, e registre suas observações e conclusões:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. baú de ideias

Vamosenriquecernossobaúdeideiascomnossasreflexõessobreotemaeducação.


SEBRAE 37

3° ENCONTRO

Coloquenobaúdeideiasasfichasderespostasdasseguintesquestõesdebatidasna atividade anterior:

• O que eu e meus colegas podemos fazer para melhorar nossa escola? (Questão 6 da atividade anterior)

• O que cabe à comunidade fazer para melhorar a escola? E ao governo? (Questão 7 da atividade anterior)

Seacharnecessário,façanovasfichascomoutrasrespostasparaestasduasquestõese coloque-nas no baú de ideias.

4. pesquise sobre temas relacionados à saúde e qualidade de vida

Nopróximoencontronósvamosconversare refletir sobresaúdeequalidadedevida. Para termos um melhor aproveitamento do nosso tempo, é necessário que você faça a seguinte tarefa.

Escolha um entre estes temas: PAZ, GERAÇÃO DE RENDA, HABITAÇÃO, EDUCAÇÃO, ALIMENTAÇÃO ADEQUADA, AMBIENTE SAUDÁVEL, RECURSOS SUSTENTÁVEIS ou EQUIDADE E JUSTIÇA SOCIAL.

Recortedejornaiserevistasumaimagemquesejaexemplodoquesignificaparavocê o tema que escolheu. Traga a sua imagem para o próximo encontro.


SEBRAE38

3° ENCONTRO

TExTO DE ENRIqUECIMENTO - ExEMPLO

ESCOLA MUNICIPAL ExPEDICIONáRIO AqUINO DE ARAúJO

LocaLizada entre duas comunidades de baixa renda de duque de caxias, na baixada FLuminense, a em expedicionário aquino de araújo convive com a vioLência dura originária do tráFico de drogas. Há aLguns anos, o comércio era Livre nos portões da unidade e muitos aLunos se tornaram usuários.

a situação atingiu seu pior momento em 2002, quando o proFessor de educação Física, aLberto vasconceLLos, Foi morto a Facadas depois de pedir aos traFicantes que se aFastassem. a primeira ação da equipe gestora, comandada por naise martins, Foi Fazer uma parceria com a secretaria de assistência sociaL para mapear os jovens usuários de drogas e áLcooL e encaminHá-Los para a recuperação. ao mesmo tempo, dentro das saLas de auLa, a orientação era desenvoLver projetos didáticos que vaLorizassem a origem e a identidade dos estudantes. um deLes Foi o repensando a negritude, em que Lutas e conquistas dos aFrodescendentes uniram a aprendizagem sobre a importância dos povos aFricanos na História do brasiL (já que 80% dos estudantes são negros) à quebra de preconceitos.

um questionário e conversas com as FamíLias Foram os instrumentos usados para conHecer a reaLidade do entorno e direcionar a Formação dos proFessores para Lidar com suas origens e cuLturas. atividades como Festivais de música e poesia, Feiras de ciência, oLimpíada de matemática e uma gincana cuLturaL sobre a cidade de duque de caxias atraíram os pais e a comunidade para a aquino de araújo. a mudança de cLima inibiu os traFicantes que Ficavam nos portões e reduziu a taxa de evasão. “conversamos com os estudantes sobre tudo, até sobre a roupa com que eLes vêm para a auLa e a maneira como se expressam, sem discriminar ninguém, mas procurando mostrar respeito e Fazendo com que também eLes respeitem os outros”, diz naise.

(pubLicado em nova escoLa gestão escoLar, edição 001, abriL 2009 -

Http://revistaescoLa.abriL.com.br/gestao-escoLar/diretor/aqui-vioLencia-nao-en-tra-448716.sHtmL)


SEBRAE 39

3° ENCONTRO

Debatemos sobre a importância da educação e da escola como formadora de jovens cidadãos, propiciando o desenvolvimento de habilidade para ‘aprender a ser’, ‘aprender a conviver’, ‘aprender a conhecer’ e ‘aprender a fazer’ nestes jovens, potenciais empreendedores sociais.Refletimos e listamos ideias do que podemos fazer paramelhorar nossa escola, lembrando o quanto ela é importante para a nossa educação.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


SEBRAE40

4° ENCONTRO

saúde e qualidade de vida

Continuamos a ampliar nossa visão sobre a realidade que nos cerca. Para agir como empreendedores sociais, precisamos buscar informações e conhecer nossa realidade.

Neste encontro conversaremos sobre saúde e qualidade de vida.


SEBRAE 41

4° ENCONTRO

atividades

1. varal de imagens de temas relacionados à saúde e qualidade de vida

Em uma folha de sulfite, identifique na parte superior o tema que você escolheupara realizar a tarefa de casa: paz, geração de renda, habitação, educação, alimentação adequada, ambiente saudável, recursos sustentáveis ou equidade e justiça social.

Coleaimagemrecortadaepesquisadanafolhadesulfiteeescrevaumafrasesobrea importância do tema escolhido para a saúde e qualidade de vida de todas as pessoas, e também sobre a relação da imagem com o tema.

Identifiqueafolhacomseunome.

AcomPAnHE AS oRiEntAçoES do PRofESSoR PARA ApresentAr o seu trABAlho e conhecer os dos colegAs dA

turmA.

Espaço para anotações sobre a atividade:

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2. saúde e qualidade de vida

A saúde é amplamente reconhecida como o maior e melhor recurso para o desenvolvimento social, econômico e pessoal, assim como uma das mais importantes questões da qualidade de vida.

De acordo com o professor de saúde pública, Paulo M. Buss, saúde e qualidade de vida são dois temas estreitamente relacionados, isto é, a saúde contribui para melhorar a qualidade de vida e esta é fundamental para que um indivíduo ou uma comunidade tenha saúde.

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SEBRAE42

4° ENCONTRO

Pensarmos em ações e atitudes que promovam uma vida saudável, com maior e melhor qualidade de vida, é hoje fundamental. São recursos indispensáveis para se ter saúde: paz, geração de renda, habitação, educação, alimentação adequada, ambiente saudável, recursos sustentáveis, equidade e justiça social. Isso resulta no entendimento de que a saúde não é nem uma conquista, nem uma responsabilidade exclusiva dos setores de saúde. Ela é o resultado de fatores sociais, econômicos, políticos e culturais, coletivos e individuais, que se combinam, resultando em sociedades mais ou menos saudáveis.

Durante toda a vida, as pessoas necessitam de água e ar puros, ambiente saudável, alimentação adequada, situações social, econômica e cultural favoráveis, prevenção de problemasespecíficosdesaúde,assimcomoeducaçãoeinformaçãopermanentemente.Isso quer dizer que fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ambientais, comportamentais e biológicos podem tanto favorecer como prejudicar a saúde.

Para que uma sociedade conquiste saúde para todos os seus membros, é necessário o estabelecimento de políticas públicas saudáveis, comprometidas com a qualidade de vida, assim como a alteração de comportamentos e práticas estabelecidas.

As pessoas desenvolvem padrões alimentares, de comportamento sexual, de atividade física, de maior ou menor estresse na vida cotidiana e no trabalho, uso de drogas lícitas(comocigarroebebidas)eilícitas,entreoutros,quetambémtêmgrandeinfluênciasobre a saúde.

Uma vida saudável está relacionada à busca de uma alimentação adequada e equilibrada, à prática de atividades físicas, de acesso a atividades de lazer e cultura, de contato com um ambiente saudável, de contato com a natureza, de harmonia entre a vida profissionalefamiliar,paraque,destaforma,setenhasatisfaçãoefelicidade.

Se cada pessoa se preocupar em desenvolver um padrão comportamental favorável à sua saúde e lutar para que as condições sociais e econômicas sejam também favoráveis à qualidade de vida e à saúde de todos, certamente estará dando uma poderosa contribuição para que tenhamos uma população mais saudável, com vida mais longa e feliz.

(Fonte: www.invivo.fiocruz.br)


SEBRAE 43

4° ENCONTRO


2.1. participe da trOca de ideias sObre O textO estudadO e registre suas cOnclusões:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.2. telejOrnal qualidade de vida

Vamos formar dois grupos para esta atividade. Simularemos um telejornal.

Cada grupo deve escolher um aluno para ser o entrevistador e outro para ser o entrevistado.

O professor apresentará a pergunta principal que cada entrevistador deverá fazer ao seu entrevistado.

É importante que você colabore para enriquecer as respostas e incentive a participação dos seus colegas.

Registre suas conclusões:

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SEBRAE44

4° ENCONTRO


promover A sAúde, A cidAdAniA e melhor quAlidAde de vidA pArA os idosos AtrAvÉs de AulAs e AtividAdes físicAs e de

integrAção.

A população de idosos é a que mais cresce no Brasil. Pensando nisso, professores da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da UFMG desenvolveram o Projeto Maioridade: a universidade aberta para a terceira idade, com o objetivo de fornecer informações e atividades para o envelhecimento saudável e com qualidade de vida.

Segundo a professora Marcella, o projeto dispõe de uma programação variada e oferece cursos que acontecem entre os meses de agosto e dezembro de cada ano, privilegiando uma temática a cada mês:

• Envelhecimento e saúde (higiene oral, incontinência urinária e alterações visuais). "Trouxemos, por exemplo, um oftalmologista para falar sobre os problemas visuais mais comuns, como podem ser tratados e os riscos e benefícios de cirurgias na velhice", acrescenta a coordenadora.

• Movimento e qualidade de vida (dança e variados exercícios de alongamento, de equilíbrio, exercícios respiratórios e de prevenção de doenças cardíacas). "Este ano, realizamos aulas de dança sênior, dança alemã desenvolvida para a terceira idade e que pode ser dançada tanto sentado como em pé", conta a professora Marcella.

• Aspectospsicológicosesociais(oenvelhecimentoeocérebroeumaoficinadememória, com atividades para estimulá-la). "Nesse módulo, foi realizada uma aula interessantesobreBeloHorizonte,ministradaporumfilósofo,quandoaspessoaspuderamrefletirdequemaneiraahistóriadacidadeéanossahistória,éahistóriadeles".

• Cotidiano e cultura (teatro e apresentação musical). Esses temas são abordados empalestras,mesas-redondas,conferências,aulasteóricasepráticaseoficinas.Dentreasoficinas,destaca-seaoficina literária,quandoos idososescreveramsobre as diversas fases da vida.

"A universidade precisava dar uma resposta a esse crescimento da população idosa e apresentar algum tipo de atuação nessa área. Oferecemos uma programação variada e que atinge os diversos aspectos do envelhecimento", completa a professora Marcella. O curso surgiu como um projeto isolado e hoje faz parte do programa "Promovendo a autonomia e a independência do idoso na comunidade".


SEBRAE 45

4° ENCONTRO


3.1. participe da trOca de ideias sObre O exemplO estudadO e registre suas cOnclusões:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. baú de ideias

Vamosenriquecernossobaúdeideiascomnossasreflexõessobreotemasaúdeequalidade de vida.

Responda às questões abaixo numa folha de papel identificada com seu nome ecoloque no baú de ideias:

• Como anda sua qualidade de vida?

• Quais são suas atitudes para ter uma vida saudável?

• Quais atitudes você poderia ter para melhorar a sua qualidade de vida?

• O quê você faria para promover a qualidade de vida na sua escola ou comunidade?

• Quem poderia ser seu parceiro na promoção de ações de melhoria da saúde e qualidade de vida na sua escola ou comunidade?


SEBRAE46

4° ENCONTRO

5. pesquise sobre o tema cultura e lazer

Pesquise em casa ou em sua comunidade um "causo" ou uma notícia interessante, curiosa ou engraçada sobre cultura e lazer da região. Esta informação será relatada no próximo encontro.

Debatemos sobre saúde e qualidade de vida. Sabemos que uma vida saudável está relacionada à busca de uma alimentação adequada e equilibrada, à prática de atividades físicas, de acesso a atividades de lazer e cultura, de contato com um ambientesaudável,decontatocomanatureza,deharmoniaentreavidaprofissionale familiar.Refletimos sobre comoanda nossa qualidade de vida e listamos ideiasdo que podemos fazer para ter uma vida mais saudável e também para promover a qualidade de vida na escola e na comunidade.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ

baú de ideias


SEBRAE 47

5° ENCONTRO

cultura e lazer

Como é bom conhecer melhor nossa realidade social. Estamos agindo como empreendedores sociais, buscando informações e refletindo sobre a situação social danossa comunidade.

Hoje, o nosso tema de estudo e conversas é cultura e lazer.


SEBRAE48

5° ENCONTRO

atividades

1. simulação de uma rádio comunitária

Faremos a apresentação das notícias, histórias ou “causos” resultantes da pesquisa feita em casa e na comunidade. Para isso, simularemos o funcionamento de uma rádio comunitária.

1.1. escOlha um nOme para a rádiO cOmunitária que vai aO ar neste encOntrO.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. nOtícias para a rádiO

Forme grupos e conte para seus colegas a notícia ou "causo" que trouxe da pesquisa em casa ou na comunidade.

Cada grupo deverá escolher uma das notícias para ir ao ar na rádio.

Os grupos devem também escolher um "locutor", que será responsável por apresentar a notícia na rádio comunitária.

Cada grupo deve também se responsabilizar por uma das propagandas que vão ao ar entre os relatos feitos de acordo com a orientação do professor. Estas propagandas devem ter um tom engraçado e divertido, como toda a atividade.

O grupo que apresentar a última propaganda deve encerrar o programa da rádio comunitária fazendo uma chamada para a próxima atividade do encontro de hoje: um estudo de texto sobre cultura e lazer.


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SEBRAE 49

5° ENCONTRO

2. cultura e lazer

(Adaptação livre de texto de Marlene Guerra)

Para o tema de hoje, teremos a narração de uma pequena história sobre como nasceu a ideia da necessidade do lazer como parte da vida de todas as pessoas, independentemente de sua classe social ou mesmo do local onde mora.

A recreação teve sua origem na pré-história, quando o homem primitivo se divertia festejando o início da temporada de caça, ou a habitação de uma nova caverna. Esses costumes foram preservados até a época dos gregos e romanos, quando as atividades recreativas passam a ser constituídas por festas de adoração, celebrações fúnebres, invocação de deuses, sempre com o espírito de alegria e comemoração.

As atividades recreativas atuais guardam desta época este espírito de alegria. Assim, as atividades (jogos coletivos) praticadas pelos adultos em caráter de festas religiosas foram passadas de geração em geração às crianças, na forma de brincadeiras.

Houve uma época em que as crianças e os homens passavam a maior parte de seu tempo dentro de fábricas ou no campo, trabalhando. A recreação e o lazer eram desfrutados somente pelos nobres ou pelos muito ricos.

Alguns homens, descontentes com esta situação e preocupados com o regime de quase escravidão e falta de direitos em que viviam, pressionaram a sociedade para mudanças. Assim nasce o movimento da recreação sistematizada, na Alemanha, em 1774, com a criação de Casas Filantrópicas (Philantropinum), por J. B. Basedow, professor das escolas nobres da Dinamarca. A ideia central era de que as atividades intelectuais deveriam existir lado a lado com as atividades físicas. Os esportes propostos por esse professor não eram compatíveis com a maioria do povo, e suas práticas estavam vinculadas à elite: equitação, corridas e esgrima. Nessas casas, havia cinco horas de matérias teóricas, duas horas de trabalhos manuais e três de recreação, incluindo a esgrima, a caça, a pesca, excursões e danças. Essa concepção deveria contribuir para a preparação física e mental dos alunos, como ainda hoje é tratado, especialmente nas escolas militares, perpetuando o famoso dito latino "mens sana in corpore sano" (mente sã em corpo são).

Demoraram ainda 100 anos para chegarmos aos primeiros "jardins de infância" (parquinhos e playground). Essa ideia nasceu nos Estados Unidos e sua concepção era de que as crianças deveriam brincar livremente na terra, contrapondo à prática da época, na qualascriançasdeveriamficar"comportadasequietas".

Com o tempo, o espaço tornou-se pequeno, visto que os irmãos mais velhos vinham também brincar nestes jardins. Ninguém esperava por isso, pois naquela época os jovens tornavam-se adultos mais cedo. Convém lembrar que as mulheres casavam-se por volta dos 15 anos. Como sabemos também, a expectativa de vida era bem menor do que é hoje.


SEBRAE50

5° ENCONTRO

Diante dessa procura, as escolas tiveram de destinar espaços maiores à recreação e playgrounds. Essa atividade (cultura e lazer) foi oficialmente regulamentada e hoje éfundamental para a vida da escola.

Voltando à nossa história do lazer e recreação, logo em seguida, alguns empresários viram que a procura por esses espaços era grande e resolveram implantá-los fora das escolas. Assim surgiram os playgrounds privados, do tipo conhecido por nós como parques de diversão.

Ademandaeaconsciênciadequeacriançaaprendebrincandomodificouapráticapedagógica e hoje esses espaços são privilegiados nas escolas. Na década de 1980, tivemos osprimeirosexemplosdeescolasondeosalunosficamemtempointegraldesenvolvendoatividades de lazer, esporte e cultura, além das atividades de ensino formal (CIEPs). Hoje, os governos apoiam e incentivam as escolas públicas, que favorecem um ensino em tempo integral.


2.1. participe da trOca de ideias sObre O textO estudadO e registre suas cOnclusões:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.2. a partir da leitura e trOca de ideias sObre O textO, respOnda às perguntas abaixO marcandO sim Ou nãO.

A ideia de festas pode ser associada ao lazer? ( ) SIM ( ) NÃO

As festas religiosas, tais como procissões, em alguma época foram consideradas recreação e lazer? ( ) SIM ( ) NÃO

Antigamente, só nobres podiam participar das atividades de recreação? ( ) SIM ( ) NÃO


SEBRAE 51

5° ENCONTRO

Os playgrounds foram criados nas escolas para crianças e adolescentes brincarem e se divertirem? ( ) SIM ( ) NÃO

Existem playgrounds abertos para crianças e jovens no seu bairro? ( ) SIM ( ) NÃO

Na sua escola existe um espaço para brincar e se divertir com os amigos? ( ) SIM ( ) NÃO

Caso a sua escola não tenha este espaço, você gostaria de convidar seus amigos para, juntos, formularem uma proposta para a escola? ( ) SIM ( ) NÃO

Comente suas respostas, se necessário:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. espaços para cultura e lazer

3.1. identifique na sua cOmunidade espaçOs que sãO destinadOs aO lazer e à cultura, cOmO parques e espaçOs públicOs destinadOs aO lazer._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE52

5° ENCONTRO

3.2. cOmO andam esses lugares? descreva cOmO eles sãO (sua estrutura e OrganizaçãO)._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.3. que mudanças vOcê prOpOria para que esses lugares se tOrnem mais agradáveis para tOdOs da cOmunidade e favOreçam a cultura e O lazer de tOdOs?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


prOjetO "rádiO bisãO"

• Local: Jardim Rosana – Capão Redondo

• Organização não governamental local: Associação de Moradores Jd. Rosana

• O que é: Rádio Biblioteca Móvel (itinerante)

Como surgiu a ideia: em uma das fases do processo de formação dos Jovens Urbanos,ogrupoidentificouumgranderepertório(conjunto)deproduçãoculturalnobairroe ricas narrativas sobre a história local. Por outro lado, constatou-se a falta de espaço para expressão desse repertório cultural. Não havia no bairro centro cultural, bibliotecas e nem rádio comunitária. Os jovens estabeleceram parcerias para a aquisição de um ônibus (ou tendas) adaptado para a instalação da rádio e da biblioteca que percorre todo o bairro.

A programação da rádio privilegia os artistas locais e a biblioteca inclui em seu acervo registro da memória da região, a partir de narrativas dos moradores.


SEBRAE 53

5° ENCONTRO


4.1. participe da trOca de ideias sObre O exemplO estudadO e registre suas cOnclusões:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2. reflita sObre O textO estudadO e respOnda às seguintes perguntas:

Comovocêfariaparaidentificarproduçõesculturaisnoseubairro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Em que momento no texto houve a constatação da falta de um espaço para os jovens desenvolverem suas atividades?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escreva sua opinião sobre a importância de se ter uma rádio comunitária no bairro.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Você acha que um projeto como a rádio Bisão pode ser implantado na sua comunidade?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE54

5° ENCONTRO

Cite três ações que poderão estimular as expressões culturais de seu bairro ou cidade.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escreva uma ideia que promova as expressões culturais de seu bairro ou cidade, como você acha que esta ideia poderia ser realizada e quem deveria realizá-la.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. baú de ideias

Vamosenriquecernossobaúdeideiascomnossasreflexõessobreotemaculturaelazer.

Copie as respostas das duas últimas perguntas da atividade anterior em uma folha depapelidentificadacomseunomeecoloquenoBaúdeideias.

6. pesquise sobre meio ambiente

Para o próximo encontro do curso, faça uma pesquisa sobre um dos assuntos ligados ao tema meio ambiente: aquecimento global. Pesquise textos e imagens sobre o assunto.

Conversamos sobre o tema cultura e lazer. Sabemos que cultura e lazer são elementos importantesparaaeducaçãodascriançasetambémparatodasaspessoas.Refletimossobre lugaresquepropiciamculturae lazeremnossacomunidadee identificamosideias de ações que podem estimular expressões culturais em nossa região.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


SEBRAE 55

6° ENCONTRO

meio ambiente

Em nossos estudos sobre temas da nossa realidade social, não podíamos deixar de foraomeioambiente.Precisamosrefletirsobrecomoestamoscuidandodanaturezaedetudo que nela há e, principalmente, pensar em como cuidar melhor do nosso planeta.

Isso mesmo: hoje, o nosso tema de estudo e conversas é meio ambiente.

aquecimento

globalecono

mia

de água

menos poluentes

reciclagem


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6° ENCONTRO

atividades

1. resultados da pesquisa sobre meio ambiente

Apresente os resultados da pesquisa feita sobre o tema aquecimento global, de acordo com as orientações do professor.


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2. meio ambiente

Trechos da carta do chefe indígena Seattle, distribuída pela ONU(Programa para o Meio Ambiente), e que tem sido considerado

um dos mais belos pronunciamentosjá feitos a respeito da defesa do meio ambiente.

No ano de 1854, o presidente dos Estados Unidos fez a uma tribo indígena a proposta de comprar grande parte de suas terras, oferecendo, em contrapartida, a concessão de uma outra "reserva".

Esta foi a resposta do chefe Seattle:

Como é que se pode comprar ou vender o céu, o calor da terra? Essa ideia nos parece estranha. Se não possuímos o frescor do ar e o brilho da água, como é possível comprá-los?

Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada ramo brilhante de um pinheiro,cadapunhadodeareiadaspraias,apenumbranaflorestadensa,cadaclareiraeinseto a zumbir são sagrados na memória e experiência de meu povo. A seiva que percorre o corpo das árvores carrega consigo as lembranças do homem vermelho.

Os mortos do homem branco esquecem sua terra de origem quando vão caminhar entre as estrelas. Nossos mortos jamais esquecem esta bela terra, pois ela é a mãe do


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6° ENCONTRO

homemvermelho.Somospartedaterraeelafazpartedenós.Asfloresperfumadassãonossas irmãs; o cervo, o cavalo, a grande águia são nossos irmãos. Os picos rochosos, os sulcos úmidos nas campinas, o calor do corpo do potro, e o homem todos pertencem à mesma família.

Portanto, quando o grande chefe em Washington manda dizer que deseja comprar nossa terra, pede muito de nós. O grande chefe diz que nos reservará um lugar onde possamosviversatisfeitos.Eleseránossopaienósseremosseusfilhos.Portanto,nósvamos considerar sua oferta de comprar nossa terra. Mas isso não será fácil. Esta terra é sagrada para nós.

Essa água brilhante que escorre nos riachos e rios não é apenas água, mas o sangue de nossos antepassados. Se lhes vendermos a terra, vocês devem lembrar-se de que ela é sagrada,edevemensinaràssuascriançasqueelaésagradaequecadareflexonaságuaslímpidas dos lagos fala de acontecimentos e lembranças da vida do meu povo. O murmúrio das águas é a voz de meus ancestrais.

Os rios são nossos irmãos, saciam nossa sede. Os rios carregam nossas canoas e alimentam nossas crianças. Se lhes vendermos nossa terra, vocês devem lembrar e ensinaraseusfilhosqueosriossãonossosirmãos,eseustambém.E,portanto,vocêsdevem dar aos rios a bondade que dedicariam a qualquer irmão.

Sabemos que o homem branco não compreende nossos costumes. Uma porção da terra,paraele,temomesmosignificadoquequalqueroutra,poiséumforasteiroquevemà noite e extrai da terra aquilo de que necessita. A terra não é sua irmã, mas sua inimiga, e quando ele a conquista, prossegue seu caminho. Deixa para trás os túmulos de seus antepassadosenãoseincomoda.Raptadaterraaquiloqueseriadeseusfilhosenãoseimporta.Asepulturadeseupaieosdireitosdeseusfilhossãoesquecidos.Tratasuamãe,a terra, e seu irmão, o céu, como coisas que possam ser compradas, saqueadas, vendidas como carneiros ou enfeites coloridos. Seu apetite devorará a terra, deixando somente um deserto.

Eu não sei, nossos costumes são diferentes dos seus. A visão de suas cidades fere os olhos do homem vermelho. Talvez seja porque o homem vermelho é um selvagem e não compreenda.

Não há um lugar quieto nas cidades do homem branco. Nenhum lugar onde se possa ouvir o desabrochar de folhas na primavera ou o bater das asas de um inseto. Mas talvez seja porque eu sou um selvagem e não compreendo. O ruído parece somente insultar os ouvidos. E o que resta da vida se um homem não pode ouvir o choro solitário de uma ave ou o debate dos sapos ao redor de uma lagoa, à noite? Eu sou um homem vermelho e não compreendo. O índio prefere o suave murmúrio do vento encrespando a face do lago, e o próprio vento, limpo por uma chuva diurna ou perfumado pelos pinheiros.


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O ar é precioso para o homem vermelho, pois todas as coisas compartilham o mesmo sopro - o animal, a árvore, o homem, todos compartilham o mesmo sopro. Parece que o homem branco não sente o ar que respira. Como um homem agonizante há vários dias, é insensível ao mau cheiro. Mas se vendermos nossa terra ao homem branco, ele deve lembrar que o ar é precioso para nós, que o ar compartilha seu espírito com toda a vida que mantém. O vento que deu a nosso avô seu primeiro inspirar também recebe seu último suspiro.

Se lhes vendermos nossa terra, vocês devem mantê-la intacta e sagrada, como um lugarondeatémesmoohomembrancopossairsaborearoventoaçucaradopelasfloresdos prados.

Portanto, vamos meditar sobre sua oferta de comprar nossa terra. Se decidirmos aceitar, imporei uma condição: o homem branco deve tratar os animais desta terra como seus irmãos.

Sou um selvagem e não compreendo qualquer outra forma de agir. Vi um milhar de búfalos apodrecendo na planície, abandonados pelo homem branco que os alvejou de um trem ao passar. Eu sou um selvagem e não compreendo como é que o fumegante cavalode ferropodesermais importantequeobúfalo, quesacrificamossomenteparapermanecermos vivos.

O que é o homem sem os animais? Se todos os animais se fossem o homem morreria de uma grande solidão de espírito. Pois o que ocorre com os animais, breve acontece com o homem. Há uma ligação em tudo.

Vocês devem ensinar às suas crianças que o solo a seus pés é a cinza de nossos avós.Paraquerespeitematerra,digamaseusfilhosqueelafoienriquecidacomasvidasde nosso povo. Ensinem às suas crianças o que ensinamos às nossas, que a terra é nossa mãe.Tudooqueaconteceràterraaconteceráaosfilhosdaterra.Seoshomenscospemno solo, estão cuspindo em si mesmos.

Isto sabemos: a terra não pertence ao homem; o homem pertence à terra. Isto sabemos: todas as coisas estão ligadas, como o sangue que une uma família. Há uma ligação em tudo.

Oqueocorrercomaterrarecairásobreosfilhosdaterra.Ohomemnãotramouotecidodavida;eleésimplesmenteumdeseusfios.Tudooquefizeraotecido,faráasimesmo.


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2.2. palavras cruzadas

Complete os espaços respondendo às perguntas:

1. Qual é uma das principais causas de desmatamento na Amazônia?

2. Uma das principais causas de poluição nas grandes cidade.

3. Uma das principais causas de poluição dos rios.

4. Algo possível de fazer para diminuir o problema causado pelo lixo.

5. Como podemos melhorar nosso entendimento sobre o meio ambiente?

6. Qual o nome da energia gerada pelo vento?

7. Qual o nome da mata situada originalmente entre o sul da Bahia e o Paraná?

8. Como se chamava o brasileiro que lutou pela preservação das florestas naAmazônia?


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2.3. respOnda às perguntas abaixO:

O aquecimento global é resultante de que ações? Quem são os responsáveis por estas ações?

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O que é possível fazer para reverter esta situação?

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Os alunos, a escola e a comunidade onde você mora podem fazer alguma coisa para diminuir este impacto na natureza? O quê?

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Aquemestasaçõesbeneficiará?

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Os resultados das ideias apresentadas na penúltima pergunta devem ser encaminhados para o baú de ideias.

3. baú de ideias

Vamosenriquecernossobaúde ideiascomnossas reflexõessobreo temameioambiente.

Para isso, vamos fazer um exercício de observação.

Você, junto com seu grupo, vai fazer uma caminhada de 10 minutos pela escola para observar e registrar os pontos positivos e negativos sobre qualidade de vida e aspectos ambientais do local.


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6° ENCONTRO

Aoretornaràsaladeaula,registreospontospositivosenegativosemfichasecoleseparadamente na parede os resultados de suas observações.

Nas fichas em que anotar os pontos negativos, escreva também sugestões demelhoria para tais aspectos. Coloque essas sugestões no baú de ideias.

Também coloque no baú de ideias a resposta apresentada na penúltima pergunta da atividade anterior.


um mundo em suAs mãos.

como o SEu idEAliSmo PodE AjudAR A SAlvAR

A nAturezA, AliviAr o sofrimento de milhÕes de pessoAs

e construir um mundo melhor.

Até onde vai sua capacidade de indignação? Quanto a natureza precisa ser destruída e animais extintos antes que você sinta a necessidade de fazer alguma coisa a respeito? Quanto o mundo precisa piorar antes que você se convença de que deve arregaçar as mangas e unir forças com seu vizinho para construir um mundo melhor?

Muita gente que já se fez essas perguntas descobriu que era hora de agir. Eles nos provam que, hoje, como antes, o futuro do mundo continua em nossas mãos. E pode também estar nas suas.

Quando tinha 12 anos, o menino Luã Gabriel dos Santos, natural de Belém, no Pará, brincava de bola e pega-pega com os amigos do bairro, como todos de sua idade. Um dia, algo começou a incomodá-lo. Ele reparou que a sujeira de sua rua estava cada vez maior: garrafas plásticas se acumulavam nas sarjetas, pneus enchiam os terrenos baldios edejetosde todo tipoeram jogadosnos riachos. Luãaindanão sabiao significadodapalavra indignação, mas foi exatamente isso que ele começou a sentir. Talvez mais gente se incomodasse com a poluição urbana, mas a diferença é que Luã fez algo a respeito. Ele pegou um saco de lixo e limpou a calçada em frente à sua casa. Depois, convenceu os amigos a fazerem o mesmo. Em poucas semanas, estava perambulando pelas ruas de Belém, batendo palmas de casa em casa, para falar da importância de deixar as ruas limpas.

Issofoiháalgunsanos.AsruasdobairrodeLuãficarammaislimpas,maséclaroqueele não conseguiu, sozinho, mudar os hábitos de toda a população da cidade. Foi quando entendeu que jamais conseguiria mudar o mundo sozinho que Luã decidiu procurar uma organização que tivesse as mesmas preocupações que ele. Aos 17 anos, Luã se tornou um dos principais voluntários da organização não governamental (ONG) Argonautas, sediada


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6° ENCONTRO

na capital paraense, que defende causas sociais e ambientais na região amazônica. Todos são voluntários na entidade e cabe a Luã convencer os jovens a aderir às campanhas que organiza. De voluntário, Luã passou a protagonista: assumiu um papel de liderança. Está fazendo a sua parte para mudar o mundo para melhor.


4.1. participe da trOca de ideias sObre O exemplO estudadO e registre suas cOnclusões:

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5. pesquise sobre emprego e geração de renda

No próximo encontro nosso tema de estudo será emprego e geração de renda.

Para que nosso estudo sobre este tema seja produtivo, faça uma pesquisa sobre os assuntos: EMPREGO, DESEMPREGO E SUBEMPREGO.

Pesquise sobre o conceito e dados atuais destes assuntos com relação à cidade e ao estado em que mora, e também dados do país.


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6° ENCONTRO

Neste encontro conversamos sobre o tema meio ambiente. Com a história do chefe indígena Seattle, percebemos a importância de cuidar da natureza e de tudo que nela há, afinal, somos parte dela. Circulamos pela escola, observamos e identificamospontos positivos e negativos sobre qualidade de vida e aspectos ambientais do local. Pensamos em ações que podemos fazer para contribuir com a preservação do meio ambiente.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


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7° ENCONTRO

emprego e geração de renda

Concluindo o ciclo do estudo de cinco temas que podem nos mostrar ideias de ações de empreendedorismo social que podemos desenvolver, vamos neste encontro trocar ideias sobre o tema emprego e geração de renda.

Esteéumtema,assimcomoosdemaisqueestudamos,querefletediretamentenarealidade social das pessoas e em sua condição socioeconômica.


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7° ENCONTRO

atividades

1. resultados da pesquisa sobre emprego e geração de renda

Apresente os resultados da pesquisa feita sobre os assuntos emprego, desemprego e subemprego, de acordo com as orientações do professor.


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1.1. respOndam às perguntas em grupO e apresentem Os resultadOs:

• Quais as vantagens e desvantagens de um emprego formal registrado na carteira profissional?

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• Quais as vantagens e desvantagens de trabalhar por conta própria, sendo o próprio patrão?

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7° ENCONTRO

PARA LEMBRAR!

- EMPREgO: TRABALhO REMUNERADO POR OCUPAçãO OU CARgO ExERCIDO EM ORgANIzAçõES PRIvADAS, PúBLICAS OU SOCIAIS, DEvIDAMENTE fORMALIzADO COM REgISTRO EM CARTEIRA PROfISSIONAL OU PELO ESTABELECIMENTO DE CONTRATO DE TRABALhO, CONfORME AS LEIS TRABALhISTAS vIgENTES NO PAíS.

- DESEMPREgO: SITUAçãO EM qUE PESSOA OU PARCELA DA POPULAçãO NãO CONSEgUE OBTER EMPREgO.

- SUBEMPREgO: SITUAçãO DAS PESSOAS qUE, EMBORA TENhAM OCUPAçãO REMUNERADA, CONSEgUEM-NA POR TRABALhO EM TEMPO PARCIAL, àS vEzES ESPORáDICO, OU EM ATIvIDADES DE BAIxA PRODUTIvIDADE E REMUNERAçãO, SEM A DEvIDA fORMALIzAçãO DE EMPREgO.

2. emprego e geração de renda

Ao analisarmos números do mercado de trabalho no Brasil, é necessário que tenhamos em mente que esta análise deve ser sempre relativa a um período e a um espaço delimitados.

Quanto à situação da juventude brasileira, podemos dizer que são necessárias medidas de ampliação das oportunidades de trabalho. O índice de desemprego entre os jovens na faixa etária de 16 a 24 anos é quase o dobro da taxa de desemprego geral da população.

O jovem, com sua inexperiência e ao alcançar a idade de ingresso no mercado de trabalho, sofre as consequências de um mercado de trabalho que a cada dia passa a exigir umprofissionalmaisqualificado,tornando-secadavezmaisexigenteeexcludente.

Além do emprego formal ou do trabalho assalariado, novas oportunidades de ocupação e renda surgem através do estímulo ao desenvolvimento de pequenos negócios individuais ou coletivos.

Em expansão no Brasil, a economia solidária é uma maneira de organização dos trabalhadores em cooperativas. Em vez de se submeterem ao desemprego ou formas de trabalho precárias, trabalhadores associam-se e criam o próprio negócio.


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7° ENCONTRO

O que é ecOnOmia sOlidária?

Economia solidária é um jeito diferente de produzir, vender, comprar e trocar o que é preciso para viver – sem explorar os outros, sem querer levar vantagem, sem destruir o ambiente; cooperando, fortalecendo o grupo, cada um pensando no bem de todos e no próprio bem.

A economia solidária vem se apresentando, nos últimos anos, como inovadora alternativa de geração de trabalho e renda e uma resposta a favor da inclusão social. Compreende uma diversidade de práticas econômicas e sociais organizadas sob a forma de cooperativas, associações, clubes de troca, empresas autogestionárias, redes de cooperação, entre outras, que realizam atividades de produção de bens, prestação de serviços,finançassolidárias,trocas,comérciojustoeconsumosolidário.

Nesse sentido, compreende-se por economia solidária o conjunto de atividades econômicas de produção, distribuição, consumo, poupança e crédito, organizado sob a forma de autogestão. Considerando isso, a economia solidária possui as seguintes características:

Cooperação: existência de interesses e objetivos comuns, a união dos esforços e capacidades, a propriedade coletiva de bens, a partilha dos resultados e a responsabilidade solidária.

Autogestão (quando não há a figura do chefe, todos participam das decisõesadministrativas): os participantes das organizações exercitam as práticas participativas deautogestãodosprocessosdetrabalho,dasdefiniçõesestratégicasecotidianasdosempreendimentos, da direção e coordenação das ações nos seus diversos graus e interesses etc. Os apoios externos, de assistência técnica e gerencial, de capacitação e assessoria, não devem substituir nem impedir o protagonismo dos verdadeiros sujeitos da ação.

Dimensão econômica: é uma das bases de motivação da agregação de esforços e recursos pessoais e de outras organizações para produção, beneficiamento,crédito, comercialização e consumo. Envolve o conjunto de elementos de viabilidade econômica,permeadosporcritériosdeeficáciaeefetividade,aoladodosaspectosculturais, ambientais e sociais.

Solidariedade: o caráter de solidariedade nos empreendimentos é expresso em diferentes dimensões: na justa distribuição dos resultados alcançados; nas oportunidades que levam ao desenvolvimento de capacidades e da melhoria das condições de vida dos participantes; no compromisso com um meio ambiente saudável; nas relações que se estabelecem com a comunidade local; na participação ativa nos processos de desenvolvimento sustentável de base territorial, regional e nacional; nas relações com os outros movimentos sociais e populares de caráter emancipatório; na


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7° ENCONTRO

preocupação com o bem-estar dos trabalhadores e consumidores, e no respeito aos seus direitos.

Considerando essas características, a economia solidária aponta para uma nova lógica de desenvolvimento sustentável, com geração de trabalho e distribuição de renda, mediante um crescimento econômico com proteção dos ecossistemas. Seus resultados econômicos, políticos e culturais são compartilhados pelos participantes, sem distinção de gênero, idade e raça.



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2.2. respOnda:

•Em sua opinião, quais são as principais razões para o desemprego? Como isso pode afetar a vida das pessoas?

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•Como a economia solidária pode ajudar a superar a falta de emprego?

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7° ENCONTRO

2.3. cOmO seria participar de um empreendimentO de ecOnOmia sOlidária?

Forme um grupo de acordo com a orientação do professor e, juntos, imaginem como seria participar de um empreendimento de economia solidária.

Siga as orientações abaixo para imaginar o empreendimento. Registre em uma folha desulfiteasinformações:

• Nome do grupo/empreendimento imaginado.

• Setor de atividade do empreendimento em que vão atuar (indústria, comércio, serviços).

• Para quem vão vender? Qual o cliente?

• Descrevam as coisas mais importantes a fazer para começar este negócio.

• Citar alguns órgãos que dão informação e apoio para a formação de empreendimentos solidários.

Cada grupo apresentará seu trabalho para troca de ideias entre todos da turma. Registre suas conclusões:

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3. baú de ideias

Vamosenriquecernossobaúdeideiascomnossasreflexõessobreotemaempregoe geração de renda.

Emduplas,respondamàseguinteperguntaregistrandoarespostanumafichadepapel:

• O que nós podemos fazer para contribuir com melhorias sociais em nossa comunidade no que diz respeito ao tema emprego e geração de renda?

A resposta deve ser colocada no baú de ideias.


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7° ENCONTRO

dIca:

caso você tenha famIlIares ou conhecIdos que trabalhem ou atuem em uma assocIação, cooperatIva ou outro tIpo de empreendImento

solIdárIo ou coletIvo, faça um convIte para que essa pessoa partIcIpe de uma entrevIsta com os alunos da turma e compartIlhe

sua experIêncIa.

Neste encontro conversamos sobre o tema emprego e geração de renda. As oportunidades de trabalho para os jovens podem e precisam ser melhoradas com políticas sociais para este objetivo. A economia solidária é uma maneira de organização dos trabalhadores em cooperativas, valorizando o trabalho em conjunto para alcançar objetivos comuns. Pensamos em ações que podemos fazer para contribuir com melhorias sociais no que se refere ao tema emprego e geração de renda.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


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8° ENCONTRO

elaboração e gerenciamento de projetos sociais

Iniciaremos neste encontro a organização das informações que estudamos nos encontros anteriores sobre diferentes temas da nossa realidade social, para que possamos elaborar e gerenciar projetos sociais.

Conheceremos o que é um projeto social e como ele é elaborado.

Mãos à obra e vamos exercitar como é ser um jovem empreendedor social!


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8° ENCONTRO

atividades

1. jogo dos problemas

Acompanhe as orientações do professor para participar desta atividade.

PARticiPE E colABoRE!

2. elaboração e gerenciamento de projetos – proposta de intervenção social

O que sãO prOjetOs sOciais?

Paraentendermososignificadodapalavraprojeto,apresentamosalgumasdefiniçõesque mostram a diversidade de entendimentos sobre o tema.

"Projeto é uma ideia que se forma para executar ou realizar algo no futuro" – Dicionário da Língua Portuguesa – Aurélio Buarque de Holanda.

"Um projeto é um empreendimento planejado que consiste num conjunto de atividades interrelacionadasecoordenadas,comofimdealcançarobjetivosespecíficosdentro dos limites de um orçamento e de um período de tempo dados" – ONU (Organização das Nações Unidas) – 1984.

O "Manual de Elaboração e Gestão de Projetos Orientada para Resultados", do Sebrae (Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas), amplia estes


1.1 participe da trOca de ideias sObre a atividade realizada e registre suas cOnclusões:

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8° ENCONTRO

entendimentos e diz: "não se trata apenas de estabelecer metas, planejar as ações e alocar os recursos requeridos, nem tampouco de velar pela execução dessas ações e aferir seus produtos imediatos. É preciso ir além: cuidar para que elas sejam realizadas com padrões de qualidade, custos e prazos requeridos, fazer com que seus resultados cheguem ao público-alvo,aferirsistematicamenteseosresultadosfinaisestãodefatoacontecendoeassegurar que as medidas corretivas ou preventivas sejam tomadas em tempo hábil".

pOr que tenhO que fazer Ou escrever um prOjetO antes de realizar as ações?

Para transformar nossas ideias em realidade, não basta ter vontade ou ser criativo, temos que ser práticos, racionais e saber os passos que devem ser dados para executarmos as ações. O projeto serve também para comunicar minhas intenções a outra pessoa, conseguindo o seu apoio, sua cumplicidade e, também, sua parceria para desenvolvimento das ações.

Os projetos sociais elaborados em parceria com a comunidade, se forem bem realizados, podem se tornar instrumentos importantes para uma intervenção social e uma mudança numa situação não desejada de uma comunidade.

fases da elabOraçãO de um prOjetO:

• Definiçãodoprojeto;

• Plano de trabalho;

• Andamento do projeto;

• Orçamento.

a elabOraçãO de um prOjetO deve respOnder às seguintes perguntas:

• Fazer para quem?

• O que fazer?

• Por que fazer?

• Como fazer?

• Onde fazer?

• Quando fazer?

• Quem vai fazer?

• Quanto vai custar?


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8° ENCONTRO



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Importante:as atIvIdades durante o curso jovens empreendedores prImeIros passos devem ser realIzadas com o acompanhamento do professor

ou outro responsável da escola.

AgorA que você já conheceu informAçoes soBre como ElABoRAR um PRojEto PlAnEjAndo BEm AS AçoES A SEREm

desenvolvidAs, chegou A suA vez de Agir como empreendedor sociAl.

você vAi Aprender fAzendo!

PRimEiRAmEntE, vAmoS RElEmBRAR o APREndizAdo doS EncontRoS AntERioRES, utilizAndo todAS AS infoRmAçoES

deBAtidAs soBre o temA meio AmBiente.

montAREmoS um PRojEto-Piloto SoBRE o tEmA mEio AmBiEntE PEnSAndo Em mudAR PARA mElHoR A REAlidAdE dA noSSA

escolA.

3. projeto-piloto

Este projeto é chamado de ‘projeto-piloto’, pois é nossa primeira experiência como jovens empreendedores sociais ao desenvolver projetos, durante o curso.

O tema central do projeto-piloto é meio ambiente. Desenvolveremos um projeto com foco no tema meio ambiente para ser implantado na escola ou no seu entorno.

A elaboração deste projeto-piloto será dividida em etapas que realizaremos neste e nos próximos dois encontros do curso.

~


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8° ENCONTRO

PRiMEiRA PARTE – iDENTiFicAçãO DO PROblEMA E DA SiTUAçãO A SER MUDADA

Vocêvaifazerpartedeumgrupoquedeverápermaneceromesmoatéofinaldaelaboração do projeto-piloto.

Como já sabemos, o tema central do projeto-piloto é meio ambiente. Desenvolveremos um projeto com foco no tema meio ambiente para ser implantado na escola ou no seu entorno.

O seu grupo deve fazer uma lista de problemas relacionados com o meio ambiente identificadosnaescolaounoseuentorno.

Vocês podem buscar esta relação de problemas, no baú de ideias, no resultado da pesquisa realizada na atividade 3 do sexto encontro ou mesmo circulando pela escola novamente, observando o local, entrevistando colegas, funcionários da escola ou pessoas da comunidade.

Seu grupo deve fazer:

• uma lista dos problemas citados nas entrevistas e/ou observados, e quem sofre com eles;

• uma lista das necessidades a partir dos problemas citados;

• identificarqualdasnecessidadescitadaspodeseratendidarapidamente.

Será elaborado um projeto social para resolver um dos problemas que vocês identificarem.

Primeiramente, vocês devem eleger e priorizar um problema cuja solução dependa apenas ou em grande parte de vocês para a execução, pois se envolverem pessoas que não são da escola sua implantação não será imediata e vocês não poderão avaliar os resultados da ação realizada.

Procurem uma ideia que:

• seja aplicável à realidade da escola;

• seja possível de ser executada pelos alunos;

• traga melhorias para todos;

• seja mais fácil e rápida de ser implantada para que todos tenham a oportunidade de acompanhar sua execução e usufruir dos resultados alcançados;

• nãonecessitederecursosfinanceirosouquenecessitedepouco.


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8° ENCONTRO

projeto-pilotoEMPREENDEDORiSMO SOciAl

TEMA CENTRAl DO PROjETO:

Meio ambiente

ONDE O PROjETO SERÁ REAlIzADO:

IDENTIFICAÇÃO DO PROblEMA E DA SITUAÇÃO A SER MUDADA:

Lista de problemas e necessidades observados e pesquisados:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Quais das necessidades podem ser atendidas rapidamente:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Identificaçãodoproblemaedasituaçãoasermudada:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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8° ENCONTRO

SEgUNDA PARTE – O QUE FAzER?

Escolha um dos problemas e aponte a solução para os demais grupos.

Umavezidentificadoedefinidooproblema,asoluçãoencontradadeveseravaliadapor todos da turma. Se for adequada e atender à maioria dos participantes, esta deve ser escritaemumafichadepapeloucartolina.

Todos os grupos devem participar, pois apenas um problema será escolhido, e as soluções apontadas deverão ter consenso.

O QUE FAzER?QUAl O PROblEMA OU NECESSIDADE QUE SERÁ AlVO DO PROjETO E QUAIS AS SOlUÇõES PROPOSTAS?

Problemaounecessidadeidentificadaesoluçãoproposta:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Decisão deelaboraçãodoprojeto – problemaounecessidade identificadae soluçõespropostas:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE 79

8° ENCONTRO

TERcEiRA PARTE – PARA QUEM FAzER?

Identifiquequemsãoaspessoasquesofremcomoproblemaidentificadoequaisseriam os benefícios que alcançariam com a solução proposta por vocês.

PARA QUEM FAzER O PROjETO?

Quemsãoaspessoasquesofremasconsequênciasdoproblemaidentificado?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quais benefícios essas pessoas alcançarão com as soluções propostas no projeto?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Neste encontro conhecemos o que é um projeto e quais são as fases que devem serseguidasparasuaelaboração.Sabemosqueéprecisoidentificarumproblemaou necessidade, estabelecer estratégias para solucionar esta questão, planejar e organizar como realizar as ações necessárias e acompanhar o resultado das ações realizadas. Nós montaremos um projeto-piloto sobre o tema meio ambiente e que será realizado na escola. Começamos a elaboração do projeto-piloto neste encontro e continuaremos nos próximos.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ

no próximo encontro do curso continuAremos o trABAlho com o temA gerenciAmento de projetos e vAmos definir quAis

As Açoes necessáriAs pArA A execução do projeto.~


SEBRAE80

9° ENCONTRO

continuando a elaboração e gerenciamento de projetos sociais

Neste encontro continuaremos a nos dedicar na elaboração do projeto-piloto que realizaremos na escola.

Organizaremos as atividades que precisam ser desenvolvidas para que o projeto se realize, pensaremos nos recursos necessários e em como acompanharemos e avaliaremos oprojetonaprática.Vamostambémdefinircomofaremosadivulgaçãodonossoprojeto.

Continuamos a exercitar como é ser um jovem empreendedor social!


SEBRAE 81

9° ENCONTRO

atividades

1. projeto-piloto

Continuaremos a elaboração do nosso projeto-piloto.

Para relembrar:

O tema central do projeto-piloto é meio ambiente. Estamos desenvolvendo um projeto com foco no tema meio ambiente para ser implantado na escola ou no seu entorno.

Já realizamos algumas etapas da elaboração do nosso projeto-piloto:

• Primeiraparte–Identificaçãodoproblemaedasituaçãoasermudada.

• Segunda parte – O que fazer?

• Terceira parte – Para quem fazer?

Hoje organizaremos as atividades que precisam ser desenvolvidas para que o projeto se realize, pensaremos nos recursos necessários e em como acompanharemos e avaliaremos o projeto na prática. Também, definiremos como será feita a divulgaçãodoprojetoqueestamoselaborando,afinal,precisamosmostraratodososinteressadosaimportância do projeto!

QUARTA PARTE – ElAbORAçãO DE UM PlANO DE AçãO

definiçãO das ações

Retome os grupos formados no oitavo encontro e responda:

• Quais são as ações que devem ser feitas para mudar e resolver o problema identificado?

Escreva o que deve ser feito passo a passo para se chegar aos resultados esperados.

Compartilheestarespostacomosoutrosgruposedefinamumalistafinalcomopassoa passo das ações que devem ser realizadas para se chegar aos resultados esperados com o projeto-piloto a ser realizado na escola.


SEBRAE82

9° ENCONTRO

ElAbORAÇÃO DE UM PlANO DE AÇÃO

Escrevam o que deve ser feito passo a passo para se chegar aos resultados esperados com o projeto:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Decisãoparaelaboraçãodoprojeto–listagemfinaldopassoapassodasaçõesquedevemserfeitasparasolucionaroproblemaounecessidadeidentificadaealcançarosresultados esperados:

• Num primeiro momento, preencha somente a primeira coluna da tabela!

AÇõES

- O QUE SERÁ FEITO

PRAzO/TEMPO

- REAlIzAR NO PERíODO

RESPONSÁVEl

- QUEM FARÁ

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____


SEBRAE 83

9° ENCONTRO

AÇõES

- O QUE SERÁ FEITO

PRAzO/TEMPO

- REAlIzAR NO PERíODO

RESPONSÁVEl

- QUEM FARÁ

Apresentar o projeto para a direção, professores e funcionários da escola, solicitando autorização para as ações que serão realizadas.

De: 25 / 05 / 20XX

A: 26 / 05 / 20XX

Pâmela- Equipe de apoio: Mieko, Maurício e Leonardo

Fazercartazesparaafixarpelaescola (utilizar material que seria descartado como lixo – exemplo: papelão, revistas etc.).

De: 30 / 05 / 20XX

A: 03 / 06 / 20XX

Maurício- Equipe de apoio: Mieko e Pâmela

Apresentar o projeto para todas as salas de aula da escola.

De: 06 / 06 / 20XX

A: 10 / 06 / 20XX

Mieko- Equipe de apoio: Pâmela e Leonardo

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____

De: ____/____/____

A: ____/____/____

definiçãO das ações

Quando realizar as ações planejadas e quem será responsável pela execução das mesmas.

Precisamostambémdefinirotempopararealizaçãodecadaaçãoplanejadaequemserão os responsáveis por executá-la.

Converse com seus colegas de turma e utilize a mesma tabela da etapa anterior para completar o prazo e os responsáveis pela execução das ações planejadas para alcançar os resultados esperados com o projeto.

exemplO:

Objetivo: reduzir o lixo jogado pelo chão da escola.


SEBRAE84

9° ENCONTRO

QUiNTA PARTE – QUAiS OS REcURSOS NEcESSáRiOS PARA A ExEcUçãO DO PROJETO?

Juntocomseugrupo,identifiquequaisosrecursosnecessáriosparaaexecuçãodecada ação e se estes recursos estão disponíveis na escola ou se terão que ser buscados e negociados com parceiros do projeto.

Paradefinirosrecursosnecessários,vamospensaremtrêsaspectos:

• Recursos físicos e materiais: o que precisaremos de móveis, equipamentos, materiais gerais. Por exemplo: mesas, carteiras, aparelho de som, caixas de papelão para fazer cartazes, cartolinas, canetas hidrocor etc.

• Recursos financeiros: caso não tenhamos os recursos físicos e materiais necessários,definirseelesserãoadquiridosounegociadoscomalgumparceiropara o projeto, alguém que possa colaborar com nossa ação de empreendedorismo social na escola. Caso precisem ser adquiridos, dimensionar valores e como tal recursofinanceiroseráobtido.Porexemplo,alguémpodeemprestaroaparelhode som e microfones para ajudar na divulgação do projeto pela escola.

• Pessoas: caso seja necessário contar com mais pessoas, além da equipe da turma de alunos, listar quantas pessoas serão necessárias e para realizar quais atividades. Lembre-se que essas pessoas também deverão ser parceiras e, neste caso, voluntárias do projeto.


SEBRAE 85

9° ENCONTRO

RECURSOS NECESSÁRIOS PARA A ExECUÇÃO DO PROjETO

Recursos físicos e materiais:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Recursosfinanceiros:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pessoas:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

lemBre-se que nós temos recursos especiAis e fundAmentAis pArA que nosso projeto-piloto sejA um sucesso: disposição, criAtividAde, forçA de vontAde, determinAção, entre outros!

SExTA PARTE – AcOMPANhAMENTO E AVAliAçãO DO PROJETO

Todos os projetos devem ter suas ações acompanhadas, monitoradas e avaliadas. A avaliação permanente possibilita a correção ou o redirecionamento das ações para que possamos atingir os resultados esperados.


SEBRAE86

9° ENCONTRO

A todo momento.

Periodicamente, conforme estabelecido pela equipe que está trabalhando no projeto.

Nofinaldoprojeto,quandotudojáestiverconcluído.

Todas as opções acima estão certas.

Criando indicadores que poderão medir o grau de satisfação das pessoas beneficiadaspeloprojeto.

Devemserdefinidosindicadoresquantitativos(exemplo:númerodepessoasatendidas, quantidade de lixo gerada etc.).

Devemserdefinidosindicadoresqualitativos(exemplo:escolamaisbonitaeorganizada, aumento da autoestima, ambiente mais agradável etc.).

3. Como avaliar?

Os alunos e as demais pessoas que estão realizando o projeto.

Os familiares dos alunos e as pessoas da comunidade que não são da escola.

Os alunos, os professores, o diretor e os funcionários da escola, além da comunidade e familiares que acompanham o projeto.

Pessoas estranhas que não sabem sobre o projeto.

2. Quando avaliar?

Em conjunto com seus colegas de turma, responda às seguintes perguntas. Marque com um X a(s) resposta(s) correta(s):

1. Quem deve fazer a avaliação do projeto?


SEBRAE 87

9° ENCONTRO


INDICADORES

INDICADORES – SãO ASPECTOS DEfINIDOS COMO “MEDIDORES” DO DESEMPE-

NhO E ANDAMENTO DE UM PROJETO OU OUTRO TRABALhO REALIzADO.

INDICADORES qUANTITATIvOS SãO AqUELES ExPRESSOS E POSSívEIS DE SE

AvALIAR EM NúMEROS. SãO AqUELES REPRESENTADOS EM fORMA NUMÉRICA

OU ESTATíSTICA. SãO OBTIDOS NO MONITORAMENTO DAS AçõES E AO fINAL DO

PROCESSO DE MUDANçA IMPLEMENTADO.

ExEMPLO:

- qUANTIDADE DE LIxO gERADA – É POSSívEL DEfINIR A REDUçãO ESPERADA

NA qUANTIDADE DE LIxO gERADA E CONfERIR.

INDICADORES qUALITATIvOS SãO AqUELES qUE NãO SãO ExPRESSOS E POSSí-

vEIS DE AvALIAR EM NúMEROS, POIS SE REfEREM A ASPECTOS SUBJETIvOS DAS

SOLUçõES APRESENTADAS. RELACIONAM-SE COM MUDANçAS DE COMPORTA-

MENTOS, háBITOS E ATITUDES. SãO OBTIDOS POR MEIO DE REgISTROS, DEPOI-

MENTOS, INSTRUMENTOS DE AvALIAçãO, DURANTE E AO fINAL DO PROCESSO.

ExEMPLO:

- AMBIENTE MAIS AgRADávEL: É ALgO PERCEPTívEL, POSSívEL DE SENTIR.

ACOMPANhAMENTO E AVAlIAÇÃO PROjETO-PIlOTO

Quais são os resultados esperados com a realização do nosso projeto-piloto na escola:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Como faremos o acompanhamento e avaliação do projeto:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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9° ENCONTRO

SÉTiMA PARTE – DiVUlgAçãO DO PROJETO E SEUS RESUlTADOS

Como sabemos, as ações de empreendedorismo social se desenvolvem coletivamente. Para isso, vamos pensar como podemos disseminar, ou seja, transmitir para outras pessoas a ideia e os benefícios que nosso projeto espera alcançar.

Embora cuidar da divulgação do projeto já possa ser uma ação listada no plano de ação, vamos dedicar uma atenção especial para este assunto neste momento.

Durante os próximos encontros do curso vamos implantar e avaliar o projeto-piloto queelaboramose,aofinal,vamosapresentarosresultadosquealcançamos.

Desde já, você e seu grupo podem listar ideias de como imaginam que os resultados alcançados podem ser disseminados.

Responda em conjunto com seu grupo:

DIVUlGAÇÃO DO PROjETO E SEUS RESUlTADOS

Para que devemos divulgar o projeto e seus resultados?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quando devemos divulgar o projeto?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Elabore um plano de divulgação do projeto e de seus resultados:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE 89

9° ENCONTRO

Continuamos nosso trabalho na elaboração do projeto-piloto que desenvolveremos na escola. Nosso tema para esta ação de empreendedorismo social é o meio ambiente. Organizamos as atividades que precisam ser desenvolvidas para que o projeto se realize, pensamos nos recursos necessários e em como acompanharemos eavaliaremosoprojetonaprática.Também,definimoscomoseráfeitaadivulgaçãodo projeto e dos resultados que alcançarmos.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ

projeto

iniciativaprojetoambiental

inciativa


SEBRAE90

10° ENCONTRO

roteiro para elaboração de projetos

Pensamos em tudo que precisamos para realizar o projeto-piloto com o tema meio ambiente na escola.

Como pretendemos mostrar o projeto para outras pessoas é importante descrevê-lo seguindo um roteiro que facilite o entendimento dessas pessoas, principalmente para que elas valorizem e apoiem nossas ideias.

Neste encontro, vamos reunir todas as informações que descrevemos nas etapas (partes) de elaboração do nosso projeto-piloto e descrever o roteiro do projeto. Agora, vamos escrever o projeto num roteiro sequencial de informações.


SEBRAE 91

10° ENCONTRO

atividades

1. roteiro para elaboração e descrição do projeto

Conheça o modelo de roteiro para elaboração e descrição do projeto que utilizaremos.

ROTEiRO PARA ElAbORAçãO E DEScRiçãO DE PROJETOS

1. TíTUlO: deve dar ideia do que queremos fazer provocando curiosidade, interesse e impacto no leitor.

2. RESUMO: não deve ultrapassar mais do que uma folha. Deve resumir, de maneiraeficiente, todasas informaçõessobreoprojeto.O leitordevesaberquais os objetivos a serem alcançados, as ações que serão executadas, os resultados esperados, o valor do projeto e se ele será executado com parcerias.

3. jUSTIFICATIVA: deve descrever a situação na qual o projeto vai interferir. A justificativadevepersuadiroleitoremostraranecessidadedoprojetoparaaresolução dos problemas existentes.

4. ObjETIVOS: para que fazemos o projeto?

> Objetivo geral: expressa a amplitude que se quer atingir. Indica como o projeto poderá resolver a situação encontrada e relatada pelo diagnóstico realizado.

> Objetivosespecíficos:elessãoodesdobramentodoobjetivogeral.Cadaobjetivoespecíficodevecontersuametaeexpressaroquesequer,quanto,quandoeondeserárealizado.Osobjetivosespecíficosdevemserpassíveisdeseremavaliadosqualitativamente e quantitativamente.

5. PÚblICO-AlVO:quemserábeneficiadodiretaouindiretamentepeloprojeto.

6. lOCAlIzAÇÃO GEOGRÁFICA: descreve onde será desenvolvido o projeto e situa seu entorno.

7. METODOlOGIA: métodos e técnicas que serão usados para desenvolver as ações. Nametodologia, devemos também definir as estratégias para seatingir os objetivos propostos. Devemos sempre privilegiar a utilização de uma metodologia participativa, envolvendo e ouvindo as pessoas interessadas na construção das soluções para resolução dos problemas.


SEBRAE92

10° ENCONTRO

8. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES: listar todas as atividades a serem realizadas numasequênciatemporal,definindoinícioefimdecadafasedoprojeto.Fazerumquadroondeaparecemasatividadesrelacionadasaosobjetivosespecíficos.

9. ORÇAMENTO DO PROjETO: discriminar todos os recursos que serão usados no projeto e, caso existam parcerias já formalizadas, o orçamento devecontemplaraespecificaçãodasdespesasdecadaumdosparceirosoupatrocinadores.

10. CRONOGRAMA FíSICO-FINANCEIRO (OPCIONAl): relacionar as etapas de execução do projeto com a época em que as despesas ocorrerão.

11. AVAlIAÇÃO E MONITORAMENTO: avaliar o processo de desenvolvimento e o resultado das ações planejadas.

12. PARCERIAS: para que o projeto tenha resultados e seja sustentável, é preciso pensar na sua relação com as parcerias. Essas alianças pontuais ou mesmo de longo prazo devem estar fundamentadas nos seguintes princípios: objetivos comuns, integridade, honestidade, transparência, confiança e equilíbrio dascontrapartidas.


APOIO, PATROCíNIO E PARCERIAENTENDENDO A DiFERENçA ENTRE:

- APOiO: QUANDO AlgUMA ORgANizAçãO EMPRESTA SEU NOME, APOiANDO E cONcORDANDO cOM O TRAbAlhO DESENVOlViDO.

- PATROcíNiO: QUANDO há UMA DESTiNAçãO DE REcURSOS FiNANcEiROS OU PESSOAiS.

- PARcERiA: REUNiãO DE PARTES cOM iNTERESSES cOMUNS ATRAVÉS DE UM RElAciONAMENTO FORMAl.

(Fonte: programa Formatos brasiL – senac)


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10° ENCONTRO



________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. projeto-piloto – redação do projeto

Reúna-se com seu grupo e juntos escrevam o projeto-piloto sobre o meio ambiente para a escola, de acordo com as orientações do professor.

AgorA que já temos nosso projeto-piloto escrito, temos que implAntá-lo!

vAmoS tRABAlHAR Em EquiPE, com RESPonSABilidAdE E persistênciA pArA reAlizAr As Açoes do projeto como

PlAnEjAmoS!

vAmos desenvolver umA Ação de empreendedorismo sociAl nA EScolA!

~


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10° ENCONTRO

Agora é para valer! Vamos implantar nosso projeto-piloto na escola! Para isso, redigimos o projeto num roteiro sequencial de informações; o que ajudará as pessoas a conhecerem, entenderem e aderirem à nossa proposta.

vAmoS imPlAntAR noSSo PRojEto-Piloto nA EScolA!

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


SEBRAE 95

11° ENCONTRO

abrindo o baú de ideias

Implantamos nosso projeto-piloto na escola e vamos acompanhar o desenvolvimento das ações e os resultados alcançados.

Como é bom podermos contribuir para melhorias sociais e para o bem comum!

Para exercitar ainda mais como é ser um jovem empreendedor social, vamos abrir nosso baú de ideias e identificar novas ideias de projetos sociais para nossa escola ecomunidade.

baú de ideias


SEBRAE96

11° ENCONTRO

atividades

1. acompanhamento e avaliação do projeto-piloto

Conforme nosso planejamento para acompanhar e avaliar o projeto-piloto e seus resultados, vamos conhecer e compartilhar como anda o desenvolvimento das ações para que todos acompanhem o andamento do projeto.

Este também é o espaço para contribuir para o aperfeiçoamento do projeto-piloto.

Participe e contribua!

ACOMPANhAMENTO E AVAlIAÇÃO DO PROjETO-PIlOTO APóS A IMPlANTAÇÃO

Como anda o desenvolvimento das ações do projeto-piloto?

O que está dando certo:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O que precisa ser corrigido:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Outras sugestões de melhoria:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE 97

11° ENCONTRO

2. abrindo o baú de ideias

vAmos ABrir nosso precioso BAú de ideiAs!

Durante os encontros iniciais do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – Empreendedorismo Social, estudamos diversos temas para conhecer melhor nossa realidade social. Conversamos sobre educação, saúde e qualidade de vida, meio ambiente, cultura e lazer e emprego e geração de renda. Listamos várias ideias do que pensamos ser possível fazer para melhorar a realidade social da nossa comunidade (escola, bairro, cidade, região) com relação a estes temas.

Agora que desenvolvemos um projeto-piloto na escola como ação de empreendedorismo social, vamos colocar a mão na massa para desenvolver outro projeto social pensando nesses temas que estudamos.

• Separe as fichas acumuladas nos encontros anteriores por assunto (ex.: saúde,educação etc.).


SEBRAE98

11° ENCONTRO

• Formemgruposdeacordocomostemasidentificadosparaquecadagrupotrabalheum projeto sobre cada assunto. Teremos cinco grupos:

• educação;

• saúde e qualidade e vida;

• cultura e lazer;

• meio ambiente;

• emprego e geração de renda.

• Cada grupo deve escolher um nome pelo qual será conhecido a partir deste momento. Um nome que seja “forte” e mostre entusiasmo, força e união.

• As ideias agrupadas por temas serão analisadas pelos grupos para a elaboração do projeto.

• Cada grupo deve selecionar as ideias que poderão ser agrupadas no projeto escolhido, redigir o projeto conforme etapas e roteiro trabalhados nos encontros 8, 9 e 10 do projeto-piloto, de maneira clara e objetiva. Este trabalho será apresentado no 14º encontro do curso, num evento especial que organizaremos.

• Planeje e organize o trabalho do grupo. Cada grupo deve escolher, entre os seus membros, um coordenador, um redator e um relator/apresentador que fará a apresentação finaldoprojetonodiadoevento.Osdemaismembrosdogrupopoderãoserresponsáveispor outras atividades, tais como: cartazes, convites, apresentação do projeto, material para exposição etc.

Bom tRABAlHo!

PARA REFlETIR

Certavez,nafloresta,notou-seumgranderebuliçoentreosanimais.

O porco-espinho corria tanto quanto suas pernas conseguiam aguentar.

As aves começaram a debandar desesperadamente.

A maritaca avisava a todos:

— Corram, corram, corram!

Adonacorujacorriacomseusalunosemfilaparafugir.

Ofatoeraqueaqueleincêndioeraomaiorjávistonafloresta!


SEBRAE 99

11° ENCONTRO

O fogo espalhava medo e destruição. Conforme as chamas se alastravam, os animaisficavamsemsuascasasefugiamparanãoperderemavidatambém.

Otigrefaziaaescoltadealgunscastoreseoutrosfilhotesquechoravamcommuito medo.

O rei leão dizia:

— Acalmem-se, nada de pânico! Vamos todos nos salvar!

No meio da correria, o elefante reparou numa cena estranha.

Obeija-flor,batendorapidamentesuaságeisasinhasdeumladoparaooutro,repetia ininterruptamente o trajeto do grande lago ao fogaréu impiedoso. Curioso, o Elefante perguntou:

—Beija-floroquefazesaítãopertodoperigo?Nãovêsquepodesequeimar?Por que não foges com os outros animais?

Oincansávelbeija-florresponde:

— Não posso desistir como os outros. Estou levando água no meu bico para apagar o grande incêndio.

—Oraessa,beija-flor!–riuoelefante,quecontinuou–Vocêachamesmoquecomaquantidadeinsignificantedeáguaquevocêconseguelevarnesseseubiquinhoé capaz de apagar tal devastador incêndio?

Arespostadobeija-florfoiimediata:

— Sei que minha contribuição é pequena, mas eu estou fazendo a minha parte! Eu não poderia cruzar os braços e nada fazer diante desta tragédia, tão pouco fugir e ficar apenas lamuriando. Pelomenos assim ficarei com a consciência tranquila,mesmo não apagando o incêndio, porque sei que tentei!

Envergonhado, o elefante, com sua enorme tromba, começou a seguir o exemplo dopequeninobeija-florelevaráguadolagoparaafloresta.

Logo os outros animais também perceberam a grandiosidade do gesto do pequenobeija-floreseuniramparatentarapagarofogo.

— Se esse animalzinho pode fazer a parte dele nós também podemos fazer nossaparte!–pensaramosanimaisdafloresta.

Nofimdascontas,muitasárvoresforamdestruídaseváriosanimaisperderamsuascasas,maso fogo foicontrolado“misteriosamente”antesqueafloreta inteirafosse queimada!


SEBRAE100

11° ENCONTRO

fAz TODA DIfERENçA TRABALhAR EM EqUIPE E UNIR ESfORçOS PARA ALCANçAR UM OBJETIvO COMUM, ASSIM COMO ESTAMOS fAzENDO AO

DESENvOLvER PROJETOS DE EMPREENDEDORISMO SOCIAL!

A CONTRIBUIçãO DE CADA UM É vALIOSA E NECESSáRIA!

Neste encontro avaliamos como anda o desenvolvimento das ações do projeto-piloto que implantamos na escola. Abrimos nosso baú de ideias para avaliar nossas ideias ali guardadas e para desenvolver outro projeto social: desenvolveremos projetos sociais abordando os principais temas que estudamos sobre nossa realidade social, educação, saúde e qualidade de vida, cultura e lazer, meio ambiente e emprego e geração de renda.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


SEBRAE 101

12° ENCONTRO

desenvolvimento de projetos de empreendedorismo social

Seguimos adiante no desenvolvimento de projetos de empreendedorismo social a partir dos temas que estudamos e das ideias do nosso baú de ideias.

Faremos uma nova avaliação do desenvolvimento das ações e dos resultados alcançados até o momento no projeto-piloto que implantamos na escola.


SEBRAE102

12° ENCONTRO

atividades

1. acompanhamento e avaliação do projeto-piloto

Novamente e conforme nosso planejamento para acompanhar e avaliar o projeto-piloto e seus resultados, vamos conhecer e compartilhar como anda o desenvolvimento das ações para que todos acompanhem o andamento do projeto.

Este também é o espaço para contribuir para o aperfeiçoamento do projeto-piloto.

PARticiPE E contRiBuA!

ACOMPANhAMENTO E AVAlIAÇÃO DO PROjETO-PIlOTO APóS A IMPlANTAÇÃO

Como anda o desenvolvimento das ações do projeto-piloto?

O que está dando certo:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O que precisa ser corrigido:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Outras sugestões de melhoria:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

no 14º encontro do curso ApresentAremos os resultAdos finAis do período de AvAliAção do nosso projeto-piloto!


SEBRAE 103

12° ENCONTRO

2. desenvolvimento de projetos de empreendedorismo social

Você e seu grupo devem dar continuidade ao trabalho de desenvolvimento de projeto de empreendedorismo social, conforme o tema do seu grupo.

lemBrem-se de que este projeto será ApresentAdo no 14º EncontRo do cuRSo!

Neste encontro avaliamos novamente como anda o desenvolvimento das ações do projeto-piloto que implantamos na escola. Continuamos o desenvolvimento de projeto de empreendedorismo social sobre os temas educação, saúde e qualidade de vida, cultura e lazer, meio ambiente e emprego e geração de renda.

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


SEBRAE104

13° ENCONTRO

planejamento para a apresentação dos projetos

Planejamento é uma etapa muito importante quando vamos fazer alguma coisa.

Quase tudo em nossa vida passa por um planejamento. É sempre importante escrever este planejamento no papel para não esquecer nenhuma informação importante ou detalhe, assimcomofizemosnaelaboraçãodosprojetosquedesenvolvemos.

Neste encontro vamos planejar como será o evento de apresentação do projeto-piloto e do outro projeto de empreendedorismo social que desenvolvemos, conforme o tema de cada grupo.


SEBRAE 105

13° ENCONTRO

atividades

1. planejamento do evento de apresentação dos projetos desenvolvidos

Para que o evento de apresentação dos projetos seja um sucesso, precisamos pensar em tudo antes de começar a fazer.

Neste evento apresentaremos:

• o projeto-piloto desenvolvido e implantando na escola; e

• o projeto de empreendedorismo social que cada grupo desenvolveu, conforme seu tema de trabalho.

1.1. equipe para apresentar O prOjetO-pilOtO e seus resultadOs

Vamos escolher uma equipe para representar nossa turma e apresentar o projeto-piloto implantado na escola, bem como os resultados já alcançados.

equipe:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Como será a apresentação:

Algumas ideias para a apresentação:

• podemosfalardosfatoresdesucessoedasdificuldadesquesurgiramecomoforam superadas;

• contar como escolhemos a ideia do projeto;

• apresentar como envolvemos as pessoas da escola no projeto.

• falar dos resultados alcançados.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE106

13° ENCONTRO

1.2. prOjetOs de empreendedOrismO sOcial desenvOlvidOs pelOs grupOs cOnfOrme Os temas educaçãO, saúde e qualidade de vida, meiO ambiente, cultura e lazer, e empregO e geraçãO de renda.

Cada grupo deverá preparar a apresentação do projeto que desenvolveu e conforme aorganizaçãodetarefasjádefinidas.

SEjAm cRiAtivoS E cAPRicHEm!

Espaço para anotações dos grupos e planejamento das apresentações dos respectivos projetos elaborados.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. planejamentO e OrganizaçãO geral dO eventO de apresentaçãO dOs prOjetOs

Também vamos formar equipes para planejar e organizar o evento como um todo.

Formaremos três grupos responsáveis por: programação e direção, comunicação e divulgação, e infraestrutura do evento de apresentação dos projetos.

A programação do evento deve ser discutida ainda neste encontro e colocada para análise de todos os grupos.

Definiremosastarefasdetodosnesteencontroenodiadoeventotodosdevemchegarcom antecedência, para que sejam repassados todos os detalhes da programação com os seus colegas.

vAmos mAnter um AmBiente Alegre e descontrAído, pArA que o evento tenhA sucesso.

Veja abaixo as responsabilidades de cada um dos grupos:

gRUPO A – PROgRAMAçãO E DiREçãO

Este grupo é responsável pela organização do evento e pela elaboração de uma primeira proposta de programação para avaliação dos demais grupos.


SEBRAE 107

13° ENCONTRO

O programa deve conter todas as informações sobre o evento:

• Local, data e horário do evento;

• Nome de todos que irão compor a mesa, oradores, convidados e os alunos que apresentarão os projetos;

• Relação dos projetos que serão apresentados;

• Apresentação de grupo cultural da comunidade (opcional);

• Considerar a possibilidade de haver no grupo alguém que possua habilidades artísticas. Deve ser dado a esta pessoa a oportunidade de se apresentar;

• É importante convidar empreendedores sociais ou mesmo empresários da comunidade para participarem da apresentação dos grupos.

Integrantes Grupo A – Programação e direção do evento:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Espaço para anotações:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

gRUPO b – cOMUNicAçãO E DiVUlgAçãO

Este grupo é responsável pela divulgação e propaganda do evento, pela mobilização interna e pela captação de recursos (caso seja necessário).

• De posse da programação, o grupo tentará captar recursos na comunidade para cobrir os custos de divulgação do evento, como a impressão de folhetos, se for necessário.


SEBRAE108

13° ENCONTRO

• Elaboração de lista de convidados e envio de convites.

• A divulgação deverá ser feita com antecedência, para que os convidados tenham tempo de se programar.

• Organizar visitas nas salas de aula, em todos os turnos da escola, convidando os alunos para participarem do evento, se possível.

• Fazerapresentaçãodoeventoparaadireçãodaescolaejustificaranecessidadedo apoio integral às ações de divulgação do evento.

• Contatar associações do bairro/comunidade.

• Contatar jornais de bairro e rádios comunitárias para a divulgação do evento, conforme autorização da escola. Esta ajuda é importante, podendo, inclusive, ser tentado o contato com a grande mídia, em especial programas de responsabilidade social existentes na programação de emissoras de TV e rádio.

• Destacar alguns membros dos grupos, que serão responsáveis pela recepção de convidados e autoridades durante o evento, se for o caso.

• Destacar um dos membros do grupo para ser o apresentador do evento (mestre de cerimônia).

• Planejarfilmagensefotografiasparadocumentaçãoeregistrodoevento.

Integrantes do Grupo B – Comunicação e divulgação do evento:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Espaço para anotações:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE 109

13° ENCONTRO

gRUPO c – iNFRAESTRUTURA

Este grupo é responsável pela viabilização de todas as demandas dos demais grupos, pertinentes à realização do evento. Deve assegurar que o local, data e horários acertados não tenham contratempo.

• Viabilizar local para o evento (caso a escola tenha auditório, este é o local indicado).

• O palco ou sala deve ser organizado para receber o coordenador dos trabalhos do dia.

• Deve providenciar decoração, limpeza, iluminação, música ambiente e som.

Integrantes do Grupo C – Infraestrutura do evento:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Espaço para anotações:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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13° ENCONTRO

Estamosnaretafinaldonossocurso.Nopróximoencontrotemosumeventoespecialpara apresentar os projetos que desenvolvemos. No encontro de hoje planejamos e organizamos o evento de apresentação dos projetos para que tudo seja um sucesso!

resumindo

VOCÊ SABIA?

MOMENTO DO JOGO


RESUMINDO

PENSE NISSO

A HORA DO CHÁ


SEBRAE 111

14° ENCONTRO

evento de apresentação dos projetos desenvolvidos

ChEgAMOS A UM MOMENTO ESPECIAL!MOSTRAREMOS PARA OUTRAS PESSOAS NOSSA AçãO EMPREENDEDORA

AO DESENvOLvER PROJETOS DE EMPREENDEDORISMO SOCIAL. APRESENTAREMOS O PLANEJAMENTO REALIzADO, OS RESULTADOS

ALCANçADOS NO CASO DO PROJETO-PILOTO IMPLANTADO NA ESCOLA E, AINDA, TEMOS A OPORTUNIDADE DE DIvULgAR O qUE É

EMPREENDEDORISMO SOCIAL E A IMPORTâNCIA DE AçõES DESTE TIPO PARA TODAS AS COMUNIDADES.


SEBRAE112

14° ENCONTRO

hoje É o diA do evento de ApresentAção dos projetos dESEnvolvidoS PElA noSSA tuRmA!

vAmos mAnter A dedicAção e A AlegriA em nosso trABAlho de equipe pArA que tudo dê certo!

Após o evento de apresentação dos projetos desenvolvidos pela turma, registre sua opinião geral:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


SEBRAE 113

15° ENCONTRO

avaliando nossa trajetória empreendedora

ChegamosaofinaldanossatrajetóriaempreendedoranocursoJovensEmpreendedoresPrimeiros Passos – Empreendedorismo Social.

Realizamos muitas atividades, exercitamos comportamentos dos empreendedores sociais, desenvolvemos projetos e, agora, é o momento de avaliação de tudo que aconteceu.

Omomento da avaliação é fundamental para refletir se conseguimos alcançar ounão os resultados previstos inicialmente em nossos projetos. Também serve para informar a todos os parceiros envolvidos sobre os resultados e impactos das nossas ações nos projetos desenvolvidos.


SEBRAE114

15° ENCONTRO

atividades

1. avaliação dos projetos de empreendedorismo social desenvolvidos

1.1. prOjetO-pilOtO implantadO na escOla

Chegou o momento de refletirmos sobre os resultados finais do projeto-piloto,considerando o tempo de avaliação da implantação do mesmo.

• Atingimososresultadosesperados?Justifique.

• O que poderia ter sido melhor durante o desenvolvimento e implantação do projeto-piloto, independentemente dos resultados alcançados?

• Como foi o momento de apresentação do projeto-piloto e dos seus resultados?


SEBRAE 115

15° ENCONTRO

• Este projeto pode continuar acontecendo na escola? E pode ser implantado em outrasescolasoulugares?Justifique.

1.2. prOjetOs de empreendedOrismO sOcial desenvOlvidOs pelOs grupOs cOnfOrme Os temas educaçãO, saúde e qualidade de vida, meiO ambiente, cultura e lazer e empregO e geraçãO de renda.

Vamos avaliar se conseguimos informar de forma clara os objetivos de cada projeto apresentado no encontro anterior.

• Atingimos o objetivo esperado de informar claramente os objetivos de cada projeto apresentado?Justifique.

• Como foi a sua participação na apresentação?

• Como foi a participação da turma como um todo? Todos colaboraram?


SEBRAE116

15° ENCONTRO

• Quais desdobramentos podem surgir após a apresentação dos projetos? Existe a possibilidade dos projetos serem desenvolvidos pela comunidade ou mesmo pelos alunos doprojetocomoapoiodaescolaououtrosresponsáveis?Justifique.

2. avaliação da participação e aprendizado durante o curso

Reflitasobreasatividadesdesenvolvidasnocursoerespondaàsseguintesquestões:

• Qual o melhor momento do curso para você? Por quê?

• Qualomomentodocursoemquetevemaisdificuldade?Porqueecomosuperou?

• Oquevocêdestacarianasuaparticipaçãoduranteocurso?Justifique.


SEBRAE 117

15° ENCONTRO

• O que você destacaria na participação dos colegas de turma durante o curso? Justifique.

• Como esta experiência de realizar o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – Empreendedorismo Social poderá ser útil para a sua vida?

• Qual seu maior aprendizado durante o curso, considerando o estudo e exercício dos comportamentos dos empreendedores sociais e o desenvolvimento dos projetos de empreendedorismo social?


SEBRAE118

15° ENCONTRO

PARABénS!

juntos podemos Agir como empreendedores sociAis!


SEBRAE 119

referências bibliográficasARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? Guia prático para elaboração e gestão de projetos sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2006.

BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos cooperativos. Santos: Projeto Cooperação, 1997.

DOLABELA,Fernando.Oficinadoempreendedor.RiodeJaneiro:Sextante,2008.

__________. Quero construir a minha história. Rio de Janeiro: Sextante, 2009.

DRUCKER, Peter. Inovação e espírito empreendedor: entrepreneurship. Prática e princípios. 6ª ed. São Paulo: Pioneira, 2006.

GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar – e aprender – com sentido. São Paulo: Inst. Paulo Freire, 2008.

LOPES, Rose (org.). Educação empreendedora: conceitos, modelos e práticas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

MILES, Louella; MAZUR, Laura. Conversas com os mestres da sustentabilidade. São Paulo: Gente, 2010.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva, Jeanne Sawaya; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. 2ª ed. São Paulo: Cortez; Brasília/DF: UNESCO, 2000.

PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.

www.sebrae.com.br | 0800 570 0800

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