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EMENTAS DO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

GRADE 2010

1º PERÍODO


GRADE 2010

Disciplina: Antropologia

Carga horária: 60 h/a

Ementa

Antropologia: conceitos teórico-metodológicos. Definição e Objetivos. Cultura e Sociedade. Cultura e

Identidade. Antropologia e a Educação - principais discussões e postulados acerca do pensamento

antropológico na educação. Compreensão da especificidade da etnografia da prática escolar.

Família e costumes: as transformações.

Bibliografia Básica

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico . 14. ed. Zahar, 2001. MARCONI, Marina de Andrade; PRESOTTO, Zélia Maria Neves. Antropologia: Uma introdução. 7. ed. São Paulo, Editora Atlas, 2008. MELLO, Luiz Gonzaga. Antropologia Cultural: Iniciação, teoria e temas. 11ed. Petrópolis: Vozes 2004. Bibliografia Complementar CARDOSO, Ruth. Aventura Antropológica: Teoria e Pesquisa 3 ed. Paz e Terra, 1997. GEERTZ, Clifford. A Interpretação das culturas. 1. ed. LTC - Livros Técnicos e Científicos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1989. LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2000. MELLO, Luiz Gonzaga de. Antropologia Cultural: iniciação, teoria e temas. 11.ed. Vozes, 2004. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

OLIVEIRA, Joycelaine Aparecida de. Antropologia. Guia de Estudo: Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2011.

Disciplina: Metodologia da Pesquisa

Carga horária: 60 horas/aulas

Ementa

Conceito de ciência. Processo de produção e desenvolvimento do conhecimento científico e suas

relações com outros tipos de conhecimento (senso comum, teológico, filosófico etc.). Lei de

produção científica. O método científico. Sistematização do estudo. Análise e interpretação de texto.

Construção de trabalhos científicos. Preparação de trabalhos para apresentações em eventos.

Bibliografia Básica INÁCIO FILHO, Geraldo. Monografia sem complicações: métodos e normas. Campinas: Papirus,


GRADE 2010

2007. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia científica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2008. SEVERINO, Antônio. J. Metodologia do trabalho científico. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar BARROS, Aidil Jesus da Silveira. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. Pearson / Prentice Hall, 2007. CERVO, Amado Luiz. Metodologia científica: para uso dos estudantes universitários. 3. ed. McGraw-Hill, 1983. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo; Atlas, 1996. MEDEIROS, J.B. Redação Científica: A Prática de Fichamentos, Resumos, Resenhas.10. ed. São Paulo: Atlas, 2008. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

GONÇALVES, Maria Célia da Silva. Metodologia da Pesquisa. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas. 2006. 120 p.

Disciplina: Fundamentos e Didática da Educação a Distância


Ementa

História e contextualização da Educação a Distância no mundo e no Brasil. Pressupostos políticos,

históricos e filosóficos da EAD. Cenário atual e Perspectivas. As Políticas Públicas de EAD. A

utilização das tecnologias de informação e comunicação na EAD. Ambientes e ferramentas para

EAD. O aluno virtual. Métodos de Avaliação em Educação a Distância. Organização das situações

de aprendizagem. Professor, tutor e aluno na Educação a Distância.



GRADE 2010

BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. 5.ed. Campinas: Autores Associados, 2006. OTTO, Peters. Didática do Ensino a Distância, São Leopoldo, RS.UNISINOS. 2001. PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência, 5 ed São Paulo SP Cortez . 2010. Bibliografia Complementar CASTRO, Amélia Domingues de. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo Pioneira, 2001. FAZENDA, Ivani (org) Didática e interdisciplinalidade. Campinas - SP, Papirus 1998. GOHN, Maria da Glória. Educação Não-Formal e Cultura Política: Impacto Sobre o Associativismo do Terceiro Setor, 4 ed. São Paulo. Cortez. 2008. MAIA, Carmen; MATTAR, João. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo Pearson. 2007. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

CARVALHO, Darcília Tiahuâna Coimbra. Fundamentos e Didática na EAD. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2011.

Disciplina: Educação e Multimeios


Ementa

Educação e Multimeios: conceitos, perspectivas e tendências. A utilização da tecnologia no

processo de ensino e aprendizagem: recursos audiovisuais na sala de aula. Desafios das novas

tecnologias na escola. Tecnologia e formação de professores.


DEMO, Pedro. Formação permanente e Tecnologias Educacionais. Rio de Janeiro: Vozes, 2006. MORAES, Raquel Almeida. Informática na Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. NORTON, Peter. Introdução a Informática. São Paulo: Makron Books, 1996. Bibliografia Complementar

DEMO, Pedro. Desafios modernos da Educação. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. FREIRE, F. M. P.; VALENTE, J. A. Aprendendo para a vida: os computadores na sala de aula. São Paulo: Cortez, 2001. LITWIN, Edith. Tecnologia Educacional. Ed. Artmed, 2001. MERCADO, Luis. Novas Tecnologias na Educação: reflexões sobre a prática. Maceió, EDUFAL 2002. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:


GRADE 2010

CARVALHO, D. T. C. Educação e Multimeios. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2006.

Disciplina: Português Instrumental


Ementa

Linguagens e sua estrutura. Léxico. Elementos da comunicação. Normas gramaticais. Coesão e

coerência textual. Funções de linguagem nos textos acadêmicos. Produção de texto: planejamento e

parâmetros da linguagem científica. Prática de elaboração de resumos e textos dissertativos.

Leitura, interpretação e reelaboração de textos. Níveis de leitura e tipologia textual.

Bibliografia Básica GARCIA, Othon M. Comunicação em Prosa Moderna. 26. ed. Rio de Janeiro FGV: 2006. PALADINO, Valquiria da Cunha (coord) Coesão e Coerência Textuais, Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2006. SOUZA, Luiz Marques de. Compreensão e Produção de Textos, 13 ed. Petrópolis: Vozes, 2004. Bibliografia Complementar CITELLI, A. Linguagem e persuasão. São Paulo: Ática, 2002. FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. 20. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. INFANTE, Ulisses. Do Texto ao Texto. São Paulo: Scipione. 2006. MEDEIROS João Bosco. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11. ed. Atlas, 2011. SUASSUNA, Lívia. Ensino de Lingua Portuguesa: Uma Abordagem Pragmática. 6 ed. Papirus, 1995. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

SILVA, Naama Medeiros. Português Instrumental. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2011.

Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento

Carga horária: 60h/a

Ementa: As contribuições teóricas da Psicologia sobre os processos de desenvolvimento humano e

aprendizagem. As teorias desenvolvimentistas: psicanalítica, cognitiva e comportamental.

Desenvolvimento fisiológico, perceptivo, cognitivo, emocional e social. Os conceitos das

abordagens da psicologia do desenvolvimento e suas implicações nos processos de ensino e

aprendizagem. A compreensão da relação do desenvolvimento humano no cotidiano escolar.


GRADE 2010

Bibliografia Básica BRAGHIROLLI, Elaine Maria. Psicologia Geral, 29 ed, Porto Alegre: Vozes, 2010. FERREIRO, Emília. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artmed,1999. SALVADOR, Cesar Coll. Psicologia da Educação, Porto Alegre: Artmed, 1999. Bibliografia Complementar COLL, César; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento psicológico e educação. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. MUSSEN, Paul H. O Desenvolvimento Psicológico da Criança 4 ed São Paulo: Harbra, 1977. PIAGET, Jean; INHELDER, Barbel. A Psicologia da Criança. 3.ed. Brasil: Difel, 2003. SCHRAML, Walter J. Introdução à Moderna Psicologia do desenvolvimento para Educadores, EPU, 1977. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

VIEIRA, Vinícius Alencar. Psicologia do Desenvolvimento. Guia de Estudo: Paracatu – Faculdade do Noroeste de Minas, 2011.

Disciplina: Planejamento e Avaliação do Ensino e Aprendizagem


Ementa

Aspectos históricos e socioeconômicos do planejamento educacional e seus pressupostos. O

Planejamento Escolar e Educacional no Brasil. Elaboração de planos, programas e projetos

educacionais. O processo de planejamento escolar (fundamentos, características, agentes,

objetivos, relações e determinações). Pressupostos teórico-metodológicos da avaliação. Avaliação

do processo de ensino-aprendizagem. Instrumentos e Técnicas de Avaliação.


GANDI, Danilo. Planejamento: como prática educativa. 18. ed. São Paulo: Loyola, 2010. LIBANEO, J.C. Educação Escola: Politicas, estrutura e organização. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2009. SANT’ANA, Flávia Maria et al. Planejamento de ensino e avaliação. 11ed. Porto Alegre: Sagra, 2002. Bibliografia Complementar CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento e avaliação educacional. 2. ed. revista, ampliada e atualizada. Curitiba: IBPEX, 2008. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader

- Biblioteca Virtual


GRADE 2010

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola publica: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 15. ed. São Paulo: Loyola, 1989. MARTINEZ, Maria Josefina. Planejamento escolar. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1983. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação: concepção dialético-libertadora do processo de avaliação escola. 11. ed. São Paulo: Libertad, 2008. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 23. ed. Campinas: Papirus, 2007. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

LEMES, Andréa Aparecida; SILVA, Polyana Aparecida Roberta da. Planejamento e Avaliação do Ensino e Aprendizagem. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

2º PERÍODO


GRADE 2010

Disciplina: Didática


Ementa

A Didática e suas diferentes abordagens. A perspectiva multidimensional do processo de ensino-

aprendizagem e suas implicações na atualidade. A organização do trabalho docente: planejamento e

seus componentes no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação do processo de ensino-

aprendizagem.

Bibliografia Básica FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1997. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Editora Cortez: São Paulo, 1994. MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: Editora E.P.U, 1986. Bibliografia Complementar BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo, Brasiliense, 1995. CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. 5. ed.São Paulo, Cortez, 1988. MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica. Didática prática para além do confronto. Editora Loyola: São Paulo, 1993. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. 5. ed. [S.l.]: Papirus, 1996. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

SOUZA, Valéria de Fátima. Didática. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2006.


GRADE 2010

Disciplina: História da Educação


Ementa;

História da Educação e da Pedagogia. A Educação primitiva e a igreja. Educação: da Antiguidade à

Modernidade. A Educação contemporânea e seus paradigmas. A Formação Docente e o

Sindicalismo. Pensadores contemporâneos e a Educação.


RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da educação brasileira: a organização escolar. 20ª ed. Campinas: Autores associados, 2007. ROMANELI, Otaiza de Oliveira. História da Educação no Brasil: (1930/1973). 8. Ed. Rio de Janeiro: Vozes,1985. _______. História da educação no Brasil. 35ª ed. Petrópolis RJ: Editora Vozes, 2010. Bibliografia Complementar IMBERNON, F. A Educação No Século XXI. São Paulo: Artmed, 2000. LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia. 16ª ed. Nacional, 1985. MANACORDA, Mário Alighiero. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. 13ª ed. São Paulo: Cortez, 2010. TOBIAS, José Antônio. História da Educação Brasileira. 3 ed. São Paulo: Instituição Brasileira de Difusão Cultural – IBRASA, 1986. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

PEREIRA, Magda Maria. História da educação. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2007.

Disciplina: Estrutura e Funcionamento da Educação Básica


Ementa

O processo legislativo, a regulamentação e a hierarquia da legislação educacional. Antecedentes

históricos da legislação educacional no Brasil. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

9.394/96. O Sistema Escolar de Ensino: Níveis e Modalidades de Ensino. Políticas e Programas

Educacionais.


GRADE 2010


BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A educação como cultura. 1. ed. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2002. LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003 (Coleção Docência em Formação). RIBEIRO, Maria Luísa Santos. História da Educação Brasileira – A organização Escolar. 17ª Edição Revista e Ampliada. 20. ed. São Paulo: Autores Associados, 2001. Bibliografia Complementar CURY, C. R. J. Legislação educacional brasileira. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental. 26.ed. São Paulo: Editora Ática, 2007. SAVIANI, Dermeval. A Nova Lei da Educação (LDB). 11.ed. Campinas: Autores Associados, 2008. CAMPOS, Maria Christina. Educação: Agentes Formais e Informais. São Paulo: EPU, 1985.


SAMPAIO, I. M; SILVA, P. A. R. S. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2009.

Disciplina: Filosofia


Ementa

A Filosofia como conceito. Significado da existência do homem em suas diferentes interfaces.

Reflexão sobre a natureza humana e o processo de produção do seu estar-no-mundo. Entender o

mundo contemporâneo através da reflexão filosófica. O conhecimento do mundo e de si mesmo. O

senso comum, a ciência e a filosofia. O homem e a compreensão de sua realidade no passado, no

presente e no futuro. Compreender o fenômeno do conhecimento e os seus problemas. Métodos

didático-pedagógicos usados para aprendizagem filosófica.


ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: introdução a filosofia. São Paulo: Martins, 1994. CHAUÍ, Marilena. Introdução a História da Filosofia. 2. ed. São Paulo: Cia da Letra, 2004. NUNES, César Aparecido. Aprendendo filosofia. 19.ed. São Paulo: Papirus, 2009. Bibliografia Complementar BOSI, Alfredo. Filosofia da Educação Brasileira. São Paulo: Civilização Brasileira, 1985.


GRADE 2010

GARCIA MORENTE, Manuel. Fundamentos de Filosofia: lições preliminares. São Paulo: Mestre Jou, 1980. HABERMAS, Jurgen. O discurso filosófico da modernidade. São Paulo: Martins Fontes, 2002. MONDIN, Battista. Curso de filosofia. V.1, 10 ed. São Paulo: Paulus, 1983 TORRES FILHO, Rubens Rodrígues. Ensaios de filosofia ilustrada. 1. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

PRATES, Admilson Eustáquio. Filosofia. Guia de Estudo: Paracatu- Faculdade do Noroeste de Minas, 2011.

Disciplina: Metodologia do Ensino Fundamental


Ementa

Constituição histórica do ensino. As metodologias e tendências pedagógicas. A educação na pós-modernidade ou contemporaneidade. Pressupostos teóricos e o papel da didática na formação de professores do Ensino Fundamental. Saberes Docentes e o fazer pedagógico do professor do Ensino Fundamental na perspectiva de novas metodologias e aprendizagem. Diagnóstico dos componentes metodológicos presentes na ação educativa. O trabalho docente e a formação para o exercício no Ensino Fundamental. Bibliografia Básica

GADOTTI, Moacir. Educação de Jovens e Adultos. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2010. GANDIN, Danilo. Planejamento Como Prática Educativa. 18 ed, São Paulo: Loyola, 2010. MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: Editora E.P.U, 1986. Bibliografia Complementar BORDENAVE, Juan Díaz. Estratégia de Ensino Aprendizagem. 21 ed. Petrópolis: Vozes, 2001. CUNHA, Maria Isabel da Cunha. O bom professor e sua prática. 10. ed. Campinas: Papirus, 2000. (Coleção Magistério Formação e Trabalho Pedagógico). FREIRE, Paulo. Alfabetização, Leitura do Mundo, Leitura da Palavra. São Paulo: Paz e Terra, 1994. PIAGET, Jean. A Gênese do Número na Criança. 2ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: Concepção Dialética-Libertadora do Processo de Avaliação Escolar. 11 ed. São Paulo: Libertad, 2008. VEIGA, Ilma Passos. Técnicas de ensino por que não?. Campinas: Papirus, 2005. (Coleção Magistério Formação e Trabalho Pedagógico).


GRADE 2010


MARTINS JUNIOR, Gentil. Metodologia do Ensino Fundamental. Guia de Estudo. Paracatu. Faculdade Noroeste de Minas - FINOM, 2008.

Disciplina: Currículos e Programas


Ementa:

Conceito de currículo: origem, desenvolvimento, fundamentos, concepções, tendências e propostas.

O currículo no Brasil: Origem, desenvolvimento, ideologia e cultura. As práticas pedagógicas

decorrentes dos diferentes modelos curriculares. A proposta curricular a partir da LDBEN 9394/96.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Pluralidade Cultural.


Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil: introdução. V. 1, 2 e 3. MEC/SEF, 1998. 103 p. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000. MOREIRA, Antônio Flavio Barbosa, Currículo: políticas e práticas. 12. ed. Campinas: Papirus, 2000. Bibliografia Complementar APPLE, Michel W. Educação e Poder. Porto Alegre, Artmed. 1989. HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montesserat. A organização do Currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa (org.) Currículo: questões atuais. 17. ed. Campinas, SP: Papirus, 1997. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

YUS, Rafael. Temas transversais: em busca de uma nova escola. Porto Alegre, Rio Grande do Sul: Artes Médicas, 1998. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

BRAGA, Beloní Cacique. Currículos e Programas. Guia de estudo. Paracatu: faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

Disciplina: Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento I


Ementa

Seminários abordando a formação de professores e formas de se trabalhar, abordando aspectos tais

como: Aplicação de Avaliação da Aprendizagem. Temas Transversais. Educação Ambiental.

Globalização e Educação. Gestão colegiada. Tecnologia Educacional. Inclusão Social, Oficinas


GRADE 2010

Pedagógicas dentre outros. Aplicação de Avaliação da Aprendizagem. Sistematização e Avaliação.

Socialização da Aprendizagem. Auto avaliação e avaliação institucional.


INÁCIO FILHO, Geraldo. Monografia sem complicações: métodos e normas. Campinas: Papirus, 2007. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2000. RUIZ, Joao Álvaro. Metodologia cientifica: Guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 1986. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1991. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A Pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1995. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual

KAUFMAN, Ana Maria. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995. RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes 31 ed. 1986. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 13.ed. São Paulo: Cortez, 2000.


GRADE 2010

3º PERÍODO Disciplina: Educação Infantil I


Ementas:




GRADE 2010





BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil: introdução. V. 1, 2 e 3. MEC/SEF, 1998. FORMOSINHO , Júlia Oliveira; KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Mônica Appezzato (Org.). Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado, construindo o futuro. 1.ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. KAMII, Constance. A Criança e o número. 38. ed. Papirus, 2010. Bibliografia Complementar CARVALHO, Ana M. A. MAGALHÃES, Celina M. C.; PONTES, Fernando A. R. Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca - O Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

CASTORINA, José Antônio. Piaget e Vigotsky: novas contribuições para o debate. São Paulo, Ática, 1997. KAMII, Constance. Jogos em grupo na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2009. MATUI, Jiron. Construtivismo: teoria construtivista sócio histórica aplicada ao ensino. São Paulo: Moderna, 1995. PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A Psicologia da criança. 17. ed. Rio de Janeiro: Difel , 2003. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 5. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2002. OSTETTO, Luciana Esmeralda (org.) Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2008. Disponível em:

http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual


PAIVA, Núbia Silvia Guimarães; RICHTER, Leonice Matilde; SOUZA, Lívia Silva. Educação Infantil. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2007.

Disciplina: Filosofia da Educação


Ementa As correntes filosóficas e tendências pedagógicas contemporâneas da Educação: perspectivas


GRADE 2010

educacionais dos pensadores Wittgenstein, Dewey, Foucalt, Deleuze e Edgar Morin. Filosofia,

Educação e Sociedade. Senso Comum e Conhecimento Filosófico. A história da racionalidade

ocidental. A Filosofia nas teorias pedagógicas dos autores: Piaget, Vigostsky, Wallon e Paulo Freire.


NUNES, César. Aprendendo filosofia. 19. ed. Campinas: Papirus, 2005. (Col. Educar Aprendendo). PERISSÉ, Gabriel. Introdução à Filosofia da Educação. Belo Horizonte, 2008. SOARES, Maria do Sacramento; LUCHESE, Terciane Ângela. Educação, educações - História, filosofia e linguagens. Caxias do Sul: Educs, 2010. Disponível em:


Bibliografia Complementar ARANHA, M.L.A. Filosofia da Educação. São Paulo: Editora Moderna, 2001. LOURENÇO FILHO, Manoel Bergstrom. A Pedagogia de Rui Barbosa. 4. ed. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP, 2001. PERISSÉ, Gabriel. Filosofia, Ética e literatura: uma proposta pedagógica. Barueri, SP: Manole, 2004. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

PLATÃO. Diálogos- Mênon- Banquete- Fedro. Trad. Jorge Paleikat. São Paulo, Ediouro, 2005. SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência Filosófica.7.ed. São Paulo: Cortez, 2003. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

GONÇALVES, Miriam Antônia; CARVALHO, Darcília Tiauhâna Coimbra Carvalho. Filosofia da Educação. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2006.

Disciplina: Psicologia da Educação


Ementa

Psicologia da Educação e suas implicações no processo ensino/aprendizagem. Psicologia do

Desenvolvimento. As fases do desenvolvimento humano. As diversas abordagens teóricas e as

práticas educativas.


BRAGHIROLLI, Elaine Maria et. al. Psicologia Geral. 23. ed. Petrópolis: Vozes, 2003. COLL, César. MARCHESI, Álvaro. PALACIOS, Jesús (Org.). Desenvolvimento Psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. SALVADOR, César Coll (Org.). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999. Bibliografia Complementar


GRADE 2010

ALENCAR, Eunice Soriano (Org.). Novas contribuições da Psicologia aos processos de ensino e aprendizagem. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1995. FOULIN, J. N. MOUCHON, S. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 2000. FREITAS, Maria Teresa de Assunção. O Pensamento de Vygotsky e Bakhtin no Brasil. Papirus, 1994. PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. 24. ed. Forense Universitária, 2010.


VIEIRA, Vinícius de Alencar. Psicologia da educação. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metod. do Ensino de Português I


Ementa O imaginário infantil sobre a escrita, a leitura e a produção textual. Aquisição e desenvolvimento da

linguagem. Organização dos conteúdos curriculares. Concepção de linguagem e ensino da língua

portuguesa. Objetivos e metodologia do ensino de leitura. Produção de textos. Análise do material

didático.


BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A educação como cultura. 1. ed. Mercado de Letras, 2002. 255 p. CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Produção de textos e usos da linguagem: curso de redação. 2. ed. Saraiva, 2002. WISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2ª Ed. São Paulo: Ática, 2003. Bibliografia Complementar

ANDRADE, Maria Margarida de. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 7. ed. Atlas, 2004. CARDOSO, Cancionila Janzkovski. Da oralidade à escrita: a produção do texto narrativo no contexto escolar. Cuiabá: Ed. UFMT, 2002. FARIA, Maria Alice. Como usar o jornal na sala de aula. 4. ed. Contexto, 2001. FRANCHI, E. P. Pedagogia da alfabetização: da oralidade à escrita. 7º ed. São Paulo: Cortez, 2001.


GRADE 2010

KAUFMAN, Ana Maria. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995. JOLIBERT, Josett. Formando crianças leitoras. Porto Alegre, Artes Médicas, 1994. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

IVO, Elda Alves de Oliveira. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino do Português I. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2006.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metodológicos do Ens. de Matemática I


Ementa

A matemática na Educação Infantil e no Ensino Fundamental nos Anos Iniciais: importância e

significado. A história da matemática. Matemática: temas transversais e a interdisciplinaridade.

Organização do conteúdo matemático na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental; Alternativas Metodológicas para o Ensino da Matemática na Educação Infantil e nos

Anos Iniciais do Ensino Fundamental.


COLL, Cezar; Teberosky, Ana. Aprendendo matemática: conteúdos essenciais para o ensino fundamental de 1ª a 4ª série. São Paulo: Ática, 2000. DAL SASSO, Loreno. Matemática: lições incompreendidas. Caxias do Sul, RS: Educs, 2009. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

KAMI, C. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget. Campinas: Papirus, 1999. Bibliografia Complementar BOYER, Carl B.. História da matemática. 2. ed. Edgard Blücher, 1996. FONSECA, Maria da Conceição F. R.. O Ensino de geometria na escola fundamental: três questões para a formação do professor dos ciclos iniciais. Autêntica, 2001. ROSA NETO, Ernesto. Didática da matemática. 9ª Ed. São Paulo: Ática, 1999. SEITER, Charles. Matemática para o dia-a-dia. Rio de Janeiro: Campus, 1999. SMOLE, Kátia Stocco. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Artmed, 2001. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

ARAÚJO, Ilda Alves Corrêa de. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino da Matemática I. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2007.


GRADE 2010

Disciplina: Literatura Infantil


Ementa

Conceito histórico da literatura infantil. Novos caminhos da literatura infantil brasileira. Os contos de

fadas, as histórias e seu maravilhoso mundo. A leitura e os diferentes gêneros textuais. Oficinas de

leitura.

Bibliografia Básica FORMOSINHO Júlia Oliveira; KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Mônica Appezzato (Org.). Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado, construindo o futuro. 1.ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. RADINO, Glória. Contos de Fadas e Realidade Psíquica: a importância da fantasia no desenvolvimento. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. Disponível em:


SALVADOR, César Coll (Org.). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999. Bibliografia Complementar ABRAMOVICH, Fany. Literatura Infantil, Gostosuras e Bobices. São Paulo: Editora Scipione, 1989. OLIVEIRA, Maria Alexandre. Leitura Prazer: Interação participativa da criança com a Literatura Infantil na escola. São Paulo: Paulinas, 1996. ROCHA, Ruth. A História do livro. 12. ed. Melhoramentos, 1993. ZILBERMAN, Regina. LAJOLO, Marisa. Literatura infantil brasileira. São Paulo: Ática, 2003. ZILBERMAN, Regina e MAGALHÃES, Ligia Cademartori. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. 3. ed. São Paulo: Ática, 1987. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

DIAS, Denilva Souza. Literatura Infantil. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2012.


GRADE 2010

4º PERÍODO


GRADE 2010

Disciplina: Educação Infantil II


Ementa

Infância: princípios, concepções e tendências atuais. Os espaços da Educação Infantil: Creches e

Pré-escolas. Educação Infantil e as redes de ensino público e privado. Identidade, formação e o

desenvolvimento dos profissionais de Educação Infantil. O currículo na educação infantil.

Concepções e práticas no trabalho com a educação infantil.


ARIÈS, P. História Social da criança e da família. FLAKSMAN, Dora (Trad.) 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1981. KRAMER, Sônia [et al.] (orgs.) Infância e Educação Infantil. Campinas, Sp: Papirus, 1999. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

RADESPIEL, Maria. Alfabetização sem segredos. (vários volumes). Contagem/MG: IEMAR, 1997. Bibliografia Complementar PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2010. OLIVEIRA, Romualdo Portela de. Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na constituição federal e na LDB. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2007. OSTETTO, Luciana Esmeralda. (org.) Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágio. Campinas, SP: Papirus, 2000. Disponível em:


SOARES, GILDA MENZZES. Educação Pré-escolar. 3 ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1985. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

GIORDANE, Ana Paula. Educação Infantil II. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2012.

Disciplina: Alfabetização e Letramento


GRADE 2010


Ementa

Perspectiva histórica da Alfabetização. Métodos de Alfabetização. Equívocos no ensino da língua

escrita. Primeiras manifestações escritas das crianças. Diferentes contextos e ambientes de

aprendizagem. A importância da utilização de diferentes portadores de texto no processo de

alfabetização e letramento.


GADOTTI, Moacir. Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2010. 136 p. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. 1. ed. São Paulo: E.P.U. Editora Pedagógica e Universitária Ltda. 1986. 119 p. WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2009. 133 p. Bibliografia Complementar BORDENAVE, Juan Díaz. Estratégias de ensino-aprendizagem. 2º Autor de Adair Martins Pereira. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. BORTONI-RICARDO, Stella Maris; MACHADO, Veruska Ribeiro; CASTANHEIRA, Salete F. Formação do professor como agente letrador. São Paulo: Contexto, 2010. Disponível em:


DALLA VALLE, Luciana de Luca. Metodologia da Alfabetização. 2. ed. Revista, atualizada e ampliada. Curitiba: Ibpex, 2011. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual FRANCHI, E. P. Pedagogia da alfabetização: da oralidade à escrita. 7º ed. São Paulo: Cortez, 2001. KLEIMAN, Ângela B. O Ensino e a formação do professor: alfabetização de jovens e adultos. 2º Autor de Inês Signorini. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. NICOLAU, M. L. M; MAURO, M. A. F. Alfabetizando com sucesso. São Paulo: EPU, 1996. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

IVO, Elda Alves de Oliveira. Alfabetização e letramento. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2006.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metod. do Ens. de Português II


Ementa:

Ensino da Linguagem. Ensino de Língua na escola e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.


GRADE 2010

Ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Produção e recepção textual. Elementos de sintaxe,

vocabulário e ortografia. Metodologia de ensino da disciplina de acordo com os PCN’s.


CAMPADELLI, Samira Yousseft. SOUZA, Jesus Barbosa. Produção de textos e usos da linguagem. 2. Ed. São Paulo: Saraiva, 1999. FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. 22 ed. Petropólis: Vozes, 2010. KOCH, Ingedore Villaça . Ler e compreender: os sentidos do texto. 3 ed. São Paulo: Contexto, 2010.

Bibliografia Complementar ANDRADE, M.M. de. Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2004. CARDOSO, Cacionila Janzkovski. Da oralidade à escrita: a produção do texto narrativo no contexto escolar. Cuiabá: Ed. UFMT, 2002. GNERRE, Maurizio. Linguagem, Escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1998. JOLIBERT, Josett e col. Formando crianças produtoras de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. NICOLA, José de. Língua, literatura e redação. 13. ed. São Paulo: Scipione, 1998. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

SILVA, Naama Medeiros. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino do Português II. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metodológicos do Ens. de Matemática II


Ementa

A Matemática e suas abordagens. Função social e política da Matemática. A construção do

conhecimento matemático na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. A formação

e a atividade prática no ensino da matemática. A Contribuição dos jogos no ensino da matemática.

Bibliografia Básica COLL, César; TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Matemática. São Paulo: Ática, 1999.


GRADE 2010

KAMI, C. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget. Campinas: Editora Papirus, 1999. LIMA, Elon Lages. Matemática e Ensino. 4 ed. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira, 2007. Bibliografia Complementar BIGODE, A. J. l. Matemática hoje é feita assim. São Paulo: FTD, 2000. KUMON, Toru. Estudo gostoso de matemática. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997. MOYSÉS, Lucia. Aplicações de Vygotsky à Educação Matemática. 11. ed. Campinas, Papirus, 1997. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

PONTE, João Pedro. Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. SMOLE, K.S. Ler, escrever e resolver problemas: Habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

ARAÚJO, I. A. C. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino da Matemática II. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2009.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metodológicos do Ens. de Ciências


Ementa

A Ciência e o ensino de Ciências – Trajetórias e Perspectivas. Alfabetização Científica. Ciências e

Cidadania. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Temas Transversais no ensino de ciências.

Abordagens teórico-metodológicas no ensino de Ciências nos anos iniciais. Concepções de

Ciências. A Didática nas Ciências. O livro didático nas aulas de Ciências. A aula prática, as

atividades laboratoriais. Desenvolvimento de projetos de Ciências nos anos iniciais. Abordagens

envolvendo os Temas Transversais.


MORAES, Antônio C. R. Meio ambiente e ciências humanas. 4 ed. São Paulo: Hucipec, 2005.


GRADE 2010

DREW, David. Processos Interativos Homem-Meio Ambiente. 4 ed, Rio de Janeiro: Bertrand 1998. CARDOSO, A. M. E. Ciências: da escola para a vida, Belo Horizonte: Lê, 1996. Bibliografia Complementar CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1989. DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e praticas. São Paulo, 2010. ENS, Waldemar. O homem: Ciências. São Paulo: PEP, 2005. MARTINE, George. População, meio ambiente e desenvolvimento: verdades e contradições. São Paulo: Unicamp, 1996. SATO, Michele. Educação Ambiental: Pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed, 2005. VEIGA, I. P. A.;CARDOSO, M. H. F. Escola fundamental, currículo e ensino. 2. ed. Campinas: Papirus, 1995. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

CLEMENTE, Alan Dumont. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Ciências I. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2007. PEREIRA, Magda Maria. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de Ciências II. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

Disciplina: Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento II


Ementa







INÁCIO FILHO, Geraldo. Monografia sem complicações: métodos e normas. Campinas: Papirus, 2007. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2000. RUIZ, Joao Álvaro. Metodologia cientifica: Guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar


GRADE 2010

CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 1986. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1991. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A Pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1995. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual

KAUFMAN, Ana Maria. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995. RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes 31 ed. 1986. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 13.ed. São Paulo: Cortez, 2000.


GRADE 2010

5º PERÍODO


GRADE 2010

Disciplina: Sociologia


Ementa

Conceituação e delimitação do campo de estudo da Sociologia da Educação. Principais correntes de

análise das relações entre Educação e Sociedade. Educação e Sociedade no Brasil atual.

Problemas e perspectivas.


CASTRO, Ana Maria D. Introdução ao pensamento sociológico. 1. ed. Centauro, 2001. DEMO, P. Sociologia da Educação - Sociedade e suas oportunidades. Brasília: Plano, 2004. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia - saberes necessários à prática educativa. 18.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001. Bibliografia Complementar ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. FREITAG, B. Escola, estado e sociedade. 6. ed. São Paulo: Moraes, 1986. GIDDENS, A, Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 200. MORIN, Edgar. Os Sete saberes necessários à educação do futuro. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001. PILETTI, Nelson; PRAXEDES, Walter. Sociologia da Educação: do positivismo aos estudos culturais. São Paulo: Ática 2010. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual


GONÇALVES, Maria Célia da Silva. Sociologia da educação. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2007.

Disciplina: Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC


Ementa

Orientação para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC segundo as normas da

Metodologia do Trabalho de Científico, com temática referente e mediante orientação do professor

no decorrer do ano letivo. Elaboração do Projeto de Pesquisa. Estudos dos documentos referentes à

Habilitação em Licenciatura: parâmetros curriculares, diretrizes, estrutura e organização. Análise de

currículos e projetos específicos referentes à área da Pedagogia. Abordagens Qualitativas e

Quantitativas de Pesquisa em Educação.


GRADE 2010


CHIZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 11.ed. São Paulo: Cortez, 2010. INÁCIO FILHO, G. Monografia sem complicações: métodos e normas. Campinas: Papirus, 2007. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Cientifica. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2008. Bibliografia Complementar ANDRADE, M.M. de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos acadêmicos na graduação. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1998. FAZENDA, Ivani. Metodologia da pesquisa educacional. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2004. GRESSELER, Lori Alice. Pesquisa educacional: importância, modelos, validade, variáveis, hipóteses, amostragem, instrumentos. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1983. LUDKE, M. Pesquisa em Educação. São Paulo: EPU, 1986. RUMMEL, J. Francis. Introdução aos procedimentos de pesquisa em educação. 4. ed. Globo, 1981. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

GONÇALVES, Maria Célia da Silva. Metodologia da Pesquisa. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas. 2006. NOVAES, Ínia Franco de et al. Manual do Trabalho de Conclusão de Curso. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas. 2009.

Disciplina: Pesquisa em Educação


Ementa

A relação entre Educação e pesquisa. A importância da pesquisa em âmbitos diversos da

educação. Tipos e modalidades de pesquisa. Um projeto que ensina a pesquisar.


CHIZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2010. HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na Educação. Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho Cientifica. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2001. Bibliografia Complementar CRUZ, Vilma Aparecida Gimenes da. Pesquisa em Educação - Pedagogia 3 ed. São Paulo: Pearson/Prentice Hall 2011. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 14ª Ed. São Paulo: Cortez, 2011.


GRADE 2010

Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

_______. Metodologia científica em ciências sociais. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1995. _______. Metodologia da investigação em educação. Curitiba: IBPEX, 2005. LUDKE, Mega. Pesquisa em educação. São Paulo: EPU, 1986. MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 25 ed. Petrópolis: Vozes, 2002. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

PEREIRA, Magda, Maria. Pesquisa em Educação. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas. 2012.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metodológicos do Ens. da Geografia


Ementa:

Contextualização teórico-metodológica do Ensino de Geografia. O livro didático no Ensino de

Geografia. As práticas pedagógicas no Ensino de Geografia. O cotidiano escolar e o Ensino de

Geografia. As diferentes linguagens para o ensino da geografia. Lugar, paisagem e espaço

geográfico. Propostas didáticas para o Ensino da Geografia nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental.

Bibliografia Básica DAMIANI, Amélia Luísa. População e geografia. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2001. GREGORY, K.J. A natureza da geografia física. São Paulo: Bertrand,1992. MENDONÇA, F. Geografia e meio ambiente. São Paulo: Contexto, 1993. Bibliografia Complementar ANDRADE, M.C. Caminhos e descaminhos da Geografia. Campinas: Papirus, 1989. CASTRO, Ina Elias de. Geografia e Politica: território, escalas de ação e instituições. Rio de Janeiro: Bertrand, 2009. FANTIN, Maria Eneida; TAYSCHECK, Neusa Maria; NEVES, Diogo Labiak. Metodologia do Ensino da Geografia. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2010. Disponível em:


KOZEL, S.; FILIZOLA, R. Didática da Geografia: memórias da Terra, o espaço vivido. São Paulo: FTD, 1996.


GRADE 2010


SILVA, Francine Borges. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de Geografia I. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2007. _______. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de Geografia II. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metodológicos do Ensino de História I


Ementas: Conceitos históricos do Ensino de História. Fundamentos teóricos e metodológicos para a produção

do conhecimento histórico. Propostas Curriculares para o Ensino de História. Os campos de

abordagens históricas. O ensino de História. As teorias da História. A formação de professores e o

ensino de História. Práticas pedagógicas. Ensino de História e multiculturalismo. Políticas públicas

para o Ensino da História. O livro didático no Ensino da História.


BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. CABRINI, Conceição; et al. O ensino de História: Revisão Urgente. São Paulo: Editora Brasiliense, 2004. PRADO JR., Caio. Escola Econômica do Brasil. 38 ed. São Paulo: Brasiliense, 1987. Bibliografia Complementar AVELAR, Alexandre de Sá. Os desafios do ensino de história: problemas, teorias e métodos. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual BORGES, Vavy Pacheco. O que é História. São Paulo: Brasiliense, 1984. FAZENDA, Ivani C. A (Org.). Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1999. FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da História Ensinada. 13. ed. São Paulo: Papirus, 1993. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual


LACÉ, Andréia Mello; PEREIRA, Cilesia Aparecida. Fundamentos teóricos e metodológicos para o ensino da história I. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2007. PEREIRA, Magda Maria. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino da História II. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.


GRADE 2010

Disciplina: Estágio Supervisionado I – Educação Infantil


Ementa

Atividades supervisionadas em escolas que trabalham a Educação Infantil com vistas à análise e à

problematização da proposta teórico-metodológica utilizada no exercício da prática docente. Análise

institucional: infraestrutura escolar, sujeitos da educação, projeto político-pedagógico. Identificação,

elaboração e aplicação das habilidades básicas da docência em situações escolares cotidianas:

observação e regência.


BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil: introdução. v.. 1, 2 e 3. MEC/SEF, 1998. OLIVEIRA, Romualdo Portela e ADRIÃO, Thereza (orgs.). Organização do ensino no Brasil. Níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2007. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2010. Bibliografia Complementar HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993. _______. Mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2003. VIGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998. RAU, Maria Cristina Troi Dorneles. Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível em:



CARVALHO, Darcília Tiauhâna Coimbra. Manual do estágio supervisionado – Educação Infantil. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2012. PEREIRA, Rilson Raimundo et al. Manual do estágio supervisionado I e II. Geografia, História, Pedagogia, EaD. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.


GRADE 2010

6º PERÍODO


GRADE 2010

Disciplina: Estatística Aplicada


Ementa

Conceitos básicos da estatística, tanto descritiva quanto inferenciais. Importância da aplicação dos

conhecimentos da estatística para a educação e sua aplicação na análise de situações, tanto

cotidianas como problemáticas, na educação básica. Dados estatísticos como instrumento para a

tomada de decisões. A estatística como instrumento de pesquisa educacional.


MORETIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica e Probabilidade. 7. ed. São Paulo: Pearson Makron Books, 1999. SILVA, Ermes Medeiros. Estatística, 3 ed. São Paulo: Atlas, 1997. SPIEGEL, Murray R. Estatística. 3. ed São Paulo,1993. Bibliografia Complementar CRESPO, Antônio Arnot. Estatística Fácil. São Paulo: Ed. Saraiva, 1998. FONSECA, Jairo S.; MARTINS, Gilberto A. Curso de Estatística. São Paulo: Atlas, 1996. MEYER, Paul L. Probabilidade - Aplicações à Estatística. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1983. VIEIRA, Sônia. Princípios de Estatística. São Paulo: Ed. Pioneira Thomson Learning, 2003.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metodológicos do Ensino de Arte


Ementa

Contextualização histórica da arte no contexto educacional do Brasil. Conceitos de arte e educação. O ensino

da arte: tendências pedagógicas e suas transformações. A formação do professor no ensino de arte.

O ensino da Arte na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. A expressão da

criança e o desenho infantil.


COLI, Jorge. O que é arte? 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 1988. ISENSEE, Mariângela. Arte na Literatura Infantil. Universidade Regional de Blumenau - FURB, 2001. KNELLER, George F. Arte e ciência da Criatividade. 8 ed. São Paulo: Instituição Brasileira de Difusão Cultural – IBRASA, 1985. OSTETTO, Luciana Esmeralda; LEITE, Luciana Maria Isabel. Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão. 7. ed. Campinas: Papirus, 2004. Bibliografia Complementar


GRADE 2010

CIPRIANO, Maria Luiza Braga. A arte no ensino fundamental: ênfase no terceiro e quarto ciclos.1 ed.1998. MORITZ, Clarice Lobe. A arte contribuindo na construção da cidadania. Blumenau/SC: Universidade Regional de Blumenau - FURB, 2001. OSTETTO, Luciana Esmeralda; LEITE, Luciana Maria Isabel. Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão. 7. ed. Campinas: Papirus, 2004. PILLAR, Analice Dutra. A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 1999.

Disciplina: Fund. Teóricos e Metodológicos do Ens. de Ed. Física


Ementa

A educação do corpo. O corpo em outras culturas. Reflexões sobre o corpo na infância. O

corpo disciplinado. O corpo na Escola e na aprendizagem. As múltiplas linguagens do

corpo. Como trabalhar a educação física nos anos iniciais. A Psicomotricidade.


GONÇALVES, M.A.S. Sentir, pensar, agir - Corporeidade e Educação. Campinas: Papirus,1980. FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. 3.ed. São Paulo: Scipione, 1992. SOUZA NETO, S. (org.) Corpo para malhar ou para comunicar? São Paulo: Cidade Nova (Pensar mundo Unido), 1996. Bibliografia Complementar BRUHNS, Heloisa Turini. et al. Conversando sobre o corpo. 5.ed. Campinas: Papirus, 1994. CORNELL, J. Brincar e aprender com a natureza. São Paulo: Melhoramentos: Senac.1996. FINK, Silvia Christina Madrid. A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação. 2. ed. Revista. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível em:


LOBO, Adelina Soares & Tamiosso, Eunice Helena. Educação Motora Infantil. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual


GRADE 2010

Disciplina: Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento


Ementa







CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. 5. ed. Vozes, 1986. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1991. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 13.ed. São Paulo: Cortez, 2000. Bibliografia Complementar BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos da Metodologia Científica. 3. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. GOÉS, M.C.R; LAPLANE, A. L. F (org). Políticas e práticas de educação inclusiva. Campinas, SP: Autores associados, 2004. RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. Atlas, 2002.

Disciplina: Tecnologia da Informação e da Comunicação


Ementa

Conceitos tecnológicos. Sociedades em rede e redes sociais. Promessas e perigos da tecnologia

digital. Tecnologia aplicada à educação. Estratégias Pedagógicas com uso de Tecnologias de

Informação e Comunicação. Potencialidades e limitações do uso das Tecnologias da Informação e

Comunicação.

Bibliografia Básica BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2006. DEMO, Pedro. Formação permanente e tecnologias educacionais. Petrópolis: Vozes, 2006. MORAES, Raquel de Almeida. Informática na Educação. 1. ed. Rio de Janeiro; DP&A, 2000. Bibliografia Complementar


GRADE 2010

ALMEIDA, M. E. Proinfo: Informática e formação de professores. 2 v. Brasília/DF: Secretaria de Educação à Distância, 2000. CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede – A era da informação: economia, sociedade e cultura. v.1. São Paulo: Paz e Terra, 1999. LÉVY, P. As Tecnologias da Inteligência. O Futuro do Pensamento na Era da Informática. Trad. COSTA, C. I. São Paulo: Editora 34 . 1993. TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação. São Paulo: Eric, 2008. Disciplina: Princ. Metod. da Educ. em Espaços Não-Escolares


Ementa

Conhecimentos teórico-práticos para diferenciar a educação não formal e a formal. Campos de

atuação do Pedagogo. Propósitos da educação não formal. Identificar propostas de atuação.


FACCINA, Carlos. O profissional competitivo: Razão, emoções e sentimentos na Gestão. 3 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1997. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Sistemas de Informações Gerenciais. 13 ed. São Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia Complementar CRUZ, Tadeu. Sistemas, Métodos e Processos. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2010. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980. GOHN, Maria da Glória. Educação não formal e cultura política. 5 ed. São Paulo: Cortez, 1999. _______. Educação não-formal e cultura política: impactos sobre o associativismo do terceiro setor. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2008. LAKATOS, Eva Maria. Sociologia da Administração. São Paulo: Atlas, 1997. MORETTO NETO, Luís. Empresa Júnior: espaço de aprendizagem. Santa Maria/SC: Pallotti, 2004. 237 p.


GRADE 2010

Disciplina: Est. Superv. II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental


Ementa

Atividades supervisionadas em escolas que trabalham com as séries iniciais do Ensino Fundamental

com vistas à análise e à problematização da proposta teórico-metodológica utilizada no exercício da

prática docente. Análise institucional: infraestrutura escolar, sujeitos da educação, projeto político-

pedagógico. Identificação, elaboração e aplicação das habilidades básicas da docência em

situações escolares cotidianas: observação e regência.


CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 19. ed. Campinas: Papirus, 2007. LINHARES, Célia Frazão Soares. Ensinar e aprender: sujeito, saberes e pesquisa. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2010. Bibliografia Complementar

HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização dos currículos por projetos de trabalho. O conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental. São Paulo: Ática, 2007.

Disciplina: Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento III


Ementa







INÁCIO FILHO, Geraldo. Monografia sem complicações: métodos e normas. Campinas: Papirus, 2007. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2000.


GRADE 2010

RUIZ, Joao Álvaro. Metodologia cientifica: Guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 1986. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1991. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A Pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1995. KAUFMAN, Ana Maria. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995. RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes 31 ed. 1986. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 13.ed. São Paulo: Cortez, 2000.


GRADE 2010

7º PERÍODO


GRADE 2010

Disciplina: Educação para as Necessidades Educativas Especiais


Ementa

Conceito de inclusão. Concepções filosóficas da inclusão. O contexto histórico e político da proposta

de inclusão. O cenário atual da inclusão. As necessidades especiais como objeto de inclusão. A

reconceitualização do currículo com a discussão do conceito de inclusão. A escola inclusiva.

Alternativas pedagógicas que atendem as necessidades educativas especiais.


BIANCEHTTI, Lucídia. Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. 7. ed. Campinas: Papirus, 2006. GAIO, R.; MENEGHETTI, R. G. K. (Org.). Caminhos Pedagógicos da Educação Especial. Petrópolis: Vozes, 2004. MITTLER, P. Educação Inclusiva: contextos sociais. Trad. Windyz Ferreira. Porto Alegre: Artmed, 2003. Bibliografia Complementar ANDRÉ, Marli (org.) Pedagogia das Diferenças na sala de aula. 11. ed. Campinas: Papirus, 1999. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

AQUINO, Júlio Groppa; CORAZZA, Sandra Mara. (orgs.). Abecedário: Educação das diferenças. Campinas: Papirus, 2009. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual GÓES, M.C.R.; Laplane, Alf (orgs). Políticas e práticas de educação inclusive. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2004. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

CASTRO, Ana Paula Giordane; SILVA, Polyana Aparecida Roberta da; SOUZA, Lívia Silva de. Educação para as Necessidades Educativas Especiais. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

Disciplina: Psicopedagogia Clínica e Institucional


Ementa A disciplina aborda aspectos históricos do percurso e da atuação profissional deste campo do

conhecimento na área da Educação. Discute aspectos teóricos e práticos da Psicopedagogia bem

como analisa reflexivamente a formação do profissional em Psicopedagogia, a partir de uma

abordagem interdisciplinar.



GRADE 2010

BOSSA, N. A. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 2 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. 4. ed. [S.l.]: Artes Médicas, 1992. PERRENOUD, Phillippe. Pedagogia diferenciada: das intenções a ação. Porto Alegre: Artmed, 2000. Bibliografia Complementar BOSSA, Nádia Aparecida. A Psicopedagogia no Brasil: contribuição a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. CORDIÉ, Anny. Os atrasados não existem. Psicanálise de crianças com fracasso escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. FERNANDEZ, A. O Saber em Jogo: a psicopedagogia propiciando autorias de pensamento, Porto Alegre: Artes Médicas, 2001. NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes: LEAL, Daniela. Psicopedagogia clínica: caminhos teóricos e práticos. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader -

Biblioteca Virtual

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais


Ementa

Aspectos históricos. A história dos surdos no Brasil e no mundo. Breve retrospectiva da Educação

de surdos no Brasil. As comunidades surdas no Brasil. A Deficiência Auditiva. O que é Deficiência

Auditiva: definição e necessidades específicas. A Deficiência Auditiva: classificação, grau e causas.

O deficiente auditivo e a família. Língua de Sinais e inclusão. O que é LIBRAS. LIBRAS X

Necessidades Educativas Especiais. LIBRAS e Educação Infantil. Os Intérpretes. Aula Prática.


PEREIRA, Rachel de Carvalho. Surdez Aquisição de Linguagem e Inclusão Social. Rio de Janeiro: Revinter, 2008. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca

Virtual

SILVA, Ivani Rodrigues. Cidadania Surdez e Linguagem: desafios e realidades. São Paulo: Plexus, 2003. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2003. Bibliografia Complementar BERGAMO, Regiane Banzatto. Educação especial: pesquisa e prática. Curitiba: IBPEX, 2010. PEREIRA, Maria Cristina da Cunha (org.). Libras: conhecimento além dos sinais. São Paulo:


GRADE 2010

Pearson/Prentice Hall, 2011. SALLES, Heloisa Maria Moreira Lima. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC, SEESP, 2007. (Volume 1 – 2° Edição). SILVA, Aline Maira da. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual SOUZA, Regina Maria de. Educação de surdos: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2007. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

FERREIRA, Elisa Regina Franco Mattos; ALBUQUERQUE, Tássila Crystiane Freitas. Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade Noroeste de Minas, 2009.

Disciplina: Política e Gestão da Educação


Ementa

Sistema educacional de uma sociedade x sistema escolar. Intervenção do Estado no

sistema educacional. Organização dos sistemas de ensino. Políticas educacionais e

legislação de ensino. Sistemas educacionais e a sua aplicabilidade em âmbito regional.


LIBÂNEO, José Carlos. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003. (Coleção Docência e Formação) _______. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 15. ed. São Paulo: Loyola, 1998. 149 p. MENESES, João Gualberto de et. al. Estrutura e funcionamento da educação básica. São Paulo: Pioneira. Thomson Learning, 2002. Bibliografia Complementar CORDIOLLI, Marcos Antônio. Sistema de ensino e políticas educacionais no Brasil. Curitiba: IBPEX, 2011. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

CURY, C. R. J. Legislação educacional brasileira. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003 (Coleção Docência em Formação). SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria Célia M. de; EVANGELISTA, Olinda. Política Educacional. 3ª ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2000. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:


GRADE 2010

Souza, Pedro Afonso Martins de. Política e gestão da educação. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2006.

Disciplina: Gestão Escolar: Administração, Supervisão e Inspeção


Ementa

Concepção da formação e exercício legal da função do Pedagogo no ambiente escolar como ação

integradora. A evolução histórica da Direção escolar, supervisão escolar e inspeção escolar. Os

determinantes sociais, políticos e econômicos d a função do pedagogo escolar. Projeto Pedagógico:

uma construção e aplicação coletivas.


FACCINA, Carlos. O profissional competitivo: Razão, emoções e sentimentos na Gestão. 3 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. FERREIRA, N.S. C. (org). Supervisão educacional para uma escola de qualidade: da formação à ação. 4 ed. Cortez, São Paulo, 2003.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Sistemas de Informações Gerenciais. 13 ed. São Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia Complementar CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a Teoria Geral da Administração. 2 ed. Rio de Janeiro: Campos, 2000. GRINSPUN, M. P. S. Supervisão e orientação educacional: Perspectivas e integração na escola. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2008. IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2004. LAKATOS, Eva Maria. Sociologia da Administração. São Paulo: Atlas, 1997. Disciplina: Estágio Supervisionado III – Gestão escolar


Ementa

Atividades supervisionadas em escolas, na área administrativa, tais como Supervisão, Inspeção e

Administração escolar, com vistas à análise e à problematização da proposta teórico-metodológica

utilizada no exercício da atividade administrativa. Análise institucional: infraestrutura escolar, sujeitos

da educação, projeto político-pedagógico. Identificação, elaboração e aplicação das habilidades


GRADE 2010

básicas da administração, supervisão e inspeção escolar em situações escolares cotidianas:

observação e aplicação prática.


CHIAVENATO, Idalberto. Teoria Geral da Administração. V.1 e v.2 2 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000. IMBERNÓN, F. Formação Docente e Profissional: formar-se para a mudança e incerteza. 4. ed. São Paulo, Cortez, 2004. LIBANEO, J.C. Educação Escolar: Politicas, estrutura e organização. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2009. Bibliografia Complementar BRASIL, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Gestão escolar de gestores. Brasilia/DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP, 2000. LACERDA, Beatriz Pires de. Administração Escolar. São Paulo: Pioneira, 1977. PARO, Vitor Henrique. Administração Escolar: Introdução Crítica. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2001. HORA, Dinair Leal da. Gestão Democrática na Escola. Artes e ofícios da participação coletiva. 17. ed. São Paulo: Papirus, 1994.


GRADE 2010

8º PERÍODO


GRADE 2010

Disciplina: Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso II


Ementa Orientação para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC segundo as normas da

Metodologia do Trabalho Científico, com o desenvolvimento de temas referentes e mediante

orientação do professor no decorrer do ano letivo. O processo de estudo realizado no TCC divide-se

em etapas que abrangem o levantamento, a análise e o conjunto de respostas alcançadas na

pesquisa realizada pelo aluno, de acordo com a metodologia científica. A relevância deste trabalho

caracteriza-se na passagem do aprendizado acadêmico para o profissional. Defesa do TCC.


CHIZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 11.ed. São Paulo: Cortez, 2010. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996. INÁCIO FILHO, Geraldo. Monografia sem complicações: métodos e normas. Campinas: Papirus, 2007. Bibliografia Complementar ANDRADE, M.M. de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos acadêmicos na graduação. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1998. GRESSELER, Lori Alice. Pesquisa educacional: importância, modelos, validade, variáveis, hipóteses, amostragem, instrumentos. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1983. FAZENDA, Ivani. Metodologia da pesquisa educacional. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2004 LUDKE, Mega. Pesquisa em educação. São Paulo: EPU, 1986. Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

GONÇALVES, M. C. S. Metodologia da Pesquisa. Guia de Estudos. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas. 2006 NOVAES, I. F. et al. Manual do Trabalho de Conclusão de Curso. Guia de Estudos, Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas. 2009.

Disciplina: Educação das relações étnico-raciais


Ementa


GRADE 2010

Educação para as relações étnico-raciais. Conceitos de raça e etnia, mestiçagem, racismo e

racialíssimo, diferentes tipos de preconceito e discriminação. Abordagens acadêmicas e sociais.

Cultura afro-brasileira e indígena. Políticas de Ações: Afirmativas e Discriminação Positiva – a

questão das cotas nas instituições de ensino superior.

Bibliografia Básica BRAGA, Maria Lúcia de Santana; SOUZA, Edileuza Penha de; PINTO, Ana Flávia Magalhães (organizadoras). Dimensões da inclusão no ensino médio: mercado de trabalho, religiosidade e educação quilombola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. MATTOS, Hebe Maria. O ensino de História e a luta contra a discriminação racial no Brasil. In: ABREU, Marta & SOIHET, Rachel. (Orgs.) Ensino de História: Conceitos, temática e metodologia. – Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. Disponível em:


OLIVEIRA, Iolanda de. (organizadora). Relações Raciais e Educação: novos desafios. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. Bibliografia Complementar ABREU, Marta & SOIHET, Rachel. (Orgs.) Ensino de História: Conceitos, temática e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. CAVALLEIRO. Eliane (Org.) Racismo e antirracismo na escola: Repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001. MUNANGA, Kabengele (organizador). Superando o Racismo na Escola. 2ª ed. Brasília: Ministério da Educação – Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. SILVA, Ana Célia da. A discriminação do negro no livro didático. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2004. Disciplina: Educação de Jovens e Adultos


Ementa A especificidade do trabalho pedagógico com Jovens e Adultos. Pressupostos teórico-metodológico

da alfabetização: analfabetismo e alfabetização. Compreensão, evolução e formas atuais da EJA.

Aspectos históricos da EJA no Brasil. A EJA nas políticas públicas educacionais do Brasil. A EJA

como processo de inclusão social.


DI PIERRO, M.C. (Coord.) Seis anos de educação de jovens e adultos no Brasil: compromissos e realidade. São Paulo: Ação Educativa, 2003. PINTO, A. V. Sete lições sobre educação de adultos. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2000. RIBEIRO, Vera Masagão (org). Educação de Jovens e Adultos - novos leitores, novas leituras. São


GRADE 2010

Paulo: Ação Educativa, 2001. Bibliografia Complementar ENGUITA, Mariano. F. Trabalho, Escola e Ideologia: Marx e a crítica da educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1993. HADDAD, Sérgio (Coord.).Educação de jovens e adultos no Brasil (1986-1998). Brasília: MEC/Inep/Comped, 2002. (Série Estado do Conhecimento). GADOTTI, Moacir. Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. 3. ed. São Paulo, Brasil: Cortez, 2001. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 23ª Ed. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1989 Recurso/Instrumento Didático-Pedagógico:

CRISTINI, Tatiane; FERNANDES, Daniela Mota; SAMPAIO, Inayá Maria; SOUZA, Lívia Silva. Educação de Jovens e Adultos. Guia de Estudo. Paracatu: Faculdade do Noroeste de Minas, 2008.

Disciplina: Pedagogia de Projeto e Org. do Trabalho Pedagógico


Ementa

Elementos conceituais, pressupostos e princípios da Pedagogia de Projetos e a organização do

trabalho pedagógico. Componentes envolvidos no planejamento, execução e avaliação de projetos.

Planejamento do trabalho didático-pedagógico por projetos como forma de organização dos

conhecimentos escolares. Elaboração de projetos relacionados à educação infantil e aos anos

iniciais do ensino fundamental.


DALLA ZEN, Maria Isabel. Projetos Pedagógicos: Cenas da sala de aula. Porto Alegre: Mediação, 2001. GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 18. ed. São Paulo: Loyola, 2010. HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na Educação. Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. Bibliografia Complementar NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos Projetos. São Paulo: Érica, 2001. RAMOS, Flávia Brocchetto; PAVIANY, Jayme. Professor, a escola e a educação. Caxias do Sul: Educs, 2009. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual

SUHR, Inge Renate Fröse. Teorias do conhecimento pedagógico. Curitiba: IBPEX, 2011. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Projeto de intervenção na escola: mantendo as aprendizagens em dia. Campinas, SP: Papirus, 2010. Disponível em:


GRADE 2010


Disciplina: Práticas de Educação Formal e Informal


Ementa

Os processos educativos nas instituições não escolares: setor produtivo, movimentos sociais e

entidades da sociedade civil. O papel do pedagogo na articulação do conhecimento e das ações no

âmbito da sociedade civil organizada. A organização da práxis pedagógica na educação não

escolar, na perspectiva do trabalho como principio educativo.


FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980. GOHN, M. G. Educação não formal e cultura política. São Paulo: Cortez, 1999. HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na Educação. Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. Bibliografia Complementar

FACCINA, Carlos. O profissional competitivo: Razão, emoções e sentimentos na Gestão. 3 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Educação e Trabalho: costuras, tecidos e bordados de uma docência desterritorializada, que procura a saúde. Caxias do Sul, RS: Educs, 2007. Disponível em:

http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual VEIGA, Ilma Passos Alencastro; SILVA, Edileuza Fernandes da (orgs.). A escola mudou. Que mude a formação de professores. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2010. Disponível em:


VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2006. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader

- Biblioteca Virtual

Disciplina: Estágio Supervisionado IV – Espaços Não Escolares


Ementa

Atividades supervisionadas em espaços não escolares, nas diferentes possibilidades de atuação,

com vistas à análise e à problematização da proposta teórico-metodológica utilizada no exercício da

atividade. Análise institucional: infraestrutura e sujeitos envolvidos. Identificação, elaboração e

aplicação das habilidades básicas da atuação: observação e aplicação prática.


GRADE 2010


FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. São Paulo: Paz e Terra, 2001. GIROUX, Henry. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1999. Bibliografia Complementar ALVES, Silvane Rodrigues Leite. História e Cotidiano na formação docente: desafios da prática pedagógica. IBPEX. Disponível em: http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca

Virtual

CHAUÍ, Marilena. Brasil: mito fundador e sociedade autoritária. São Paulo: Ed. Perseu Abramo, 2000. DEMO, Pedro. Política social, educação e cidadania. 13. ed. Papirus. Disponível em:

http://aulaaberta.bv3.digitalpages.com.br/reader - Biblioteca Virtual TARDIF, Maurice, O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humana. Petrópolis: Vozes, 2005. Disciplina: Atividades Teórico-Práticas de Aprofundamento IV


Ementa







INÁCIO FILHO, Geraldo. Monografia sem complicações: métodos e normas. Campinas: Papirus, 2007. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2000. RUIZ, Joao Álvaro. Metodologia cientifica: Guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 1986. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1991. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A Pesquisa em educação e as transformações do conhecimento.


GRADE 2010

Campinas, SP: Papirus, 1995. KAUFMAN, Ana Maria. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995. RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes 31 ed. 1986. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 13.ed. São Paulo: Cortez, 2000.

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