educação ambiental na gestão de resíduos sólidos
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Visatildeo Histoacuterica e Poliacutetica |
Educaccedilatildeo ambiental na gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos
2016
Soraya Giovanetti El-Deir Wagner Joseacute de Aguiar
e Sara Maria Gomes Pinheiro (Organizadores)
1
Educaccedilatildeo ambiental na gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos
Soraya Giovanetti El-Deir Wagner Joseacute de Aguiar e
Sara Maria Gomes Pinheiro
(Organizadores)
GampeUFRPE
Recife 2016
1ordf ediccedilatildeo
2
Copyright 2016 ndash Grupo Gestatildeo Ambiental de Pernambuco ndash GampeUFRPE
Design e produccedilatildeo editorial Soraya Giovanetti El-Deir Wagner Joseacute de Aguiar Capa Nara Castro Revisatildeo Comissatildeo Editorial Dra Adriana Dornelas de Luna ndash SEMAS Dra Aldenir de Oliveira Alves ndash FAFIRE Dra Alessandra Lee Barbosa Firmo ndash IFPE Dr Andre Maciel Netto ndash UFRPE Dra Claudia Cardoso ndash UFRPE Dr Daacuterio Costa Primo ndash UFPE Dr Eden Cavalcanti de A Junior ndash ITEP Dr Edevaldo Silva ndash UFCG Dr Eduardo Antocircnio Maia Lins ndash IFPE Dra Elen Beatriz A Vasques Pacheco ndash UFRJ Dr Fabian Echegaray ndash Market Analysis Brasil Dr Fernando Porto Neto ndash UFRPE Dr Hernande Pereira da Silva ndash UFRPE Dr Italo Rolemberg ndash UFS Dr Ivo Vasconcelos Pedrosa ndash UPE Dra Kalinny Patriacutecia Vaz Lafayette ndash UPE
Dra Lecircda Christiane Lopes Lucena ndash UPE Dra Maristela Case Costa Cunha ndash UNEB Dr Mauro de Melo Juacutenior ndash UFRPE Dra Monica Lopes Folena Araujo ndash UFRPE Dr Muacutecio Luiz Banja Fernandes ndash UPE Dra Renata Pimentel ndash UFPE Dr Ricardo Augusto Pessoa Braga ndash UFPE Dr Romildo Morant de Holanda ndash UFRPE Dra Soraya Giovanetti El-Deir ndash UFRPE Dra Silvia Helena L Schwamborn ndash UFPE Dra Simone Ferreira Teixeira ndash UPE Dra Tacircmara de Almeirda e Silva ndash UFPE Dr Valderi Duarte Leite ndash UFCG Dr Vicente de Paula Silva ndash UFRPE Dr Victor Casimiro Piscoya ndash UFRPE
Ficha catalograacutefica
E37e El-Deir Soraya Giovanetti Educaccedilatildeo ambiental na gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos Soraya Giovanetti El-Deir Wagner Joseacute de Aguiar Sara Maria Gomes Pinheiro -- 1 ed -- Recife EDUFRPE 2016 300 p il ISBN 978-85-7946-233-7 Referecircncias
1 Percepccedilatildeo ambiental 2 Praacuteticas educativas 3 Resiacuteduos soacutelidos I Aguiar Wagner Joseacute de II Pinheiro Sara Maria Gomes III Tiacutetulo
Apoio A presente ediccedilatildeo foi viabilizada atraveacutes do apoio institucional da Editora da UFRPE e do IV Encontro Pernambucano de Resiacuteduos Soacutelidos e do II Congresso Brasileiro de Resiacuteduos Soacutelidos ndash Epersol Ediccedilatildeo Grupo Gestatildeo Ambiental de Pernambuco ndash GampeUFRPE Rua Manoel de Medeiros sn Dois Irmatildeos Recife - PE (Brasil) CEP 52171-900 Ebook editorado no Brasil maio de 2016
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Sumaacuterio
Apresentaccedilatildeo
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Capiacutetulo 1 Percepccedilatildeo ambiental em espaccedilos educativos formais 7
11 PERCEPCcedilAtildeO AMBIENTAL SOBRE OS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS RELATO DE EXPERIEcircNCIA NA EDUCACcedilAtildeO BAacuteSICA Maacutercio Balbino Cavalcante
8
12 PERCEPCcedilAtildeO DE ALUNOS DO ENSINO MEacuteDIO SOBRE GERACcedilAtildeO DE RESIDUOS EM UMA ESCOLA DE RECIFE-PE Diedja de Andrade Bandeira Tiana Cibele Fagundes Ximenes Soraya Giovanetti El-Deir
18
13 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL COMO PRAacuteTICA NA FORMACcedilAtildeO DA CIDADANIA AMBIENTAL POSSIBILIDADES E DESAFIOS NUMA ESCOLA MUNICIPAL Saleacutesia Alves Cassiano Wandson do Nascimento Silva Marilene Barbosa da Silva
25
14 COMPARACcedilAtildeO DO NIacuteVEL DE ESCOLARIDADE COM O DESCARTE INADEQUADO DE MEDICAMENTOS NA CIDADE DE CARUARU ndash PE Nayanne Marina Correia de Arauacutejo Janielle da Silva Matos Angela Maria Coelho de Andrade
33
Capiacutetulo 2 Percepccedilatildeo ambiental em espaccedilos urbanos 45
21 AVALIACcedilAtildeO DA PERCEPCcedilAtildeO AMBIENTAL DA POPULACcedilAtildeO RESIDENTE NO MUNICIacutePIO DE CARUARU-PE FRENTE AO DESCARTE DE MEDICAMENTOS Claacuteudio Emanuel Silva Oliveira Alify Antunes da Silva Julianne Bezerra Regis de Carvalho
46
22 RELACcedilAtildeO ENTRE A IDADE E O DESCARTE DE MEDICAMENTO NO MEIO AMBIENTE EM CARUARU-PE Ramon Borges Cordeiro Naiara Priscila Silva Lopes Luiza Feitosa Cordeiro Souza
54
23 PERCEPCcedilAtildeO DOS MORADORES EM RELACcedilAtildeO AOS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS NO CURADO IV JABOATAtildeO DOS GUARARAPES ndash PE Filipe Ramos Correia Renata Laranjeiras Gouveia Muacutecio Luiz Banja Fernandes
64
24 O BAIRRO COMO PALCO DA APRENDIZAGEM GEOGRAacuteFICA PERCEPCcedilAtildeO ESPACIAL DA GESTAtildeO DE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS Lucas Antocircnio Viana Botecirclho Francisco Kennedy da Silva Santos Thaiacutes Fernandes de Assunccedilatildeo
76
25 PERCEPCcedilAtildeO DE CONSUMIDORES E FEIRANTES SOBRE O USO DE AGROTOacuteXICOS NO MUNICIacutePIO DE TRIUNFO ndash PE Elvira Florentino da Costa Paulo Rogeacuterio de Souza Almeida Ana Maria Siqueira Quirino
86
Capiacutetulo 3 Percepccedilatildeo ambiental em aacutereas protegidas e de lazer 94
31 PERCEPCcedilAtildeO AMBIENTAL SOBRE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS ESTUDO DE CASO DOS TURISTAS DO ARQUIPELAacuteGO DE FERNANDO DE NORONHA ndash PE Alcione Moraes de Melo Dandara Costa Franccedila Soraya Giovanetti El-Deir
95
32 PERCEPCcedilAtildeO SOCIOAMBIENTAL DOS USUAacuteRIOS EM RELACcedilAtildeO AOS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS ENCONTRADOS NA PRAIA DE CANDEIAS JABOATAtildeO DOS GUARARAPES ndash PE Everthon de Albuquerque Xavier Renata Laranjeiras Gouveia Muacutecio Luiz Banja Fernandes
106
33 PERCEPCcedilAtildeO DA COMUNIDADE ADJACENTE Agrave ESTACcedilAtildeO ECOLOacuteGICA CAETEacuteS SOBRE A DISPOSICcedilAtildeO DE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS NO ENTORNO Adriana Aparecida Megumi Nishiwaki Sara Maria Gomes Pinheiro Vicente de Paula da Silva 121
Capiacutetulo 4 Praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental na educaccedilatildeo baacutesica 132
41 METODOLOGIA PRAacuteTICA E INTERDISCIPLINAR DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL ATRAVEacuteS DO GERENCIAMENTO DE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS NA ESCOLA Marina Maciel Marques Aline Ribeiro Pinho 133
42 UTILIZACcedilAtildeO DE PRAacuteTICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIEcircNCIAS FOCANDO ACcedilOtildeES DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL Joaklebio Alves Silva Thaynaacute Rhayssa Batista Silva Luiz Antonio Sales 148
43 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANAacuteLISE SOCIOAMBIENTAL EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE UNIAtildeO DOS PALMARES ndash AL Lilian Carla de Lima Ximenes Claudionor de Oliveira Silva Maria Helena Cardoso de Oliveira
157
44 PRAacuteTICAS SOCIOAMBIENTAIS E CONHECIMENTO DOS ALUNOS DE SAtildeO JOSEacute DE ESPINHARAS ndash PB SOBRE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS Larrissa Arauacutejo Santos Joseacute Lucas Santos Oliveira Edevaldo Silva 172
45 REUTILIZACcedilAtildeO DE GARRAFAS PET CONTRIBUICcedilOtildeES PARA A EFETIVIDADE DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NAS ESCOLAS DE CARUARU ndash PE Tamires Maria de Lima Silva Amanda Fabriacutecia Sobral Santos Eunice Pereira da Silva 181
4
Capiacutetulo 5 Praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental na educaccedilatildeo profissionalizante 189
51 OFICINA DE REUTILIZACcedilAtildeO DE GARRAFAS PET RELATO DE EXPERIEcircNCIA DO CURSO TEacuteCNICO EM LOGIacuteSTICA Saacutevio Silva Almeida 199
52 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL VOLTADA AOS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS URBANOS PARA ALUNOS DO CURSO DE ADMINISTRACcedilAtildeO Andreacutea Karla Travassos de Lima 209
53 RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL DO CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL NA QUESTAtildeO DOS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS Ricardo Lins Vale Isabela Regina Wanderley Steuer Romildo Morant de Holanda 211
Capiacutetulo 6 Praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental em espaccedilos corporativos 223
61 A RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL MILITAR UMA ABORDAGEM DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOFORCcedilAS NO ESPORTE APLICADO NO CINDACTA III Paulo Seacutergio de Souza Matos Lizelda Maria de Mendonccedila Souto Marileacutea Bezerra Alves Prazeres
224
62 BOAS PRAacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NO USO DE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS ESTUDO EM UM OacuteRGAtildeO PUacuteBLICO NO SEGMENTO DE TECNOLOGIA SITUADO NA REGIAtildeO METROPOLITANA DO RECIFE ndash PE Daniel Leal Iana Bezerra Lima
237
63 COLETA SELETIVA DE OacuteLEO DE FRITURA PARA PRODUCcedilAtildeO E USO DE BIODIESEL NO CAMPUS RECIFE DA UFPE ndash PE Rosa Virgiacutenia Tavares Grangeiro Ricardo Luiacutes dos Santos Pinheiro Rocircmulo Simotildees Cezar Menezes
249
64 PROJETO MOVA-SE REFERENCIAIS E PROCEDIMENTOS DE SUSTENTABILIDADE NO CONSUMO E NA GERACcedilAtildeO DE RESIacuteDUOS NO SERVICcedilO PUacuteBLICO DE CONTAGEM-MG Fernanda Alves Pereira Natalie de Oliveira Rates
259
Capiacutetulo 7 Praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental em espaccedilos comunitaacuterios 268
71 A INSERCcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NA POLIacuteTICA NACIONAL DE RESIacuteDUOS SOLIDOS UMA ANAacuteLISE NO MUNICIacutePIO DE CONTAGEM-MG Fernanda Alves Pereira
269
72 ECOLOGIA DE SABERES E RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS EM ITAPISSUMA Afonso Feitosa Reis Neto Jailson Jorge Cardoso Maria do Socorro Bezerra de Arauacutejo
279
Organizadores 290
Comissatildeo Editorial 291
5
Apresentaccedilatildeo
A educaccedilatildeo ambiental constitui um importante instrumento da poliacutetica ambiental
brasileira na medida em que possibilita aos cidadatildeos os conhecimentos e as
habilidades imprescindiacuteveis agrave conscientizaccedilatildeo individual e coletiva bem como agrave
tomada de decisatildeo nos diferentes niacuteveis da accedilatildeo social frente aos fenocircmenos
socioambientais da realidade Na Poliacutetica Nacional do Meio Ambiente (PNMA)
instituiacuteda pela Lei nordm 693881 a educaccedilatildeo ambiental eacute vislumbrada em todos os niacuteveis
de ensino e na educaccedilatildeo comunitaacuteria no intuito de capacitar a sociedade para a
participaccedilatildeo ativa na defesa do meio ambiente Na Constituiccedilatildeo Federal de 1988 esta
tem importacircncia fortalecida dado o reconhecimento do meio ambiente como um
direito fundamental difuso bem como a incumbecircncia do poder puacuteblico e da sociedade
civil organizada na proteccedilatildeo ambiental Nessa perspectiva a educaccedilatildeo ambiental passa
a ser regida em funccedilatildeo de uma legislaccedilatildeo proacutepria a Lei nordm 979599 que institui a
Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental (PNEA) traz orientaccedilotildees especiacuteficas como
definiccedilotildees princiacutepios objetivos dentre outras disposiccedilotildees que fazem jus ao legado da
Conferecircncia Intergovernamental sobre Educaccedilatildeo Ambiental - Conferecircncia de Tbilisi
vivenciada em 1977 na ex-URSS
No contexto da gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos a educaccedilatildeo ambiental deve fazer parte do
conteuacutedo do plano municipal de resiacuteduos soacutelidos atraveacutes de programas e accedilotildees que
promovam a natildeo geraccedilatildeo a reduccedilatildeo a reutilizaccedilatildeo e a reciclagem de resiacuteduos
Enquanto instrumento da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) esta constitui
subsiacutedio a um dos princiacutepios que norteia a implementaccedilatildeo da referida poliacutetica a
responsabilidade compartilhada Em razatildeo desta os diferentes entes satildeo chamados a
assumir parcela de responsabilidade que lhes cabe dentro do ciclo de geraccedilatildeo de
resiacuteduos soacutelidos desde os fabricantes que lidam com a transformaccedilatildeo da mateacuteria-
prima em um produto consumiacutevel ateacute os titulares dos serviccedilos puacuteblicos de limpeza
urbana passando pelos importadores distribuidores comerciantes e consumidores
Nesse panorama a educaccedilatildeo ambiental pode ser grande aliada atraveacutes da
sensibilizaccedilatildeo desses agentes no comprometimento com o bem estar coletivo e na
busca e incorporaccedilatildeo de boas praacuteticas no gerenciamento dos resiacuteduos produzidos nos
diversos espaccedilos Qualquer espaccedilo cujas atividades que envolvam o consumo de
mateacuteria-prima transformada precisa se adequar as disposiccedilotildees da PNRS seja uma
residecircncia um estabelecimento comercial um empreendimento privado um oacutergatildeo
puacuteblico uma aacuterea de lazer visto a necessidade da observacircncia da lei
Frente aos desafios anunciados e ao reconhecimento da educaccedilatildeo ambiental como um
instrumento de gestatildeo - e ao mesmo tempo um campo de accedilatildeo social plural e
complexo - a academia brasileira vem contribuir com a discussatildeo e a estruturaccedilatildeo de
processos educativos na gestatildeo de resiacuteduos atraveacutes da presente publicaccedilatildeo ora
socializada O livro ldquoEducaccedilatildeo ambiental na gestatildeo de resiacuteduos soacutelidosrdquo reuacutene um
6
conjunto de 26 artigos completos apresentados no IV Encontro Pernambucano e II
Congresso Brasileiro de Resiacuteduos Soacutelidos realizado nos dias 5 e 6 de agosto de 2015
na Universidade Federal Rural de Pernambuco ndash Campus Sede Recife-PE Aleacutem da
contribuiccedilatildeo dos autores dos respectivos artigos foram de fundamental importacircncia
as estimadas colaboraccedilotildees da Comissatildeo Teacutecnico-Cientiacutefica e da Editora Universitaacuteria da
UFRPE atraveacutes da qual o presente livro estaacute sendo publicado e disponibilizado para
consulta e acesso gratuito Portanto esta produccedilatildeo bibliograacutefica eacute fruto de um esforccedilo
compartilhado Outra marca desta obra eacute a pluralidade expressa nos diferentes
formatos de comunicaccedilatildeo nas diversas problemaacuteticas abordadas e nos contextos
analisados Os leitores podem consultar desde artigos resultantes de pesquisas ateacute
trabalhos estruturados a partir de experiecircncias vivenciadas em espaccedilos educativos
formais e natildeo-formais mas que trazem consigo caracteriacutesticas comuns o rigor
acadecircmico-cientiacutefico a brasilidade do teor empiacuterico e o propoacutesito de contribuir para a
construccedilatildeo de sociedades sustentaacuteveis a comeccedilar pelo repensar sobre os estilos de
consumo
O presente livro foi organizado em capiacutetulos que versam a respeito de dois temas O
tema ldquopercepccedilatildeo ambientalrdquo reuacutene estudos voltados agrave investigaccedilatildeo e agrave anaacutelise da
percepccedilatildeo do conhecimento e dos comportamentos e atitudes dos atores sociais em
relaccedilatildeo aos problemas ambientais atrelados agrave insustentabilidade das praacuteticas de
consumodestinaccedilatildeo e agrave ausecircncia de um gerenciamento de resiacuteduos mais eficaz Aleacutem
de ressaltar o valor da percepccedilatildeo dos indiviacuteduos para o planejamento e a
concretizaccedilatildeo de processos educativos os trabalhos reunidos neste tema trazem
possibilidades diversas de abordagem metodoloacutegica apresentando diferentes teacutecnicas
e meacutetodos de pesquisas de percepccedilatildeo ambiental Jaacute o tema ldquopraacuteticas educativasrdquo
agrega trabalhos resultantes na maioria de estudos de caso e de relatos de
experiecircncias vivenciadas nos diferentes contextos da educaccedilatildeo ambiental desde os
espaccedilos formais representados pelas escolas e instituiccedilotildees de educaccedilatildeo
profissionalizante ateacute os espaccedilos natildeo-formais como os espaccedilos corporativos e os
espaccedilos comunitaacuterios
Desejamos a todos uma boa leitura
Os organizadores
7
Capiacutetulo 1 Percepccedilatildeo ambiental em espaccedilos
educativos formais
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11 PERCEPCcedilAtildeO AMBIENTAL SOBRE OS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS
RELATO DE EXPERIEcircNCIA NA EDUCACcedilAtildeO BAacuteSICA
CAVALCANTE Maacutercio Balbino
Grupo de Pesquisa Terra da Universidade Estadual da Paraiacuteba (UEPBCNPq)
marcio-balbinohotmailcom
RESUMO
A Educaccedilatildeo Ambiental vem sendo problematizada na tentativa de superar a visatildeo fragmentada da crise
ambiental especialmente em relaccedilatildeo aos resiacuteduos soacutelidos aleacutem de apresentar uma importante
estrateacutegia para mudanccedilas na percepccedilatildeo nos haacutebitos e nas atitudes por parte da sociedade O presente
trabalho objetivou avaliar a percepccedilatildeo ambiental e o conhecimento de alunos do Ensino Meacutedio sobre
resiacuteduos soacutelidos e alternativas viaacuteveis para a sensibilizaccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos 5 Rrsquos nas accedilotildees
cotidianas Do ponto de vista metodoloacutegico foram realizadas atividades e aplicados preacute-testes e poacutes-
testes com o intuito de conhecer a percepccedilatildeo inicial dos alunos e as possiacuteveis mudanccedilas apoacutes as
atividades realizadas As atividades favoreceram de modo significativo o debate das questotildees
ambientais ainda que haja um longo caminho a ser traccedilado rumo a implementaccedilatildeo dos 5 Rrsquos e ao
alcance de um ambiente sustentaacutevel que ofereccedila qualidade de vida aos envolvidos e agraves geraccedilotildees
futuras
PALAVRAS-CHAVE Cidadania Ambiental Lixo Meio Ambiente
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1 INTRODUCcedilAtildeO
Os resiacuteduos soacutelidos satildeo oriundos de diversas accedilotildees haja vista que todo e qualquer
processo gera resiacuteduo podendo ser este mais ou menos poluente eou contaminador
(MARQUES 2010) Desse modo Vanzin (2006) afirma que os fatores como o crescimento
acentuado da populaccedilatildeo nas cidades e das atividades industriais tecircm como implicaccedilatildeo uma
demanda cada vez maior de energia e consequentemente o aumento do descarte de
resiacuteduos soacutelidos que geram problemas socioambientais Diante desse panorama tem
aumentado a preocupaccedilatildeo das entidades acadecircmicas cientiacuteficas instituiccedilotildees puacuteblicas e
privadas em estudar os problemas ambientais decorrentes da interaccedilatildeo predatoacuteria do ser
humano com o meio ambiente no intuito de diagnosticar e propor accedilotildees exitosas que
amenizem esta problemaacutetica
Dentre os principais problemas que concorrem para a crise ambiental destaca-se a
deficiecircncia na gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos que compromete os sistemas naturais sociais e
econocircmicos e a sauacutede humana (SILVA 2009) Dessa maneira uma grande dificuldade
encontrada eacute causada pelo consumo indiscriminado que normalmente incentivado por
publicidades consumistas com apelo ao uso de produtos natildeo duraacuteveis estaacute conduzindo a uma
elevada geraccedilatildeo de resiacuteduos muitas vezes sinteacuteticos o que vem a dificultar sua adequada
disposiccedilatildeo final e desta forma prejudicar a conservaccedilatildeo dos recursos naturais nos sistemas
urbanos (MATTOS 2006)
Diante dessas assertivas cabe agrave Educaccedilatildeo Ambiental (EA) o papel de formar cidadatildeos
para uma reflexatildeo criacutetica em termos ambientais e sociais e tambeacutem formar pessoas capazes
de promover transformaccedilotildees na sua maneira de pensar de agir de tomar decisotildees
descartando a ideia individualista e principiando a sociedade o agir coletivo por meio de
accedilotildees socioambientais intervindo no ambiente local e buscando o resultado planetaacuterio
educando o indiviacuteduo para sua proacutepria sustentabilidade e consequentemente a do planeta
Segundo a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental (PNEA) instituiacuteda pela Lei 979599
entende-se por EA
os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e a coletividade constroem
valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e competecircncias
voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do
povo essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (BRASIL
1999 p 1)
Sendo assim a EA eacute considerada como uma alternativa para modificar o
comportamento das pessoas em relaccedilatildeo ao meio ambiente mas a sua praacutetica necessita de
muitos avanccedilos para que ela apresente accedilatildeo transformadora sendo que ela natildeo deve ser
considerada como disciplina especiacutefica mas como um tema transversal que perpassa todo o
curriacuteculo escolar (BRASIL 1999)
Para tanto uma das formas de se trabalhar a EA eacute de forma interdisciplinar segundo
CAPRA (2005) Essa abordagem acontece quando o professor proporciona ao aluno situaccedilotildees
que lhe permitem construir seu conhecimento relacionando com outros componentes
curriculares promovendo accedilotildees interdisciplinares entre os conteuacutedos afins Desse modo o
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ambiente escolar eacute muito importante pois eacute neste espaccedilo que se pode contribuir para que a
populaccedilatildeo possa despertar para uma visatildeo criacutetica sobre as questotildees ambientais na atualidade
tentando sensibilizar a comunidade seja de forma formal como informal Somente a partir daiacute
todos poderatildeo tomar atitudes e promover accedilotildees para preservar o meio ambiente
Nessa oacutetica a EA deve reorientar e articular diversas disciplinas e experiecircncias
educativas que facilitem a visatildeo integrada do meio ambiente proporcionando vinculaccedilatildeo mais
estreita entre os processos educativos e a realidade Devem-se ainda estruturar as atividades
exercidas em torno dos problemas da comunidade em que se localiza a escola Nos dias atuais
uma das praacuteticas que estatildeo sendo utilizadas nas escolas eacute trabalhar com a poliacutetica dos 5 Rrsquos ou
seja repensar reciclar reaproveitar reutilizar e reduzir para amenizar os impactos ao meio
ambiente provenientes dos resiacuteduos soacutelidos
Nesse contexto a EA vem sendo problematizada na tentativa de superar a visatildeo
fragmentada da crise ambiental e da dicotomia sociedade-natureza promovendo sua
integraccedilatildeo (LUIZARI SANTANA 2007) na medida em que representa uma importante
estrateacutegia ao contribuir para mudanccedilas na percepccedilatildeo haacutebitos e atitudes por parte da
sociedade
Na educaccedilatildeo formal principalmente na educaccedilatildeo baacutesica a EA eacute ainda mais importante
porque pode proporcionar o conhecimento mais criacutetico e sistematizado das crianccedilas em
relaccedilatildeo agraves questotildees ambientais assegurando o exerciacutecio da cidadania das futuras geraccedilotildees
(RUIZ et al 2005) Nesse contexto deve-se visar ao estabelecimento de uma reestruturaccedilatildeo
da educaccedilatildeo em direccedilatildeo agrave sustentabilidade ao incentivo a uma gestatildeo escolar dinacircmica aleacutem
do estiacutemulo agrave efetiva implantaccedilatildeo dos projetos em EA construiacutedos pela comunidade escolar
especialmente os provenientes da Educaccedilatildeo Infantil e do Ensino Fundamental (RUIZ Op cit)
O processo de EA no acircmbito da gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos tem por finalidade o alcance dos 5
Rrsquos Reduzir o consumo e a produccedilatildeo de resiacuteduos Reutilizar eou Reciclar Repensar as
atitudes que degradam o meio ambiente e Realizar Educaccedilatildeo Ambiental (SILVA 2007)
Nessa perspectiva a escola enquanto responsaacutevel pela formaccedilatildeo de cidadatildeos e cidadatildes
ambientalmente comprometidos deve priorizar a relaccedilatildeo teoria e praacutetica para que os
educandos e educandas possam realmente intervir no meio ambiente dentro dos princiacutepios da
sustentabilidade Sendo assim iniciar a Gestatildeo Integrada de Resiacuteduos Soacutelidos na escola
compreende uma contribuiccedilatildeo indispensaacutevel agrave formaccedilatildeo de escolas sustentaacuteveis e agrave inserccedilatildeo
da dimensatildeo ambiental no curriacuteculo escolar (SILVA 2007)
Considerando esse panorama o presente trabalho objetivou avaliar a percepccedilatildeo
ambiental e o conhecimento de alunos do Ensino Meacutedio sobre resiacuteduos soacutelidos e alternativas
viaacuteveis para a sensibilizaccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos 5 Rrsquos nas accedilotildees cotidianas envolvidas no
acircmbito do contexto investigado
2 METODOLOGIA
O presente trabalho pedagoacutegico foi realizado com alunos do 1ordm ano do Ensino Meacutedio do
turno matutino da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Meacutedio Profordf Olivina Oliacutevia
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Carneiro da Cunha localizada no municiacutepio de Joatildeo Pessoa Estado da Paraiacuteba A escolha da
referida escola deu-se pela carecircncia de estudos na aacuterea ambiental como tema transversal
havendo uma demanda clara por accedilotildees que engajem os alunos na construccedilatildeo de um municiacutepio
mais sustentaacutevel Nesse sentido este trabalho vem como ponto de partida para a construccedilatildeo
de uma nova realidade escolar pautada na formaccedilatildeo de sujeitos criacuteticos e conscientes dos
seus direitos e deveres em relaccedilatildeo ao meio ambiente que reflete na sociedade como um todo
A metodologia empregada consistiu na pesquisa participante que segundo Gil (2008 p
31) ldquocaracteriza-se pela interaccedilatildeo entre pesquisadores e membros das situaccedilotildees investigadasrdquo
Para Brandatildeo (2006) a pesquisa participante eacute uma modalidade de conhecimento coletivo do
mundo e das condiccedilotildees de vida das pessoas grupos e classes populares Diante dessas
assertivas eacute possiacutevel estabelecer uma seacuterie de relaccedilotildees comunicativas com as pessoas ou
grupo da presente situaccedilatildeo investigada com o intuito de serem mais bem aceitos enquanto
desempenham um papel ativo no equacionamento dos problemas encontrados no
acompanhamento e na avaliaccedilatildeo das accedilotildees desencadeadas no espaccedilo escolar e nos demais
lugares de vivecircncia dos sujeitos
A presente pesquisa foi realizada em quatro etapas metodoloacutegicas
1ordf etapa aplicaccedilatildeo do preacute-teste com o intuito de conhecer a percepccedilatildeo inicial dos
alunos acerca dos temas que seriam abordados posteriormente
2ordf etapa realizaccedilatildeo de uma palestra sobre EA voltada agrave temaacutetica dos Resiacuteduos Soacutelidos e
Meio Ambiente
3ordf etapa Oficina ldquoDo Lixo ao luxo Reciclando PETrdquo na qual houve a confecccedilatildeo de porta-
laacutepis e brinquedos infantis a partir de garrafas de PET que seriam depositadas no lixatildeo local
para aproximar a teoria agrave praacutetica
4ordf etapa Aplicaccedilatildeo do poacutes-teste com o intuito de diagnosticar possiacuteveis mudanccedilas de
percepccedilatildeo e averiguar os conhecimentos adquiridos pelos alunos diante das atividades
realizadas
Para a coleta de dados sobre a percepccedilatildeo ambiental dos alunos pautou-se na aplicaccedilatildeo
de dois questionaacuterios ambos com 10 perguntas abertas organizados na forma de preacute-testes e
poacutes-testes com um grupo de 34 alunos do 1ordm ano do Ensino Meacutedio com o intuito de obter
informaccedilotildees pertinentes aos conhecimentos preacutevios que cada protagonista possuiacutea acerca dos
temas e as possiacuteveis mudanccedilas de percepccedilotildees apoacutes a realizaccedilatildeo das atividades educativas
Desta maneira as questotildees abordavam sobre os conceitos de meio ambiente EA diferenccedila
entre lixo e resiacuteduos soacutelidos conhecimento dos 5 R e alternativas apontadas pelos envolvidos
para a problemaacutetica ambiental vivida atualmente
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Inicialmente foram aplicados os questionaacuterios do preacute-teste na ocasiatildeo os alunos foram
indagados sobre o conceito de meio ambiente 59 dos envolvidos demonstraram uma
percepccedilatildeo geneacuterica e de cunho naturalista associando a elementos da natureza como
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plantas flores etc Outros responderam que o meio ambiente eacute ldquoo meio onde vivemosrdquo aleacutem
de ldquoimportanterdquo e que ldquoprecisamos preservarrdquo Desta forma os aspectos sociais culturais e
histoacutericos do meio ambiente natildeo foram levados em consideraccedilatildeo Os 41 restantes
demonstraram um conhecimento mais incipiente natildeo trazendo uma definiccedilatildeo clara
reportando-se a exemplos de praacuteticas que eles associam ao cuidado com o ambiente como
ldquoreciclar papelrdquo e ldquomanter o proacuteprio ambiente limpordquo
Quando indagados sobre o conceito de EA e sua aplicaccedilatildeo na vida diaacuteria de cada
indiviacuteduo os mesmos se manifestaram de maneira mais diversa e profunda do que quando
lhes foram solicitados que definissem o conceito de meio ambiente demonstrando em muitos
casos reconhecerem aleacutem dos aspectos biofiacutesicos os sociais e culturais do ambiente
(MARTINHO TALAMONI 2007)
Diante do exposto acima eacute necessaacuterio um processo de mudanccedila da consciecircncia
ambiental essa conscientizaccedilatildeo eacute obtida com a capacidade criacutetica permanente de reflexatildeo
diaacutelogo e apropriaccedilatildeo de diversos conhecimentos Segundo Dias (2010) esse processo eacute gerado
no acircmbito da EA voltado para uma escalada que elege a reeducaccedilatildeo da sociedade humana
Apoacutes a realizaccedilatildeo das atividades educativas quando perguntados sobre o conceito de
meio Ambiente 94 dos participantes jaacute tinham percepccedilatildeo correta afirmando que eacute ldquoo
ambiente onde vivemosrdquo seja ele ldquoescolardquo ldquocasardquo ldquotrabalhordquo ldquonaturezardquo e que ldquoeacute
responsabilidade de todos noacutesrdquo reconhecendo que o ser humano natildeo eacute apenas parte
integrante mas elemento completamente indissociaacutevel e dependente do ambiente como
afirma Martinho e Talamani (2007)
Dessa maneira verificou-se que apenas 6 natildeo apresentaram domiacutenio do conceito de
meio ambiente reafirmando avanccedilo significativo na percepccedilatildeo ambiental propiciado pela
praacutetica da EA que deve estar comprometida com a abordagem da problemaacutetica ambiental que
inter-relacione os aspectos sociais ecoloacutegicos econocircmicos poliacuteticos culturais cientiacuteficos
tecnoloacutegicos e eacuteticos (BRANDALISE 2009) Nessa direccedilatildeo segundo Palma (2005) situa como
principal objetivo da EA a compreensatildeo por parte do ser humano das caracteriacutesticas do meio
ambiente e a percepccedilatildeo da interdependecircncia dos elementos ambientais no espaccedilo e no
tempo
Para tanto eacute fundamental que os professores importantes agentes mediadores da
construccedilatildeo do conhecimento dos alunos sobre o mundo tambeacutem possam privilegiar atitudes
de cooperaccedilatildeo que proporcionem as condiccedilotildees essenciais agrave discussatildeo e agrave reflexatildeo a respeito
das proacuteprias representaccedilotildees e relaccedilotildees que mantecircm com o meio ambiente buscando uma
reorientaccedilatildeo das relaccedilotildees entre educadores e educandos na qual todos tecircm algo a ensinar e
muito a aprender sobre o ambiente
Em relaccedilatildeo agrave diferenccedila entre lixo e resiacuteduos soacutelidos no preacute-teste 97 dos alunos natildeo
possuiacuteam uma definiccedilatildeo clara acerca dos conceitos supracitados bem como natildeo tinham
seguranccedila para distingui-los Uma parcela de entrevistados alegou que lixo de forma errocircnea
ou incompleta ldquoera ruim porque tinha muita bacteacuteriardquo e que ldquolixo se joga no lixordquo O restante
3 responderam de forma correta mesmo que geneacuterica que lixo ldquosatildeo restos que natildeo mais
utilizamosrdquo
13
Partindo desses princiacutepios existem diversas formas para se definir os conceitos de ldquolixordquo
e de ldquoresiacuteduordquo na literatura especializada podem ser encontradas as mais diferentes
interpretaccedilotildees dependendo de fatores juriacutedicos econocircmicos ambientais sociais e
tecnoloacutegicos Segundo Yoshitake (2010) lixo eacute todo e qualquer material descartado pela
atividade humana domeacutestica social e industrial que eacute jogado fora pois para o seu
proprietaacuterio natildeo tem mais valor Para Amorim et al (2010) lixo eacute tudo o que eacute descartado e
que natildeo eacute percebido e que natildeo possui utilidade imediata Com relaccedilatildeo ao conceito de resiacuteduo
os autores definem como sinocircnimo de sobra no processo produtivo algo equivalente a refugo
ou rejeito
Desta forma 100 natildeo souberam conceituar resiacuteduos soacutelidos e por este motivo natildeo
conseguiram diferenciaacute-los o que demonstra uma ausecircncia de praacuteticas educativas nesse
sentido Esta confusatildeo conceitual contribuir para uma aprendizagem incorreta dos mesmos
nas palavras de Morin et al (2007 p 118) ldquouma convivecircncia harmoniosa com a natureza soacute se
torna possiacutevel atraveacutes da aprendizagem dos conteuacutedos cientiacuteficosrdquo aliadas a valorizaccedilatildeo dos
conhecimentos e experiecircncias preacutevias dos educandos
Sobre a importacircncia dos conhecimentos preacutevios no processo de ensino-aprendizagem
Miras (2006) afirma que eacute graccedilas aos conhecimentos preacutevios do aluno que este pode fazer
uma leitura inicial do novo conteuacutedo atribuindo-lhe um primeiro niacutevel de significado para
entatildeo iniciar seu processo de aprendizagem neste caso dos temas ambientais na escola
No poacutes-teste 85 responderam corretamente alegando que lixo eacute ldquoalgo que
descartamos que natildeo pode ser reciclado ou reaproveitadordquo e que resiacuteduos soacutelidos ldquopodem ser
reciclados ou reaproveitadosrdquo e ainda exemplificaram os resiacuteduos soacutelidos como ldquogarrafas pet
sacolas plaacutesticas e latinhasrdquo e 15 natildeo sabiam ou responderam de forma errocircnea definindo o
lixo como algo ldquomuito ruimrdquo ldquoque pode reciclarrdquo e ateacute estabelecendo a diferenccedila ldquoque cada
um tem seu nomerdquo Houve um aumento significativo no percentual de acertos de 3 no preacute-
teste para 85 no poacutes comprovando que a praacutetica da EA pode mudar a percepccedilatildeo da
populaccedilatildeo possivelmente contribuindo para um ambiente mais saudaacutevel
No que diz respeito ao conhecimento dos 5 R no preacute-teste 85 natildeo possuiacuteam nenhum
domiacutenio sobre o conteuacutedo e 15 responderam corretamente Esse aspecto eacute fruto da ausecircncia
de conteuacutedo que deveria ser ministrado nas aulas e que natildeo eacute tratado com a devida
importacircncia Sendo assim eacute preciso possibilitar ao aluno que se manifeste livre dinacircmica e
criticamente a respeito das questotildees ambientais No poacutes-teste 94 tiveram o domiacutenio do
conceito e apenas 6 natildeo sabiam Isso demonstra que houve um bom aproveitamento dos
conteuacutedos construiacutedos e uma contribuiccedilatildeo direta para um ambiente mais sustentaacutevel
alicerccedilado pela EA que acarreta o alcance dos 5 R Isso foi possiacutevel quando se busca a praacutetica
educativa comprometida e preocupada em desenvolver um conhecimento que permita
discutir com desembaraccedilo e seguranccedila os problemas do seu tempo (FREIRE 2008)
Quando perguntados no poacutes-teste a respeito de alternativas para amenizar a
problemaacutetica ambiental 45 apontaram a ldquoreciclagem e a reutilizaccedilatildeo para diminuiccedilatildeo da
quantidade de resiacuteduos no meio ambienterdquo 41 afirmaram que ldquonatildeo se deve jogar lixo na
ruardquo e 14 natildeo souberam responder
14
Desta maneira houve um avanccedilo significativo na percepccedilatildeo que os envolvidos tiveram a
respeito de mudanccedilas necessaacuterias para agrave construccedilatildeo de um ambiente sustentaacutevel tendo
nesse contexto a praacutetica da EA que tem como um dos objetivos despertar na sociedade a
devida preocupaccedilatildeo e responsabilidade com o meio ambiente pois eacute atraveacutes da tomada de
decisotildees que se interfere direta ou indiretamente nas accedilotildees que o envolvem (QUINTANA
PHILOMENA 2007)
Durante a terceira etapa uma das atividades vivenciadas foi agrave oficina de confecccedilatildeo de
brinquedos infantis a partir de garrafas pet que seriam depositadas no lixatildeo local (Figura 1)
Uma das funccedilotildees desempenhadas por essa vivecircncia foi aproximar a teoria agrave praacutetica por meio
da demonstraccedilatildeo do potencial da reutilizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos reciclaacuteveis Na mesma
direccedilatildeo foi vivenciada a transformaccedilatildeo de uma caixa de papelatildeo em caixa organizadora de
arquivo (Figura 2)
Figura 1 Brinquedos confeccionados na oficina
Fonte arquivo do autor
Figura 2 Porta arquivo confeccionado pelos alunos
Fonte arquivo do autor
Tais atividades foram de extrema importacircncia e atuaram como ponto de partida na
construccedilatildeo de uma escola sustentaacutevel que iraacute refletir na sociedade como um todo O processo
educativo proposto pela EA objetiva agrave formaccedilatildeo de sujeitos capazes de compreender o mundo
e agir nele de forma criacutetica e consciente (OLIVEIRA LEMOS 2011)
Para atingir esses objetivos um dos caminhos percorridos da qual a EA tem se nutrido
eacute o avanccedilo da reflexatildeo de caraacuteter epistemoloacutegico em torno da proacutepria relaccedilatildeo homem-
natureza (PEDRINI SAITO 2014) Desta forma a EA eacute um processo educativo cuja apreensatildeo eacute
a aquisiccedilatildeo de conhecimentos e atitudes que levem agrave tomada de decisotildees responsaacuteveis
15
relacionadas agrave sustentabilidade do planeta Um dos seus grandes desafios eacute contribuir para a
formaccedilatildeo de um indiviacuteduo integrado e atuante na sociedade
4 CONCLUSOtildeES
O presente trabalho realizado com alunos de uma seacuterie do Ensino Meacutedio analisou o
conhecimento dos envolvidos sobre meio ambiente lixo resiacuteduos soacutelidos e alternativas viaacuteveis
ao equacionamento da relaccedilatildeo ser humano e meio ambiente revelando a importacircncia que a
praacutetica da EA expressa para a mudanccedila de percepccedilatildeo dos envolvidos e que o papel do
professor eacute fundamental nesse processo
Na consecuccedilatildeo do objetivo central deste estudo as atividades educativas realizadas
foram indispensaacuteveis para a sensibilizaccedilatildeo dos alunos pois todos participaram ativamente na
construccedilatildeo do conhecimento ateacute entatildeo incipiente pela maioria e como ponto de partida para
a implementaccedilatildeo dos 5 R nas accedilotildees cotidianas tendo em vista que temaacuteticas ambientais tatildeo
discutidas atualmente ainda natildeo haviam sido trabalhadas na escola objeto deste estudo
Diante dos resultados as estrateacutegias aplicadas favoreceram de modo significativo o
debate das questotildees ambientais atuais poreacutem ainda haacute um longo caminho a ser traccedilado rumo
a total implementaccedilatildeo dos 5 R e da consolidaccedilatildeo de um ambiente sustentaacutevel que ofereccedila
qualidade de vida natildeo soacute aos envolvidos como tambeacutem as futuras geraccedilotildees
Observou-se tambeacutem que os resultados obtidos por meio do processo de sensibilizaccedilatildeo
dos alunos foram exitosos mas para que haja uma melhoria desses resultados faz-se
necessaacuterio que o trabalho de EA iniciado nessa escola seja contiacutenuo para evitar o desinteresse
tanto dos alunos quanto dos professores e consequentemente do referido processo
educativo Dessa forma pode-se dizer que o processo de sensibilizaccedilatildeo ambiental realizado foi
uma experiecircncia extremamente rica e de grande importacircncia pois foi possiacutevel dar o primeiro
passo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos ambientalmente conscientes aleacutem de contribuir para um
crescimento humano-social
Frente ao exposto a EA deve permanecer como atividade contiacutenua trabalhada no
contexto escolar para que a realidade almejada seja possiacutevel Nesse sentido deve-se
considerar que a escola influencia diretamente na construccedilatildeo de cidadatildeos conscientes dos
seus direitos e deveres que buscam uma sociedade mais justa para todos
REFEREcircNCIAS
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18
12 PERCEPCcedilAtildeO DE ALUNOS DO ENSINO MEacuteDIO SOBRE
GERACcedilAtildeO DE RESIDUOS EM UMA ESCOLA DE RECIFE-PE
BANDEIRA Diedja de Andrade Grupo de Gestatildeo Ambiental de Pernambuco da Universidade Federal Rural de Pernambuco
(GampeUFRPE) diedjabandeirayahoocombr
XIMENES Tiana Cibele Fagundes
Grupo de Gestatildeo Ambiental de Pernambuco da Universidade Federal Rural de Pernambuco (GampeUFRPE)
tianafagundesximenesgmailcom
EL-DEIR Soraya Gionetti Grupo de Gestatildeo Ambiental de Pernambuco da Universidade Federal Rural de Pernambuco
(GampeUFRPE) sorayageldeirgmailcom
RESUMO
Os resiacuteduos soacutelidos satildeo um problema atual em todas as esferas sociais dentre elas o ambiente escolar
Determinados aspectos culturais e comportamentais como a indisciplina e a educaccedilatildeo domeacutestica
influenciam na percepccedilatildeo e na forma de conservaccedilatildeo do ambiente escolar O presente trabalho tem o
objetivo de apresentar consideraccedilotildees sobre o lixo e o descarte de resiacuteduos soacutelidos no ambiente escolar
aleacutem de inferecircncias a respeito da percepccedilatildeo sobre o lixo dos alunos do ensino meacutedio de uma escola
puacuteblica do municiacutepio do Recife no estado de Pernambuco Foi realizado um estudo do tipo empiacuterico
quantitativo utilizando questionaacuterio padronizado para um universo de 50 alunos O estudo registrou
uma grande variedade de percepccedilotildees sobre o lixo produzido na escola destacando o lado negativo
perceptiacutevel pela maioria dos alunos referindo-se ao lixo como algum sujo e contaminado Tambeacutem foi
verificado que os resiacuteduos soacutelidos produzidos na escola natildeo satildeo descartados de forma adequada devido
a desinformaccedilatildeo e falta de local apropriado
PALAVRAS-CHAVE Ambiente escolar Lixo Percepccedilatildeo ambiental
19
1 INTRODUCcedilAtildeO
Um dos maiores problemas que preocupa a sociedade eacute a geraccedilatildeo de resiacuteduos uma vez
o problema natildeo reside no ato do consumo mas na falta de conhecimento quanto agrave destinaccedilatildeo
adequada dos resiacuteduos (OLIVEIRA et al 2012) Determinados aspectos culturais e
comportamentais como a indisciplina e a educaccedilatildeo domeacutestica influenciam na percepccedilatildeo e na
forma de conservaccedilatildeo do ambiente escolar Os costumes e os haacutebitos domeacutesticos na produccedilatildeo
e no descarte de resiacuteduos soacutelidos na escola satildeo reflexos de uma comunidade consumista de
bens materiais e natildeo valoriza a conservaccedilatildeo desses bens
Independentemente de sua condiccedilatildeo social os alunos anseiam estudar em uma escola
limpa segura e que proporcione um ambiente saudaacutevel Entretanto as escolas puacuteblicas estatildeo
sucateadas e sujas com infraestrutura deficiente face as reais demandas locais no que tange a
colocaccedilatildeo de lixeiras e outros equipamentos gerenciais focados nos resiacuteduos soacutelidos
(CAVALCANTE et al 2012)
Nessa direccedilatildeo o presente artigo tem por objetivo analisar a percepccedilatildeo de estudantes do
ensino meacutedio de uma escola puacuteblica quanto geraccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos no ambiente escolar
apresentando por fim algumas consideraccedilotildees relativas agrave questatildeo Espera-se que os resultados
apresentados e discutidos possam contribuir para futuros trabalhos relacionados agrave questatildeo
dos resiacuteduos soacutelidos no ambiente escolar auxiliando na discussatildeo da temaacutetica
A questatildeo dos resiacuteduos soacutelidos estaacute diretamente relacionada agrave produccedilatildeo de resiacuteduos ao
niacutevel educacional da populaccedilatildeo e ao grau de percepccedilatildeo que estes tem a respeito da temaacutetica
Esses aspectos satildeo determinantes do modus operandis da sociedade desde sua organizaccedilatildeo
para acessar a serviccedilos puacuteblico de qualidade ateacute o empoderamento necessaacuterio para a busca de
formas de viabilizar a sustentabilidade Tais aspectos seratildeo tratados com maior detalhamento
A palavra percepccedilatildeo em seu sentido literal nos oferece vaacuterios significados mantendo
em comum a questatildeo dos sentidos humanos Cada perspectiva eacute influenciada pela visatildeo pelo
tato pelo paladar pelo olfato e pela audiccedilatildeo Contudo a realidade passa por fenocircmenos de
abstraccedilatildeo e aceitaccedilatildeo ou negaccedilatildeo por parte de cada indiviacuteduo Nesse sentido a experiecircncia
pessoal contribui de maneira singular para a ideia e a concepccedilatildeo que os indiviacuteduos constroem
sobre o mundo e os lugares inclusive no que diz respeito agraves questotildees ambientais (ROHDE
SILVA FRASSON 2012)
Para Ferreira (1999) a percepccedilatildeo eacute a elaboraccedilatildeo mental e consciente a respeito de
determinado objeto ou fato quer clarificando distinguindo ou privilegiado alguns de seus
aspectos quer ao associaacute-la a outros objetos ou contexto A vivecircncia cotidiana estimula as
pessoas pragmaticamente agrave elaboraccedilatildeo mental de ideias das coisas que satildeo percebidas no seu
entorno Objetos e fatos percebidos forccedilam a construccedilatildeo por associaccedilotildees de ideias que
estimulam a mediaccedilatildeo orientando as accedilotildees e determinando as condutas Muitas agressotildees
ambientais no espaccedilo urbano satildeo perceptiacuteveis enquanto outras natildeo satildeo tatildeo evidentes
mesmo que intensas (MUCELIN BELLINI 2008)
Para Rohde Silva e Frasson (2012) o estudo do lugar eacute importante pois permite que o
educando entre em contato com sua realidade Nessa condiccedilatildeo os sujeitos do processo
educativo podem compreender as problemaacuteticas globais partindo do local para atingir o
20
global construindo o senso criacutetico essencial ao reconhecimento do seu papel na sociedade e
na construccedilatildeo de um mundo mais humano e justo
A Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos define
Resiacuteduos soacutelidos como material substacircncia objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em sociedade a cuja destinaccedilatildeo final se procede se propotildee proceder ou se estaacute obrigado a proceder nos estados soacutelido ou semissoacutelido bem como gases contidos em recipientes e liacutequidos cujas particularidades tornem inviaacutevel o seu lanccedilamento na rede puacuteblica de esgotos ou em corpos drsquoaacutegua ou exijam para isso soluccedilotildees teacutecnica ou economicamente inviaacuteveis em face da melhor tecnologia disponiacutevel (BRASIL 2010)
Segundo Oliveira et al (2012) o resiacuteduo soacutelido eacute todo qualquer resiacuteduo proveniente da
atividade humana descartado sem nenhum valor gerado em todos os lugares em casa na
rua no trabalho etc Muitas vezes satildeo jogados na rua em terrenos baldios tornando assim
um problema para o meio ambiente
A produccedilatildeo crescente de resiacuteduos soacutelidos urbanos tem como causas principais os
fatores socioeconocircmicos inerentes ao mundo como intenso processo de urbanizaccedilatildeo agrave
industrializaccedilatildeo em ritmo acelerado e agraves mudanccedilas nos haacutebitos de consumo (MATULJA 2001)
O acesso agrave coleta de resiacuteduos soacutelido domiciliar constitui-se num indicador adequado de
infraestrutura principalmente para as aacutereas urbanas Na zona rural devido principalmente agrave
maior dispersatildeo das unidades de moradia natildeo se espera a universalizaccedilatildeo do serviccedilo pelo
menos no curto prazo Tal aspecto eacute claramente evidenciado nos municiacutepios pernambucanos
onde evidencia-se a coleta de 963 dos resiacuteduos oriundos dos domiciacutelios das aacutereas urbanas e
de 15 dos resiacuteduos produzidos nos domiciacutelios das aacutereas rurais Ademais a disposiccedilatildeo final
dos resiacuteduos soacutelidos em todo o Brasil permanece o lixatildeo a ceacuteu aberto (IBGE 2010)
A reciclagem e a reutilizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos tem sido consideradas duas
importantes alternativas para a reduccedilatildeo de quantidade de resiacuteduos soacutelidos o futuro capazes
de contribuir para a adoccedilatildeo de praacuteticas voltadas agrave conservaccedilatildeo do meio ambiente atraveacutes de
uma maior eficiecircncia na utilizaccedilatildeo de mateacuteria-prima e energia (CAVALCANTE et al 2012)
O objetivo deste trabalho foi consolidar informaccedilotildees sobre a percepccedilatildeo dos alunos do
ensino meacutedio de uma escola do Recife - PE sobre o impacto ambiental na produccedilatildeo de
resiacuteduos soacutelidos no ambiente escolar
2 METODOLOGIA
O estudo foi do tipo empiacuterico quantitativo feita por levantamento de dados atraveacutes
instrumento de coleta padronizado (questionaacuterio) aplicado diretamente em contato com os
alunos Com oito questotildees fechadas direcionadas podendo assinalar mais de uma resposta
(BABBIE1999) O questionaacuterio foi aplicado a uma amostra de 50 alunos do ensino meacutedio da
Escola Estadual Satildeo Francisco de Assis localizada no bairro da Imbiribeira Recife - PE nos
trecircs turnos de funcionamento da escola O modelo da amostra foi do tipo aleatoacuteria simples
selecionados atraveacutes de sorteio (REIS 1996)
21
As informaccedilotildees foram sistematizadas pelo meacutetodo de anaacutelise de conteuacutedos atraveacutes de
anaacutelise temaacutetica e agrupadas atraveacutes de procedimentos de anaacutelise de abordagem dedutiva-
verificatoacuteria (MORAES 1999) Os resultados obtidos foram apresentados atraveacutes de
porcentagem e por meio de graacuteficos de acordo com o eixo agrupado
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Uma das questotildees respondidas envolveu a definiccedilatildeo do conceito resiacuteduos soacutelidos pelos
alunos Partindo do fato de que natildeo houve expectativa quanto a uma definiccedilatildeo formal pelos
respondentes as respostas foram agrupadas em trecircs eixos para 463 dos alunos significa ldquo
Algo que natildeo presta eou natildeo tem utilidaderdquo para 482 dos entrevistados a palavra lixo foi
associada a termos como ldquosujeirardquo ldquoimundicerdquo ldquosujidaderdquo e ldquocoisas contaminadasrdquo e 55
dos alunos que o lixo pode ser reaproveitado ou reutilizado (Graacutefico 1)
Graacutefico 1- Percepccedilatildeo dos alunos sobre a definiccedilatildeo do lixo
Fonte elaborado pelas autoras
Atraveacutes de consulta a outros trabalhos resultados semelhantes foram verificados por
Mucelin e Bellini (2008) quando moradores da cidade de Medianeira - PR relataram o lixo
como algo que natildeo tinha mais utilidade uma sobra de material descartaacutevel aquilo que as
pessoas desejavam jogar fora No estudo de Cavalcante et al (2012) realizado em uma escola
publica na cidade de Campina Grande ndash PB atestou que 499 dos estudantes percebem os
resiacuteduos soacutelidos como sinocircnimo de algo que prejudica o meio ambiente e que natildeo tecircm mais
utilidade
Quando questionados sobre a produccedilatildeo de resiacuteduo soacutelidos a escola 588 alegaram
gerar em pequena quantidade enquanto que 196 declararam natildeo produzir lixo no ambiente
escolar Com relaccedilatildeo ao conhecimento da geraccedilatildeo individual de resiacuteduos 36 natildeo soube
responder ou natildeo soube mensurar enquanto que 50 declararam que produz menos de 1kg
diariamente e 12 responderam produzir mais 3kg de resiacuteduos soacutelidos 2 natildeo se
preocupavam com a quantidade de lixo produzido Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatiacutestica a meacutedia de produccedilatildeo diaacuteria de resiacuteduos no Brasil eacute de 12 kg por pessoa (IBGE
2005) Considerando esses dados pode-se constatar que uma pequena quantidade de alunos
declarou produzir mais de 3kg de resiacuteduos soacutelidos na escola quer dizer que em um periacuteodo de
aproximadamente 4 horas produz mais que a meacutedia nacional para um dia
22
No tocante ao tipo de resiacuteduos gerados 805 dos alunos declaram produzir lixo seco
(papel plaacutestico embalagens latas metais e vidro) 78 responderam produzir lixo orgacircnico
(resto de comida) 78 responderam produzir lixo de rejeito (lixo de banheiro) e 39 natildeo
souberam responder (Graacutefico 2) De uma forma geral o tipo de resiacuteduo solido produzido na
escola eacute similar ao gerado nas residecircncias e no comercio havendo uma corroboraccedilatildeo com o
trabalho de Mucelin e Bellini (2008) no qual dos entrevistados 58 reconheceu o resiacuteduos
soacutelidos seco como o mais produzido em suas residecircncias seguido do lixo orgacircnico e dos
rejeitos
Graacutefico 2 - Percepccedilatildeo dos alunos quanto ao tipo de lixo produzido individualmente
Fonte elaborado pelas autoras
Quanto ao descarte dos resiacuteduos 84 dos respondentes assinalaram descartar o lixo na
lixeira e 16 disseram descartar em qualquer lugar Dentre os alunos que afirmar utilizar a
lixeira para o descarte dos resiacuteduos 55 responderam que natildeo faziam a separaccedilatildeo dos tipos
de resiacuteduos pelo fato da escola natildeo dispor de coleta seletiva Quando suposta a existecircncia de
coleta seletiva 254 do percentual registrado sinalizou que natildeo considera importante a
separaccedilatildeo dos resiacuteduos enquanto que 196 responderam que poderiam utilizar a lixeira
seletiva mas sem demonstrar uma preocupaccedilatildeo com o problema ambiental (Graacutefico 3)
Graacutefico 3 - Percepccedilatildeo dos alunos quanto agrave utilizaccedilatildeo da lixeira de coleta seletiva
Fonte elaborado pelas autoras
Segundo Cavalcante et al (2012) a visatildeo sobre os resiacuteduos soacutelidos motiva agrave populaccedilatildeo a
se livrar do resiacuteduos soacutelidos gerado de qualquer forma natildeo importando o descarte final
inclusive sem atentar para o fato de que o resiacuteduo gerado eacute decorrente de um processo que
23
demandou a exploraccedilatildeo de recursos naturais Portanto observa-se que eacute mais do que
necessaacuterio implementar a Educaccedilatildeo Ambiental no acircmbito escolar atraveacutes de accedilotildees como
campanhas ou gincanas voltadas para coleta de resiacuteduos reciclados palestras com
profissionais aleacutem da conscientizaccedilatildeo de toda a comunidade escolar
Quando indagados sobre a ocorrecircncia de doenccedilas associada ao descarte inadequado
dos resiacuteduos (Graacutefico 4) 673 dos alunos responderam que algumas doenccedilas podem ser
transmitidas como leptospirose diarreia e hepatite enquanto que 115 responderam vaacuterias
doenccedilas sem fazer uma menccedilatildeo especiacutefica Por outro lado 54 declararam desconhecer
qualquer informaccedilatildeo sobre doenccedilas vinculadas ao lixo e 58 afirmaram acreditar que natildeo haacute
uma relaccedilatildeo entre a destinaccedilatildeo adequada do lixo e a ocorrecircncia de doenccedilas
Graacutefico 4 - Percepccedilatildeo dos alunos sobre doenccedilas vinculadas ao descarte inadequado do lixo
Fonte elaborado pelas autoras
De forma geral a percepccedilatildeo dos alunos sobre o lixo eacute de algum ruim e que pode
provocar doenccedilas Segundo os entrevistados o lixo estaacute ligado a algo sujo com mau cheiro A
maioria dos alunos natildeo reconhece no lixo uma fonte a possibilidade de reutilizaccedilatildeo e
reciclagem e sim como uma fonte geradora de doenccedilas
Por uacuteltimo solicitou aos respondentes a escolha de cores que representassem o resiacuteduo
solido dentre uma quantidade de 8 cores preacute-selecionadas Segundo Mucelin e Bellini (2008)
cores escuras satildeo percebidas para representar o lado ruim do lixo e sua problemaacutetica
enquanto as cores claras apontam para o lado bom o lixo reciclaacutevel A maioria dos alunos
(71) associou o lixo a cores escuras como a preta a marrom a cinza e a vermelho Por outro
lado a minoria (29) atribuiu ao resiacuteduo soacutelido cores mais claras como a branca a rosa a azul
e a verde que representam o lado bom perceptiacutevel do lixo
De uma forma geral foi constatado o niacutevel de desconhecimento sobre a problemaacutetica
mais ampla da produccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos alguns aspectos natildeo puderam ser observados
como a falta de orientaccedilatildeo e incentivo da proacutepria instituiccedilatildeo para as questotildees dos resiacuteduos
produzidos no ambiente desta escola
24
4 CONCLUSOtildeES
O crescimento do consumo de bens pela sociedade tambeacutem se reflete no ambiente
escolar com o aumento na geraccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos Atraveacutes do estudo realizado pode-se
registrar uma grande variedade de percepccedilotildees sobre o resiacuteduo soacutelido produzido na escola
havendo uma forte associaccedilatildeo dos resiacuteduos produzidos a termos de conotaccedilatildeo negativa como
sujo e contaminado por parte dos alunos participantes da pesquisa Segundo a maior parte
das percepccedilotildees registradas os resiacuteduos soacutelidos produzidos na escola natildeo satildeo descartados de
forma adequada devido a fatores como a falta de informaccedilatildeo e de lixeiras para coleta seletiva
Outro aspecto evidenciado foi de que os alunos demonstram ter algum conhecimento sobre os
problemas ambientais provocados pelo acumulo de resiacuteduos soacutelidos
Nesse contexto a Educaccedilatildeo Ambiental pode ser um importante instrumento de
possibilidade de aquisiccedilatildeo de conhecimentos e habilidades capazes de induzir a mudanccedilas de
atitudes de forma permanente
REFEREcircNCIAS
BABBIE E Meacutetodos de Pesquisas de Survey Belo Horizonte UFMG 1999
BRASIL Lei 12305 que dispotildee sobre a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos e daacute outras providecircncias
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domeacutestica no meio urbano a partir do uso de mapas mentais por alunos do ensino fundamental no
municiacutepio de Rosaacuterio do Sul-RS Revista Geonorte Ediccedilatildeo Especial v 3 n 4 p 24-32 2012
25
13 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL COMO PRAacuteTICA NA FORMACcedilAtildeO DA
CIDADANIA AMBIENTAL POSSIBILIDADES E DESAFIOS
NUMA ESCOLA MUNICIPAL
CASSIANO Saleacutesia Alves Instituto Federal do Rio Grande do NorteIFRN
salesiaalvesgmailcom
SILVA Wandson do Nascimento Universidade Federal da ParaiacutebaUFPB
wandsongbahotmailcom
SILVA Marilene Barbosa da Centro Integrado de Tecnologia e PesquisaCINTEP
marilenebsgmailcom
RESUMO
O presente estudo tem como horizonte a reflexatildeo e transformaccedilatildeo de haacutebitos e praacuteticas sociais que ateacute entatildeo
refletem de forma negativa no espaccedilo Agrave medida que seja feita a implementaccedilatildeo de trabalhos para formaccedilatildeo de
uma cidadania ambiental na escola tambeacutem seraacute engendrado a mobilizaccedilatildeo social em respeito agrave
sustentabilidade em seu significado mais abrangente Desta forma a pesquisa tem como objetivo conhecer e
avaliar a interaccedilatildeo entre docentes e discentes no que se refere agraves praacuteticas da Educaccedilatildeo Ambiental
desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prefeito Epitaacutecio Dantas localizada no municiacutepio de
Mari ndash PB Para a obtenccedilatildeo das informaccedilotildees necessaacuterias ao desenvolvimento do estudo proposto se fez
necessaacuterio agrave aplicaccedilatildeo de questionaacuterios junto aos professores da referida escola bem como um levantamento
bibliograacutefico o que permitiu um melhor entendimento sobre as questotildees levantadas no decorrer da pesquisa O
estudo conclui que a praacutetica da educaccedilatildeo ambiental ainda eacute trabalhada de forma muito isolada principalmente
pelos professores Outra conclusatildeo eacute a falta de incentivos relacionados agraves praacuteticas educativas por parte das
proacuteprias instituiccedilotildees de ensino voltadas ao desenvolvimento de trabalhos participativos de interaccedilatildeo entre a
escola e toda a comunidade escolar correlacionando a teoria com a praacutetica social
PALAVRAS-CHAVE Educaccedilatildeo ambiental Sustentabilidade Praacutetica educativa
26
1 INTRODUCcedilAtildeO
Os educadores exercem um papel estrateacutegico e decisivo na inserccedilatildeo da educaccedilatildeo
ambiental no cotidiano escolar A escola como provedora de articulaccedilotildees pedagoacutegicas
desempenha um papel crucial na formaccedilatildeo dos alunos em favor de um posicionamento criacutetico
face agrave crise socioambiental Entretanto atribuir toda responsabilidade a esta instituiccedilatildeo omite
de certa forma a participaccedilatildeo ativa da sociedade no plano individual-coletivo de
desenvolvimento e reabilitaccedilatildeo dos aspectos socioambientais
Medidas eneacutergicas de conscientizaccedilatildeo para a praacutetica de accedilotildees ambientais e mudanccedilas
de haacutebitos precisam partir do nuacutecleo endoacutegeno para partilha em coletividade Isso eacute possiacutevel
por meio da accedilatildeo individual integrada e partilhada a outras accedilotildees em comum Nesse sentido o
presente estudo tem como horizonte a reflexatildeo e transformaccedilatildeo de haacutebitos e praacuteticas sociais
que ateacute entatildeo tem refletido predominantemente de forma negativa no espaccedilo Agrave medida que
se faz a implementaccedilatildeo de trabalhos para formaccedilatildeo de uma cidadania ambiental na escola
tambeacutem se engendra a mobilizaccedilatildeo social em respeito agrave sustentabilidade em seu significado
mais abrangente
A expressatildeo interaccedilatildeo ambiental compreende natildeo apenas o produto da accedilatildeo pedagoacutegica
entre professor-aluno mas o plano acionaacuterio de conscientizaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo social para
melhoria do atual quadro ambiental Nesse sentido ressalta-se a necessidade de buscar
metodologias em que a produccedilatildeo de conhecimento deve necessariamente contemplar as
interrelaccedilotildees do meio natural com o social incluindo a anaacutelise dos determinantes do processo
(JACOBI 2003) Dentre estes devem ser considerados o papel dos diversos atores envolvidos
e as formas de organizaccedilatildeo social que aumentam o poder das accedilotildees alternativas de avanccedilo
numa perspectiva que priorize e amplie novo perfil de desenvolvimento com ecircnfase na
sustentabilidade socioambiental
Por essa razatildeo baseou-se nas contribuiccedilotildees de Souza (2009) para desenvolver nessa
pesquisa um processo participativo entre professores visando proporcionar a oportunidade de
autoavaliaccedilatildeo de si e da cultura do grupo a que pertence chamando-se a atenccedilatildeo para
algumas capacidades como a capacidade reflexiva sobre os efeitos de vida cotidianos e a
capacidade de criar e recriar natildeo somente objetivos materiais mas fundamentalmente formas
novas de vida e de convivecircncia social Nessa direccedilatildeo o presente trabalho tem por objetivo
avaliar a interaccedilatildeo entre os professores e a praacutetica de Educaccedilatildeo ambiental na Escola Municipal
de Ensino Fundamental Prefeito Epitaacutecio Dantas no municiacutepio de Mari estado da Paraiacuteba
dando-se o destaque para as possibilidades e os desafios existentes para a abordagem das
questotildees ambientais nas praacuteticas pedagoacutegicas nos anos finais do ensino fundamental
2 METODOLOGIA
Para o desenvolvimento da presente pesquisa se fez necessaacuterio inicialmente realizar um
levantamento bibliograacutefico capaz de proporcionar suporte teoacuterico para o entendimento das
questotildees levantadas Isso se deu atraveacutes de pesquisas relacionadas a Educaccedilatildeo Ambiental
abordadas em documentos oficiais a exemplo dos Paracircmetros Curriculares Nacionais (PCN)
27
das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e da Lei 979599 que institui a Poliacutetica Nacional de
Educaccedilatildeo Ambiental
Utilizou-se tambeacutem de livros tais como ldquoEducaccedilatildeo Ambiental Sobre princiacutepios
metodologias e atitudesrdquo de autoria de Valdo Barcelos e ldquoEducaccedilatildeo Ambiental Princiacutepios e
praacuteticasrdquo de autoria de Genebaldo Freire Dias os quais abordam a Educaccedilatildeo Ambiental e suas
influecircncias no cotidiano escolar ressaltando desde a origem ateacute as accedilotildees
O segundo momento da pesquisa foi dedicado agrave aplicaccedilatildeo de questionaacuterios junto aos
professores do ensino fundamental pertencentes ao quadro docente da Escola Municipal de
Ensino Fundamental Prefeito Epitaacutecio Dantas localizada no municiacutepio de Mari ndash PB Os
questionaacuterios foram elaborados com formato estruturados sendo formados por seis questotildees
elaborados com questotildees objetivas de muacuteltiplas escolhas
Buscou-se enfatizar a visatildeo dos docentes em relaccedilatildeo a temaacutetica da Educaccedilatildeo Ambiental
e como os mesmos desenvolvem accedilotildees voltadas a esse tema em suas praacuteticas pedagoacutegicas
Analisou-se tambeacutem as perspectivas abordadas pelos discentes ou seja como os mesmos
veem a Educaccedilatildeo Ambiental como uma ferramenta capaz de transformar suas accedilotildees frente as
problemaacuteticas ambientais A aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios registrou a participaccedilatildeo de 12
professores os quais possuem formaccedilotildees em diversas aacutereas do conhecimento tais como
Histoacuteria Geografia Matemaacutetica Portuguecircs e Ciecircncias todos atuantes nos anos finais do
Ensino Fundamental uma vez que a instituiccedilatildeo atende apenas do 6ordm ao 9ordm ano Destes 75
atuam haacute mais de 10 anos na aacuterea de educaccedilatildeo enquanto que os 25 restantes atuam na
docecircncia haacute mais de 15 anos
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Com base nos questionaacuterios foi possiacutevel analisar inicialmente que todos os
respondentes declararam que trabalham assuntos relacionados agrave conservaccedilatildeo do meio
ambiente e aos resiacuteduos soacutelidos como temas relativos agrave educaccedilatildeo ambiental em sala de aula
Com relaccedilatildeo aos resiacuteduos tem se observado uma maior preocupaccedilatildeo por parte dos
professores ao priorizar nas atividades de educaccedilatildeo ambiental as questotildees relacionadas aos
impactos socioambientais decorrentes do mau gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos urbanos
na sociedade
Com efeito a problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos tem constituiacutedo umas das mais
relevantes questotildees ambientais da atualidade uma vez que diante do aumento populacional e
do crescimento das cidades houve um aumento significativo na produccedilatildeo de resiacuteduos Nessa
perspectiva os resiacuteduos soacutelidos podem ser assim entendidos
Resiacuteduos soacutelidos material substacircncia objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em sociedade a cuja destinaccedilatildeo final se procede se propotildee proceder ou se estaacute obrigado a proceder nos estados soacutelido ou semissoacutelido bem como gases contidos em recipientes e liacutequidos cujas particularidades tornem inviaacutevel o seu lanccedilamento na rede puacuteblica de esgotos ou em corpos drsquoaacutegua ou exijam para isso soluccedilotildees teacutecnica ou economicamente inviaacuteveis em face da melhor tecnologia disponiacutevel (BRASIL 2012a p 11)
28
Uma das novidades trazidas a partir da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos eacute o
princiacutepio da responsabilidade compartilhada segundo o qual o gerenciamento dos resiacuteduos
soacutelidos produzidos passa a ser de responsabilidade dos poderes puacuteblicos bem como de toda a
comunidade (BRASIL 2012a) Contudo ainda haacute um lacuna quanto a efetividade do
gerenciamento em relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo acondicionamento transporte e destinaccedilatildeo dos
mesmos o que tem acarretado seacuterios danos ao meio ambiente e agraves comunidades locais
Frente a esse panorama surge a Educaccedilatildeo Ambiental que ao ser trabalhada nas
escolas deve propor ao educando analisar aquilo que estaacute presente em seu dia a dia Para que
seja alcanccedilado esse objetivo deve-se buscar diversas possibilidades de ensino visando agrave
sensibilizaccedilatildeo e agrave conscientizaccedilatildeo do educando Uma escola que se propotildee a atingir a todos os
cidadatildeos atraveacutes de um processo pedagoacutegico participativo permanente e que procura
despertar no educando uma consciecircncia criacutetica sobre a problemaacutetica ambiental Segundo
Reigota (2004)
Natildeo se trata de garantir a preservaccedilatildeo de determinadas espeacutecies animais e vegetais e dos recursos naturais embora essas questotildees sejam importantes O que deve ser considerado prioritariamente satildeo as relaccedilotildees econocircmicas e culturais entre a humanidade e natureza e entre os homens (p 9-10)
Quanto aos conhecimentos considerados importantes pelos docentes para a formaccedilatildeo
do aluno metade dos respondentes concordou que o conhecimento cidadatildeo dos alunos eacute de
suma importacircncia Da metade restante 25 afirmaram que os conhecimentos direcionados agrave
conservaccedilatildeo do meio ambiente e processos de reciclagem satildeo importantes enquanto que os
outros 25 atribuiacuteram a importacircncia aos conhecimentos socioculturais proporcionados pelas
famiacutelias ao longo da vida que desempenham papel essencial na construccedilatildeo do individuo Nesse
contexto Reigota (2004 p 35-36) acrescenta que
O conteuacutedo mais indicado deve ser originado do levantamento da problemaacutetica ambiental vivida cotidianamente pelos alunos e que se queira resolver Esse levantamento pode e deve ser feito conjuntamente pelos alunos e professores Temos encontrado nas atividades de educaccedilatildeo ambiental conteuacutedos bem diversos tais como saneamento baacutesico extinccedilatildeo de espeacutecies poluiccedilatildeo em geral efeito estufa biodiversidade reciclagem do lixo domeacutestico energia nuclear produccedilatildeo armamentista etc
Nesse contexto ao trabalhar com a Educaccedilatildeo Ambiental os professores devem basear-
se nos problemas cotidianos dos seus alunos para juntos encontrar possiacuteveis soluccedilotildees para os
problemas enfrentados Eacute justamente nesse momento que deve haver uma interaccedilatildeo entre
professores e alunos em prol da construccedilatildeo do conhecimento devendo esses momentos
resultem na disseminaccedilatildeo de ideias e accedilotildees que possam contribuir para uma convivecircncia
harmocircnica com o meio ambiente
Eacute nesse contexto que os Paracircmetros Curriculares Nacionais (2001) ressaltam a
importacircncia da temaacutetica ambiental na formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes aptos para
decidirem e atuarem na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida e
com o bem-estar
No tocante agrave abordagem docente da Educaccedilatildeo Ambiental nas disciplinas metade dos
professores respondentes declarou que trabalham de fato com uma postura interdisciplinar
ou seja inserem os assuntos abordados na educaccedilatildeo ambiental nas mais diversas disciplinas
29
do Ensino Fundamental no entanto sem haver uma explicitaccedilatildeo sobre as referidas disciplinas
Da outra metade 25 trabalham a Educaccedilatildeo Ambiental na disciplina de Ciecircncias e os demais
25 abordam a temaacutetica nas aulas de Geografia Dessa forma Reigota (2004) traz a seguinte
consideraccedilatildeo
A Educaccedilatildeo Ambiental como perspectiva educativa pode estar presente em todas as disciplinas quando analisa temas que permitem enfocar as relaccedilotildees entre a humanidade e o meio natural e as relaccedilotildees sociais sem
deixar de lado as suas especificidades (p 25)
Diante do exposto fica evidente que os professores natildeo devem priorizar a transmissatildeo
de conteuacutedos relativos agrave Educaccedilatildeo Ambiental de maneira isolada enfatizando apenas
disciplinas como Ciecircncias ou ateacute mesmo Geografia pois isso tende a limitar os conhecimentos
que os alunos possam vir a adquirir dificultando ainda mais a compreensatildeo do elo entre a
ciecircncia e os problemas ambientais do cotidiano Dessa forma cada disciplina desenvolvida
pelo seu respectivo professor atuando em diferentes aacutereas e com vaacuterias faixas etaacuterias
contribui de diversas maneiras nas atividades de educaccedilatildeo ambiental proporcionando uma
interaccedilatildeo na comunidade escolar
No que se refere agraves metodologias adotadas pelos professores nas abordagens em
Educaccedilatildeo Ambiental 50 deles afirmam que trabalham com textos reflexivos sobre o meio
ambiente 25 trabalham atraveacutes de poesias muacutesicas filmes e os outros e 25 inserem em
suas aulas a praacutetica de campo objetivando uma maior percepccedilatildeo por parte dos alunos
criando a oportunidade de ver na realidade o que se discute em sala de aula Nesse sentido as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaccedilatildeo Ambiental destaca-se a dois pontos
importantes a saber
Art 6ordm A Educaccedilatildeo Ambiental deve adotar uma abordagem que considere a interface entre a natureza a sociocultura a produccedilatildeo o trabalho o consumo superando a visatildeo despolitizada acriacutetica ingecircnua e naturalista ainda muito presente na praacutetica pedagoacutegica das instituiccedilotildees de ensino Art 8ordm A Educaccedilatildeo Ambiental respeitando a autonomia da dinacircmica escolar e acadecircmica deve ser desenvolvida como uma praacutetica educativa integrada e interdisciplinar contiacutenua e permanente em todas as fases etapas niacuteveis e modalidades natildeo devendo como regra ser implantada como disciplina ou componente curricular especiacutefico (BRASIL 2012b p 2-3)
Como se pode perceber na resposta dos professores entrevistados existe uma
variedade de metodologias possibilitando que o professor trabalhe as temaacuteticas relacionadas
agrave Educaccedilatildeo Ambiental Nesse sentido cada professor deve procurar metodologias que melhor
auxiliem agraves suas expectativas de aprendizagem para com os alunos e assim adequaacute-las agrave
realidade do seu publico alvo Contudo eacute de suma importacircncia entender que as metodologias
desenvolvidas por cada docente podem contribuir para a criatividade diante das situaccedilotildees-
problemas encontradas cotidianamente
Quanto ao papel da escola na realizaccedilatildeo de projetos voltados a Educaccedilatildeo Ambiental as
respostas obtidas foram que a escola natildeo realiza nenhuma accedilatildeo que contemple o
desenvolvimento da Educaccedilatildeo Ambiental de forma integrada Tal resposta leva ao
entendimento de que natildeo haacute um trabalho unificado ou seja cada professor trabalha dentro
de sua aacuterea de forma isolada Talvez pela proacutepria rotina diaacuteria e pelas condiccedilotildees disponiacuteveis
30
no ambiente escolar os docentes acabam sentindo-se desestimulados a realizarem projetos
que reuacutenam todo o puacuteblico escolar
Nessa condiccedilatildeo eacute de extrema importacircncia a participaccedilatildeo de todos os atores do
ambiente escolar para que juntos desenvolvam accedilotildees natildeo apenas individuais como tambeacutem
coletivas capazes de permitir a participaccedilatildeo da instituiccedilatildeo e de todos os seus integrantes no
projeto que por ventura venha ser desenvolvido Outro aspecto eacute a necessidade do
envolvimento da coordenaccedilatildeo com as questotildees pedagoacutegicas A descrenccedila do professor e sua
pouca valorizaccedilatildeo devido aos vaacuterios anos de trabalho tendem a provocar no profissional um
desacircnimo com accedilotildees que exijam mais envolvimento disponibilidade de tempo e dedicaccedilatildeo
Quanto aos princiacutepios norteadores do trabalho com a Educaccedilatildeo Ambiental houve as
seguintes consideraccedilotildees pelos respondentes 25 destacaram ldquoconscientizar e informar a
importacircncia da Educaccedilatildeo Ambiental na escolardquo outros 25 afirmaram que ldquoconscientizar e
preservar a naturezardquo mais 25 disseram que os princiacutepios satildeo ldquorespeito responsabilidade e
eacutetica para que saibamos conservar o que temos de melhor no meio ambienterdquo e os 25
restantes responderam que ldquolegalidade obrigaccedilatildeo participaccedilatildeo informaccedilatildeo e
responsabilidade soacutecio- ambientalrdquo Nessa direccedilatildeo satildeo reforccediladas as ideias de Barcelos (2008
p 83)
Costumo afirmar que nos dias atuais natildeo eacute difiacutecil chegarmos a um consenso sobre quais princiacutepios e fundamentos seriam os mais adequados para uma vida ecologicamente mais coerente O grande desafio estaacute a meu ver em transformarmos este elenco este repertoacuterio de princiacutepios em atitudes cotidianas
Definir a Educaccedilatildeo Ambiental natildeo eacute tarefa faacutecil pois trata-se de falar sobre educaccedilatildeo
com um novo contexto adaptado agrave realidade interdisciplinar vinculada aos temas ambientais
locais e globais A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 tambeacutem trata do assunto e designa o Poder
Puacuteblico a promover a educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino bem como a
conscientizaccedilatildeo puacuteblica para a preservaccedilatildeo do meio ambiente
Surge nesse contexto a Lei 979599 que institui a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo
Ambiental a qual aborda em seu capiacutetulo I Art 1ordm a definiccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
entendendo-a como sendo
[] os processos por meio dos quais os indiviacuteduos e a coletividade constroem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (BRASIL 1999)
Para Dias (2003) a Educaccedilatildeo Ambiental eacute um processo no qual as pessoas compreendem
o funcionamento do meio ambiente destacando as dependecircncias dos indiviacuteduos para com o
meio e como as accedilotildees humanas podem afetar e promover a sustentabilidade Nessa
perspectiva a educaccedilatildeo ambiental ajuda a formar cidadatildeos conscientes para atuarem de
modo participativo e critico na sua realidade tornando-se aptos a ao exerciacutecio do seu papel
enquanto cidadatildeo
31
Dito isso Reigota (2004) coloca que a Educaccedilatildeo Ambiental deve ser entendida como
educaccedilatildeo poliacutetica no sentido de que ela reivindica e prepara os cidadatildeos para exigir justiccedila
social cidadania nacional e planetaacuteria autogestatildeo e eacutetica nas relaccedilotildees sociais com a natureza
Dessa forma ao trabalhar-se a Educaccedilatildeo Ambiental natildeo significa dar ecircnfase sobre meio
ambiente apenas em sua dimensatildeo natural mas abordar as complexas relaccedilotildees de
interdependecircncia entre os diversos elementos da natureza
Assim eacute fundamental entender que natildeo haacute como relacionar-se com a natureza apenas
como indiviacuteduos mas principalmente por meio do trabalho e de outras praacuteticas sociais
Portanto as relaccedilotildees desenvolvidas junto agrave natureza tecircm dimensotildees econocircmicas poliacuteticas e
eacuteticas
4 CONCLUSOtildeES
Eacute inegaacutevel a atual existecircncia de uma maior preocupaccedilatildeo tanto por parte da sociedade
como tambeacutem por parte dos governos em desenvolver atividades voltadas agrave sustentabilidade
do meio Em meio agraves questotildees ambientais da atualidade os resiacuteduos soacutelidos urbanos tecircm sido
a que mais tem chamado a atenccedilatildeo dos professores para intervenccedilotildees educativas capazes de
favorecer aos alunos um olhar critico para a situaccedilatildeo bem como apresentar soluccedilotildees e accedilotildees
que permitam a regressatildeo dos impactos ambientais negativos contribuindo para uma melhor
qualidade de vida
Nessa direccedilatildeo os resultados da pesquisa apontam para o fato de que a Educaccedilatildeo
Ambiental ainda eacute pouco explorada no ambiente escolar principalmente pela falta de
iniciativas apoiadas pela direccedilatildeo da escola fazendo com que na maioria das vezes os
professores acabem por deixar de desenvolver projetos voltados a uma praacutetica educativa que
ressalte o papel cidadatildeo dos alunos no meio em que vivem que contemplem efetivamente as
interrelaccedilotildees do meio natural com o social
De uma forma geral as dificuldades maiores residem na ausecircncia de uma proposta
educacional integrada que incentive uma Educaccedilatildeo Ambiental na qual cujas accedilotildees se
materializem dentro e fora da escola por meio do trabalho colaborativo entre os professores e
toda a comunidade escolar
Para que haja de fato uma praacutetica educativa cujo principal objetivo encontra-se
inseridos nos curriacuteculos formais e natildeo formais encontrados nas instituiccedilotildees de ensino e que de
fato consiga alcanccedilar os propoacutesitos socioambientais propostos nas propostas educacionais eacute
imprescindiacutevel a participaccedilatildeo de todos os atores da comunidade escolar
Para isso deve-se buscar atraveacutes da proposiccedilatildeo e do desenvolvimento de accedilotildees as quais
sejam capazes de desencadear resultados efetivos acerca dos objetivos vislumbrados Do
contraacuterio natildeo haveraacute efetivamente uma Educaccedilatildeo Ambiental que vise accedilotildees de conservaccedilatildeo e
preservaccedilatildeo do meio ambiente resultando em praacuteticas sustentaacuteveis capazes de promover
uma melhor qualidade de vida
32
Por fim a Educaccedilatildeo Ambiental deve ter na escola contribuiccedilotildees que natildeo se limitem
apenas as discussotildees teoacutericas na sala de aula Devem contemplar desde pequenas accedilotildees ateacute
apoios a projetos mais abrangentes que tenham por objetivos a preocupaccedilatildeo com o meio
ambiente de forma a desencadear nos cidadatildeos a visatildeo de que eacute possiacutevel conviver com o meio
natural de forma harmocircnica e conseguir obter uma qualidade de vida favoraacutevel ao bem estar
Notadamente pode-se sempre buscar novas oportunidades que venham contribuir com
essa visatildeo de forma que a sociedade desenvolva accedilotildees efetivas e contiacutenuas para o
estabelecimento desses pressupostos efetivando verdadeiramente uma Educaccedilatildeo Ambiental
REFEREcircNCIAS
BARCELOS V Educaccedilatildeo ambiental sobre princiacutepios metodologias e atitudes Rio de Janeiro Vozes
2008
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 que instituiu a Poliacutetica Nacional
de Educaccedilatildeo Ambiental Diaacuterio Oficial da Uniatildeo Brasiacutelia 28 abr 1999
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais Meio Ambiente e Sauacutede Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria
da Educaccedilatildeo Fundamental 3 ed Brasiacutelia SEF 2001
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Lei nordm 12305 de 2 de agosto de 2010que institui a Poliacutetica Nacional
de Resiacuteduos Soacutelidos 2 ed Brasiacutelia Cacircmara dos Deputados Ediccedilotildees Cacircmara 2012a
BRASIL Resoluccedilatildeo CNECP 22012 Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaccedilatildeo
Ambiental Diaacuterio Oficial da Uniatildeo Brasiacutelia 18 de jun de 2012b
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SOUZA M M O de A utilizaccedilatildeo de metodologias de diagnoacutestico e planejamento participativo em
assentamentos rurais o Diagnoacutestico RuralRaacutepido participativo (DRP) Em Extensatildeo v 8 n 1 p 34-47
2009
33
14 COMPARACcedilAtildeO DO NIacuteVEL DE ESCOLARIDADE COM O
DESCARTE INADEQUADO DE MEDICAMENTOS
NO MUNICIacutePIO DE CARUARU-PE
ARAUacuteJO Nayanne Marina Correia de Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e Teacutecnico Asces
nayanne_marinahotmailcom
MATOS Janielle da Silva Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e TeacutecnicoAsces
JanielleMtosgmailcom
ANDRADE Angela Maria Coelho de Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e TeacutecnicoAsces
angelamcandradeyahoocombr
RESUMO
Os medicamentos satildeo essenciais para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo mas depois que a
enfermidade eacute sanada resta comprimido nas caixas xarope nos vidros a ateacute ampolas de injeccedilatildeo Esta
sobra eacute guardada e esquecida perdendo a validade e a uacutenica alternativa eacute o descarte destes
medicamentos O descarte inadequado pode ter impactos ambientais proeminentes afetando o
ecossistema e gerando riscos agrave sauacutede Nessa direccedilatildeo este trabalho tem por objetivo avaliar a relaccedilatildeo
entre o descarte de medicamentos e o niacutevel de escolaridade na cidade de Caruaru-PE Para se obter os
dados foi aplicado um questionaacuterio de percepccedilatildeo ambiental com os transeuntes da Cidade de Caruaru
durante um periacuteodo de seis meses totalizando quinhentos e trinta e um participantes Segundo os
resultados obtidos natildeo haacute uma relaccedilatildeo entre o niacutevel de escolaridade com o conhecimento dos
problemas gerados ao meio ambiente a partir do descarte incorreto dos medicamentos
PALAVRAS-CHAVE Descarte Inadequado Medicamentos Escolaridade
34
1 INTRODUCcedilAtildeO
A divulgaccedilatildeo de danos ambientais no mundo tem despertado nos diferentes segmentos
da sociedade uma nova postura em relaccedilatildeo agrave importacircncia da preservaccedilatildeo do meio ambiente A
qualidade de vida que se tem nos dias atuais estaacute diretamente ligada agrave forma de como nos
relacionamos com o meio ambiente (JACOBI 2003) Os maiores problemas ambientais satildeo o
crescimento de forma raacutepida e desordenada das cidades e o aumento da populaccedilatildeo humana
e animal ou seja o processo de degradaccedilatildeo do meio ambiente teve iniacutecio e foi proporcional agrave
evoluccedilatildeo humana Satildeo inuacutemeros os fatores que comprometem o meio ambiente No Brasil os
principais problemas ambientais satildeo (CARVALHO OLIVEIRA 2010)
a) A perda da diversidade bioloacutegica em virtude da raacutepida destruiccedilatildeo extensa e definitiva de
ecossistemas naturais das espeacutecies que os integram e de sua proacutepria diversificaccedilatildeo gecircnica
b) A escassez de aacutegua pura para consumo humano causada pelo mau uso pela
contaminaccedilatildeo e pelo mau gerenciamento das bacias hidrograacuteficas
c) A contaminaccedilatildeo de corpos hiacutedricos por esgotos sanitaacuterios efluentes industriais e outros
resiacuteduos
d) A produccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos
O acuacutemulo de resiacuteduos soacutelidos pode levar agrave contaminaccedilatildeo da aacutegua do ar do solo e dos
alimentos que consequentemente pode ser um veiacuteculo de doenccedilas Eacute niacutetida a necessidade de
mudanccedila no comportamento do homem em relaccedilatildeo agrave natureza e ao meio em que vive no
sentido de tentar promover um modelo de desenvolvimento sustentaacutevel Dentro dos
princiacutepios da necessidade de um desenvolvimento sustentaacutevel tem-se o princiacutepio de manter e
melhorar a qualidade de vida O grande desafio eacute a continuidade do desenvolvimento
diminuindo os danos causados ao meio ambiente Segundo Prado (2003) esse eacute um estado que
requer uma nova conduta com o objetivo fundamental da geraccedilatildeo cada vez menor de resiacuteduos
e efluentes toacutexicos bem como da menor produccedilatildeo de gases indesejaacuteveis ao ambiente
Os resiacuteduos soacutelidos contribuem direta ou indiretamente para a poluiccedilatildeo ambiental A
norma brasileira NBR 1000404 define resiacuteduos soacutelidos como resiacuteduos no estado soacutelido e
semissoacutelido que resultam de atividades de origem industrial domeacutestica hospitalar comercial
agriacutecola de serviccedilos e de varriccedilatildeo A mesma norma define a periculosidade de um resiacuteduo
como caracteriacutestica apresentada que em funccedilatildeo de suas propriedades fiacutesicas quiacutemicas ou
infectocontagiosas do resiacuteduo pode apresentar risco agrave sauacutede puacuteblica provocando ou
acentuando de forma significativa um aumento de mortalidade ou incidecircncia de doenccedilas
eou riscos ao ambiente quando o resiacuteduo eacute manuseado ou destinado de forma inadequada
(ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS 2004)
A contaminaccedilatildeo do solo da aacutegua dos animais e dos manipuladores dos resiacuteduos
propicia a disseminaccedilatildeo de doenccedilas como diarreacuteia leptospirose verminose coacutelera febre
tifoacuteide salmonelose triquinose cisticercose entre outras Quando lanccedilados no mar e nos rios
os resiacuteduos contribuem para poluiacute-los provocando a destruiccedilatildeo do ambiente e das reservas de
alimentos marinhos e de aacutegua doce humana (CARVALHO OLIVEIRA 2010) A geraccedilatildeo e a maacute
adequaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos lanccedilados no meio ambiente sem tratamento adequado tecircm
35
causado poluiccedilatildeo e contaminaccedilatildeo ao meio ambiente agraves vezes irreversiacutevel Um dos resiacuteduos
soacutelidos produzidos atualmente satildeo os medicamentos
Os medicamentos passaram a estar presentes na vida do homem promovendo a
recuperaccedilatildeo e manutenccedilatildeo da sauacutede gerando esperanccedila de vida No entanto haacute riscos
evitaacuteveis associados a seu uso que podem ser minimizados pela racionalizaccedilatildeo do consumo e
cuidados desses produtos (SANTELLO et al 2013) Os medicamentos ocupam o primeiro lugar
entre os agentes causadores de intoxicaccedilotildees em seres humanos e o segundo lugar nos
registros de mortes por intoxicaccedilatildeo (BRASIL 2005) Segundo a Agecircncia Nacional de Vigilacircncia
Sanitaacuteria entre 10 e 28 mil toneladas de medicamentos satildeo descartadas por ano pelos seus
consumidores (ANVISA 2015) na maioria das vezes de forma incorreta no lixo domeacutestico ou
no esgoto Estes resiacuteduos podendo reagir com substacircncias de forma violenta produzem
fenocircmenos fiacutesicos tais como calor combustatildeo ou produzindo uma nova substacircncia toacutexica
O descarte inadequado de medicamentos eacute uma forma de contaminaccedilatildeo do meio
ambiente contribuindo para tornar esse resiacuteduo disponiacutevel ao homem por meio de aacutegua do
solo e do ar Ademais pode provocar impactos negativos sobre o meio ambiente afetando a
sauacutede publica em decorrecircncia do descarte inadequado A presenccedila de medicamentos no
ambiente apresenta aspectos adversos podendo dar origem a resistecircncia bacteriana
havendo a alteraccedilatildeo no material geneacutetico ocorrendo mutaccedilatildeo espontacircnea e recombinaccedilatildeo
geneacutetica dando origem a ineficaacutecia dos medicamentos no tratamento de doenccedilas (KALINKE
JUacuteNIOR 2014 MOREIRA 2013)
A presenccedila de diversas substacircncias orgacircnicas naturais e sinteacuteticas no ambiente dentre
as quais faacutermacos produtos de higiene pessoal e hormocircnios sexuais tecircm chamado a atenccedilatildeo
da comunidade cientiacutefica e regulatoacuteria devido aos potenciais riscos que podem trazer ao
ambiente e agrave sauacutede humana eou animal (BILA DEZOTTI 2007 GHISELLI JARDIM 2007) Um
exemplo dessas substacircncias satildeo os contaminantes emergentes os quais constituem resiacuteduos
de compostos quiacutemicos em concentraccedilotildees cada vez menores e possuem efeitos bioloacutegicos
consideraacuteveis (GAFFNEY et al 2014)
Esses compostos podem ser encontrados em diferentes compartimentos
ambientais e na grande maioria das vezes concentraccedilotildees menores que uma parte por
bilhatildeo Nestas concentraccedilotildees inuacutemeras evidecircncias mostram que substacircncias
classificadas como emergentes podem efetivamente impactar ecossistemas causando
efeitos que vatildeo desde a bioconcentraccedilatildeo ateacute a interferecircncia no sistema endoacutecrino de
organismos vivos (FEITOSA SODREacute MALDANER 2013) O risco do descarte
inadequado decorre do fato de por possuiacuterem substacircncias cuja maioria natildeo dispotildee de
dados ecotoxicoloacutegicos esses compostos natildeo tecircm facilmente seus efeitos na sauacutede
humana e animal previsto
Uma diversidade de compostos eacute englobada como contaminantes emergentes
cianotoxinas micotoxinas aditivos de gasolina e industriais retardantes de chama bromados
hormocircnios esteroacuteides surfactantes produtos farmacecircuticos e de cuidado pessoal compostos
polifluoretados nanomateriais e subprodutos de desinfecccedilatildeo bem como os produtos de
transformaccedilatildeo resultantes dos mesmos (GAFFNEY et al 2014) Atenccedilatildeo especial tem sido
dada aos faacutermacos porque satildeo permanentemente libertados para o meio ambiente tendo
36
sido desenvolvidos vaacuterios estudos do seu impacto ambiental em niacutevel mundial De acordo com
Coelho (2008) a deposiccedilatildeo e libertaccedilatildeo dos medicamentos nas aacuteguas superficiais tendem a
acumular-se nos sedimentos e aacuteguas do meio permanecendo assim ao longo da cadeia
alimentar
Segundo Gaffney et al (2014) a exposiccedilatildeo crocircnica a concentraccedilotildees baixas de certas
classes de faacutermacos existentes no meio ambiente como os antineoplaacutesicos hormocircnios
antidepressores antibioacuteticos analgeacutesicos antiinflamatoacuterios antipireacuteticos e reguladores
lipiacutedicos podem originar efeitos muito adversos na sauacutede humana Dentre os principais efeitos
sobre a sauacutede satildeo mencionaacuteveis lesatildeo celular desregulaccedilatildeo endoacutecrina infertilidade
alteraccedilatildeo comportamental resistecircncia aos antibioacuteticos e alteraccedilatildeo da pressatildeo arterial o que
torna relevante e necessaacuterio o estudo da ocorrecircncia destes compostos no meio ambiente e
estudos de avaliaccedilatildeo do risco de exposiccedilatildeo
Diante de tantos danos sobre a presenccedila desses contaminantes e de seus efeitos aos
seres humanos e principalmente aos organismos aquaacuteticos torna-se cada vez mais necessaacuterio
a obtenccedilatildeo de informaccedilotildees sobre destino desses compostos no meio ambiente Entretanto
sob o ponto de vista da vigilacircncia ambiental algumas substacircncias tecircm restriccedilotildees e limites
legais A maioria dessas substacircncias eacute persistente ou seja sofre degradaccedilatildeo raacutepida quando
submetida agraves condiccedilotildees ambientais e natildeo satildeo degradadas sob condiccedilotildees de tratamento
amplamente utilizadas Um exemplo de impacto ambiental eacute a presenccedila do hormocircnio
feminino presente em anticoncepcionais e em medicamentos de reposiccedilatildeo hormonal o
estrogecircnio que no sistema reprodutivo de organismos aquaacuteticos acarreta na feminizaccedilatildeo de
peixes machos que habitam locais contaminados (MOREIRA 2013 UEDA et al 2009)
Segundo Alencar et al (2014) e Kalinke e Juacutenior (2014) as perdas ou sobras de
medicamentos satildeo comuns tanto nos serviccedilos de sauacutede quanto nos domiciacutelios constituindo-se
um problema resultante de diversas causas originados desde a gestatildeo de recursos e materiais
agrave aquisiccedilatildeo de medicamentos e demais insumos farmacecircuticos ateacute a praacutetica da prescriccedilatildeo e
dispersatildeo Destaca-se a ausecircncia de orientaccedilatildeo teacutecnico-cientiacutefica nos aparatos legais existentes
no Brasil devido agraves falhas da legislaccedilatildeo para o destino dos medicamentos pelo consumidor
sendo assim apresentando uma maior preocupaccedilatildeo A escassa disponibilidade de dados e
informaccedilotildees com rigor cientiacutefico no que tange agraves possibilidades de manejo e tratamento dos
medicamentos
Vistas as determinaccedilotildees legais acerca do descarte de medicamentos fica evidenciado
que toda a legislaccedilatildeo existente atribui apenas aos responsaacuteveis pela fabricaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo agrave
destinaccedilatildeo final correta dos produtos existentes dentro do seu estabelecimento (BALBINO
BALBINO 2011) A poliacutetica nacional de resiacuteduos soacutelidos sancionada em 02 de agosto de 2010
institui a obrigaccedilatildeo de criaccedilatildeo e estruturaccedilatildeo da logiacutestica reversa pelos fabricantes
importadores distribuidores e comerciantes na qual procedimentos devem viabilizar a coleta
e a restituiccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos ao setor empresarial sem deixar de lado a participaccedilatildeo da
sociedade e dos cidadatildeos que iniciam o processo reverso e a responsabilidade do descarte
correto deveraacute ser compartilhada entre setor produtivo poder puacuteblico e usuaacuterios (JOAtildeO
2011)
Gasparini Gasparini e Frigieri (2011) afirmam que a populaccedilatildeo eacute a peccedila chave na
soluccedilatildeo dos problemas causados pelos medicamentos quando inadequadamente descartados
37
no ambiente O descarte inadequado eacute feito na maioria das vezes por falta de informaccedilatildeo
como tambeacutem pela falta de divulgaccedilatildeo sobre os danos causados pelos medicamentos ao meio
ambiente aliada ainda a carecircncia de postos de coleta Nessa direccedilatildeo este trabalho tem por
objetivo avaliar a relaccedilatildeo entre o descarte de medicamentos e o niacutevel de escolaridade no
municiacutepio de Caruaru estado de Pernambuco com o objetivo de relacionar o grau de
escolaridade com a conscientizaccedilatildeo no descarte desses resiacuteduos
2 METODOLOGIA
A pesquisa de cunho qualitativo-quantitativo foi realizada com quinhentos e trinta e um
moradores do municiacutepio de Caruaru situado no estado de Pernambuco Brasil Localizado no
Agreste pernambucano a 130 km da capital (Figura 1) Caruaru possui populaccedilatildeo estimada de
342328 habitantes e possui uma extensatildeo territorial de 920611 kmsup2 (INSTITUTO BRASILEIRO
DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA 2014) Eacute o municiacutepio que mais cresceu em Pernambuco nos
uacuteltimos anos tendo registrado um crescimento aproximado de 9 tendo a prestaccedilatildeo de
serviccedilos a induacutestria e o comeacutercio como setores que lideram o aumento do PIB municipal
Atualmente Caruaru conta com 16 mil empresas sendo 1215 induacutestrias Nesse contexto o
municiacutepio foi escolhido por exercer um importante papel centralizador no Agreste e interior
pernambucano concentrando o principal poacutelo meacutedico-hospitalar acadecircmico cultural e
turiacutestico da regiatildeo
Figura 1 ndash Localizaccedilatildeo do municiacutepio de Caruaru no estado de Pernambuco
Fonte G1 (2011)
A coleta de dados foi realizada entre dezembro de 2014 e maio de 2015 tendo como
instrumento de coleta de dados um questionaacuterio do tipo direto O questionaacuterio foi constituiacutedo
por duas partes a primeira remetente ao perfil do participante e a segunda agraves questotildees
diretas especiacuteficas dando espaccedilo ao mesmo de anexar suas opiniotildees sobre o uso o
armazenamento e o descarte de medicamentos Ao todo foram 13 perguntas previstas no
instrumento (Quadro 1)
38
Quadro 1 ndash Perguntas elaboradas no questionaacuterio da pesquisa
Perguntas do questionaacuterio
01 - Nome
02 - Sexo
03 - Bairro residente
04 - Niacutevel de escolaridade
05 - Possui medicamentos em casa
06 - Como guarda os medicamentos em casa
07 - Observa o aspectoaparecircncia e data de validade do medicamento antes de utilizaacute-lo
08 - O que faz com as sobras dos medicamentos
09 - Qual o destino que eacute dado aos medicamentos vencidos
10 - Tem conhecimento sobre os problemas que os medicamentos podem causar ao meio ambiente e a
sauacutede
11 - Jaacute recebeu alguma informaccedilatildeo ou orientaccedilatildeo quanto ao armazenamento e ao descarte correto de
medicamentos
12 - Gostaria de obter informaccedilotildees sobre armazenamento e descarte correto de medicamentos
13 - Se houvesse um coletor de medicamentos se utilizaria
Fonte Elaborado pelos autores
O questionaacuterio foi aplicado em transeuntes de 23 bairros do municiacutepio Agamenon
Magalhatildees (1) Jardim Panorama (2) Boa Vista (3) Caiuca (4) Luiz Gonzaga (5) Centenaacuterio (6)
Cidade Alta (7) Divinoacutepolis (8) Indianoacutepolis (9) Joatildeo Mota (10) Kennedy (11) Mauricio de
Nassau (12) 13 Morro do Bom Jesus (13) Nossa Senhora das DoresCentro (14) Nova
Caruaru (15) Petroacutepolis (16) Rendeiras (17) Riachatildeo (18) 19 Salgado (19) Santa Rosa (20)
Satildeo Francisco (21) Universitaacuterio (22) Vassoural (23) (Figura 2) Os questionaacuterios foram
respondidos no periacuteodo de seis meses sendo os transeuntes selecionados de forma aleatoacuteria
atraveacutes de abordagem nas ruas ou em lugares puacuteblicos As pessoas que aceitaram responder
as perguntas assinaram um termo de consentimento em contribuiccedilatildeo com o estudo
Figura 2 ndash Localizaccedilatildeo dos bairros de Caruaru-PE envolvidos na pesquisa
Fonte Caruaru (2008)
39
Ao todo foram aplicados 531 questionaacuterios A avaliaccedilatildeo e o tratamento dos dados
foram feitos atraveacutes do programa Microsoft Excel Versatildeo 2013 Foram montadas tabelas
quantitativas para os itens do questionaacuterio e construiacutedo um graacutefico tipo pizza para
averiguaccedilatildeo da amostra Os dados referentes ao niacutevel de escolaridade e ao modo de descarte
foram tabulados sendo os resultados quantificados e analisados atraveacutes de tabelas e
apresentados visualmente por graacuteficos de colunas
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
A primeira informaccedilatildeo avaliada foi agrave escolaridade dos participantes da pesquisa
(Graacutefico 1) Dos 531 transeuntes que responderam apenas 6 natildeo satildeo alfabetizados Os 525
respondentes restantes tiveram a seguinte distribuiccedilatildeo em termos de escolaridade em relaccedilatildeo
agrave formaccedilatildeo no Ensino Fundamental 43 possuem formaccedilatildeo incompleta e 21 tem formaccedilatildeo
completa quanto agrave formaccedilatildeo no Ensino meacutedio 19 possuem formaccedilatildeo incompleta e 99 a
formaccedilatildeo completa em relaccedilatildeo ao ensino profissionalizante 23 possuem formaccedilatildeo em niacutevel
teacutecnico 260 Ensino Superior incompleto e 60 possuem Ensino Superior completo
Graacutefico 1 - Niacutevel de escolaridade dos participantes da pesquisa entre dezembro de 2014 e maio
de 2015
0
50
100
150
200
250
300
623
4321 19
99
260
60
Nuacute
mer
o d
e re
spo
nd
ente
s
Niacutevel de formaccedilatildeo
Natildeo alfabetizado
Curso Teacutecnico
Ensino Fundamental
Incompleto
Ensino Fundamental
Ensino Meacutedio Incompleto
Ensino Meacutedio
Ensino Superior incompleto
Ensino Superior
Fonte Elaborado pelos autores
De uma maneira geral foi possiacutevel identificar a existecircncia dois grupos que
sobressaiacuteram o primeiro formado por estudantes universitaacuterios considerados como ldquoEnsino
Superior incompletordquo correspondendo a 49 dos entrevistados O segundo grupo eacute formado
por pessoas que possuem ensino meacutedio completo constituiacutedo por 19 dos entrevistados
Esses dados refletem a situaccedilatildeo confirmada pela amostra do censo demograacutefico de 2010 da
cidade de Caruaru em que da populaccedilatildeo total do municiacutepio (314912 habitantes) 12632
estavam no ensino meacutedio 3973 na educaccedilatildeo de jovens e adultos do ensino fundamental
3221 na educaccedilatildeo de jovens e adultos do ensino meacutedio 498 na especializaccedilatildeo de niacutevel
superior 7515 em cursos superiores de graduaccedilatildeo 114 em mestrado e nove em doutorado
(INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA 2014)
Quanto agrave forma de descarte dos medicamentos pelos respondentes (Graacutefico
2) apenas 9 descarta o seu medicamento de forma correta devolvendo agrave unidade ou
40
agente de sauacutede para que possa ser dado a forma correta a sua disposiccedilatildeo final Da
amostra pesquisada 164 guarda para usar outra vez e 242 descartam o seu
medicamento direto no lixo comum Das 23 pessoas daacute aos vizinhos amigos ou
parentes enquanto que 78 alegaram natildeo descartar devido agrave utilizaccedilatildeo total e um
grupo de 15 pessoas afirmou dar outro destino a seus medicamentos
Graacutefico 2 - Forma de descarte mais utilizada pelos respondentes
0
50
100
150
200
250
9
242
164
23
78
15
Nuacute
mer
o d
e re
spo
nd
ente
s
Locais de descarte de medicamentos em desuso
Devolver agrave unidade ou ao
agente de sauacutede
Guardar para usar outra vez
Potildee no lixo
Daacute aos
vizinhosamigosparentes
Natildeo sobram
Outros
Fonte Elaborado pelos autores
Apoacutes esse levantamento eacute importante dar ecircnfase a dois grupos um com porcentagem
de 48 que apresentou o lixo comum como opccedilatildeo de destino final dos seus medicamentos e
ao grupo ldquooutrosrdquo com 3 dos respondentes que faz o descarte em pias vasos sanitaacuterios ou
queimam De acordo com os dados da pesquisa existe uma falta de informaccedilatildeo quanto agrave
forma correta de descarte por grande parte da populaccedilatildeo que pode ser decorrente da falta
de acesso a programas que ofereccedilam informaccedilotildees sobre a forma correta de descarte De uma
forma geral grande parte da amostra da populaccedilatildeo pesquisada (51 dos respondentes)
realiza o descarte de medicamentos de forma inadequada por desconhecimento ou por falta
de informaccedilatildeo atitude esta que pode ocasionar a graves danos ao meio ambiente e a sua
proacutepria sauacutede
Os medicamentos possuem um papel inquestionaacutevel na sociedade desde sua
importacircncia fundamental no combate das enfermidades ateacute as funccedilotildees mais recentes como o
de proporcionar cada vez mais o prolongamento da longevidade humana Dentre os riscos
existentes pelo descarte incorreto de medicamentos destaca-se a contaminaccedilatildeo dos recursos
hiacutedricos que provoca o surgimento de diversas doenccedilas na populaccedilatildeo e a extinccedilatildeo de diversas
espeacutecies da fauna e flora (BALBINO BALBINO 2011 UEDA et al 2009) Nessa direccedilatildeo
Falqueto e Kligerman (2013) ressaltam como imprescindiacutevel uma gestatildeo de resiacuteduos de
medicamentos com o objetivo de reduzir o descarte inapropriado e a implementaccedilatildeo de
estrateacutegias para recolhimento e tratamento dos medicamentos para que natildeo sejam
destinados ao lixo
41
O Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama) pela resoluccedilatildeo nordm 5 de 5 de agosto
de 1993 (BRASIL 1993) considerando a determinaccedilatildeo do art 3ordm da Resoluccedilatildeo Conama nordm 006
de 19 de setembro de 1991 trata de normas miacutenimas para tratamento de resiacuteduos soacutelidos
oriundos de serviccedilos de sauacutede considera procedimentos miacutenimos para o gerenciamento
desses resiacuteduos para preservar a sauacutede puacuteblica e a qualidade do meio ambiente Considera
que accedilotildees preventivas satildeo menos onerosas e minimizam os danos agrave sauacutede puacuteblica e ao meio
ambiente
Na relaccedilatildeo dos dados entre escolaridade e descarte (Graacutefico 3) observa-se que natildeo
existe correlaccedilatildeo entre o niacutevel de escolaridade e a forma de descarte dos medicamentos dado
o fato que a maioria dos respondentes formada pelos estudantes universitaacuterios demonstrou
ser a predominacircncia entre as pessoas que realizam a destinaccedilatildeo adequada Segundo os dados
87 (231 questionados) das pessoas que possui ensino superior incompleto fazem o descarte
inadequado em que 36 (93 pessoas) guardam para ser novamente usado 5 (14 pessoas)
oferecem aos vizinhos amigos ou parentes 46 (121 pessoas) descartam no lixo comum e 1
(3 pessoas) descarta em pias vasos sanitaacuterios ou queimam (outros)
Graacutefico 3- Relaccedilatildeo entre o niacutevel de escolaridade dos entrevistados e o modo de descarte de
medicamentos
0
20
40
60
80
100
Natildeo
alf
abet
izad
o
Cu
rso
teacutec
nic
o
Ensi
no f
undam
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l
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sin
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su
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ior
Per
cen
tua
l d
e F
orm
as
de
Des
cart
e
Niacutevel de Escolaridade
Natildeo sobram
Daacute aos
vizinhosamigosparentes
Potildee no lixo
Guarda para usar outra vez
Devolve agrave unidade ou ao
agente de sauacutede
Fonte Elaborado pelos autores
Seguido do puacuteblico que possui Ensino Superior incompleto destacou-se os
respondentes que possuem Ensino Meacutedio completo entre os quais 85 (99 respondentes)
fazem a destinaccedilatildeo inadequadamente 54 colocam na lixeira 27 guardam em gavetas 3
datildeo a vizinhos amigos ou parentes e 1 outros (pia ou vaso sanitaacuterio) A terceira posiccedilatildeo foi
ocupada pelos respondentes que possuem Ensino Superior no qual das 60 pessoas que
responderam o questionaacuterio 46 (28 respondentes) adicionam em lixo comum 6 (4
respondentes) em outros (os vasos sanitaacuterios e pias) e 5 (3 respondentes) daacute aos parentes
vizinhos ou amigos Por uacuteltimo o menor grupo que realiza o descarte inadequado eacute dos
respondentes com Ensino Fundamental incompleto no qual 9 (4 respondentes) faz o
descarte em pias (outros)
42
Quanto agrave destinaccedilatildeo adequada apenas 11 descartam adequadamente os
medicamentos devolvendo o medicamento agrave unidade ou ao agente de sauacutede sendo 2 (5
respondentes) do grupo que possui Ensino Superior incompleto 9 (2 respondentes) das
pessoas abordas do Curso Teacutecnico e 4 (2 respondentes) das pessoas que possuem Ensino
Fundamental completo
A partir dos dados obtidos outro aspecto evidenciado foi a ausecircncia de informaccedilatildeo pela
grande maioria dos respondentes o que leva agrave suposiccedilatildeo de que esta seja uma razatildeo pela qual
o descarte venha sendo feito predominantemente de forma inadequada Natildeo diferente de
outros municiacutepios Caruaru necessita que as autoridades sanitaacuterias e ambientais bem como
os profissionais da sauacutede e a sociedade como um todo adotem medidas que diminua o
descarte inadequado de medicamentos Dados apresentados por Pinto et al (2014)
mostraram que 92 dos entrevistados sem sua pesquisa totalizando 564 pessoas natildeo tecircm
conhecimento dos locais de recolhimento dos medicamentos ficando evidenciado que as
pessoas efetuam o descarte inadequadamente por falta de informaccedilatildeo
Frente a esse panorama faz-se necessaacuteria a adoccedilatildeo de algumas medidas uma
conscientizaccedilatildeo efetiva para estimular agrave populaccedilatildeo quanto agrave minimizaccedilatildeo de geraccedilatildeo desses
resiacuteduos a partir da criaccedilatildeo de pontos de coleta de medicamentos para encaminhamento ao
descarte correto tendo a Educaccedilatildeo Ambiental como importante instrumento aliado ao
processo e colocar em praacutetica a lei existente para obrigar a venda de medicamentos na
quantidade certa para o tratamento da enfermidade Segundo Brandatildeo (2013) anualmente
satildeo descartados entre 103 e 198 mil toneladas de medicamentos e aproximadamente 67 mil
toneladas satildeo descartados em municiacutepios com mais de 100 mil habitantes Nesse sentido a
investida de esforccedilos em accedilotildees de Educaccedilatildeo Ambiental como as campanhas educativas satildeo
de alto valor social formando e fortalecendo a consciecircncia com relaccedilatildeo aos impactos do
descarte de medicamentos (MACHADO 2006)
4 CONCLUSOtildeES
A partir da coleta de dados gerados por uma amostra da populaccedilatildeo da cidade de
Caruaru pode-se considerar que existe uma falta de informaccedilatildeo quanto agrave forma correta de
descarte de medicamentos Os dados apontam para uma carecircncia de informaccedilotildees sobre a
forma correta de descarte pela populaccedilatildeo do municiacutepio Em razatildeo desse fato 51 da
populaccedilatildeo participante do estudo (273 respondentes) fazem a destinaccedilatildeo inadequada dos
medicamentos descartando-os em lixo pias ou vasos sanitaacuterios sendo o lixo comum o de
maior destino sinalizando a inexistecircncia uma consciecircncia ambiental efetiva Dessa amostra
156 pessoas apresentam curso superior completo ou incompleto evidenciando que a
escolaridade natildeo eacute fator primordial com relaccedilatildeo agrave conscientizaccedilatildeo no que tange ao descarte de
medicamentos vencidos ou sem uso
Em Caruaru se tem percebido que a educaccedilatildeo ambiental natildeo estaacute sendo priorizada
uma vez que soacute 2 da populaccedilatildeo investigada (9 pessoas) descartam o seu medicamento de
forma correta devolvendo agrave unidade ou agente de sauacutede Por outro lado a maioria da
populaccedilatildeo pesquisada segue fazendo a destinaccedilatildeo de medicamentos de forma inadequada
por desconhecer a existecircncia de locais de entrega dada a inexistecircncia de campanhas ou
43
propagandas sobre os perigos agrave sauacutede quando esses resiacuteduos satildeo lanccedilados inadequadamente
ao meio ambiente
Por fim este estudo teve por finalidade despertar o usuaacuterio para a importacircncia do
descarte adequado de medicamentos vencidos ou fora de uso retirando-os do meio ambiente
que eacute um dos objetivos do projeto de extensatildeo Descarte de Medicamentos do Meio Ambiente
que faz de um grande projeto de Sustentabilidade da Faculdade ASCES Por ser o meio
ambiente um bem de uso comum tanto da populaccedilatildeo do agreste nordestino quanto de toda a
populaccedilatildeo mundial e sua preservaccedilatildeo natildeo cabe soacute ao poder puacuteblico mas a toda sociedade
Para o alcance da sustentabilidade ambiental deve-se investir em pequenas campanhas de
esclarecimento e dessa forma o projeto se propotildee a fazer estes esclarecimentos atraveacutes da
educaccedilatildeo ambiental a fim de prevenir os malefiacutecios causados agrave sauacutede das pessoas pelo
descarte de medicamentos vencidos ou em uso ao meio ambiente
REFEREcircNCIAS
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS Resiacuteduos soacutelidos ndash classificaccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT
2004
ALENCAR T O S MACHADO C S R COSTA S C C ALENCAR B R Descarte de medicamentos uma
anaacutelise da praacutetica no programa sauacutede da famiacutelia Ciecircncia amp Sauacutede Coletiva v 19 n 7 p 2157-2166
2014
BALBINO E C BALBINO M L C O descarte de medicamentos no Brasil um olhar socioeconocircmico e
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45
Capiacutetulo 2 Percepccedilatildeo ambiental em espaccedilos urbanos
46
21 AVALIACcedilAtildeO DA PERCEPCcedilAtildeO AMBIENTAL DA POPULACcedilAtildeO
RESIDENTE NO MUNICIacutePIO DE CARUARU-PE FRENTE
AO DESCARTE DE MEDICAMENTOS
OLIVEIRA Claacuteudio Emanuel Silva Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e TeacutecnicoAsces
claudiooliveiraascesedubr
SILVA Alify Antunes da Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e TeacutecnicoAsces
alifyantunesoutlookcom
CARVALHO Julianne Bezerra Regis de Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e TeacutecnicoAsces
juliannebrcgmailcom
RESUMO
A partir do estudo da percepccedilatildeo ambiental eacute possiacutevel formular alternativas eficazes que possam minimizar os impactos ambientais em uma regiatildeo O objetivo do trabalho foi avaliar a percepccedilatildeo ambiental da populaccedilatildeo residente no municiacutepio de Caruaru estado de Pernambuco em relaccedilatildeo ao descarte de medicamentos Trata-se de pesquisa descritiva com aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio fechado utilizando uma amostragem de 1030 mil entrevistados dentro de um universo de 350 mil pessoas Observou-se por meio da pesquisa que apenas 1 dos participantes realizam o descarte de medicamentos adequadamente A anaacutelise da percepccedilatildeo ambiental mostrou o desconhecimento da populaccedilatildeo sobre os malefiacutecios causados pelo descarte inadequado de medicamentos e a necessidade de projetos visando agrave conscientizaccedilatildeo e agrave coleta adequada desses resiacuteduos diminuindo os agravantes ambientais e os riscos agrave sauacutede
PALAVRAS-CHAVE Percepccedilatildeo ambiental Resiacuteduos Ambiente urbano
47
1 INTRODUCcedilAtildeO
Como reflexo da industrializaccedilatildeo houve o crescimento significativo do mercado
farmacecircutico Nesse contexto a Industria Farmacecircutica passou de fragmentada para uma
induacutestria centrada interessada em aumentar as vendas dos seus produtos como se fossem
bens de consumo comuns Segundo Sayd e Nascimento (2005) essa realidade impotildee uma linha
tecircnue entre a prevalecircncia da exigecircncia terapecircutica voltada para o controle de enfermidades e
a pressatildeo mercadoloacutegica que estimula o consumo medicamentoso
A moderna induacutestria farmacecircutica caracteriza-se por estimular o modelo de sauacutede
biomeacutedico atual o qual segundo Bydlowski (2004) estabelece a sauacutede como sendo o estado
de natildeo necessidade da utilizaccedilatildeo do medicamento Alencar et al (2014) afirmam que o
medicamento foi posto em foco na atenccedilatildeo agrave sauacutede tornando o uso muitas vezes exacerbado
e abusivo Bricentildeo-Leoacuten Minayo e Coimbra Jr (2001) complementa afirmando que esse
modelo conta com grande apoio social uma vez que a proacutepria populaccedilatildeo exige isso do estado
pois vecirc nesse sistema a uacutenica alternativa para conservar ou recuperar sua sauacutede
A partir da simbologia do medicamento e do interesse capitalista farmacecircutico a partir
do seacuteculo XVIII gerou-se a medicalizaccedilatildeo da sauacutede (FOUCAULT 2001) sendo um dos
agravantes decorrentes desse processo a automedicaccedilatildeo
Aleacutem dos riscos relacionados agrave sauacutede humana o acuacutemulo excessivo de medicamentos
em unidades de sauacutede e em residecircncias familiares acaba culminando nas perdas por validade e
na geraccedilatildeo de resiacuteduos que satildeo potenciais contaminantes ambientais Segundo Ferreira
(2005) a civilizaccedilatildeo atual eacute caracterizada como sendo uma civilizaccedilatildeo geradora de um grande
nuacutemero de resiacuteduos e sendo marcado pelo desperdiacutecio
Sobre essa perspectiva foram criadas legislaccedilotildees e regulamentaccedilotildees que acercam o
tema descarte adequado de resiacuteduos de medicamentos a favor da sauacutede puacuteblica e ambiental
A Lei nordm 12305 que instituiu a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (BRASIL 2010) e a
Agecircncia Nacional de Vigilacircncia Sanitaacuteria (Anvisa) atraveacutes da RDC ndeg 3062004 aprovou o
regulamento teacutecnico para o gerenciamento de resiacuteduos de serviccedilos de sauacutede (GRSS) Jaacute a
Resoluccedilatildeo do Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama) ndeg 3582005 dispotildee sobre o
tratamento e a disposiccedilatildeo final dos Resiacuteduos de Serviccedilos de Sauacutede (RSS)
Os aspectos legais envolvidos constituem um dos fatores necessaacuterios para o descarte
correto de medicamentos Entretanto outro fator de grande importacircncia eacute a percepccedilatildeo
ambiental jaacute que segundo Torres e Oliveira (2008) eacute a partir dela que se pode elaborar uma
importante base de dados da populaccedilatildeo e propor medidas de diminuiccedilatildeo dos impactos
negativos causados no meio ambiente
Segundo Tozoni-Reis (2006) a Educaccedilatildeo Ambiental eacute um processo de aprendizagem
permanente tendo como base o respeito a todas as formas de vida e a afirmaccedilatildeo de valores e
accedilotildees que contribuam para realizaccedilatildeo das transformaccedilotildees socioambientais que exigem a
responsabilidade individual e coletiva local e planetaacuteria Para Faggionato (2011) a percepccedilatildeo
ambiental pode ser definida como sendo uma tomada de consciecircncia do ambiente pelo
homem ou seja o ato de perceber o ambiente que se estaacute inserido aprendendo a proteger e
a cuidar do mesmo Jacobi (2003) destaca que a Educaccedilatildeo Ambiental assume cada vez mais
48
uma funccedilatildeo transformadora na qual a co-responsabilizaccedilatildeo dos indiviacuteduos torna-se um
objetivo essencial para promover o desenvolvimento sustentaacutevel
Torres e Oliveira (2008) dizem que cada indiviacuteduo percebe reage e responde
diferentemente ao meio Dessa forma para Fernandes (2015) isso constitui uma das
dificuldades de proteccedilatildeo ambiental uma vez que haacute diferenccedilas nas percepccedilotildees dos valores
ambientais entre os indiviacuteduos de culturas diferentes ou de grupos socioeconocircmicos que
desempenham funccedilotildees distintas no plano social
Segundo Palma (2005) o estudo da percepccedilatildeo ambiental de uma populaccedilatildeo eacute essencial
no entendimento das particularidades dos problemas que permeiam a degradaccedilatildeo ambiental
em uma determinada regiatildeo Fernandes (2015) complementa esse pensamento dizendo que eacute
possiacutevel compreender as inter-relaccedilotildees entre o homem e o ambiente suas expectativas
satisfaccedilotildees e insatisfaccedilotildees julgamentos e condutas
Acerca do descarte correto de resiacuteduos de medicamentos o objetivo desse trabalho foi
avaliar a percepccedilatildeo ambiental da populaccedilatildeo caruaruense a fim de permitir o entendimento
dos problemas especiacuteficos dessa populaccedilatildeo e promover futuras accedilotildees com embasamento nos
resultados obtidos que tenham como finalidade aumentar a eficaacutecia do descarte adequado de
resiacuteduos de medicamentos no municiacutepio de Caruaru em prol do benefiacutecio ambiental e social
No tema em questatildeo a partir desse estudo buscou-se propor medidas mais eficazes para o
descarte adequado de resiacuteduos e a estruturaccedilatildeo de accedilotildees de educaccedilatildeo ambiental visando a
conscientizaccedilatildeo e participaccedilatildeo ativa da sociedade em prol do consumo responsaacutevel e descarte
sustentaacutevel dos medicamentos
2 METODOLOGIA
A pesquisa foi desenvolvida no municiacutepio de Caruaru (PE) situado na regiatildeo Nordeste
mesorregiatildeo Agreste microrregiatildeo Vale do Ipojuca a 130 km oeste da capital pernambucana
Possui uma extensatildeo territorial de 920611 kmsup2 e uma populaccedilatildeo de 349602 habitantes
(INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA 2015)
A fim de avaliar a percepccedilatildeo ambiental dos residentes no municiacutepio em questatildeo em
relaccedilatildeo ao descarte de medicamentos foi levantamentos de dados secundaacuterios e primaacuterios Os
dados secundaacuterios foram obtidos por meio de consulta agrave bibliografia disponiacutevel atraveacutes dos
bancos de dados Scielo e Lilacs utilizando-se dos descritores Descarte Medicamentos
Percepccedilatildeo ambiental e Educaccedilatildeo ambiental Foram selecionados artigos acadecircmicos em liacutengua
portuguesa e espanhola publicados entre os anos de 2001 e 2015
Os dados primaacuterios foram obtidos atraveacutes do desenvolvimento de uma pesquisa de
caraacuteter descritivo do tipo levantamento (survey) por meio da aplicaccedilatildeo de um protocolo
utilizando-se da teacutecnica questionaacuterio semi-estruturado O questionaacuterio dispotildee de um
cabeccedilalho que conteacutem o local de aplicaccedilatildeo sexo e idade do entrevistado aleacutem de 11 questotildees
no total (10 de proposiccedilotildees muacuteltiplas e 1 dissertativa) que versam sobre o objeto de estudo e
espaccedilo final para observaccedilotildees pertinentes
Segundo Schnaider (2008) ldquoexiste uma preocupaccedilatildeo sobre a percepccedilatildeo da pesquisa
envolvendo seres humanos como um benefiacutecio para seus participantes e a sociedade e natildeo
49
como uma fonte de risco para os primeirosrdquo Desse modo a elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo dos
questionaacuterios seguiram os preceitos eacuteticos sem que houvesse qualquer restriccedilatildeo agrave liberdade
ou aos esclarecimentos necessaacuterios para o adequado consentimento
Os criteacuterios de inclusatildeo da lista de entrevistado foram de residecircncia fixa no municiacutepio
em questatildeo e ter maioridade (a partir de 18 anos) Os criteacuterios de exclusatildeo foram de residecircncia
temporaacuteriasazonal no municiacutepio em questatildeo e menoridade (menos do que 18 anos) A
quantificaccedilatildeo da amostra foi de 1030 indiviacuteduos selecionados aleatoriamente Os
questionaacuterios foram aplicados no espaccedilo fiacutesico do Campus da Associaccedilatildeo Caruaruense de
Ensino Superior e Teacutecnico (Faculdade ndash Asces) e em pontos aleatoacuterios de grande circulaccedilatildeo do
municiacutepio de Caruaru
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Com relaccedilatildeo agrave distinccedilatildeo do gecircnero dos respondentes foi possiacutevel avaliar que 401
(413) dos entrevistados foram do sexo masculino e 599 (617) dos entrevistados foram do
sexo feminino Outros fatores importantes considerados na pesquisa foram o niacutevel de
escolaridade e a faixa etaacuteria uma vez que ldquoo sentimento de responsabilidade ou a ideia que
dele se faz varia enormemente conforme a categoria social agrave qual se pertencerdquo (ALIROL
VARGAS RIBEIRO 2001) No tocante ao analisado observou-se o niacutevel de escolaridade dos
participantes da pesquisa conforme pode ser observado (Figura 1)
Figura 1- Niacutevel de escolaridade dos participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
Considerando o niacutevel de instruccedilatildeo dos indiviacuteduos a grande maioria dos natildeo
alfabetizados natildeo haviam recebido quaisquer informaccedilotildees previas a respeito do descarte de
medicamentos e devido a isso natildeo possuiacuteam conhecimento acerca dos impactos ambientais do
descarte incorreto de resiacuteduos no meio ambiente Por outro lado daqueles que declararam
possuir 1 grau completo 43 afirmaram ter algum conhecimento dos impactos e daqueles
com ensino superior completo 69 afirmaram o mesmo
Os dados levantados acerca da escolaridade expressam que a medida que o niacutevel de
instruccedilatildeo dos indiviacuteduos aumenta aumenta tambeacutem o entendimento dos mesmos sobre o
50
tema em estudo Isso pode ser explicado pelo fato de os indiviacuteduos com maior niacutevel de
instruccedilatildeo possuiacuterem maior acesso a meios de informaccedilatildeo e por consequente deterem um
maior conhecimento e discernimento acerca dos danos ambientais causados pelo descarte
inadequado de medicamentos Por outro lado indiviacuteduos com menor niacutevel de instruccedilatildeo
provavelmente natildeo possuiacuteam acesso igualitaacuterio a tais meios natildeo os proporcionando o
conhecimento necessaacuterio em relaccedilatildeo aos danos ao meio ambiente relacionados a essa praacutetica
e natildeo os despertando uma consciecircncia ambiental
Em relaccedilatildeo ao aspecto da faixa etaacuteria (Figura 2) foi possiacutevel perceber que a maioria dos
participantes se encaixa na faixa etaacuteria de 19-30 anos de idade sendo 18 anos a faixa etaacuteria
com menor nuacutemero de participantes
Figura 2 - Faixa etaacuteria dos participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
Tomando por base as duas variaacuteveis previamente introduzidas foi possiacutevel perceber
que o niacutevel de escolaridade dos sujeitos da pesquisa se mostrou diretamente proporcional a
idade com algumas exceccedilotildees (natildeo alfabetizados afirmaram possuir faixa-etaacuteria miacutenima de 46-
60 anos) A faixa etaacuteria entre 31-45 anos foi a maior em percentual em relaccedilatildeo aos indiviacuteduos
que afirmaram realizar o descarte correto devolvendo as sobras de medicamentos a unidade
ou ao agente de sauacutede Destes a maioria afirmou possuir instruccedilatildeo miacutenima de segundo grau
completo Dos indiviacuteduos abaixo de 30 anos incluindo aqueles que afirmaram conhecer os
danos causados pelo descarte inapropriado de resiacuteduos apenas 12 afirmaram realizar o
descarte adequado Dos 88 restantes 52 afirmaram possuir grau teacutecnico ou niacutevel de
instruccedilatildeo superior Esses resultados apontam para o fato de que apesar de deterem
conhecimento acerca dos impactos ambientais a faixa-etaacuteria abaixo de 30 anos em sua
maioria se mostra contraditoacuteria ao realizar o descarte incorreto
No tocante agrave existecircncia de medicamentos nas residecircncias 58 dos respondentes
declararam possuir medicamentos em domiciacutelio destes 100 afirmaram a presenccedila das
respectivas bulas junto aos medicamentos Quanto agraves medidas adotadas pelos participantes
em respeito agraves sobras de medicamentos o lixo comum foi o de maior percentual enquanto
que o menor percentual foi o de devoluccedilatildeo agraves farmaacutecias (Figura 3)
51
Figura 3 -Medidas adotadas em relaccedilatildeo agraves sobras de medicamentos
Fonte elaborado pelos autores
A anaacutelise da destinaccedilatildeo dada aos medicamentos vencidos mostrou que
majoritariamente a escolha foi o lixo comum (93) Apesar disso 2 do total afirmaram que
faziam o descarte no vaso sanitaacuterio 1 diretamente no esgoto 2 natildeo haver sobras e apenas
1 afirmou que eacute realizada a devoluccedilatildeo agraves farmaacutecias Nenhum participante afirmou outras
formas de descarte (por exemplo encaminhamento a hospitais descarte na pia incineraccedilatildeo)
Esses dados apontam para o fato de que os participantes na pesquisa optam por descartar os
resiacuteduos de medicamentos da mesma forma que seu lixo diaacuterio sem o devido cuidado o que
pode ser associado a comodidade dessa pratica Outro ponto importante em relaccedilatildeo a
destinaccedilatildeo dada a esses resiacuteduos e o fato de que o municiacutepio natildeo oferece faacutecil acesso as
alternativas ecologicamente corretas ao descarte natildeo havendo a devida divulgaccedilatildeo dos postos
de coleta e nem mesmo incentivo a populaccedilatildeo concernente a isso
Em relaccedilatildeo agrave consciecircncia do impacto causado no meio ambiente e na sauacutede humana
49 dos participantes afirmaram natildeo possuir conhecimento algum enquanto que 22
afirmaram possuir pouco conhecimento e apenas 29 afirmaram possuir amplo conhecimento
sobre os problemas referentes ao descarte inadequado de resiacuteduos de medicamentos No
concernente ao recebimento de instruccedilatildeo sobre o descarte adequado 77 dos participantes
afirmaram nunca terem tido qualquer informaccedilatildeo a respeito Embora a maioria dos
respondentes possuir um elevado grau de escolaridade em momento algum eles tiveram
contato com informaccedilotildees ou orientaccedilotildees que lhes despertasse uma consciecircncia ambiental
sobre os malefiacutecios do descarte inadequado desses resiacuteduos
Por fim apesar do desconhecimento dos impactos ambientais gerados pelo descarte
inadequado e pela falta de orientaccedilatildeo preacutevia da populaccedilatildeo acerca do armazenamento e
descarte adequados 89 dos participantes afirmaram que utilizariam coletores de
medicamentos caso estivessem disponiacuteveis em postos de coleta no municiacutepio Por outro lado
os demais 11 dos sujeitos da pesquisa afirmaram que natildeo fariam habito do descarte
adequado mesmo que houvessem coletores apropriados para esses resiacuteduos Dessa forma os
dados levantados expressam que haacute a necessidade de ampliar o discurso sobre educaccedilatildeo
ambiental voltado a populaccedilatildeo Trazer agrave tona esse discurso proporcionando ao mesmo tempo
informaccedilatildeo e meios adequados ao descarte se mostraria como medida primordial a fim de
despertar a consciecircncia ambiental nos indiviacuteduos
52
4 CONCLUSOtildeES
As praacuteticas inadequadas de descarte de resiacuteduos de medicamentos culminam em
prejuiacutezos agrave sauacutede humana e ambiental A percepccedilatildeo ambiental se mostra um importante
instrumento de estudo para o entendimento e a elaboraccedilatildeo de accedilotildees que visem agrave diminuiccedilatildeo
ou a reversatildeo dos prejuiacutezos agrave sauacutede humana e ambiental A exemplo do presente estudo essa
ferramenta se mostrou essencial para a elucidaccedilatildeo do quadro de contaminaccedilatildeo ambiental por
resiacuteduos de medicamentos no municiacutepio de Caruaru-PE bem como para a elucidaccedilatildeo da
origem dessa problemaacutetica
A partir da avaliaccedilatildeo da percepccedilatildeo ambiental ficou claro que haacute desconhecimento por
parte da populaccedilatildeo acerca dos malefiacutecios causados pelo descarte inadequado ainda que a
maior parte dos participantes da pesquisa tenha escolaridade elevada A falta de
conhecimento e orientaccedilatildeo representa um fator determinante sobre a destinaccedilatildeo incorreta
que eacute dada aos medicamentos tendo a educaccedilatildeo ambiental um importante papel na produccedilatildeo
e socializaccedilatildeo de conhecimentos e boas praacuteticas
Uma vez que foi constatado o proacuteprio interesse dos participantes em fazer o descarte
adequado uma das recomendaccedilotildees seria a promoccedilatildeo de campanhas de conscientizaccedilatildeo
acerca do tema que atinjam grande parte da populaccedilatildeo visando a educaccedilatildeo ambiental e o
esclarecimento e orientaccedilatildeo necessaacuterios Paralelamente poderia haver um investimento em
projetos de recolhimento de resiacuteduos para encaminhamento aos setores responsaacuteveis pela
inativaccedilatildeodestruiccedilatildeo adequadas fossem elaborados a fim de reverter esse quadro e
minimizar os riscos para com o meio ambiente e a sauacutede humana no municiacutepio pesquisado
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54
22 RELACcedilAtildeO ENTRE A IDADE E O DESCARTE DE MEDICAMENTO NO
MEIO AMBIENTE EM CARUARU-PE
CORDEIRO Ramon Borges Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e Teacutecnico Asces
ramon_gratzhotmailcom
LOPES Naiara Priscila Silva Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e Teacutecnico Asces
naiaraprisilvahotmailcom
SOUZA Luiza Feitosa Cordeiro Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e Teacutecnico Asces
luizasouzaascesedubr
RESUMO
O uso de faacutermacos eacute de fundamental importacircncia para manter a sauacutede da populaccedilatildeo Contudo a forma de descarte
apoacutes o uso ou das sobras gera um grande problema ambiental A destinaccedilatildeo final dos medicamentos tem sido feita
de forma inapropriada acarretando a contaminaccedilatildeo do meio ambiente O presente trabalho tem por finalidade
avaliar a relaccedilatildeo entre a faixa etaacuteria e os principais locais de descarte de medicamentos no municiacutepio de Caruaru-PE
Em termos metodoloacutegicos foi aplicado um questionaacuterio a uma amostra 1139 moradores do municiacutepio A maior
parte dos participantes descartava os medicamentos fora de uso em lixeiros comuns Os menores de idade e os
idosos costumavam repassar as sobras dos medicamentos para parentes e amigos Apenas uma parcela iacutenfima da
populaccedilatildeo realizava a praacutetica correta devoluccedilatildeo para as unidades de sauacutede Desta forma independente da faixa
etaacuteria os medicamentos estatildeo sendo descartados de forma inadequada no meio ambiente
PALAVRAS-CHAVE Compostos recalcitrantes Educaccedilatildeo ambiental Impactos ambientais
55
1 INTRODUCcedilAtildeO
Desde os primoacuterdios as accedilotildees antroacutepicas satildeo geradoras de resiacuteduos soacutelidos os quais tecircm sido
descartados de forma inadequada ocasionando graves problemas ambientais Dentre os fatores
associados agraves elevadas quantidades de resiacuteduo gerado destacam-se o aumento do consumo e o
crescimento exponencial da populaccedilatildeo Satildeo vaacuterias as origens dos resiacuteduos soacutelidos desde aqueles de
origem hospitalar domiciliar ateacute os de origem farmacecircutica a exemplo dos medicamentos foco central
deste estudo (MELO et al 2010)
Os medicamentos estatildeo entre os resiacuteduos mais descartados pela populaccedilatildeo uma vez que o seu uso
tem se mostrado cada vez maior (SCHENKEL MENGUE PETROVICK 2004) dada a sua importacircncia para a
manutenccedilatildeo da sauacutede da populaccedilatildeo No entanto a facilidade de aquisiccedilatildeo e o incentivo da miacutedia tecircm
estimulado o consumo excessivo e consequentemente contribuiacutedo para o acuacutemulo nas residecircncias
(FERREIRA et al 2005) O estoque domiciliar de medicamentos constitui-se de uma variedade de
medicamentos relacionados ao tratamento de enfermidades agudas bem como de medicamentos de
uso contiacutenuo (FERNANDES 2000 SCHENKEL MENGUE PETROVICK 2004)
De acordo com a Resoluccedilatildeo do Conselho Nacional do Meio Ambiente ndash CONAMA nordm 51993 os
resiacuteduos de medicamentos encontram-se no Grupo B os quais podem ocasionar danos agrave sauacutede e ao meio
ambiente devido agrave caracteriacutestica quiacutemica das substacircncias componentes Dentro dessa classe
enquadram-se os produtos farmacecircuticos e os quimioteraacutepicos os quais quando descartados
incorretamente geram prejuiacutezos ao meio ambiente causando a contaminaccedilatildeo do solo e da aacutegua (MELO
et al 2010)
Quanto ao potencial de risco os resiacuteduos quiacutemicos farmacecircuticos poderiam ser divididos e
subdivididos da seguinte forma grupo A - faacutermacos propriamente ditos (alta toxicidade associada e alta
estabilidade alta toxicidade associada e baixa estabilidade baixa toxicidade associada) grupo B -
metaboacutelitos (mais toacutexicos ativos inativos) grupo C - substacircncias quiacutemicas residuais dos processos de
siacutentese ou purificaccedilatildeo de faacutermacos (toacutexicas eou reativas inoacutecuas eou inertes) (GIL MATHIAS 2005)
Do ponto de vista econocircmico apenas o grupo C pode ser por definiccedilatildeo entendido como resiacuteduo
Na aacuterea ambiental os grupos A e B constituem micropoluentes vem sendo atualmente alvo de estudo
devido agrave sua exposiccedilatildeo no meio ambiente embora ateacute recentemente tenham recebido pouca atenccedilatildeo
por parte da comunidade cientiacutefica A consideraccedilatildeo desses dois grupos tem ocorrido especialmente
apoacutes constataccedilatildeo de que xenobioacuteticos comuns (DDT e PCB) mimetizavam mesmo em niacuteveis de
nanograma a accedilatildeo de hormocircnios (BERGER PETERSEN BUENING-PFAUE 1986 BOUND KATERINA
VOULVOULIS 2006 SORENSEN et al 1998)
Com relaccedilatildeo agraves possiacuteveis vias de contaminaccedilatildeo ambiental por resiacuteduos dos grupos A e B destacam-
se basicamente duas (GIL MATHIAS 2005)
a) Via urbana estaacute associada principalmente a medicamentos de uso humano podendo decorrer
principalmente da excreccedilatildeo urinaacuteria ou fecal com consequente contaminaccedilatildeo de esgotos por
faacutermacos eou seus metaboacutelitos e do descarte de medicamentos vencidos em lixos domeacutesticos
56
b) Via rural estaacute associada predominantemente a medicamentos de uso veterinaacuterio os quais podem
ser utilizados para fins diversos a exemplo uso de antibioacuteticos para promoccedilatildeo de crescimento
adiccedilatildeo de hormocircnios em raccedilotildees e agentes antiparasitaacuterios
Segundo estudos desenvolvidos caacutelculos tecircm estimado que 70 a 80 das drogas administradas em
fazendas satildeo lanccediladas ao meio ambiente (SILVA 2014) Tal fato levou por exemplo a paiacuteses como a
Sueacutecia a proibir uso de antibioacuteticos como promotores de crescimento em animais restringindo as vendas
agraves prescriccedilotildees veterinaacuterias (SORENSEN et al 1998)
No concernente agrave influecircncia ambiental de resiacuteduos de faacutermacos estes apresentam impactos
consideraacuteveis uma vez que foram idealizados para exercerem atividade bioloacutegica Entre as principais
classes de faacutermacos estima-se que as mais impactantes sejam os antibioacuteticos (766) os hormocircnios
(736) e os antidepressivos (694) sendo os respectivos valores mencionados correspondentes aos
percentuais de faacutermacos de cada classe com inerente risco ambiental (BOUND KATERINA VOULVOULIS
2006)
Um impacto ambiental de relevacircncia na sauacutede puacuteblica eacute o desenvolvimento da resistecircncia
microbiana Estima-se que 55 dos casos de impacto ambiental tenham sido provocados pela resistecircncia
a pelo menos um antibioacutetico tomando-se os antibioacuteticos betas lactacircmicos como exemplos mais comuns
(GIL MATHIAS 2005) Nessa direccedilatildeo trecircs fatores podem contribuir para o desenvolvimento e
disseminaccedilatildeo de microrganismos resistentes mutaccedilatildeo em genes comuns que estendem seu espectro de
resistecircncia transferecircncia de genes de resistecircncia entre diversos microrganismos e processos de seleccedilatildeo
naturais (BERGER PETERSEN BUENING-PFAUE 1986) Dessa forma a ocorrecircncia de contaminantes
quiacutemicos com capacidade de causar dano ao DNA eacute relativamente alta consistindo-se numa ameaccedila a
sauacutede humana e do ecossistema (ISIDORO et al 2005 JOBLING et al 1998 KLEINJANS SCHOOTEN
2002 MANDAL SUZUKI 2002 WATERS SELKIRK OLDEN 2003)
Frente aos riscos oferecidos por esses resiacuteduos um aspecto que merece a atenccedilatildeo tem sido a falta
de informaccedilatildeo da populaccedilatildeo quanto ao procedimento correto de descarte de medicamentos natildeo
utilizados eou vencidos O descarte de medicamentos vencidos no lixo comum pode trazer
comprometimento agrave sauacutede puacuteblica sobretudo quando considerado o fato de que na realidade atual do
Brasil muitas pessoas ainda recorrem aos acuacutemulos de resiacuteduos difusos das cidades para sobreviver
expondo-se frequentemente aos riscos inerentes a esse tipo de produto (VETTORAZZI VENAZZI 2008)
De um modo geral tem se observado o descaso da populaccedilatildeo com o meio ambiente e tambeacutem a
falta de conhecimento vinculada agrave ausecircncia de uma educaccedilatildeo ambiental permanente centrada no
consumidor enquanto um agente-chave e capaz de repensar a sua conduta quanto ao consumo descarte
incorreto dos medicamentos Para tanto eacute fundamental o investimento em um processo de educaccedilatildeo
ambiental que facilite o acesso a informaccedilotildees ambientais adequadas para que possa exercer de forma
plena a defesa da sustentabilidade (BUENO WEBER OLIVEIRA 2009 VETTORAZZI VENAZZI 2008)
Diante da problemaacutetica em questatildeo um dos aspectos a ser considerado na promoccedilatildeo de um
processo educativo diz respeito agrave faixa etaacuteria do puacuteblico para qual a accedilatildeo esteja direcionada Isso porque
em cada etapa da vida as pessoas apresentam formas diferentes de interaccedilatildeo com a informaccedilatildeo e a
tecnologia de aceitaccedilatildeo a mudanccedilas na rotina e na adesatildeo em novos haacutebitos Conhecendo cada faixa
57
etaacuteria ou identificando as deficiecircncias de informaccedilatildeo pode-se realizar uma abordagem mais adequada e
eficiente para atingir o principal objetivo reduccedilatildeo do impacto ambiental e melhoria na qualidade de vida
Desse modo o presente artigo tem por objetivo analisar a relaccedilatildeo entre a faixa etaacuteria das pessoas e as
principais formas de destinaccedilatildeo dos medicamentos atraveacutes de uma pesquisa conduzida no municiacutepio de
Caruaru no estado de Pernambuco
2 METODOLOGIA
O municiacutepio de Caruaru estaacute localizado na mesorregiatildeo Agreste e na microrregiatildeo Vale do Ipojuca
do estado de Pernambuco limitando-se ao norte com os municiacutepios de Toritama Vertentes Frei
Miguelino e Taquaritinga do Norte ao sul com Altinho e Agrestina ao leste com os municiacutepios de
Bezerros e Riacho das Almas e ao oeste com Brejo da Madre de Deus e Satildeo Caetano Ocupando uma aacuterea
de 920611 km2 e apresentando um tamanho populacional de 314912 habitantes (INSTITUTO BRASILEIRO
DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICAS 2015) o municiacutepio estaacute situado a 1407 km de Recife capital
pernambucana sendo cortado por rodovias federais importantes como as rodovias BR-232 e a BR-104
(Figura 1)
Figura 1- Mapa do municiacutepio de Caruaru com destaque para os limites e as principais rodovias
Fonte G1 2011
Caruaru eacute um importante centro comercial e industrial apresentando uma grande movimentaccedilatildeo
semanal de consumidores e comerciantes devido a sua participaccedilatildeo no Poacutelo de confecccedilatildeo do agreste e
de estudantes por possuir vaacuterios centros universitaacuterios e faculdades instaladas em sua jurisdiccedilatildeo (LIMA
2014) Devido agrave existecircncia de diversos cursos a niacutevel ensino superior existe no municiacutepio uma incidecircncia
visiacutevel de projetos de extensatildeo e de pesquisa voltados agrave melhoria da qualidade de vida Com o grande
fluxo de pessoas as informaccedilotildees produzidas e divulgadas nesse municiacutepio podem ser facilmente
disseminadas para os municiacutepios vizinhas aumentando a amplitude de diversos projetos
Nesse contexto a pesquisa adotou como instrumento um questionaacuterio do tipo direto constituiacutedo
de 10 perguntas abertas relativas ao uso armazenamento e descarte de medicamentos pelas pessoas em
58
sua rotina cotidiana O questionaacuterio foi aplicado no periacuteodo de dezembro de 2014 a maio de 2015
atraveacutes de abordagens puacuteblicas nos bairros de maior movimentaccedilatildeo populacional do muniacutecipio (Salgado
Centro Bairro Universitaacuterio e Mauriacutecio de Nassau) Ao todo foram alcanccediladas 1139 pessoas que
voluntariamente se disponibilizaram a participar da pesquisa mediante a apresentaccedilatildeo e assinatura de
um termo de consentimento
Quadro 1- Questionaacuterio empregado na pesquisa
1 Nome do Entrevistado
2 Idade
3 Que bairro reside no municiacutepio
4 Niacutevel de escolaridade
5 Possui medicamentos em casa
6 Como satildeo guardados os medicamentos
7 O que faz com as sobras dos medicamentos
8 Tem conhecimento sobre os problemas que os medicamentos podem causar a sauacutede e ao meio
ambiente
9 Gostaria de receber informaccedilotildees sobre o descarte e o armazenamento dos medicamentos e qual a
melhor forma de se passar essas informaccedilotildees
10 Qual o local mais adequado para o ponto de coleta dos medicamentos
Fonte elaborado pelos autores
Os dados obtidos com a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio foram tratados com o suporte do Excel 2013 o
que possibilitou a construccedilatildeo de tabelas quantitativas para cada resposta Posteriormente foram
elaborados graacuteficos no intuito de apresentar uma representaccedilatildeo visual dos dados dentro da amostra
pesquisada que pudesse facilitar a interpretaccedilatildeo dos dados bem como servir de base para correlacionar
as duas variaacuteveis do estudo faixa etaacuteria dos respondentes e formas de destinaccedilatildeodescarte dos
medicamentos
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Um dos primeiros aspectos avaliados tangeu agrave faixa etaacuteria dos participantes da pesquisa (Graacutefico 1)
De acordo com os dados analisados dos 1139 respondentes 668 (59) estatildeo inseridos numa faixa etaria
entre 16 aos 30 anos o que permite inferir como sendo uma expressatildeo do deslocamento da populaccedilatildeo
jovem dos municiacutepios circunvizinhos para o municiacutepio de Caruaru Quanto ao restante dos respondentes
pode-se observar a divisatildeo nas seguintes faixas 212 entre 31 e 45 anos (19) 154 entre 46 e 60 anos
(14) 74 entre 61 e 75 anos (6) 21 maiores que 75 anos (2) e 10 entre 0 e 15 anos (1) As pessoas
de todas as faixas foram abordadas sem distinccedilatildeo no entanto houve maior resistecircncia de algumas faixas
como os maiores de 75 anos em participar da pesquisa
59
Graacutefico 1- Distribuiccedilatildeo dos respondentes em faixas etaacuterias
0
100
200
300
400
500
600
700
10
668
212
154
7421
Nuacute
mer
o d
e re
spon
den
tes
Faixa etaacuteria dos respondentes (anos)
0-15
16-30
31-45
46-60
61-75
gt 75
Fonte elaborado pelos autores
Dada a caracterizaccedilatildeo etaacuteria do puacuteblico investigado o proacuteximo aspecto analisado foi referente agraves
principais formas de descarte dos medicamentos em desuso Ainda que perceba-se uma busca constante
por melhor qualidade de vida a populaccedilatildeo habitante do municiacutepio demonstra carecer de informaccedilotildees e
de uma legislaccedilatildeo vigente voltada agraves questotildees ambientais locais a exemplo da poluiccedilatildeo decorrente do
descarte inadequado de medicamentos visto que a forma de descarte mais utilizada tem sido o lixo
comum (Graacutefico 2) De uma forma geral verifica-se uma percepccedilatildeo aparentemente equivocada sobre o
descarte correto dos medicamentos independentemente da idade que as pessoas se encontrem
inseridas
Graacutefico 2 - Principais formas de descarte de medicamentos em desuso utilizadas pelos respondentes
0
100
200
300
400
500
600
17
384
529
39
144
26Nuacute
mer
o d
e re
spo
nd
ente
s
Locais de descarte de medicamentos em desuso
Devolver agrave unidade ou ao
agente de sauacutede
Guardar para usar outra vez
Potildee no lixo
Daacute aos
vizinhosamigosparentes
Natildeo sobram
Outros
Fonte elaborado pelos autores
60
Com bases nos dados verificou-se que dos 1139 entrevistados apenas 17 dos respondentes (14)
devolvem agrave unidade ou ao agente de sauacutede demonstrando uma consciecircncia ambiental quanto ao
manuseio correto enquanto que em 144 dos questionados alegam que natildeo sobram e natildeo veem a
contaminar o meio ambiente com o descarte dos medicamentos de forma inadequada Cabe salientar as
17 pessoas que declararam proceder adequadamente quanto ao descarte dos medicamentos
representam 2 do total de respondentes (1139 pessoas) o que natildeo permite que a amostra seja
suficientemente expressiva perante um municiacutepio com cerca de 315000 habitantes ao passo de que o
quantativo de respondentes eacute inferior a 1 da populaccedilatildeo municipal
Dentre os respondentes que alegaram guardar os medicamentos para usar outra vez 96 destes
afirmaram que quando o prazo de validade eacute ultrapassado os medicamentos satildeo descartados nos lixeiros
comuns enquanto que os 4 restante afirmaram que descartavam nos vasos sanitaacuterios Vale salientar
que os 2 expressos no quantitativo de 26 pessoas que optaram por outras alternativas destacaram o
vaso sanitario eou a pia como formas de destinaccedilatildeo dos medicamentos
O trabalho desenvolvido por Falqueto Kligerman e Assumpccedilatildeo (2010) alerta sobre as preocupaccedilotildees
do descarte de medicamentos farmacecircuticos devido agraves diversas propriedades farmacoloacutegicas
(antibioacutetico antiinflamatoacuterios antilipidecircmicos entre outros) Eacute evidente que o descaso com o descarte
adequado dos medicamentos em desuso (vencidos ou natildeo) natildeo eacute eficaz no Brasil Entretanto a situaccedilatildeo
natildeo decorre apenas de uma problemaacutetica da educaccedilatildeo ambiental (ausecircncia de consciecircncia ambiental)
como relatou Bueno Weber e Oliveira (2009) mas da falta de uma legislaccedilatildeo especifica em vigor para
esse resiacuteduo especial (EICKHOFF HEINECK SEIXAS 2009)
O comportamento da populaccedilatildeo muitas vezes pode ser explicado por informaccedilotildees erroneas
divulgadas por diversos profissionais como apresentado no trabalho de Eickhoff Heineck e Seixas (2009)
Nesse estudo o descarte de medicamento nos vasos sanitaacuterios eacute sugerido como a forma correta Com
efeito essa deveria ser a forma ambientalmente adequada no entanto desafios persistem fortemente na
universalizaccedilatildeo no acesso a serviccedilos de coleta de esgotos e de tratamento de efluentes adequados agrave
degradaccedilatildeo de compostos medicamentosos (BALBINO BALBINO 2011 LEONETI PRADO OLIVEIRA
2011) Nessa direccedilatildeo tem se comprovado a contaminaccedilatildeo de aacuteguas superficiais atraveacutes de redes de
esgotos
Ao relacionar a faixa etaacuteria com as formas de descarte de medicamento (Graacutefico 3) foi possiacutevel
compreender as escolhas dos locais citados pelos respondentes bem como uma tendecircncia de formas de
descartedestinaccedilatildeo De acordo com a faixa etaacuteria e a mudanccedila de faixa notou-se tambeacutem uma mudanccedila
de comportamento sendo a faixa de idade que menos agride o meio ambiente aquela que mais necessita
de medicamentos (61-75 anos) ou seja que consome completamente os medicamentos adquiridos (16
= 12 pessoas) podendo-se relacionar a natildeo agressatildeo do meio ambiente com o uso pleno do
medicamento e natildeo com a educaccedilatildeo ambiental do indiviacuteduo
61
Graacutefico 3 - Relaccedilatildeo entre o descarte de medicamentos e a faixa etaacuteria dos respondentes
Fonte elaborado pelos autores
Apesar de ser uma pequena quantidade dos 1139 entrevistados aqueles que realmente
demonstraram uma atenccedilatildeo ao cuidado com o meio ambiente por meio da devoluccedilatildeo agrave unidade ou ao
agente de sauacutede foram os respondentes com idade situada nas faixas entre 0-15 16-30 e 31-45 anos
Esses chegam a corresponder a cerca de 10 2 e 09 respectivamente dentre os respondentes de
cada faixa Em relaccedilatildeo aos 1139 entrevistados o percentual foi de 009 123 e 018
respectivamente evidenciando-se assim que apesar das boas praacuteticas ambientais virem crescendo
gradativamente a Educaccedilatildeo ambiental comeccedila a alcanccedilar as geraccedilotildees mais novas sendo passiacutevel de uma
crescente nos proacuteximos anos dependendo do trabalho educacional que seraacute aplicado junto agrave juventude
Nessa direccedilatildeo esforccedilos vecircm sendo feitos no municiacutepio de Caruaru junto agrave populaccedilatildeo a exemplo da
disponibilizaccedilatildeo de coletores de medicamentos atraveacutes de um projeto de extensatildeo realizado pela
Associaccedilatildeo Caruaruense de Ensino Superior e Teacutecnico ndash ASCES Atraveacutes de praacuteticas dessa natureza pode-
se incentivar outros oacutergatildeos empresas ou entidades a elaborar planos de logiacutestica reversa ou de produccedilatildeo
de compostos biodegradaacuteveis chamando a atenccedilatildeo dos fabricantes para a responsabilizaccedilatildeo quanto ao
resiacuteduo gerado pelos seus produtos e o desenvolvimento de compostos menos poluentes bem como
elaborar um programa de educaccedilatildeo ambiental direcionando a informaccedilatildeo agraves diferentes faixas etaacuterias de
forma diversificada Nesse aspecto cabe ainda considerar a necessidade de uma a uniatildeo de dois
ministeacuterios Sauacutede (RDC nordm 3062004) e meio ambiente (resoluccedilatildeo nordm 3582005) com vistas agrave criaccedilatildeo e
implementar normas de um descarte mais sustentaacutevel
4 CONCLUSOtildeES
Diante dos resultados apresentados e discutidos a partir da realidade do municiacutepio de Caruaru foi
possiacutevel perceber que a conscientizaccedilatildeo ambiental da populaccedilatildeo vem crescendo gradativamente Apesar
da busca permanente por uma qualidade de vida melhor a questatildeo do meio ambiente ainda se encontra
62
em segundo plano No caso do descarte de medicamentos trata-se de uma praacutetica que ocorre devido agrave
ausecircncia de uma educaccedilatildeo ambiental e de uma legislaccedilatildeo apropriadas para esses resiacuteduos especiacuteficos
Quanto agrave relaccedilatildeo entre faixa etaacuteria e as principais formas de descartedestinaccedilatildeo dos
medicamentos Entre os jovens de ateacute 15 anos e idosos acima dos 75 anos haacute um costume de repassar as
sobras de suas medicaccedilotildees entre parentes e amigos Enquanto que entre 16 e 75 anos o lixo comum foi o
destino mis utilizado Apenas 2 dos entrevistados devolviam ao local de aquisiccedilatildeo do medicamento
praacutetica esta mais adequada
Dessa forma nota-se uma grande necessidade da implementaccedilatildeo de medidas e atividades
relacionadas agrave Educaccedilatildeo ambiental no municiacutepio investigado sendo ela um dos objetivos do projeto de
extensatildeo ldquoDescarte adequado de medicamentos no Meio Ambienterdquo realizado pela Associaccedilatildeo
Caruaruense de Ensino Superior e Teacutecnico-ASCES com vistas agrave conscientizaccedilatildeo da populaccedilatildeo local nas
diferentes faixas etaacuterias quanto aos impactos negativos que os faacutermacos ocasionam no meio ambiente e
tambeacutem na sauacutede humana quando destinado de forma inadequada
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64
23 PERCEPCcedilAtildeO DOS MORADORES EM RELACcedilAtildeO AOS RESIacuteDUOS
SOacuteLIDOS NO CURADO IV JABOATAtildeO DOS GUARARAPES ndash PE
CORREIA Filipe Ramos Centro de Gestatildeo de Tecnologia e InovaccedilatildeoCGTI
filiperamoscorreiahotmailcom
GOUVEIA Renata Laranjeiras Centro de Gestatildeo de Tecnologia e InovaccedilatildeoCGTI
renatalaranjeirasgmailcom
FERNANDES Muacutecio Luiz Banja Faculdade de Ciecircncias da Administraccedilatildeo de Pernambuco ndash FCAPUPE
muciobanjagmailcom
RESUMO
Um dos maiores desafios atuais eacute a questatildeo do descarte de resiacuteduos soacutelidos problemaacutetica esta que muitas cidades
ainda natildeo conseguiram resolver Nesse contexto o presente artigo tem por objetivo entender o niacutevel de percepccedilatildeo
que uma determinada parcela da populaccedilatildeo possui acerca desta temaacutetica Nessa direccedilatildeo realizou-se uma pesquisa
com a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios na comunidade do Curado IV visando entender o grau de percepccedilatildeo dos
moradores acerca desta problemaacutetica jaacute que a comunidade sofre com a situaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos despejados
nas ruas calccediladas gerando problemas socioambientais O questionaacuterio elaborado foi composto por 12 perguntas
semi-estruturadas sendo realizado um total de 32 questionaacuterios Apoacutes anaacutelise dos dados notou-se que a
comunidade mesmo reconhecendo a situaccedilatildeo dos resiacuteduos nas ruas natildeo consegue associar esse fato a um
problema ambiental bem como perceber que a atitude individual eacute o ponto principal para o iniacutecio da mudanccedila
dessa situaccedilatildeo na localidade
PALAVRAS-CHAVE Poluiccedilatildeo urbana Gestatildeo Meio Ambiente
65
1 INTRODUCcedilAtildeO
Um dos maiores desafios da populaccedilatildeo mundial atual eacute a questatildeo do descarte de resiacuteduos
soacutelidos sendo essa uma situaccedilatildeo que natildeo afeta apenas os paiacuteses chamados de ldquoterceiro mundordquo
como tambeacutem os considerados de ldquoprimeiro mundordquo devido ao enorme consumo de bens que
se tornam descartaacuteveis no dia-a-dia da populaccedilatildeo (CORREIA 2015)
Os resiacuteduos soacutelidos urbanos conhecidos popularmente como lixo representam um fator que
demanda uma atenccedilatildeo especial principalmente em lugares de elevada urbanizaccedilatildeo Ainda natildeo satildeo
totalmente conhecidas todas as consequecircncias da disposiccedilatildeo inadequada desses resiacuteduos mas sabe-se
que a deficiecircncia de um tratamento acarreta problemas relacionados agrave sauacutede e na qualidade ambiental
(GOUVEIA 2014)
Este trabalho se justifica pela necessidade de promover as principais metas e accedilotildees estabelecidas
pela Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos nos Estados e nos municiacutepios onde a percepccedilatildeo da populaccedilatildeo
diante do problema do acuacutemulo de resiacuteduos nos espaccedilos e vias puacuteblicas eacute diversa tendo situaccedilotildees
bastante distintas como observadas nos trabalhos de Queiroz (2011) Paula (2012) Lira (2014) Gouveia
(2014) Rodrigues Goacutees e Fernandes (2014) Registra-se nesses estudos que a grande maioria da
populaccedilatildeo natildeo estaacute a par da problemaacutetica envolvida na situaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos no Brasil
Dessa forma o presente trabalho tem como objetivo diagnosticar o niacutevel de percepccedilatildeo dos
moradores da regiatildeo do Curado IV a respeito da presenccedila dos resiacuteduos soacutelidos na via puacuteblica do bairro
tomando por base dados relativos ao perfil social da populaccedilatildeo e aos principais problemas relacionados
aos resiacuteduos soacutelidos a fim de gerar informaccedilotildees capazes nortear a busca de meios de solucionar ou
diminuir essa problemaacutetica na localidade investigada
2 METODOLOGIA
A Comunidade do Curado IV (Figura 1) eacute situada no Bairro do Curado no Municiacutepio de Jaboatatildeo
dos Guararapes estando localizada na Regiatildeo Poliacutetico Administrativa 5 (RPA5) e faz limites com os bairros
da Vaacuterzea Cidade Universitaacuteria Engenho do Meio Torrotildees San Martin Jardim Satildeo Paulo Tejipioacute e Totoacute
Nesta regiatildeo tambeacutem se encontra o Distrito Industrial do Curado (Parqtel e Centro Urbano do Curado -
CUC) De acordo com CensoIBGE de 2010 o Bairro do Curado possui 46449 mil habitantes sendo
5305 mulheres e 4695 homens Eacute o 4ordf bairro mais populoso do municiacutepio de Jaboatatildeo dos
Guararapes A maioria da populaccedilatildeo estaacute na faixa etaacuteria de 15 ndash 64 anos representando 72 da
populaccedilatildeo do bairro (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA 2010)
66
Figura 1- Localizaccedilatildeo da comunidade pesquisada
Fonte Google Maps 2015
A pesquisa partiu de uma revisatildeo bibliograacutefica que eacute um dos meacutetodos utilizados na busca da
compreensatildeo da problemaacutetica De acordo com Marconi e Lakatos (2010) esse procedimento eacute
imprescindiacutevel para a natildeo duplicaccedilatildeo de esforccedilos a natildeo ldquodescobertardquo de ideias jaacute expressas a natildeo
inclusatildeo de ldquolugares-comunsrdquo no trabalho A citaccedilatildeo das principais conclusotildees a que outros autores
chegaram permite salientar a contribuiccedilatildeo da pesquisa Nessa orientaccedilatildeo foram utilizados textos
pertinentes ao tema consultados em monografias dissertaccedilotildees teses artigos cientiacuteficos revistas livros
cartilhas bem como sites de elevada importacircncia de base de dados
A pesquisa pode ser considerada como do tipo quali-quantitativa a qual pode ser utilizada para
melhor explorar as questotildees pouco estruturadas os territoacuterios ainda natildeo mapeados os horizontes
inexplorados os problemas que envolvem atores contextos e processos os quais natildeo satildeo opostos ou
contraditoacuterios pelo contraacuterio se complementam levando em consideraccedilatildeo o mundo real o sujeito e a
pesquisa (ENSSLIN VIANA 2008) Desse modo a comunidade investigada faz parte dos conjuntos
habitacionais do Curado construiacutedos pela Companhia Nacional de Habitaccedilatildeo (Cohab) sendo o bairro
dividido em Curado I II III IV e V O Conjunto Habitacional Curado IV foi inaugurado em 1986 possuindo
142 blocos com 32 apartamentos cada sendo o de maior extensatildeo com uma aacuterea de 1139200 hectares
(ha)
Nesse contexto foi adotada como teacutecnica principal o questionaacuterio semiestruturado com
perguntas mistas (abertas e fechadas) Para Diniz et al (2011) e Gouveia (2014) tem sido uma teacutecnica de
67
abordagem muito eficiente para obtenccedilatildeo de informaccedilotildees quantitativas sendo realizada uma anaacutelise
indutiva dos dados encontrados com o questionaacuterio A aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios estruturados eacute
simples pois as respostas se limitam agraves alternativas apresentadas Mas a elaboraccedilatildeo exige conhecimento
preacutevio dos temas abordados para a escolha adequada das perguntas e das alternativas de resposta Os
questionaacuterios podem ser aplicados por meio de entrevistas pessoais individuais ou coletivas entrevistas
telefocircnicas enviados por correio ou de forma eletrocircnica (por e-mail ou formulaacuterio on-line) (CARVALHO
2009) De acordo com o mesmo autor uma das vantagens do questionaacuterio eacute atingir um nuacutemero maior de
pessoas atraveacutes das respostas individuais pois o mesmo pode ser preenchido pelo pesquisador ou pelo
proacuteprio respondente
Diante da escolha metodoloacutegica o questionaacuterio foi composto por 12 perguntas relacionadas aos
resiacuteduos soacutelidos e trecircs perguntas acerca da caracterizaccedilatildeo dos sujeitos Foi desenvolvido com os
residentes da parte alta da comunidade do Curado IV nas ruas 14 e 15 (Figura 2) O questionaacuterio foi
aplicado com 32 moradores da comunidade no periacuteodo de novembro de 2014 a fevereiro de 2015
Figura 2 - Fotografia aeacuterea das ruas 14 e 15 onde foram aplicadas as entrevistas
Fonte Google Maps 2015
Do ponto de vista do tratamento analiacutetico os resultados de cada questionaacuterio foram agrupados em
planilhas no Excel de modo a facilitar a visualizaccedilatildeo e a interpretaccedilatildeo dos dados De acordo com Gouveia
(2014 p 45) ldquoa interpretaccedilatildeo de dados obtidos atraveacutes de tabelas e graacuteficos ajuda o investigador na
distinccedilatildeo de diferenccedilas semelhanccedilas e relaccedilotildees por meio da clareza e destaque que a distribuiccedilatildeo loacutegica e
apresentaccedilatildeo graacutefica oferecem as classificaccedilotildeesrdquo
68
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
a Aspectos Sociais dos Entrevistados
Em relaccedilatildeo ao sexo masculino foram entrevistados 10 indiviacuteduos A faixa etaacuteria mais expressiva
dentre eles foi a de 36-50 anos correspondendo a 50 dos respondentes A faixa etaacuteria que abrangia os
moradores que possuiacuteam mais do que 50 anos apresentou 30 dos indiviacuteduos enquanto a faixa entre 20-
35 anos foi composta por 20 dos entrevistados Por sua vez o sexo feminino foi composto por 22
pessoas entrevistadas a maioria situada na faixa etaacuteria superior aos 50 anos com 36 dos respondentes
A faixa entre 36-50 abrangeu 32 do puacuteblico feminino enquanto que a faixa de 20-35 anos abrangeu
27 A faixa com menor puacuteblico representado (5 para as mulheres) foi a de 15-19 anos
O niacutevel de instruccedilatildeo escolar entre o sexo masculino foi de que 70 possuem o ensino meacutedio e
30 possuem o niacutevel superior No caso do sexo feminino o percentual encontrado foi de 82 das
respondentes que possuem o ensino meacutedio sendo as demais distribuiacutedas entre o ensino fundamental
(14) e superior (4) Nenhum dos participantes da pesquisa se declarou sem instruccedilatildeo escolar O tempo
de moradia dos entrevistados no bairro demonstra que 50 do total entrevistado moram a mais de 10
anos 44 moram entre 1 a 10 anos e 6 menos que 1 ano na comunidade do Curado IV Todos os
resultados referentes aos aspectos sociais satildeo ilustrados a seguir (Quadro 1)
Quadro 1 - Caracterizaccedilatildeo dos respondentes quanto aos aspectos sociais selecionados
Indicadores ()
Faixa etaacuteria Homens 15- 19 anos Mulheres 15-19 anos
0 5
Homens 20-35 anos Mulheres 20-35 anos
20 27
Homens 36-50 anos Mulheres 36-50 anos
50 32
Escolaridade Homens Nenhuma Mulheres Nenhuma
0 0
Homens Ens Fundamental 0 Mulheres Ens Fundamental 14
Homens Ens Meacutedio 70 Mulheres Ens Meacutedio 82
Homens Ensino Superior Mulheres Ensino Superior
30 4
Tempo de Moradia lt 1 ano 6
1 a 10 anos 44
gt 10 anos 50
Fonte elaborado pelos autores
b Geraccedilatildeo composiccedilatildeo coleta e destinaccedilatildeo final dos resiacuteduos soacutelidos
Quando questionados sobre o descarte dos resiacuteduos gerados (Graacutefico 1) 81 responderam que
descartavam em lixeiras 19 responderam que jogavam na rua e nenhum dos entrevistados respondeu
que jogava em canais No trabalho de Queiroz (2011) realizado no municiacutepio de Barra de Satildeo Miguel - PB
427 dos entrevistados afirmaram que jogam o lixo nas lixeiras jaacute 167 afirmou que jogava o lixo no
69
chatildeo e 375 respondeu que quando natildeo havia lixeira por perto guardava e levava para casa Para
Negratildeo et al (2012) a comunidade entrevistada em Foz do Iguaccedilu mostrou que 872 destinam seus
resiacuteduos para a coleta enquanto 12 fazem a queimada com esse material e 08 o joga a ldquoceacuteu
abertordquo No caso de ausecircncia de lixeiras os respondentes informaram que guardavam o lixo ateacute
encontrar uma lixeira ou levam para casa para soacute assim fazer o descarte adequadamente
Graacutefico 1- Principais formas de descarte utilizadas pelos moradores pesquisados
Fonte elaborado pelos autores
Quanto agrave preocupaccedilatildeo com os resiacuteduos soacutelidos que satildeo observados fora das lixeiras 87
responderam ter alguma preocupaccedilatildeo enquanto que 13 dos respondentes atestaram que natildeo se
preocupavam com os resiacuteduos depositados fora das lixeiras Lira (2012) obteve dados semelhantes em
pesquisa realizada na comunidade do Alto do Manduacute (Recife - PE) onde 935 dos moradores se
preocupam com os lixos jogados fora da lixeira Jaacute nos dados obtidos no trabalho de Paula (2012) no
Morro da Conceiccedilatildeo (Recife - PE) os moradores afirmaram natildeo se preocuparem com o lixo apoacutes deixarem
a sua casa
Acerca desta questatildeo foi possiacutevel notar que as pessoas que destinam os seus resiacuteduos nas lixeiras
satildeo as mesmas que se preocupam com o lixo jogado pelas outras pessoas nas ruas Contudo ocorrem
algumas exceccedilotildees como respondentes que declararam descartar os resiacuteduos na rua mas se preocupar
com o fato de outras pessoas fazerem o mesmo A maioria dos entrevistados demonstra uma
preocupaccedilatildeo com a situaccedilatildeo da disposiccedilatildeo dos resiacuteduos na comunidade poreacutem ainda natildeo modificam as
suas atitudes para colaborar com o enfretamento desta problemaacutetica
A respeito do sistema de coleta de lixo da comunidade (Graacutefico 2) 53 dos respondentes
consideram o sistema de coleta regular 22 consideram bom 16 o consideram ruim e 9 dos
entrevistados consideram o sistema de coleta oacutetimo Em Lira (2012) o sistema de coleta de lixo na
comunidade foi considerado bom por 431 dos representantes enquanto um nuacutemero menor o
classificou como oacutetimo (38) ou ruim (20) O porquecirc dos entrevistados acharem o serviccedilo de coleta ser
70
regular foi devido agrave demora que ocorre para a realizaccedilatildeo das coletas A mesma acontece a cada dois dias
sendo possiacutevel observar os recipientes de armazenamento das ruas com sua capacidade extrapolada
junto a isso destaca-se o fato da falta de varriccedilatildeo puacuteblica das ruas e calccediladas da regiatildeo
No bairro do Arruda Gouveia (2014) observou que a coleta ocorre diariamente na rua em que se
situa o Canal do Arruda enquanto que nas ruas paralelas este serviccedilo soacute ocorre trecircs vezes por semana
Ainda sim em um nuacutemero superior ao encontrado no bairro do Curado
Graacutefico 2 - Percepccedilatildeo dos moradores investigados quanto ao funcionamento sistema de coleta
Fonte elaborado pelos autores
Quanto ao grau de conhecimento acerca da destinaccedilatildeo final dos resiacuteduos que satildeo produzidos na
comunidade 53 dos respondentes declararam que sabiam qual era o destino final enquanto que 47
responderam natildeo saber como ocorria a destinaccedilatildeo final dos resiacuteduos No trabalho de Paula (2012)
realizado no Morro da Conceiccedilatildeo foi constatado que apenas 6 dos 30 entrevistados sabiam para onde o
lixo era levado Jaacute o trabalho de Queiroz (2011) indica que 772 da populaccedilatildeo possuem conhecimento
sobre o destino final do lixo bastante semelhante aos dados obtidos nesta pesquisa Pode-se perceber
que a diferenccedila percentual dos moradores sobre essa destinaccedilatildeo eacute pequena Mesmo conhecendo este
processo nota-se que a informaccedilatildeo e o interesse destes moradores sobre os resiacuteduos soacutelidos ainda eacute
escassa
Quanto aos tipos de resiacuteduos mais comuns de ser observados nas ruas do Curado IV (Graacutefico 3)
para 29 dos respondentes seriam as garrafas PET seguidas do papelpapelatildeo (para 27) dos restos de
comidas (para 23) do vidro (para 14) e de lataspanelas (paras7) De acordo com Gouveia (2014)
para os moradores do bairro do Arruda (Recife-PE) os resiacuteduos mais comuns produzidos por esta
populaccedilatildeo satildeo os materiais plaacutesticos e restos de alimentos Dessa forma predominam no Curado IV trecircs
tipos de resiacuteduos garrafas PET papelpapelatildeo e restos de comidas O mais incomum satildeo as lataspanelas
Esse tipo de perfil denota resiacuteduos tipicamente urbanos na qual os mesmos satildeo encontrados
principalmente nas lixeiras dos blocos de apartamentos ou proacuteximos a mercadinhos e bares da regiatildeo
onde os acuacutemulos dos resiacuteduos tornam-se maiores principalmente aos finais de semana
71
Graacutefico 3 - Tipos de resiacuteduos mais observados nas ruas do Curado IV
Fonte elaborado pelos autores
Quanto agrave responsabilidade pela diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos (Graacutefico 4) os entrevistados
responderam que 27 acreditam que a responsabilidade eacute dos moradores 13 reconhecem-se como
sendo da Prefeitura 11 afirmam que seja dos comerciantes e 49 acreditam que eacute responsabilidade de
todos Xavier (2014) constatou na Praia de Candeias que para mais de 70 dos entrevistados a resposta
foi a de que a responsabilidade deve ser de todas as pessoas similar ao encontrado por Gouveia (2014)
Esta responsabilidade que abrange todos os segmentos da sociedade demonstra que eacute um trabalho em
conjunto entre prefeitura e a comunidade isto acarretaria em uma diminuiccedilatildeo na geraccedilatildeo da quantidade
de lixo na aacuterea
Graacutefico 4 - Percepccedilatildeo dos moradores pesquisados quanto agrave responsabilidade pela diminuiccedilatildeo dos resiacuteduos
Fonte elaborado pelos autores
Eacute notado que o serviccedilo de coleta desta regiatildeo necessita de uma boa melhoria Percebe-se que nos
blocos que natildeo possuiacute armazenadores de resiacuteduos os moradores acabam jogando-os no meio da rua
deixando serem acumulados a ldquoceacuteu abertordquo ateacute que o serviccedilo de coleta ocorra podendo levar alguns dias
O comeacutercio e os bares ao encerrarem o expediente de trabalho deixam seu lixo acumulado de maneira
desordenada causando inuacutemeros transtornos para a populaccedilatildeo que muitas vezes precisam dividir as
calccediladas com os resiacuteduos
72
Quanto ao aproveitamento acerca dos resiacuteduos 20 dos 32 entrevistados responderam que os
resiacuteduos podem ser reaproveitados enquanto que 12 pessoas afirmaram que nem todo resiacuteduo possui
essa propriedade Gouveia (2014) obteve um resultado bem diferente quando perguntou as pessoas
residentes no bairro do Arruda sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos quase 100 dos entrevistados
responderam acreditar que eles podem ser aproveitados
Quanto agrave separaccedilatildeo realizada em suas residecircncias sobre os materiais reciclaacuteveis 06 dos 32
entrevistados responderam fazer esta segregaccedilatildeo jaacute 26 pessoas responderam que natildeo separavam os
materiais reciclaacuteveis De acordo com Rodrigues Goacutees e Fernandes (2014) em estudo sobre a populaccedilatildeo
Natalense observaram que 60 dos entrevistados afirmaram separar os resiacuteduos e 40 responderam
natildeo possuir esse haacutebito Segundo os moradores pesquisados os principais motivos que os leva a natildeo fazer
a separaccedilatildeo preacutevia dos resiacuteduos engloba a falta de haacutebito a falta de coleta seletiva na localidade a falta
de espaccedilo dentro de casa e a indiferenccedila quanto agrave preocupaccedilatildeo em fazer a separaccedilatildeo dos resiacuteduos De
uma forma geral observa-se que haacute conhecimento sobre o assunto entre os respondentes havendo a
necessidade de uma maior de mobilizaccedilatildeo individual e de accedilotildees da Prefeitura de incentivo agrave separaccedilatildeo
dos resiacuteduos reciclaacuteveis
Uma das maneiras de perceber o comprometimento da comunidade em programas de coleta
seletiva eacute avaliar o nuacutemero de resiacuteduos que chegam separados a sua destinaccedilatildeo (DIAS 2003) Nessa
direccedilatildeo quando abordados sobre a coleta seletiva na comunidade 29 responderam que natildeo existe esta
coleta e 3 disseram que havia coleta seletiva Os resultados obtidos por Sampaio (2011) corroboram com
estes em que todos os entrevistados do bairro do Cordeiro afirmaram natildeo haver coleta seletiva em sua
comunidade No trabalho realizado por Lima et al (2013) no municiacutepio de Tangaraacute da Serra ndash MT 100
afirmaram que ocorre coleta seletiva na cidade uma vez por semana
Quanto ao conhecimento de que o lixo poderia gerar emprego e dinheiro todos responderam
saber dessa possibilidade demonstrando um grande conhecimento acerca do assunto Lira (2012) ao
questionar a possibilidade de o lixo gerar empregos e dinheiro identificou que 31 dos entrevistados
declararam desconhecer o fato mesmo sabendo da importacircncia de alguns materiais reciclaacuteveis
Indagados se haviam catadores de lixo na comunidade 26 dos 32 respondentes confirmaram a
existecircncia dos catadores enquanto que 6 moradores afirmam nunca ter visto nenhum catador na
comunidade Lira (2012) tambeacutem notou em seu trabalho que apenas 63 desconheciam a existecircncia de
catadores de lixo na comunidade dados bastantes similares aos registrados entre os entrevistados no
Curado IV No estudo de Gouveia (2014) a maioria dos moradores tinha conhecimento da existecircncia de
catadores na comunidade do Bairro do Arruda
A maioria dos respondentes que alegaram existir catadores de lixo na comunidade
complementavam a sua resposta dizendo que satildeo poucos os que atuam na aacuterea Essa pouca quantidade
de catadores pode ter uma razatildeo que seria a dificuldade de acesso uma vez que precisam subir as
ladeiras puxando seus carrinhos ressaltando outro fator relevante eacute a falta de apoio visto que natildeo haacute
registro de nenhuma associaccedilatildeo de catadores no Curado IV como tambeacutem de um local para venda ou
armazenamento dos materiais reciclados coletados na regiatildeo ou aacutereas proacuteximas
73
Quando questionados sobre quais os resiacuteduos produzidos pela comunidade que teriam uma
importacircncia econocircmica (Figura 7) 31 responderam que eram as garrafas PET 29 responderam que
eram os papeacuteispapelotildees 24 responderam que eram os vidros 15 responderam que eram as
lataspanelas e 1 respondeu que eram os restos de comidas Na pesquisa de Lira (2012) a garrafa PET
foi o material com mais respostas obtidas seguidos por papel lataspanelas vidros e restos de comidas
dados bastante semelhantes aos obtidos nessa pesquisa No trabalho de Gouveia (2014) os papeacuteis e
garrafas PET foram tambeacutem considerados os mais importantes para a economia da comunidade Dessa
forma os respondentes elegeram como os mais importantes economicamente para comunidade os
seguintes resiacuteduos a garrafa PET o papelpapelatildeo e o vidro do mesmo modo que os dois primeiros
tambeacutem foram considerados os mais predominantes junto com restos de comida que dessa vez foi eleito
como o menos importante
Graacutefico 5 - Percepccedilatildeo dos moradores quanto aos resiacuteduos de importacircncia econocircmica
Fonte elaborado pelos autores
4 CONCLUSOtildeES
De uma maneira geral os moradores da comunidade do Curado IV percebem a problemaacutetica
acerca dos resiacuteduos soacutelidos na localidade demonstram saber as consequecircncias negativas decorrentes da
geraccedilatildeo e do descarte inadequado Contudo natildeo demonstram estar dispostos a mudarem os seus
haacutebitos esperando sempre que a atitude venha do outro esquecendo assim das responsabilidades
individuais do cidadatildeo ainda que consideradas algumas caracteriacutesticas do puacuteblico pesquisados como a
escolaridade predominante ter sido o Ensino Meacutedio e o tempo de moradia ter sido superior a 10 anos
Nesse contexto se faz fundamenta a promoccedilatildeo de accedilotildees de educaccedilatildeo ambiental como palestras
oficinas nas escolas puacuteblicas e particulares da localidade em conjunto com os moradores e comerciantes
para mostrar a importacircncia dos resiacuteduos soacutelidos e a forma pela qual eles podem ser aproveitados
tambeacutem gerando uma renda extra para as famiacutelias Do mesmo modo eacute relevante a implantaccedilatildeo de um
sistema de coleta seletiva no bairro como tambeacutem a criaccedilatildeo de uma associaccedilatildeo de catadores visto que a
maioria dos resiacuteduos produzidos possui grande importacircncia econocircmica
74
Com base nos dados os resiacuteduos de importacircncia econocircmica acabam natildeo sendo aproveitados pela
falta de apoio com os catadores aleacutem da dificuldade de acesso em determinadas ruas e da falta de um
local para armazenamento do material Concomitante ao apoio ao trabalho dos catadores a coleta
seletiva eacute de suma importacircncia dado o fato da comunidade possuir mais de 140 blocos de apartamentos
residenciais onde o acuacutemulo de resiacuteduos que podem ser reciclados e reutilizados eacute significativo
Desse modo com a uniatildeo da comunidade e da prefeitura eacute possiacutevel uma melhora expressiva em
torno da problemaacutetica abordada neste artigo criando uma harmonia entre a populaccedilatildeo e o meio
ambiente e atuando tambeacutem na geraccedilatildeo de novos empregos e renda para a comunidade do Curado IV
REFEREcircNCIAS
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Frassinetti do Recife Recife 2014
76
24 O BAIRRO COMO PALCO DA APRENDIZAGEM GEOGRAacuteFICA
PERCEPCcedilAtildeO ESPACIAL DA GESTAtildeO DE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS
BOTEcircLHO Lucas Antocircnio Viana Grupo de Pesquisa Educaccedilatildeo Geograacutefica Cultura Escolar e Inovaccedilatildeo (GPECICNPqUFPE)
lucasvianabotelhogmailcom
SANTOS Francisco Kennedy da Silva Grupo de Pesquisa Educaccedilatildeo Geograacutefica Cultura Escolar e Inovaccedilatildeo (GPECICNPqUFPE)
kennedyufpegmailcom
ASSSUNCcedilAtildeO Thaiacutes Fernandes de Universidade Federal Rural de Pernambuco
thaisfassuncaogmailcom
RESUMO
A percepccedilatildeo espacial eacute uma das ferramentas didaacuteticas capazes de possibilitar uma aprendizagem significativa e a construccedilatildeo de saberes e posturas criacutetico-reflexivas socioespaciais Nessa perspectiva o presente artigo aborda as potencialidades da percepccedilatildeo espacial para a educaccedilatildeo ambiental criacutetico-reflexiva no acircmbito da temaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos Como procedimentos metodoloacutegicos foram adotados a entrevista informal em grupo bem como observaccedilatildeo participante com alunos do ensino fundamental de uma escola puacuteblica do municiacutepio de Recife estado de Pernambuco Atraveacutes do estudo observou-se que os alunos demonstraram ter plena convicccedilatildeo de que a gestatildeo de resiacuteduos tanto pelo poder puacuteblico quanto pelos moradores do bairro eacute ineficiente podendo agravar problemaacuteticas ambientais Nesse sentido tendo o ensino de Geografia uma importante contribuiccedilatildeo ao processo formativo primando pelo diaacutelogo e reflexatildeo espacial diante da problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos
PALAVRAS-CHAVE Ecocidadania Ensino de Geografia Gestatildeo de resiacuteduos
77
1 INTRODUCcedilAtildeO
A experiecircncia oriunda da praacutetica cotidiana constituiacuteda a partir da percepccedilatildeo espacial colabora
para a construccedilatildeo do senso de pertencimento e fomento agrave identidade O lugar reconhecido para aleacutem de
seus contornos mapeaacuteveis eacute um elemento da fala e da vida dos sujeitos sociais Eacute esse lugar a primeira e
mais pertinente experiecircncia do indiviacuteduo na construccedilatildeo de seu saber sobre o mundo Eacute nessa perspectiva
que se revaloriza o lugar tanto na ciecircncia quanto na educaccedilatildeo geograacutefica no intuito de pocircr em evidecircncia
a subjetividade os discursos dos sujeitos e a experiecircncia cotidiana para validar a construccedilatildeo do conceito
cientiacutefico atraveacutes do senso comum (LACHE 2012)
O bairro eacute esse lugar Eacute o espaccedilo do cotidiano dos indiviacuteduos e sujeitos sociais ou seja dos
cidadatildeos Eacute atraveacutes da convivecircncia com esse espaccedilo constituiacutedo de identidades e saberes do senso
comum bem como das relaccedilotildees sociais ao niacutevel da proximidade (SANTOS 2006) O bairro pode ser visto
como o lugar de onde emergem as caracteriacutesticas subjetivas do espaccedilo dos sujeitos em contrapartida a
homogeneizaccedilatildeo dos lugares a partir da ldquovozrdquo dos sujeitos O lugar torna-se um elemento da fala do
entendimento espacial da relaccedilatildeo entre os sujeitos e consequentemente do exerciacutecio da cidadania e da
identidade subjetiva individual e coletiva (Ibid)
No ensino o lugar eacute este espaccedilo de construccedilatildeo de saberes de oportunizaccedilatildeo do processo de
dinamizaccedilatildeo e significaccedilatildeo da educaccedilatildeo geograacutefica ao tomar o discurso dos indiviacuteduos como ferramenta
de ensino (LOPES 2010) Ao mesmo tempo possibilita a elevaccedilatildeo do aluno agrave categoria de sujeito do
processo e natildeo mais de objeto processo que tambeacutem acompanha a tendecircncia da ciecircncia geograacutefica em
sua revoluccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica em direccedilatildeo ao paradigma da poacutes-modernidade (SANTOS 2005)
O ensino de Geografia como campo do conhecimento que faz surgir as possibilidades do exerciacutecio
e do pensamento criacutetico-reflexivo cidadatildeo possibilita o trabalho integrado entre os saberes do cotidiano
e os saberes cientiacuteficos criando espaccedilos dialoacutegicos entre aluno-professor (LACHE 2012) A temaacutetica da
gestatildeo de resiacuteduos aliada a percepccedilatildeo ambiental dos alunos propicia uma articulaccedilatildeo que vai para aleacutem
da sala de aula bem como diminuir o hiato entre a teoria e a praacutetica Nesse contexto este trabalho parte
da seguinte problematizaccedilatildeo como a percepccedilatildeo espacial do aluno pode constituir-se em um instrumento
para a educaccedilatildeo ambiental criacutetico-reflexiva e a formaccedilatildeo da ecocidadania frente agrave problemaacutetica dos
resiacuteduos soacutelidos
Para a Geografia a educaccedilatildeo ambiental criacutetico-reflexiva constitui um campo novo mas que jaacute
desponta como uma proposta contemporacircnea que colabora para que o ensino natildeo se torne apenas
unilateral ou seja do professor para o aluno mas que seja construiacutedo um espaccedilo de diaacutelogo entre ambos
os sujeitos da aprendizagem geograacutefica Desse modo tomar por base o lugar do aluno e as percepccedilotildees
construiacutedas em torno dos fenocircmenos cotidianos pode propiciar as condiccedilotildees para uma aprendizagem
significativa acerca da temaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos valorizando os saberes que compotildeem a praacutetica
cidadatilde dos alunos e facilitando a contextualizaccedilatildeo do ensino
A partir dessas consideraccedilotildees este trabalho visa discutir as potencialidades da percepccedilatildeo espacial
para a educaccedilatildeo ambiental criacutetico-reflexiva no acircmbito da temaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos De uma forma
geral espera-se compreender de que forma a percepccedilatildeo espacial dos alunos sobre os resiacuteduos soacutelidos
colabora com a educaccedilatildeo ambiental no ensino de Geografia bem como esboccedilar uma discussatildeo em torno
78
dos resultados obtidos em sala de aula teoacuterica acerca da constituiccedilatildeo do processo de dinamizaccedilatildeo e
construccedilatildeo de conhecimento no campo das problemaacuteticas ambientais
2 METODOLOGIA
Como procedimentos metodoloacutegicos foram adotados a entrevista informal em grupo e a
observaccedilatildeo participante Segundo Gil (2008 p 111) a entrevista informal natildeo se limita a uma conversa
informal uma vez que ldquoo que se pretende com entrevistas deste tipo eacute a obtenccedilatildeo de uma visatildeo geral do
problema pesquisado bem como a identificaccedilatildeo de alguns aspectos da personalidade do entrevistadordquo
Como instrumentos de suporte foram utilizados material de registro tais como gravador de aacuteudio e bloco
de anotaccedilatildeo Natildeo houve o emprego do registro fotograacutefico devido alguns entraves junto agrave direccedilatildeo da
instituiccedilatildeo de ensino a qual pediu para que fotografias natildeo fossem feitas eou veiculadas neste trabalho
O estudo foi conduzido no ano de 2014 no acircmbito da oficina de Educaccedilatildeo Ambiental do
Programa Mais Educaccedilatildeo vivenciada com alunos do ensino fundamental de uma escola puacuteblica de Recife
situada no bairro da Mustardinha no municiacutepio de Recife Pernambuco Nesse contexto participaram do
estudo alunos de 8deg e 9deg ano com idade situada na faixa dos 12 aos 14 anos residentes no bairro onde a
escola localize-se bem como oriundos de bairros circunvizinhos como Afogados San Martin Mangueira
e Bongi situados na zona oeste do municiacutepio
O estudo foi conduzido em trecircs etapas
1ordf etapa foi realizada apenas uma primeira aproximaccedilatildeo com a realidade dos alunos por meio da
observaccedilatildeo participante assistemaacutetica para reafirmar a escolha do tema para promover a entrevista pois
o mesmo jaacute vinha sendo tratado na oficina necessitando de aprofundamento a partir do contexto dos
alunos Duas aulas de Geografia foram observadas sob organizaccedilatildeo do docente o qual natildeo participou das
etapas seguintes O intuito seria encontrar elementos que denunciariam a pertinecircncia da temaacutetica para
que fosse realizada a fase das entrevistas informais A observaccedilatildeo dos momentos em aula permitiu
constatar que os alunos possuiacuteam vivencias importantes para o tratamento da temaacutetica A primeira aula
natildeo teve qualquer planejamento pois se desejava a espontaneidade dos alunos de modo a encontrar tais
elementos nas falas dos alunos Jaacute a segunda aula foi planejada a cargo do docente com base no texto
que o mesmo havia selecionado anteriormente sem avisar previamente ao grupo As aulas natildeo foram
escolhidas aleatoriamente tendo em vista que o professor de Geografia vinha realizando atividades com
a temaacutetica e convidou o grupo para observar as aulas as quais o mesmo preparou A escolha do tema se
deu a partir desse momento compreendendo que a temaacutetica significava muito para houvesse a discussatildeo
e mobilizaccedilatildeo dos alunos nas aulas de Geografia Portanto o tema foi selecionado a partir dos elementos
constantes nas falas dos alunos os quais permitiram eleger a gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos no acircmbito de
cada bairro representado que era o desejo do grupo desde o iniacutecio como temaacutetica que contribuiria para
a facilitaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem em Geografia a partir das oficinas promovidas pelo
Programa Mais Educaccedilatildeo
2ordf etapa em sala de aula os alunos foram sentados em ciacuterculo uacutenico para dialogarem a respeito
do tema escolhido partindo de questotildees norteadoras para promover a discussatildeo Tais questotildees foram
79
elaboradas em diaacutelogo entre o grupo ou seja os monitores do Programa Mais Educaccedilatildeo que puderam
participar direta e indiretamente da etapa anterior A inspiraccedilatildeo para que as mesmas fossem elaboradas
partiu dos materiais coletados na segunda aula observada onde os alunos produziram um texto intitulado
ldquoO bairro e a minha vidardquo a pedido do professor da disciplina Foi a partir dos elementos que constavam
nestes manuscritos que se percebeu a pertinecircncia da temaacutetica e a necessidade de dar prosseguimento as
atividades bem como a importacircncia de compreender e dialogar melhor com estes alunos para que outras
atividades pudessem ser construiacutedas tais como projeto de educaccedilatildeo ambiental vivencial em cada bairro
3ordf etapa os dados obtidos atraveacutes dos registros da fala dos sujeitos foram analisados agrave luz das
teorias pedagoacutegicas bem como dos apontamentos teoacutericos da ciecircncia Geograacutefica e da Geografia escolar
Para a abordagem adotou-se o meacutetodo dialeacutetico na intenccedilatildeo de validar ou se contrapor aos discursos a
fim de que novas ideias chaves pudessem vir agrave tona
Cabe tambeacutem trazer algumas constataccedilotildees sobre esse processo A gestatildeo da escola natildeo permitiu
o registro fotograacutefico nem divulgaccedilatildeo do nome de alunos e da escola Segundo a mesma satildeo burocracias
da Prefeitura do Recife que impotildee uma seacuterie de questotildees sobre a veiculaccedilatildeo da imagem de suas
instituiccedilotildees e oacutergatildeos Contudo isso natildeo limitou a divulgaccedilatildeo de tais resultados e muito menos a
realizaccedilatildeo da atividade
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Atraveacutes do estudo foi possiacutevel perceber que os alunos satildeoestatildeo bem articulados com a vida
cotidiana do bairro onde residem Demonstram o conhecimento do espaccedilo das pessoas e das relaccedilotildees
que se estabelecem cotidianamente entre os indiviacuteduos atraveacutes das diversas atividades (comerciais de
trabalho educativas etc) Interessante compreender como os alunos se relacionam e percebem as
esferas dimensionais que compotildeem o espaccedilo do cotidiano ao seu redor e alcance A ldquosociosferardquo a
ldquotecnosferardquo e a ldquobiosferardquo segundo Santos (2012 p 156) se relacionam com os indiviacuteduos nas mais
diferentes escalas principalmente na contemporaneidade onde as relaccedilotildees encontram-se cada vez mais
amalgamadas nas mais diversas escalas (SANTOS 2006) contribuindo para a construccedilatildeo das visotildees de
mundo que norteiam os comportamentos e praacuteticas
Na primeira etapa os alunos foram orientados pelo docente da disciplina a ler um texto de
Sorrentino (2008) que propotildee uma abordagem em torno da sustentabilidade e da participaccedilatildeo dos
diversos sujeitos sociais na construccedilatildeo de um conjunto de atitudes ecocidadatildes O texto apresenta uma
linguagem compreensiacutevel e que facilita a adaptaccedilatildeo agrave esfera do bairro enquanto espaccedilo imediato destes
alunos Foi solicitado aos alunos que fizessem uma leitura e discutissem entre si sobre as principais
impressotildees construiacutedas sobre o texto e as reflexotildees que oferecem no sentido de contribuir para o bem
estar comunitaacuterio Tais reflexotildees foram anunciadas pelos mesmo de forma aleatoacuteria e espontacircnea
atendendo ao pedido do professor sem que nada estivesse planejado
No encontro seguinte de posse do mesmo texto os alunos foram orientados a construir
coletivamente textos a partir da temaacutetica ldquoO bairro e a minha vidardquo Com base nas produccedilotildees foi possiacutevel
analisar uma diversidade de experiecircncias dos alunos com o bairro e o quanto o descarte indiscriminado
80
dos resiacuteduos bem como a presenccedila de percepccedilotildees relacionadas agrave maacute gestatildeo dos resiacuteduos e ao controle
destes pelos moradores e poder puacuteblico Muitos alunos relataram que havia mau cheiro em algumas ruas
que as pessoas natildeo cuidavam do patrimocircnio do bairro depositando lixo na praccedila etc Segundo Mansano
(2006) a existecircncia dos aspectos topofoacutebicos e topofiacutelicos que regem a percepccedilatildeo acerca do lugar
enquanto espaccedilo vivido e cotidiano
Para o processo de ensino o lugar constitui um referencial que permite ampla articulaccedilatildeo entre o
objetivo do processo de aprendizagem na sala de aula e o processo de aprendizagem cotidiana que
envolvem competecircncias que natildeo se concentram apenas no acircmbito escolar mas na vivecircncia das relaccedilotildees
socioespaciais diaacuterias (LIMA 2007) Satildeo estes aspectos e sentidos construiacutedos de forma empiacuterica que
podem ser tomados como ferramenta para o trabalho com esta educaccedilatildeo ambiental criacutetica em
colaboraccedilatildeo ao ensino de Geografia Nesse sentido a percepccedilatildeo ambiental torna-se um ponto de partida
e uma ferramenta importante para o professor quando este deseja desvendar os cenaacuterios que compotildeem
o cotidiano de seus alunos e que elementos satildeo apresentados para a problematizaccedilatildeo dos conteuacutedos e o
diaacutelogo com a realidade
Alguns de alunos de outros bairros a exemplo de Afogados mencionaram a chamada ldquomareacuterdquo
tambeacutem bastante poluiacuteda com resiacuteduos soacutelidos de diversos tipos e esgoto domeacutestico Esses discursos
trazem consigo elementos contundentes o suficiente para que se optasse pela temaacutetica dos resiacuteduos
soacutelidos no bairro na intencionalidade de propiciar um diaacutelogo coletivo sobre o bairro e a partir de entatildeo
elencar uma seacuterie de elementos que pudessem ser utilizados para compor um projeto vivencial de
educaccedilatildeo ambiental no bairro dentro das possibilidades existentes
Segundo Oliveira Peluso e Masini (2005) tais contribuiccedilotildees lanccedilam as bases da relevacircncia que a
percepccedilatildeo subjetiva exerce sobre a construccedilatildeo de um pensamento reflexivo-criacutetico Nessas condiccedilotildees
subsiacutedios podem ser gerados para a construccedilatildeo de projetos de educaccedilatildeo ambiental desprendidos de um
falso ecoar e de um perigoso ressoar mas pautado por uma vivecircncia significativa dos processos e de uma
abordagem aproximada dos sujeitos que estatildeo envolvidos na trama da realidade em questatildeo elencando a
educaccedilatildeo ambiental criacutetica como caminho para praacuteticas construtivas da ecocidadania (PEREIRA
FERREIRA 2008 SILVA 2009)
Os escritos produzidos pelos alunos trouxeram a base para a construccedilatildeo das trecircs questotildees que
problematizariam o proacuteximo encontro no qual foi vivenciada a entrevista informal coletiva consoante as
definiccedilotildees de Gil (2008) e Minayo (2009) Assim foram as trecircs questotildees elaboradas para o diaacutelogo com os
alunos como vocecirc percebe a gestatildeo dos resiacuteduos soacutelidos no seu bairro As aacutereas do bairro satildeo limpas e
conservadas Haacute pontos de coleta de resiacuteduos suficiente Que sugestotildees vocecirc daria para melhorar as
condiccedilotildees da gestatildeo dos resiacuteduos no bairro
Num primeiro momento os alunos demonstraram dificuldades em entender a vivecircncia proposta
e o conteuacutedo das questotildees que foram registradas no quadro Mas em seguida sinalizaram perceber a
ligaccedilatildeo das questotildees com o texto trabalhado no encontro anterior bem como com os escritos produzidos
por eles mesmos Natildeo foi dada nenhuma explicaccedilatildeo sobre o porquecirc das questotildees no quadro nem a
motivaccedilatildeo para trazecirc-las uma vez que a intenccedilatildeo era que os proacuteprios alunos percebessem as relaccedilotildees
entre esses elementos do processo que estava sendo vivenciado Apesar de natildeo ser esta uma postura de
mediaccedilatildeo adequada ou dialoacutegica (THERRIEN 2006) acredita-se que nem sempre eacute necessaacuterio revelar aos
81
alunos toda a intencionalidade das atividades propostas ateacute porque as vivecircncias natildeo foram elaboradas a
partir de um planejamento fixo mas foi aberto agraves condiccedilotildees e necessidades emergentes
Para Therrien (2006) as posturas produzidas pela racionalidade pedagoacutegica contemporacircnea
implicam em um processo de construccedilatildeo e natildeo de transmissatildeo Dessa forma a entrevista foi iniciada e os
alunos foram se dispondo a falar aleatoriamente sem qualquer pedido Apenas houve uma raacutepida
mediaccedilatildeo no momento de apresentar cada questatildeo no intuito de que eles natildeo se confundissem com a
ordem de como seria conduzido o processo ou seja com a ordem das respostas a cada questatildeo
Sobre a primeira questatildeo os alunos discorreram descritivamente sobre seu cotidiano e sobre sua
percepccedilatildeo de bairro A riqueza das falas foi enorme Os alunos iniciaram narrando que moravam ali desde
seu nascimento que conhecem muitas pessoas mas logo se detiveram ao propoacutesito da pergunta Os
alunos afirmaram que os resiacuteduos natildeo satildeo bem recolhidos e os moradores natildeo se importam tanto com a
forma como o poder puacuteblico lida com isso Para eles ateacute os proacuteprios moradores natildeo tecircm o cuidado de
fazer o descarte em locais apropriados
Os alunos iniciaram o diaacutelogo comeccedilando por uma aluna do bairro do Bongi que relatou
ldquoEu ateacute cuido do lixo laacute de casa Aprendi na associaccedilatildeo comunitaacuteria como separar o lixo e tal mas meus vizinhos natildeo tatildeo nem aiacute Jogam na rua daiacute os cachorros e gatos vecircm se alimentar rasgam os pacotes Fica uma nojeira O caminhatildeo da Prefeitura ateacute passa mas eles natildeo varrem a rua Aiacute quando chove o lixo vai pro bueiro e entoperdquo
Outro aluno do bairro da Mangueira comentou
ldquoEu nem tenho muito cuidado com lixo natildeo Minha famiacutelia eacute grande a gera muito lixo mas a gente natildeo separa Ateacute que teve uma palestra sobre reciclagem e reaproveitamento aqui na escola que foi ateacute o senhor que deu mas eacute difiacutecil fazer tudo isso O caminhatildeo natildeo entra laacute na rua porque eacute estreita pra ele ele vai ateacute um ponto e depois dobra pra outra que eacute maior Aiacute o povo pega o lixo e joga no trilho do metrocirc e fica uma catinga medonha junta rato e baratardquo
Resumidamente um aluno morador do bairro da Mustardinha disse
ldquoAqui na comunidade ateacute tem quem cuida do seu lixo quem separa direitinho mas nem sempre o pessoal se importa natildeo professor Jaacute vi gente dizer que natildeo se importa porque a Prefeitura natildeo taacute nem aiacute tambeacutem Mas tipo assim eu vejo as latas de lixo a reforma da praccedila aqui do lado mas o pessoal tem que cuidar tambeacutem natildeo pode ser tudo nas costas do governordquo
As falas acima revelam uma criticidade muito importante de que natildeo se trata apenas de uma
percepccedilatildeo do ambiente vazia de opiniatildeo ou de posicionamentos que conduzam praacuteticas reflexivas mas
um olhar para a realidade mediado pelos conhecimentos sociais A subjetividade dos alunos ou seja sua
representaccedilatildeo do real tal como afirma Layarargues (2006) e Reigota (2008) permitem transpor os
sentidos de uma educaccedilatildeo ambiental que muitas vezes se coloca apenas no campo das praacuteticas luacutedicas e
acabam distanciadas do contexto dos discentes Nesse sentido trabalhar a partir destas falas entender o
que o aluno quer dizer revela uma seara de elementos favoraacuteveis a construccedilatildeo de caminhos
metodoloacutegicos inovadores quer no campo teoacuterico quer no campo praacutetico
82
Na segunda questatildeo os alunos se mostraram um pouco inibidos Segundo o comentaacuterio de uma
aluna
ldquoNatildeo quero ser hipoacutecrita professor pois eu tambeacutem jogo lixo no chatildeo e natildeo tenho cuidado com os espaccedilos do bairro A gente soacute quer cuidar do que eacute dos outrosrdquo
Atraveacutes de uma raacutepida anaacutelise nota-se um tom de indignaccedilatildeo proacutepria Ao mesmo tempo o
comentaacuterio demonstra uma abertura a mudanccedilas de atitudes a partir do ato criacutetico-reflexivo oriundo de
uma cidadania em processo de construccedilatildeo Eacute significativo que relatos como esse mostrem que apesar do
processo de ensino-aprendizagem especialmente a geograacutefica destinar-se a formar o cidadatildeo na
realidade as posturas natildeo se concretizam visto que a educaccedilatildeo ambiental escolar tem se ocupado na
reproduccedilatildeo de boas praacuteticas (praacuteticas luacutedicas) em vez de uma reflexatildeo sobre o que eacute ser e o que se deve
fazer para tornar-se um ecocidadatildeo de fato e de direto (PEREIRA e FERREIRA 2008)
Na continuidade do processo uma aluna do bairro de Afogados relatou ironicamente
ldquoEm Afogados eacute uma lixaria medonha Affs Uma catinga de podre pelo caminho uma paisagem feia mal cuidada Natildeo tem aacutervore pelo caminho venho fritando no sol Affs Se as pessoas cuidassem melhor do que elas tecircm natildeo seria tatildeo ruim viver em Afogadosrdquo
Outro aluno do bairro da Mustardinha disse
ldquoAteacute que a gente cuida mas natildeo eacute todo mundo Se todo mundo cuidasse do bairro a gente teria um lugar melhor pra viver Sobre as latas de lixo ateacute tem sim mas cadecirc que o povo quer jogar dentro Querem tudo limpo mas natildeo querem colaborar Assim eacute difiacutecilrdquo
Os alunos demonstraram um sentimento de impotecircncia diante da complexidade das proacuteprias
percepccedilotildees Diante de um desejo de melhoria dos seus respectivos bairros percebe-se que a gestatildeo dos
resiacuteduos e o cuidado com as aacutereas do bairro satildeo accedilotildees que natildeo dependem exclusivamente deles Eacute uma
tarefa individual (cidadatilde) mas que cabe a um contexto coletivo de cidadania Nesse ponto Santos (2012)
traz uma reflexatildeo caracteriacutestica dessa complexidade que envolve o desafio contemporacircneo do
enfrentamento agraves questotildees ambientais de maneira corresponsaacutevel e cidadatilde perpassando por uma
reflexatildeo individual e coletiva dos sujeitos sociais
Na terceira questatildeo a participaccedilatildeo dos alunos foi mais inibida que na anterior Contudo
apresentaram uma riqueza de elementos encorajadores no intuito da criaccedilatildeo de propostas praacuteticas de
Educaccedilatildeo Ambiental para o bairro de cada um Uma aluna do bairro de San Martin comentou
ldquoSeria legal ter coleta seletiva nas ruas que a associaccedilatildeo de moradores fizesse um projeto pra conscientizar os moradores e a escola tambeacutem pudesse participar A gente eacute jovem e pode ajudar bastanterdquo
Em seguida um aluno do mesmo bairro complementou dizendo
ldquoIsso aiacute A gente poderia fazer um projeto pra que o povo fizesse a coleta seletiva tambeacutem cuidar das praccedilas falar com a Prefeiturardquo
83
Um aluno do bairro da Mustardinha disse
ldquoAteacute eu topava fazer coleta seletiva pra ajuda na limpeza do bairro na manutenccedilatildeo do bairro Acharia massa se tivesse mesmo ia ser muito bom pra todosrdquo
Por fim uma aluna do bairro de Afogados comentou
ldquoPocirc o texto que a gente leu deu muita ideia na minha cabeccedila gostei Tipo minha irmatilde trabalha numa empresa que tem coleta seletiva vou falar com ela pra ver se a gente bota laacute em casa pelo menos porque natildeo daacute pra colocar na rua toda a natildeo ser que o pessoal queira mas eacute um povo que nem se importardquo
Os indicativos de mudanccedila que esses comentaacuterios puderam revelar apontam para uma dimensatildeo
praacutetica das posturas criacutetico-reflexivas que satildeo suscitadas pelo processo de valorizaccedilatildeo das experiecircncias
subjetivas Tal como propotildee Lima (2008) no tocante a dimensatildeo da praacutetica cotidiana o processo de
argumentaccedilatildeo baseado nas experiecircncias individuais e coletivas do cotidiano sugere uma emancipaccedilatildeo em
relaccedilatildeo ao domiacutenio ideoloacutegico hegemocircnico e segregacionista das forccedilas produtivas do espaccedilo social Essas
forccedilas ideologicamente influenciadas tendem a desvalorizar aacutereas e suprimir ou tratar os direitos baacutesicos
de forma insatisfatoacuteria tal como a coleta dos resiacuteduos e a conscientizaccedilatildeo da populaccedilatildeo Diante disso
Lima (2008) faz a seguinte afirmaccedilatildeo que demonstra resumir todo este processo
Vivemos na sociedade da informaccedilatildeo da sofisticaccedilatildeo e da banalizaccedilatildeo da palavra da ideologizaccedilatildeo dos discursos e do simulacro O desenvolvimento da sensibilidade humana daacute-se pela percepccedilatildeo de diferenccedilas e contrastes inerentes agrave realidade individual e social Perceber diferenccedilas entre coisas aparentemente iguais assim como semelhanccedilas entre coisas aparentemente diferentes satildeo experiecircncias fundamentais e indispensaacuteveis ao desenvolvimento da consciecircncia e da sensibilidade (Ibid p 129)
Outra contribuiccedilatildeo do autor confirma a importacircncia de atividades que suscitam os discursos a
niacutevel das individualidades e subjetividades como caminho para a conscientizaccedilatildeo quer seja ela acerca do
individual quer seja no coletivo
Daiacute portanto a necessidade do exerciacutecio da diferenciaccedilatildeo da comparaccedilatildeo e do discernimento entre os fenocircmenos da realidade natildeo para negar a diversidade mas para orientar o arbiacutetrio individual a formaccedilatildeo da consciecircncia humana o processo de tomada de decisotildees e a construccedilatildeo da accedilatildeo social dos indiviacuteduos e grupos (Ibid p 129-130)
De uma forma geral pode-se constatar que os alunos compreendem a necessidade de promover
intervenccedilotildees no bairro que precisam contribuir de alguma maneira para a melhoria das condiccedilotildees de vida
e qualidade ambiental ao mesmo tempo em que compreendem que natildeo podem fazer isto sozinhos
recorrendo tambeacutem agrave escola enquanto acircmbito de promoccedilatildeo destas parcerias e oacutergatildeo capacitador para
intervenccedilotildees na sociedade (JACOBI 2005 THERRIEN 2006)
Por fim os alunos foram dispensados Mas as reflexotildees continuaram em encontros seguintes
onde eles ateacute trouxeram propostas para realizaccedilatildeo de atividades de educaccedilatildeo ambiental natildeo-formal entre
os moradores do bairro mas que dada a complexidade das propostas e o curto tempo disponiacutevel afinal
estava-se encerrando o ano letivo natildeo foi possiacutevel dar prosseguimento ficando apenas no campo do
diaacutelogo aqui constado
84
4 CONCLUSOtildeES
O ensino de Geografia torna-se valorizado e amplia o horizonte do aluno quando parte de seu
cotidiano quando trata o locus do aluno como referecircncia para a construccedilatildeo dos saberes A educaccedilatildeo
ambiental criacutetica na perspectiva do ensino da Geografia permitiu a exemplo da realizaccedilatildeo do estudo
relatado entender os fenocircmenos que compotildeem o cotidiano desses alunos captando suas percepccedilotildees por
meio das representaccedilotildees que os mesmos fazem de seu lugar de vivecircncia
Talvez natildeo se torne tatildeo evidente um contributo imediato agrave gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos
principalmente quando considerado o fato da atividade natildeo ter tido um cunho praacutetico No entanto o ato
de revisitar e indagar posturas e praacuteticas exercidas no cotidiano refletem mudanccedilas que podem de certa
forma contagiar aqueles que natildeo passaram por esse processo Como visto os alunos tecircm esse interesse
de conscientizar seus respectivos bairros por meio de propostas de educaccedilatildeo ambiental a fim de buscar
melhorias que possam ir desde a forma como os moradores zelam por seus bairros ateacute as atitudes do
poder puacuteblico no tocante ao descarte coleta e tratamento dos resiacuteduos soacutelidos
Eacute vaacutelido ressaltar a importacircncia deste trabalho no sentido de favorecer uma visatildeo que relaciona a
percepccedilatildeo ambientalespacial do aluno agrave sala de aula no ensino de Geografia por meio da educaccedilatildeo
ambiental criacutetica para favorecer a ecocidadania
Por fim deve-se ressaltar que este trabalho integra uma pesquisa de mestrado em curso
representando uma contribuiccedilatildeo fundamental agrave aacuterea de ensino de Geografia Assim seraacute um dos
contributos agrave constataccedilatildeo do processo construtivo da ecocidadania a partir do lugar dos sujeitos que a
educaccedilatildeo ambiental criacutetico-reflexiva traz ao ensino de Geografia no intuito de elevar o aluno agrave condiccedilatildeo
de sujeito da aprendizagem e de significar o ensino atraveacutes da perspectiva da experiecircncia que esse sujeito
tem com o mundo
Dar vez e voz ao aluno no ensino propicia uma quebra na dinacircmica tecnicista da aprendizagem
na qual o mesmo eacute dado como receptor de conhecimentos aleatoacuterios e desprendidos de sua vida Essa
quebra se daacute por meio da valorizaccedilatildeo do cotidiano na sala de aula da percepccedilatildeo que se tem dele como
um instrumento pelo qual se torna possiacutevel a elaboraccedilatildeo do saber geograacutefico capaz de mediar as
transformaccedilotildees socioespaciais
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2006
86
25 PERCEPCcedilAtildeO DE CONSUMIDORES E FEIRANTES SOBRE O USO DE
AGROTOacuteXICOS NO MUNICIacutePIO DE TRIUNFO PERNAMBUCO
COSTA Elvira Florentino da Associaccedilatildeo Pajeuacute Vivo APV elviracostabiogmailcom
ALMEIDA Paulo Rogeacuterio de Souza
Laboratoacuterio de Pesca e Aquicultura da Universidade Federal Rural de Pernambuco- LAPEQ paulosralmeidagmailcom
QUIRINO Ana Maria Siqueira
Associaccedilatildeo Pajeuacute VivoAPV anasiqueira17hotmailcom
RESUMO
Tem se observado na agricultura um aumento do uso desenfreado de agrotoacutexicos havendo na maior parte das
vezes o desconhecimento por parte dos agricultores sobre os prejuiacutezos provocados sobre a sauacutede humana e meio
ambiente Objetivou-se verificar o grau de conhecimento da populaccedilatildeo consumidora e de feirantes do municiacutepio de
Triunfo no estado de Pernambuco sobre o uso de agrotoacutexicos e os problemas causados Foram aplicados
questionaacuterios preacute-elaborados a 12 consumidores e 10 feirantes De um modo geral a maioria dos consumidores
declarou saber o que satildeo agrotoacutexicos e conhecer a origem dos produtos comercializados na feira A maior parte dos
feirantes demonstrou conhecimento sobre o que satildeo os agrotoacutexicos e as implicaccedilotildees acarretadas agrave sauacutede humana e
ao meio ambiente Dessa forma devem-se ser incentivadas accedilotildees que promovam os princiacutepios agroecoloacutegicos desde
o cultivo agrave comercializaccedilatildeo nos produtos agriacutecolas tendo na educaccedilatildeo ambiental um referencial para o estiacutemulo de
praacuteticas sustentaacuteveis
PALAVRAS-CHAVE Agricultura Impactos Meio ambiente
87
1 INTRODUCcedilAtildeO
Os agrotoacutexicos satildeo produtos quiacutemicos ou defensivos agriacutecolas utilizados no controle de pragas e
doenccedilas que afetam a produccedilatildeo agriacutecola O consumo gera um ciacuterculo vicioso quanto mais utilizado
maior a necessidade de uso em doses mais intensas e de formulaccedilotildees cada vez mais toacutexicas e
consequentemente maiores satildeo os desequiliacutebrios provocados (CAPORAL 2008)
A preocupaccedilatildeo com a presenccedila de agrotoacutexicos nos alimentos teve iniacutecio com a obra ldquoPrimavera
Silenciosardquo de Rachel Carson em 1962 que trouxe agrave tona os efeitos adversos da utilizaccedilatildeo dos pesticidas
e inseticidas quiacutemicos sinteacuteticos ao meio ambiente aos trabalhadores rurais e consumidores A obra
voltada principalmente para o pesticida Dicloro-Difenil-Tricloroetano (DDT) o qual teve seu uso
suspenso no Brasil (PASCHOAL 1979)
Somente em anos mais recentes o avanccedilo do conhecimento cientiacutefico e as novas tecnologias da
aacuterea laboratorial vecircm permitindo a avaliaccedilatildeo da qualidade dos alimentos que chegam agrave mesa da
populaccedilatildeo (AGEcircNCIA NACIONAL DE VIGILAcircNCIA SANITAacuteRIA 2006) A exposiccedilatildeo continuada a niacuteveis
relativamente baixos de agrotoacutexicos por periacuteodo longo pode afetar a sauacutede humana levando a casos
crocircnicos mal definidos agraves vezes extremamente graves (MARTINS 2000 TEIXEIRA BRANDAtildeO 1996) De
acordo com o tempo de consumo e a quantidade presente no alimento os agrotoacutexicos podem causar
espasmos intestinais e brocircnquicos estimulaccedilatildeo das glacircndulas salivares e lacrimais fibrilaccedilotildees musculares
e convulsotildees sonolecircncia letargia fadiga cefaleia perda de concentraccedilatildeo confusatildeo mental e problemas
cardiovasculares (BOMBARDI 2011)
Atualmente o Brasil eacute um dos principais exportadores de produtos agropecuaacuterios e o primeiro
mercado de consumo dos agrotoacutexicos do mundo consumindo 84 dos agrotoacutexicos vendidos agrave Ameacuterica
Latina Destes 29 tipos satildeo proibidos ou restritos em outros paiacuteses Em 2008 o Brasil ultrapassou 700
milhotildees de litros legalmente comercializados (SINDICATO NACIONAL DA INDUacuteSTRIA DE PRODUTOS PARA
DEFESA AGRIacuteCOLA 2009)
No Estado de Pernambuco os trabalhadores rurais natildeo utilizam os agrotoacutexicos corretamente natildeo
satildeo capazes de entender as recomendaccedilotildees contidas nos roacutetulos dos produtos e natildeo utilizam o
receituaacuterio agronocircmico como orientaccedilatildeo teacutecnica acarretando problemas de intoxicaccedilotildees agudas
(BOMBARDI 2011) Os mais seacuterios problemas estatildeo vinculados aos meacutetodos de aplicaccedilatildeo na frequecircncia e
nas quantidades utilizadas geralmente maiores que o recomendado (ALMEIDA CARNEIRO VILELA 2009)
O municiacutepio de Triunfo localizado no sertatildeo pernambucano tem uma atividade agriacutecola de
subsistecircncia Na maioria das vezes os produtores fazem uso de agrotoacutexicos sem orientaccedilatildeo (PROGRAMA
NACIONAL DE FORTALECIMENTO DA AGRICULTURA FAMILIAR 2005) Grande parte dos produtos
vendidos na feira livre e consumidos pela populaccedilatildeo eacute oriunda de outras localidades sem inspeccedilatildeo
(SINDICATO NACIONAL DA INDUacuteSTRIA DE PRODUTOS PARA DEFESA AGRIacuteCOLA 2009) Dessa forma
informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo de agrotoacutexicos nos produtos comercializados no municiacutepio e o consumo
pela populaccedilatildeo satildeo de fundamental importacircncia para futuros estudos e para possiacuteveis medidas visando agrave
minimizaccedilatildeo do uso abusivo desses defensivos na localidade
88
Desse modo o presente estudo objetivou verificar o grau de conhecimento da populaccedilatildeo
consumidora e feirantes do municiacutepio de Triunfo no estado de Pernambuco acerca do uso de
agrotoacutexicos considerando dentre os principais aspectos os problemas causados pelo uso as formas de
manuseio transporte e sanitizaccedilatildeo dos produtos vendidos na feira livre a origem dos produtos e o
conhecimento da populaccedilatildeo e feirantes sobre produtos orgacircnicos
2 METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada com consumidores e feirantes de produtos agroecoloacutegicos no municiacutepio de
Triunfo no estado de Pernambuco Estes foram escolhidos de forma aleatoacuteria aos quais foram aplicados
questionaacuterios semiestruturados (VERGARA 2006) com perguntas referentes ao conhecimento sobre
agrotoacutexicos agricultura orgacircnica e os malefiacutecios que estes defensivos agriacutecolas oferecem aos
consumidores Para anaacutelise estatiacutestica dos dados foi utilizado o programa Excelreg versatildeo 2010 Tambeacutem
foram realizadas observaccedilotildees in loco as quais foram anotadas em caderneta no momento da aplicaccedilatildeo
dos questionaacuterios
Ao teacutermino da aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi entregue um folder (Figura 1) aos participantes da
pesquisa contendo informaccedilotildees como a definiccedilatildeo de agrotoacutexicos o perigo que causam agrave sauacutede do
homem e ao meio ambiente as vias de contaminaccedilatildeo o uso desses produtos quiacutemicos no Brasil e as
mortes causadas Tambeacutem estavam inclusas as formas adequadas de aplicaccedilatildeo e proteccedilatildeo e tambeacutem
quais alternativas devem ser tomadas para natildeo uso desses defensivos quiacutemicos
Figura 1 - Folder entregue aos participantes da pesquisa
Fonte arquivo dos autores
89
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Entre os doze consumidores entrevistados a faixa etaacuteria registrada foi de 25 ndash 60 anos sendo cinco
indiviacuteduos do sexo masculino e sete do sexo feminino Os dados obtidos demonstram que 83 dos
entrevistados sabem o que satildeo agrotoacutexicos e apenas 17 desconhecem tal termo Foi observado que os
consumidores tecircm conhecimento sobre agrotoacutexicos e os danos que os mesmos acarretam a sauacutede
humana e ao meio ambiente Quanto aos feirantes entrevistados a faixa etaacuteria variou entre 33 e 60 anos
sendo quatro do sexo feminino e seis do sexo masculino um total de dez feirantes todos naturais do
municiacutepio
De acordo Bull e Hathaway (1996) entre as deacutecadas dos anos de 1950 e 1960 vaacuterias doenccedilas
epidemioloacutegicas existentes em diversos paiacuteses como a malaacuteria foram erradicadas atraveacutes da utilizaccedilatildeo de
agrotoacutexicos sendo seu uso responsaacutevel pelo salvamento de aproximadamente 15 milhotildees de vidas Desde
entatildeo a utilizaccedilatildeo de substacircncias quiacutemicas culminou tornando-se cada vez mais populares na sociedade
(BOMBARDI 2011) Apoacutes o auge da popularizaccedilatildeo do uso de agrotoacutexicos Rachel Carson publica em 1962
a obra Primavera Silenciosa e desmistifica os efeitos positivos relacionados ao uso dessas substacircncias
enfatizando os efeitos nocivos e adversos causados pela utilizaccedilatildeo desses produtos no ambiente aos
animais e aos seres humanos (SOARES 2010)
Em relaccedilatildeo agrave origem dos produtos vendidos na feira livre 75 dos entrevistados sabem a origem
dos mesmos e 25 desconhecem a origem dos produtos consumidos A mesma porcentagem tambeacutem faz
a higienizaccedilatildeo correta dos produtos utilizando hipoclorito de soacutedio que eacute distribuiacutedo pelos agentes de
sauacutede do municiacutepio (BOMBARDI 2011)
Eacute eminente a preocupaccedilatildeo da populaccedilatildeo com relaccedilatildeo a utilizaccedilatildeo e existecircncia de substacircncias
quiacutemicas contidas nos alimentos Pesquisas recentes (BOMBARDI 2011 PERES MOREIRA 2003 SANTOS
2003 SOARES 2010) mostram que grande parte do que eacute produzido pela agricultura moderna possui
algum tipo de agrotoacutexico De acordo com Pedlowski et al (2010) mais de 80 dos agricultores brasileiros
utilizam algum tipo de agrotoacutexico no intuito de reduzir pragas e doenccedilas no ambiente de cultivo
acreditando na reduccedilatildeo de perdas e maior lucratividade Poreacutem haacute um equiacutevoco em agir dessa maneira
uma vez que na visatildeo deste autor a utilizaccedilatildeo de substacircncias quiacutemicas eacute responsaacutevel por um efeito
devastador no meio ambiente e por graves problemas agrave sauacutede humana
Quanto ao conhecimento dos entrevistados a cerca de feiras agroecoloacutegicas 66 mostraram-se
conhecedora do assunto no entanto 66 dos entrevistados desconhecem a localizaccedilatildeo dessas feiras na
regiatildeo Todos os entrevistados apoiam a ideia de uma feira com produtos orgacircnicos na cidade eou
regiatildeo Segundo a resposta de um dos participantes
ldquoSeria maravilhoso termos uma feira agroecoloacutegica poreacutem as pessoas natildeo entendem o
que eacute bom pra sauacutede ou natildeo pois se tem uma fruta ou legume com agrotoacutexico e uma
sem eles vatildeo preferir a maior e de menor preccedilordquo
Dos entrevistados 90 tecircm conhecimento do que satildeo agrotoacutexicos e quais implicaccedilotildees esses
produtos acarretam ao homem e ao meio ambiente O despertar para os efeitos nocivos causados pela
utilizaccedilatildeo de agrotoacutexicos foi impulsionado em 1962 a partir da publicaccedilatildeo da obra ldquoPrimavera Silenciosardquo
escrita por Rachel Carson Sua obra enfatiza que a utilizaccedilatildeo de agrotoacutexicos para produccedilatildeo de alimentos
90
acarreta seacuterios riscos ao meio ambiente e a sauacutede humana Segundo Guivant (1994) o pensamento
tradicionalista e favoraacutevel ao uso de agrotoacutexicos na agricultura exclui outras alternativas de
desenvolvimento sustentaacutevel
Existe na literatura uma seacuterie de trabalhos (BOMBARDI 2011 PEDLOWSKI et al 2010 SOARES
2010) publicados que fazem referecircncia a utilizaccedilatildeo de produtos agrotoacutexicos e a relaccedilatildeo destes com
problemas de sauacutede destacando os trabalhos realizados por (PERES MOREIRA 2003 SANTOS 2003) Na
visatildeo de Soares (2010) essa preocupaccedilatildeo com a presenccedila de agrotoacutexicos nos alimentos eacute relatada desde
o iniacutecio de sua utilizaccedilatildeo para combate a pragas e doenccedilas que prejudicavam o desenvolvimento da
agricultura
A origem da maioria dos produtos comercializados na feira eacute proveniente do municiacutepio de Petrolina
conforme as respostas dadas por 80 dos feirantes Destes 70 responderam que o produtor utiliza
agrotoacutexico no entanto natildeo sabem se os mesmos utilizam ou natildeo Equipamento de Proteccedilatildeo Individual
(EPI) Nesse aspecto cabe enfatizar que 60 dos entrevistados em geral natildeo sabem o que seria EPI
A Lei nordm 11326 de 24 de julho de 2006 estabelece as diretrizes para a formulaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional da Agricultura Familiar e Empreendimentos Familiares Rurais onde no artigo 3 preconizar que a
formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo da poliacutetica agriacutecola deve ser estabelecida como as poliacuteticas voltadas para a
reforma agraacuteria (BRASIL 2006) Em Triunfo por meio das entrevistas e com base nos questionaacuterios foi
possiacutevel observar esse incentivo por parte do gestor como tambeacutem dos produtores rurais
Quanto aos 30 que cultivam os produtos vendidos 20 alegaram natildeo utilizar agrotoacutexicos Os que
utilizam afirmaram que usam equipamentos como luvas botas e calccedila Considerando todos os
entrevistados 80 desconhecem o destino adequado para o descarte da embalagem de agrotoacutexico
utilizada Os outros responderam que queimam as embalagens As embalagens deveriam ser voltadas as
casas que comercializaram o defensivo (AGEcircNCIA NACIONAL DE VIGILAcircNCIA SANITAacuteRIA 2006)
Os produtos que tem maior iacutendice de vendas satildeo as frutas e verduras Observou que 70 dos
feirantes afirmam que as sobras dos produtos que natildeo satildeo vendidos satildeo destinados aos animais
Enquanto que os 30 restantes dizem jogar no lixo os produtos que natildeo satildeo vendidos e acabam se
deteriorando
De acordo com os entrevistados que produzem organicamente faltam incentivos e orientaccedilotildees
para garantir produtos orgacircnicos de boa qualidade
ldquoGostaria que tivesse mais investimento na aacuterea da agricultura familiar para que as
famiacutelias produzissem mais alimentos saudaacuteveis para baratear o custo dos produtosrdquo
ldquoQueria que houvesse mais incentivo para as pessoas que produzem verduras e frutas
orgacircnicas Ter assistecircncia de pessoas com conhecimento teacutecnico para nos orientar mas
livre de despesasrdquo
De acordo com Soares (2010) a agroecologia deveria ser avaliada e incentivada por programas
poliacuteticos uma vez que a produccedilatildeo agroecoloacutegica reduz os danos causados pelo uso indevido de
91
substacircncias quiacutemicas De uma forma geral percebe-se que haacute uma preocupaccedilatildeo dos feirantes em relaccedilatildeo
aos produtos vendidos No entanto devido agrave falta de opccedilatildeo e real conhecimento dos danos que o uso
destes produtos quiacutemicos causa a todo o ecossistema o ciclo de produccedilatildeo compra venda e consumo
destes produtos contaminados continua sem previsatildeo de teacutermino
Esta realidade vem sendo pauta de algumas discussotildees No caso do Brasil Sobreira e Adissi (2003)
relatam que o Estado possui certa incapacidade de fiscalizaccedilatildeo e efetivaccedilatildeo de leis que regulamentem o
uso de agrotoacutexicos em atividades agriacutecolas do ambiente e da sauacutede Haacute uma escassez de programas do
governo em educaccedilatildeo treinamento e financiamento agrave equipes de pesquisa relacionadas ao uso dos
diversos tipos agrotoacutexicos e quais alteraccedilotildees podem provocar nos alimentos no ambiente e na sauacutede da
populaccedilatildeo
Considerando esse quadro mais programas para incentivo da agricultura orgacircnica devem ser
implementados eou ampliados aos jaacute existentes (BRASIL 2006) Em niacutevel nacional e mundial medidas
legais devem ser estipuladas para que induacutestrias produtoras obtenham produtos cada vez de menor
toxidade para os seres vivos e de menor capacidade de persistecircncia no ambiente ateacute atingir a produccedilatildeo
de substacircncias sem nenhum efeito nocivo agraves diferentes formas de vida e ao meio Aleacutem do controle
efetivo do comeacutercio pelas Secretarias de Agricultura que eacute fundamental para fiscalizar o uso inadequado
dos defensivos quiacutemicos
Para o municiacutepio investigado se faz necessaacuterio a capacitaccedilatildeo dos pequenos produtores visando a
uma utilizaccedilatildeo correta dessas substacircncias bem como todos os cuidados de manejo a fim de garantir a
seguranccedila e sauacutede do trabalhador rural Outra accedilatildeo essencial cabiacutevel ao Estado disposto na portaria nordm
168 (BRASIL 1999) da Secretaria de Vigilacircncia Sanitaacuteria institui a niacutevel nacional a Vigilacircncia
Epidemioloacutegica no uso dos agrotoacutexicos Desse modo seria obtida uma estatiacutestica confiaacutevel em termos de
casos de agravos agrave sauacutede pelo uso dos agrotoacutexicos subsidiando a intensificaccedilatildeo de accedilotildees preventivas em
determinadas regiotildees
De forma paralela agrave accedilatildeo educativa para o agricultor poderia se estimular a implantaccedilatildeo do ldquoselo
verderdquo O selo verde ou roacutetulos ecoloacutegicos surgiu a partir da necessidade de identificar produtos ou
serviccedilos que apresentassem pouco ou nenhum impacto negativo ao ambiente (NAHUZ 1995) Dessa
maneira determinado produto soacute seria comercializado se os niacuteveis de agrotoacutexicos estivessem dentro dos
limites legais Para isso seria necessaacuteria a implantaccedilatildeo de uma rede de laboratoacuterios e pontos de coleta de
produtos para anaacutelise perioacutedica Tambeacutem eacute de fundamental importacircncia a mobilizaccedilatildeo da sociedade
esclarecendo os riscos do consumo dos produtos contaminados
4 CONCLUSOtildeES
A praacutetica da agricultura familiar no Brasil estaacute cada vez mais difusa da mesma forma que uso
indiscriminado dos agrotoacutexicos Todavia os produtores rurais desconhecem os malefiacutecios destes produtos
para o meio ambiente como tambeacutem para a sauacutede humana
Existem as poliacuteticas puacuteblicas voltadas para esse tipo de atividade no entanto a falta de apoio agrave
produccedilatildeo orgacircnica e orientaccedilotildees teacutecnicas interfere diretamente a produccedilatildeo agriacutecola orgacircnica
92
No contexto investigado eacute visiacutevel a necessidade por parte dos produtores rurais em ser alcanccedilados
por accedilotildees de educaccedilatildeo ambiental para a produccedilatildeo de orgacircnicos como tambeacutem da instalaccedilatildeo de feiras
agroecoloacutegicas o que ajudaria a diminuir o risco causado por essas substacircncias quiacutemicas
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Capiacutetulo 3 Percepccedilatildeo ambiental em aacutereas protegidas e de lazer
95
31 PERCEPCcedilAtildeO AMBIENTAL SOBRE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS
ESTUDO DE CASO DOS TURISTAS DO ARQUIPELAacuteGO DE
FERNANDO DE NORONHA - PE
MELO Alcione Moraes de Grupo de Gestatildeo Ambiental de Pernambuco da Universidade Federal Rural de Pernambuco (GampeUFRPE)
alcione_mmhotmailcom
FRANCcedilA Dandara Costa Grupo de Gestatildeo Ambiental de Pernambuco da Universidade Federal Rural de Pernambuco (GampeUFRPE)
dandarafranca1gmailcom
EL DEIR Soraya Giovanetti Grupo de Gestatildeo Ambiental de Pernambuco da Universidade Federal Rural de Pernambuco (GampeUFRPE)
sorayageldeirgmailcom
RESUMO
A geraccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos pela populaccedilatildeo tem ocasionado degradaccedilatildeo ambiental Eacute fundamental avaliar a
percepccedilatildeo ambiental dos indiviacuteduos para o gerenciamento desses resiacuteduos pois a partir das respostas obtidas eacute
possiacutevel adotar accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeo O presente trabalho teve por objetivo avaliar a percepccedilatildeo
ambiental dos turistas do Arquipeacutelago de Fernando de Noronha para viabilizar desenvolvimento de projetos
socioambientais no local Para tal foram aplicados questionaacuterios online com os turistas e pesquisas bibliograacuteficas
relacionados com o tema O tipo de resiacuteduo soacutelido mais produzido pelos turistas foi o plaacutestico (577) Dos
entrevistados 558 disseram que tiveram dificuldades em encontrar lixeiras para realizar o descarte correto dos
resiacuteduos e 547 afirmou que foi observado lixo descartado de forma incorreta no Arquipeacutelago Portanto necessita-
se aplicaccedilatildeo de um modelo de gestatildeo ambiental para cumprir as especificaccedilotildees legais como tambeacutem desenvolver
projetos de conscientizaccedilatildeo envolvendo os ilheacuteus e turistas
PALAVRAS-CHAVE Degradaccedilatildeo ambiental Gestatildeo ambiental Conscientizaccedilatildeo
96
1 INTRODUCcedilAtildeO
Na antiguidade quando o homem era nocircmade as atividades humanas se baseavam no
extrativismo vegetal de subsistecircncia que produzia quantidades pequenas de resiacuteduos soacutelidos (DIONYSIO
DIONYSIO 2009) Sem duacutevidas jaacute havia um impacto negativo ao meio ambiente poreacutem como a
densidade demograacutefica era baixa e os resiacuteduos gerados eram na maioria das vezes de origem orgacircnica e
geralmente de faacutecil decomposiccedilatildeo a influecircncia humana natildeo podia ser considerada como um problema
ambiental (PEDROSA NISHIWAKI 2014) Entretanto com o desenvolvimento das cidades ocorreu um
alto adensamento populacional atrelado a um veloz processo de urbanizaccedilatildeo causando o acreacutescimo na
demanda da fabricaccedilatildeo e de consumo de bens uso excessivo das reservas do planeta e
consequentemente a potencializaccedilatildeo dos impactos gerados a partir da produccedilatildeo desordenada de
resiacuteduos soacutelidos (CORREIA 2004)
Esta geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos tem uma ligaccedilatildeo direta com os problemas ambientais os quais
estatildeo profundamente relacionados com a deterioraccedilatildeo de recursos naturais poluiccedilatildeo da aacutegua e do ar
degradaccedilatildeo do solo influecircncia na sauacutede humana comprometendo dessa forma a qualidade de vida da
populaccedilatildeo e dos ecossistemas com isso o gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos se torna um tema de
destaque atualmente no Brasil e no mundo (LIMA 2013)
Ultimamente o conceito de desenvolvimento sustentaacutevel vem sendo amplamente discutido e
aspirado por qualquer um que repensa sua maneira de conviver em harmonia com o meio no qual estaacute
inserido tornando-se elemento chave na reflexatildeo sobre as relaccedilotildees entre o homem e o planeta Terra
mesmo que ainda esteja longe de se obter um ideal Apesar das accedilotildees e transformaccedilotildees acerca de um
desenvolvimento sustentaacutevel parecer vagarosas a nova maneira de enxergar o planeta a partir da
constataccedilatildeo de que recursos naturais satildeo finitos faz com que os debates se tornem cada vez mais
influentes e sugiram cada vez mais novas diretrizes que refletem inquietaccedilatildeo gerada a partir dessa nova
forma de pensar Dessa forma o saber sobre o desenvolvimento comeccedila a ser redefinido influenciado
pelos trecircs pilares da sustentabilidade o social o ambiental e o econocircmico (FALCAtildeO 2010)
Nesse cenaacuterio em 2010 foi criada no Brasil a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) que
caracteriza os resiacuteduos soacutelidos como
material substacircncia objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em
sociedade a cuja destinaccedilatildeo final se procede se propotildee proceder ou se estaacute obrigado a
proceder nos estados soacutelido ou semissoacutelido bem como gases contidos em recipientes e
liacutequidos cujas particularidades tornem inviaacutevel o seu lanccedilamento na rede puacuteblica de
esgotos ou em corpos drsquoaacutegua ou exijam para isso soluccedilotildees teacutecnica ou economicamente
inviaacuteveis em face da melhor tecnologia disponiacutevel (BRASIL 2010 p 11)
A Poliacutetica responsabiliza como geradores de resiacuteduos soacutelidos pessoas fiacutesicas ou juriacutedicas de
direito puacuteblico ou privado que geram resiacuteduos soacutelidos por meio de suas atividades nelas incluiacutedo o
consumo A Lei institui uma responsabilidade compartilhada para com o gerenciamento de resiacuteduos
soacutelidos para cada vez mais mitigar o volume de rejeitos e resiacuteduos soacutelidos gerados como tambeacutem reduzir
os impactos causados agrave sauacutede humana e agrave qualidade ambiental decorrente do ciclo de vida dos produtos
97
De acordo com Cunha e Caixeta Filho (2002) eacute bastante variaacutevel a quantia de resiacuteduos soacutelidos
gerada por uma populaccedilatildeo e a produccedilatildeo depende de vaacuterios fatores como eacutepoca do ano modo de vida
renda movimento da populaccedilatildeo nos periacuteodos de feacuterias e fins de semana meacutetodos de acondicionamento
de mercadoria tendecircncia crescente da utilizaccedilatildeo de embalagens natildeo retornaacuteveis
O ambiente marinho e as zonas costeiras por exemplo satildeo locais que vem passando por
processos de degradaccedilotildees ambientais pois apresentam um grande fluxo puacuteblico de visitantes na alta
temporada e nos fins de semana que realizam um intenso uso do ambiente natural Como a principal
atividade econocircmica dessas regiotildees geralmente eacute o turismo que eacute muito ligado agrave qualidade do meio
ambiente faz necessaacuteria a preservaccedilatildeo do ecossistema Jaacute que segundo Feitosa e Goacutemez (2013) a
produccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos pode ser caracterizada como uma das consequecircncias negativas do setor
turiacutestico principalmente quando esta eacute realizada sem infraestrutura apropriada para o gerenciamento
dos resiacuteduos eou sem considerar as fragilidades ambientais do local turiacutestico e a capacidade de
autorregulaccedilatildeo dos recursos naturais do ambiente
De acordo com as variaacuteveis apresentadas identificar o conhecimento da populaccedilatildeo e dos turistas
em relaccedilatildeo aos problemas ambientais eacute muito importante pois eacute uma maneira de estudar e avaliar o
niacutevel de trabalhos que podem ser executados para um planejamento de gestatildeo ambiental na regiatildeo
minimizando os impactos gerados pela produccedilatildeo excessiva de resiacuteduos soacutelidos Faggionato (2011)
corrobora afirmando que cada pessoa tem uma diferente reaccedilatildeo resposta e percepccedilatildeo com questotildees
relacionadas com a iteraccedilatildeo ser humano ndash meio ambiente Dessa forma
respostas ou manifestaccedilotildees satildeo portanto resultado das percepccedilotildees dos processos
cognitivos julgamentos e expectativas de cada indiviacuteduo Embora nem todas as
manifestaccedilotildees psicoloacutegicas sejam evidentes satildeo constantes e afetam nossa conduta na
maioria das vezes inconscientemente (FAGGIONATO 2011 p 1)
O Arquipeacutelago Fernando de Noronha Parque Nacional Marinho que tem o tiacutetulo de Patrimocircnio
Mundial da Humanidade e que conta tambeacutem com total apoio do governo brasileiro para o ecoturismo
atualmente eacute considerado o paraiacuteso mais bem preservado do Brasil Sendo um dos destinos turiacutesticos
mais almejados do Paiacutes a Ilha recebe um fluxo de 50 mil a 60 mil visitantes por ano No entanto a grande
quantidade de turistas e o isolamento da regiatildeo tecircm contribuiacutedo para o acreacutescimo dos resiacuteduos soacutelidos no
local (EcoD 2011)
Diante desta problemaacutetica o objetivo do presente trabalho eacute avaliar a percepccedilatildeo ambiental dos
turistas de Fernando de Noronha para viabilizar desenvolvimento de projetos socioambientais no local e
que possam servir de modelo para outras localidades
2 METODOLOGIA
a Caracterizaccedilatildeo da aacuterea de estudo
O Arquipeacutelago de Fernando de Noronha Patrimocircnio Natural da Humanidade pela Organizaccedilatildeo das
Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura (Unesco) eacute mundialmente famoso por suas
98
paisagens naturais e praias paradisiacuteacas sendo composto por 21 ilhas ilhotas e rochedos A Ilha principal
onde se concentram todas as atividades socioeconocircmicas tem 17 km de extensatildeo a distacircncia entre
Fernando de Noronha e Recife capital do estado eacute de 545 km Fazendo parte do estado de Pernambuco
e encontra-se no oceano Atlacircntico sul localizado entre as coordenadas 3deg5rsquo e 3deg52rsquo Latitude sul e 32deg24rsquo e
32deg28rsquo de Longitude Oeste de Greenwich Conforme o censo 2014 o distrito possui uma populaccedilatildeo
estimada de 2884 habitantes e densidade demograacutefica 15455 habkmsup2 Em 2010 apresentou o maior
Iacutendice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) do Estado com 0788 e tendo o predomiacutenio na
economia das atividades ligadas ao setor de serviccedilos o turismo eacute responsaacutevel por atrair
empreendimentos como hoteacuteis pousadas restaurantes e pontos comerciais (INSTITUTO BRASILEIRO DE
GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA 2014 PROGRAMA DAS NACcedilOtildeES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO 2013)
b Obtenccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a aquisiccedilatildeo dos dados a pesquisa foi dividida em duas etapas (i) levantamento de dados
primaacuterios qualitativos e (ii) levantamento de dados secundaacuterios atraveacutes de pesquisas bibliograacuteficas
artigos teses e sites Os dados qualitativos foram considerados para compreensatildeo e caracterizaccedilatildeo do
estudo de caso verificando o conhecimento dos turistas em relaccedilatildeo aos impactos que os resiacuteduos soacutelidos
podem causar ao meio ambiente Os meacutetodos utilizados nessa etapa foram questionaacuterios estruturados
com perguntas (GIL 2008 p 15)
Inicialmente foi construiacutedo um questionaacuterio com questotildees objetivas e subjetivas utilizando o
recurso do Google Drive atraveacutes da ferramenta de criaccedilatildeo de formulaacuterios Apoacutes construccedilatildeo do
formulaacuterio o recurso fornece um link para acesso as questotildees propostas arquivadas numa planilha criada
automaticamente Atraveacutes do link o questionaacuterio foi divulgado em redes sociais da internet Essa
ferramenta permitiu averiguar a percepccedilatildeo de uma amostra de 95 pessoas que jaacute frequentaram o
Arquipeacutelago de Fernando de Noronha no intuito de melhor compreensatildeo os resultados obtidos foram
dispostos em graacuteficos para anaacutelise dos dados das questotildees fechadas e meacutetodo de analise de discursos
para questotildees abertas
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
As caracteriacutesticas socioeconocircmicas dos participantes da pesquisa demonstraram que mais da
metade dos entrevistados (568) satildeo de jovens entre 20 a 29 anos Os dados foram representados por
526 de pessoas do sexo feminino e 474 do sexo masculino Os niacuteveis de escolaridade deste total
foram distribuiacutedos em quatro perfis 432 com poacutes-graduaccedilatildeo 368 com curso superior completo
95 superior incompleto e 11 ensino meacutedio (Tabela 1)
99
Tabela 1- Caracterizaccedilatildeo dos visitantes que participaram da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
Quando questionados sobre o tipo de resiacuteduos mais gerados em volume a maior parte dos
respondentes (547) destacou o plaacutestico como o resiacuteduo mais produzido seguido dos resiacuteduos
orgacircnicos com a indicaccedilatildeo de 179 do puacuteblico pesquisado Um percentual de 126 dos entrevistados
natildeo souberam informar qual resiacuteduo foi produzido por eles em sua visita ao Arquipeacutelago O papel ficou
com percentual de 84 e o metal em uacuteltimo lugar com 63 (Figura 1)
Figura 1- Percepccedilatildeo dos turistas quanto aos resiacuteduos mais gerados em volume
547
17963 84 126
1000
020406080
100120
Plaacutestico Resiacuteduos
Orgacircnicos
Metal Papel Natildeo sei Total Geral
Entr
evis
tado
s (
)
Resiacuteduos gerados
Fonte elaborado pelos autores
Analisando a relaccedilatildeo entre os dados de resiacuteduos mais gerados conforme o sexo de cada turista
verificou-se que para os indiviacuteduos de ambos os sexos o plaacutestico foi considerado como resiacuteduo mais
gerado sendo o segundo lugar ocupado pelos resiacuteduos orgacircnicos (Figura 2)
Caracteriacutesticas Visitantes ()
Sexo
Feminino 526
Masculino 474
Faixa Etaacuteria
20 a 29 anos 568
30 a 39 anos 295
40 a 49 anos 63
50 a 59 anos 74
Escolaridade
Ensino Meacutedio 11
Ensino Superior Incompleto 95
Ensino Superior Completo 368
Poacutes-graduaccedilatildeo 432
100
Figura 2- Resiacuteduos mais gerados em relaccedilatildeo ao sexo
Fonte elaborado pelos autores
Segundo Caldas (2007) o plaacutestico eacute o tipo de resiacuteduo mais achado como detrito marinho O uso
desse material vem sido amplamente difundido nas ultimas trecircs deacutecadas pois a durabilidade
versatilidade e custos relativamente baixos chamam atenccedilatildeo e fazem com que esse tipo de material
substitua os outros tipos como o vidro agrave madeira e o metal Mas eacute justamente a propriedade da
durabilidade que torna esse material tatildeo atrativo fazendo do plaacutestico um seacuterio problema para o meio
ambiente A deterioraccedilatildeo desse resiacuteduo eacute muito lenta tanto no mar como na terra o que denota que a
sua possiacutevel permanecircncia nos oceanos por vaacuterias deacutecadas A vida uacutetil do plaacutestico tambeacutem eacute bastante
curta o que faz com que ele seja bastante produzido mais de 100 milhotildees de objetos de plaacutesticos satildeo
fabricados por ano e 10 desse total terminam nos mares Como exemplos as sacolas plaacutesticas levam
em meacutedia 500 anos para decomposiccedilatildeo total fraldas descartaacuteveis 450 anos garrafas PETacutes 400 anos
tampas de garrafas PET 150 anos copos plaacutesticos 50 anos e isopor 150 anos (PORTAL RESIgraveDUOS SOacuteLIDOS
2013)
No cruzamento dos dados de resiacuteduos mais gerados com relaccedilatildeo ao salaacuterio miacutenimo (R$78800)
percebeu-se que independente da renda os resiacuteduos mais gerados satildeo os plaacutesticos acima de 45 das
respostas em todos os casos Por outro lado 17 dos entrevistados com faixa salarial entre 1 a 5 salaacuterios
miacutenimos responderam natildeo conhecer qual o resiacuteduo mais foi gerado por eles (Figura 3)
Figura 3 - Resiacuteduos mais gerados em relaccedilatildeo agrave renda
Fonte elaborado pelos autores
101
Observou-se que o periacuteodo da uacuteltima visita ao Arquipeacutelago de Fernando de Noronha foi mais
representativo entre os anos de 2011 a 2015 com 853 Em 2011 a 2015 foi o menor com 11 e de
2006 a 2010 137 Dos entrevistados um pouco mais da metade (516) afirmou que recebeu na sua
uacuteltima visita instruccedilotildees sobre educaccedilatildeo ambiental e 379 afirmou natildeo ter recebido nenhuma
orientaccedilatildeo uma minoria (105) afirmaram natildeo lembrar
Realizando o cruzamento dos dados referente ao periacuteodo da uacuteltima visita em relaccedilatildeo a ter recebido
informaccedilotildees sobre educaccedilatildeo ambiental percebe-se que houve um acreacutescimo significativo de pessoas que
relataram ter recebido informaccedilotildees No periacuteodo entre 2006 a 2010 apenas 231 dos visitantes relatam
ter recebido algum tipo de instruccedilotildees de educaccedilatildeo ambiental enquanto no periacuteodo de 2011 a 2015 esse
dado subiu para 568 (Figura 4)
Figura 4 - Periacuteodo da uacuteltima visita
Fonte elaborado pelos autores
Com relaccedilatildeo ao niacutevel das informaccedilotildees recebidas sobre instruccedilotildees de educaccedilatildeo ambiental as
avaliaccedilotildees foram como regular por 458 dos entrevistados enquanto 271 classificaram como
insuficiente e 271 como oacutetimo (Figura 5)
Figura 5- Classificaccedilatildeo das informaccedilotildees recebidas
Fonte elaborado pelos autores
Quanto aos registros de visualizaccedilatildeo de lixo descartado de forma incorreta na ilha 547 dos
respondentes afirmaram jaacute ter visto alguma vez (Figura 6)
102
Figura 6 - Visualizaccedilatildeo de lixo descartado de forma incorreta
Fonte elaborado pelos autores
De acordo com o Instituto Chico Mendes de Conservaccedilatildeo da Biodiversidade (ICMBio) o Parque
Nacional Marinho Fernando de Noronha coleta aproximadamente 240 toneladas de lixo por mecircs ou seja
uma meacutedia de 8 toneladas por dia Na alta temporada o total sobe para cerca de 10 toneladas de lixo
recolhido que satildeo descartados de forma incorreta (Figura 7a) ou chegam agrave praia atraveacutes da mareacute (EcoD
2011)
Quando dispostos incorretamente os resiacuteduos podem trazer seacuterios impactos ambientais como a
poluiccedilatildeo das aacuteguas poluiccedilatildeo dos solos degradaccedilatildeo do ecossistema (FEITOSA GOacuteMEZ 2013) e tambeacutem
casos de doenccedilas como a proliferaccedilatildeo da dengue que nesse ano foi considerada uma epidemia na ilha
Os agentes do ICMBio vem realizando mutirotildees de limpeza no intuito de eliminar os possiacuteveis focos da
doenccedila (Figura 7b) Essa eacute a uacutenica maneira de diminuir a proliferaccedilatildeo do mosquito no Arquipeacutelago jaacute que
por motivos ambientais o uso de quiacutemicos na regiatildeo eacute proibido (GLOBO 2015)
Figura 7 - Resiacuteduos descartados incorretamente na Ilha
Fonte Globo (2015)
Durante o passeio pela ilha uma maioria de 558 dos entrevistados afirmaram que sentiu
dificuldades em encontrar lixeiras para fazer o descarte adequado do lixo Por outro lado 263
afirmaram que natildeo houve dificuldades e 179 disseram natildeo lembrar
a b
103
Zaneti apud Vitali (2009) afirma que a populaccedilatildeo compreende que as esferas sociais econocircmicas
e ambientais estatildeo articuladas no sistema de gestatildeo de resiacuteduos Poreacutem quando percebem que ocorre
descontinuidade do ciclo por parte dos outros responsaacuteveis a postura socioambiental do sistema eacute
perdida e a populaccedilatildeo natildeo consegue se engajar nos projetos como foi notado em Noronha
Esse eacute um aspecto que enfatiza um problema quanto agrave infraestrutura do turismo em Fernando de
Noronha que de acordo com Feitosa e Goacutemez (2013) quando a operacionalizaccedilatildeo do turismo leva em
consideraccedilatildeo as fragilidades do meio ambiente e integra todos os envolvidos no sentido da preservaccedilatildeo
do meio respeitando a capacidade do ecossistema haacute uma possibilidade de diminuir os impactos
causados pelo serviccedilo que por miacutenimos que sejam satildeo inevitaacuteveis Todavia quando apenas os objetivos
econocircmicos satildeo almejados sem a disponibilizaccedilatildeo de uma infraestrutura que permita o visitante usufruir
degradando o miacutenimo possiacutevel os impactos ambientais negativos se tornam consideraacuteveis podendo
causar a longo prazo uma degradaccedilatildeo total do ecossistema
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido na ilha 442 acharam que os resiacuteduos retornam para o
continente para receber tratamento
Figura 8 - Destinaccedilatildeo dos resiacuteduos da Ilha
Fonte elaborado pelos autores
De acordo com o ICMBio a estrutura do arquipeacutelago conta com uma usina de compostagem e
tratamento poreacutem muito pequena quando comparada as sete toneladas diaacuterias de lixo geradas pelos
moradores e turistas e a maior parte ainda eacute enviada atraveacutes de embarcaccedilotildees para o continente (com
alto custo) ao inveacutes de ser reaproveitados ou reciclados na ilha Antigamente houve a tentativa de
implantaccedilatildeo de coleta seletiva no arquipeacutelago e o ICMBio afirma que o sucesso natildeo foi obtido com o
sistema devido agrave falta de colaboraccedilatildeo da comunidade Por outro lado Vitali (2009) coloca que a falta de
estimulo da populaccedilatildeo ilheacuteu de Fernando de Noronha em colaborar era causada pelo fato de que o
caminhatildeo responsaacutevel pela coleta do material natildeo fazia distinccedilatildeo e misturava todo o resiacuteduo novamente
E apesar de tudo a maior parte da populaccedilatildeo questiona o porquecirc da inexistecircncia da coleta seletiva na
ilha
104
4 CONCLUSOtildeES
Aumentar o niacutevel de sensibilizaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeo dos turistas e moradores do Arquipeacutelago de
Fernando de Noronha eacute de extrema importacircncia para conservaccedilatildeo dos recursos naturais ali presentes A
partir dos dados da pesquisa foi possiacutevel notar que a quantidade de pessoas que recebeu algum tipo de
informaccedilatildeo sobre resiacuteduos soacutelidos no periacuteodo de 2011 a 2015 foi mais que o dobro quando comparado
com os anos de 2006 a 2011 poreacutem esse total foi de 564 dos entrevistados apenas
Nessa direccedilatildeo enfatiza-se a necessidade de um sistema de gestatildeo eficaz para minimizar a geraccedilatildeo
dos resiacuteduos soacutelidos bem como desenvolver praacuteticas de reutilizar e reciclar os resiacuteduos gerados
diminuindo assim os impactos ambientais advindos sendo imprescindiacutevel o desenvolvimento de projetos
educativos relacionados com o tema
REFEREcircNCIAS
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105
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106
32 PERCEPCcedilAtildeO SOCIOAMBIENTAL DOS USUAacuteRIOS EM RELACcedilAtildeO
AOS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS ENCONTRADOS NA PRAIA DE
CANDEIAS JABOATAtildeO DOS GUARARAPES-PE
XAVIER Everthon de Albuquerque Centro de Gestatildeo de Tecnologia e InovaccedilatildeoCGTI
everthon_xavierhotmailcom
GOUVEIA Renata Laranjeiras Centro de Gestatildeo de Tecnologia e InovaccedilatildeoCGTI
renatalaranjeirasgmailcom
FERNANDES Muacutecio Luiz Banja Universidade de PernambucoUPE
muciobanjagmailcom
RESUMO
Os resiacuteduos soacutelidos deixaram de ser uma problemaacutetica estritamente restrita aos centros urbanos afetando tambeacutem
as zonas costeiras custando caro para as comunidades pois resultam em altos custos ao poder puacuteblico aleacutem de
degradar os ecossistemas Nesse contexto o presente artigo tem por objetivo avaliar a percepccedilatildeo dos usuaacuterios
sobre a presenccedila de resiacuteduos soacutelidos na orla de Candeias para gerar subsiacutedios para a gestatildeo desse ambiente Assim
foram aplicados dois questionaacuterios em periacuteodos diferentes com perguntas semiestruturadas aos frequentadores da
mesma Apoacutes a anaacutelise dos dados foi possiacutevel notar que os usuaacuterios da praia possuem o conhecimento sobre a
responsabilidade dos resiacuteduos produzidos e as consequecircncias resultantes da destinaccedilatildeo incorreta Para um
gerenciamento eficiente desses resiacuteduos aleacutem de melhores estrateacutegias de coleta seletiva faz-se necessaacuterio um
investimento em campanhas de educaccedilatildeo ambiental contiacutenua para uma maior sensibilizaccedilatildeo dos usuaacuterios da praia
quanto aos impactos ambientais gerados pelos resiacuteduos soacutelidos
PALAVRAS-CHAVE Responsabilidade ambiental Poluiccedilatildeo Zonas costeiras
107
1 INTRODUCcedilAtildeO
O aumento alarmante da quantidade e dos diferentes tipos de resiacuteduos soacutelidos produzidos nas
uacuteltimas deacutecadas vem causando uma crescente preocupaccedilatildeo devido ao nuacutemero de problemas resultantes
da poluiccedilatildeo causada por eles no meio ambiente (CALDAS 2007) A poluiccedilatildeo eacute o termo dado para as
substacircncias que provocam um efeito negativo no equiliacutebrio causando danos agrave sauacutede humana nos seres
vivos e no ecossistema ali presente Para que haja um controle dessa problemaacutetica eacute necessaacuteria agrave
execuccedilatildeo de accedilotildees que levem a um gerenciamento adequado dos resiacuteduos Sendo assim numa sociedade
que busca o desenvolvimento sustentaacutevel as discussotildees sobre a poluiccedilatildeo por resiacuteduos soacutelidos e como
diminuiacute-la vem ganhando maior destaque
Haacute muito tempo os resiacuteduos soacutelidos deixaram de ser um problema estritamente de zonas urbanas
tornando-se um dos principais grupos de poluentes do ecossistema marinho Essa contaminaccedilatildeo
ocasionada pelos resiacuteduos afetam todas as zonas marinhas do mundo sejam elas isoladas ou natildeo
custando caro para as comunidades costeiras seja pela perda do potencial esteacutetico e turiacutestico e da
qualidade da aacutegua das praias ou pelos custos despendidos pela limpeza puacuteblica e das doenccedilas associadas
aos resiacuteduos (MOURA et al 2011) Ademais ainda resultam em vaacuterios efeitos nocivos sobre a biota
marinha
Os banhistas sejam nativos ou turistas constantemente satildeo apontados como principal fonte
geradora de resiacuteduos soacutelidos devido ao descarte inadequado nas praias De acordo com Earll et al (2000)
ligar os resiacuteduos soacutelidos agrave sua fonte eacute o ponto chave para a minimizaccedilatildeo efetiva desse problema em aacutereas
costeiras e no mar pois isso tem relaccedilatildeo direta com a estrateacutegia que deve ser empregada para o controle
e soluccedilatildeo da problemaacutetica O controle da poluiccedilatildeo marinha estaacute intimamente ligado agrave gestatildeo ambiental e
ao processo de tomada de decisatildeo para o gerenciamento da zona costeira fazendo-se necessaacuterio agrave
participaccedilatildeo da sociedade em suas diferentes formas de organizaccedilatildeo (CALDAS 2007)
Pode-se afirmar que atualmente um dos grandes problemas das aacutereas costeiras estaacute relacionado
com o aspecto ambiental da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos Estes impactos geram perdas ambientais e
econocircmicas de grande importacircncia para os que vivem dos recursos naturais das aacutereas costeiras
principalmente no Nordeste brasileiro onde a induacutestria do turismo eacute a maior (CALDAS 2007) tornando-se
a principal fonte de renda dos estados e da populaccedilatildeo que vive nestas aacutereas
Apesar de ser considerado como um dos setores do saneamento baacutesico a gestatildeo dos resiacuteduos
soacutelidos natildeo tem sido prioridade no poder puacuteblico Com isso cada vez mais se degradam os recursos
naturais e devido agrave interdependecircncia entre o meio ambiente e a sauacutede reforccedila-se a necessidade de uma
gestatildeo integrada para melhoria da qualidade de vida (IBAM 2001) Para a criaccedilatildeo de um plano de gestatildeo
ambiental se faz necessaacuterio um levantamento das diversas formas de percepccedilatildeo do ambiente para obter
a visatildeo que cada indiviacuteduo possui do seu lugar e do seu espaccedilo (BEZERRA et al 2008) Sendo assim
pesquisas que abordem as relaccedilotildees ser humano-ambiente devem necessariamente incluir estudos de
percepccedilatildeo como parte integrante da abordagem interdisciplinar (FIORE 2002) pois dessa forma podem-
se desenvolver programas que realmente promovam a participaccedilatildeo das pessoas (SILVA LEITE 2000)
Na praia de Candeias situada no estado de Pernambuco eacute possiacutevel notar uma grande quantidade
de resiacuteduos soacutelidos espalhados na areia o que vem causando um ldquodesconfortordquo para a populaccedilatildeo que
108
habita trabalha e visita esta regiatildeo Por isso faz-se necessaacuterio compreender como os usuaacuterios da praia
percebem os aspectos ambientais e suas responsabilidades individuais e coletivas sobre a gestatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos Dessa forma este trabalho busca avaliar a percepccedilatildeo dos usuaacuterios sobre a presenccedila de
resiacuteduos soacutelidos na orla de Candeias para que possam ser gerados subsiacutedios para implantaccedilatildeo de novas
atitudes para uma melhor gestatildeo desse ambiente costeiro
2 METODOLOGIA
A abordagem dessa pesquisa foi de natureza quali-quantitativa Foi realizado um estudo bibliograacutefico
para a formaccedilatildeo da fundamentaccedilatildeo teoacuterica reunindo os temas relevantes para o embasamento da
pesquisa Apoacutes foram realizadas pesquisas de campo com o objetivo de conseguir os resultados atraveacutes
da aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com frequentadores da Praia de Candeias e em conjunto com a mesma
foram utilizadas teacutecnicas de observaccedilatildeo de maneira natildeo estruturada e assistemaacutetica Na fase de anaacutelise
de dados todos os resultados obtidos atraveacutes das respostas dos questionaacuterios foram agrupados e
dispostos em planilhas para melhor visualizaccedilatildeo e compreensatildeo dos resultados para posteriormente
serem estruturados graacuteficos para a anaacutelise
21 Locus de pesquisa
A aacuterea de estudo localiza-se na Praia de Candeias situada no municiacutepio do Jaboatatildeo dos
Guararapes que estaacute situado na posiccedilatildeo geograacutefica entre a latitude 8ordm11rsquo59rdquo 8deg13rsquo14rdquoS e longitude
34ordm54rsquo86rdquo34deg55rsquo29rdquoW litoral do Estado de Pernambuco que faz parte da Regiatildeo Metropolitana do
Recife A praia possui aproximadamente 3 km sendo delimitada pelas praias de Piedade ao norte e
Barra de Jangada ao sul (Figura 1)
Figura 1 - Localizaccedilatildeo da Praia de Candeias
Fonte elaborado pelos autores
109
A praia de Candeias assim como outras praias pernambucanas vem sofrendo com a erosatildeo
costeira Esse tipo de erosatildeo geralmente estaacute relacionado agrave influecircncia antroacutepica como a degradaccedilatildeo das
estruturas naturais e a diversas obras no ambiente costeiro Tambeacutem se deve a fatores naturais como
diminuiccedilatildeo de sedimentos fornecidos ao litoral e elevaccedilatildeo do niacutevel do mar (DIAS 2005) Em todo litoral
pernambucano existem trechos de vulnerabilidade e erosatildeo costeira (GREGOacuteRIO et al 2004) Sendo
assim percebendo a grande perda que a orla vinha sofrendo a Prefeitura de Jaboatatildeo realizou no
periacuteodo de julho de 2013 a outubro de 2013 uma ampliaccedilatildeo na faixa de areia (Figura 2) Foram utilizados
cerca de 1 milhatildeo de metros cuacutebicos de areia para aumentar 53 quilocircmetros da faixa litoracircnea (Figura 3)
que compreendem agraves praias de Barra de Jangada Candeias e Piedade tornando a orla mais larga com
aproximadamente 40 metros (DIARIO DE PERNAMBUCO 2014 PREFEITURA DE JABOATAtildeO DOS
GUARARAPES 2014)
Figura 2 - Simulaccedilatildeo da engorda da orla divulgada no iniacutecio das obras
Fonte Diaacuterio de Pernambuco 2014
Figura 3 - Vista aeacuterea da orla de Candeias
Fonte JC Online 2014
110
22 Descriccedilatildeo dos procedimentos adotados
Com o intuito de analisar o conhecimento que os frequentadores da praia de Candeias possuem
sobre a poluiccedilatildeo ocasionada pelos resiacuteduos soacutelidos que satildeo descartados de maneira incorreta na mesma
foram realizados questionaacuterios semiestruturados compostos por 10 questotildees sendo 8 fechadas e 2
abertas As entrevistas ocorreram em dois periacuteodos diferentes a primeira em 23 de marccedilo de 2013 e a
segunda em 22 de marccedilo de 2014 Sendo a primeira antes do fim das obras da engorda da praia e a
segunda apoacutes a conclusatildeo das obras
Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi feita uma caracterizaccedilatildeo sobre a idade sexo
escolaridade e local onde os sujeitos residem Assim foram realizadas 65 entrevistas no primeiro periacuteodo
e 65 entrevistas no segundo periacuteodo Os entrevistados foram escolhidos aleatoriamente ao longo de toda
orla sendo feita uma breve descriccedilatildeo do que se travavam os objetivos da pesquisa mantendo o
anonimato e sendo realizada com pessoas que se voluntariaram para participar Os comerciantes da aacuterea
foram excluiacutedos na pesquisa O questionaacuterio foi preenchido pelo entrevistador colocando na iacutentegra tudo
que o entrevistado opinava abrindo um espaccedilo para que ao final a discussatildeo sobre os problemas
ambientais fosse ocasionada
23 Levantamento do perfil dos usuaacuterios
Os sujeitos entrevistados foram divididos em dois periacuteodos o periacuteodo I antes do processo de
engorda da praia composta pelos entrevistados em 23 de marccedilo de 2013 e o periacuteodo II depois da
engorda da praia composta pelos entrevistados em 22 de marccedilo de 2014 Assim pocircde-se fazer uma
anaacutelise da percepccedilatildeo destes indiviacuteduos e uma comparaccedilatildeo sobre a informaccedilatildeo que eles obtecircm sobre a
presenccedila de resiacuteduos soacutelidos na praia de Candeias Para esse processo foi incluiacutedo na pesquisa qualquer
indiviacuteduo que estivesse na praia que possuiacutesse idade igual ou maior que 16 anos e que estivessem em
concordacircncia de responder as perguntas que lhe foram solicitadas Como uma das medidas de
caracterizar esses usuaacuterios da praia o questionaacuterio tambeacutem incluiu questotildees relacionadas com essa
caracterizaccedilatildeo como por exemplo idade sexo cidade de origem e niacutevel de escolaridade
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Os dados obtidos a partir da aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios aos usuaacuterios da praia de Candeias
mostram que nos dois periacuteodos de pesquisa houve maior predominacircncia do sexo feminino sendo 57
em 2013 e 585 em 2014 Dentre os entrevistados a faixa etaacuteria mais expressiva encontrada na primeira
pesquisa foi de pessoas acima de 30 anos aproximadamente 57 jaacute na segunda pesquisa houve maior
representaccedilatildeo dos jovens com idades de 21 a 30 anos sendo estes 431 dos entrevistados (Tabela 1)
111
Tabela 1 - Caracterizaccedilatildeo dos entrevistados na praia de Candeias
SEXO PERIacuteODO I (2013) PERIacuteODO II (2014)
MASCULINO 43 415
FEMININO 57 585
FAIXA ETAacuteRIA PERIacuteODO I (2013) PERIacuteODO II (2014)
16 ndash 20 ANOS 6 169
21 ndash 30 ANOS 37 431
ACIMA DE 30 ANOS 57 40
Fonte elaborado pelos autores
Nas duas pesquisas a maioria dos usuaacuterios foi composta por indiviacuteduos que moram proacuteximo a praia
de Candeias sendo 632 na primeira entrevista e 71 na segunda entrevista (Tabela 2) Mesmo natildeo
sendo uma praia conhecida por atrair muitos turistas foi verificada durante as entrevistas a presenccedila de
pessoas vindas de outras cidades e estados
Tabela 2 - Caracterizaccedilatildeo de onde os entrevistados residem
CIDADE ONDE RESIDE PERIacuteODO I (2013) PERIacuteODO II (2014)
JABOATAtildeO DOS GUARARAPES 632 71
RECIFE 108 77
SAtildeO PAULO 77 3
JOAtildeO PESSOA 92 46
SALVADOR 3 -
ARACAJU 61 -
RIO DE JANEIRO - 46
NATAL - 61
FLORIANOacutePOLIS - 3
Fonte elaborado pelos autores
Com relaccedilatildeo ao grau de escolaridade dos entrevistados foi observado que no primeiro periacuteodo a
maioria possuiacutea o ensino superior completo aproximadamente 293 dos indiviacuteduos Jaacute no segundo
periacuteodo de entrevistas houve maior representatividade de indiviacuteduos com o ensino meacutedio completo
aproximadamente 45 (Tabela 3)
112
Tabela 3 - Caracterizaccedilatildeo do niacutevel de escolaridade dos entrevistados
ESCOLARIDADE PERIacuteODO I (2013) PERIacuteODO II (2014)
ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO 61 3
ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO 108 9
ENSINO MEacuteDIO INCOMPLETO 154 108
ENSINO MEacuteDIO COMPLETO 261 45
ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO 123 123
ENSINO SUPERIOR COMPLETO 293 184
NAtildeO TEMNAtildeO INFORMOU - 15
Fonte elaborado pelos autores
Apoacutes observarem a praia de Candeias 52 dos entrevistados no periacuteodo I consideraram a praia
de Candeias como suja Jaacute aproximadamente 385 dos indiviacuteduos consideraram a praia como regular
Entre os mesmos entrevistados somente 95 do periacuteodo I acharam a praia limpa No periacuteodo II 477
dos entrevistados consideraram a praia de Candeias como suja Aproximadamente 292 consideraram a
praia como regular E dentre os usuaacuterios 231 consideraram a praia como limpa (Figura 4)
Figura 4 - Percepccedilatildeo dos usuaacuterios dos dois periacuteodos sobre o niacutevel de limpeza da praia de Candeias
Fonte elaborado pelos autores
Esses dados corroboram com Moura et al (2011) onde foi possiacutevel observar que a praia de
Candeias tambeacutem foi considerada suja Tambeacutem eacute possiacutevel observar um aumento de indiviacuteduos que
consideraram a praia limpa em 2014 o que pode ser reflexo das accedilotildees que a Prefeitura de Jaboatatildeo dos
Guararapes tem tomado com a mesma como a engorda da faixa de areia e investimentos em mais
coletores ao longo da orla
Dentre os tipos de resiacuteduos mais consumidos pelos entrevistados destacam-se os copos
descartaacuteveis (Periacuteodo I 538 - Periacuteodo II 57) garrafas PET (Periacuteodo I 34 - Periacuteodo II 215) e de
vidro (Periacuteodo I 185 - Periacuteodo II 325) latas (Periacuteodo I 43 - Periacuteodo II 46) sacos plaacutesticos
(Periacuteodo I 37 - Periacuteodo II 31) restos de alimentos (Periacuteodo I 40 - Periacuteodo II 554) entre outros
113
(Periacuteodo I 17 - Periacuteodo II 325) (Figura 5) O consumo desses produtos estaacute diretamente relacionado
com a geraccedilatildeo dos resiacuteduos encontrados espalhados pela orla
Figura 5 - Tipos de Resiacuteduos mais produzidos pelos entrevistados
Fonte elaborado pelos autores
Esses resiacuteduos soacutelidos estatildeo entres os mais observados na praia durante as entrevistas (Tabela 4) e
de acordo com o que foi observado por Moura et al (2011) em toda orla de Jaboatatildeo por Rodrigues e
Gouveia (2014) na praia de Boa Viagem (Recife-PE) e por Caldas (2007) na praia de Porto da Barra na
cidade de Salvador na Bahia Observa-se que em todos esses casos os resiacuteduos plaacutesticos satildeo
encontrados em maior quantidade e variedade nas praias poreacutem esses materiais quando lanccedilados em
lagos rios e oceanos demoram cerca de 500 anos para se decompor na natureza (FARIAS FONTES 2003)
Tabela 4 - Resiacuteduos observados na areia da praia de Candeias durante os questionaacuterios
CLASSE RESIacuteDUOS ENCONTRADOS NA ORLA
PLAacuteSTICO Garrafas PET copos descartaacuteveis embalagens de alimentos sacos plaacutesticos canudos tampas entre outros
PAPEL Jornal embalagens diversas papelatildeo
VIDRO Garrafas
METAL Latas diversas pedaccedilos de ferro
MADEIRA Palitos (de picoleacute e de espetinhos) caixotes
ORGAcircNICOS Restos de alimentos frutas fezes de animais
OUTROS RESIacuteDUOS
Sobras de material de construccedilatildeo cigarros restos de tecidos entre outros
Fonte elaborado pelos autores
114
Durante as entrevistas foi observado tambeacutem o descuido durante o acondicionamento dos resiacuteduos
descartados embarcaccedilotildees abandonadas na orla pescadores limpando os peixes na areia entre outros
fatores que agravam a situaccedilatildeo da orla (Figura 6)
Figura 6 - Exemplos de resiacuteduos e agentes poluidores encontrados na Praia de Candeias - Embarcaccedilotildees abandonadas
em toda orla (A) Coletores improvisados pelos comerciantes (B) Resiacuteduos deixados por algum usuaacuterio na areia (C)
Eacute possiacutevel ver restos da limpeza dos peixes na areia (D)
Fonte arquivo dos autores
Ao serem questionados sobre quem satildeo os ldquoculpadosrdquo pela sujeira encontrada na praia em ambos
os periacuteodos a maioria dos entrevistados (Periacuteodo I 40 - Periacuteodo II 55) responderam que todos os que
frequentam ou utilizam a praia satildeo os responsaacuteveis pela mesma (Figura 7) Isto demonstra que a
populaccedilatildeo jaacute compreende que os cidadatildeos possuem obrigaccedilotildees com o meio ambiente Essa preocupaccedilatildeo
com o meio jaacute havia sido identificada em outros trabalhos como na praia de Boa Viagem em que 40
dos indiviacuteduos afirmaram que a responsabilidade tambeacutem era de todos que frequentavam a praia
(RODRIGUES GOUVEIA 2014)
115
Figura 7 - Graacutefico sobre responsabilidade dos resiacuteduos deixados na praia na percepccedilatildeo dos entrevistados
Fonte elaborado pelos autores
Apesar de alguns entrevistados considerarem a sujeira da praia como responsabilidade tambeacutem
da Prefeitura de Jaboatatildeo a maioria dos mesmos entrevistados aproximadamente 508 e 45
(periacuteodos I e II respectivamente) disseram ver coletas regulares de resiacuteduos sendo realizadas pela
prefeitura (Figura 8)
Figura 8 - Graacutefico da frequecircncia da coleta de resiacuteduos realizados pela Prefeitura de acordo com os entrevistados
Fonte elaborado pelos autores
Ao serem questionados se o nuacutemero de coletores eacute suficiente para toda a orla os entrevistados
afirmam que o nuacutemero de coletores eacute baixo e ineficaz para atender toda a orla (Figura 9) Mesmo com um
ano de diferenccedila entre as entrevistas esse ponto se tornou insatisfatoacuterio sendo inclusive um dos motivos
apontados pelos indiviacuteduos para o descarte na praia Pensando na melhora da disposiccedilatildeo dos coletores e
como facilitar o descarte dos resiacuteduos a Prefeitura de Jaboatatildeo comeccedilou um trabalho de implantaccedilatildeo de
novos coletores por toda a orla (DIARIO DE PERNAMBUCO 2014b) no mesmo periacuteodo da segunda
entrevista
116
Figura 9 - Quantidade de coletores segundo os entrevistados nos dois periacuteodos
Fonte elaborado pelos autores
Quando os entrevistados foram questionados se recolhiam os resiacuteduos produzidos por eles na
praia em ambas as pesquisas a maioria (Periacuteodo I 785 - Periacuteodo II 78) respondeu que recolhiam
seus resiacuteduos (Figura 10) Poreacutem apesar de demonstrarem saber da responsabilidade do ser humano com
o ambiente foi possiacutevel observar que alguns estavam jogando os seus resiacuteduos na areia mostrando que o
discurso de alguns natildeo condizia com as suas praacuteticas
Figura 10 - Postura dos entrevistados sobre o recolhimento dos seus resiacuteduos na praia nos questionaacuterios do periacuteodo
I e II
Fonte elaborado pelos autores
Eacute possiacutevel observar que os entrevistados com maior escolaridade foram os que mais afirmaram
recolherem seus resiacuteduos produzidos Este resultado pode estar relacionado com a consciecircncia gerada a
partir da educaccedilatildeo ambiental pois essa educaccedilatildeo forma um caraacuteter criacutetico por ser haacutebil para ocasionar
mudanccedilas em uma realidade que passa por uma crise socioambiental formando assim sujeitos
117
ecoloacutegicos que se sensibilizem de tal maneira que assim seja possiacutevel constatar e agir sobre problemas
desta ordem levando em consideraccedilatildeo sempre a justiccedila ambiental (CARVALHO 2004)
Quando questionados sobre a principal causa das pessoas descartarem o lixo na praia os
entrevistados disseram que as causas primordiais seriam a falta de educaccedilatildeo domeacutestica e conscientizaccedilatildeo
ambiental em ambas as entrevistas (Figura 11) Este fato reforccedila a importacircncia da educaccedilatildeo ambiental
corroborando com Leite Moreira e Santos (2008) e com Rodrigues e Gouveia (2014) que demonstraram
a importacircncia da educaccedilatildeo ambiental praticada no acircmbito familiar
Figura 11- Principais causas da poluiccedilatildeo da praia na percepccedilatildeo dos entrevistados
Fonte elaborado pelos autores
Sobre essa temaacutetica de resiacuteduos a proacutepria Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos no plano municipal
cita a importacircncia de accedilotildees de educaccedilatildeo ambiental para promover a natildeo geraccedilatildeo a reduccedilatildeo a
reutilizaccedilatildeo e a reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos (BRASIL 2010) Sendo assim a educaccedilatildeo ambiental torna-
se uma ferramenta com um poder enorme de transformaccedilatildeo onde os indiviacuteduos satildeo todos responsaacuteveis
para que haja um desenvolvimento mais sustentaacutevel (JACOBI 2003)
Ao questionar os usuaacuterios da praia qual seria a medida mais emergencial para melhorar a qualidade
da praia a maioria dos entrevistados (Figura 12) citaram a conscientizaccedilatildeo da populaccedilatildeo (Periacuteodo I 615
- Periacuteodo II 487) Esse entendimento da importacircncia da formaccedilatildeo de uma consciecircncia ambiental
tambeacutem pode ser verificado nos trabalhos de Oliveira e Corona (2008) Moura et al (2011) e Rodrigues e
Gouveia (2014) nos quais os sujeitos entrevistados ressaltaram a importacircncia da educaccedilatildeo ambiental
118
Figura 12- Principais medidas para melhorar a praia de Candeias na visatildeo dos entrevistados
Fonte elaborado pelos autores
4 CONCLUSOtildeES
A pesquisa demonstrou que o descarte de resiacuteduos de maneira inadequada no ambiente indica
que algumas pessoas natildeo possuem uma consciecircncia socioambiental natildeo havendo uma correccedilatildeo com o
niacutevel social de escolaridade idade ou sexo
Eacute importante salientar que o grau de escolaridade pode influenciar nessa questatildeo o que natildeo eacute
suficiente para classificar esses indiviacuteduos como conscientes em relaccedilatildeo a sua conduta com o meio Em
contrapartida haacute pessoas com baixo niacutevel escolar que possuem uma melhor percepccedilatildeo sobre o descarte
do lixo e sensibilizam seus filhos para natildeo efetuarem a disposiccedilatildeo dos resiacuteduos em locais inapropriados
colocando em praacutetica o que deveria ser uma conduta de toda uma sociedade
O lixo eacute uma problemaacutetica que envolve a sociedade em geral sejam pessoas ricas ou pobres e
percebe-se que a falta da consciecircncia e responsabilidade ambiental leva agrave falta de praacuteticas acerca da
educaccedilatildeo ambiental
Dessa forma para um gerenciamento eficiente dos resiacuteduos aleacutem de melhores planejamentos
para a coleta seletiva como coletores em pontos estrateacutegicos e mais bem sinalizados faz-se necessaacuterio
um investimento em campanhas de educaccedilatildeo ambiental de maneira contiacutenua para uma maior
sensibilizaccedilatildeo dos usuaacuterios da praia quanto aos impactos ambientais gerados pelo descarte inadequado
dos resiacuteduos soacutelidos
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121
33 PERCEPCcedilAtildeO DA COMUNIDADE ADJACENTE Agrave ESTACcedilAtildeO ECOLOacuteGICA
CAETEacuteS SOBRE A DISPOSICcedilAtildeO DE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS NO ENTORNO
NISHIWAKI Adriana Aparecida Megumi Universidade Federal Rural de Pernambuco
adri_megumiyahoocombr
PINHEIRO Sara Maria Gomes Universidade Federal Rural de Pernambuco
sara_gpinheirohotmailcom
SILVA Vicente de Paula da Universidade Federal Rural de Pernambuco
vicpauladtrufrpebr
RESUMO
A crescente geraccedilatildeo e destinaccedilatildeo inadequada dos resiacuteduos soacutelidos tecircm afetado a qualidade ambiental causando o
comprometimento da sauacutede puacuteblica e da biota dos ecossistemas atingidos O presente estudo tem como objetivo
compreender a problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos dispostos nos limites de uma unidade de conservaccedilatildeo tomando
por base um estudo de percepccedilatildeo ambiental com moradores do entorno da Estaccedilatildeo Ecoloacutegica de Caeteacutes no estado
de Pernambuco Para a realizaccedilatildeo desse estudo foram aplicados questionaacuterios aos moradores vizinhos da Estaccedilatildeo
Ecoloacutegica de Caeteacutes municiacutepio de Paulista Pernambuco Os resultados apontam que a maioria da comunidade
apesar de ter um conhecimento consideraacutevel sobre a importacircncia de preservaccedilatildeo e os efeitos negativos do lixo
pratica atos contraditoacuterios aos seus conhecimentos Nesse contexto atribui-se tal fato a ausecircncia de estiacutemulo para a
praacutetica desses conhecimentos sendo educaccedilatildeo ambiental considerada pela comunidade como um instrumento mais
adequado Dessa forma faz-se necessaacuterio uma aproximaccedilatildeo da unidade de conservaccedilatildeo agrave comunidade do entorno
envolvendo-a em sua gestatildeo
PALAVRAS-CHAVE Percepccedilatildeo ambiental Unidade de conservaccedilatildeo Impactos ambientais
122
1 INTRODUCcedilAtildeO
Os resiacuteduos soacutelidos tecircm se revelado um dos grandes desafios na atualidade em virtude do
crescimento populacional acelerado sobretudo do modelo econocircmico capitalista Dentre principais
fatores socioeconocircmicos que tecircm contribuiacutedo para esse quadro destacam-se o aumento da urbanizaccedilatildeo
o processo de industrializaccedilatildeo intenso a mudanccedila no consumo estimulada pela melhoria de renda entre
outros (MOTA FREITAS FRANCcedilAS 2013) O consumismo fruto desse sistema promove uma aquisiccedilatildeo
exagerada de produtos e o raacutepido descarte dos mesmos movido muitas vezes pela miacutedia comercial
Essa crescente geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos e principalmente a destinaccedilatildeo inadequada tem
colocado em risco a sauacutede puacuteblica e modificado a qualidade ambiental contaminando o meio edaacutefico
atmosfeacuterico e hiacutedrico que em niacuteveis elevados comprometendo a vida da populaccedilatildeo humana da fauna e
da flora local A decomposiccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos pode resultar na formaccedilatildeo de chorume e gases que
satildeo altamente poluentes As consequecircncias mais conhecidas desses dois subprodutos satildeo poluiccedilatildeo
edaacutefica e das aacuteguas superficiais e subterracircneas poluiccedilatildeo visual odor desagradaacutevel atraccedilatildeo de animais
dentre eles os vetores de doenccedilas contribuiccedilatildeo ao efeito estufa (em se tratando dos gases) degradaccedilatildeo
da paisagem natural e desvalorizaccedilatildeo do imobiliaacuterio local (LANZA et al 2010 MARQUES et al 2012)
No Brasil a geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos vem aumentando a cada ano Em 2013 foram produzidas
76387200 toneladas de lixo representando um crescimento de 41 comparado ao ano anterior
superando ateacute a taxa de crescimento populacional de 37 Apesar de haver uma melhora do iacutendice de
resiacuteduos coletados com um aumento de 44 o paiacutes ainda se encontra em um quadro desanimador com
mais de 20000 toneladasdia de resiacuteduos soacutelidos deixados de serem coletados (ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA
DE EMPRESAS DE LIMPEZA PUacuteBLICA E RESIacuteDUOS ESPECIAIS 2013) Com o propoacutesito de enfrentar essa
situaccedilatildeo em 2010 foi instituiacuteda a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) pela Lei 12305 que foi
regulamentada pelo Decreto ndeg 74042010 Essa poliacutetica traz diretrizes referentes agrave gestatildeo integrada ao
gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos agraves responsabilidades dos geradores e do governo e aos instrumentos
econocircmicos aleacutem de meios que promovem o incentivo agrave reciclagem e agrave reutilizaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos
determinando que os rejeitos (resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis) sejam encaminhados aos aterros sanitaacuterios
(BRASIL 2010)
No ranking dos paiacuteses megadiversos detendo 70 da biodiversidade total o Brasil se encontra na
primeira posiccedilatildeo compreendendo entre 15 e 20 da biodiversidade existente no planeta (GANEM
2011) Em sua dimensatildeo territorial encontram-se os quatro biomas mais ricos do mundo que satildeo a Mata
Atlacircntica Cerrado Amazocircnia e Pantanal sendo os dois primeiros considerados hotspots (CONSERVACcedilAtildeO
INTERNACIONAL sd) Essa diversidade ambiental permite uma imensa diversidade de espeacutecies muitas
delas endecircmicas A biota endecircmica da Mata Atlacircntica possui uma distribuiccedilatildeo bem heterogecircnea
compondo diversas sub-regiotildees biogeograacuteficas Em meio a essas aacutereas de endemismo um grupo de sub-
regiotildees biogeograacuteficas destaca-se como os brejos nordestinos de Pernambuco a chapada da Diamantina
no estado da Bahia e a Serra do Mar no Rio de Janeiro Na sub-regiatildeo Pernambuco de um modo
particular sua biota eacute uma das mais criticamente ameaccedilada onde a extinccedilatildeo de espeacutecies eacute mais iminente
em relaccedilatildeo aos outros setores da Mata Atlacircntica (GALINDO-LEAL CAcircMARA 2005)
Uma das estrateacutegias utilizadas para a conservaccedilatildeo in situ da biodiversidade eacute a criaccedilatildeo de
unidades de conservaccedilatildeo que segundo o inciso I do art 2ordm da Lei ndeg 99852000 satildeo espaccedilos territoriais e
123
seus recursos ambientais incluindo as aacuteguas jurisdicionais com caracteriacutesticas naturais relevantes
legalmente instituiacutedo pelo Poder Puacuteblico com objetivos de conservaccedilatildeo e limites definidos () O
Sistema Nacional de Unidades de Conservaccedilatildeo (SNUC) classifica as unidades de conservaccedilatildeo em doze
categorias as quais estatildeo distribuiacutedas em dois grupos Unidades de Proteccedilatildeo Integral e Unidades de Uso
Sustentaacutevel
Um exemplo de categoria do grupo de Unidades de Proteccedilatildeo Integral eacute a Estaccedilatildeo Ecoloacutegica cujo
objetivo eacute preservar a natureza e realizar pesquisas cientiacuteficas esta uacuteltima dependendo de preacutevia
autorizaccedilatildeo Eacute possiacutevel fazer alteraccedilotildees na Estaccedilatildeo Ecoloacutegica evidentemente condizente com o seu
objetivo tendo apenas quatro casos restritos que estatildeo previstos na Lei do SNUC Mesmo em aacutereas
circundantes da unidade em um raio de dez quilocircmetros as atividades que possam atingir a biota estatildeo
sujeitos a regulamentos pertinentes (BRASIL 1990) As infraccedilotildees destes satildeo suscetiacuteveis a multas estando
regulamentada pela Lei Federal nordm 96051998 conhecida como a Lei de Crimes Ambientais e pelo
Decreto nordm 992741990 no qual o presente estudo destaca o inciso III do Art 34 que enuncia emitir ou
despejar efluentes ou resiacuteduos soacutelidos liacutequidos ou gasosos causadores de degradaccedilatildeo ambiental em
desacordo com o estabelecido em resoluccedilatildeo ou licenccedila especialrdquo
Nessa perspectiva a relaccedilatildeo que determinado individuo manteacutem com o ambiente que o circunda
eacute influenciada diretamente pela maneira como o mesmo o percebe Segundo Gonccedilalves e Hoeffel (2012)
cada pessoa vecirc e interpreta o meio ambiente de acordo com o seu proacuteprio olhar suas experiecircncias
preacutevias expectativas e ansiedades ndash percepccedilatildeo ambiental Compartilhado dessa mesma ideia Fernandes
et al (sd) afirma que cada indiviacuteduo percebe reage e responde distintamente agraves accedilotildees sobre o ambiente
em que vive As respostas ou manifestaccedilotildees daiacute decorrentes satildeo produtos das percepccedilotildees (individuais e
coletivas) dos processos cognitivos julgamentos e expectativas de cada pessoa Entretanto para
Marczwski (2006) a percepccedilatildeo do meio natural tem sido progressivamente abalada nas uacuteltimas deacutecadas
isso ocorre principalmente em funccedilatildeo da crescente urbanizaccedilatildeo e do ecircxodo rural As pessoas que vivem
toda a sua vida em ambientes totalmente construiacutedos tendem a perder muito de sua sensibilizaccedilatildeo e
percepccedilatildeo em relaccedilatildeo ao meio natural deixando de com ele criar viacutenculos fortes o suficiente para que
possa ser construiacuteda uma valoraccedilatildeo mental dos elementos
Sendo assim o estudo da percepccedilatildeo ambiental eacute de fundamental importacircncia para que possamos
compreender melhor as inter-relaccedilotildees entre o homem e o ambiente suas expectativas anseios
satisfaccedilotildees e insatisfaccedilotildees julgamentos e condutas (FERNANDES et al sd) Nesse contexto este estudo
tem como objetivo compreender a problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos dispostos nos limites de uma
unidade de conservaccedilatildeo tomando por base um estudo de percepccedilatildeo ambiental com moradores do
entorno da Estaccedilatildeo Ecoloacutegica de Caeteacutes (ESEC Caeteacutes) no estado de Pernambuco
2 METODOLOGIA
21 Aacuterea de estudo
A ESEC Caeteacutes estaacute localizada no municiacutepio de Paulista no estado de Pernambuco
especificamente nas coordenadas 7deg55rsquo15rsquorsquo e 7deg56rsquo30rsquorsquo S e 34deg55rsquo15rsquorsquo e 34deg56rsquo30rsquorsquo W eacute um fragmento de
124
Mata Atlacircntica imerso na Regiatildeo Metropolitana do Recife (RMR) de extensatildeo de aproximadamente 157
ha (Figura 1) Inicialmente considerada como Reserva Ecoloacutegica pela Lei nordm 99891987 a mesma foi
reclassificada por meio da Lei ndeg 116221998 por questotildees de adequaccedilatildeo agraves propostas do Projeto de Lei
do Sistema Nacional de Unidades de Conservaccedilatildeo e aos interesses da comunidade do entorno e de
entidades puacuteblicas e privadas de uso da sua aacuterea (AGEcircNCIA ESTADUAL DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS
HIDRICOS 2006)
Figura 1- Localizaccedilatildeo da Estaccedilatildeo Ecoloacutegica de Caeteacutes - PE
Fonte Agecircncia Estadual de Meio Ambiente e Recursos Hiacutedricos (2012a) alterado
Devido a sua localizaccedilatildeo a ESEC se encontra na Formaccedilatildeo Barreiras integrante da Bacia
Sedimentar da Paraiacuteba e apresenta um clima tropical quente uacutemido (As na classificaccedilatildeo Koumlppen) com
pluviosidade meacutedia de 2000 mm anuais (AGEcircNCIA ESTADUAL DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIDRICOS
2012a) A vegetaccedilatildeo da unidade de conservaccedilatildeo estudada eacute considerada uma Floresta Ombroacutefila Densa
composta por cento noventa e duas espeacutecies registradas ateacute o momento sendo trinta e sete endecircmicas
do Brasil e vinte exclusivamente da Mata Atlacircntica A importacircncia de sua proteccedilatildeo eacute reforccedilada pela
presenccedila de duas espeacutecies arboacutereas que se encontram em ameaccedila de extinccedilatildeo (Ibid)
Quanto agrave fauna estatildeo inventariados atualmente no plano de manejo cento sessenta e seis
espeacutecies de aves sendo quinze endecircmicas da Mata Atlacircntica e dez ameaccediladas de extinccedilatildeo algumas
espeacutecies da mastofauna destacando os quiroacutepteros com quinze espeacutecies identificadas cerca de vinte
espeacutecies de anfiacutebios anuros treze espeacutecies de serpentes e sete espeacutecies de lagartos (AGEcircNCIA ESTADUAL
125
DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIDRICOS 2012a) e trinta e oito espeacutecies de insetos (AGEcircNCIA
ESTADUAL DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIDRICOS 2006)
De acordo com o Plano de Manejo da ESEC Caeteacutes - Zoneamento e Programas de Manejo volume
2 a unidade estaacute organizada internamente em cinco zonas primitiva uso extensivo recuperaccedilatildeo uso
especial e uso conflitante sendo a zona primitiva a de maior extensatildeo com 139 94 hectares (AGEcircNCIA
ESTADUAL DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIDRICOS 2012b) Esta zona caracteriza-se por possuir baixa
interferecircncia humana sendo disponibilizada apenas para as praacuteticas de pesquisa cientiacutefica fiscalizaccedilatildeo e
preservaccedilatildeo uma vez que o seu objetivo eacute a proteccedilatildeo integral do ecossistema dos recursos geneacuteticos
existentes no local e os aspectos naturais Diversamente a essa zona a zona de recuperaccedilatildeo eacute composta
por aacutereas altamente degradadas sendo passiacutevel de recuperaccedilatildeo ou restauraccedilatildeo Atingindo a efetividade
do seu objetivo esta aacuterea poderaacute ser agregada a uma das outras zonas Na aacuterea externa a zona de
amortecimento abrange aleacutem de Paulista os municiacutepios de Recife e Abreu e Lima para assegurar a
integridade da unidade (Ibid)
Os limites geograacuteficos da ESEC Caeteacutes satildeo os conjuntos habitacionais Caeteacutes I e II (Abreu e Lima)
e a rodovia PE-18 ao norte o Rio Paratibe e a divisa com o municiacutepio de Recife ao sul o Distrito
Industrial Arthur Lundgren (Paulista) e antiga faacutebrica da Amorim Primo SA ao leste a Fazenda Seringal
Velho e zona rural de Paulista e Abreu e Lima a oeste (AGEcircNCIA ESTADUAL DE MEIO AMBIENTE E
RECURSOS HIDRICOS 2012a) Tambeacutem ao norte eacute encontrado ocupaccedilotildees inadequadas nas aacutereas bem
proacuteximas agrave unidade de conservaccedilatildeo resultado de um crescimento desordenado da populaccedilatildeo do
municiacutepio adjacente que vem causando seacuterios problemas com resiacuteduos soacutelidos esgotamento sanitaacuterio e
exploraccedilatildeo dos recursos naturais (AGEcircNCIA ESTADUAL DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIDRICOS 2006)
22 Levantamento de dados
Trata-se de uma pesquisa descritiva de cunho investigativo partindo da anaacutelise de documentos e
demais informaccedilotildees a respeito do tema Primeiramente foi realizado um levantamento bibliograacutefico sobre
a temaacutetica em questatildeo possibilitando assim uma maior compreensatildeo sobre o tema Para obtenccedilatildeo dos
dados foi elaborado um questionaacuterio que teve por finalidade avaliar a percepccedilatildeo ambiental da
comunidade do entorno da referida unidade diante da problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos no local O
questionaacuterio eacute composto por dez perguntas de muacuteltipla escolha e perguntas discursivas divididas em
quatro partes dados pessoais ESEC Caeteacutes importacircncia da preservaccedilatildeo da natureza e resiacuteduos soacutelidos
O questionaacuterio foi aplicado a uma amostra de 52 pessoas sendo estabelecido como o criteacuterio o fato de
ser morador do entorno da Estaccedilatildeo Ecoloacutegica de Caeteacutes Depois de aplicado os dados obtidos foram
plotados em planilhas do Excel originando graacuteficos para as discussotildees
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Os resultados obtidos referentes agraves questotildees de dados pessoais foram os seguintes houve
predomiacutenio do sexo feminino com 62 do total a faixa etaacuteria dos entrevistados foi de 14 a 75 anos entre
os quais 63 possuiacuteam menos de 45 anos sendo a maioria deles (23) pertencentes agrave faixa etaacuteria de 25
a 36 anos quanto ao grau de escolaridade a maioria concluiu o ensino meacutedio (44) e alguns possuem
126
apenas o ensino fundamental completo (31) na questatildeo da renda familiar mensal um pouco menos da
metade dos entrevistados 48 respondeu que possuem ateacute um salaacuterio miacutenimo para o sustento familiar
38 possuem de um a dois salaacuterios miacutenimos e a minoria 6 afirma ter de dois a trecircs salaacuterios miacutenimos
como renda mensal
Uma das questotildees referentes agrave ESEC Caeteacutes indagava o papel desta unidade Foi verificado que a
maioria da amostra 54 deteacutem o conhecimento referido destacando os termos preservaccedilatildeo e
proteccedilatildeo como uma das respostas mais expressadas em suas justificativas Isso foi constatado tambeacutem
no estudo de Moreira e colaboradores (2011) onde a populaccedilatildeo reconhece o Parque Municipal do
Distrito Industrial do municiacutepio de Uberlacircndia (MG) como uma aacuterea importante para preservaccedilatildeo poreacutem
natildeo o identificavam como um parque
Um dado bastante relevante levantado por alguns moradores locais eacute referente ao uso frequente
da aacuterea da Estaccedilatildeo Ecoloacutegica pelos usuaacuterios de drogas iliacutecitas dando uma impressatildeo de abandono apesar
da unidade possuir o serviccedilo de vigilacircncia patrimonial de 24 horas Com a ocorrecircncia de deposiccedilatildeo de lixo
nas margens da aacuterea protegida acaba reafirmando essa ideia convergindo com a sensaccedilatildeo de desleixo
e abandono manifestadas por alguns dos moradores proacuteximos ao Parque Estadual das Fontes do
Ipiranga (SP) que tambeacutem enfrentam o mesmo problema dos resiacuteduos soacutelidos (CERATI et al 2011)
Quando questionados sobre a histoacuteria da ESEC Caeteacutes 60 desconhecem como ocorreu o
processo de sua criaccedilatildeo Segundo o oacutergatildeo ambiental estadual a criaccedilatildeo se deu por meio de um
movimento formado por ambientalistas e pela comunidade de Caeteacutes I contra a instalaccedilatildeo de um aterro
sanitaacuterio projetado para a aacuterea onde se encontra atualmente a Estaccedilatildeo Ecoloacutegica (AGEcircNCIA ESTADUAL
DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIDRICOS 2012a) Vale ressaltar que muitos dos entrevistados satildeo
jovens e que pertencem a outra geraccedilatildeo natildeo vivida na eacutepoca da instituiccedilatildeo da unidade de conservaccedilatildeo
Contudo parte-se do entendimento de que o fato de natildeo terem participado da criaccedilatildeo da unidade natildeo
justifique a interaccedilatildeo negativa que a comunidade tem com a mesma visto que o dado anterior expressa
que uma significante parte da amostra conhecerem a funccedilatildeo da ESEC
Outro aspecto observado foi o conhecimento sobre a importacircncia da natureza por parte dos
respondentes (Graacutefico 1) Pode-se verificar que 94 dos entrevistados afirmaram que uma aacuterea verde
preservada influencia diretamente no clima da regiatildeo (microclima) tornando esse mais agradaacutevel a
segunda alternativa mais indicada como resposta (90) foi em relaccedilatildeo agrave obtenccedilatildeo de medicamentos e agraves
outras alternativas como proteccedilatildeo das nascentes dos rios e disseminaccedilatildeo de plantas atraveacutes dos
animais foram escolhidas respectivamente por 73 e 69 da amostra
Como se tratava de questatildeo que cabia assinalar mais uma alternativa foi observado que a maioria
(60) concordava com todas as alternativas apresentadas na questatildeo tendo apenas 6 que
contentaram-se com uma alternativa (Graacutefico 2) Ao correlacionar os dados obtidos entre a percepccedilatildeo da
importacircncia da natureza conservada e a percepccedilatildeo do papel da ESEC pode-se inferir que a maioria dos
entrevistados deteacutem um conhecimento significativo sobre a preservaccedilatildeo ambiental podendo ser
explicado pelo fato de que os meios de comunicaccedilatildeo difundem conhecimentos e informaccedilotildees
(SULAIMAN 2011)
127
Graacutefico 1- Conhecimento sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da natureza
Fonte elaborado pelos autores
Graacutefico 2 - Conhecimento sobre a importacircncia de preservaccedilatildeo da natureza
Fonte elaborado pelos autores
Outra pergunta prevista foi a respeito da possiacutevel razatildeo das pessoas depositarem o lixo nas
margens da Estaccedilatildeo (Graacutefico 3) havendo a possibilidade de assinalar mais de uma alternativa como
resposta Dentre os respondentes 73 apontaram como a principal causa o haacutebito diaacuterio irrefletido
enquanto 56 contribuiacuteram com outros fatores natildeo descritos no questionaacuterio dentre eles os mais
citados foram a falta de educaccedilatildeo e falta de consciecircncia O restante da amostra 13 12 e 2
atribuiacuteram o problema dos resiacuteduos aos fatores ldquomanter o lixo longe da residecircnciardquo ldquoevitar ratos e
baratasrdquo e ldquoevitar odor desagradaacutevelrdquo respectivamente As duas primeiras razotildees apresentadas sinalizam
explicitamente a necessidade da educaccedilatildeo ambiental como elemento-chave no processo de
gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos uma vez que pretende provocar uma reflexatildeo no processo de
128
mudanccedilas de haacutebitos das pessoas tornando-os sustentaacuteveis bem como despertar a valorizaccedilatildeo do meio
ambiente (PENELUC SILVA 2008)
Graacutefico 3 - Razotildees atribuiacutedas sobre disposiccedilatildeo do lixo no entorno da ESEC Caeteacutes
Fonte elaborado pelos autores
Pode-se observar que 94 dos entrevistados demonstraram saber que os resiacuteduos soacutelidos podem
afetar a fauna e a flora do local Dentre estes 37 natildeo souberam justificar sua afirmaccedilatildeo entretanto
quase a metade dos que afirmaram conhecer (45) alegaram que os resiacuteduos soacutelidos podem causar
danos agrave sauacutede dos animais ao ingerir o lixo Os outros fundamentaram suas assertivas descrevendo os
impactos que o lixo pode causar como contaminaccedilatildeo dos solos e das aacuteguas Pode-se perceber que grande
parte demonstra ter uma noccedilatildeo dos danos que os resiacuteduos soacutelidos podem causar
Resultados semelhantes foram apresentados no trabalho de Rassolin (2005 apud CUNHA et al
2007) no qual foi constatado que grande parte dos entrevistados visitantes do Parque Nacional da
Chapada dos Guimaratildees (MT) apresentava entendimento sobre as consequecircncias dos resiacuteduos soacutelidos
mesmo sendo eles a fonte geradora deste impacto De acordo com o trabalho desenvolvido por Rempel
et al (2008 p 145) sobre a percepccedilatildeo ambiental da comunidade escolar no entorno da Floresta Nacional
de Canela - RS ldquo o baixo interesse pelo puacuteblico do entorno a uma Unidade de Conservaccedilatildeo pode ser
reflexo da falta de programas de divulgaccedilatildeo existentes nestas unidadesrdquo
Por fim foi questionada qual seria a soluccedilatildeo para o problema do lixo nas margens da Estaccedilatildeo
Ecoloacutegica Caeteacutes obtendo pela sua maioria (41) a educaccedilatildeo ambiental como a alternativa mais aceita e
eficaz (graacutefico 4) convergindo com a oacuteptica do estudo realizado por Nishiwaki e colaboradores (2014) os
quais propuseram um programa de educaccedilatildeo ambiental para a transformaccedilatildeo da conjuntura atual da
ESEC integrando a comunidade agrave unidade de conservaccedilatildeo Desse modo a educaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeo da
populaccedilatildeo sobre os efeitos da disposiccedilatildeo inadequada dos seus resiacuteduos no ambiente e na sauacutede bem
como sobre suas responsabilidades enquanto cidadatildeos exigiratildeo um esforccedilo muito grande mas satildeo
baacutesicos para uma mudanccedila comportamental que iraacute repercutir diretamente no gerenciamento dos
resiacuteduos (FERREIRA ANJOS 2001)
129
Aleacutem da educaccedilatildeo ambiental outras alternativas foram escolhidas como a instalaccedilatildeo de coletores
para acondicionar o lixo detendo a opiniatildeo de 30 dos entrevistados e o aumento da frequecircncia da
coleta de lixo sendo a opiniatildeo de 13 que estatildeo insatisfeitos com o periacuteodo atual de 3 vezes por
semana Houve ainda 16 que vislumbraram outros fatores destacando a fiscalizaccedilatildeo na aacuterea e a
aplicaccedilatildeo de multas Nessa questatildeo tambeacutem os respondentes tambeacutem puderam por mais de uma
alternativa
Graacutefico 4 - Percepccedilatildeo dos moradores quanto agraves possiacuteveis soluccedilotildees para o problema da disposiccedilatildeo do lixo no entorno
da ESEC Caeteacutes
Fonte elaborado pelos autores
4 CONCLUSOtildeES
As variaacuteveis que compuseram o questionaacuterio do presente estudo possibilitaram uma
compreensatildeo maior em relaccedilatildeo agrave problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos vivida pela ESEC Caeteacutes Pode-se
verificar que apesar de a maioria da comunidade conhecer a importacircncia do papel dessa Estaccedilatildeo
Ecoloacutegica e da preservaccedilatildeo da natureza aleacutem dos riscos que os resiacuteduos soacutelidos acometem ao meio
ambiente e aos seres vivos pratica atos contraditoacuterios a esses conhecimentos que deteacutem
Na avaliaccedilatildeo do presente estudo atribui-se tal fato a ausecircncia de estiacutemulo para a praacutetica desses
conhecimentos sendo educaccedilatildeo ambiental considerada pela comunidade como um instrumento mais
adequado Tambeacutem foi possiacutevel constatar a necessidade de uma comunicaccedilatildeo mais estreita da unidade
de conservaccedilatildeo com a comunidade no sentido de envolvecirc-la em sua gestatildeo e fiscalizaccedilatildeo sobretudo das
praacuteticas de descarte dos resiacuteduos no entorno da unidade
130
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132
Capiacutetulo 4 Praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental na educaccedilatildeo baacutesica
133
41 METODOLOGIA PRAacuteTICA E INTERDISCIPLINAR DE EDUCACcedilAtildeO
AMBIENTAL ATRAVEacuteS DO GERENCIAMENTO DE
RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS NA ESCOLA
MARQUES Marina Maciel Instituto Federal de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Tecnologia do Cearaacute IFCE
marinaengambientalgmailcom
PINHO Aline Ribeiro Instituto Federal de Educaccedilatildeo Ciecircncia e Tecnologia do Cearaacute IFCE
alinerp21gmailcom
RESUMO
A sociedade de consumo tem como haacutebito extrair da natureza a mateacuteria-prima utilizaacute-la e descartaacute-la
caracterizando uma relaccedilatildeo depredatoacuteria do haacutebitat O presente trabalho visa desenvolver praacuteticas interdisciplinares
de Educaccedilatildeo Ambiental na escola atraveacutes do gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos A primeira etapa do trabalho
realizou-se o levantamento do perfil dos alunos e professores por intermeacutedio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio Na
segunda etapa realizaram-se trecircs oficinas (coleta seletiva reciclagem papel e fabricaccedilatildeo de tintas biodegradaacuteveis)
com o total de 150 alunos do ensino meacutedio de uma escola puacuteblica do municiacutepio de Maracanauacute Cearaacute No
levantamento do perfil socioambiental verificou-se que alunos e professores apresentaram um baixo niacutevel de
conscientizaccedilatildeo ambiental e demonstraram pouco envolvimento em atividades ambientais A produccedilatildeo de papel
reciclado e de tintas biodegradaacuteveis para trabalhar a educaccedilatildeo ambiental de forma interdisciplinar mostra uma
atitude economicamente viaacutevel socialmente justa e ecologicamente correta
PALAVRAS-CHAVE Praacuteticas Pedagoacutegicas Interdisciplinaridade Sensibilizaccedilatildeo
134
1 INTRODUCcedilAtildeO
A atualidade eacute marcada por uma urbanizaccedilatildeo crescente No ambiente urbano a cultura da
populaccedilatildeo se caracteriza por haacutebitos de consumo intensos tais haacutebitos implicam na produccedilatildeo exacerbada
de resiacuteduos soacutelidos e na forma com que esses resiacuteduos satildeo tratados ou dispostos no ambiente gerando
uma pressatildeo negativa sobre o meio
A sociedade de consumo tem como haacutebito extrair da natureza a mateacuteria-prima e depois de
utilizada descartaacute-la caracterizando uma relaccedilatildeo depredatoacuteria do haacutebitat Dessa forma a grande
quantidade de resiacuteduos potencialmente reciclaacuteveis ou que poderiam ser reaproveitados acabam por virar
rejeitos Tal atitude contribui para que grandes volumes de resiacuteduos soacutelidos sejam enviados diretamente
aos aterros diminuindo o seu tempo de vida uacutetil e promovendo intensa agressatildeo aos fragmentos do
contexto urbano
O lixo eacute um dos grandes desafios natildeo soacute da administraccedilatildeo puacuteblica mas para a sociedade como um
todo Tais desafios se equiparam com outros problemas de soluccedilatildeo complexa como a escassez de aacutegua
potaacutevel o desflorestamento em larga escala o efeito estufa provocado pela queima de combustiacuteveis
foacutesseis a agressatildeo agrave camada de ozocircnio causada pelos clorofluorcarbonos (CFC) entre tantos outros
(GONCcedilALVES 2007)
Repensar recusar reduzir reutilizar e reciclar pode diminuir a quantidade de resiacuteduo gerado mas
a praacutetica desses 5Rrsquos exige mudanccedilas de haacutebito e de atitude Essa mudanccedila deve emergir na contramatildeo
do consumismo desenfreado e necessita da participaccedilatildeo do cidadatildeo para a construccedilatildeo de um modelo de
gerenciamento de resiacuteduos No entanto essa participaccedilatildeo estaacute ligada agrave sensibilizaccedilatildeo desse cidadatildeo com
o problema E esta sensibilizaccedilatildeo acontece nos programas de Educaccedilatildeo Ambiental
Apesar de a Educaccedilatildeo Ambiental estar respaldada pelo governo brasileiro a partir da promulgaccedilatildeo
da Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa em 1988 onde foi inserido um adendo especial sobre Meio
Ambiente (Cap VI) e um item especiacutefico sobre a Educaccedilatildeo Ambiental (Art 225 item VI) diz que cabe ao
Poder Puacuteblico promover a Educaccedilatildeo Ambiental em todos os niacuteveis de ensino e a conscientizaccedilatildeo puacuteblica
para a preservaccedilatildeo do meio ambiente na praacutetica pouco se faz Isso porque a Educaccedilatildeo Ambiental ainda eacute
abordada de forma teoacuterica e pontual na escola e o tema eacute geralmente restrito agraves ciecircncias da natureza No
entanto a Educaccedilatildeo Ambiental deveria ser abordada de forma praacutetica continuada sistemaacutetica
interdisciplinar e contextualizada na realidade da comunidade escolar de forma a sensibilizar o aluno
numa perspectiva ambiental social educacional e cientiacutefica
A forma de abordagem da Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas pode ser trabalhada com a implantaccedilatildeo
de atividades praacuteticas como por exemplo coleta seletiva reciclagem de papel e a fabricaccedilatildeo de tintas
biodegradaacuteveis privilegiando um processo de gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos Atraveacutes de praacuteticas o
educando pode desenvolver soluccedilotildees sustentaacuteveis que transcendam para aleacutem do ambiente escolar
tornando-os assim multiplicadores ambientais
Para que o aluno tenha uma visatildeo mais abrangente e completa dos problemas e das alternativas de
soluccedilotildees ligadas agrave Educaccedilatildeo Ambiental eacute necessaacuteria a inserccedilatildeo da interdisciplinaridade na praacutetica
pedagoacutegica De acordo com Dias (2003 p117) ldquopela proacutepria natureza do ambiente dadas as suas
135
muacuteltiplas interaccedilotildees de fundo ecoloacutegico poliacutetico social econocircmico eacutetico cultural cientiacutefico e
tecnoloacutegico natildeo se poderia tratar o assunto em uma uacutenica disciplinardquo
Considera-se que as praacuteticas pedagoacutegicas em Educaccedilatildeo Ambiental devem criar meios que
viabilizem a percepccedilatildeo da realidade e consequentemente a soluccedilatildeo de problemas como estes
relacionados ao mau gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos
2 METODOLOGIA
O estudo foi desenvolvido no ano de 2009 no Coleacutegio Estadual Liceu de Maracanauacute localizado no
municiacutepio de Maracanauacute regiatildeo metropolitana de Fortaleza Cearaacute O coleacutegio contava com 1533 alunos
59 professores e 17 servidores A escolha do coleacutegio foi motivada pela razatildeo de haver um manejo
inadequado dos resiacuteduos soacutelidos que na maioria das vezes eram queimados ou encaminhados ao aterro
sanitaacuterio sem nenhuma seleccedilatildeo preacutevia
21 Levantamento do perfil de professores e alunos
O projeto teve iniacutecio com o levantamento do perfil dos alunos e professores da escola por
intermeacutedio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio O primeiro questionaacuterio foi aplicado com os 59 professores
abrangendo todas as disciplinas Liacutengua Portuguesa Matemaacutetica Quiacutemica Fiacutesica Biologia Histoacuteria
Geografia Inglecircs Filosofia Sociologia Educaccedilatildeo Artiacutestica e Educaccedilatildeo Fiacutesica O questionaacuterio abordou
perfil do professor conhecimentos sobre meio ambiente legislaccedilatildeo relacionada agrave Educaccedilatildeo Ambiental
estrateacutegias e obstaacuteculos encontrados para que a Educaccedilatildeo Ambiental seja trabalhada de forma
interdisciplinar e as disciplinas consideradas mais adequadas para abordar temas ambientais
O segundo questionaacuterio foi aplicado com os alunos da escola Este uacuteltimo abordou os mesmos
questionamentos do questionaacuterio aplicado aos professores com algumas adaptaccedilotildees Essas adaptaccedilotildees
seriam perguntas com direcionamento exclusivo ao aluno como ldquoQual disciplina vocecirc se identifica
maisrdquo ldquoEm quais disciplinas a temaacutetica ambiental eacute trabalhadardquo Ambos os questionaacuterios continham
perguntas fechadas e semiabertas Apoacutes aplicaccedilatildeo dos mesmos os dados obtidos foram tabulados em
percentual e os resultados dispostos em graacuteficos
Diferentemente do levantamento de perfil dos professores que contou com a participaccedilatildeo de
todos eles com os alunos trabalhou-se com amostras representativas O coleacutegio tinha expediente nos
trecircs turnos manhatilde tarde e noite e cada turno contava em meacutedia com 511 alunos dos primeiros
segundos e terceiros anos Desse total uma amostra de 350 alunos de cada turno participou da aplicaccedilatildeo
do questionaacuterio representando ao final aproximadamente 70 do total de alunos do coleacutegio
22 Praacuteticas Pedagoacutegicas de Educaccedilatildeo Ambiental
De acordo com Santos (2007) a criaccedilatildeo e desenvolvimento de um programa de Educaccedilatildeo
Ambiental podem ser elaborados utilizando-se vaacuterias formas meacutetodos e organogramas mas a utilizaccedilatildeo
de uma sistemaacutetica bem elaborada eacute primordial para o seu sucesso Definiu-se como metodologia para a
abordagem praacutetica a promoccedilatildeo de oficinas De acordo com Martins e colaboradores (2011 p 233)
136
A oficina pedagoacutegica eacute um importante dispositivo de dinamizaccedilatildeo da praacutetica de ensino e
de aprendizagem por estimular a criatividade e a participaccedilatildeo coletiva pois a) promove
a participaccedilatildeo e a criatividade b) permite a construccedilatildeo do processo ensino
aprendizagem de forma dinacircmica efetiva e prazerosa c) caracteriza-se por ser uma
praacutetica contextualizada aberta e facilitadora da compreensatildeo de diversas atividades
Foram selecionados 150 alunos dentre todas as turmas do coleacutegio para a participaccedilatildeo nas oficinas
de coleta seletiva reciclagem de papel e produccedilatildeo de tintas biodegradaacuteveis sendo 50 alunos em cada A
seleccedilatildeo dos alunos ocorreu por meio de sorteio tendo em vista a grande quantidade de alunos inscritos
para as atividades Mais uma vez a amostragem foi adotada pois em virtude da limitaccedilatildeo dos espaccedilos
fiacutesicos do coleacutegio e do programa de Educaccedilatildeo Ambiental estabelecido para ser aplicado num periacuteodo de
um ano natildeo foi possiacutevel contemplar a todos os alunos Cada oficina contou com o envolvimento de
professores das diversas aacutereas enriquecendo o programa e conferindo o caraacuteter interdisciplinar ao
processo de Educaccedilatildeo Ambiental
Figura 1 ndash Fluxograma das atividades praacuteticas
Fonte Elaborado pelos autores
221 Oficina de coleta seletiva
O objetivo desta oficina foi elaborar o diagnoacutestico dos resiacuteduos da escola O diagnoacutestico foi
composto pelo volume de resiacuteduos gerados origem e a caracterizaccedilatildeo desses resiacuteduos A partir dessa
anaacutelise foi possiacutevel identificar quais resiacuteduos deveriam ser enviados para reciclagem compostagem ou
reaproveitamento
137
Foram realizadas reuniotildees durante os trecircs turnos com o objetivo de que todos os professores
alunos e servidores conhecessem o projeto cuja finalidade era formar uma comissatildeo para atuar nas
atividades pedagoacutegicas durante e apoacutes as oficinas Dessas reuniotildees foram selecionados 50 alunos e uma
equipe de professores que seriam multiplicadores de uma praacutetica de comportamento ambientalmente
responsaacutevel
Em seguida foi realizada a caracterizaccedilatildeo fiacutesica e a composiccedilatildeo gravimeacutetrica dos resiacuteduos soacutelidos da
escola com base no plano de amostragem de resiacuteduos cujas etapas satildeo avaliaccedilatildeo do local forma de
armazenamento pontos de amostragem nuacutemero de amostras a serem coletadas e seus volumes (NBR
10072004) A base para a caracterizaccedilatildeo dos resiacuteduos seraacute o quarteamento dos resiacuteduos prevista como
Processo de divisatildeo em quatro partes iguais de uma amostra preacute-homogeneizada sendo
tomadas duas partes opostas entre si para constituir uma nova amostra e descartadas as
partes restantes As partes natildeo descartadas satildeo misturadas totalmente e o processo de
quarteamento eacute repetido ateacute que se obtenha o volume desejado (ASSOCIACcedilAtildeO
BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS 2004)
Durante trecircs semanas consecutivas e em dias alternados o serviccedilo de limpeza do coleacutegio coletou os
resiacuteduos produzidos na escola para que os alunos pudessem realizar a quantificaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo dos
mesmos As amostras coletadas eram constituiacutedas dos resiacuteduos soacutelidos gerados durante um periacuteodo de
24 horas que eram transportados para a lateral do coleacutegio onde seriam segregados por classe e em
seguida pesados Posteriormente verificou-se o nuacutemero de coletores necessaacuterios para implantaccedilatildeo da
coleta seletiva e elaborou-se um orccedilamento que foi apresentado ao nuacutecleo gestor da escola Em
complementaccedilatildeo a atividade supracitada realizou-se o registro fotograacutefico
Para que a coleta seletiva engrenasse era fundamental trabalhar a educaccedilatildeo ambiental fazendo a
sensibilizaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todos os envolvidos Como atividade de sensibilizaccedilatildeo da comunidade
escolar a equipe selecionada em sorteio (50 alunos) ficou responsaacutevel pela construccedilatildeo e manutenccedilatildeo do
mural A-COR-DAR PARA O MEIO AMBIENTE com notiacutecias e informaccedilotildees sobre resiacuteduos soacutelidos coleta
seletiva reciclagem tempo de degradaccedilatildeo de cada material aleacutem da inserccedilatildeo do cronograma das
proacuteximas oficinas
Como atividade complementar criou-se juntamente com os alunos o nomeado ldquoCaroacutedromo
Ambientalrdquo Essa metodologia se tratava de um mural que fazia a comparaccedilatildeo diaacuteria e por turno da
geraccedilatildeo e segregaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos na escola por meio da verificaccedilatildeo da limpeza do ambiente
escolar Elaborou-se um check list para a verificaccedilatildeo de requisitos como limpeza do chatildeo resiacuteduos nos
coletores especiacuteficos onde os alunos ilustravam no ldquoCaroacutedromordquo o niacutevel de satisfaccedilatildeo ruim regular e
bom por meio de ldquocarinhasrdquo O turno com melhor rendimento no ldquoCaroacutedromordquo ao final de um semestre
era contemplado com aulas de campo e seria capaz de vivenciar novas experiecircncias voltadas para a
preservaccedilatildeo do meio ambiente
138
Figura 2 - Mural A-COR-DAR para o Meio Ambiente (agrave esquerda) e Caroacutedromo Ambiental (agrave direita)
Fonte arquivo dos autores
222 Oficina de reciclagem de papel
A oficina ocorreu no laboratoacuterio de quiacutemica do coleacutegio com a participaccedilatildeo de 50 alunos que
realizaram inscriccedilatildeo e uma equipe interdisciplinar de professores O principal objetivo da oficina foi
sensibilizar e capacitar os alunos como multiplicadores dos princiacutepios de reaproveitamento e reciclagem
de papel de modo a estimular praacuteticas sustentaacuteveis
Na semana da oficina os professores trabalhavam o processo de reciclagem dentro da perspectiva
de cada disciplina desde a economia de aacutegua e energia que eacute obtida ateacute a manutenccedilatildeo de ecossistemas e
o equiliacutebrio social Dessa maneira os alunos eram encaminhados para a praacutetica enriquecidos de
conhecimentos amplos e interdisciplinares
Figura 3- Etapas do processo de reciclagem de papel
Fonte Elaborado pelos autores
Apoacutes a oficina foram trabalhados com os alunos a economia de aacutegua e energia e
consequentemente a reduccedilatildeo na emissatildeo de gaacutes carbocircnico resultante dessa praacutetica sustentaacutevel Todos os
resultados desse comparativo foram dispostos em graacuteficos para um melhor entendimento por parte dos
alunos
223 Oficina de fabricaccedilatildeo de tintas biodegradaacuteveis
A tinta biodegradaacutevel eacute uma mistura de pigmentos aglutinantes e se necessaacuterio mordente Os
pigmentos satildeo compostos quiacutemicos que conferem cor agrave tinta o aglutinante tem a funccedilatildeo de colar as
moleacuteculas do pigmento melhorando sua cobertura na superfiacutecie pictoacuterica e o mordente tem a funccedilatildeo de
139
fixar a cor do pigmento na superfiacutecie pictoacuterica Como mateacuterias-primas para a fabricaccedilatildeo das tintas
utilizou-se repolho roxo beterraba feijatildeo preto e malva aroeira urucum e borra de cafeacute Alguns
materiais foram provenientes de reaproveitamento de resiacuteduos em especial o repolho roxo e o feijatildeo
preto que foram coletados em uma Central de Abastecimento (Ceasa) do municiacutepio evitando que essa
parcela de resiacuteduos fosse encaminhada ao aterro sanitaacuterio As demais mateacuterias-primas (malva urucum e
a aroeira) foram obtidas por meio de doaccedilatildeo de alunos e da comunidade no entorno do coleacutegio
O processo de extraccedilatildeo dos pigmentos ocorreu por meio de dois procedimentos a infusatildeo alcooacutelica
e a cocccedilatildeo No caso do repolho roxo cujo pigmento eacute a antocianinas as suas folhas foram imersas em
aacutelcool por aproximadamente vinte minutos tempo suficiente para a liberaccedilatildeo do pigmento Atraveacutes do
mesmo procedimento foi extraiacuteda a pigmentaccedilatildeo da beterraba (betanina) da malva (clorofila) do urucum
(bixinanorbixina) e da aroeira (taninos) Na maioria dos casos o tempo de extraccedilatildeo foi o mesmo poreacutem
observou-se que o urucum liberou uma maior quantidade de pigmento em menos tempo por outro lado
foi necessaacuterio manter a beterraba imersa em aacutelcool por aproximadamente trinta minutos
A borra de cafeacute (compostos fenoacutelicos) e o feijatildeo preto (antocianinas) tiveram seus pigmentos
obtidos pelo meacutetodo de cocccedilatildeo em aacutegua que se trata de um cozimento O feijatildeo preto foi cozido por
quinze minutos e ficou descansando por mais dez minutos No caso da borra de cafeacute reutilizaram-se as
borras geradas na cozinha do coleacutegio
Quanto aos aglutinantes utilizou-se o homopoliacutemero de acetato de vinila (PVA) que eacute um
aglutinante sinteacutetico conhecido popularmente como cola branca e o caseinato de soacutedio que eacute um
aglutinante natural feito agrave base de leite A produccedilatildeo de um aglutinante natural garante a sustentabilidade
do processo Para preparaccedilatildeo do aglutinante caseinato de soacutedio utilizou-se o leite aacutecido de uma vacaria
do bairro
Figura 4 - Fluxograma de produccedilatildeo do caseinato de soacutedio
Fonte Elaborado pelos autores
O papel produzido na oficina anterior foi utilizado como superfiacutecie pictoacuterica para as tintas na
produccedilatildeo artiacutestica por outro lado o resiacuteduo soacutelido orgacircnico gerado na oficina foi direcionado agrave
compostagem Apoacutes a realizaccedilatildeo das oficinas os alunos realizaram um levantamento das tintas sinteacuteticas
disponiacuteveis no mercado e seus respectivos preccedilos a fim de fazer o comparativo com o custo das tintas
biodegradaacuteveis produzidas
140
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
31 Diagnoacutestico do niacutevel de conscientizaccedilatildeo ambiental do puacuteblico-alvo
Os professores pesquisados demontraram-se conscientes das problemaacuteticas ambientais Poreacutem
em resposta agrave questotildees objetivas os problemas mais destacados pelos professores foram a poluiccedilatildeo o
desmatamento o aquecimento global e o desperdiacutecio de aacutegua (Figura5) Trazer uma percepccedilatildeo e uma
consciecircncia dos problemas ambientais eacute uma condiccedilatildeo primordial para o desenvolvimento de atividades
de Educaccedilatildeo Ambiental No entanto apenas 5 reconheceu a Educaccedilatildeo Ambiental como o meio mais
adequado para minimizaccedilatildeo dos problemas ambientais sendo as soluccedilotildees mais apontadas pelos docentes
conscientizaccedilatildeo da populaccedilatildeo a partir da miacutedia (71) e um maior comprometimento governamental a
cerca das questotildees ambientais (24)
Figura 5 - Principais problemas ambientais apontados pelos professores
Fonte Elaborado pelos autores
Conforme a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental Lei nordm 97951999 artigo 10 a Educaccedilatildeo
Ambiental deve ser uma praacutetica educativa integrada contiacutenua e permanente em todos os niacuteveis e
modalidades do ensino formal Embora a maioria dos professores esteja ciente de que a Educaccedilatildeo
Ambiental obrigatoriamente deve ser promovida de forma interdisciplinar e transversal 72 afirmaram
trabalhaacute-la de forma pontual utilizando principalmente como estrateacutegias exemplos em sala de aula
textos informativos e seminaacuterios Os demais professores (28) afirmaram natildeo perceber a interaccedilatildeo da
Educaccedilatildeo Ambiental com a disciplina ministrada por eles
Assim como os professores os alunos apontaram como principal problema ambiental a poluiccedilatildeo
em suas variadas formas (Figura 6) A educaccedilatildeo ambiental foi apontada pela maior parte dos alunos
entrevistados (87) como soluccedilatildeo para os problemas ambientais atraveacutes da promoccedilatildeo de palestras e de
oficinas Os demais alunos (13) diviram opniotildees a respeito da importacircncia das miacutedias de comunicaccedilatildeo e
do comprometiento dos governantes com a causa
141
Figura 6 Principais problemas ambientais considerados pelos alunos
Fonte Elaborado pelos autores
Na concepccedilatildeo de professores (75) e alunos (80) as disciplinas de Biologia e Geografia satildeo as
mais adequadas para abordar a Educaccedilatildeo Ambiental Este fato ressalta o viacutenculo estreito e muitas vezes
restrito da Educaccedilatildeo Ambiental agraves ciecircncias naturais Garcia (2000) definiu a interdisciplinaridade como
modo de se trabalhar o conhecimento buscando uma reintegraccedilatildeo de aspectos que ficaram isolados uns
dos outros pelo tratamento disciplinar Dessa forma seria possiacutevel compreender de forma integrada os
diferentes processos naturais e sociais
Do ponto de vista de Oliveira (2000) a interdisciplinaridade natildeo ocorre na praacutetica devido agrave
inexistecircncia de metodologias apropriadas aliadas agrave carecircncia de profissionais comprometidos e
qualificados para trabalhar o tema Para Carvalho (2006) a interdisciplinaridade rompe a barreira dos
conceitos fragmentados e introduz a articulaccedilatildeo entre as diferentes dimensotildees do conhecimento
32 Resultado das oficinas
321 Coleta seletiva
a) Diagnoacutestico do resiacuteduo gerado no coleacutegio
A amostra de resiacuteduos foi coletada durante trecircs dias para a realizaccedilatildeo do seu diagnoacutestico De
acordo com a quantificaccedilatildeo eram produzidos diariamente uma meacutedia de 279 kg de resiacuteduos resultando
mensalmente em 6138 kg que eram encaminhados em sua totalidade ao aterro sanitaacuterio de Maracanauacute
sem nenhuma seleccedilatildeo preacutevia Verificou-se que o acondicionamento desses resiacuteduos ocorria de forma
inadequada considerando o pouco nuacutemero de coletores disponiacuteveis sua tipologia e sua maacute disposiccedilatildeo no
espaccedilo fiacutesico escolar
Com relaccedilatildeo a caracterizaccedilatildeo constatou-se que do total dos resiacuteduos coletados 33
correspondente a papel (Figura 7) razatildeo que motivou a implementaccedilatildeo de um oficina de reciclagem de
papel junto aos alunos da escola
142
Figura 7 - Caracterizaccedilatildeo dos resiacuteduos coletados
Fonte Elaborada pelos autores
Os alunos confeccionaram adesivos com as designaccedilotildees (papel plaacutestico metal vidro orgacircnico e
natildeo reciclaacuteveis) para a adaptaccedilatildeo inicial dos coletores Posteriormente esses coletores foram substituiacutedos
por coletores especiacuteficos que acompanham a padronizaccedilatildeo estabelecida pela Resoluccedilatildeo Conama nordm 275
de 25 de abril de 2001 que estabelece o coacutedigo de cores para os diferentes tipos de resiacuteduos
Em resumo constatou-se que natildeo havia segregaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos gerados no ambiente
escolar nem ao menos a separaccedilatildeo do resiacuteduo seco do resiacuteduo uacutemido Percebeu-se que todo o resiacuteduo
gerado no coleacutegio era direcionado ao aterro sanitaacuterio de Maracanauacute e a inexistecircncia da coleta seletiva
inviabilizava o reaproveitamento de resiacuteduos potencialmente reciclaacuteveis Tais accedilotildees evidenciaram a falta
de comprometimento por parte dos envolvidos em dar uma destinaccedilatildeo e uma disposiccedilatildeo final
ambientalmente adequada aos resiacuteduos
Apoacutes a implantaccedilatildeo da oficina de coleta seletiva somente a parcela de resiacuteduos comuns passou a
ser enviada para o aterro sanitaacuterio e a praacutetica de queima do resiacuteduo teve um ponto final Dentre os
resiacuteduos potencialmente reciclaacuteveis uma parcela referente ao papel eacute reutilizada na oficina de reciclagem
de papel e os demais reciclaacuteveis foram encaminhados para uma cooperativa de catadores do municiacutepio
b) Formaccedilatildeo dos multiplicadores
Formou-se uma comissatildeo de professores para atuar como orientadores dos alunos nas atividades
pedagoacutegicas abrangendo todas as disciplinas como Portuguecircs Matemaacutetica Ciecircncias Educaccedilatildeo Artiacutestica
Quiacutemica Biologia Inglecircs Espanhol Geografia e Histoacuteria Estes colaboraram nas oficinas de formaccedilatildeo dos
alunos multiplicadores Atraveacutes da comissatildeo pode-se explorar a temaacutetica em questatildeo abordando todas as
disciplinas mostrando que a Educaccedilatildeo Ambiental natildeo deve ser trabalhada somente nas disciplinas
restrita agraves ciecircncias da natureza
143
Figura 8- Oficina de tintas biodegradaacuteveis (agrave esquerda) e reciclagem de papel (agrave direita)
Fonte arquivo dos autores
c) Sensibilizaccedilatildeo da comunidade escolar
O MURAL A-COR-DAR PARA O MEIO AMBIENTE despertou o interesse dos alunos que paravam em
diversos momentos para ler as informaccedilotildees contidas no mural principalmente quando souberam que o
mesmo foi produzido e seria mantido pelos alunos multiplicadores O ldquoCaroacutedromordquo realizou a
comparaccedilatildeo diaacuteria e por turno da geraccedilatildeo e segregaccedilatildeo de resiacuteduos gerados no coleacutegio O turno que
apresentou melhor rendimento semestral no ldquoCaroacutedromordquo foi contemplado com aulas de campo
promovidas pelo projeto No primeiro semestre o turno da manhatilde que se destacou em segregar os
resiacuteduos adequadamente e manter a limpeza do espaccedilo escolar e foram contemplados com uma visita ao
aterro sanitaacuterio No segundo semestre o turno da tarde se mostrou mais ambientalmente responsaacutevel e
ganhou uma visita agrave Serra de Aratanha - CE
322 Reciclagem de Papel
a) Fabricaccedilatildeo do papel
Dos 20255 Kg do papel coletado 45 Kg (22) foram utilizados como mateacuteria-prima para a oficina
de reciclagem de papel e os 78 restantes foram encaminhados para uma cooperativa de reciclagem A
quantidade de papel foi proveniente principalmente das avaliaccedilotildees bimestrais que ocorreram nesse
periacuteodo
Foi realizado experimentalmente o caacutelculo dos gastos de energia eleacutetrica para a produccedilatildeo de papel
reciclado Com a produccedilatildeo de 300 folhas de papel reciclado obteve-se tambeacutem uma economia de energia
de 204 KWh Transportando-se o resultado obtido para residecircncia de um aluno que na conta de energia
eleacutetrica da Companhia Energeacutetica do Cearaacute - COELCE se classifica como grupo B e cuja tarifa por KWh eacute
de R$055 obteve-se uma economia de R$ 1122 nesta residecircncia Segundo o quadro das Naccedilotildees Unidas
sobre mudanccedilas do clima 1 Kwh de energia eleacutetrica corresponde a 00032 toneladas de gaacutes carbocircnico
144
Como a reciclagem de papel consome menos energia consequentemente emite menos gaacutes carbocircnico
minimizando um impacto ambiental de grande magnitude
Ao final foram produzidas 100 folhas de papel reciclado e parte das folhas foi destinada para
oficina de fabricaccedilatildeo de tintas biodegradaacuteveis Com a outra parte fabricou-se produtos como marcadores
de texto envelopes caixas de presentes e porta-retratos
323 Fabricaccedilatildeo de tintas biodegradaacuteveis
Na oficina de tintas naturais obtiveram-se oito cores amarelo laranja vermelho lilaacutes rosa
marrom verde e azul A tinta obtida apresentou consistecircncia pastosa semelhante agrave tinta guache
Entretanto a eficiecircncia de aplicaccedilatildeo dos aglutinantes foi fundamental para a qualidade da tinta
produzida
No preparo do aglutinante caseinato de soacutedio utiliza-se bicarbonato de soacutedio Quando se
adiciona o pigmento ao aglutinante e depois o mordente sulfato de alumiacutenio e potaacutessio ocorre uma
reaccedilatildeo entre o bicarbonato de soacutedio e o mordente que se caracteriza pela formaccedilatildeo de bolhas na tinta
Com isso sua textura e cobertura na superfiacutecie pictoacuterica ficaram comprometidas apresentando falhas na
pintura quando a tinta secou
Quadro 1- Aglutinantes testados
Vegetal Caseinato de Soacutedio PVA1
Repolho Roxo Natildeo satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Repolho Roxo Natildeo satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Beterraba Satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Malva Satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Urucum Satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Borra de cafeacute Satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Aroeira Satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Feijatildeo Preto Natildeo Satisfatoacuterio Satisfatoacuterio
Com mordente aacutecido ciacutetrico Com mordente sulfato de alumiacutenio e potaacutessio PVA
1 homopoliacutemero de acetato de vinila (cola branca)
Fonte Elaborado pelos autores
145
Figura 9 - Tintas naturais produzidas
Fonte arquivo dos autores
O Quadro 2 eacute uma siacutentese de todo os processos da fabricaccedilatildeo das tintas que foram explicadas
anteriormente
Quadro 2- Fabricaccedilatildeo de tintas e cores produzidas
Cor Procedecircncia Processo Diluente Aglutinante Mordente
Amarelo Urucum Cocccedilatildeo Agua Caseinato de soacutedio PVA
-
Laranja Urucum Infusatildeo Aacutelcool Caseinato de soacutedio PVA
-
Lilaacutes Repolho Roxo Liquidificaccedilatildeo Infusatildeo Aacutelcool PVA -
Rosa Repolho Roxo Liquidificaccedilatildeo Infusatildeo Aacutelcool PVA Limatildeo
Magenta Beterraba LiquidificaccedilatildeoInfusatildeo Aacutelcool PVA -
Azul Feijatildeo-preto Cocccedilatildeo Aacutegua PVA Aluacutemen
Verde Malva Liquidificaccedilatildeo Infusatildeo Aacutegua Caseinato de soacutedio PVA
-
Bege Aroeira Infusatildeo Aacutelcool Caseinato de soacutedio PVA
-
Marrom Borra de Cafeacute Cocccedilatildeo Aacutegua Caseinato de soacutedio PVA
-
Fonte Elaborado pelos autores
Ao comparar os custos das tintas biodegradaacuteveis e as tintas sinteacuteticas constatou-se que na
fabricaccedilatildeo de 100 ml de tinta biodegradaacutevel gastou-se em meacutedia R$ 050 sendo este valor inferior agraves
tintas sinteacuteticas encontradas no mercado Durante essa oficina os alunos puderam observar que o resiacuteduo
orgacircnico gerado na Ceasa do Cearaacute pode ser reaproveitado para fabricaccedilatildeo de tintas biodegradaacuteveis e
com isso diminuir a quantidade de resiacuteduo destinada ao aterro sanitaacuterio de Maracanauacute representando
146
uma contribuiccedilatildeo agrave reduccedilatildeo do chorume produzido e consequentemente ao aumento do tempo de vida
uacutetil do aterro
As tintas biodegradaacuteveis foram utilizadas para produccedilatildeo de telas cuja superfiacutecie pictoacuterica foi o
papel reciclado produzido na oficina de reciclagem de papel Nessa etapa os alunos expressaram a
vontade de preservar o meio ambiente de forma luacutedica instigando a criatividade e sensibilidade por meio
da pintura de telas
Figura 10 - Produccedilatildeo artiacutestica com o papel reciclado e as tintas biodegradaacuteveis
Fonte arquivo dos autores
De acordo com perguntas informais realizadas aos professores verificou-se que houve uma
resistecircncia inicial em participar do programa motivado principalmente pela inseguranccedila devido agrave falta de
domiacutenio de assuntos a serem trabalhados Dentre outras dificuldades para a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo
Ambiental no ambiente escolar foi citada a falta de tempo para atividades paralelas relatada pelos
professores nos questionaacuterios
Ainda satildeo muitos os desafios encontrados no processo de sensibilizaccedilatildeo e formaccedilatildeo na
implantaccedilatildeo de atividades e projetos de Educaccedilatildeo Ambiental principalmente na manutenccedilatildeo e
continuidade dos jaacute existentes (EFFTING 2007) Segundo Andrade (2000)
fatores como o tamanho da escola nuacutemero de alunos e de professores predisposiccedilatildeo
destes professores em passar por um processo de treinamento vontade da diretoria de
realmente implementar um projeto ambiental que iraacute alterar a rotina na escola aleacutem de
fatores resultantes da integraccedilatildeo dos acima citados e ainda outros podem servir como
obstaacuteculos agrave implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
4 CONCLUSOtildeES
A promoccedilatildeo de questotildees ambientais de forma interdisciplinar permitiu a realizaccedilatildeo de um trabalho
participativo e continuado para a discussatildeo de problemas e potencialidades pautadas no gerenciamento
de resiacuteduos soacutelidos na escola uma mudanccedila de valores e atitudes relacionadas ao meio ambiente por
parte da comunidade escolar
147
A partir do levantamento do perfil socioambiental de alunos e professores foi constatado o baixo
niacutevel de conscientizaccedilatildeo assim como a falta de envolvimento em atividades ambientais realmente
transformadoras A maior parte do puacuteblico alvo (alunos e professores) desconhecia a Educaccedilatildeo Ambiental
como um tema interdisciplinar e transversal passando a compreender as multidimensotildees da Educaccedilatildeo
Ambiental somente apoacutes a implantaccedilatildeo das oficinas como atividades de sensibilizaccedilatildeo
A possibilidade de produzir papel reciclado e tintas biodegradaacuteveis para uso sustentaacutevel no
ambiente escolar demonstra uma atitude ecologicamente correta economicamente viaacutevel e socialmente
justa Portanto este trabalho tem seu alicerce no tripeacute do desenvolvimento sustentaacutevel
REFEREcircNCIAS
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR1007 Amostragem de resiacuteduos soacutelidos Rio de Janeiro 2004
ANDRADE D F Implementaccedilatildeo da educaccedilatildeo ambiental em escolas uma reflexatildeo Revista Eletrocircnica do Mestrado
em Educaccedilatildeo Ambiental v 4 2000
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil Brasiacutelia Senado Federal Centro Graacutefico 1988
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148
42 UTILIZACcedilAtildeO DE PRAacuteTICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIEcircNCIAS FOCANDO
ACcedilOtildeES DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
SILVA Joaklebio Alves Coleacutegio e Curso Beniacutecio Correia
klebinhoevchotmailcom
SILVA Thaynaacute Rhayssa Batista Universidade Federal de Pernambuco
thaynarbsbolcombr
- SALES Luiz Antonio Coleacutegio e Curso Beniacutecio Correia
zluizantonioyahoocombr
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo analisar praacuteticas no processo de ensino aprendizagem de Ciecircncias focando accedilotildees de Educaccedilatildeo Ambiental Atraveacutes da abordagem exploratoacuteria foram levantadas informaccedilotildees sobre o objetivo de estudo com o emprego de entrevistas semiestruturadas acerca da necessidade da escola em trabalhar o assunto e por em praacutetica accedilotildees educativas sobre Educaccedilatildeo Ambiental nas aulas de Ciecircncias do Ensino Fundamental Foram planejadas e aplicadas aulas praacuteticas com os alunos do Ensino Fundamental da Escola Municipal Santa Luzia no municiacutepio pernambucano de Alianccedila obtendo um excelente resultado ao fim do trabalho A praacutetica de educaccedilatildeo ambiental nas aulas de ciecircncias possibilita o desenvolvimento de diversas atividades pedagoacutegicas unindo teoria e praacutetica de forma contextualizada auxiliando no processo de ensino aprendizagem e estreitando relaccedilotildees atraveacutes da promoccedilatildeo do trabalho coletivo e cooperando entre os agentes sociais envolvidos
PALAVRAS-CHAVE Ensino de Ciecircncias Accedilotildees Educativas Consciecircncia Ambiental
149
1 INTRODUCcedilAtildeO
As praacuteticas de Ciecircncias Naturais natildeo deveriam ser desvinculadas das aulas teoacutericas uma vez que
a teoria eacute mais compreendida quando se torna praacutetica (PRIGOL GINNOTTI 2008) Contudo as aulas
praacuteticas de Ciecircncias ainda satildeo pouco usadas na construccedilatildeo do aprendizado do educando Neste contexto
o professor de Ciecircncias naturais tem a mobilizaccedilatildeo de saberes docentes na aacuterea que podem ser
adaptados e favorecer uma praacutetica construtiva em que os alunos possam desenvolver colaborativamente
trabalhos educativos significativos
A preocupaccedilatildeo do ensino de Ciecircncias eacute fazer com que o educando sinta que a vida tem grande
significado para cada indiviacuteduo Ademais eacute importante observar que as ciecircncias se preocupam em
comprovar o porquecirc de cada fase de cada mudanccedila Desse modo espera-se que o aluno ao pesquisar
formule hipoacuteteses observe experimente aprenda a observar a natureza permitindo-lhe compreender
com simplicidade seus recursos comeccedilando a entender as relaccedilotildees entre o meio e o ser vivo (ANJOS
2008)
Para Krasilchik (2008 p 121) ldquoa Ciecircncia pode ser uma das disciplinas mais relevantes e merecedoras
da atenccedilatildeo dos alunos ou uma das disciplinas mais insignificantes e pouco atraentes dependendo do que
for ensinado e de como isso for feitordquo Para que tal importacircncia se concretize a atividade praacutetica eacute um
meio capaz de facilitar a construccedilatildeo do ensino aprendizado dos educandos alcanccedilando assim os objetivos
esperados pelo professor
Eacute fundamental que as atividades praacuteticas garantam nos alunos reflexatildeo desenvolvimento e
construccedilatildeo de ideias ao lado de conhecimentos de procedimentos e atitudes O planejamento das
atividades praacuteticas deve ser acompanhado por uma profunda reflexatildeo natildeo apenas sobre sua pertinecircncia
pedagoacutegica como tambeacutem sobre os riscos reais ou potenciais agrave integridade fiacutesica dos estudantes
(BRASIL 2007)
Nessa direccedilatildeo este trabalho teve como objetivo analisar praacuteticas no processo de ensino
aprendizagem de ciecircncias focando accedilotildees de educaccedilatildeo ambiental com alunos de anos iniciais do ensino
fundamentam em uma Escola da rede municipal de ensino Essas accedilotildees foram voltadas ao controle da
preservaccedilatildeo do meio ambiente em que estatildeo inseridos forma de descarte dos resiacuteduos soacutelidos visatildeo
criacutetica referente agrave convivecircncia no planeta terra e o trabalho de sustentabilidade
2 METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Santa Luzia situada na zona rural do municiacutepio de
Alianccedila zona da Mata Norte do Estado de Pernambuco Eacute uma instituiccedilatildeo da rede municipal de ensino e
que atende alunos matriculados desde a Educaccedilatildeo Infantil ateacute os anos finais do Ensino Fundamental A
Escola conta com 139 alunos matriculados no uacuteltimo semestre do ano letivo de 2014 distribuiacutedos nos
niacuteveis e modalidade Ensino Infantil (de 4 a 5 anos) Ensino Fundamental (1ordm ao 9ordm ano de 6 a 15 anos) e
Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (maiores de 18 anos) A escolha da referida unidade decorreu de
150
observaccedilotildees informais a partir das quais se identificou dificuldades no desenvolvimento de aulas praacuteticas
de Ciecircncias focando o meio ambiente enquanto tema transversal
O trabalho foi desenvolvido em duas turmas organizadas pela direccedilatildeo da Escola junto com os
Professores As turmas eram compostas por 26 alunos cada uma Natildeo foram obedecidas regras para a
seleccedilatildeo dos alunos nem tatildeo pouco levadas em conta sua seacuterie sendo o puacuteblico alvo constituiacutedo por
alunos dos anos iniciais do ensino fundamental Primeiramente foi planejada e realizada uma entrevista
com o corpo docente da escola visando obter informaccedilotildees acerca da necessidade dos alunos diante da
disciplina de ciecircncias naturais Participaram da entrevista cinco professores selecionados um
representando cada ano inicial do ensino fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Para a coleta de dados foi
utilizada a entrevista semiestruturada Trata-se de uma teacutecnica muito eficiente para a coleta de dados em
profundidade acerca do comportamento humano correspondendo a um meacutetodo fundamental de
investigaccedilatildeo nos mais diversos campos (OLIVEIRA 2008) Foram as perguntas norteadoras da entrevista
1ordm) Levando em consideraccedilatildeo conteuacutedos que visam a Educaccedilatildeo Ambiental quais os temas que vocecirc
gostaria que fossem trabalhados em aulas de Ciecircncias Considere os temasconteuacutedos em que os alunos
demonstram dificuldades na aprendizagem
2ordm) Considerando o comportamento dos alunos acerca do meio ambiente dentro da comunidade
escolar quais os objetivos que a instituiccedilatildeo pretende alcanccedilar para torna-los cidadatildeos responsaacuteveis e
preocupados com os problemas ambientais
3ordm) Qual a sua opiniatildeo sobre a importacircncia da utilizaccedilatildeo de praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental
voltadas ao ensino de ciecircncias
Na segunda etapa foram realizadas revisotildees das aulas teoacutericas dos professores regentes e em seguida
foram desenvolvidas atividades praacuteticas Foi combinado que as aulas praacuteticas dariam continuidade agraves
aulas teoacutericas ministradas anteriormente pelos professores havendo apenas uma revisatildeo do que havia
sido trabalhado Tais assuntos foram sugeridos pelos professores entrevistados Resiacuteduos soacutelidos
Ecossistemas naturais Impactos ambientais Alimentaccedilatildeo saudaacutevel e Sustentabilidade Entre os
conteuacutedos solicitados pelos em entrevistas havia subtoacutepicos que foram trabalhados durante a pesquisa
Dentre as principais atividades vivenciadas nas aulas houve exposiccedilotildees orais e a produccedilatildeo coletiva de
material informativo (panfletos e cartazes) relativos aos conteuacutedos de educaccedilatildeo ambiental Este trabalho
foi possiacutevel a partir da exigecircncia de carga horaacuteria em atividades docentes em Educaccedilatildeo Ambiental
disciplina obrigatoacuteria no curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo em niacutevel de Especializaccedilatildeo em Educaccedilatildeo Ambiental com
Ecircnfase em Sauacutede Puacuteblica
Aleacutem de atividades dentro do espaccedilo fiacutesico da sala de aula foram vivenciadas accedilotildees
relacionadas agrave reciclagem de resiacuteduos soacutelidos ao plantio de legumes e de novas aacutervores em
locais descampados da escola Foi necessaacuterio o uso de alguns materiais que deveriam ser usados
nas aulas praacuteticas de Ciecircncias como enxadas regadores sementes de legumes mudas de
aacutervores huacutemus entre outros Tambeacutem foi utilizada cacircmera fotograacutefica para registro das aulas
praacutetica auxiliando no procedimento da pesquisa A escola disponibilizava de todos os materiais
necessaacuterios para as aulas de ciecircncias sem que houvesse necessidade de gastos para compra dos mesmos
151
Ao final da pesquisa foi entregue uma ficha de avaliaccedilatildeo para os alunos e professores Ao todo foram
entregues 52 fichas de avaliaccedilatildeo para os alunos contendo as seguintes perguntas
1ordm) O que vocecirc achou das aulas praacuteticas
( ) Bom ( ) Ruim
2ordm) Houve dificuldade para entender o que foi trabalhado
( ) Sim ( ) Natildeo
3ordm) Vocecirc gostaria de participar de outras aulas como essas
( ) Sim ( ) Natildeo
4ordm) Vocecirc acha que os assuntos trabalhados seratildeo uacuteteis no seu dia a dia
( ) Sim ( ) Natildeo
Consequentemente foram entregues 5 fichas avaliativas entre os professores do 1ordm ao 5ordm ano do
ensino fundamental contendo as seguintes perguntas
1ordm) Vocecirc confirma que as aulas praacuteticas foram planejadas e trabalhadas de forma que houvesse a
aprendizagem do aluno
( ) Sim ( ) Em parte ( ) Natildeo
2ordm) As praacuteticas de Educaccedilatildeo Ambiental foram planejadas levando em conta o niacutevel de escolaridade
dos alunos
( ) Sim ( ) Em parte ( ) Natildeo
3ordm) Vocecirc concorda que as praacuteticas pedagoacutegicas foram importantes para aprendizagem dos
educandos
( ) Sim ( ) Em parte ( ) Natildeo
4ordm) Considerando suas observaccedilotildees durante esta pesquisa qual sua opiniatildeo diante do que foi
trabalhado Houve pontos negativos que podem ser corrigidos em outras ocasiotildees Justifique
As entrevistas respondidas pelos alunos e professor possibilitaram verificar a percepccedilatildeo quanto agrave
atividade fornecendo informaccedilotildees uacuteteis agrave reestruturaccedilatildeo ou a substituiccedilotildees das aulas praacuteticas quando
houver necessidade
152
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Durante o desenvolvimento do trabalho abordou-se a conscientizaccedilatildeo sobre como praticar boas
accedilotildees para o ambiente Os alunos confeccionaram e fixaram cartazes em diferentes pontos da escola
(Figura 1) a fim de despertar a conscientizaccedilatildeo de toda comunidade quanto ao descarte adequado dos
resiacuteduos que natildeo eram mais uacuteteis e consequentemente diminuir o iacutendice de poluiccedilatildeo do solo na
escolaDe forma colaborativa a direccedilatildeo da escola solicitou as lixeiras devidamente identificadas para que
toda comunidade escolar as utilizasse para descartar o lixo de forma correta
Figura 1- Estudantes produzindo cartazes e panfletos para fixar nas dependecircncias da escola
Fonte Arquivo de Thaynaacute Rhayssa Batista da Silva (2014)
Em relaccedilatildeo agraves atividades praacuteticas vivenciadas uma delas envolveu a valorizaccedilatildeo do ambiente escolar
atraveacutes da remoccedilatildeo de resiacuteduos de aacutereas ociosas e o plantio de mudas de aacutervores (Figura 2) com o
incentivo agrave praacutetica do reflorestamento e ao conhecimento da populaccedilatildeo escolar sobre o grave problema
do desmatamento Com o auxilio dos materiais os alunos retiraram todos os resiacuteduos soacutelidos encontrados
na localidade escolar fizeram as devidas limpezas favorecendo o ambiente retirando alguns resiacuteduos
toacutexicos prejudiciais ao solo (plaacutestico em decomposiccedilatildeo vidro restos de madeiras etc) ao retirar todos
os entulhos o local foi limpo e logo apoacutes foram plantadas mudas de aacutervores praticando assim o
reflorestamento e propondo um ambiente favoraacutevel agrave escola
Figura 2- Retirando o lixo e plantando novas aacutervores
Fonte Arquivo de Joaklebio Alves da Silva (2014)
153
Outra praacutetica realizada foi o reaproveitamento de garrafas plaacutesticas descartadas pela escola e que
estavam em lixeiras reservadas para plaacutesticos bem como daquelas encontradas durante a limpeza geral
das aacutereas descampadas da escola foram utilizadas no trabalho As garrafas foram recolhidas e reutilizadas
sendo utilizadas na montagem de cercas para as pequenas aacutervores que foram plantadas nos lugares
desmatados da escola (Figura 3)
Figura 3- Trabalho coletivo de reutilizaccedilatildeo de resiacuteduos
Fonte Arquivo de Luiz Antonio de Sales (2014)
As garrafas PET tambeacutem foram aproveitadas para a construccedilatildeo de uma mini horta (Figura 4) Com
esses materiais foi construiacuteda uma mini horta onde os alunos utilizaram garrafas PET e tesoura fazendo
um corte e adicionando um solo bem preparado e rico em nutrientes necessaacuterios para o desenvolvimento
dos vegetais Em seguida usando luvas adicionaram a terra dentro da garrafa e as sementes dos
legumes Apoacutes o plantio passaram a observar o desenvolvimento da mini horta onde ofereceram os
devidos cuidados necessaacuterios para o desenvolvimento dos legumes como regaacute-los diariamente
Figura 4 - Mini horta construiacuteda pelos alunos nas aulas praacuteticas de Ciecircncias
Fonte Arquivo de Thaynaacute Rhayssa Batista da Silva (2014)
A partir dessa vivecircncia evidenciou-se o reconhecimento dos alunos quanto agrave reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos oriundos das garrafas PET Algumas crianccedilas decidiram plantar o coentro o qual possui diversas
importacircncias para o ser humano atuando principalmente como proteccedilatildeo cardiovascular e atividades
antidiabetes Outro vegetal cultivado foi agrave cebolinha utilizada pelos estudantes por possuir as vitaminas A
e C que atuam como antioxidante no organismo e na prevenccedilatildeo de muitas doenccedilas e retardo do
154
envelhecimento respectivamente Na cebolinha ainda satildeo identificados minerais como o caacutelcio e o
foacutesforo aleacutem da vitamina niacina que estimula o apetite e deixa a pele conservada (FRANCO 2005)
Com a construccedilatildeo da mini-horta os alunos organizaram-se em grupos para recolher os vegetais e
fazer uma doaccedilatildeo para a cantina da escola Foi possiacutevel identificar a motivaccedilatildeo dos educandos ao colher
diretamente os legumes e entregaacute-los agraves merendeiras sinalizando reflexos positivos da praacutetica vivenciada
sobre a relaccedilatildeo do aluno com a dinacircmica escolar
Outra experiecircncia praacutetica complementar decorreu de sugestotildees dadas pelos alunos consistindo
na construccedilatildeo artesanal de objetos com garrafas PET Com o suporte dos livros de artes disponiacuteveis na
escola e o uso de alguns materiais como garrafas tesoura cola e papel foram confeccionados cofrinhos
para guardar moedas (Figura 5) Os alunos demonstraram satisfaccedilatildeo com o resultado final da oficina
Figura 5 ndash Cofrinhos confeccionados com garrafas PET
Foto Arquivo de Joaklebio Alves da Silva (2014)
Ao analisar as respostas dos alunos atraveacutes das entrevistas no fim da pesquisa foi possiacutevel
perceber o alto iacutendice de satisfaccedilatildeo dos 52 educandos marcando apenas as alternativas positivas na
entrevista Os professores adotaram a metodologia trabalhada e afirmaram que esse trabalho pode ser
adaptado para trabalhar com alunos de outros niacuteveis de escolaridade
Para Prigol e Ginnotti (2008) as atividades praacuteticas devem motivar o aluno despertando o
interesse pela atitude investigativa a fim de adquirir conhecimentos sobre o assunto trabalhado Quando
planejadas levando em consideraccedilatildeo esses fatores as aulas constituem momentos particularmente ricos
no processo de ensino-aprendizagem Por isso que as aulas praacuteticas devem ser consideradas como de
extrema importacircncia no processo de aprendizagem do educando
Segundo Carvalho (2006) atraveacutes de uma aula praacutetica o professor pode apresentar para o
educando atividades que fazem parte de seu cotidiano motivando o aluno a explorar o conteuacutedo
trabalhado podendo construir seu aprendizado No caso das aulas praacuteticas de Ciecircncias Naturais focando a
Educaccedilatildeo Ambiental o professor transmite conhecimentos que serviraacute de exemplo para toda vida aleacutem
de despertar o interesse do aluno para esse tipo de aula Dessa maneira na busca por soluccedilotildees e
155
alternativas para o ensino de ciecircncias o enfoque praacutetico eacute uma das alternativas vaacutelidas entre os muitos
modelos possiacuteveis
De acordo com os Paracircmetros Curriculares Nacionais (PCN) aprender Ciecircncias na escola baacutesica
permite ampliar o entendimento sobre o mundo vivo e especialmente contribui para que seja percebida
a singularidade da vida humana relativamente aos demais seres vivos (BRASIL 2007) Assim os
estudantes devem ser estimulados a observar e conhecer os fenocircmenos bioloacutegicos elaborar explicaccedilotildees
sobre os processos e confrontaacute-las com explicaccedilotildees cientiacuteficas
Krasilchik (2008) comenta que as aulas praacuteticas satildeo pouco utilizadas pela falta de tempo para
preparar material e tambeacutem a falta de seguranccedila em controlar os alunos Tal comentaacuterio assemelha-se
com as dificuldades dos professes participantes desta pesquisa Ao mesmo tempo reconhecemos o
entusiasmo o interesse e o envolvimento dos alunos que compensam qualquer professor pelo esforccedilo e
pela sobrecarga de trabalho que possa resultar das aulas praacuteticas Santos (2007) ressalta que um dos
objetivos da utilizaccedilatildeo das aulas praacuteticas eacute direcionar o estudante para rupturas de fronteiras meacutetodos
experimentos e experiecircncias de verdades transitoacuterias
A aula praacutetica eacute uma forma de experimentar o interesse do aluno e a sua aceitaccedilatildeo em relaccedilatildeo aos
conteuacutedos Entretanto um dos objetivos no ensino de Ciecircncias eacute promover uma educaccedilatildeo que possibilite
ao estudante desenvolver uma aprendizagem significativa problematizadora desafiadora construindo e
reconstruindo o conhecimento no que diz respeito agrave Ciecircncia e suas Tecnologias em uma perspectiva que
privilegie as relaccedilotildees destas com a Sociedade e o Meio Ambiente (SASSERON CARVALHO 2008) Nessa
perspectiva devemos levar em consideraccedilatildeo questotildees relacionada agrave educaccedilatildeo ambiental e seu trabalho
no ensino de ciecircncias
4 CONCLUSOtildeES
A praacutetica de educaccedilatildeo ambiental nas aulas de Ciecircncias eacute bastante construtiva tornando-se um
laboratoacuterio vivo que possibilita o desenvolvimento de diversas atividades pedagoacutegicas Ela contribuir para
um maior diaacutelogo entre teoria e praacutetica e para a contextualizaccedilatildeo do ensino auxiliando no processo de
aprendizagem e estreitando relaccedilotildees atraveacutes da promoccedilatildeo do trabalho coletivo
Aleacutem de ser motivado para uma participaccedilatildeo ativa nas aulas o aluno conhece e aprende diversas
praacuteticas ambientais capazes de contribuir para a melhoria do planeta Entretanto eacute imprescindiacutevel que se
busque o engajamento e o comprometimento de todos os atores escolares de modo que a sociedade
possa adquirir outra visatildeo sobre as questotildees ambientais em relaccedilatildeo agrave poluiccedilatildeo e reflorestamento Para o
aluno na maioria das vezes o simples fato de estudar ciecircncia numa abordagem escolar tradicional natildeo o
ajuda a constituir o conjunto de competecircncias e habilidades para elaborar conhecimentos novos Nesse
aspecto a experiecircncia relatada apontou as contribuiccedilotildees das atividades praacuteticas
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43 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NOS ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL ANAacuteLISE SOCIOAMBIENTAL EM UMA ESCOLA
MUNICIPAL DE UNIAtildeO DOS PALMARES ndash AL
XIMENES Lilian Carla de Lima Universidade Estadual de AlagoasUNEAL
carlinhaximeneshotmailcom
SILVA Claudionor de Oliveira Universidade Estadual de AlagoasUNEAL
geografiagestaohotmailcom
OLIVEIRA Maria Helena Cardoso de Universidade Estadual de AlagoasUNEAL
Maria-helenachotmailcom
RESUMO
O objetivo do trabalho eacute analisar o ensino da Educaccedilatildeo Ambiental nos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola municipail situada na comunidade de Vaacuterzea Grande em Uniatildeo dos Palmares no estado de Alagoas Nessa direccedilatildeo o objeto de anaacutelise foi o projeto ldquoO Lugar que Temos O Lugar que Queremosrdquo desenvolvido pela instituiccedilatildeo sendo investigadas as praacuteticas pedagoacutegicas desenvolvidas pelos docentes e discentes em Educaccedilatildeo Ambiental a participaccedilatildeo da comunidade no projeto pedagoacutegico e os problemas ambientais existentes no povoado A metodologia foi baseada em pesquisas bibliograacuteficas documentais e de campo com a realizaccedilatildeo de observaccedilotildees com registros fotograacuteficos anaacutelise de documentos entrevistas e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios aos alunos professores e a comunidade Os resultados apontam que a escola discute e trabalha a Educaccedilatildeo Ambiental de forma interdisciplinar e que a maioria dos entrevistados possui conhecimento sobre o tema havendo uma necessidade de atenccedilatildeo quanto agrave forma de abordagem dos conteuacutedos ambientais
PALAVRAS-CHAVE Horta escolar Comunidade Alunos
158
1 INTRODUCcedilAtildeO
A questatildeo ambiental estaacute presente em nosso cotidiano em diversos problemas socioambientais
existentes decorrentes de um crescimento urbano acelerado e um consumismo desenfreado Nesse
contexto surge a necessidade de trabalhar a educaccedilatildeo para construir novos conceitos capazes de formar
uma mudanccedila mental social e cultural sobre uma educaccedilatildeo ambiental capaz de estimular novas accedilotildees
humanas para com a natureza Segundo Meirelles e Santos (2005) A educaccedilatildeo ambiental eacute uma atividade
meio que natildeo pode ser percebida como mero desenvolvimento de ldquobrincadeirasrdquo com crianccedilas e
promoccedilatildeo de eventos em datas comemorativas ao meio ambiente
Nessa condiccedilatildeo as chamadas ldquobrincadeirasrdquo e os eventos satildeo parte de um processo de construccedilatildeo
de conhecimento que tem o objetivo de levar a uma mudanccedila de atitude O trabalho luacutedico e reflexivo e
dinacircmico e respeita o saber anterior das pessoas envolvidas Posto isso faz-se necessaacuterio abordar a
temaacutetica ambiental nas escolas como alternativa de buscar uma melhoria na educaccedilatildeo baacutesica para
restaurar praacuteticas e comportamentos no cotidiano escolar que contribuam para uma formaccedilatildeo de
cidadatildeos responsaacuteveis
Atualmente a problemaacutetica ambiental estaacute inserida no sistema educacional de forma resumida
podendo ser trabalhada de forma mais intensa para solucionar os diversos problemas socioambientais
vivenciados em uma comunidade Nesse horizonte este estudo problematizar a necessidade de parceria
entre gestores da educaccedilatildeo alunos e a comunidade local para que haja de fato uma praacutetica contiacutenua e
permanente da educaccedilatildeo ambiental contribuindo a formaccedilatildeo de alunos e professores e ampliando a
qualidade do ensino
A importacircncia desse estudo se reflete no reconhecimento do papel da instituiccedilatildeo escolar frente agrave
formaccedilatildeo e ao incentivo dos alunos no protagonismo de accedilotildees e comportamentos sociais construtivos
capazes de colaborar para a edificaccedilatildeo de uma sociedade mais justa e um ambiente mais saudaacutevel Dessa
forma fica evidenciada a necessidade de abordar um assunto tatildeo importante como a educaccedilatildeo ambiental
nas escolas enquanto uma possibilidade agrave conscientizaccedilatildeo para a humanidade
O objetivo do presente trabalho foi analisar o ensino da educaccedilatildeo ambiental nos anos finais de uma
escola municipal de Uniatildeo dos Palmares no estado de Alagoas (AL) com foco especiacutefico na praacutetica
pedagoacutegica dos docentes e discentes nas atividades desenvolvidas pela comunidade escolar e local e nos
problemas existentes na comunidade de Vaacuterzea Grande A escolha pelo niacutevel escolar especiacutefico deve-se ao
fato dos alunos dos anos finais terem recentemente vivenciado um projeto pedagoacutegico voltado agraves
questotildees ambientais com a participaccedilatildeo de professores e da comunidade
2 METODOLOGIA
O presente estudo foi quantitativo-qualititativo sendo a pesquisa qualitativa reconhecida como o tipo de
abordagem que ldquonatildeo pretende numerar ou medir unidades ou categorias homogecircneasrdquo (RICHARDSON
PERES 2008 ) De acordo com a perspectiva de Minayo (1994) as pesquisas qualitativas apresentam um caraacuteter
exploratoacuterio buscando estimular os entrevistados a pensar e falar livremente sobre algum tema objeto ou conceito
Dessa forma elas fazem emergir aspectos subjetivos atingem motivaccedilotildees natildeo expliacutecitas ou mesmo natildeo conscientes de
forma espontacircnea
159
Por sua vez as abordagens quantitativas satildeo mais adequadas para apurar opiniotildees e atitudes expliacutecitas e
conscientes dos entrevistados pois utilizam instrumentos padronizados (por exemplo questionaacuterios) Minayo (1994)
revela que elas satildeo utilizadas quando se sabe o que deve ser perguntado para atingir os objetivos da pesquisa permitindo
que se realizem projeccedilotildees para a populaccedilatildeo representada Elas testam de forma precisa as hipoacuteteses levantadas para a
pesquisa O estudo foi conduzido na Escola Municipal Joaquim Gomes de Arauacutejo em Uniatildeo dos Palmares
- AL envolvendo dois tipos de pesquisa o levantamento bibliograacutefico e a pesquisa de campo
O levantamento bibliograacutefico teve por objetivo de discutir conceitos de diversos autores como Santos (2007)
Quadros (2007) Neves (2006) Bandeira (2013) para obter informaccedilotildees necessaacuterias para o resultados da pesquisa
A pesquisa de campo foi desenvolvida atraveacutes da aplicaccedilatildeo de questionaacuterios direcionados a alunos a docentes e
comunidade local Conforme Gil (2010) os estudos de campo apresentam muitas semelhanccedilas aos levantamentos o
estudo de campo focaliza uma comunidade que natildeo eacute necessariamente geograacutefica jaacute que pode ser uma comunidade de
trabalho de estudo de lazer ou voltada para qualquer outra atividade humana Atualmente a pesquisa eacute desenvolvida
por meio da observaccedilatildeo direta das atividades do grupo estudado e de entrevistas com informantes para captar sua
explicaccedilatildeo e interpretaccedilotildees do que ocorre no grupo Esses procedimentos satildeo geralmente conjugados com muitas outras
tais como a anaacutelise de documentos filmagens e fotografias Desse modo a pesquisa de campo abrangeu o emprego de
duas teacutecnicas a anaacutelise documental a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios a entrevista a observaccedilatildeo com o suporte de registro
fotograacutefico
A anaacutelise documental abrangeu a consulta e anaacutelise do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico (PPP)
disponibilizado pela escola e da documentaccedilatildeo do Projeto ldquoO Lugar que Temos O Lugar que
Queremosrdquo disponibilizado pela Secretaacuteria Municipal de Educaccedilatildeo - Semed (UNIAtildeO DOS
PALMARES 2013) Foram analisadas as propostas sobre educaccedilatildeo ambiental inserido no PPP e
observou-se os objetivos meacutetodos e aplicaccedilatildeo do projeto Um dos objetivos do projeto foi a
implantaccedilatildeo da horta e a arborizaccedilatildeo escolar No iniacutecio da pesquisa a horta e os trabalhos de
arborizaccedilatildeo jaacute estavam implantadas mais os estudantes estavam envolvidos na arborizaccedilatildeo e no
cuitado e cultivos dos legumes
Com relaccedilatildeo ao questionaacuterio este constitui uma teacutecnica de investigaccedilatildeo composta por um
conjunto de questotildees que satildeo submetidas a pessoas com o propoacutesito de obter informaccedilotildees
sobre conhecimentos crenccedilas sentimentos valores interesses expectativas aspiraccedilotildees
temores comportamento presente ou passado etc (GIL 2010) Para o estudo foram formulados
trecircs questionaacuterios semiestruturados com 12 questotildees dos tipos aberta e fechada Para preservar
a identidade dos entrevistados utilizou-se as sigras iniciais dos nomes
O primeiro questionaacuterio foi aplicado aos alunos sendo importantes para obtenccedilatildeo de informaccedilotildees
sobre a identificaccedilatildeo da amostra fornecendo informaccedilotildees para a construccedilatildeo da pesquisa Dos 250 alunos
do niacutevel escolar estudado houve a participaccedilatildeo de 113 alunos como respondentes As trecircs questotildees
iniciais relativas agrave identificaccedilatildeo de sexo de estado civil de escolaridade e de idade
O segundo questionaacuterio foi aplicado a 8 (oito) dos 10 (dez) docentes de todas as disciplinas do
turno matutino horaacuterio com maior nuacutemero de professores que inicialmente confirmaram
colaboraccedilatildeo entretanto solicitaram anocircnimato diante do que foi exposto no questionaacuterio Os
questionamentos feitos foram baseados no questionaacuterio aplicado aos alunos conforme a realidade
160
identificada na instituiccedilatildeo As perguntas destinadas aos docentes tinham como objetivo entender se havia
a participaccedilatildeo direta das disciplinas no projeto Foram inseridas perguntas como ldquo De que forma a sua
disciplina participa do projetordquo ldquoExistiu melhora no desempenho dos alunosrdquo Da mesma forma as
perguntas foram feitas aos alunos com o objetivo de confirmar ou natildeo a participaccedilatildeo dele no projeto da
escola
O terceiro questionaacuterio foi aplicado agrave comunidade ribeirinha que reside no povoado Vaacuterzea Grande
onde a escola estaacute instalada Os entrevistados foram os pais dos alunos ou os que tinha parentes
matriculados na escola Foram no intuito de obter informaccedilotildees complementares sobre o sobre o projeto
e as praacuteticas socioambientais desenvolvidos na escola As perguntas iniciais foram referentes ao gecircnero
ao estado civil e ao grau de escolaridade dos respondentes de forma a traccedilar um perfil do puacuteblico
participante oriundo da comunidade Perguntas como ldquoVocecirc acha importante a existecircncia desse
projetordquo ldquoQuais melhorias satildeo notadas na comunidaderdquo Impulsionaram a pesquisa
Outra teacutecnica adota foi a entrevista a qual pode ser definida como a teacutecnica em que o
investigador se apresenta frente ao investigado e lhe formula perguntas com o objetivo de
obtenccedilatildeo dos dados que interessam agrave investigaccedilatildeo (GIL 2010) A entrevista utilizada neste
estudo foi agrave entrevista informal sendo esta recomendada nos estudos que visam abordar
realidades pouco conhecidas pelo pesquisador ou entatildeo oferecer uma visatildeo aproximada do
problema pesquisado (GIL 2010) Dessa forma foi realizada iniciamente uma entrevista
A pesquisa teve como meacutetodo escolhido para a coleta de dados aplicaccedilatildeo de um
questionaacuterio formulado com doze questotildees dos tipos aberta e fechada e subdivididas em itens
que abordassem a Educaccedilatildeo Ambiental na formaccedilatildeo do docente a importacircncia apresentada
pelos professores ao tema a Educaccedilatildeo Ambiental inserida no contexto escolar as praacuteticas de
Educaccedilatildeo Ambiental ofertada pela escola a abordagem da Educaccedilatildeo Ambiental na escola
Inicialmente com a diretora e a coordenadora da escola e em seguida com os pais de
alunos e moradores da comunidade local Oferecendo a oportunidade de expressatildeo com suas
proacuteprias palavras aos entrevistados o questionaacuterio foi aplicado nas dependecircncias da Escola
Joaquim Gomes de Arauacutejo no periacuteodo de maio de 2014 Fizerem parte deste estudo 113 alunos
do ensino fundamental II 8 professores que atuam no ensino fundamental da respectiva escola e
20 moradores da comunidade da Vaacuterzea Grande Por ser uma escola de educaccedilatildeo baacutesica do sistema
municipal de ensino ela disponibiliza para a comunidade local modalidades de series iniciais como a
educaccedilatildeo infantil e niacutevel fundamental II os referentes 6ordm ao 9ordm optamos por analisar o niacutevel
fundamental II onde os entrevistados forneceram subsiacutedios para obtermos informaccedilotildees
necessaacuterias para o alcance dos trecircs objetivos especiacuteficos propostos neste trabalho
Quanto agrave observaccedilatildeo foi adotada a observaccedilatildeo simples na qual o o pesquisador
permanecendo alheio aacute comunidade grupo ou situaccedilatildeo que pretende estudar observar de
maneira espontacircnea os fatos que aiacute ocorrem Neste procedimento o pesquisador eacute muito mais
um espectador que um ator (GIL 2010) Pode ser chamada tambeacutem de observaccedilatildeo-reportagem
jaacute que apresenta certa similaridade com teacutecnicas empregadas pelos jornalistas As turmas
observadas foram as do 6ordm ao 9ordm ano que funcionam no horaacuterio matutino Observou-se as
161
atividades de sala de aula oficinas de educaccedilatildeo ambiental utilizaccedilatildeo de material reciclaacutevel para
preparaccedilatildeo da hotar na escola
Atrelado agrave observaccedilatildeo simples foi utilizado o suporte do registro fotograacutefico Segundo
Boni e Moreschi (2007 p138) ldquoa fotografia eacute uma forma de obter registro que serve como fonte
documentalrdquo Desse modo o registro fotograacutefico foi escolhido como a melhor forma para
documentar todos as accedilotildees e desenvolvimento do projeto pela instituiccedilatildeo capaz de demonstrar
as caracteriacutesticas de um ambiente sendo uma fonte de dados importante e um recurso
necessaacuterio como forma de trabalhar a educaccedilatildeo ambiental As fotografias foram utilizadas para a
pesquisa de campo e as atividades de educaccedilatildeo ambiental da escola
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
a Identificaccedilatildeo dos alunos
A maioria dos alunos possui idade entre 10 e 16 anos apresentando uma faixa etaacuteria adequada
para os anos finais do ensino fundamental salvo uma minoria de alunos que excedem essa faixa etaacuteria
Em relaccedilatildeo ao estado civil a maioria dos alunos declarou o estado civil como ldquosolteirordquo ou seja natildeo
possuem maiores responsabilidades a natildeo ser o compromisso em acircmbito escolar
b Anaacutelise dos conhecimentos dos alunos adquiridos em Educaccedilatildeo Ambiental
A preocupaccedilatildeo em entrevista com os alunos natildeo foi a de propiciar uma transferecircncia de
conhecimento sobre o projeto pedagoacutegico desenvolvido na escola e sim avaliar a participaccedilatildeo deles e o
conhecimento adquirido A presenccedila dos pesquisadores que natildeo tinha viacutenculo com instituiccedilatildeo instigou o
interesse dos alunos que natildeo participam do projeto criando o desejo de melhorar o interesse e buscar a
conscientizaccedilatildeo em favor da adoccedilatildeo de praacuteticas ambientalmente saudaacuteveis conforme alguns
depoimentos registrados
ldquoGosto das aulas com a horta porque eu acho divertido a gente brinca e aprende com os professores da gente e o importante eacute que participar dos trabalhos eu ajudo a escola e meu planeta Venho pra escola feliz gosto demais da minha escolardquo (aluno A C S)
ldquoMoro no siacutetio natildeo tenho como vir ajudar na limpeza e carregar o barro mas mando as sementes para plantar na horta Desse jeito ajudo a horta ficar mais bonita ajudo a rega as verduras e colher para levar pra merendeira da escolardquo (aluno J E S)
ldquoA gente estuda a educaccedilatildeo ambiental em todas as mateacuterias mas eu gosto mais da professora de geografia e ciecircncias Gosto de ajudar a plantar as sementes e pegar na horta as verduras gosto das gincanas e das tarefas que faccedilo na salardquo (aluno S A L)
Nesse contexto Freire (2000) fala da importacircncia do conhecimento preacutevio dos alunos de provocar
reflexotildees criacuteticas inclusive sobre a proacutepria pergunta em lugar da passividade em face das monoacutetonas
explicaccedilotildees discursivas do professor Para Santos (2007) muito se discute em torno de uma melhor
definiccedilatildeo para a introduccedilatildeo da dimensatildeo ambiental na educaccedilatildeo escolar Propotildeem-se objetivos
princiacutepios estrateacutegias e recomendaccedilotildees acerca do desenvolvimento da Educaccedilatildeo Ambiental
considerando aspectos sociais culturais histoacutericos e poliacuteticos que conduzem a destruiccedilatildeo do meio
ambiente A educaccedilatildeo sendo trabalhada a partir da realidade concreta dos alunos envolvidos viabiliza e
162
resgata a dimensatildeo contextualizada dos conteuacutedos pois os alunos satildeo desafiados a superarem situaccedilotildees
cotidianas problematizadas
Nessa perspectiva a educaccedilatildeo ambiental deve ser acima de tudo um ato poliacutetico voltado para a
transformaccedilatildeo social construindo novos haacutebitos e conhecimentos defendendo uma nova eacutetica que
sensibiliza e conscientiza na formaccedilatildeo da relaccedilatildeo integrada do ser humano da sociedade e da natureza
aspirando ao equiliacutebrio local e global como forma de melhorar a qualidade de todos os niacuteveis de vida
(CARVALHO 2012) Assim eacute de suma importacircncia a aplicaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental no contexto
escolar em que a comunidade escolar e local possam desenvolver accedilotildees construtivas com fins beneacuteficos
para a proteccedilatildeo do meio ambiente
A pesquisa apontou o entendimento que os alunos tecircm com o tema Educaccedilatildeo Ambiental e mostra
ainda que 65 deles souberam definir o que eacute a Educaccedilatildeo Ambiental como eacute cuidar do meio ambiente
eacute a qualidade do meio ambiente eacute importante cuidar do meio ambiente para ter um lugar limpo eacute bom e
ainda em outra pergunta do questionaacuterio a maioria 83 respondeu quanto agrave importacircncia da Educaccedilatildeo
Ambiental no ensino-aprendizagem educaccedilatildeo ambiental a gente vecirc na escola quando a professora faz os
projetos a gente participa e ajuda nas tarefas
A escola jaacute desenvolveu diversos projetos de acircmbito ambiental poreacutem desde o ano de 2011 teve
como foco principal a implantaccedilatildeo e a manutenccedilatildeo da horta que foi construiacuteda em seu espaccedilo Segundo
Neves (2006) a horta escolar tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de
aprendizagem integrando ao dia a dia da escola gerando fonte de observaccedilatildeo e pesquisa exigindo uma
reflexatildeo diaacuteria por parte dos educadores e educandos envolvidos visando proporcionar possibilidades
para o desenvolvimento de accedilotildees pedagoacutegicas
Os alunos declararam gostar de participar dos projetos pedagoacutegicos realizados na escola
Constatou-se que 37 deles participam ajudando com a manutenccedilatildeo da horta escolar 25 opinaram que
preferem participar apenas em gincanas organizadas em periacuteodos distintos do ano pela escola 21
alegou que gostam apenas das atividades desenvolvidas em sala enquanto 17 natildeo participam de
nenhuma atividade (Figura1)
Figura 1 - Participaccedilatildeo dos alunos nos projetos pedagoacutegicos relacionados agrave Educaccedilatildeo Ambiental
Fonte elaborado pelos autores
163
A participaccedilatildeo dos alunos nas accedilotildees socioambientais desenvolvidas pela escola pode ser
evidenciada em atividades como o aproveitamento de pneus velhos reciclados para a arborizaccedilatildeo da
escola e a confecccedilatildeo de painel com material reciclado (Figura 2) Atividades dessa natureza demonstram
incentivar a vontade dos alunos de engajamento em propostas de educaccedilatildeo ambiental destinadas agrave
melhoria na qualidade de vida e agrave proteccedilatildeo ambiental
Figura 2 ndash Envolvimento dos alunos nas accedilotildees socioambientais da escola
Fonte arquivo dos autores
As teacutecnicas ambientais satildeo formas de trabalhar diversas disciplinas no dia a dia Na Geografia
pode-se pesquisar sobre o solo (tipos e importacircncia) Na Matemaacutetica o espaccedilamento entre as mudas a
quantidade de mudassementes por cova a proporccedilatildeo de germinaccedilatildeo das sementes Em Ciecircncias pode-
se discutir sobre o habitat das plantas suas necessidades (aacutegua ar solo e luz) e atividades vitais
(fotossiacutentese respiraccedilatildeo transpiraccedilatildeo etc) Na Liacutengua Portuguesa a criaccedilatildeo de textos relacionados agraves
questotildees ambientais do cotidiano enfim todas as disciplinas podem explorar as temaacuteticas ambientais
dentro de sua especificidade (BRASIL 1997) Dessa forma na construccedilatildeo de conhecimentos com a
pesquisa entrelaccedilada a esse projeto torna-se possiacutevel a busca de respostas e consequentemente de
meios para mudanccedilas eficazes no processo educacional desafiando os envolvidos a construir uma
consciecircncia de sustentabilidade atraveacutes de diaacutelogos e suas accedilotildees (BANDEIRA 2013)
Com relaccedilatildeo agrave percepccedilatildeo dos alunos a respeito das disciplinas em que se trabalham as questotildees
ambientais verificou-se um destaque para as disciplinas de Ciecircncias (24) e Geografia (20) pois as
disciplinas possuem conteuacutedos afins com as questotildees ambientais Tambeacutem se pode destacar um maior
trabalho dos professores dessas disciplinas em relaccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Ambiental Quanto as demais
disciplinas o corpo docente apesar de natildeo trabalhar de forma especiacutefica estaacute engajado e disposto a
desenvolver os projetos criados pela escola da melhor forma
Os resultados apontam que o desenvolvimento de um projeto de horta escolar quando
fundamentado numa abordagem ecoloacutegica consistente e criacutetica eacute uma excelente ferramenta de
provocaccedilatildeo do trabalho e da reflexatildeo interdisciplinar entre educando e professor Aleacutem de promover o
contato direto com a terra e a sociabilidade entre os estudantes favorece o processo educativo da
sensibilidade do trabalho coletivo da consciecircncia poliacutetica da cidadania criacutetica e da postura cuidadosa em
relaccedilatildeo ao planeta (BANDEIRA 2013) Aos estarem inteiramente engajados com a horta da escola os
alunos conseguem perceber uma melhora na qualidade da merenda que lhes eacute servida visto a destinaccedilatildeo
164
das hortaliccedilas agrave alimentaccedilatildeo escolar A maioria dos estudantes 62 reconhece a contribuiccedilatildeo da horta agrave
melhoria na merenda enquanto que outra parte atribuiu importacircncias relacionadas agrave preservaccedilatildeo
ambiental 24 e agrave diversatildeo 8 (Figura 3)
Figura 3 - Importacircncia da horta escola segundo os alunos
Fonte elaborado pelos autores
Embora o projeto tenha grande importacircncia para a escola e a comunidade local a instituiccedilatildeo natildeo
dispotildee de recursos suficientes para a manutenccedilatildeo da horta Por isso eacute solicitada a ajuda da comunidade e
dos alunos para que o projeto se sustente Nesse aspecto procurou-se saber como os alunos e a
comunidade contribuem para a manutenccedilatildeo da horta De uma maneira geral as tarefas satildeo delegadas
conforme o tempo e o poder aquisitivo de cada um que juntos se organizam para dar concretude ao
projeto 35 dos envolvidos ajudam com a plantaccedilatildeo das mudas 20 carregam a terra para a plantaccedilatildeo
da horta 18 revezam com a colheita dos legumes 17 trabalham com a irrigaccedilatildeo das mudas e 10
ajudam na doaccedilatildeo de mudas (Figura 4)
Figura 4 - Formas de participaccedilatildeo da comunidade escolar e local na manutenccedilatildeo da horta
Fonte elaborado pelos autores
Na vontade de compartilhar com os trabalhos a serem executados na escola com o projeto
ambiental o entrevistado constata
165
ldquoMoro no siacutetio Natildeo tenho como vim ajudar na limpeza e carregar o barro mas mando as sementes para plantar na horta Desse jeito ajudo horta ficar mais bonita ajudo a rega as verduras e colher para levar pra merendeira da escolardquo (aluno J E S)
Na colaboraccedilatildeo dos alunos na manutenccedilatildeo da horta escolar os resultados apontam uma divisatildeo de
tarefas entre os alunos em que os homens ficam responsaacuteveis pelo carregamento da terra e as mulheres
as mudas irrigar e colher os produtos tudo feito com o acompanhamento dos docentes e funcionaacuterios da
instituiccedilatildeo evidenciando um trabalho de parceria (Figura 5)
Figura 5 - Divisatildeo do trabalho na construccedilatildeo e manutenccedilatildeo da horta
Fonte arquivo dos autores
Os produtos que satildeo manejados na horta satildeo consumidos na merenda e essa coleta eacute feita pelos
alunos com ajuda dos funcionaacuterios da escola Dentre os dados obtidos nos questionaacuterios quanto agrave forma
e por quem eram colhidos os produtos 55 dos alunos natildeo souberam responder Entendeu-se que a
coleta eacute feita por alunos e funcionaacuterios da cozinha no momento da necessidade do cozimento desses
alimentos para a merenda 44 afirmaram que os produtos satildeo usados na merenda e 1 confirmaram
que natildeo participam da atividade
Os alunos que natildeo ajudam nas atividades da horta estatildeo inseridos na arborizaccedilatildeo da escola e do
bairro Nesse contexto procurou-se saber se os alunos concordavam com a arborizaccedilatildeo havendo um
retorno positivo pela maioria dos alunos 90 Quanto agrave importacircncia do projeto uma vez discutido e
vivenciado com todos os alunos 94 destes atribuiacuteram uma grande importacircncia enquanto que 4
alegaram possuir pouca importacircncia e apenas 2 confirmaram que para eles o projeto natildeo possuiu
importacircncia alguma A importacircncia do projeto foi evidenciada em uma das falas dos entrevistados
ldquoEu ganhei a muda da escola e plantei aacutervore na porta de casa junto com pai e sempre aacuteguo ela todo dia e a nossa rua ficou mais limpa e legal quero plantar em outras casas pra minha rua ficar a mais bonita de todas e cheia de aacutervoresrdquo (aluno D O L)
c Identificaccedilatildeo dos docentes
Quanto ao questionaacuterio aplicado vivenciou-se uma dificuldade de entrega do material
fomos dispostos a aplicar os questionaacuterios e a entrevistarmos os docentes em um mesmo dia
contudo alguns docentes mostraram certa resistecircncia em responder agraves questotildees afirmando
166
dificuldades em escrever sobre a Educaccedilatildeo Ambiental apresentando ainda fatos que os
impediam abordaacute-la em suas discilplinas
As primeiras informaccedilotildees enfatizaram quanto ao sexo dos professores o que ficou claro eacute que os
sexos natildeo se sobressaem e sim se dividem com uma margem de 50 de homens e 50 de mulheres
Quanto ao estado civil uma maioria declarou-se como ldquosolteirosrdquo e outra minoria como ldquocasadosrdquo
enquanto que outra parte natildeo explicitou seu estado civil
Em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo dos docentes atraveacutes de entrevista informal com a direccedilatildeo e coordenaccedilatildeo
da escola chegou-se ao conhecimento de que a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo exige a titulaccedilatildeo
miacutenima de graduado para o professor que lecione nos anos finais do ensino fundamental ou que esteja
em fase concluinte do curso Segundo a Secretaria Municipal os professores graduados ou em fase de
conclusatildeo da graduaccedilatildeo poderiam contribuir com projetos de abordam a educaccedilatildeo ambiental nessa
escola
ldquoTodos os nossos docentes do ensino fundamental II satildeo graduados ou estatildeo concluindo
sua graduaccedilatildeo a escola promove reuniotildees pedagoacutegicas regularmente para contribuir na
construccedilatildeo de dinacircmicas que sejam aplicadas em sala de aula e na formaccedilatildeo de projetos
que abordem a educaccedilatildeo ambientalrdquo (Diretora)
A pesquisa apontou que 70 os docentes tiveram disciplinas na universidade relacionadas a
educaccedilatildeo ambiental e teoacuterica e praacutetica 30 alegaram natildeo ter estudado na universidade sobre o assunto
As dificuldades na formaccedilatildeo dos professores que natildeo tiveram em sua vivecircncia acadecircmica os
pressupostos os conceitos fundamentais os meacutetodos enfim as condiccedilotildees essenciais para trabalhar com
a temaacutetica ambiental em toda a sua complexidade a estrutura curricular riacutegida que muitas vezes natildeo
permite que a dimensatildeo ambiental seja trabalhada de maneira interdisciplinar e a ausecircncia de material
pedagoacutegico tanto para os professores como para os alunos satildeo alguns dos desafios a serem superados
para viabilizar a inclusatildeo da educaccedilatildeo ambiental no espaccedilo escolar (MEDINA 2002)
d Diagnoacutestico da praacutetica pedagoacutegica dos docentes em Educaccedilatildeo Ambiental
A discussatildeo teoacuterica dos conteuacutedos ou praacutetica projetos gincanas oficinas sobre educaccedilatildeo
ambiental pode aparecer de diversas formas nas disciplinas Poreacutem apesar de possuir um projeto
importante a coordenaccedilatildeo da escola e Semed natildeo exigem que os docentes acrescentem em seu
planejamento semanal de conteuacutedos as questotildees ambientais que abordam em sala de aula
Contraditoriamente quando questionados 80 dos professores afirmaram que incluem em seus
planejamentos as questotildees ambientais que utilizam em sala e apenas 20 declararam natildeo inserir esses
aspectos Um dos entrevistados confirma
ldquoNa minha disciplina eu natildeo abordo a educaccedilatildeo ambiental em meu planejamento tenho dificuldade de trabalhar esse assunto com os meus alunos pois os mesmos satildeo muito dispersos e natildeo consigo passar o conteuacutedo de forma novardquo (Docente1)
Quanto agrave forma dos professores introduzem a Educaccedilatildeo Ambiental no ensino-aprendizagem dos
alunos a maioria 50 afirmou abordar a Educaccedilatildeo Ambiental apenas na semana do meio ambiente
167
enquanto que os demais alegaram criar projetos e atividades durante as aulas semanais 20 ou ajudar
outros professores com projetos que desenvolvem 20 Uma minoria 10 afirmou natildeo utilizar a
Educaccedilatildeo Ambiental de nenhuma forma Segundo Dias (2004) recomenda-se que cabe ao professor ao
trabalhar com a Educaccedilatildeo Ambiental conhecendo a realidade da sua escola adotar mesclar e adaptar os
meacutetodos de ensino
Quanto agrave colaboraccedilatildeo com o desenvolvimento da horta escolar a maioria dos docentes
questionados reconhece a importacircncia de contribuir com a manutenccedilatildeo e coletados produtos
incentivando uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel Outros citaram ainda uma relaccedilatildeo de melhora na aprendizagem
e assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos pelos alunos e principalmente na interaccedilatildeo entre eles com o trabalho em
grupo Nesse acircmbito a ecircnfase das accedilotildees educativas justifica-se pela necessidade de formar um novo
homem aquele que seria capaz de viver em harmonia com a natureza
Todavia se faz importante agrave praacutetica pedagoacutegica com orientaccedilatildeo socioambiental para despertar o
haacutebito de cuidar do meio ambiente formando cidadatildeos criacuteticos quanto agrave preservaccedilatildeo do planeta Dessa
forma o papel dos educadores eacute o de desenvolver o conhecimento e a capacidade de julgamento
consciente dos indiviacuteduos que partilham uma mesma realidade (PAIXAtildeO 2010)
Com relaccedilatildeo agrave importacircncia que a horta para os professores 40 enfatizaram o papel no incentivo a
uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel 30 ressaltaram a importacircncia na melhoria do ensino-aprendizagem e outros
30 afirmaram que contribuir para a interaccedilatildeo dos alunos conforme um dos relatos registrados
ldquoAcompanhamos os alunos na fase da coleta do material plantado explicamos a
importacircncia de uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel recolhemos os alimentos e levamos ateacute a
cozinha para que contribua com a merenda escolarrdquo (Docente 2)
Aleacutem da utilidade dos produtos colhidos na merenda escolar os docentes citaram ainda que uma
meacutedia do que sobra na utilizaccedilatildeo da merenda eacute vendido para os proacuteprios membros da comunidade
escolar ou doado agrave comunidade
Quanto agrave arborizaccedilatildeo no bairro tambeacutem foi tema do questionaacuterio todos os docentes
demonstraram concordar com essa praacutetica da escola Igualmente para o Projeto ldquoO Lugar que Temos O
Lugar que Queremosrdquo em unanimidae os professores declaram o projeto como importante natildeo somente
para os alunos mas tambeacutem para todos que compotildeem a instituiccedilatildeo escolar
34 Identificaccedilatildeo da comunidade local
Na entrevista com a comunidade foi possiacutevel observar uma maior participaccedilatildeo de mulheres pelo
fato delas natildeo serem as responsaacuteveis por gerar renda agraves famiacutelias Dessa forma tendem a trabalhar apenas
em suas residecircncias sendo mais presentes no acompanhamento escolas dos filhos Quanto aos homens
estes se mantiveram imparciais ao responder agraves perguntas com a justificativa de que natildeo podem
participar efetivamente da educaccedilatildeo dos filhos por conta do trabalho
Quanto ao estado civil dos questionados obteve-se a seguinte distribuiccedilatildeo casados 40 solteiros
20 divorciados 30 e viuacutevos 10 De acordo com o grau de escolaridade a maioria 60 possui o ensino
168
meacutedio incompleto 30 concluiacuteram o ensino fundamental 10 natildeo satildeo alfabetizados alegando que o
fato de estudar na maior parte das vezes eacute uma questatildeo de possibilidade e natildeo de escolha A maioria dos
entrevistados 90 tem filhos e familiares que estudam na escola investigada Observa-se que o
envolvimento dos pais na vida escolar dos filhos eacute importante e se os pais tiverem uma boa escolaridade
seraacute relevante para o bom rendimento escolar dos filhos Para Chechia e Andradade (2005 p 431) ldquoo
apoio e a participaccedilatildeo na vida escolar dos filhos colabora com a escola no sentido de se obter um trabalho
de classe mais equilibradordquo
35 Avaliaccedilatildeo da participaccedilatildeo da comunidade local
A educaccedilatildeo ambiental natildeo se preocupa apenas com a aquisiccedilatildeo de conhecimento mas tambeacutem
fundamentalmente visa possibilitar um processo de mudanccedila de comportamento e aquisiccedilatildeo de novos
valores e conceitos convergentes agraves necessidades do mundo atual com as inter-relaccedilotildees e
interdependecircncias que se estabelecem entre o ambiente social cultural econocircmico psicoloacutegico e
humano (QUADROS 2007)
A pesquisa apontou que a maioria dos moradores da comunidade que participaram da pesquisa
60 natildeo soube definir a importacircncia da Educaccedilatildeo Ambiental no cotidiano deles e 30 respondeu
atribuindo a importacircncia agraves problemaacuteticas ambientais que eles se deparam diariamente na comunidade E
apenas 10 deles natildeo responderam ao questionamento Assim afirmou um dos moradores
ldquoNatildeo sei o que eacute educaccedilatildeo ambiental natildeo estudei muito natildeo Mas sei que eacute alguma
coisa boa pro meu filho porque ele sempre sai agrave tarde pra ajudar com a terra na escola
e estaacute ateacute comendo mais verdura agora sempre estaacute na escola assim fico tranquilardquo
(moradora J C S)
Por ser uma comunidade ribeirinha o Povoado Vaacuterzea Grande sofre alguns descasos que os afetam
diretamente como por exemplo a falta de coleta de lixo a poluiccedilatildeo do Rio Mundauacute a falta de
arborizaccedilatildeo da comunidade entre outros Os resultados mostram que 60 dos moradores alegaram
realizar accedilotildees socioambientais separaccedilatildeo do lixo em seco e molhado plantaccedilatildeo de mudas colocar o lixo
soacute no horaacuterio da coleta enquanto 20 afirmaram natildeo realizar e outros 20 natildeo responderam ao
questionamento
Quanto agrave arborizaccedilatildeo na comunidade 80 dos moradores participantes da pesquisa concordaram
com a plantaccedilatildeo de aacutervores e complementaram ainda ldquoque jaacute imaginam as sombras que elas faratildeo
quando cresceremrdquo (segundo fala de um dos entrevistados) e apenas 20 disseram natildeo concordar com
essa atividade justificando natildeo dispor de tempo de cuidar e manter vivas as aacutervores que foram plantadas
Um dos desafios que a crise ecoloacutegica e civilizatoacuteria coloca eacute como alertar a sociedade dos
inuacutemeros riscos que ela proacutepria cria e gera Nesse panorama de riscos dilemas e incertezas a educaccedilatildeo
ambiental assume a tarefa de conscientizar a sociedade sobre os riscos socioambientais da relaccedilatildeo
homemnatureza na perspectiva de construir novas formas de compreender e se relacionar com o
ambiente garantindo a sustentabilidade do Planeta (TREVISOL 2004)
169
O projeto tem como finalidade conscientizar os alunos e a comunidade local quanto agrave importacircncia
da Educaccedilatildeo Ambiental no cotidiano deles Dessa forma a escola tem procurado envolver a comunidade
em diversas atividades Uma das moradoras relatou a importacircncia do projeto
ldquoMeus trecircs filhos estudam nesta escola e gostam muito Eles plantaram uma aacutervore na
minha casa e eu gostei muito a gente sempre fica em baixo dela na sombra no final da
tarde conversando e sempre vou a reuniotildees da escola e encontros no saacutebado pra ajudar
a horta e muito importante ocupar a mente dos meninos e gastam a energia que eles
tecircmrdquo (moradora M A O)
A escola tambeacutem tem empenhado esforccedilos na promoccedilatildeo de palestras com o objetivo de transmitir
o conhecimento de educaccedilatildeo ambiental conscientizaccedilatildeo e respeito em accedilotildees com o meio ambiente
(Figura 6) O foco tem sido aproximar a comunidade local da comunidade escolar estabelecendo
parecerias na busca por uma melhor qualidade de vida
Figura 6 - Palestra com a comunidade local
Fonte arquivo dos autores
A aplicaccedilatildeo do projeto aproximou a comunidade local da comunidade escolar contribuindo na
realizaccedilatildeo das atividades educativas e participando no acompanhamento dos filhos na escola O
conhecimento sobre Educaccedilatildeo Ambiental eacute um desafio diaacuterio necessitando de esforccedilos da comunidade
escolar e comunidade local Deve-se insistir na busca de alternativas para inserir cada vez mais a
comunidade em projetos socioambientais
4 CONCLUSOtildeES
A escola discute e a trabalha as temaacuteticas ambientais de forma interdisciplinar e a maioria dos
entrevistados possui um conhecimento sobre o tema abordado seja em sala de aula ou em projetos em
que a comunidade local tambeacutem participa Contudo eacute necessaacuterio analisar de maneira criacutetica a forma pela
qual estaacute sendo introduzida a Educaccedilatildeo Ambiental no contexto escolar pois esta possui uma
particularidade cabendo a si a difiacutecil missatildeo de humanizar e educar as geraccedilotildees
Entretanto para que todo o conhecimento da Educaccedilatildeo ambiental seja discutida em sala de aula o
professor enquanto um agente-chave do processo precisa estar convicto do conteuacutedo que vai discutir
para que seja de fato trabalhada de forma adequada todo conhecimento ambiental necessaacuterio para a
formaccedilatildeo de indiviacuteduos que estatildeo em desenvolvimento Por isso eacute indispensaacutevel uma formaccedilatildeo soacutelida e
170
construtiva voltada para a Educaccedilatildeo Ambiental que deve ser introduzida no contexto escolar de forma
interdisciplinar
Pode-se concluir que eacute necessaacuterio planejar accedilotildees entre a comunidade escolar e local primando
pela interaccedilatildeo do conhecimento e o saber popular na perspectiva de contextualizar o conhecimento
cientiacutefico e acrescentando as necessidades da melhoria de vida e dignidade humana Para aleacutem do espaccedilo
fiacutesico da escola os alunos convivem com diversos problemas ambientais existentes na comunidade como
o acuacutemulo de lixo e falta de arborizaccedilatildeo Esses problemas tecircm entre as principais causas a falta de
conscientizaccedilatildeo da populaccedilatildeo para com as consequecircncias decorrentes desses problemas sobre o bem
estar coletivo
Fica evidenciado que a comunidade em questatildeo tem se demonstrado mais sensiacutevel e interessada
pelas questotildees socioambientais pois desenvolveram outros olhares sobre a temaacutetica ambiental ao passo
em que os moradores satildeo os mais atingidos com os problemas ambientais existentes na comunidade
Dessa maneira espera-se que este estudo sirva de incentivo para a formaccedilatildeo de conceitos necessaacuterios
para construccedilotildees de outras eventuais pesquisas voltadas a questatildeo ambiental
REFEREcircNCIAS
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172
44 PRAacuteTICAS SOCIOAMBIENTAIS E CONHECIMENTO DOS ALUNOS DE
SAtildeO JOSEacute DE ESPINHARAS ndash PARAIacuteBA SOBRE RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS
SANTOS Larrissa Arauacutejo Universidade Federal de Campina Grade UFCGCSTR - Patos Paraiacuteba
larrissaaraujohotmailcom
OLIVEIRA Joseacute Lucas Santos Universidade Federal de Campina Grade UFCGCSTR - Patos Paraiacuteba
lucasoliveiraufcggmailcom
SILVA Edevaldo Universidade Federal de Campina Grade UFCGCSTR - Patos Paraiacuteba
edevaldosyahoocombr
RESUMO
A Educaccedilatildeo Ambiental na escola voltada para a gestatildeo dos resiacuteduos soacutelidos proporciona a construccedilatildeo de novos valores e haacutebitos nos cidadatildeos Esse trabalho objetivou avaliar o conhecimento e praacuteticas socioambientais de alunos de escola puacuteblica da cidade de Satildeo Joseacute de Espinharas Paraiacuteba sobre os resiacuteduos soacutelidos e coleta seletiva na escola Foi aplicado um questionaacuterio a 44 alunos da Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos em 2013 contendo 16 itens estruturados na escala de Likert A maioria deles (750) demonstrou atitudes negativas em relaccedilatildeo aos resiacuteduos soacutelidos ao meio ambiente e agrave sustentabilidade na escola enquanto que 23 dos alunos apresentaram atitudes positivas em suas praacuteticas cotidianas Tal aspecto evidencia o estaacutegio inicial da sensibilizaccedilatildeo para problemaacuteticas ambientais sobre resiacuteduos soacutelidos exigindo iniciativas da gestatildeo puacuteblica educacional de incentivo a accedilotildees de Educaccedilatildeo Ambiental no contexto investigado
PALAVRAS-CHAVE Coleta seletiva Resiacuteduos soacutelidos Meio ambiente
173
1 INTRODUCcedilAtildeO
A concentraccedilatildeo populacional urbana e o crescimento industrial satildeo fatores que tecircm
proporcionado a evoluccedilatildeo de diversos problemas associados aos resiacuteduos soacutelidos a exemplo do consumo
excessivo de produtos reciclaacuteveis e do descarte inadequado desses resiacuteduos (SOUZA FARIAS CANTO
2014) Os resiacuteduos soacutelidos satildeo aqueles produzidos por diversas atividades desenvolvidos pela alta
concentraccedilatildeo de populaccedilotildees sendo sua origem residencial industrial comercial hospitalar de
construccedilatildeo civil agriacutecola e de limpeza urbana (ZANTA FERREIRA 2003 JULIATTO CALVO CARDOSO
2011) Assim a natureza dos problemas ambientais eacute atribuiacuteda em parte agraves atividades antroacutepicas pelas
quais todo produto industrial produzido provoca algum impacto ambiental seja em funccedilatildeo de seu
processo produtivo das mateacuterias primas que se consome ou devido ao seu uso ou disposiccedilatildeo final
(CHEHEBE 1997)
Dessa forma os resiacuteduos soacutelidos tecircm se tornado um dos grandes problemas ambientais A
sociedade tem depositado seu lixo ao seu redor mas soacute recentemente tem se percebido este triste
aspecto der nossa realidade (LERIPIO 2004) A sua disposiccedilatildeo inadequada tem provocado graves
consequecircncias poluindo os diversos ambientes da biosfera e causando impactos negativos nos
ecossistemas e consequentemente o bem-estar das pessoas (JULIATTO CALVO CARDOSO 2011)
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 508 das cidades brasileiras usam os lixotildees como
uma maneira de disposiccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos e apenas 277 liberam seus resiacuteduos em aterros
sanitaacuterios (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA 2008) Nessa direccedilatildeo deveria dar uma
atenccedilatildeo especial agrave reciclagem dada a sua importacircncia para geraccedilatildeo de lucro melhoria da qualidade de
vida amenizaccedilatildeo dos problemas sociais e econocircmicos e diminuiccedilatildeo do uso de novos recursos naturais
(ARANA 2011)
Separar corretamente esses resiacuteduos eacute o primeiro passo para estabelecer um plano de gestatildeo
adequada (JULIATTO CALVO CARDOSO 2011) De acordo com o Compromisso Empresarial para
Reciclagem (COMPROMISSO EMPRESARIAL PARA A RECICLAGEM 2010) e Santos Borges e Cacircndida
(2010) a coleta seletiva objetiva ampliar sensibilizar informar e transmitir a populaccedilatildeo tendo como foco
principal a importacircncia da utilizaccedilatildeo dos 3Rrsquos - Reduzir Reutilizar e Reciclar Nesse contexto a escola tem
o importante papel de promover uma educaccedilatildeo comprometida com essa sensibilizaccedilatildeo ambiental Eacute
fundamental que o educador acompanhe essas mudanccedilas e transformaccedilotildees do mundo e
consequentemente da realidade que o cerca (ARAUacuteJO 2005) inserindo em suas aulas meacutetodos e
praacuteticas pedagoacutegicas que proporcione o ensino sobre a sustentabilidade e a Educaccedilatildeo Ambiental
(ARAUacuteJO PEDROSA 2014)
Para que o ensino seja eficiente eacute necessaacuterio considera-lo dentro de um contexto inter e
transdisciplinar (SANTOS 2012) Com a inclusatildeo das praacuteticas interdisciplinares nas escolas sobre temas
socioambientais nas diversas disciplinas eacute possiacutevel sensibilizar o aluno uma postura e haacutebitos para um
consumo mais consciente sendo cidadatildeos ambientalmente mais responsaacuteveis
No Brasil desde a deacutecada de 1990 tem sido criada de diversas leis educacionais que versam ou
incluem a Educaccedilatildeo Ambiental no ambiente escolar tal como a Poliacutetica Nacional de Educaccedilatildeo Ambiental
(BRASIL 1999) Entretanto a maioria das escolas tem desenvolvido a Educaccedilatildeo Ambiental de maneira
insuficiente ou pouco abrangente A falta de sucesso da inclusatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental na maioria das
174
escolas puacuteblicas estaacute relacionada a diversos fatores que vatildeo desde a falta de capacitaccedilatildeo docente seu
baixo salaacuterio e alta jornada de trabalho (SAVANI 2011) agrave sua natildeo inserccedilatildeo no curriacuteculo da escola
O ensino puacuteblico tambeacutem tem buscado reinserir jovens e adultos na educaccedilatildeo oferecendo-lhe
novas oportunidades de estudos de alfabetizaccedilatildeo na modalidade de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos (EJA)
Entretanto assim como todas as modalidades de ensino a EJA possui grandes desafios para sua melhoria
especialmente com o saber didaacutetico do professor para o ensino em uma turma com grande diversidade
de saberes e idades (CUENCA 2015) Nesse contexto a inserccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental pelo professor eacute
um desafio que deve ser ultrapassado visto que os alunos tambeacutem necessitam de conhecimentos sobre
os diversos temas e problemas ambientais atuais
Nessa direccedilatildeo este trabalho insere na realidade educacional do municiacutepio de Satildeo Joseacute de
Espinharas situado no estado da Paraiacuteba uma vez que este carece de uma orientaccedilatildeo quanto a poliacuteticas
puacuteblicas voltadas ao incentivo da praacutetica e nem ao conhecimento sobre resiacuteduos soacutelidos e coleta seletiva
na escola Posto isso o objetivo deste artigo eacute avaliar o conhecimento e praacuteticas socioambientais de
alunos da EJA de uma escola puacuteblica do municiacutepio do sertatildeo pernambucano
2 METODOLOGIA
O municiacutepio de Satildeo Joseacute de Espinharas apresenta uma populaccedilatildeo estimada em 4711 mil
habitantes e aacuterea territorial de aproximadamente 725 kmsup2 (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E
ESTATIacuteSTICA 2014) A Escola Estadual de Ensino Fundamental (EEEF) Tenente Titico Gomes estaacute
localizada no municiacutepio e no ano da pesquisa (2013) possuiacutea 64 alunos matriculados na modalidade EJA
(INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANIacuteSIO TEIXEIRA 2013)
Para a coleta de dados foi utilizado um questionaacuterio com 16 itens relacionados sobre o
conhecimento ou praacuteticas socioambientais relacionadas aos resiacuteduos soacutelidos Ele foi aplicado a 44 alunos
da modalidade EJA da EEEF Tenente Titico Gomes Todas as informaccedilotildees foram obtidas por meio da
aplicaccedilatildeo desse questionaacuterio tendo os itens como base o modelo da escala tipo de Likert com cinco
pontos cuja a gradaccedilatildeo varia entre os niacuteveis 1 (nada satisfatoacuterio) e 5 (totalmente satisfatoacuterio)
Depois de agrupados os dados passaram por aplicaccedilotildees de estatiacutestica descritiva atraveacutes da qual
se determinou o percentual para cada item da resposta Essa anaacutelise foi efetivada utilizando o software
Microsoft Excel 2013
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Dentre os alunos entrevistados 42 foram do gecircnero masculino e 58 do gecircnero masculino 70
dos entrevistados apresentaram faixa etaacuteria entre 30 e 39 anos (400) e entre 50 e 59 anos (300) O
percentual da faixa etaacuteria dos alunos variou da seguinte forma 20 - 29 anos (10) 30 - 39 anos (40) 40
- 49 anos (20) e entre 50 - 59 anos (30)
175
De acordo com os dados obtidos (Tabela 1) com relaccedilatildeo agrave importacircncia da coleta seletiva dos
resiacuteduos soacutelidos 9318 (n = 41) dos alunos considerou de grande importacircncia agrave separaccedilatildeo dos resiacuteduos
atraveacutes da coleta seletiva Esse aspecto demonstrou que a maioria dos alunos sinaliza reconhecer a
necessidade de viabilizar atitudes relacionadas aos aspectos voltados a coleta de seleccedilatildeo dos resiacuteduos
enquanto que apenas um dos alunos 227 (n = 1) acreditava que a coleta seletiva natildeo traraacute nenhum
benefiacutecio para o meio bem como para o municiacutepio Tambeacutem foi verificado que os entrevistados
apresentaram a accedilatildeo de separar o ldquolixordquo conforme o tipo de resiacuteduo Os dados obtidos revelaram que
7955 (n=35) afirmaram que nunca separaram e natildeo se importam com esse problema o que leva ao
entendimento de que boa parte dos alunos acredita na importacircncia dos resiacuteduos mas sem praticar a
coleta seletiva
Tabela 1 - Frequecircncia percentual das respostas dos alunos para cada item
Item Escala de Concordacircncia ()
1 2 3 4 5
A coleta seletiva eacute importante na gestatildeo de resiacuteduos soacutelidos 000 227 455 3636 5682
Costumo separar o lixo de acordo com o tipo de resiacuteduo 7955 1136 455 455 000
Eu dou um destino adequado aos meus resiacuteduos orgacircnicos 909 000 9091 000 000
Na escola eu separo o lixo segundo a cor de resiacuteduos soacutelidos 7273 1591 909 000 227
Eu descarto o meu lixo eletrocircnico em local adequado 7045 1136 000 1818 000
Na coleta seletiva eu sei separar os resiacuteduos em cada cor 9773 000 000 000 227
Eu dou um destino que vocecirc daacute ao lixo que eu produzo 3409 2500 000 682 3409
Eu reaproveito as sacolas plaacutesticas de supermercados 2045 1818 2045 4091 000
Sobre a problemaacutetica ambiental do uso de sacolas plaacutesticas 3182 2045 2955 1136 682
Conhecimento do uso de sacolas retornaacuteveis 5682 1364 2500 000 455
Eu sei a problemaacutetica do oacuteleo de cozinha causa nos efluentes
3636 455 3636 455 1818
Eu me preocupo com o lixo que produzo 5000 1364 1591 1136 909
O governo Federal eacute responsaacutevel pelo destino dos resiacuteduos 682 3409 3636 000 2273
O governo do Estado eacute responsaacutevel pelo destino dos resiacuteduos
909 3864 2955 000 2273
O Municipal eacute responsaacutevel pelo destino dos resiacuteduos 000 227 1136 2727 5909
Eu sou eacute responsaacutevel pelo destino final dos meus resiacuteduos 000 227 000 2045 7727
Nota Cada item possui 5 alternativas que variam do niacutevel 1 (discordacircncia total) ateacute o niacutevel 5 (concordacircncia total)
176
Ao perguntar se na sua escola separa-se o lixo segundo a cor do coletor de resiacuteduos soacutelidos
7273 (n = 32 alunos) responderam que a escola natildeo tem coletores para coleta seletiva A escola possui
coletores seletivos contudo boa parte deles 7273 (n=32) afirmou natildeo usar esses coletores
descartando os seus resiacuteduos no lixeiro comum Esses resultados satildeo similares com os dados reportados
por Freitas e Dudu (2014) pelos quais 78 de uma amostra de 85 alunos cursando entre o 6ordm e o 9ordm anos
do Ensino Fundamental puacuteblico do municiacutepio pernambucano de Olinda tambeacutem afirmaram dar a mesma
destinaccedilatildeo
A respeito da destinaccedilatildeo adequada dos resiacuteduos orgacircnicos 909 (n= 4) responderam descartaacute-
los no lixo comum enquanto que a maioria representada pelos 9091 (n=40) respondeu que concorda
em parte com o destino adequado desse resiacuteduo O alto percentual para essa alternativa se deve ao fato
do municiacutepio ser territorialmente rural e a maioria dos alunos ter criaccedilotildees de animais e utilizar parte dos
seus resiacuteduos orgacircnicos para alimentaacute-los Samuel Koller e Platt (2012) encontraram tendecircncia diferente
ao entrevistarem 92 alunos de duas escolas da rede puacuteblica da cidade de Viamatildeo ndash RS identificando que
35 (n = 32) deles afirmaram destinar o seu lixo orgacircnico no lixo comum
Uma das grandes problemaacuteticas sobre resiacuteduos soacutelidos eacute o destino inadequado dos resiacuteduos
eletrocircnicos Do total de alunos pesquisados 7045 (n = 31) mencionaram que destinam ou costumam
descartar baterias pilhas TVs entre outros no lixo comum No caso do municiacutepio pesquisado dada a
forma de descarte predominante esses resiacuteduos satildeo direcionados para o lixatildeo situado a alguns metros
das margens do Rio Espinhara Como provaacutevel consequecircncia os resiacuteduos poluem os solos das imediaccedilotildees
constituindo fontes potenciais de poluiccedilatildeo para as aacuteguas do Rio Espinharas devido aos metais toacutexicos de
sua composiccedilatildeo
Atualmente eacute previsto que esses resiacuteduos sejam recebidos pelos seus proacuteprios fabricantes e
revendedores sendo responsaacuteveis pelo seu adequado destino A logiacutestica reversa eacute normatizada pela
Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) promulgada pela Lei 123052010 (BRASIL 2010)
Entretanto os cidadatildeos consumidores desses produtos ainda natildeo estatildeo familiarizados com essa praacutetica
aleacutem de ser verificada no municiacutepio a inexistecircncia de informaccedilotildees quanto a lojas que disponham de
coletores (ou que recebam) os produtos para encaminhaacute-los para as faacutebricas Esse aspecto foi reforccedilando
quando unanimemente os alunos declararam natildeo encaminhar os resiacuteduos eletrocircnicos para locais de
coleta especializados
A PNRS tem um caraacuteter educacional com objetivos e princiacutepios que estabelecem a distinccedilatildeo
entre resiacuteduos (lixo reciclaacutevel) e rejeito (lixo natildeo possiacutevel de reaproveitamento) O eixo central do PNRS eacute
a reduccedilatildeo ou seja a natildeo geraccedilatildeo de resiacuteduos mediante tratamento e do reaproveitamento dos mesmos
A lei descreve medidas que vatildeo desde o incentivo agrave criaccedilatildeo de cooperativas e associaccedilotildees de catadores
ateacute a adoccedilatildeo de instrumentos como a fiscalizaccedilatildeo sanitaacuteria e ambiental os incentivos fiscais e financeiros
a educaccedilatildeo ambiental a coleta seletiva e a logiacutestica reversa (BRASIL 2012) No caso deste trata-se de um
conjunto de accedilotildees estabelecido entre os envolvidos no ciclo de vida de um determinado produto (desde a
induacutestria ateacute as lojas) visando o retorno dos resiacuteduos ao iniacutecio da cadeia A accedilatildeo de recolhimento e
retorno dos resiacuteduos aos responsaacuteveis pela fabricaccedilatildeo do produto objetiva o descarte adequado para o
ambiente
177
Dentre os alunos 9773 (n = 43) natildeo souberam identificar os coletores segundo a cor que
corresponde ao tipo de resiacuteduo No sistema de coleta seletiva existem lixeiras coloridas onde devemos
separar os diferentes tipos de resiacuteduos Alguns produtos e embalagens reciclaacuteveis possuem o siacutembolo da
reciclagem como forma de identificar o que deve ser ou natildeo destinado aos coletores facilitando o
descarte adequado Os recipientes para os materiais reciclaacuteveis satildeo sinalizados respectivamente pelas
cores azul ndash papel vermelho ndash plaacutestico amarelo ndash metal verde ndash vidro marrom ndash orgacircnico e cinza ndash
rejeito (material sujo eou que natildeo serve para reciclagem) Desse modo supocircs-se que devido a natildeo
convivecircncia com uma praacutetica socioambiental (em casa ou na escola) com essas lixeiras os alunos natildeo
demonstram ter conhecimento sobre ao significado de cada cor para a ilustraccedilatildeo das lixeiras
A respeito da percepccedilatildeo quanto ao resiacuteduo gerado foi observado que 3409 (n = 15) dos alunos
nunca atentou para a quantidade de ldquolixordquo que produzem e outros 3409 (n = 15) se consideraram como
produtores de pouco lixo O cidadatildeo geralmente natildeo consegue analisar a quantidade de ldquolixordquo que ele
mesmo produz A populaccedilatildeo mundial cresceu menos que o volume de lixo por ela produzido Entre 1970
e 1990 a populaccedilatildeo do planeta aumentou 18 e a quantidade de lixo sobre a terra passou a ser 25
maior (LERIPIO 2004) Dessa maneira a Educaccedilatildeo Ambiental na escola pode favorecer a formaccedilatildeo de
cidadatildeos mais sensibilizados quanto agrave gestatildeo dos resiacuteduos que ele e sua comunidade produzem essencial
para uma sociedade mais sustentaacutevel
Sobre o reaproveitamento das sacolas plaacutesticas 2045 (n = 9) declararam nunca reaproveitar as
sacolas enquanto que 1817 (n = 8) responderam fazer o reaproveitamento ainda que raramente Isso
significa dizer que boa parte das sacolas plaacutesticas que chegam ateacute aos alunos satildeo diretamente
descartadas sem terem um reaproveitamento Eacute importante enfatizar que aqueles que afirmaram
reutilizar as sacolas para acondicionar o resiacuteduo oriundo de suas residecircncias Apenas 455 (n = 2) tecircm
conhecimento da importacircncia da reutilizaccedilatildeo das sacolas plaacutesticas e jaacute declarou jaacute ter feito uso Por outro
lado a maior parte dos alunos 5227 (n = 23) disseram ser totalmente ou pouco desinformado sobre o
que as sacolas podem ocasionar como problemas para o meio ambiente
Desde a sua criaccedilatildeo em 1962 o plaacutestico tornou-se imprescindiacutevel para o setor industrial
Poreacutem passou a sofrer criacuteticas de setores ambientalistas pois sua mateacuteria prima o petroacuteleo eacute uma fonte
de energia natildeo renovaacutevel (ALBUQUERQUE 2000) Ademais o seu acuacutemulo no ambiente pode causar
vaacuterios problemas ambientais sendo grande o seu tempo de vida para se degradar Sobre isso Viana
(2010 p 22) assevera que
as sacolas plaacutesticas projetadas como a soluccedilatildeo ideal para o transporte de produtos leves em face de sua praticidade assepsia e baixo custo vecircm se transformando em poucas deacutecadas de uso num grave problema ambiental em razatildeo de sua alta descartabilidade entupindo a drenagem urbana poluindo os cursos drsquoaacutegua e ateacute sendo ingeridas por espeacutecimes da fauna aquaacutetica e terrestre
Atualmente existem sacolas biodegradaacuteveis que se degradam ao serem utilizadas como
nutriente pelos microrganismos existentes no ambiente onde o material eacute depositado Para essa colocircnia
de microrganismos cresccedila usando o material como nutriente eacute necessaacuterio que elas produzam as enzimas
adequadas para quebrar algumas das ligaccedilotildees quiacutemicas da cadeia do poliacutemero (PAOLI 2008) Entretanto
aleacutem da geraccedilatildeo de novas tecnologias e produtos mais sustentaacuteveis satildeo necessaacuterias a motivaccedilatildeo para
novos haacutebitos a serem adotadas por todos como uma responsabilidade coletiva que inclui meios de
178
praacuteticas de produccedilatildeo e consumo sustentaacuteveis e menor geraccedilatildeo de resiacuteduos Nesse contexto a Educaccedilatildeo
Ambiental na escola eacute fundamental
De acordo com Santos Borges e Cacircndida (2010) eacute por meio da Educaccedilatildeo Ambiental que se pode
enfrentar os anseios da sociedade capitalista que soacute visa o lucro sem medir as consequecircncias Dias (2006)
tambeacutem defende a Educaccedilatildeo Ambiental como uma ferramenta para sensibilizar informar e estimular a
inclusatildeo de accedilotildees que eduque o cidadatildeo em relaccedilatildeo ao uso de recursos naturais essas accedilotildees possibilitam
tambeacutem a reflexatildeo sobre a relaccedilatildeo entre o homem e a natureza inclusive no tocante ao descarte dos
resiacuteduos soacutelidos
A problemaacutetica do oacuteleo despejado nos afluentes tambeacutem foi questionada para os alunos Do total
3636 (n = 16) afirmaram saber os impactos provocados ao ambiente ainda que afirmaram despejar o
oacuteleo no ralo da pia Apenas 1818 (n = 8) deles alegaram nunca descartar o oacuteleo na pia da cozinha Esses
resultados foram similares aos encontrados por Godoy Oliskovicz e Bernardino (2010) que ao avaliar o
conhecimento de alunos do oitavo ano do ensino fundamental constatou que apenas 311 deles
afirmaram saber dos problemas que o oacuteleo causam ao ambiente Dessa forma a inclusatildeo do tema em sala
de aula pode minimizar a falta de informaccedilatildeo dos alunos quanto a essa problemaacutetica O oacuteleo de cozinha
pode ser reaproveitado para a produccedilatildeo de diversos produtos tais como tintas biodiesel oacuteleos para
engrenagens detergentes sabatildeo entre outros (PITTA JUNIOR et al 2009)
Sobre as responsabilidade da coleta seletiva a maioria dos alunos (5909 n = 26) sinalizaram
acreditar que os cidadatildeos tecircm uma responsabilidade maior que o governo municipal e que os governos
estaduais e federais tecircm muito pouca ou nenhuma responsabilidade na gestatildeo dos resiacuteduos soacutelidos
Entretanto segundo a PNRS a responsabilidade da gestatildeo dos resiacuteduos soacutelidos deve ser compartilhada
entre fabricantes importadores distribuidores e comerciantes entre consumidores e dos serviccedilos
puacuteblicos (BRASIL 2010)
4 CONCLUSOtildeES
Os alunos da EJA que participaram da pesquisa demonstraram de uma forma geral possuir pouco
conhecimento sobre diversas problemaacuteticas relacionadas aos resiacuteduos soacutelidos tais como as incluem o
oacuteleo de cozinha e as sacolas plaacutesticas quando natildeo descartados adequadamente Aleacutem disso os resultados
quanto agraves atitudes individuais apontam para a existecircncia de praacuteticas socioambientais negativas
relacionadas aos resiacuteduos soacutelidos e agrave coleta seletiva especialmente quanto agrave disposiccedilatildeo dos resiacuteduos
eletrocircnicos com o pouco reaproveitamento das sacolas plaacutesticas e por ainda natildeo se envolver com a
praacutetica da coleta seletiva na escola
Esses resultados evidenciam a emergecircncia com a qual as escolas em particular agravequelas com a
modalidade de Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos devem se apropriar da Educaccedilatildeo Ambiental e promover
nos alunos maior sensibilizaccedilatildeo ambiental e atitudes proacute-ambientais sobre temas ambientais relacionados
aos resiacuteduos soacutelidos e agrave coleta seletiva
Para o municiacutepio em questatildeo eacute importante reconsiderar o fato de o mesmo natildeo dispor de um
sistema apropriado que realize a coleta dos resiacuteduos segundo a o seu tipo Nessa direccedilatildeo accedilotildees de
179
poliacuteticas puacuteblicas podem estruturar e potencializar a coleta seletiva como tambeacutem a geraccedilatildeo de trabalho
e renda por meio da criaccedilatildeo de associaccedilotildees e cooperativas responsaacuteveis por esse processo de seleccedilatildeo dos
resiacuteduos Aliado a essa atividade eacute fundamental a Educaccedilatildeo Ambiental voltada agrave gestatildeo de resiacuteduos
soacutelidos incluindo aspectos relativos a valores e a participaccedilatildeo popular atraveacutes da comunidade escolar e
comunidade local fomentando a reflexatildeo criacutetica sobre os impactos da cultura do consumismo e a
necessidade de haacutebitos de vida mais sustentaacuteveis
Por fim espera-se que aconteccedilam avanccedilos na formaccedilatildeo e educaccedilatildeo para amenizar os impactos
causados pelo aumento desenfreado do uso de sacolas plaacutesticas no municiacutepio Embora que o estudo
tenha priorizado a modalidade da EJA eacute fundamental resgatar na educaccedilatildeo infantil o fortalecimento de
um conjunto de valores pois estes satildeo aprendidos no processo de crescimento e na ampliaccedilatildeo das
experiecircncias vivenciadas socialmente
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181
45 REUTILIZACcedilAtildeO DE GARRAFAS PET CONTRIBUICcedilOtildeES PARA A
EFETIVIDADE DA EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
NAS ESCOLAS DE CARUARU-PE
SILVA Tamires Maria de Lima Universidade Federal de Pernambuco
tamiresdesigneroutlookcom
SANTOS Amanda Fabriacutecia Sobral Universidade Federal de Pernambuco UFPE|CAA
amandasobral10gmailcom
SILVA Eunice Pereira da Universidade Federal de Pernambuco UFPE|CAA
euniicepereirahotmailcom
RESUMO
O presente artigo tem por objetivo discutir as contribuiccedilotildees da reutilizaccedilatildeo de garrafas PET para accedilotildees de educaccedilatildeo ambiental - EA tomando por base o relato de uma experiecircncia educativa realizada em uma escola de ensino fundamental no municiacutepio de Caruaru estado de Pernambuco A vivecircncia fez parte de uma accedilatildeo extensionista protagonizada pelos integrantes do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial - PET Infoinclusatildeo a qual consistiu da aplicaccedilatildeo de uma oficina formativa denominada PET Reuse o Design na reutilizaccedilatildeo de garrafas PET Foram elaborados artefatos diversos focados em trecircs das principais funccedilotildees que incorrem ao Design - praticidade funcionalidade e esteacutetica e posteriormente expostos agrave comunidade escolar Dessa forma os resultados evidenciados apontaram contribuiccedilotildees significativas para a gama de possibilidades de accedilotildees conjuntas entre a universidade e a escola na perspectiva de uma educaccedilatildeo ambiental destinada a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais conscientes diante do paracircmetro do Desenvolvimento Sustentaacutevel
PALAVRAS-CHAVE Resiacuteduos soacutelidos Escola Design
182
1 INTRODUCcedilAtildeO
A Educaccedilatildeo Ambiental tem sido reconhecida como uma das atividades mais importantes para o
semeio das condiccedilotildees propiacutecias ao equiliacutebrio entre as accedilotildees antroacutepicas e os ecossistemas Para Seifert
(2010) a EA representa primordialidade entre as bases da educaccedilatildeo atual podendo ser considerada ldquoo
instrumento dos instrumentosrdquo ao passo em que se apresenta uma seacuterie de ferramentas voltadas a
gestatildeo das accedilotildees e procedimentos ambientais passiacuteveis de ecircxito e materializaccedilatildeo atraveacutes da EA
Ter conhecimento de como funciona a vida no planeta eacute assunto para aprender desde cedo
principalmente quando a existecircncia de bens naturais indispensaacuteveis agrave vida estaacute sendo ameaccedilada pelos
proacuteprios detentores da necessidade do uso No entanto haacute centenas de anos a humanidade tem
usufruiacutedo de forma descompassada dos recursos que a natureza oferece Precisa-se agora reaprender a
manter o equiliacutebrio entre as necessidades e a preservaccedilatildeo do meio ambiente Nesse contexto Miller e
Spoolman (2013 p 8) argumentam que ldquouma espeacutecie que degrada seu proacuteprio sistema de suporte agrave vida
natildeo pode ser considera saacutebiardquo
Seiffert (2010) apresenta a EA ainda como intertransdisciplinar em funccedilatildeo do permeio dos
conceitos em demais conteuacutedos da educaccedilatildeo e das contribuiccedilotildees para aleacutem das fronteiras da escola
Dessa maneira urge pensar na EA como condutora de caminhos perante a mudanccedila de conceitos
almejada pela humanidade Contudo Braga et al (2005) aponta que ainda existe uma fraacutegil execuccedilatildeo dos
mecanismos que assim como a EA promovem a transiccedilatildeo das velhas atuaccedilotildees em prol do progresso
para os novos conceitos no mesmo sentido Uma das principais razotildees desta nuance diz respeito aos
fraacutegeis instrumentos de coerccedilatildeo perante o descumprimento legal de accedilotildees favoraacuteveis a este ideal assim
como a descrenccedila de parte da sociedade em investir de fato nestes novos modelos
Neste contexto o presente trabalho tem como ponto de partida a preocupaccedilatildeo quanto agrave
diminuiccedilatildeo das fragilidades existentes no modelo de aplicaccedilatildeo da EA nas escolas puacuteblicas Firma-se o
olhar acerca da dimensatildeo das praacuteticas e metodologias ambientais utilizadas no cotidiano escolar uma vez
que determinadas accedilotildees geralmente satildeo suscitadas em situaccedilotildees isoladas deixando agrave margem a
transdisciplinaridade e a eficiecircncia para os dias atuais Em outras palavras como sublinha Seiffert (2010)
a escola pode ser considerada o campo mais propiacutecio para frutificar a sustentabilidade Igualmente
observa-se segundo Carvalho (2008) em alguns casos a participaccedilatildeo da comunidade escolar pais de
alunos e demais grupos populares que representam a educaccedilatildeo informal denominada como EA
comunitaacuteria ou Popular Iniciativas assim ainda estatildeo ligadas a certa proeminecircncia nas escolas ao passo
em que deveriam ser comuns e permear todas as abordagens disciplinares nas diversas mateacuterias (CAPRA
et al 2006 CARVALHO 2008)
Eacute inerente agrave formaccedilatildeo de sujeitos que precisam reconhecer e perceber a natureza como a
principal e uacutenica fonte de vida dos seres e vivos e seres humanos a abordagem nas salas de aula dos
problemas ambientais que o planeta vem enfrentando Eacute preciso tomar conhecimento das causas que
levaram e levam a degradaccedilatildeo dos recursos naturais da terra e compreender que estas acontecem de
pequenas a grandes atitudes seja por uma garrafa de plaacutestico lanccedilada nas ruas ou devido agraves grandes
quantidades de lixo jogado em locais indevidos A produccedilatildeo do lixo eacute inevitaacutevel agrave condiccedilatildeo humana e
183
acontece desde a antiguidade poreacutem no cenaacuterio atual da sociedade percebe-se uma elevaccedilatildeo gritante na
produccedilatildeo e no descarte indevido dos resiacuteduos oriundos do consumo diaacuterio domeacutestico ou industrial
Nesse sentido a reutilizaccedilatildeo dos resiacuteduos eacute uma forma bastante utilizada e defendida por
estudiosos como uma praacutetica capaz mudar de forma significativa o cenaacuterio atual da poluiccedilatildeo ambiental
dadas as grandes quantidades geradas Segundo a pesquisa de 2012 do Panorama de Resiacuteduos Soacutelidos no
Brasil realizada pela Associaccedilatildeo Brasileira de Empresas de Limpeza Puacuteblica e Resiacuteduos Especiais - Abrelpe
(2012) o consumo de plaacutesticos atingiu uma meacutedia de 7127 mil toneladas representando um crescimento
de cerca de 45 em relaccedilatildeo ao ano de 2011
Entre os estudo realizados pela Abrelpe destacam-se os iacutendices de reciclagem dos resiacuteduos
soacutelidos urbanos como alumiacutenio papel e o plaacutestico Os resultados apontam que dentre os diversos tipos
de plaacutestico utilizados pela populaccedilatildeo o PET eacute o que apresenta o melhor iacutendice de porcentagem na
reciclagem industrial (ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE EMPRESAS DE LIMPEZA PUacuteBLICA E RESIacuteDUOS
ESPECIAIS 2012) Todavia esse cenaacuterio ainda natildeo eacute suficiente se comparado com a velocidade da
produccedilatildeo e do consumo Eacute preciso considerar outras formas de reaproveitamento desse material aleacutem da
reciclagem industrial como a reutilizaccedilatildeo do produto para uma funccedilatildeo diferente da original Essa accedilatildeo eacute
passiacutevel de acontecimento atraveacutes da produccedilatildeo manual em diversos espaccedilos seja em escolas
comunidades associaccedilotildees entre outros Aleacutem do mais quando aplicada no ambiente escolar esse tipo de
praacutetica pode contribuir para propagar a EA no cotidiano dos alunos
Um dos materiais passiacuteveis de reutilizaccedilatildeo eacute politereftalato de etileno (PET) sendo um dos
principais resiacuteduos descartados nos dias atuais Trata-se de um poliacutemero termoplaacutestico desenvolvido
para armazenar diversificados tipos de componentes entre os mais comuns estatildeo produtos de limpeza e
refrigerantes Por ser um termoplaacutestico o PET pode ser reprocessado diversas vezes pelo mesmo ou por
outro processo de transformaccedilatildeo Quando aquecido a temperaturas adequadas esse material amolece
funde-se e pode ser novamente moldado e reutilizado (LEFTERI 2009)
O PET disposto ao ar livre demanda seacuteculos para se decompor Atraveacutes da reutilizaccedilatildeo de garrafas
PET eacute possiacutevel o desenvolvimento de variados objetos como luminaacuterias mobiliaacuterio utensiacutelios em geral
acessoacuterios de moda brinquedos entre outros aleacutem da reciclagem direta que permite a confecccedilatildeo de
roupas fios plaacutesticos e afins Nesse contexto surgiu o projeto PET Reuse Nessa direccedilatildeo o presente
trabalho tem por objetivo discutir as contribuiccedilotildees da reutilizaccedilatildeo de garrafas PET para accedilotildees de educaccedilatildeo
ambiental escolar tomando por base o relato de uma experiecircncia educativa realizada em uma escola de
ensino fundamental no municiacutepio de Caruaru estado de Pernambuco Atraveacutes dos resultados pretende-
se enfatizar a importacircncia de accedilotildees de cunho ecoloacutegico e conscientizador para a formaccedilatildeo dos alunos e
da comunidade local tambeacutem alcanccedilada pelas accedilotildees do projeto
2 METODOLOGIA
O projeto foi executado na Escola Municipal Dr Amaro de Lyra e Ceacutesar - Centro de Atenccedilatildeo
Integral agrave Crianccedila (CAIC) por representar uma das escolas que mais integraram-se as accedilotildees propensas a
inovaccedilatildeo educacional apresentadas pelo Programa de educaccedilatildeo Tutorial ndash PET Infoinclusatildeo A escola
localiza-se no municiacutepio de Caruaru-PE e a accedilatildeo se deu durante o mecircs de dezembro de 2013 Na ocasiatildeo
foram desenvolvidos produtos a partir da reutilizaccedilatildeo de garrafas PET por alunos do sexto ano turma A
184
da citada escola Durante 30 horas de atividades praacuteticas e teoacutericas foram abordados conteuacutedos voltados
aos princiacutepios de EA atrelados a conceitos de Design
Inicialmente foi sugerida uma atividade interativa para familiarizar os educandos nos princiacutepios
baacutesicos do desenvolvimento sustentaacutevel com ecircnfase na reutilizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos como eacute o caso da
garrafa PET A proposta de oficina com participaccedilatildeo ativa dos educandos possibilita a interatividade da
relaccedilatildeo professore aluno saindo da metodologia de aula estritamente expositiva e propiciando o
descobrimento muacutetuo de uma possiacutevel soluccedilatildeo em prol dos novos paracircmetros mundiais de
Desenvolvimento Sustentaacutevel atraveacutes de ensino e aprendizagem quanto aos aspectos sociais
Por intermeacutedio da pesquisa exploratoacuteria elaborou-se um levantamento de possibilidades para se
trabalhar o resiacuteduo PET alinhado as funccedilotildees visuais do Design deste modo a pesquisa preliminar
proporcionou uma seleccedilatildeo das melhores aplicaccedilotildees e processos de reutilizaccedilatildeo passiveis de serem
apresentadas em sala de aula Para Gil (2002) este tipo de pesquisa possibilita agrave coleta de informaccedilotildees
qualitativas relevantes para o aprimoramento do objetivo pretendido
Para dimensionar os niacuteveis relacionados agrave motivaccedilatildeo dos atores envolvidos no projeto foi
empregado o meacutetodo de observaccedilatildeo comparativa presente em Marconi e Lakatos (2010) com o emprego
de registro fotograacutefico observaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de cases e exemplos tangiacuteveis levados aos encontros
O meacutetodo observacional teve importante contribuiccedilatildeo entre aulas comuns retratando conteuacutedos de EA e
as aulas praacuteticas demandadas das oficinas do projeto Reuse aleacutem dos conteuacutedos tradicionais abordados
comumente em sala de aula Como corrobora Guimaratildees (1995 p42 )
no planejamento da EA deve-se considerar que os conteuacutedos das diferentes aacutereas de conhecimento seratildeo o ponto de partida para proceder-se a reelaboraccedilatildeo com vistas agrave produccedilatildeo de novos conhecimentos aplicados agrave realidade no sentido de transformaacute-la
O projeto iniciou com a realizaccedilatildeo de uma aula expositiva (figura 1) acerca e questotildees
envolvendo o meio ambiente paisagens naturais e modificadas pelo homem principais criteacuterios que
compotildeem o desenvolvimento sustentaacutevel a geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos a reutilizaccedilatildeo de materiais e
seus benefiacutecios o ciclo de vida do poliacutemero PET e os malefiacutecios por seu excessivo consumo e descarte e
por fim os criteacuterios esteacuteticos e simboacutelicos passiacuteveis de serem incorporados pelo design no universo de
criaccedilatildeo
Figura 1- Aula expositiva sobre meio ambiente e Design ministrada aos alunos
Fonte Acervo das autoras
185
Foram demandados 4 dias para a etapa praacutetica de execuccedilatildeo da oficina e criaccedilatildeo dos artefatos
com duraccedilatildeo diaacuteria de 4 agrave 5 horas visto que um dos compromissos da accedilatildeo consistiu em aperfeiccediloar os
artefatos desenvolvidos quanto a seu visual esteacutetico para tambeacutem posterior exposiccedilatildeo na escola
Mediante a configuraccedilatildeo das peccedilas orientadas durante os dias de oficina junto aos estudantes
preparou-se posteriormente uma exposiccedilatildeo aberta a comunidade (figura 2) na qual todas as peccedilas
criadas estavam presentes fator que fortemente contribuiu para diagnosticar os efeitos de fomento
extraescolar e o incentivo de participaccedilatildeo e engajamento tambeacutem da comunidade vizinha
Figura 2- Exposiccedilatildeo das peccedilas produzidas na Semana Cultural
Fonte acervo das autoras
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
O projeto PET Reuse - O Design na reutilizaccedilatildeo de garrafas PET consistiu na elaboraccedilatildeo de
possibilidades para se trabalhar em sala de aula teacutecnicas de reutilizaccedilatildeo do Poliacutemero PET a partir do
desenvolvimento de artefatos simples e funcionais A partir da exposiccedilatildeo teoacuterica e de exemplos de
reutilizaccedilatildeo do poliacutemero PET na criaccedilatildeo de artefatos o projeto tem buscado motivar alunos de escolas
puacuteblicas do municiacutepio a vivenciar a produccedilatildeo de peccedilas de acordo com os princiacutepios demonstrados na aula
expositiva
Atraveacutes da criaccedilatildeo de produtos bem acabados e atrativos visou-se despertar o interesse de
envolvimento dos alunos instigando-lhes a uma maior capacidade de concentraccedilatildeo e dedicaccedilatildeo ao
desenvolvimento das peccedilas e consequente interesse pelas questotildees ambientais Em alguns casos ao que
se refere agrave reutilizaccedilatildeo de materiais algumas tentativas resultam em artefatos de baixiacutessima qualidade e
sem qualquer tipo de funccedilatildeo atraveacutes do pouco cuidado esteacutetico tido tanto com o material quanto com a
peccedila finalizada a partir dos princiacutepios esteacuteticos definidos em Loumlbach (2007) Desse modo as soluccedilotildees
propostas visaram possiacuteveis melhorias para aplicaccedilatildeo e reuso do poliacutemero PET atraveacutes das contribuiccedilotildees
do Design com seu campo de visatildeo esteacutetico funcional e o ponto de vista ecoloacutegico ambiental advindo do
processo adequado de reutilizaccedilatildeo e novo direcionamento do resiacuteduo que seria descartado
Nesse contexto conforme Dias Santos e Vieira (2008) o poliacutemero PET possui caracteriacutesticas
relevantes como transparecircncia resistecircncia leveza visual e intenso brilho portanto se bem tratado pode
186
apresentar maior qualidade apoiando-se ainda aos conceitos de Design capazes de valorizar elementos
de cunho espacial e visual partindo de formas e linhas para cores e texturas diferenciadas
O resultado da oficina foi exposto na Semana Cultural da escola um evento realizado anualmente
e aberto a comunidade A receptividade tanto das demais turmas quanto da comunidade foi motivadora
para os alunos os quais se mostraram satisfeitos e totalmente engajados com a proposta Desse modo
accedilotildees capazes de contribuir para a EA nas escolas devem estar no cerne das discussotildees que permeiam os
curriacuteculos educacionais Conforme observa-se em trabalhos disseminados em diferentes regiotildees do Brasil
que mesmo ainda incipientes apontam um possiacutevel amadurecimento das praacuteticas de ensino capazes de
envolver o aluno em questotildees mais tangiacuteveis e aproximadas dos novos paracircmetros da sustentabilidade
4 CONCLUSOtildeES
O presente estudo foi de extrema relevacircncia para a compreensatildeo da demanda urgente por accedilotildees
que contribuam em consolidar a EA nas escolas sobretudo no contexto investigado A necessidade de
mudanccedilas no paradigma do desenvolvimento eacute urgente e expansiva e na educaccedilatildeo baacutesica encontra-se a
chave para agregar um novo olhar mais sensiacutevel ao paradigma da sustentabilidade Os resultados
possibilitaram constataccedilatildeo da incipiecircncia relacionada aos conteuacutedos abordados pela EA em sala de aula
bem como da necessidade latente de maiores projetos em favor da causa ambiental tatildeo importante para
que de fato ocorra a mudanccedila de paradigma tatildeo almejada
A identificaccedilatildeo das lacunas que impossibilitam a utilizaccedilatildeo plena dos subsiacutedios oferecidos pela EA
e a consequente formaccedilatildeo de agentes capazes de motivar interna e externamente o conviacutevio em uma
sociedade harmonizada com o meio ambiente As experiecircncias adquiridas em sala de aula satildeo de grande
importacircncia pois podem ocasionar uma melhor preparaccedilatildeo de conteuacutedos e conscientizaccedilatildeo muacutetua
considerando a relaccedilatildeo escola-comunidade
Numa perspectiva de accedilotildees futuras pretende-se elaborar um documentaacuterio criado com viacutedeos e
fotos colhidas durante a produccedilatildeo dos alunos capaz de subsidiar a praacutetica pelos docentes na EA Deste
modo um viacutedeo educativo sobre educaccedilatildeo ambiental e um tutorial com a produccedilatildeo das peccedilas feitas
durante as oficinas para exemplificar a reutilizaccedilatildeo de resiacuteduos e os cuidados com o meio ambiente
podem fazer parte das principais contribuiccedilotildees da experiecircncia vivenciada em favor da EA na realidade
investigada
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188
Capiacutetulo 5 Praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental na educaccedilatildeo
profissionalizante
189
51 OFICINA DE REUTILIZACcedilAtildeO DE GARRAFAS PET RELATO DE
EXPERIEcircNCIA DO CURSO TEacuteCNICO EM LOGIacuteSTICA
ALMEIDA Saacutevio Silva Faculdade de OlindaFocca
savio_ecohotmailcom
RESUMO
Educaccedilatildeo ambiental direitos humanos e logiacutestica reversa satildeo temas trabalhados neste artigo cujo objetivo eacute relatar a experiecircncia dos alunos de um Curso Teacutecnico em Logiacutestica durante as atividades de preparaccedilatildeo e execuccedilatildeo da Semana do Meio Ambiente realizada no Espaccedilo Ciecircncia no estado de Pernambuco Foi realizada extensa revisatildeo bibliograacutefica aleacutem de entrevistas com os alunos e o registro do aacuteudio da apresentaccedilatildeo ldquoOficina de Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PET Relato de Experiecircnciardquo Os resultados apontam para a importacircncia de aulas praacuteticas pois os alunos podem aplicar os seus conhecimentos e influenciar as accedilotildees empresariais e dos oacutergatildeos puacuteblicos O presente trabalho conclui que a interaccedilatildeo Instituiccedilatildeo de Ensino-sociedade contribui para a autoestima dos alunos e para o enriquecimento e valorizaccedilatildeo da sua formaccedilatildeo profissional
PALAVRAS-CHAVE Educaccedilatildeo Ambiental Logiacutestica Reversa Direitos Humanos
190
1 INTRODUCcedilAtildeO
Devido ao crescimento econocircmico pode-se esperar pelo aprofundamento dos impactos
ambientais e em consequecircncia desse quadro por mais agressotildees aos direitos humanos do que antes
ainda que estejam os governos nos dias correntes sinceramente se esforccedilando para criar um quadro
mais favoraacutevel quanto aos direitos humanos Portanto existem duas tendecircncias opostas um maior
respeito aos direitos humanos por parte dos paiacuteses eacute uma delas a outra eacute representada pela expansatildeo
dos ataques aos direitos humanos por conta do incremento dos impactos ambientais sobre a vida das
pessoas (ALIER 2009)
A questatildeo ambiental eacute uma peccedila reconhecidamente agregada pela sociedade internacional ao
seu ethos humanista Natildeo mais se pode cogitar que a proteccedilatildeo dos direitos do homem esteja confinada
apenas em relaccedilatildeo agraves accedilotildees diretas do Estado e dos membros de uma sociedade contra si mas de sua
extensatildeo tambeacutem aos atos de omissatildeo ou accedilatildeo destes em relaccedilatildeo agrave conservaccedilatildeo do cenaacuterio do entorno
do meio onde o ser humano desenvolve suas atividades e vive (AMORIM 2015)
Paulo Freire ressalta muito bem a noccedilatildeo segundo a qual o educando deve ser o sujeito do
processo de ensino e aprendizagem Para Freire (2005) a educaccedilatildeo deve ser um ato solidaacuterio entre
educador e educando pois antes de ler a palavra o educando jaacute possuiacutea a sua leitura de mundo um
mundo que por vezes eacute desconhecido pelo educador e o educador por sua vez possui outra leitura de
mundo que surgiu de uma experiecircncia diversa daquela do educando A alfabetizaccedilatildeo assim deve
possibilitar ao educando falar a sua palavra indo mais aleacutem do que a simples repeticcedilatildeo de textos Neste
contexto de ideias e ideais a educaccedilatildeo que permite ao educando falar a sua palavra assim o faz porque o
educando se torna capaz de produzir seu texto dentro do seu contexto numa interaccedilatildeo que gera um
texto-contexto-texto ou seja um texto que se produz num determinado contexto para gerar um texto
que retrate a realidade (identidade) deste contexto ou seja um texto que expresse a palavra do
educando e natildeo apenas as ideias criadas fora do contexto (num contexto que se intitula dominante) para
serem impostas a qualquer contexto com o objetivo poliacutetico-ideoloacutegico de dominar e oprimir os demais
contextos
Pelizzoli (2013) aponta a postura de Paulo Freire dialoacutegico-criacutetica como sendo fundamental para
o contexto latino-americano uma educaccedilatildeo libertadora uma pedagogia em que o oprimido tenha
condiccedilotildees de conquistar-se e descobrir-se como sujeito de sua destinaccedilatildeo histoacuterica superando a
pedagogia da dominaccedilatildeo O que natildeo significa transmitir valores morais e ldquoverdesrdquo do educador ao
educando mas visa ao questionamento de valores impostos e a construccedilatildeo de praacuteticas e conhecimentos
locais coletivamente
Diante deste contexto os alunos de cursos de Logiacutestica podem agregar aos seus conhecimentos
de Logiacutestica Reversa os conhecimentos e praacuteticas da Educaccedilatildeo Ambiental visando alterar percepccedilotildees
acerca dos resiacuteduos descartados apoacutes o consumo dos produtos eou serviccedilos Desse modo o objetivo do
presente trabalho eacute relatar a experiecircncia dos alunos do Curso Teacutecnico em Logiacutestica da Faculdade de
Olinda (Focca) durante as atividades de preparaccedilatildeo e execuccedilatildeo da Semana do Meio Ambiente realizada
no Espaccedilo Ciecircncia no mecircs de junho de 2015 no municiacutepio de Olinda em Pernambuco
191
2 METODOLOGIA
21 Espaccedilo Ciecircncia de Pernambuco
O Espaccedilo Ciecircncia estaacute localizado em uma aacuterea de 120 mil metros quadrados situado proacuteximo ao
mar e entre as cidades de Olinda e Recife e sendo um dos maiores museus de ciecircncia a ceacuteu aberto do
mundo Em suas dependecircncias existe um manguezal com aacuterea de 19169 msup2 o Manguezal Chico Science
(Figura 1) (ESPACcedilO CIEcircNCIA 2013)
Figura 1 ndash Localizaccedilatildeo do Espaccedilo Ciecircncia de Pernambuco nas proximidades do Manguezal Chico Science
Fonte Google Maps (2015)
O Manguezal Chico Science se tornou um importante espaccedilo de sensibilizaccedilatildeo de questotildees
ambientais Os mutirotildees de limpeza satildeo uma constante no Manguezal tendo em vista que o lixo
proveniente do Canal do Tacaruna gera a poluiccedilatildeo do Manguezal (ESPACcedilO CIEcircNCIA 2013)
Por receber suas aacuteguas do Rio Beberibe o despejo de resiacuteduos industriais e domeacutesticos eacute um
problema que tem descaracterizado as suas margens Apesar de ser um ambiente que estaacute vulneraacutevel a
perturbaccedilotildees antroacutepicas o Manguezal Chico Science eacute rico em espeacutecies animais e vegetais servindo de
ambiente de reproduccedilatildeo para estes (FIGUEIREDO et al 2003)
22 Meacutetodos e teacutecnicas
O presente trabalho baseou-se em revisatildeo bibliograacutefica acerca da educaccedilatildeo ambiental da
logiacutestica reversa e dos direitos humanos para que a experiecircncia dos alunos do Curso Teacutecnico em Logiacutestica
da Focca possa ser relacionada a tais temas que por sua vez assumem importacircncia fundamental para o
desenvolvimento da cidadania na educaccedilatildeo profissional Para colher os relatos foram realizadas
entrevistas com os 39 alunos sendo selecionados trecircs trechos de entrevistas Tambeacutem foi feito o registro
do aacuteudio da apresentaccedilatildeo ldquoOficina de Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PET Relato de Experiecircnciardquo realizada
durante o ldquoI Seminaacuterio Focca de Logiacutesticardquo onde trecircs discentes do curso relataram as suas experiecircncias
com o projeto que ateacute entatildeo tinha contado com a participaccedilatildeo voluntaacuteria de 39 alunos do curso em
questatildeo
192
Dos 39 alunos entrevistados 3 foram selecionados para registrar seus discursos em aacuteudio tendo
em vista criteacuterios como participaccedilatildeo e envolvimento na preparaccedilatildeo e execuccedilatildeo das atividades
disponibilidade para a realizaccedilatildeo de novas entrevistas e participaccedilatildeo nas atividades de divulgaccedilatildeo dos
resultados da Oficina
A questatildeo norteadora das entrevistas eacute a seguinte qual o significado da Oficina de Reutilizaccedilatildeo de
Garrafas PET para a sua formaccedilatildeo em Logiacutestica Reversa
Sendo assim os trechos escolhidos para a anaacutelise remetem diretamente a essa questatildeo central
ao relacionar temas como direitos humanoscidadania e educaccedilatildeo agrave questatildeo ambiental no Manguezal
Chico Science
3 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES
31 Atividades vivenciadas
Sob a orientaccedilatildeo da coordenaccedilatildeo do Curso Teacutecnico em Logiacutestica os alunos reuniram-se no Espaccedilo
Ciecircncia no dia 28 de abril de 2015 com representantes do referida instituiccedilatildeo do Greenpeace da Asa
Induacutestria da UFPE e de outras instituiccedilotildees de ensinos superior a fim de engajarem-se agrave Coordenaccedilatildeo de
Meio Ambiente do Espaccedilo Ciecircncia e participar da Semana de Meio Ambiente atraveacutes de um conjunto de
atividades interligadas conforme a descriccedilatildeo seguinte
a) Mutiratildeo de Limpeza do Manguezal Chico Science
Esta atividade foi vivenciada no dia 20 de maio de 2015 com a participaccedilatildeo de aproximadamente
20 alunos do curso (Figura 2)
Figura 2 ndash Alunos participantes do Mutiratildeo de Limpeza do Manguezal Chico Science
Fonte arquivo do autor Data 20052015
193
Durante o mutiratildeo os participantes recolheram mais de 100 sacos grandes de lixo do Manguezal
(Figura 3) Dentre os principais resiacuteduos foram encontradas lacircmpadas embalagens de margarinas
embalagens de bebidas alcooacutelicas aleacutem de muitas garrafas PET aleacutem de outros materiais Os resiacuteduos
mais abundantes foram as garrafas PET o que levou uma das alunas a propor durante a Semana do Meio
Ambiente do Espaccedilo Ciecircncia a atividade ldquoOficina de Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PETrdquo A proposta foi
acolhida pelo Coordenador do Curso e pelos demais estudantes
Figura 3 - Resiacuteduos recolhidos pelos alunos durante o mutiratildeo
Fonte arquivo do autor Data 20052015
A partir do Mutiratildeo de Limpeza do Manguezal Chico Science a Coordenaccedilatildeo de Meio Ambiente
do Espaccedilo Ciecircncia idealizou e promoveu uma exposiccedilatildeo dos mais de 100 sacos de lixo ao lado do
manguezal com vista para a Avenida Agamenon Magalhatildees uma das vias mais importantes e
movimentadas da Regiatildeo Metropolitana do Recife Junto aos sacos foram expostas duas faixas uma
destas com a frase ldquoLixo no Manguezalrdquo (Figura 4) e a outra com a inscriccedilatildeo ldquoEacute seurdquo (Figura 5) O
objetivo foi o de justamente chamar a atenccedilatildeo dos pedestres passageiros e motoristas que transitam
naquele trecho da avenida
Figura 4 - Alunos participantes do mutiratildeo ao lado da faixa com destaque para o iniacutecio da frase
Fonte arquivo do autor Data 03062015
194
Figura 5 - Alunos participantes do mutiratildeo ao lado da faixa com destaque para o final da frase
Fonte arquivo do autor Data 03062015
b) Oficina de Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PET
Esta atividade foi vivenciada entre os dias 01 e 03 de junho de 2015 A proposta da oficina surgiu
da necessidade de compatibilizar o gerenciamentoreutilizaccedilatildeo de um resiacuteduo que foi muito encontrado
durante a limpeza do Manguezal Chico Science buscando-se demonstrar uma possibilidade de
reutilizaccedilatildeo das garrafas PET sem geraccedilatildeo de mais resiacuteduos Uma vez sensibilizados a aluna idealizadora
da oficina e os demais alunos do curso desenvolveram atividades relacionadas agrave confecccedilatildeo de puffs
poltronas hortas verticais e vassouras a partir de garrafas PET que foram reutilizadas (Figura 6) Alunos
de todos os turnos do curso estavam engajados na atividade segundo os quais muito enriquecedora para
a sua formaccedilatildeo
Figura 6 ndash Participaccedilatildeo dos alunos na oficina
Fonte arquivo do autor Data 01062015
195
c) Apresentacao ldquoOficina de Reutilizacao de Garrafas PET Relato de Experiecircnciardquo no ldquoI Seminaacuterio
Focca de Logisticardquo
Durante o ldquoI Seminaacuterio Focca de Logiacutesticardquo realizado no dia 5 de junho de 2015 os alunos
relataram suas experiecircncias desde a reuniatildeo em vivenciada no Espaccedilo Ciecircncia passando pela experiecircncia
do Mutiratildeo de Limpeza do Manguezal Chico Science pelo desenvolvimento do relatoacuterio que pretendem
divulgar para o Espaccedilo Ciecircncia e algumas instituiccedilotildees privadas sob a orientaccedilatildeo do coordenador do curso
ateacute a ldquoOficina de Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PETrdquo vivenciada na Semana do Meio Ambiente no Espaccedilo
Ciecircncia Esse conjunto de atividades rendeu ao Curso e aos alunos o reconhecimento do Diaacuterio de
Pernambuco em uma mateacuteria intitulada ldquoProtesto marca iniacutecio da Semana do Meio Ambiente no Espaccedilo
Ciecircnciardquo (DIAacuteRIO DE PERNAMBUCO 2015) e do Espaccedilo Ciecircncia que divulgou as atividades realizadas no
seu site (ESPACcedilO CIEcircNCIA 2015) Atraveacutes das atividades vivenciadas foi possiacutevel exercer o direito
humano agrave educaccedilatildeo sobretudo quando a avaliaccedilatildeo dos alunos para aleacutem da que o professor deve fazer
vem da sociedade e eacute positiva refletindo o impacto positivo da educaccedilatildeo sobre a transformaccedilatildeo de vidas
A educaccedilatildeo em direitos humanos deve promover conhecimentos acerca do consumo responsaacutevel
o desenvolvimento sustentaacutevel e a proteccedilatildeo ambiental Obviamente seria ingecircnuo esperar que a
educaccedilatildeo resolva todos os problemas da humanidade mas a mesma pode contudo ajudar na
compreensatildeo das suas causas e oferecer material para anaacutelise e para que se tomem atitudes e
comportamentos que amenizariam os males aos quais os seres humanos estatildeo agrave mercecirc Educar para os
direitos humanos significa criar uma cultura preventiva que eacute fundamental para erradicar a violaccedilatildeo dos
mesmos Atraveacutes dela eacute possiacutevel dar a conhecer os direitos humanos atuar a seu favor distingui-los e
desfruta-los (GORCZEVSKI MARTIacuteN 2015)
Neste sentido atraveacutes da fala dos alunos eacute possiacutevel perceber o impacto positivo que atividades
como Oficinas para as quais os mesmos tenham contribuiacutedo para a sua construccedilatildeo tecircm na sua formaccedilatildeo
enquanto cidadatildeos
32 Oficina de Reutilizacao de Garrafas PET ldquoA Sensacao que Fica eacute que Eu Fiz a Minha Parterdquo
Este toacutepico traz o relato dos alunos acerca das suas percepccedilotildees que envolvem todo o trabalho
que foi realizado desde o planejamento e execuccedilatildeo das atividades que culminaram na ldquoOficina de
Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PETrdquo Para tanto o presente toacutepico baseou-se em uma entrevista realizada em
junho de 2015 com duas discentes e no aacuteudio da apresentaccedilatildeo ldquoOficina de Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PET
Relato de Experiecircnciardquo realizada pelas trecircs discentes durante o ldquoI Seminaacuterio Focca de Logiacutesticardquo
A Entrevistada 1 ressaltou a importacircncia da superaccedilatildeo do modelo cartesiano de sociedade que
separa os indiviacuteduos como se o destino individual natildeo estivesse ligado ao destino social Neste sentido
para a mesma a sociedade civil e as empresas tecircm um papel importante na proteccedilatildeo ambiental do
Manguezal Chico Science
ldquoO que mudou foi que com a limpeza do mangue a gente viu que muito lixo que eu natildeo fazia ideia de que poderia estar no mangue estava no mangue que realmente eacute muito lixo a quantidade de lixo que vai parar no mangue eacute enorme E que a gente pode reutilizar esses resiacuteduos que tem como dar um destino porque as empresas deveriam dar um destino adequado a esses resiacuteduos e nem sempre eacute assim Acabam em locais inadequados poluindo o meio ambiente e que se cada um fizer um pouquinho cada um
196
fizer a sua parte a gente vai diminuir muito a poluiccedilatildeo do mangue E em relaccedilatildeo agraves garrafas PET eu vi que a gente pode ter muita coisa boa com um resiacuteduo que antes estaria poluindo o ambiente e que poderia se transformar em algo que pode ser reutilizadordquo (Entrevistada 1)
A loacutegica do ldquobem viverrdquo implica a superaccedilatildeo da mentalidade individualista competitiva
predatoacuteria e do antropocentrismo Requer que sejam estabelecidos processos educacionais que possam
fomentar uma nova consciecircncia socioambiental de respeito cooperaccedilatildeo e cuidado O seacuteculo XX foi
marcado pela luta que busca a garantia dos direitos humanos Tendo em vista as exigecircncias da crescente
consciecircncia ecocecircntrica o seacuteculo XXI deveraacute presenciar a ascensatildeo dos direitos da natureza A educaccedilatildeo
ambiental capaz de produzir mudanccedilas nas formas de relacionamento com a natureza eacute um crucial
desafio atual e estaacute associada com os princiacutepios da justiccedila ambiental A justiccedila ambiental eacute um movimento
que luta por direitos civis articulando questotildees ambientais sociais eacutetnico-raciais e de gecircnero (BENINCAacute
2015)
A entrevistada 2 por sua vez resaltou a importacircncia da educaccedilatildeo ambiental para o processo de
conscientizaccedilatildeo acerca da possibilidade de reutilizaccedilatildeo das garrafas PET
ldquoE a gente observou tambeacutem que se houvesse uma coleta melhor as pessoas com uma
educaccedilatildeo ambiental melhor natildeo estariam (referindo-se aos resiacuteduos) no mangue Pelo
contraacuterio estariam nos locais certos pois se fosse feita a coleta seletiva correta tais
resiacuteduos natildeo estariam laacute ou em qualquer outro local mesmo As garrafas PET elas
poderiam sim ser reutilizadas e seria muito bom porque querendo ou natildeo vocecirc faz
um poltrona vocecirc faz um acolchoado um encosto [] faz um puff oacutetimo fica lindo []rdquo
(Entrevistada 2)
A educaccedilatildeo ambiental eacute um direito do cidadatildeo assemelhado aos direitos fundamentais uma vez
que eacute estreitamente ligada aos deveres e direitos constitucionais da cidadania (MILAREacute 2009) Cabe
resaltar que neste processo de promoccedilatildeo do direito humano agrave educaccedilatildeo (ambiental) os alunos do curso
teacutecnico se beneficiaram ao contribuir para a promoccedilatildeo do direito das crianccedilas que foram assistir a oficina
conforme ressaltado nas falas da Entrevistada 3
ldquoVocecircs tinham que ver os rostos das crianccedilas que era a melhor parte [] Elas ficavam
realmente curiosas realmente elas queriam ver elas queriam participarrdquo (Oficina de
Reutilizaccedilatildeo de Garrafas PET Relato de Experiecircncia ndash Entrevistada 3)
ldquoUma coisa que me chamou muito atenccedilatildeo que foi muito gratificante acho que todo
mundo sentiu a mesma sensaccedilatildeo quando a gente mostra a base de uma poltrona que a
gente abre uma garrafa potildee a parte de cima dentro dela mesma e depois pega uma
segunda garrafa e coloca tambeacutem dentro da que a gente partiu para dar justamente
essa sustentaccedilatildeo aqui dessa base e quando a gente estava mostrando agraves crianccedilas eles
tambeacutem estavam fazendo essa montagem e eu falei para eles assim depois de fazer
essa torre de garrafas a gente vai juntar sete torres e vamos transformar nisto aqui e
tirei debaixo da mesa um puff pronto e aiacute eles fizeram um coralzinho tipo assim
Oooooh [] Quanto mais noacutes mostraacutevamos o trabalho pronto mais eles ficavam
curiososrdquo (Entrevistada 3)
197
Para Fabra e Arnal (2002) alguns juiacutezes da Ameacuterica Latina tecircm afirmado sem reservas que faz
parte do rol dos direitos humanos fundamentais o direito ao meio ambiente sadio Bem como os
tribunais latino-americanos tem se posicionado no sentido de afirmar o direito a um ambiente
saudaacutevel como um direito das geraccedilotildees futuras
Natildeo haacute duacutevidas de que a proteccedilatildeo do meio ambiente estaacute intimamente ligada agrave
proteccedilatildeo da pessoa humana na medida em que natildeo se pode imaginar o exerciacutecio dos
direitos humanos sem que exista um ambiente sadio e propiacutecio ao bem-estar para o
desenvolvimento pleno e digno para todos (GUERRA 2013 p 338)
4 CONCLUSOtildeES
A educaccedilatildeo ambiental deve ser vivenciada lado a lado com a educaccedilatildeo profissionalizante ainda
mais quando se trata de lecionar logiacutestica reversa em um curso teacutecnico Temas como direitos humanos
meio ambiente e educaccedilatildeo satildeo transversais agrave logiacutestica reversa tendo em vista que os alunos do curso
teacutecnico em logiacutestica tiveram a sua autoestima reafirmada enquanto profissionais apoacutes porem em praacutetica
os seus conhecimentos sobre logiacutestica em uma situaccedilatildeo real
O reconhecimento do Espaccedilo Ciecircncia e do Diaacuterio de Pernambuco fruto do trabalho dos alunos e
do professor da disciplina ldquoTeacutecnicas em Logiacutestica Reversardquo serviu como estiacutemulo para despertar ainda
mais a curiosidade e a vontade de aprender do alunado Desse modo o ensinoaprendizado da logiacutestica eacute
tambeacutem uma atividade de cidadania natildeo podendo ser pensada descolada dos direitos humanos da
educaccedilatildeo ambiental e da logiacutestica reversa sendo estas basilares ao desenvolvimento das praacuteticas
profissionais e cidadatildes
REFEREcircNCIAS
ALIER J M O Ecologismo dos Pobres Conflitos Ambientais e Linguagens de Valoraccedilatildeo Satildeo Paulo Contexto 2009
AMORIM J A A A Onu e o Meio Ambiente Direitos Humanos Mudanccedilas Climaacuteticas e Seguranccedila Internacional no
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PELIZZOLI M L Eacutetica e meio ambiente para uma sociedade sustentaacutevel Petroacutepolis Vozes 2013
199
52 EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL VOLTADA AOS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS
URBANOS PARA ALUNOS DO CURSO DE ADMINISTRACcedilAtildeO
LIMA Andreacutea Karla Travassos de Faculdade Damas da Instruccedilatildeo Cristatilde Faculdade de Ciecircncias Aplicadas de Limoeiro e
Faculdade Joaquim Nabuco - Campus Recife andreatravassoskhotmailcom
RESUMO
Este estudo tem como objetivo apresentar um trabalho realizado na disciplina de gestatildeo ambiental da Faculdade de Ciecircncias Aplicadas de Limoeiro O estudo foi realizado com a turma do 4ordm periacuteodo de administraccedilatildeo em duas etapas A primeira trata da parte conceitual sobre resiacuteduos soacutelidos com destaque para a Lei 123052010 e o Decreto nordm 74042010 e a segunda etapa diz respeito agrave praacutetica Nessa uacuteltima os alunos foram divididos em grupos com o objetivo de registrar o descarte inadequado dos municiacutepios onde residem Para expor tal trabalho foi realizada uma pesquisa bibliograacutefica e um estudo de caso com o objeto de estudo jaacute mencionado Conclui-se que eacute possiacutevel e importante levar esta temaacutetica para a formaccedilatildeo de futuros administradores puacuteblicos e privados bem como o uso de recursos simples como registros fotograacuteficos da realidade pode contribuir para atividades mais praacuteticas no contexto da formaccedilatildeo acadecircmica do administrador
PALAVRAS-CHAVE Gestatildeo ambiental Formaccedilatildeo Administradores
200
1 INTRODUCcedilAtildeO
Os cursos de administraccedilatildeo formam gestores puacuteblicos e privados Diante de uma realidade em que
tais gestores precisam levar em consideraccedilatildeo a questatildeo ambiental em suas decisotildees torna-se importante
o ensino da gestatildeo ambiental Uma nova postura dos administradores se faz necessaacuterio para uma reduccedilatildeo
dos problemas socioambientais (BARBIERI 2011) Na Faculdade de Ciecircncias Aplicadas de Limoeiro (Facal)
a disciplina de Gestatildeo Ambiental encontra-se no quarto periacuteodo de administraccedilatildeo com uma carga horaacuteria
de sessenta horas Uma das temaacuteticas abordadas satildeo os resiacuteduos soacutelidos urbanos
Este assunto eacute estudado de maneira teoacuterica e praacutetica A teoria fica por conta da Lei nordm 12305 de 02
de agosto de 2010 que institui a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) e o Decreto nordm 7404 de 23
de dezembro de 2010 que regulamenta a referida poliacutetica Ambas as legislaccedilotildees datildeo suporte teacutecnico
sobre conceitos de resiacuteduos soacutelidos rejeitos coleta seletiva logiacutestica reversa entre outros aleacutem do fator
social inserido na legislaccedilatildeo e os principais prazos No que diz respeito agrave praacutetica os alunos apresentam o
descarte inadequado dos municiacutepios onde residem e apresentam sugestotildees de melhorias
A Lei nordm 12305 de 02 de agosto de 2010 define resiacuteduos soacutelidos em seu artigo 3ordm inciso XVI como
material ou substacircncia que eacute descartado como resultado da atividade humana em sociedade Assim
como os classifica em Resiacuteduos Industriais Resiacuteduos Agriacutecolas e Resiacuteduos Soacutelidos Urbanos (RSU) Os RSU
para a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) de acordo com o artigo 13 satildeo os resiacuteduos domiciliares
ldquoos originaacuterios de atividades domeacutesticas em residecircncias urbanasrdquo e os resiacuteduos de limpeza urbana ldquoos
originaacuterios de varriccedilatildeo limpeza de logradouros e vias puacuteblicas e outros serviccedilos de limpeza urbanardquo
(BRASIL 2010)
O objetivo geral deste artigo eacute apresentar um trabalho realizado na disciplina de gestatildeo ambiental
do curso de administraccedilatildeo da FACAL Espera-se com este estudo incentivar o ensino sobre resiacuteduos
soacutelidos urbanos no ensino superior de administraccedilatildeo de modo que esses conteuacutedos possam contribuir
com a formaccedilatildeo acadecircmica dos administradores para a adoccedilatildeo de praacuteticas sustentaacuteveis na gestatildeo seja na
esfera puacuteblica ou privada
2 METODOLOGIA
A metodologia aplicada para fundamentaccedilatildeo deste artigo eacute de natureza exploratoacuteria do tipo
pesquisa bibliograacutefica a qual de acordo Marconi e Lakatos (2010) representam um apanhado geral sobre
os principais trabalhos jaacute realizados revestidos de importacircncia por serem capazes de fornecer dados
atuais e relevantes relacionados com o tema Esse tipo de abordagem eacute possibilitado por meio de anaacutelise
de autores que tratam sobre o assunto atraveacutes de pesquisas em sites especializados e consulta a
material didaacutetico pertinente ao assunto Tambeacutem foi realizado um estudo de caso o qual conforme
Beuren (2009) caracteriza-se principalmente pelo estudo concentrado de um uacutenico caso Esse tipo de
pesquisa eacute preferido pelos pesquisadores que desejam aprofundar seus conhecimentos a respeito de
determinado caso especifico O instrumento adotado foi a observaccedilatildeo dos discentes nos municiacutepios onde
os mesmos residem
O objeto de estudo abrangeu alunos da disciplina de Gestatildeo Ambiental do curso de Administraccedilatildeo
da Faculdade de Ciecircncias Aplicadas de Limoeiro (Facal) instituiccedilatildeo mantida pela Autarquia de Ensino
201
Superior de Limoeiro (AESL) entidade de direito puacuteblico criada pela Lei Municipal nordm 1004 e datada de 13
de dezembro de 1973 e que possui o curso de administraccedilatildeo desde 1976 Nesse contexto foi selecionada
a turma do 4ordm periacuteodo de administraccedilatildeo do primeiro semestre de 2015 formada por um quantitativo de
16 alunos
O estudo foi desenvolvido em dois momentos o primeiro um levantamento sobre os resiacuteduos
soacutelidos e as legislaccedilotildees (Lei 123052010 e o Decreto nordm 74042010) e no segundo momento a turma foi
dividida em quatro grupos com quatro componentes Os alunos foram orientados a fazer fotografias dos
resiacuteduos destinados de maneira inadequada nos municiacutepios onde residem e apresentar os problemas
relacionados agrave gestatildeo de resiacuteduos Os locais a serem fotografados ficaram a criteacuterio dos discentes Desse
modo os quatro grupos formados foram correspondentes aos municiacutepios de Surubim de Oroboacute de
Lagoa do Carro e de Bom Jardim todos situados no interior pernambucano Os registros fotograacuteficos
foram feitos entre os dias 7 (dia da aula teoacuterica) e 31 de marccedilo do ano de 2015 e foram apresentados em
um seminaacuterio da disciplina na semana posterior agrave atividade de campo Nesta apresentaccedilatildeo os alunos
foram orientados a comparar a praacutetica percebida atraveacutes das fotografias e a teoria
O grupo 1 expocircs fotografias do municiacutepio de Surubim o qual apresenta uma populaccedilatildeo estimada
no ano de 2014 em 62530 habitantes O grupo 2 mostra a municiacutepio de Oroboacute o qual possui uma
populaccedilatildeo estimada em 2014 de 23608 O grupo 3 expotildee o municiacutepio de Lagoa do Carro que possui uma
populaccedilatildeo estimada de 17247 habitantes O Grupo 4 apresenta resiacuteduos soacutelidos urbanos descartados de
maneira inadequada no municiacutepio de Bom Jardim o qual apresenta uma populaccedilatildeo estimada em 38871
no ano de 2014 (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA 2015)
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
A Lei nordm 123052010 em 02 de agosto de 2010 que institui a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos ndash PNRS regulamentada pelo Decreto nordm 7404 utiliza a terminologia de Resiacuteduos Soacutelidos para que
possamos perceber os resiacuteduos como passiacutevel de reaproveitamento (BRASIL 2010a)
Para a PNRS resiacuteduos soacutelidos satildeo
material substacircncia objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em sociedade a cuja destinaccedilatildeo final se procede se propotildee proceder ou se estaacute obrigado a proceder nos estados soacutelido ou semissoacutelido bem como gases contidos em recipientes e liacutequidos cujas particularidades tornem inviaacutevel o seu lanccedilamento na rede puacuteblica de esgotos ou em corpos drsquoaacutegua ou exijam para isso soluccedilotildees teacutecnica ou economicamente inviaacuteveis em face da melhor tecnologia disponiacutevel (BRASIL 2010a Art 3ordm XVI)
Dessa forma a PNRS conceitua os resiacuteduos soacutelidos como o resultado das atividades humanas no
entanto sua destinaccedilatildeo final possui particularidades obrigatoacuterias Aleacutem da mudanccedila do conceito de lixo
para resiacuteduos soacutelidos a PNRS altera a forma de gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos
conjunto de accedilotildees exercidas direta ou indiretamente nas etapas de coleta transporte transbordo tratamento e destinaccedilatildeo final ambientalmente adequada dos resiacuteduos soacutelidos e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada dos rejeitos de acordo com plano municipal de gestatildeo integrada de resiacuteduos soacutelidos ou com plano de gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos exigidos na forma desta Lei (BRASIL 2010a Art 3ordm X)
202
Diante desse contexto o gerenciamento de resiacuteduos soacutelidos deve obedecer algumas etapas a)
Coleta b) Transporte c) Transbordo d) Tratamento e) Destinaccedilatildeo Final Ambientalmente Adequada f)
Disposiccedilatildeo Final Ambientalmente Adequada A coleta seletiva deve segregar os materiais conforme a
constituiccedilatildeo ou composiccedilatildeo dos resiacuteduos (BRASIL 2010a art 3ordm V) Para ser realizada a segregaccedilatildeo se
faz necessaacuterio conhecer a composiccedilatildeo quiacutemica dos resiacuteduos Esses podem ser classificados como
orgacircnicos ou inorgacircnicos O primeiro satildeo aqueles que sua mateacuteria eacute derivada de seres vivos como folhas
e galhos de aacutervores restos de alimentos penas e pelos de animais jaacute o segundo satildeo os materiais que natildeo
satildeo compostos dos seres vivos como plaacutestico vidro metal Os materiais satildeo melhores aproveitados
quando existe uma separaccedilatildeo bem feita que conserve tais materiais limpos e secos (MUHRINGER
SHAYER 2007)
A destinaccedilatildeo final ambientalmente adequada diz respeito agrave reutilizaccedilatildeo reciclagem
compostagem recuperaccedilatildeo e o aproveitamento energeacutetico dos resiacuteduos (BRASIL 2010a art 3ordm VII)
Enquanto a Disposiccedilatildeo Final Ambientalmente adequada estaacute relacionada agrave distribuiccedilatildeo dos rejeitos em
aterros sanitaacuterios A reutilizaccedilatildeo diz respeito ao aumento da vida uacutetil do produto atribuindo novos usos
ao que iria ser descartado (MATTOS GRANATO 2009)
Neste espaccedilo estatildeo sendo apresentadas fotografias de resiacuteduos soacutelidos urbanos descartados de
maneira inadequada nos municiacutepios de Surubim Oroboacute Lagoa do Carro e Bom Jardim todos no Estado
de Pernambuco
a) Registros no municiacutepio Surubim
No municiacutepio de Surubim foi possiacutevel identificar no espaccedilo da feira livre a presenccedila de resiacuteduos
secos e uacutemidos descartados de maneira inadequada no paacutetio da feira (Figura 1) Este local foi escolhido
pelos alunos por chamar atenccedilatildeo dos mesmos Aleacutem de visivelmente desagradaacutevel o descarte incorreto
contribui para a acumulaccedilatildeo de animais que podem prejudicar a sauacutede das pessoas uma vez que se trata
de um ambiente que comercializa alimentos Na discussatildeo em sala de aula foi levantado o fato de que a
feira eacute um ambiente que comercializa alimentos e por questotildees higiecircnicas deveria ser um ambiente
limpo
Figura 1 - Resiacuteduos diversos dispostos na feira livre de Surubim
Fonte alunos do 4ordm periacuteodo de administraccedilatildeo da Facal
203
Entre as resoluccedilotildees do Conselho Nacional de Meio Ambiente (Conama) destaca-se a resoluccedilatildeo de
n ordm275 de 25 de abril de 2001 que estabelece o coacutedigo de cores para os diferentes tipos de resiacuteduos a ser
adotado na identificaccedilatildeo de coletores e transportadores bem como nas campanhas informativas para a
coleta seletiva No entanto o Decreto nordm 74042010 simplifica esta separaccedilatildeo solicitando inicialmente a
segregaccedilatildeo dos resiacuteduos secos e uacutemidos
O sistema de coleta seletiva seraacute implantado pelo titular do serviccedilo puacuteblico de limpeza urbana e manejo de resiacuteduos soacutelidos e deveraacute estabelecer no miacutenimo a separaccedilatildeo de resiacuteduos secos e uacutemidos e progressivamente ser estendido agrave separaccedilatildeo dos resiacuteduos secos em suas parcelas especiacuteficas segundo metas estabelecidas nos respectivos planos
Desse modo a PNRS facilitou o papel do Poder Puacuteblico pois de acordo com a resoluccedilatildeo
supracitada seriam necessaacuterios vaacuterios coletores de cores diferentes Por outro lado para o decreto eacute
possiacutevel agrave simplificaccedilatildeo atraveacutes da separaccedilatildeo dos resiacuteduos secos e uacutemidos devendo os resiacuteduos secos ser
encaminhado agrave reciclagem e os resiacuteduos uacutemidos agrave compostagem O artigo 36 da PNRS ressalta a
responsabilidade do titular dos serviccedilos puacuteblicos de ldquoimplantar sistema de compostagem para resiacuteduos
soacutelidos orgacircnicos e articular com os agentes econocircmicos e sociais formas de utilizaccedilatildeo do composto
produzidordquo (BRASIL 2010a)
b) Registros no municiacutepio de Oroboacute
De acordo com os registros feitos foi identificada nas vias puacuteblicas de Oroboacute a disposiccedilatildeo de
coletores instalados pela gestatildeo municipal ainda que o municiacutepio natildeo se adequado agrave PNRS uma vez que
deveriam ser instalados dois tipos de coletores (um para o lixo seco e outro para o lixo uacutemido) natildeo sendo
esta a situaccedilatildeo atestada Ademais em umas das vias observou-se que um dos coletores havia sido
destruiacutedo levando ao entendimento de que alguns populares natildeo tecircm contribuiacutedo dentro da
responsabilidade compartilhada pelos resiacuteduos (Figura 2) Os alunos discutiram sobre a importacircncia da
educaccedilatildeo ambiental voltada aos resiacuteduos soacutelidos pois investir em coletores apenas natildeo eacute suficiente Eacute
necessaacuterio mostrar as pessoas uma nova forma de lidar com os resiacuteduos soacutelidos
Figura 2 - Coletores implantados nas vias puacuteblicas de Oroboacute (agrave esquerda um coletor conservado agrave direita
um coletor destruiacutedo)
Fonte alunos do 4ordm periacuteodo de Administraccedilatildeo da Facal
204
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo Federal de 1988 destaca o direito de um ambiente equilibrado e o
dever que o Poder Puacuteblico e a coletividade possuem de defender e preservar o meio ambiente Nesse
contexto a PNRS nos trouxe a responsabilidade compartilhada sobre o ciclo de vida dos produtos que
segundo o artigo 30ordm da Lei nordm 123052010 deveraacute ser praticado de maneira individualizada ou
encadeada abrangendo fabricantes importadores distribuidores comerciantes consumidores e os
titulares da limpeza puacuteblica (BRASIL 2010a)
De acordo com o artigo 3ordm inciso XVII da PNRS a responsabilidade pelo ciclo de vida do produto
corresponde a um
Conjunto de atribuiccedilotildees individualizadas e encadeadas dos fabricantes importadores distribuidores e comerciantes dos consumidores e dos titulares dos serviccedilos puacuteblicos de limpeza urbana e de manejo dos resiacuteduos soacutelidos para minimizar o volume de resiacuteduos soacutelidos e rejeitos gerados bem como para reduzir os impactos causados agrave sauacutede humana e agrave qualidade ambiental decorrentes do ciclo de vida dos produtos nos termos desta Lei (BRASIL 2010a)
Outra situaccedilatildeo registrada foi o acuacutemulo de uma consideraacutevel quantidade de papelatildeo exposto na
esquina de uma das ruas do centro do municiacutepio possivelmente ocupada por um estabelecimento
comercial (Figura 3) Esse material poderia ter um descarte diferente do exposto como por exemplo ser
encaminhado a associaccedilotildees de catadores de materiais reciclaacuteveis Os alunos ressaltaram que este
material jogado de maneira inadequada eacute dinheiro desperdiccedilado aleacutem do ambiente degradado
Segundo o princiacutepio da responsabilidade compartilhada os comerciantes satildeo atores
corresponsaacuteveis pelos resiacuteduos gerados no acircmbito da atividade comercial e que precisam oferecer uma
destinaccedilatildeo adequada
Figura 3 ndash Acuacutemulo de resiacuteduo de papelatildeo na Avenida Governador Agamenon Magalhatildees
Fonte alunos do 4ordm periacuteodo de administraccedilatildeo da Facal
c) Registros no municiacutepio Lagoa do Carro
No contexto de Lagoa do Carro evidenciou-se uma situaccedilatildeo mais preocupante comparadamente
aos municiacutepios anteriores Foi identificado o descarte inadequado de caixas de medicamentos (Figura 4)
205
o que atenta para a possibilidade de haver remeacutedios controlados ou vencidos descartados de maneira
errada e que potencialmente sejam utilizados pelos catadores ocasionando riscos agrave sauacutede
Os discentes relataram vaacuterios momentos que perceberam este tipo de resiacuteduo destinado de
maneira inadequada e destacam a cultura brasileira de ldquojogar forardquo de qualquer maneira Costume que
precisa ser revisto com a contribuiccedilatildeo da Educaccedilatildeo Ambiental
Fotografia 4 - Resiacuteduos de medicamentos descartados inadequadamente em via puacuteblica
Fonte alunos do 4ordm periacuteodo de administraccedilatildeo da Facal
Outra condiccedilatildeo de descarte inadequado dos resiacuteduos foi observada nas proximidades da lagoa
(Figura 5) principal ponto turiacutestico do municiacutepio No cartatildeo postal da cidade eacute niacutetida a ausecircncia de
educaccedilatildeo ambiental voltada para os resiacuteduos soacutelidos por parte da populaccedilatildeo dada o haacutebito do descarte
dos resiacuteduos em qualquer ambiente inclusive em um ambiente dotado de um valor cultural em princiacutepio
e que deveria ser preservado
Figura 5 ndash Descarte inadequado na lagoa do municiacutepio (agrave esquerda imagem do cartatildeo postal agrave
direita a poluiccedilatildeo hiacutedrica acentuada pelo descarte dos resiacuteduos soacutelidos)
Fonte alunos do 4ordm periacuteodo de administraccedilatildeo da Facal
A Educaccedilatildeo Ambiental eacute conceituada na Lei nordm 9795 de 27 de abril de 1999 como um processo pelo
qual satildeo construiacutedos novos valores sociais com o objetivo de conservar o meio ambiente e garantir uma
sadia qualidade de vida a populaccedilatildeo (BRASIL 1999) A importacircncia desta na gestatildeo dos resiacuteduos soacutelidos
foi ratificada pela da PNRS especialmente em seu artigo 8ordm e inciso VIII no qual a Educaccedilatildeo Ambiental eacute
prevista como um instrumento da poliacutetica de resiacuteduos (BRASIL 2010a) Segundo o Art 77 do Decreto nordm
206
74042010 esta eacute integra a PNRS e tem como objetivo o aperfeiccediloamento do estilo de vida relacionado agrave
gestatildeo e o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos (BRASIL 2010b)
No acircmbito da legislaccedilatildeo estadual a Poliacutetica Estadual de Resiacuteduos Soacutelidos (PERS) igualmente
reconhece a importacircncia da Educaccedilatildeo Ambiental como sendo um dos objetivos desta poliacutetica
principalmente quanto ao descarte adequado dos resiacuteduos por parte da coletividade tal qual o
preconizado em seu artigo 6ordm e inciso IV (PERNAMBUCO 2010) Dessa forma a Educaccedilatildeo Ambiental
constitui um importante instrumento de gestatildeo ambiental para a materializaccedilatildeo da visatildeo do
desenvolvimento sustentaacutevel (SEIFFERT 2001)
d) Registros no municiacutepio de Bom Jardim
Com relaccedilatildeo ao municiacutepio de Bom Jardim foi identificado o descarte de um tipo de resiacuteduo natildeo
evidenciado nos municiacutepios anteriores os resiacuteduos de construccedilatildeo e demoliccedilatildeo Waldman (2010) destaca
os materiais que fazem parte dos resiacuteduos da construccedilatildeo e demoliccedilatildeo sendo eles madeira compensado
e serragem vidro ferro alumiacutenio cobre latatildeo concreto argamassa brita gesso areia ceracircmica No caso
deste uacuteltimo foi o material observado em maior quantidade (Figura 6)
Figura 6 - Resiacuteduos de construccedilatildeo e demoliccedilatildeo descartados em uma vila do municiacutepio
Fonte alunos do 4ordm periacuteodo da Facal
Outra situaccedilatildeo registrada foi o acuacutemulo de papelatildeo e plaacutestico destinado de maneira inadequada agraves
margens da estrada do Poccedilo Fundo Da mesma forma que no municiacutepio de Oroboacute o descarte inadequado
do papelatildeo tambeacutem foi percebido no municiacutepio de Bom Jardim (Figura 7)
Segundo a legislaccedilatildeo esses materiais deveriam ser encaminhados a uma associaccedilatildeo ou cooperativa
de catadores de materiais reciclaacuteveis e reutilizaacuteveis para serem comercializados e voltar ao ciclo
produtivo no entanto o municiacutepio natildeo possui associaccedilatildeo ou cooperativa de catadores Diante deste
contexto a gestatildeo puacuteblica deveria inicialmente incentivar a organizaccedilatildeo dos catadores
207
Figura 7 - Acuacutemulo de resiacuteduos de papelatildeo e plaacutestico nas margens de estrada local
Fonte alunos do 4ordm periacuteodo de administraccedilatildeo da Facal
Os alunos destacaram a beleza na teoria e destacaram como eacute diferente na praacutetica Tambeacutem
ressaltaram a necessidade de uma mudanccedila de postura da populaccedilatildeo e dos gestores puacuteblicos
4 CONCLUSOtildeES
A PNRS direciona os gestores puacuteblicos e privados para o exerciacutecio de uma gestatildeo de resiacuteduos
soacutelidos urbanos adequados Para que tal poliacutetica seja aplicada faz-se necessaacuterio agrave disponibilidade de
conhecimentos e informaccedilotildees tendo as instituiccedilotildees de ensino um importante papel nesse contexto
conforme se buscou demonstrar na experiecircncia relatada
A Faculdade de Ciecircncias Aplicadas de Limoeiro possui estudantes de diversos municiacutepios aleacutem dos
municiacutepios abordados no estudo Trata-se de uma instituiccedilatildeo que possui um histoacuterico de trinta e sete
anos na formaccedilatildeo de gestores puacuteblicos e privados No que diz respeito agrave gestatildeo puacuteblica pode-se destacar
que os prefeitos dos municiacutepios de Limoeiro de Oroboacute e de Bom Jardim foram estudantes da referida
instituiccedilatildeo o que sinaliza a responsabilidade institucional com a formaccedilatildeo do quadro gestor dos
municiacutepios da regiatildeo
Dessa maneira eacute fundamental a realizaccedilatildeo de uma formaccedilatildeo que natildeo se resuma apenas aos
conceitos e normas mas que se amplie ao trazer um processo de conscientizaccedilatildeo de modo que os
futuros administradores sejam sensiacuteveis agrave causa ambiental e possam contribuir para a melhoria da gestatildeo
de resiacuteduos O tema de resiacuteduos soacutelidos urbanos deve ser inserido na disciplina de gestatildeo ambiental nos
cursos de Administraccedilatildeo a exemplo do caso especiacutefico em que foi trabalhada a Educaccedilatildeo Ambiental
voltada agrave percepccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos
Neste trabalho os discentes tiveram a oportunidade de conhecer os principais conceitos da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos como tambeacutem comparaacute-los com sua realidade Em todos os grupos foram
apontados diferenccedilas entre teoria e praacutetica e percebida a necessidade da Educaccedilatildeo Ambiental para a
melhoria do descarte adequado dos resiacuteduos
208
REFEREcircNCIAS
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BEUREN I M Como elaborar trabalhos monograacuteficos em contabilidade teoria e praacutetica 3 ed Satildeo Paulo Atlas
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2010
WALDMAN M Lixo cenaacuterios e desafios abordagens baacutesicas para entender os resiacuteduos soacutelidos Satildeo Paulo Cortez
2010
209
53 A RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL DO CURSO DE
ENGENHARIA AMBIENTAL NA QUESTAtildeO DOS RESIacuteDUOS SOacuteLIDOS
VALE Ricardo Lins Universidade Federal Rural de Pernambuco
ricardo_duvalehotmailcom
STEUER Isabela Regina Wanderley Universidade Federal Rural de Pernambuco Ecoparkia Consultoria Florestal e Ambiental
isabelasteuergmailcom
HOLANDA Romildo Morant de Universidade Federal Rural de Pernambuco
romildomoranthotmailcom
RESUMO
A exploraccedilatildeo dos recursos naturais pelo homem resultou em degradaccedilotildees ambientais principalmente pela geraccedilatildeo exacerbada de resiacuteduos soacutelidos Para minimizar a accedilatildeo antroacutepica no planeta haacute a necessidade de profissionais com uma visatildeo ampla e integrada das mais diversas especialidades para propor e executar accedilotildees preventivas aos impactos ambientais Neste sentido o presente trabalho visa discutir a importacircncia do papel teacutecnico-educativo do engenheiro ambiental sendo apresentado o panorama da engenharia ambiental no Brasil assim como uma analise do mercado de trabalho deste profissional e sua respectiva responsabilidade socioambiental perante a questatildeo dos resiacuteduos soacutelidos Para isso adotou-se a abordagem metodoloacutegica qualitativa pautando-se na documentaccedilatildeo indireta a partir da pesquisa bibliograacutefica e o meacutetodo de anaacutelise descritiva Pode-se citar que os principais desafios desse profissional consistem em sempre estar atualizado no desenvolvimento tecnoloacutegico para ser aplicado nas questotildees ambientais nas constantes mudanccedilas das legislaccedilotildees ambientais e tendecircncias ambientais nacionais e internacionais
PALAVRAS-CHAVE Engenharia Mercado de Trabalho Meio Ambiente
210
1 INTRODUCcedilAtildeO
Na era moderna o advento do processo de industrializaccedilatildeo as inovaccedilotildees tecnoloacutegicas a explosatildeo
do crescimento populacional e a crescente urbanizaccedilatildeo em busca de melhor qualidade de vida para
humanidade mudaram a configuraccedilatildeo da presenccedila do homem no planeta e de sua apropriaccedilatildeo dos
recursos naturais (EL-DEIR NEUMANN-LEITAtildeO MARANHAtildeO 2009 SANTANA 2010)
Segundo Debortoli (2007) as accedilotildees predatoacuterias do homem ao meio ambiente resultam num
processo contiacutenuo de deterioraccedilatildeo ambiental em que a geraccedilatildeo de resiacuteduos vem se destacando como
um dos grandes problemas da humanidade principalmente pelo agravante de grande parte dos resiacuteduos
serem constituiacutedo por mateacuteria-prima e mateacuteria orgacircnica (ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE ENGENHARIA
SANITAacuteRIA E AMBIENTAL 2000)
Diante do agravamento da crise ecoloacutegica na segunda metade do seacuteculo XX eacutepoca em que agraves
questotildees ambientais destacaram-se nas miacutedias e no cenaacuterio dos movimentos sociais foi se consolidando
o conceito de desenvolvimento sustentaacutevel sendo ampliada uma nova ideia de meio ambiente com base
na abordagem holiacutestica e com tratamento interdisciplinar (CRUVINEL et al 2014 MILAREacute 2007 SOUZA
2000)
Nesta mesma conjuntura ocorreram mudanccedilas no acircmbito legislativo com o aparecimento de leis
ambientais mais riacutegidas a partir dos anos 70 nos Estados Unidos e na Comunidade Econocircmica Europeacuteia
fazendo com que uma nova induacutestria fosse criada para sanar os impropeacuterios ambientais gerados ao longo
de deacutecadas pela induacutestria agricultura e municipalidades tendo como foco a partir dos anos 80 a
minimizaccedilatildeo dos passivos ambientais (ISO 2015)
Diante deste cenaacuterio surgiu a necessidade de profissionais com uma visatildeo ampla e integrada das
mais diversas especialidades que seja capaz de propor e executar accedilotildees que visassem minimizar os
impactos previstos a partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestico e a estimativa dos passivos ambientais (ISO 2015)
Segundo Silva (2010) o passivo ambiental refere-se agrave coleta ineficiente ou tratamento de forma
inadequada da crescente produccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos necessitando desta forma a inclusatildeo de
profissionais com conhecimento teacutecnico-educativo para contribuir significativamente na minimizaccedilatildeo da
recorrecircncia dos impactos de ordem social e ambiental
Para isso novos conceitos foram transmutados com a incorporaccedilatildeo de novos elementos em seu
entendimento levando em consideraccedilatildeo alternativas praacuteticas para a qualidade ambiental e social como eacute
o caso da engenharia Segundo Calijuri (2013) a visatildeo do exerciacutecio da engenharia foi modificada no
decorrer dos anos pois antes era visto como uma ciecircncia que domina as forccedilas da natureza em benefiacutecio
ao homem passou a ser entendido como uma tecnologia usada para o benefiacutecio da humanidade
Diante da necessidade de mesclar ambos os conceitos apresentados para justificar a criaccedilatildeo do
curso deu-se entatildeo o iniacutecio da formaccedilatildeo do engenheiro ambiental moderno espelhado no perfil vigente
dos paiacuteses desenvolvidos os quais formam profissionais que atendam a demanda de uso e exploraccedilatildeo de
mateacuteria prima minimizando os prejuiacutezos agraves fontes de recursos naturais promovendo o desenvolvimento
de tecnologias voltadas para o bem estar da sociedade e preservando o meio ambiente (CRUVINEL et al
2014 ISO 2015)
211
No Brasil o surgimento da engenharia ambiental foi devido ao deacuteficit em medidas e serviccedilos
puacuteblicos de saneamento baacutesico de qualidade e degradaccedilatildeo ambiental Essa conjuntura exigiu a formaccedilatildeo
e capacitaccedilatildeo de recursos humanos na Engenharia Sanitaacuteria eou Ambiental para ampliar a
disponibilidade da formaccedilatildeo de profissionais para a sociedade e melhorar as condiccedilotildees sanitaacuterias e
ambientais do paiacutes juntamente com outros profissionais (BORJA et al 2014)
De acordo com Borja et al (2014) a formaccedilatildeo de profissionais na aacuterea ambiental pode ser
dividida em trecircs etapas a primeira vai do meado do seacuteculo XIX ateacute o final da deacutecada de 60 quando os
profissionais que atuavam na aacuterea eram em sua grande maioria engenheiros civis ou politeacutecnicos A
segunda foi entre os anos 70 quando foram criados os cursos de graduaccedilatildeo em Engenharia Sanitaacuteria ateacute
o final da deacutecada de 80 A terceira entre os anos 90 ateacute os dias atuais aconteceu pela crescente
complexidade das questotildees relacionadas ao saneamento agraves aacuteguas e ao meio ambiente e os avanccedilos do
conhecimento influenciaram as concepccedilotildees da formaccedilatildeo profissional na aacuterea da engenharia ambiental
Neste contexto o presente trabalho apresenta a importacircncia do papel teacutecnico-educativo e a
responsabilidade socioambiental do engenheiro ambiental na questatildeo dos resiacuteduos soacutelidos
2 METODOLOGIA
Para a realizaccedilatildeo deste trabalho adotou a abordagem metodoloacutegica qualitativa e o meacutetodo de
anaacutelise descritiva buscando natildeo se preocupar com a representatividade numeacuterica mas proporcionar uma
reflexatildeo da prospectiva sobre a importacircncia socioambiental do curso de Engenharia Ambiental na
sociedade como um todo
Para isso fez-se a pesquisa bibliograacutefica de artigos trabalhos acadecircmicos e sites de referecircncia
para a apropriaccedilatildeo dos conhecimentos relacionados ao tema apresentado e ao estudo de dados
importantes para o desenvolvimento deste trabalho
Com o apoio destes dados os mesmos foram analisados e comparados para estruturar o
panorama da distribuiccedilatildeo dos cursos por regiatildeo do Brasil por Estado por categoria entre outros toacutepicos
3 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES
31 Panorama da engenharia ambiental no Brasil
Quando pesquisa-se sobre o curso de engenharia ambiental e seu respectivo perfil eacute possiacutevel
encontrar diversos dados sobre esta temaacutetica muitas vezes contraditoacuterios ou incompletos Isso se deve
ao desenvolvimento de uma nova engenharia em que possibilitou a fusatildeo de nomenclaturas de diversas
aacutereas perante as mudanccedilas do mercado de trabalho surgindo assim diversas ramificaccedilotildees de aacuterea de
atuaccedilatildeo o que dificulta a padronizaccedilatildeo dentro de entidades de classe responsaacuteveis por estabelecer as
devidas atribuiccedilotildees profissionais
212
A divergecircncia entre os dados pode estar relacionada pelo modo de como satildeo mensurados os
cursos pelos oacutergatildeos ou seja os cursos com habilitaccedilotildees em dois ou mais estratos como por exemplo a
engenharia Sanitaacuteria e ambiental engenharia agriacutecola e ambiental engenharia ambiental e energias e
engenharia ambiental e urbana podem ser contabilizadas duas vezes causando tantas disparidades entre
os dados
Quando pesquisou o numero de cursos que existem no Brasil percebeu-se uma diversidade na
contabilidade total dos cursos registrados Conforme pesquisa realizada pela Associaccedilatildeo Nacional dos
Engenheiros Ambientais (ANEAM) em parceria com o Conselho Federal de Engenharia e Agronomia
(CONFEA) e Conselho de Engenharia e Agronomia de Pernambuco (CREA) em 2013 existem 226 cursos de
engenharia ambiental e sanitaacuteria se somados aos demais cursos com a denominaccedilatildeo ldquoAmbientalrdquo
totalizam 275 cursos de graduaccedilatildeo no Brasil com 14144 profissionais jaacute habilitados (CONSELHO FEDERAL
DE ENGENHARIA E AGRONOMIA 2015) De acordo com o Ministeacuterio de Educaccedilatildeo (2013) apud Borja et al
(2014) existem 288 cursos de graduaccedilatildeo na aacuterea de Engenharia Sanitaacuteria eou Ambiental em que 282 dos
cursos satildeo da modalidade presencial e 6 na modalidade de educaccedilatildeo agrave distacircncia sendo ofertadas 35638
vagas Em um levantamento mais recente foi divulgada a existecircncia de 217 cursos (FOLHA DE SAtildeO PAULO
2015)
Analisando o crescimento do curso no Brasil nota-se que a quantidade de cursos aumentou
23731 passando de 67 em 2004 para 226 em 2013 tendo sua concentraccedilatildeo na Regiatildeo Sudeste do Paiacutes
com 52 do total (CONSELHO FEDERAL DE ENGENHARIA E AGRONOMIA 2015) como demonstrado na
Figura 1 Jaacute para Oliveira et al (2013) o curso de engenharia ambiental obteve um percentual de
crescimento de 6645 num intervalo de 10 anos entre os anos de 2001 a 2011 Esses dados quando
comparados ao levantamento do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo (2013) apud Borja et al (2014) indicam uma
aproximaccedilatildeo do real pois metade do nuacutemero de cursos existentes no paiacutes eacute ofertada pela regiatildeo Sudeste
seguida da regiatildeo Sul e da regiatildeo Nordeste As regiotildees Centro-Oeste e Norte respondem pelos menores
percentuais de vagas disponibilizadas agrave sociedade
Figura 1- Distribuiccedilatildeo dos cursos por regiatildeo ateacute o ano de 2013
Fonte Adaptaccedilatildeo de CONFEACREA (2013)
213
Dentre os cursos ofertados 492 (142) satildeo de engenharia ambiental e sanitaacuteria e 444 (128) de
engenharia ambiental em que juntos oferecem 34260 vagas (961) como apresentado na Tabela 1
(BORJA et al 2014)
Tabela 1 - Nuacutemero e vagas de cursos de graduaccedilatildeo relacionados agrave Engenharia Sanitaacuteria eou Ambiental
Cursos Nuacutemero de Cursos Nuacutemero de Vagas
Engenharia Ambiental e Sanitaacuteria 142 493 16961 476
Engenharia Ambiental 128 444 17299 485
Engenharia Sanitaacuteria e Ambiental 11 38 693 19
Engenharia Ambiental e Energias 3 1 350 1
Engenharia Ambiental e Urbana 2 07 205 06
Engenharia Sanitaacuteria 2 07 130 04
Total 288 100 35638 10
Fonte BRASILMEC (2013) apud Borja et al (2014)
A divergecircncia de ldquomodalidadesrdquo dos cursos na aacuterea da engenharia ambiental pode ser explicado
pelas diversas reformulaccedilotildees dos curriacuteculos dos cursos de graduaccedilatildeo que as universidades tiveram que
realizar para melhor adequaacute-los agrave nova realidade e demandas da sociedade principalmente voltando-os
para a gestatildeo do meio ambiente e ofertado em sua grande maioria por instituiccedilotildees privadas (BORJA et al
2014)
Outro motivo recai na proacutepria estrutura curricular dos diferentes cursos que aproveita ao
maacuteximo as competecircncias jaacute estabelecidas nas diversas instituiccedilotildees de ensino pois poucas satildeo as
instituiccedilotildees brasileiras que detecircm um histoacuterico de atividades de pesquisa e desenvolvimento nas aacutereas
correlatas da engenharia ambiental Isso se deve a recente definiccedilatildeo das atribuiccedilotildees do engenheiro
ambiental pelo CONFEA resultando em poucos programas de poacutes-graduaccedilatildeo com competecircncia
necessaacuteria para oferecer uma soacutelida formaccedilatildeo teacutecnica e de desenvolvimento na engenharia ambiental
(ISO 2015)
Quando analisou-se a distribuiccedilatildeo dos cursos por estado de acordo o Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
(2013) apud Borja et al (2014) os estados de Satildeo Paulo Minas Gerais Paranaacute e Rio de Janeiro
apresentavam o maior percentual de cursos e vagas existentes enquanto o Amapaacute o menor Segundo a
Folha de Satildeo Paulo (2015) Satildeo Paulo (22) Minas Gerais (21) Paranaacute (7) Rio de janeiro (7) Rio
Grande do Sul (6) e Bahia (5) satildeo os principais estados que deteacutem os maiores nuacutemeros dos cursos
(Figura 2)
214
Figura 2- Distribuiccedilatildeo dos cursos por estado
Fonte Adaptaccedilatildeo de Folha de Satildeo Paulo (2015)
Estudando por categoria de instituiccedilatildeo em 2013 684 (197) dos cursos e 83 das vagas (29643)
eram ofertadas por instituiccedilotildees privadas de ensino superior (MEC 2013 apud Borja et al 2014) Em
2015 segundo a Folha de Satildeo Paulo (2015) 70 das vagas satildeo de instituiccedilotildees privadas e 30 das
puacuteblicas sendo os estados Satildeo Paulo (27) e Minas Gerais (23) com a maior parte das concentraccedilotildees
dos cursos em instituiccedilotildees de ensino privada e Minas Gerais (19) e Satildeo Paulo (11) com maior nuacutemero
de cursos de instituiccedilotildees de ensino puacuteblico como apresentado na Figura 3
Figura 3 Distribuiccedilatildeo dos cursos por estado em categoria de instituiccedilatildeo
Fonte Adaptaccedilatildeo de Folha de Satildeo Paulo (2015)
De acordo com Borja et al (2014) do total de vagas puacuteblicas (5995) a regiatildeo Sudeste ofertava a
metade as quais estavam concentradas nos estados de Satildeo Paulo (990) e Minas Gerais (748) totalizando
32 das vagas No que se refere agraves vagas ofertadas por instituiccedilotildees privadas a concentraccedilatildeo nessas
regiotildees ainda era maior Das 29643 vagas provenientes de instituiccedilotildees privadas metade era
disponibilizada pela regiatildeo Sudeste (16767) sendo que ao somar estas com as da regiatildeo Sul este
indicador atinge 62 (Figura 4)
215
Figura 4 Nuacutemero de vagas ofertadas na aacuterea de Engenharia Sanitaacuteria e Ambiental por regiatildeo e natureza da
instituiccedilatildeo
Fonte BRASILMEC (2013) apud Borja et al (2014)
De acordo com o MEC (2013) apud Borja et al (2014) cerca de 852 dos cursos de engenharia
ambiental e sanitaacuteria eram disponibilizados por instituiccedilotildees privadas e os cursos de engenharia ambiental
correspondiam a 578 do total Por outro lado todos os cursos denominados de engenharia sanitaacuteria e
ambiental bem como de engenharia ambiental e urbana e engenharia sanitaacuteria eram oferecidos por
instituiccedilotildees puacuteblicas (Figura 5)
Figura 5 Cursos de graduaccedilatildeo por natureza da instituiccedilatildeo relacionados agrave aacuterea de Engenharia Sanitaacuteria eou
Ambiental
Fonte BRASILMEC (2013) apud Borja et al (2014)
Aleacutem desses dados apontados e discutidos eacute importante uma discussatildeo sobre a qualidade do
ensino no cenaacuterio dos cursos na aacuterea da engenharia ambiental no Brasil sendo realizados anaacutelises por
meio de indicadores Pode-se citar o Conceito Preliminar de Curso e o Conceito do Curso O primeiro eacute
composto pelo MEC a partir dos resultados do Enade por fatores que consideram a titulaccedilatildeo dos
professores o percentual de docentes que cumprem regime parcial ou integral recursos didaacutetico-
pedagoacutegicos infraestrutura e instalaccedilotildees fiacutesicas O segundo eacute composto a partir da avaliaccedilatildeo in loco do
curso pelo MEC (BORJA et al 2014)
216
Em relaccedilatildeo aos programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo na Grande Aacuterea de Engenharias e Aacuterea de
engenharia Sanitaacuteria segundo a Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior (2015)
totalizam-se em 24 cursos de mestrado (59) 9 doutorados (22) e 8 mestrados profissionais (19)
como apresentado na Tabela 2
Tabela 2 Cursos de Poacutes-graduaccedilatildeo na Grande Aacuterea de Engenharias e Aacuterea de engenharia Sanitaacuteria com a
classificaccedilatildeo da CAPES
Fonte SNPG 2015
Analisando a tabela acima dos 33 programas de poacutes- graduaccedilatildeo na grande aacuterea de engenharias e
aacuterea de engenharia sanitaacuteria somente 13 satildeo especificamente de engenharia ambiental sendo trecircs
programas com os maiores conceitos da Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel Superior
(CAPES) para mestrado doutorado e mestrado profissional os quais foram obtidos pela Universidade
Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e Universidade Federal de
Santa Catarina (UFSC) Os programas de conceito 4 satildeo em quatro universidades federais sendo as do
PROGRAMA IES UF NOTA
M D F
CIEcircNCIA E ENGENHARIA AMBIENTAL UNIFAL MG 3 - -
CIEcircNCIA E TECNOLOGIA AMBIENTAL UEPB PB 4 4 -
CIEcircNCIAS DA ENGENHARIA AMBIENTAL USPSC SP 5 5 -
ENGENHARIA AMBIENTAL UFES ES 4 4 -
ENGENHARIA AMBIENTAL UFOP MG 5 5 -
ENGENHARIA AMBIENTAL UFRPE PE 3 - -
ENGENHARIA AMBIENTAL UFPR PR 3 - -
ENGENHARIA AMBIENTAL UTFPR PR 3 - -
ENGENHARIA AMBIENTAL UFRJ RJ - - 4
ENGENHARIA AMBIENTAL UERJ RJ - - 5
ENGENHARIA AMBIENTAL IFF RJ - - 3
ENGENHARIA AMBIENTAL UFSM RS 4 - -
ENGENHARIA AMBIENTAL UFSC SC 5 5 -
ENGENHARIA AMBIENTAL UFSC SC - - 3
ENGENHARIA AMBIENTAL UFT TO - - 3
ENGENHARIA AMBIENTAL - DEAMB UERJ RJ - 4 -
ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITAacuteRIA UFG GO 3 - -
ENGENHARIA AMBIENTAL URBANA UFBA BA 4 - -
ENGENHARIA DE SANEAMENTO AMBIENTAL FMU SP 3 - -
ENGENHARIA E CIEcircNCIAS AMBIENTAIS UCS RS - - 3
ENGENHARIA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL UFES ES - - 3
ENGENHARIA SANITAacuteRIA UFRN RN 3 - -
ENGENHARIA SANITAacuteRIA E AMBIENTAL - UNICENTRO UEPG PR 3 - -
MEIO AMBIENTE AacuteGUAS E SANEAMENTO UFBA BA 3 - - RECURSOS HIacuteDRICOS FUFSE SE 3 - -
RECURSOS HIDRICOS E SANEAMENTO UFAL AL 3 - -
SANEAMENTO MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIacuteDRICOS UFMG MG 7 7 -
TECNOLOGIA AMBIENTAL UNISC RS 4 - -
TECNOLOGIA AMBIENTAL UNAERP SP - - 4
TECNOLOGIA AMBIENTAL E RECURSOS HIacuteDRICOS UNB DF 4 4 -
TECNOLOGIA E GESTAtildeO AMBIENTAL IFCE CE 3 - -
TECNOLOGIAS AMBIENTAIS UFMS MS 4 4 -
TECNOLOGIAS AMBIENTAIS UTFPR PR 3 - -
217
Estado do Espiacuterito Santo (UFES) Santa Maria (UFSM) Rio de Janeiro (UFRJ e UERJ) E os programas com
conceito 3 satildeo seis incluindo a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
Observou-se tambeacutem que a regiatildeo sudeste obteacutem o maior numero de programas (36) seguido
da regiatildeo sul com 27 o nordeste com 24 e o centro-oeste com 12 conforme Figura 6 Em que os
estados do Rio de Janeiro e Paranaacute concentram mais os programas de mestrado doutorado e mestrado
profissional em engenharia ambiental
Figura 6 Distribuiccedilatildeo dos Cursos de Poacutes-graduaccedilatildeo na Grande Aacuterea de Engenharias e Aacuterea de Engenharia Sanitaacuteria
por estado
Fonte Adaptaccedilatildeo da CAPES (2015)
32 Mercado de trabalho do curso de Engenharia Ambiental na aacuterea de resiacuteduos soacutelidos
Atualmente a maior demanda do mercado para o Engenheiro Ambiental eacute no setor industrial e
prestaccedilatildeo de serviccedilos Aleacutem desses exercer consultorias tambeacutem satildeo boas alternativas para o faacutecil
ingresso no mercado de trabalho principalmente para profissionais receacutem-formados Esse mercado de
trabalho eacute constituiacutedo por Empresas Puacuteblicas Privadas ou de Economia Mista Oacutergatildeos Governamentais
nas trecircs esferas de governo aleacutem de organizaccedilotildees sociais de interesse puacuteblico e Organizaccedilotildees natildeo
Governamentais (REIS 2005)
Satildeo exemplos de possiacuteveis locais de trabalho para o Engenheiro Ambiental
bull Petrobraacutes empresas privadas como Vale Vicunha Odebrech Estre Ambiental Haztec Foz do Brasil
entre outras grandes empresas que requerem um profissional para tratar das atividades ligadas agrave gestatildeo
ambiental
bull Construtoras que desenvolvam projetos ambientais e civis
218
bull Empresas puacuteblicas e de economia mista como Funasa Secretarias de Recursos Hiacutedricos (SRH)
Companhias de Gestatildeo dos Recursos Hiacutedricos Agecircncia Nacional de Aacuteguas Companhias de Saneamento
Serviccedilos Autocircnomos de Aacutegua e Esgoto e Agecircncias reguladoras
bull E oacutergatildeos ligados agrave legislaccedilatildeo e fiscalizaccedilatildeo ambiental como Ministeacuterio do Meio Ambiente Ministeacuterio das
Cidades Ministeacuterio Puacuteblico o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovaacuteveis
(IBAMA) Secretarias estaduais e municipais do Meio Ambiente
Eacute necessaacuterio ressaltar as inuacutemeras oportunidades em consultorias que trabalham com projetos na
aacuterea ambiental como abastecimento e tratamento de aacutegua esgotamento sanitaacuterio tratamento de
esgotos sanitaacuterios e industriais drenagem urbana recuperaccedilatildeo de aacutereas contaminadas e degradadas
estudos de impacto ambiental certificaccedilatildeo ambiental planejamento ambiental implantaccedilatildeo de
tecnologias limpas de produccedilatildeo projetos de reuso de aacuteguas projetos ligados a fontes de energia
renovaacutevel alternativas agrave problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos urbanos e industriais dentre outros
Muitos engenheiros ambientais tecircm procurado se especializar na aacuterea de Seguranccedila no Trabalho
para liderarem o setor de Sauacutede Meio Ambiente e Seguranccedila (SMS) das empresas ou para trabalharem
em projetos civis sustentaacuteveis Aleacutem desses existe um mercado tambeacutem bastante promissor ligado agrave
reciclagem e tratamento de resiacuteduos soacutelidos e em empresas que atuem na aacuterea de monitoramento
ambiental (por exemplo aacutegua efluentes e ar) periacutecias ambientais empresas de consultoria para projetos
na aacuterea ambiental e certificaccedilotildees como a implantaccedilatildeo das normas ISO 9000 ISO 14000 e ISO 18000
(CALIJURI 2013)
As regiotildees que oferecem as melhores oportunidades para o profissional formado nessa aacuterea satildeo a
Sudeste e a Sul devido a grande concentraccedilatildeo de induacutestrias A regiatildeo Centro-Oeste tambeacutem proporciona
boas oportunidades para a atuaccedilatildeo profissional devido agrave presenccedila de grandes empreendimentos
agropecuaacuterios que cada vez mais tecircm adotado os preceitos de sustentabilidade nos seus respectivos
processos produtivos
Rodrigues (2004) defende que a engenharia ambiental deve ser estudada em um contexto mais
poliacutetico e levando em conta os principais problemas ambientais enfrentados na regiatildeo Nesse contexto
podem-se discutir possiacuteveis campos de accedilatildeo do profissional em face aos novos paradigmas e desafios da
sustentabilidade e de outros pontos chave para o trabalho de um engenheiro ambiental principalmente
as relacionadas agrave Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos constituindo umas das alternativas mais viaacuteveis de
mercado de trabalho
Uma das possibilidades para a inserccedilatildeo e atuaccedilatildeo do profissional da engenharia ambiental no
campo da gestatildeo de resiacuteduos soacutelido seja no monitoramento das metas e prazos legislatoacuterio a serem
cumpridas nos diferentes niacuteveis da Federaccedilatildeo Talvez a principal delas seja a que estaacute disposta no artigo
54 da Lei nordm 12305 de 2 de agosto de 2010 onde estabelece que ldquoa disposiccedilatildeo final ambientalmente
adequada dos rejeitos observado o disposto no sect 1ordm do art 9ordm deveraacute ser implantada em ateacute 4 (quatro)
anos apoacutes a data de publicaccedilatildeo desta Leirdquo Segundo a Associaccedilatildeo Brasileira de Engenharia Sanitaacuteria e
Ambiental - ABES (ROGERS MELO 2014) em 2014 o prazo para essa adequaccedilatildeo expirou e dados de 2012
apontavam que 42 da massa de resiacuteduos ainda tinha disposiccedilatildeo inadequada o que equivale a mais de
60 dos municiacutepios brasileiros
219
33 Responsabilidade socioambiental do curso de engenharia ambiental na poliacutetica nacional de
resiacuteduos soacutelidos
Segundo Mota (2000) o engenheiro ambiental tem vaacuterias funccedilotildees entre elas ajudar em projetos
para diminuiccedilatildeo do aquecimento global preservaccedilatildeo de rios e afluentes visando controlar e amenizar a
poluiccedilatildeo da aacutegua resolver problemas concretos de prevenccedilatildeo e remediaccedilatildeo diante das accedilotildees antroacutepicas
com aplicaccedilotildees da tecnologia disponiacutevel pontual e localmente apropriada preocupar-se com o efeito
abrangente por sobre a extensatildeo territorial afetada por exemplo pela bacia hidrograacutefica quanto agraves aacuteguas
e o potencial da emissatildeo atmosfeacuterica potencialmente carregada pelos ventos para local distante entre
inuacutemeras outras funccedilotildees que colocam a engenharia ambiental como a profissatildeo do futuro
Essa nova profissatildeo veio em um momento de grande discussatildeo das questotildees ambientais onde
governos empresas organizaccedilotildees e sociedade civil estatildeo cada vez mais preocupados com os efeitos a
curto e longo prazo do seu estilo de vida sobre o meio ambiente Oacutergatildeos e empresas de diversos
segmentos tecircm buscado se destacar em um mercado competitivo tendo como estrateacutegia a
sustentabilidade de seus processos eou produtos atraveacutes da utilizaccedilatildeo de accedilotildees que visem agrave melhoria do
bem-estar do seu publico alvo bem como da saciedade em geral que pode sofrer impacto indireto de
suas accedilotildees Para tanto tem buscado o auxiacutelio de profissionais da aacuterea ambiental para resolver problemas
envolvendo de forma as problemaacuteticas da questatildeo ambiental
Pode-se dizer que dentre as reflexotildees que a atualidade impotildee encontram-se as discussotildees da
questatildeo ambiental colocando como carro chefe o desenvolvimento sustentaacutevel e a crise ecoloacutegica tendo
como destaque a crescente produccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos e seus respectivos problemas em todo o mundo
(LEFF 2001) Dessa forma a geraccedilatildeo constante de resiacuteduos soacutelidos por todos os setores da sociedade
principalmente as grandes massas populacionais dos nossos centros urbanos satildeo um dos grandes dilemas
ambientais da atualidade
De acordo com ABNT NBR 10004 2004 Resiacuteduos Soacutelidos significa
Resiacuteduos nos estados soacutelido e semissoacutelido que resultam de atividades de origem industrial domeacutestica hospitalar comercial agriacutecola de serviccedilos e de varriccedilatildeo Ficam incluiacutedos nesta definiccedilatildeo os lodos provenientes de sistemas de tratamento de aacutegua aqueles gerados em equipamentos e instalaccedilotildees de controle de poluiccedilatildeo bem como determinados liacutequidos cujas particularidades tornem inviaacutevel o seu lanccedilamento na rede puacuteblica de esgotos ou corpos de aacutegua ou exijam para isso soluccedilotildees teacutecnicas e economicamente inviaacuteveis em face agrave melhor tecnologia disponiacutevel
Neste contexto o profissional da engenharia ambiental tem o papel fundamental na aplicaccedilatildeo de
tecnologias para tratamento e disposiccedilatildeo desses resiacuteduos bem como no desenvolvimento de novas
tecnologias para resiacuteduos que ainda natildeo possuem tratamento e disposiccedilatildeo adequados Tambeacutem pode
implementar a gestatildeo dos resiacuteduos soacutelidos no acircmbito de trabalho em que estaacute inserido aplicando um
conjunto de procedimentos teacutecnicas e meacutetodos que visa atender a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos
Para realizar um correto planejamento de accedilotildees ou gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos de forma
adequada deve-se primeiramente consultar a legislaccedilatildeo aplicaacutevel aos resiacuteduos diagnosticados que tem
como ordem excetuando-se as leis maiores que consolidam disciplinas para vaacuterios resiacuteduos a legislaccedilatildeo
220
especiacutefica e normas brasileiras Classificar o resiacuteduo a ser trabalhado equacionando as decisotildees que
devem ser desenvolvidas e executadas para ter uma maior visualizaccedilatildeo das suas implicaccedilotildees anteriores e
atuais gerando subsiacutedios para um correto tratamento e disposiccedilatildeo final (ANDRADE 1997 CABRAL 2007
SCHALCH et al 2002)
Para isso no Brasil existem vaacuterios mecanismos legais que visam a melhor gestatildeo desse tipo de
resiacuteduos sendo o principal deles a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos instituiacuteda pela Lei nordm 12305 de
2 de agosto de 2010 que tem por objetivo a preservaccedilatildeo melhoria e recuperaccedilatildeo da qualidade ambiental
propiacutecia aacute vida visando assegura no paiacutes condiccedilotildees ao desenvolvimento socioeconocircmico aos interesses
da seguranccedila nacional e agrave proteccedilatildeo da dignidade da vida humano (ISO 2015)
Segundo o artigo 4ordm da Lei nordm 12305 (BRASIL 2010)
a Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos reuacutene o conjunto de princiacutepios objetivos instrumentos diretrizes metas e accedilotildees adotados pelo Governo Federal isoladamente ou em regime de cooperaccedilatildeo com Estados Distrito Federal Municiacutepios ou particulares com vistas agrave gestatildeo integrada e ao gerenciamento ambientalmente adequado dos resiacuteduos soacutelidos
Dessa forma eacute imprescindiacutevel a formaccedilatildeo de profissionais de engenharia ambiental capacitados
para lidar com a problemaacutetica dos resiacuteduos soacutelidos utilizando instrumentos e poliacuteticas puacuteblicas com
objetivo de encontrar soluccedilotildees viaacuteveis para o destino e tratamento ambientalmente adequado dos mais
diversos tipos de resiacuteduos soacutelidos Aleacutem de aplicar planos de resiacuteduos soacutelidos a coleta seletiva o
monitoramento e a fiscalizaccedilatildeo ambiental sanitaacuteria e agropecuaacuteria a cooperaccedilatildeo teacutecnica para
desenvolvimento de novas tecnologias de tratamento desses resiacuteduos atraveacutes da pesquisa cientiacutefica e
tecnoloacutegica e a educaccedilatildeo ambiental do puacuteblico alvo do seu trabalho (BRASIL 2010)
4 CONCLUSOtildeES
Diante da necessidade de implementaccedilatildeo da poliacutetica nacional de resiacuteduos soacutelidos o engenheiro
ambiental tem uma grande responsabilidade socioambiental na questatildeo dos resiacuteduos soacutelidos do planeta
por ter uma capacitaccedilatildeo especiacutefica para lidar com as questotildees ambientais buscando as melhores soluccedilotildees
para os diversos setores da sociedade agraves novas exigecircncias da legislaccedilatildeo ambiental
Os principais desafios desse profissional para se manter no mercado de trabalho consiste em
estar sempre atualizado no desenvolvimento tecnoloacutegico para ser aplicado nas questotildees ambientais nas
constantes mudanccedilas das legislaccedilotildees ambientais e tendecircncias ambientais no Brasil e no mundo
principalmente relacionadas ao PNRS
Necessita tambeacutem de ter conhecimento sobre os oacutergatildeos colegiados municipais destinados ao
controle social dos serviccedilos de resiacuteduos soacutelidos urbanos possuindo uma visatildeo integrada das dimensotildees
ecoloacutegicas sociais econocircmicas e tecnoloacutegicas buscando sempre alcanccedilar o desenvolvimento sustentaacutevel
atraveacutes da prevenccedilatildeo ou sanando e minimizando os danos ao ambiente
221
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223
Capiacutetulo 6 Praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental em espaccedilos corporativos
224
61 A RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL MILITARUMA
ABORDAGEM DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOFORCcedilAS
NO ESPORTE APLICADO NO CINDACTAIII
MATOS Paulo Seacutergio de Souza Comissatildeo de Sustentabilidade do Terceiro Centro Integrado de Defesa Aeacuterea e Controle de Traacutefego Aeacutereo
(CINDACTAIII) paulo_sergio_matoshotmailcom
SOUTO Lizelda Maria de Mendonccedila
Comissatildeo de Sustentabilidade do Terceiro Centro Integrado de Defesa Aeacuterea e Controle de Traacutefego Aeacutereo (CINDACTAIII)
lizambr2004yahoocombr
PRAZERES Marileacutea Bezerra Alves Comissatildeo de Sustentabilidade do Terceiro Centro Integrado de Defesa Aeacuterea e Controle de Traacutefego Aeacutereo
(CINDACTAIII) marileabapgmailcom
RESUMO A responsabilidade socioambiental promove mudanccedilas no comportamento organizacional Em acircmbito militar um exemplo tem sido o Programa Segundo TempoForccedilas no Esporte aplicado no Terceiro Centro Integrado de Defesa Aeacuterea e Controle de Traacutefego Aeacutereo Por forccedila de lei as Forccedilas Armadas jaacute desenvolvem accedilotildees ciacutevico-sociais caracterizadas pelo auxiacutelio agrave populaccedilatildeo em casos de risco de vida ou caos social Contudo o presente artigo tem por objetivo demonstrar a outra face da responsabilidade social militar que eacute proativa e contribui na mitigaccedilatildeo dos desequiliacutebrios socioambientais das comunidades circunvizinhas agraves unidades militares Atraveacutes de um estudo de caso pode-se concluir que o programa abordado eacute passiacutevel de benchmarking para as demais Instituiccedilotildees Militares dado o fato de favorecer a construccedilatildeo de uma cidadania plena que entre outros aspectos engloba o resgate de valores familiares sociais eacuteticos ciacutevicos e ambientais
PALAVRAS-CHAVE Forccedilas Armadas Comportamento organizacional Cidadania
225
1 INTRODUCcedilAtildeO
O agravamento dos problemas socioambientais nas uacuteltimas deacutecadas decorrentes de um
crescimento pautado no aspecto puramente econocircmico trouxe seacuterios problemas para a civilizaccedilatildeo
contemporacircnea Notadamente a partir de 1970 quando a explotaccedilatildeo dos recursos naturais acentuou-se
jaacute era possiacutevel prever que a forma predatoacuteria com que o homem se relacionava com o meio traria graves
consequecircncias para o planeta Para Fantin e Oliveira (2014 p 23) ldquoessa intervenccedilatildeo sobre o meio
natural violenta raacutepida e destrutiva natildeo foi inicialmente problematizada pela sociedade capitalista A
natureza era vista como longeva mesmo em se tratando de recursos natildeo renovaacuteveisrdquo
Todavia suportar a velocidade com que as transformaccedilotildees e inovaccedilotildees tecnoloacutegicas ocorrem no
mundo e compatibilizar demandas cada vez maiores por recursos ambientais satildeo grandes desafios
modernos O tempo fator fundamental para que o meio natural se adapte a nova situaccedilatildeo estaacute cada vez
mais curto comprometendo a capacidade de resiliecircncia natural Nesse sentido Branco (1999 p 182) diz
que
Enquanto as interferecircncias de origem geo-astronocircmica se fazem de maneira extremamente lenta e segundo uma certa tendecircncia probabiliacutestica ambos fatores permitindo uma adaptaccedilatildeo progressiva orientada pela ldquovontade proacutepriardquo ou pela seleccedilatildeo dos ensaios e experiecircncias que se demonstraram mais ldquoconvenientesrdquo a atuaccedilatildeo do homem eacute muito raacutepida e sem qualquer direccedilatildeo previsiacutevel
Essa raacutepida evoluccedilatildeo dos processos e das inovaccedilotildees humanas em decorrecircncia do tempo satildeo
notadas no Quadro 1 Se por um lado a eletricidade demorou 46 anos para alcanccedilar o universo de 50
milhotildees de pessoas por outro a internet atingiu o mesmo universo numa temporalidade inferior de
quatro anos
Quadro 1- Relaccedilatildeo das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas versus tempo
ANO DE CRIACcedilAtildeO INOVACcedilAtildeO 50 MILHOtildeES DE PESSOAS (anos)
1873 Eletricidade 46 1876 Telefone 35 1886 Automoacutevel 55 1906 Raacutedio 22 1926 Televisatildeo 26 1953 Forno de micro-ondas 30 1975 Computador 16 1983 Celular 13 1993 Internet 4
Fonte Adaptado de O Sucesso 1998 (apud FANTIN OLIVEIRA 2014 p29)
Nesse contexto de raacutepida evoluccedilatildeo e pegada ecoloacutegica acentuada ao considerar o estudo realizado
pelo Departamento de Assuntos Econocircmicos e Sociais das Naccedilotildees Unidas traz certa inquietaccedilatildeo a
previsatildeo de que a populaccedilatildeo mundial alcanccedilaraacute 9 bilhotildees de pessoas em 2050 ndash crescimento na ordem de
quase 30 em relaccedilatildeo aos nuacutemeros atuais Isso pelo fato de refletir demandas ainda maiores por recursos
ambientais ndash outrossim consumo excessivo ndash e suas consequecircncias gestatildeo eficiente do capital natural
ainda existente e boas praacuteticas de destinaccedilatildeo e disposiccedilatildeo ambientalmente adequadas para os resiacuteduos e
rejeitos gerados respectivamente O cenaacuterio parece assustador contudo motiva a construccedilatildeo de novas
racionalidades e novas formas de interaccedilatildeo do homem com o meio Para Branco (1999 p173)
226
O caraacuteter inarredavelmente predador do homem faz apelo ao seu bom-senso e a capacidade cientiacutefica e tecnoloacutegica no sentido de procurar atingir uma situaccedilatildeo de equiliacutebrio entre demandas e disponibilidade de recursos ambientais
Busca-se portanto alternativas para tornar as atividades humanas menos cartesianas e mais
holiacutesticas do ponto de vista socioambiental com a proposta de promover um desenvolvimento capaz de
ldquosuprir as necessidades da geraccedilatildeo presente sem afetar a habilidade das geraccedilotildees futuras de suprir as
suasrdquo (COMISSAtildeO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO 1991) Esse foi o sentido
maior do relatoacuterio Nosso futuro comum publicado em 1987 pela Comissatildeo Mundial sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento Desde entatildeo estabeleceu-se um norte com vieacutes ateacute de legalidade no
sentido de encontrar maneiras de alcanccedilar um desenvolvimento mais sustentado e com horizonte
previsivelmente seguro
Recordando o passado recente quando ocorriam problemas socioambientais fruto das
externalidades das atividades humanas o posicionamento comum dos atores envolvidos era puramente
reativo com vistas somente a cumprir exigecircncias legais mitigar e remediar os impactos Modernamente a
proposta eacute outra pois haacute necessidade de proatividade e superaccedilatildeo dos desafios a partir tambeacutem da
responsabilidade socioambiental Alencastro (2012 p 85) referindo-se ao tema afirma que tal praacutetica
ldquoconsiste no compromisso eacutetico que as organizaccedilotildees tecircm para com a sociedade compromisso que se
traduz em accedilotildees que promovam a melhoria na qualidade de vida e do bem-estar socialrdquo
Por sua vez Moraes (2010 p 359) diz que a Responsabilidade social ldquoestaacute relacionada aos
deveres das empresas e indiviacuteduos para com a sociedade em geral por via de contribuir para uma
sociedade mais justa e o meio ambiente mais limpo e equilibradordquo Ainda segundo o autor ldquomuitas das
atividades associadas com a responsabilidade social refletem as trecircs dimensotildees da sustentabilidade ndash
econocircmica ambiental e socialrdquo Esse sentimento de compromisso eacutetico ndash capaz de promover mudanccedilas
no comportamento organizacional ndash tambeacutem eacute notado no acircmbito militar As preocupaccedilotildees com os
aspectos socioambientais foram definitivamente incorporadas nas praacuteticas aplicadas nas organizaccedilotildees
Eacute inerente ao militarismo a participaccedilatildeo em missotildees de responsabilidade social diversas tais
como campanhas humanitaacuterias de paz de busca e resgate de misericoacuterdia entre outras De forma geral
essas accedilotildees ocorrem apoacutes algum evento que traz transtorno ou caos social exigindo accedilatildeo imediata de
socorro Todavia este artigo buscaraacute abordar outra face da responsabilidade socioambiental adotada no
meio militar e que estaacute sendo incorporada agrave rotina das organizaccedilotildees
Exemplos de cases de sucesso no meio militar satildeo os programas sociais ldquoForccedilas no Esporterdquo e
ldquoAsa Brancardquo Cada um deles dentro das suas particularidades e com foco em um puacuteblico-alvo especiacutefico
contribui sistematicamente para a promoccedilatildeo de melhorias tanto na qualidade de vida quanto no bem
estar social das crianccedilas e adolescentes das comunidades circunvizinhas agraves Instituiccedilotildees Militares Outra
boa praacutetica eacute a ldquoColeta Seletiva Solidaacuteriardquo implementada em boa parte das Organizaccedilotildees Militares com
base no Decreto 5940 de 25 de outubro de 2006 que institui a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis
descartados pelos oacutergatildeos e entidades da administraccedilatildeo puacuteblica federal direta e indireta na fonte geradora
e a sua destinaccedilatildeo agraves associaccedilotildees e cooperativas dos catadores de materiais reciclaacuteveis (BRASIL 2006)
Nesse contexto o estudo ora apresentado aborda a responsabilidade socioambiental
implementada no acircmbito do Terceiro Centro Integrado de Defesa Aeacuterea e Controle de Traacutefego Aeacutereo
227
(CINDACTAIII) por via dos dados e das accedilotildees do Programa Segundo TempoForccedilas no Esporte (PROFESP)
aplicado na Organizaccedilatildeo Isso com o propoacutesito de contextualizar a problemaacutetica socioambiental inserida
na Instituiccedilatildeo e ainda refletir as externalidades que favorecem a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa
e ecologicamente equilibrada
2 METODOLOGIA
Para construccedilatildeo do trabalho realizou-se a modalidade de pesquisa estudo de caso do Programa
Forccedilas no Esporte aplicado no Terceiro Centro Integrado de Defesa Aeacuterea e Controle de Traacutefego Aeacutereo
Esse programa agrega a questatildeo assistencial e educacional e envolve diferentes esferas do poder puacuteblico
e do setor privado no intuito de acolher crianccedilas e adolescentes que vivem em situaccedilatildeo de
vulnerabilidade social na circunvizinhanccedila da Organizaccedilatildeo Militar
Para tanto atraveacutes de pesquisa documental houve consulta aos registros estatiacutesticos referentes
ao programa anaacutelise do Planejamento Pedagoacutegico que o norteia verificaccedilatildeo dos registros fotograacuteficos no
setor de Comunicaccedilatildeo Social bem como consulta aos dados secundaacuterios (quantitativo perfil
acompanhamento familiar entre outros) levantados pela equipe de Assistecircncia Social da organizaccedilatildeo
Mediante o estudo dos dados do Programa Segundo TempoForccedilas no Esporte aplicados no
CINDACTAIII elaborou-se uma siacutentese racional que parte de um princiacutepio geral mais simples e evidente e
dele deduz por via de consequecircncia a soluccedilatildeo desejada (CERVO BERVIAN DA SILVA 2007)
Certo (2003 p49) quando se refere ao tema socioambiental diz que ldquoa quantidade de atenccedilatildeo
dispensada agrave aacuterea de responsabilidades sociais tanto pelos administradores quanto pela sociedade tem
aumentado nos uacuteltimos tempos e provavelmente continuaraacute crescendordquo Foi essa percepccedilatildeo que motivou
a elaboraccedilatildeo do presente artigo visto que eacute algo novo e que cresce no meio das Instituiccedilotildees Militares
Assim por via de consultas analogias e compilaccedilotildees o trabalho foi dialogando entre os atores
sociais que constituem o programa buscando compreender o fenocircmeno da responsabilidade
socioambiental inserida no contexto militar
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
31 O Programa Segundo TempoForccedilas no Esporte
A portaria interministerial nordm 3497 de 24 de novembro de 2003 instituiu o Programa Segundo
Tempo iniciativa de fomento a praacutetica esportiva de natureza socioeducacional em benefiacutecio de
estudantes de estabelecimentos de ensino puacuteblico no Brasil (MINISTEacuteRIO DO ESPORTE 2003) O
programa se insere no acircmbito das iniciativas governamentais que priorizam o fenocircmeno esportivo como
potencializador de elementos educativos operacionalizados neste caso por meio do funcionamento de
Nuacutecleos de Esporte Educacional ndash Segundo Tempo ndash Padratildeo
228
Como parte integrante do programa o ldquoForccedilas no Esporterdquo eacute desenvolvido nas organizaccedilotildees
militares da Forccedila Aeacuterea Brasileira do Exeacutercito Brasileiro e da Marinha do Brasil por meio de parceria
firmada entre o Ministeacuterio do Esporte Ministeacuterio do Desenvolvimento Social e Combate a Fome e
Misteacuterio da Defesa objetivando democratizar o acesso agrave praacutetica e agrave cultura do Esporte de forma a
promover o desenvolvimento integral desses sujeitos como fator de formaccedilatildeo da cidadania e melhoria da
qualidade de vida prioritariamente em aacutereas de vulnerabilidade social
De acordo com o documento que norteia as accedilotildees do programa denominado Diretrizes e
Orientaccedilotildees para Estabelecimento de Parcerias (MINISTEacuteRIO DO ESPORTE 2009) no tocante aos
princiacutepios esse visa atender agrave reversatildeo do quadro atual de injusticcedila exclusatildeo e vulnerabilidade social ao
esporte e lazer como direito de cada um e dever do Estado agrave universalizaccedilatildeo e inclusatildeo social e agrave
democratizaccedilatildeo da gestatildeo e da participaccedilatildeo Ainda conforme o documento supracitado quanto aos
resultados esperados para o programa os mesmos podem ser classificados em impactos diretos e
impactos indiretos (Quadro 2)
Quadro 2 - Impactos diretos e indiretos do Programa Segundo Tempo
Impactos diretos Impactos Indiretos Melhoria no conviacutevio e na integraccedilatildeo social dos
participantes Diminuiccedilatildeo da exposiccedilatildeo dos participantes a
riscos sociais
Melhoria da autoestima dos participantes Melhoria no rendimento escolar dos alunos
envolvidos Melhoria das capacidades e habilidades motoras
dos participantes Diminuiccedilatildeo da evasatildeo escolar nas escolas
atendidas
Melhoria das condiccedilotildees de sauacutede dos participantes
Melhoria da infraestrutura esportiva no sistema de ensino puacuteblico do paiacutes e nas comunidades em
geral Fonte elaborado pelos autores com base em informaccedilotildees do Ministeacuterio do Esporte (2009)
Em busca de expansatildeo e consolidaccedilatildeo do programa em todo o Brasil o Ministeacuterio do Esporte
estabeleceu redes de cooperaccedilatildeo com as Forccedilas Armadas criando o Segundo TempoForccedilas no Esporte
que atualmente conta com 12 mil estudantes carentes atendidos nos estados brasileiros e no Distrito
Federal distribuiacutedos em 84 nuacutecleos de atendimentos instalados em unidades da Marinha do Exeacutercito e
da Aeronaacuteutica (MINISTEacuteRIO DO ESPORTE 2013)
32 O CINDACTAIII como unidade participante do programa
O Terceiro Centro Integrado de Defesa Aeacuterea e Controle de Traacutefego Aeacutereo (CINDACTAIII) eacute uma
Organizaccedilatildeo Militar vinculada ao Departamento de Controle do Espaccedilo Aeacutereo (Decea) do Comando da
Aeronaacuteutica (Comaer) subordinada ao Ministeacuterio da Defesa e regido pela Constituiccedilatildeo Brasileira Atua no
setor do transporte aeacutereo provendo os meios para o controle do espaccedilo aeacutereo brasileiro disponibilizados
pelo Sistema de Controle do Espaccedilo Aeacutereo (Sisceab) Tecircm como produtos os Serviccedilos de Controle do
Espaccedilo Aeacutereo Defesa Aeroespacial Busca e Salvamento Meteorologia Aeronaacuteutica e Informaccedilotildees
Aeronaacuteuticas
229
Desde 2009 possui implantado um Sistema de Gestatildeo da Qualidade no qual todos os setores de
seus processos fazem parte do escopo certificado pela ISO 90012008 Em 2011 concorreu ao Precircmio da
Qualidade e Gestatildeo Pernambuco ndash PQGP recebendo na oportunidade a premiaccedilatildeo ldquoPratardquo Tambeacutem
desenvolve a ldquoColeta Seletiva Solidaacuteria desde 2012 com base no Decreto nordm 5940 de 25 de outubro de
2006 destinando os seus resiacuteduos soacutelidos para a Cooperativa de Catadores Profissionais de Material
Reciclaacutevel ndash Proacute-Recife
Como parte integrante de uma nova visatildeo de futuro e da sua responsabilidade socioambiental
perante o meio no qual estaacute inserido o CINDACTAIII de forma voluntaacuteria aderiu ao Programa Segundo
TempoForccedilas no Esporte tornando-se a primeira Organizaccedilatildeo do Decea e da Guarniccedilatildeo de Aeronaacuteutica
do Recife a adotaacute-lo O ldquoForccedilas no Esporterdquo tanto acolhe estudantes oriundos de escolas puacuteblicas
estaduais circunvizinhas a sua sede localizada no bairro do Jordatildeo Baixo (Recife) quanto no seu ente
subordinado o Destacamento de Controle do Espaccedilo Aeacutereo de Fernando de Noronha (DTCEA-FN)
33 O CINDACTAIII e o Programa Segundo TempoForccedilas no Esporte
O programa Segundo TempoForccedilas no Esporte no CINDACTAIII conta com o funcionamento de
nuacutecleos de esporte educacional totalizando 200 (duzentos) participantes sendo 160 (cento e sessenta)
na sede na cidade do Recife e 40 (quarenta) no seu Destacamento de Controle do Espaccedilo Aeacutereo do
Arquipeacutelago de Fernando de Noronha (Figura 1)
Figura 1- Participantes do Programa Segundo TempoForccedilas no Esporte (1a Nuacutecleo CINDACTA III Recife
1b Extensatildeo DTCEA em Fernando de Noronha)
Fonte Comunicaccedilatildeo Social do CINDACTAIII (2015)
O planejamento pedagoacutegico que norteia as accedilotildees do programa na unidade militar informa que haacute
uma importante parceria firmada com a Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado de Pernambuco por meio das
Gerecircncias Regionais Recife Sul e Recife Norte Atraveacutes dessa parceria satildeo disponibilizados alunos das
escolas estaduais Governador Roberto Silveira Maria Rita Lessa e Escola Arquipeacutelago Fernando de
Noronha para participarem do programa no periacuteodo de contraturno escolar
O Termo de Compromisso firmado entre as partes prevecirc a cessatildeo de professores de educaccedilatildeo
fiacutesica para desenvolverem as atividades esportivas o transporte para locomoccedilatildeo dos participantes no
percurso EscolaCINDACTAIIIEscola e os gecircneros alimentiacutecios para o reforccedilo alimentar previsto no
programa (CINDACTAIII 2014) (Figura 2)
230
Figura 2 - Reforccedilo alimentar (2a CINDACTAIII 2b DTCEA-FN)
Fonte Comunicaccedilatildeo Social do CINDACTAIII (2015)
Devido agraves particularidades do Arquipeacutelago de Fernando de Noronha haacute tambeacutem na localidade
parcerias com os oacutergatildeos ambientais locais O Projeto Tartaruga Marinha (TAMAR) que eacute apoiado pelo
Instituto Chico Mendes da Biodiversidade (ICMBio) coopera com cursos de capacitaccedilatildeo para jovens
oriundos do programa de forma que possam atuar como estagiaacuterios no ldquoPrograma Tamarzinhordquo Tal
iniciativa visa integrar os jovens em atividades de conservaccedilatildeo preservaccedilatildeo e pesquisa e nos trabalhos
teacutecnicos diaacuterios do Projeto TAMAR
As comunidades beneficiadas pelo programa no CINDACTAIII e no DTCEA-FN apresentam
fragilidades diversas no aspecto social e de infraestrutura No Jordatildeo Baixo por exemplo bairro da regiatildeo
metropolitana da cidade do Recife haacute altos iacutendices de violecircncia e criminalidade Enquanto que em
Fernando de Noronha distante 520 quilocircmetros do continente e sob influecircncia cultural dos cerca de
2000 turistas que visitam a ilha mensalmente os jovens necessitam de acompanhamento sistemaacutetico
com vistas a evitar aculturaccedilotildees que prejudiquem o seu desenvolvimento integral Atualmente os
recursos humanos do CINDACTAIII envolvidos no programa totalizam 11 com carga horaacuteria semanal
variando entre 20 e 40 horas de trabalho por um periacuteodo de atuaccedilatildeo de 10 meses (Quadro 3)
Quadro 3 - Recursos Humanos envolvidos no Programa Forccedilas no Esporte(PROFESP) do CINDACTAIII
Recursos Humanos Quantidade Carga Horaacuteria (horas semanais)
Atuaccedilatildeo (meses)
Coordenador-Geral 1 40 10 Coordenador Pedagoacutegico 1 40 10
Coordenador Setorial 1 40 10 Coordenador de Nuacutecleo 2 40 10
Monitor de Atividade Esportiva 6 20 10 Fonte elaborado pelos autores com base em informaccedilotildees Planejamento Pedagoacutegico PROFESP (2014)
Os conteuacutedos trabalhados no Nuacutecleo incluem atividades esportivas educacionais voltadas ao
desenvolvimento integral dos participantes que estimulam a consciecircncia de seu proacuteprio corpo
explorando seus limites aumentando suas potencialidades desenvolvendo o espiacuterito de solidariedade
cooperaccedilatildeo e respeito coletivo (CINDACTAIII 2014) As atividades complementares previstas no programa
incluem praacuteticas educativas preventivas culturais e de orientaccedilatildeo agrave sauacutede que procuram estimular nos
231
jovens o desenvolvimento de aptidotildees para manifestaccedilatildeo da criatividade da percepccedilatildeo das artes (Figura
3a) da adoccedilatildeo de bons haacutebitos para a preservaccedilatildeo da sauacutede (Figura 3b) e do meio ambiente
Figura 3 - a) Visita agrave Torre Malakoff (Recife) b) Praacuteticas esportivas no CINDACTAIII
Fonte Comunicaccedilatildeo Social do CINDACTAIII (2015)
Pelo fato de haver diferentes necessidades dos participantes do PROFESP e diferentes formas de
construccedilatildeo do conhecimento quando os monitores percebem ou satildeo informados de dificuldades no
aprendizado escolar haacute o reforccedilo necessaacuterio nas disciplinas de portuguecircs e matemaacutetica a fim de que os
resultados das avaliaccedilotildees escolares atinjam niacuteveis satisfatoacuterios
O programa Segundo TempoForccedilas no Esporte desenvolvido no CINDACTAIII abrange
prioritariamente o aspecto social todavia o aspecto ambiental tambeacutem eacute contemplado Assim sendo
procura-se sempre contextualizar os participantes sobre a importacircncia de conservar e preservar o meio
ambiente Uma dessas accedilotildees ocorreu de forma conjunta com a Comissatildeo de Sustentabilidade da
Organizaccedilatildeo no dia 6 de junho de 2014 em comemoraccedilatildeo ao dia Mundial do Meio Ambiente Nessa
data a partir das mudas de Pau-Brasil fornecidas pela Estaccedilatildeo Ecoloacutegica do Tapacuraacute ndash Procampi da
Universidade Federal Rural de Pernambuco os jovens tiveram a oportunidade de realizar o plantio e criar
o bosque Pau-Brasil (Figura 4) Nessa oportunidade os participantes assumiram o compromisso de cuidar
e zelar pela aacuterea plantada
Figura 4 - Criaccedilatildeo do bosque Pau-Brasil PROFESP ndash CINDACTAIII
Fonte Comunicaccedilatildeo Social do CINDACTAIII (2015)
232
Em outro momento os participantes do programa assistiram agrave palestra sobre ldquoA Sauacutede do
planetardquo (Figura 5a) e a importacircncia da participaccedilatildeo de todos para construccedilatildeo de um futuro melhor Ao
final os desenhos criados e apresentados aos facilitadores demonstraram que a problemaacutetica ambiental
foi interiorizada e que o senso criacutetico para o tema foi despertado (Figura 5b)
Figura 5- a) Palestra ldquoA sauacutede do Planetardquo b) Atividade praacutetica poacutes-palestra
Fonte Comunicaccedilatildeo Social do CINDACTAIII (2015)
Com a mesma proposta de educaccedilatildeo ambiental o perigo da disposiccedilatildeo inadequada dos resiacuteduos
soacutelidos urbanos (RSU) nas comunidades proacuteximas ao aeroporto tambeacutem foi debatido O chamado perigo
aviaacuterio que eacute o risco potencial de colisatildeo das aeronaves com aves ou bando de aves no solo ou no
espaccedilo aeacutereo ganhou destaque junto ao PROFESP Vale salientar que a preocupaccedilatildeo aeronaacuteutica se daacute
pelo desenvolvimento de atividades antroacutepicas que geram resiacuteduos orgacircnicos como sobra ou que se
destinam ao tratamento final dos resiacuteduos soacutelidos urbanos gerados por serem atividades consideradas
como fonte de alimento em potencial para as aves ndash em especial urubus (AGEcircNCIA NACIONAL DE
AVIACcedilAtildeO CIVIL 2011)
Esse atrativo torna-se criacutetico para a aviaccedilatildeo agrave medida que as aves se aproximam da aacuterea de
movimento das aeronaves gerando risco para a seguranccedila dos aeroacutedromos Assim sabendo que os
jovens que participam do PROFESPCINDACTAIII residem nos bairros do Jordatildeo Baixo e Ibura ndash que satildeo
aacutereas predominantemente proacuteximas as cabeceiras da pista de pouso do Aeroporto Internacional do
Recife ndash a Comissatildeo de Sustentabilidade da Organizaccedilatildeo Militar em parceria com a Empresa Brasileira de
Infraestrutura Aeroportuaacuteria (Infraero) elaborou uma atividade de educaccedilatildeo ambiental no sentido de
construir boas praacuteticas para evitar o perigo aviaacuterio na regiatildeo que fosse decorrente da disposiccedilatildeo
inadequada dos RSU nas imediaccedilotildees do aeroporto (Figura 6)
233
Figura 6 - Participantes do projeto durante atividade educativa sobre o perigo aviaacuterio
Fonte Comunicaccedilatildeo Social do CINDACTAIII (2015)
A cartilha utilizada na instruccedilatildeo ministrada aos jovens contextualizou de forma luacutedica o impacto
representado pela circulaccedilatildeo das aves nos locais proacuteximos aos aeroportos para a aviaccedilatildeo principalmente
nos momentos de pouso e de decolagem das aeronaves Por outro lado descreveu a relaccedilatildeo que haacute entre
a disposiccedilatildeo inadequada dos RSU nas proximidades dos aeroportos e a presenccedila das aves nas regiotildees de
circulaccedilatildeo de traacutefego aeacutereo
No desenvolver da atividade os jovens foram estimulados a atuarem nas comunidades onde
residem como agentes disseminadores da informaccedilatildeo ndash seja na escola na famiacutelia ou na vizinhanccedila ndash com
intuito de transformar a realidade e contribuir na difiacutecil tarefa de mitigar uma das principais causas que
datildeo origem ao perigo aviaacuterio na cidade do Recife a disposiccedilatildeo inadequada dos resiacuteduos soacutelidos urbanos
no entorno do aeroporto O sentimento que permeou a atividade facilmente notado pelos facilitadores
presentes eacute de que o jovem contextualizado e desafiado na construccedilatildeo das soluccedilotildees dos problemas
socioambientais sente-se motivado a agir Parte da ilustraccedilatildeo que consta na cartilha utilizada na instruccedilatildeo
pode ser observada na Figura 7
Figura 7 - Parte da Cartilha utilizada na instruccedilatildeo sobre o perigo aviaacuterio
Fonte Empresa Brasileira de Infraestrutura Aeroportuaacuteria (2013)
234
Lima (2015 p21) quando aborda a questatildeo socioambiental traz uma reflexatildeo de que ela natildeo
pode ser entendida de uma forma linear De acordo com o autor
As temaacuteticas socioambientais satildeo por definiccedilatildeo problemas de alta complexidade que natildeo aceitam respostas reducionistas e disciplinares Satildeo questotildees que conjugam em sua constituiccedilatildeo e seu equacionamento uma multiplicidade de dimensotildees sociais ecoloacutegicas psicoloacutegicas pedagoacutegicas poliacuteticas eacutetico-filosoacuteficas culturais econocircmicas e tecnoloacutegicas
Essa percepccedilatildeo multidimensionada e interdisciplinar trabalhada no Segundo TempoForccedilas no
Esporte parece ser o caminho possiacutevel para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa e equilibrada
Relatos dos atores sociais envolvidos no programa demonstram a importacircncia o valor social e o impacto
das accedilotildees do CINDACTAIII para as comunidades atendidas (Quadro 4)
Quadro 4 - Depoimentos sobre o PROFESP do CINDACTAIII
Depoente Depoimento
Ronaldo Joaquim dos Santos
(Pai do Anderson 14 anos participante do programa)
ldquoEle natildeo quer mais faltar agraves aulas na escola Percebo que agora ele tem interesse em mudar de vidardquo
Rosa Maria Teodora de Barros
(Matildee da Talita 14 anos participante do programa)
ldquoEla queria muito conhecer a vida militar e agora tem oportunidaderdquo
Gisele da Silva Coelho
(Participante do programa 13 anos)
ldquoPor isso estou no programa preciso recuperar minhas notasrdquo
Cristiane Queiroacutes
(Vice-diretora da escola Roberto Silveira)
ldquoQuero que eles cresccedilam intelectualmente e com o apoio dos militaresrdquo
Jucirema Martins de Souza
(Educadora Escola Maria Rita Lessa)
ldquoDesejo que o Programa recupere essas crianccedilas e que elas saibam aproveitar a oportunidade para melhorar o comportamento Quero que eles aprendam a ter disciplina e que entendam que eacute esse o caminho e o alicerce para alcanccedilar sucesso na vidardquo
Fonte elaborado pelos autores com base na Revista Aeroespaccedilo (2010)
4 CONCLUSOtildeES
Satildeo comuns praacuteticas sociais desenvolvidas pelas Forccedilas Armadas no territoacuterio brasileiro e ateacute fora
dele Aliaacutes faz parte da sua missatildeo utilizar a logiacutestica disponiacutevel para atender comunidades mais
necessitadas seja no aspecto da sauacutede da educaccedilatildeo da seguranccedila ou nas demais aacutereas de conflitos
Todavia a novidade consiste na proatividade militar no aspecto da responsabilidade socioambiental ao
atender crianccedilas e adolescentes que vivem nos entornos das organizaccedilotildees
235
Percebe-se que tal mudanccedila comportamental eacute moral e operacionalmente aceita pelos
Comandantes Militares pois ampliam a aacuterea de accedilatildeo das suas atividades e estreitam relaccedilotildees com as
comunidades circunvizinhas Para o caso do objeto de estudo desta pesquisa ndash o PROFESP desenvolvido
pelo CINDACTAIII ndash essa accedilatildeo tambeacutem refletiu em novos parceiros quais sejam a Secretaria de Educaccedilatildeo
do Estado de Pernambuco o ICMBio e o Projeto TAMAR pois foram eles que juntos oportunizaram a
inclusatildeo social para a populaccedilatildeo carente dos bairros do Jordatildeo Baixo e do Ibura no Recife e para o
Distrito Estadual de Fernando de Noronha ndash PE
No decorrer da pesquisa observou-se que para construir a cidadania dos participantes do
programa o planejamento pedagoacutegico utilizado no PROFESP perpassa pelo estiacutemulo e compreensatildeo da
importacircncia da convivecircncia em grupo da disciplina da observacircncia das regras sociais da formaccedilatildeo ciacutevica
e do respeito agraves questotildees socioambientais evidenciando ser esse um caminho possiacutevel ndash e exequiacutevel ndash
para a construccedilatildeo de um horizonte mais seguro e promissor para os atendidos
Agrave guisa de conclusatildeo nota-se que eacute necessaacuterio benchmarking do programa Segundo
TempoForccedilas no Esporte para as demais unidades militares que ainda natildeo o aderiram Accedilotildees dessa
natureza melhoram a imagem da corporaccedilatildeo junto agrave sociedade e ainda minimizam as vulnerabilidades
sociais das comunidades que vivem no entorno das organizaccedilotildees
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TERCEIRO CENTRO INTEGRADO DE DEFESA AEacuteREA E CONTROLE DO ESPACcedilO AEacuteREO (CINDACTAIII) Planejamento
pedagoacutegico PROFESP Recife Cindacta 2014
237
62 BOAS PRAacuteTICAS DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL NO USO DE RESIacuteDUOS
SOacuteLIDOS ESTUDO EM UM OacuteRGAtildeO PUacuteBLICO NO SEGMENTO DE
TECNOLOGIA SITUADO NA REGIAtildeO METROPOLITANA DO RECIFE ndash PE
LEAL Daniel
Secretaria de Educaccedilatildeo do Estado de Pernambuco srdaniellealgmailcom
LIMA Iana Bezerra
Secretaria de Meio Ambiente e Sustentabilidade do Estado de PernambucoSemas ianalimasemaspegovbr
RESUMO
A educaccedilatildeo ambiental eacute o principal instrumento de transformaccedilatildeo para o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica ao meio ambiente Este artigo tem o objetivo de averiguar de que maneira as boas praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental contribuem para conscientizaccedilatildeo dos servidores no tocante do uso adequado dos resiacuteduos soacutelidos existentes no ambiente de trabalho A investigaccedilatildeo foi empiacuterica em um oacutergatildeo puacuteblico no segmento de tecnologia situado na Regiatildeo Metropolitana do Recife utilizou-se do meacutetodo quantitativo por meio da aplicaccedilatildeo de questionaacuterio fechado com 9 perguntas para 45 servidores do Estado de Pernambuco Os resultados apontaram maiores niacuteveis de preocupaccedilatildeo ambiental aplicado agraves boas praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental no uso de resiacuteduos soacutelidos no ambiente de trabalho a capacitaccedilatildeo como ferramenta necessaacuteria para o desenvolvimento de novas iniciativas Sugere-se que se estabeleccedila um setor de responsabilidade efetiva como fator estrateacutegico e essencial para que haja o engajamento das praacuteticas de forma permanente e estruturada
PALAVRAS-CHAVE Educaccedilatildeo Resiacuteduos Conscientizaccedilatildeo
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1 INTRODUCcedilAtildeO
A educaccedilatildeo ambiental objetiva a formaccedilatildeo da personalidade despertando a consciecircncia ecoloacutegica
em crianccedilas e jovens aleacutem dos adultos para valorizar e preservar a natureza Porquanto de acordo com
princiacutepios comumente aceitos para que se possa prevenir de maneira adequada necessaacuterio eacute
conscientizar e educar (LANFREDI 2002)
A educaccedilatildeo ambiental eacute o principal instrumento de transformaccedilatildeo sendo fundamental para o
desenvolvimento de uma consciecircncia criacutetica em relaccedilatildeo ao meio ambiente gerando comprometimento e
responsabilidade da populaccedilatildeo nas accedilotildees de saneamento e sauacutede Nos uacuteltimos anos esse instrumento
tem apresentado notoriedade na academia na gestatildeo puacuteblica e empresarial advindo do crescimento
exponencial da populaccedilatildeo e o procedente aumento do consumo por causar maiores inquietaccedilotildees com a
preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente e as boas praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental no tocante de
resiacuteduos soacutelidos (SOARES SALGUEIRO GAZINEU 2007)
Dentro do gerenciamento destacam-se as questotildees de responsabilidade e o envolvimento dos
setores da sociedade em relaccedilatildeo agrave geraccedilatildeo de resiacuteduos O gerenciamento de resiacuteduos estaacute associado agraves
medidas de prevenccedilatildeo e de correccedilatildeo dos problemas vislumbrando a preservaccedilatildeo dos recursos naturais a
economia de insumos e energia e a minimizaccedilatildeo da poluiccedilatildeo ambiental Nesse contexto os problemas
ambientais com os quais a sociedade se defronta natildeo satildeo novos no entanto sua complexidade comeccedilou
a ser entendida apenas recentemente (GOMIDES SCHENKEL SOUZA 2009)
Nessa perspectiva considera-se relevante estudo desta natureza uma vez que poderia despertar
nos gestores puacuteblicos e servidores o interesse em desenvolver programas de educaccedilatildeo ambiental
capazes de possibilitar a diminuiccedilatildeo do uso inadequado de resiacuteduos soacutelidos A partir de entatildeo poderia se
obter uma maior conservaccedilatildeo do meio ambiente e responsabilidade de todos no ambiente de trabalho
Assim sendo esse estudo pretende contribuir para o avanccedilo do conhecimento cientiacutefico como para a
prevenccedilatildeo do meio ambiente
Sendo assim o estudo teve por objetivo averiguar de que maneira as boas praacuteticas de educaccedilatildeo
ambiental contribuiacuteram para conscientizaccedilatildeo dos servidores no que se refere ao uso adequado dos
resiacuteduos soacutelidos no ambiente de trabalho atraveacutes de pesquisa exploratoacuteria quantitativa em um oacutergatildeo
puacuteblico no segmento de tecnologia situado na Regiatildeo Metropolitana do Recife
2 METODOLOGIA
A metodologia utilizada foi de pesquisa exploratoacuteria Segundo Gil (2007) a pesquisa exploratoacuteria
tem por finalidade aumentar a familiaridade do pesquisador com o problema de modo a tornaacute-lo mais
claro e compreensiacutevel proporcionando o enriquecimento das ideias e conclusotildees que podem ser inferidas
sobre o problema estudado No que se refere agrave natureza do trabalho este eacute um estudo de caso pois
consiste no estudo de um problema de pesquisa com base em um caso real
A abordagem adotada foi a do tipo quantitativa Os meacutetodos de pesquisa quantitativa satildeo utilizados
quando se quer medir opiniotildees reaccedilotildees sensaccedilotildees haacutebitos e atitudes etc de puacuteblico-alvo atraveacutes de
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uma amostra que o represente de forma estatisticamente comprovada Isto natildeo quer dizer que ela natildeo
possa ter indicadores qualitativos (MANZATO SANTOS sd) Ela tambeacutem determina quais ideias geram
uma forte reaccedilatildeo emocional Aleacutem disso eacute especialmente uacutetil em situaccedilotildees que envolvem o
desenvolvimento e aperfeiccediloamento de novas ideias (MORESI 2003) Como meacutetodo principal utilizaccedilatildeo
de questionaacuterio fechado contendo 9 perguntas referentes ao tema educaccedilatildeo ambientais no ambiente e
resiacuteduos soacutelidos no ambiente de trabalho (LAKATOS 2007)
O estudo foi conduzido numa organizaccedilatildeo puacuteblica de segmento tecnoloacutegico da Regiatildeo
Metropolitana do Recife O periacuteodo de levantamento de dados foi em maio de 2015 quando 45
servidores responderam a questionaacuterio com perguntas fechadas Considerando-se que os servidores
realizam suas atividades diaacuterias na organizaccedilatildeo pesquisada a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio foi agendada de
acordo com a disponibilidade dos sujeitos da pesquisa
A aplicaccedilatildeo dos instrumentos de coleta ocorreu em local de trabalho no setor de cada participante
Foi feita de forma individual e consistiu em pedir a cada participante que respondesse as perguntas que
foram propostas Os questionaacuterios foram analisados um a um e contabilizadas todas as respostas que
eram tipo fechadas e as respostas do tipo ldquooutrosrdquo em que os participantes tiveram a oportunidade de
expressarem seus sentimentos atraveacutes da escrita
3 RESULTADOS E DISCUSSAtildeO
Atraveacutes dos dados coletados pode-se constatar que 42 dos servidores revelam de forma negativa
a aplicabilidade das boas praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental no uso de resiacuteduos soacutelidos gerados no seu
ambiente de trabalho Enquanto que 33 percebem o inverso e 25 expressam suas consideraccedilotildees
acerca da coleta e separaccedilatildeo de itens gerados em seu ambiente de trabalho para reciclagem como
atividades recentes sem destinaccedilatildeo concreta a qualquer tipo de conscientizaccedilatildeo sendo assim as
respostas outros eram falando da importacircncia de existir boas praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental no
ambiente de trabalho Poreacutem essas re-afirmaccedilotildees natildeo se tornam relevantes diante do sim ou natildeo (Figura
1)
Figura 1 ndash Existecircncia de boas praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental no ambiente de trabalho segundo a percepccedilatildeo dos servidores participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
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O enfoque na oacutetica e percepccedilatildeo traz assim a utilidade de compreensatildeo das raiacutezes das questotildees
analisadas a partir de um olhar complexo e multireferencial onde o sujeito percebe o ambiente em que
estaacute inserido Nessa direccedilatildeo as relaccedilotildees de percepccedilatildeo e praacutetica satildeo viaacuteveis no instante em que
Proporcione as condiccedilotildees necessaacuterias para a produccedilatildeo e aquisiccedilatildeo de conhecimentos e habilidades e que desenvolva atitudes visando agrave participaccedilatildeo individual e coletiva na gestatildeo do uso de recursos ambientais e na concepccedilatildeo e aplicaccedilatildeo das decisotildees que afetam a qualidade dos meios fiacutesico-natural e sociocultural (QUINTAS 2000 p 18)
Dessa forma eacute necessaacuterio que as accedilotildees de educaccedilatildeo ambiental sejam assimiladas como
mecanismos baacutesicos de integraccedilatildeo na conduta e identidade organizacional O processo de
desenvolvimento de atitudes buscando a participaccedilatildeo coletiva nas organizaccedilotildees se faz presente quando
cadenciado por regras advindas dos processos de interiorizaccedilatildeo ideoloacutegica (ABREU MARACAJA FARIAS
2012)
Em relaccedilatildeo agrave cultura organizacional 58 dos entrevistados sentem que a empresa natildeo apresenta
na missatildeo visatildeo e valores a preocupaccedilatildeo com as praacuteticas de educaccedilatildeo ambiental (Figura 2) Eacute importante
ressaltar tambeacutem a indispensabilidade de desenvolver no servidor a consciecircncia compartilhada e o
estiacutemulo participativo atraveacutes do conjunto proacuteprio de caracteriacutesticas - missatildeo visatildeo e valores 31 dos
que responderam refletem positivamente a respeito da preocupaccedilatildeo ambiental e 11 ainda apresentam
duacutevidas
Figura 2 - Existecircncia de aspectos de educaccedilatildeo ambiental no plano estrateacutegico da organizaccedilatildeo segundo a
percepccedilatildeo dos servidores participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
Julgando pelas mudanccedilas no mundo corporativo o contexto da sustentabilidade eacute propiciado pelo
sistema de gestatildeo ambiental e transmitido pela cultura organizacional (ANDRADE CARVALHO
TACHIZAWA 2002) No ambiente organizacional qualquer ato de inovaccedilatildeo ou alteraccedilatildeo desencadeia
processos de mudanccedila que impactam no comportamento institucional Os valores influenciam o
comportamento dos indiviacuteduos bem como suas escolhas e decisotildees Segundo Tamayo Mendes e Paz
(2000) os valores satildeo princiacutepios ou crenccedilas organizados hierarquicamente relativos ao estado de
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existecircncia ou a modelos de comportamentos desejaacuteveis que orientam a vida da empresa e estatildeo a serviccedilo
de interesses individuais coletivos ou mistos Ao compartilhar dos mesmos valores dentro da
organizaccedilatildeo desenvolvem-se praacuteticas organizacionais especiacuteficas consideradas adequadas ao contexto no
qual a empresa estaacute inserida (TAMAYO PORTO 2005)
Buscando entender os efeitos deste conjunto de identidades Medeiros (2007 p 2) afirma que
Eacute fundamental que a empresa ao decidir utilizar o sistema de gestatildeo ambiental faccedila disso uma estrateacutegia de diferenciaccedilatildeo definindo sua missatildeo e fazendo dessa atitude um aspecto central do planejamento estrateacutegico representando a razatildeo de ser da empresa e criando condiccedilotildees que satisfaccedilam as necessidades do ambiente externo Para isso a missatildeo deve ser muito bem formulada para proporcionar aos funcionaacuterios um senso compartilhado de propoacutesito direccedilatildeo e oportunidade
De acordo Dias (2011 p 55) ldquodas instituiccedilotildees existentes nas sociedades humanas as empresas
constituem hoje um dos principais agentes responsaacuteveis pela obtenccedilatildeo da sustentabilidade ambientalrdquo
Ainda de acordo com o autor na medida em que os servidores buscam por melhorias de desempenho
ambiental nas atividades e serviccedilos dentro da organizaccedilatildeo cria-se um estiacutemulo para a percepccedilatildeo da
qualidade proporcionando um senso compartilhado de propoacutesito direccedilatildeo e oportunidade definidos pelo
conjunto de identidades aqui aferidos como elementar
Observa-se que 58 dos servidores afirmam natildeo existir campanhas de esclarecimento e
conscientizaccedilatildeo vigentes tatildeo quanto ao logo dos uacuteltimos 5 anos Enquanto que 33 afirmam ter
participado desse momento de boas praacuteticas e 9 apresentaram suas consideraccedilotildees a terem participado
de campanhas motivacionais contudo descartam a falta de continuidade (Figura 3)
Figura 3 - Existecircncia de campanhas de educaccedilatildeo ambiental na organizaccedilatildeo segundo a percepccedilatildeo dos
servidores participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
A conscientizaccedilatildeo atraveacutes de campanhas de esclarecimentos de educaccedilatildeo ambiental e de boas
praacuteticas deve ser compreendida como uma mudanccedila de comportamento que envolve aspectos da vida e
atividades em geral dos indiviacuteduos e da sociedade em relaccedilatildeo ao meio ambiente ou seja eacute
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necessariamente uma questatildeo continua de movimentos educativos Genuinamente a Norma ISO 14001
ressalta a necessidade dos processos de conscientizaccedilatildeo como elemento central e de diferenciaccedilatildeo
mercadoloacutegica na espiritualizaccedilatildeo de um novo meacutetodo de gestatildeo ambiental (VILELA JUNIOR
DEMAJOROVIC 2006)
Normalmente os cidadatildeos conscientes na oacutetica de Abreu Maracaja e Farias (2012 p 4) ldquosatildeo
aptos de atuar de se articular e de se organizar na sociedade em que vivem participando de maneira
responsaacutevel na construccedilatildeo do seu ambiente e na resoluccedilatildeo de problemas que nele vivenciamrdquo Contudo
ser consciente ecologicamente natildeo eacute apropriar-se de frases de intenccedilatildeo mas assumir sua parcela de
responsabilidade e desenvolver soluccedilotildees em conjunto De acordo com Guevara (2008) a mudanccedila no
comportamento seraacute possiacutevel por accedilotildees de esclarecimento e campanhas de conscientizaccedilatildeo continuada
podendo assim acarretar em bons resultados
Ainda de acordo com Abreu Maracaja e Farias (2012) a conscientizaccedilatildeo das pessoas quanto aos
problemas ambientais eacute fator determinante para a sensibilizaccedilatildeo e consequentemente o
comportamento ecoloacutegico dentro das organizaccedilotildees De acordo com Mousinho (2003 p 350) trata-se de
um
[] processo em que se busca despertar a preocupaccedilatildeo individual e coletiva para a questatildeo ambiental garantindo o acesso agrave informaccedilatildeo em linguagem adequada contribuindo para o desenvolvimento de uma consciecircncia criacutetica [] Desenvolve-se num contexto de complexidade procurando trabalhar natildeo apenas a mudanccedila cultural mas tambeacutem a transformaccedilatildeo social
Foi diagnosticado que 49 dos servidores percebem a necessidade de um departamento exclusivo
com responsabilidade socioambiental Por outro lado 38 acreditam natildeo ser necessaacuterio enquanto que
13 apresentam suas consideraccedilotildees a respeito de reciclar o departamento de capacidade e
desenvolvimento humano considerando de modo positivo o desenvolvimento de poliacuteticas de gestatildeo de
recursos humanos adequadas agrave gestatildeo ambiental (Figura 4)
Figura 4 ndash Necessidade de recursos humanos especiacuteficos para accedilotildees de gestatildeo ambiental na organizaccedilatildeo segundo a percepccedilatildeo dos servidores participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
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Segundo Martiacuten-Alcaacutezar Romero-Fernaacutendez Saacutenchez-Gardey (2005 p 651) a gestatildeo estrateacutegica
de pessoas eacute ldquocomo um conjunto integrado de praacuteticas poliacuteticas e estrateacutegias atraveacutes das quais as
organizaccedilotildees gerenciam seu capital humano que influencia e eacute influenciado pela estrateacutegia do negoacutecio o
contexto organizacional e o contexto socioeconocircmicordquo Tal definiccedilatildeo aponta a integraccedilatildeo como
importante aspecto dessa estrateacutegia de RH e sua relaccedilatildeo recursiva no contexto organizacional e
socioeconocircmico (PIRES FISCHER 2014) Ainda de comum acordo com os autores a aacuterea de recursos
humanos eacute um importante agente diante das transformaccedilotildees organizacionais que a estrateacutegia de gestatildeo
ambiental demanda Para Pires e Fischer (2014 p 59) ldquoaleacutem de manter a funccedilatildeo de agente de mudanccedila
a gestatildeo de pessoas deve atuar como uma parceira estrateacutegica na disseminaccedilatildeo da sustentabilidaderdquo
O perfilhamento das poliacuteticas de recursos humanos agraves praacuteticas de gestatildeo ambiental eacute apresentado
como um dos desafios a serem ultrapassado Estima-se que seja por meio de territoacuterio que possibilite a
disseminaccedilatildeo desses valores aos servidores tendo em vista que as atitudes e accedilotildees do ser humano seratildeo
entusiasmadas se este possuir valores que se preocupem com o meio ambiente (BANSAL ROTH 2000
apud BACCARO GALAtildeO GROSS 2012)
Os profissionais da gestatildeo administrativa na organizaccedilatildeo tecircm um papel de elaborar e aplicar
poliacuteticas e praacuteticas de gestatildeo que possuam como foco principal o desenvolvimento dos seres humanos
como pessoas cidadatildeos e profissionais com um vieacutes socioambiental (WERLAND 2002) Nesse contexto a
formaccedilatildeo de gestores eacute considerada efetiva com 78 em accedilotildees de gestatildeo socioambiental na
administraccedilatildeo da organizaccedilatildeo 22 do restante aferiram de forma negativa ao questionamento (Figura 5)
Figura 5 ndash Efetividade na formaccedilatildeo de gestores para accedilotildees de gestatildeo socioambiental segundo a percepccedilatildeo
dos servidores participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
Trazendo a questatildeo levantada anteriormente sobre a natureza da aplicabilidade Baccaro Galatildeo e
Gross (2012 p 5) acrescentam que a formaccedilatildeo de gestores deve comeccedilar pela definiccedilatildeo das metas do
seu trabalho para a garantia dos melhores resultados
Existe uma grande necessidade de se administrar bem as pessoas e em virtude disso muito se discute sobre a carreira dos profissionais tendo em vista que esse profissional
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deve ter formaccedilatildeo humanista tendo empatia para que se estabeleccedilam relaccedilotildees proveitosas tanto com os empresaacuterios quanto com os profissionais de chatildeo de faacutebrica
O investimento em capacitaccedilatildeo deve estar na premissa de toda e qualquer empresa organizaccedilatildeo
entidade puacuteblica ou privada que busque evoluir de acordo com a demanda e enquadrar-se nas novas
perspectivas mercadoloacutegicas principalmente no que diz respeito agrave gestatildeo e consciecircncia ambiental e boas
praacuteticas (PIRES FISCHER 2014)
Eacute possiacutevel constatar que o papel de agente de mudanccedila das lideranccedilas como inerente agrave sua funccedilatildeo
Em razatildeo desse motivo jaacute habituados aos esforccedilos de mudanccedila os profissionais estariam aptos a
contribuir para a disseminaccedilatildeo da estrateacutegia de sustentabilidade indicando assim a necessidade da
gestatildeo de pessoas atuar no estiacutemulo agrave formaccedilatildeo e agrave capacitaccedilatildeo de novos perfis de lideranccedila (PIRES
FISCHER 2014)
A respeito da capacitaccedilatildeo vinculada ao taacutetico e operacional com 91 dos questionamentos os
servidores reconheceram oportuno o desenvolvimento de habilidades e atitudes para um melhor
desempenho das suas atividades Apenas 9 desvalorizam a capacitaccedilatildeo como iniciativa inovadora
(Figura 6)
Figura 6 - Importacircncia de capacitaccedilotildees voltadas ao desenvolvimento de habilidade e atitudes segundo a
percepccedilatildeo dos servidores participantes da pesquisa
Fonte elaborado pelos autores
O diferencial competitivo das empresas estaacute em seus recursos humanos ou em seu capital
intelectual Segundo Teixeira et al (2006 p 57)
Ao contraacuterio dos ativos materiais que diminuem agrave medida que satildeo usados os ativos do conhecimento aumentam com o uso ideias geram novas ideias e o conhecimento eacute compartilhado com o doador ao mesmo tempo em que enriquece o recebedor
Na oacutetica de Chiavenato (2008) entende que as pessoas devem ser visualizadas como parceiras de
negoacutecio Como tais elas satildeo fornecedoras de conhecimentos habilidades competecircncias e sobretudo
satildeo o mais importante aporte para as organizaccedilotildees De acordo com Chiavenato (2014) haacute uma diferenccedila
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entre treinamento e desenvolvimento de pessoas Enquanto o primeiro eacute orientado para o presente
buscando melhorar as habilidades e capacidades relativas ao cargo que a pessoa ocupa o segundo visa
geralmente cargos que poderatildeo ser ocupados no futuro desenvolvendo novas habilidades e capacidades
que seratildeo requeridas
Em uma visatildeo bilateral e reverenciando o papel do indiviacuteduo e da organizaccedilatildeo Matos e Portela
(2006) atestam que os talentos de uma empresa se potencializam quando o meio oferece condiccedilotildees
necessaacuterias para isso Para que haja mudanccedilas natildeo basta apenas voltar a atenccedilatildeo para o funcionaacuterio
identificando seu talento e conscientizando-o no sentido de aperfeiccediloaacute-lo Eacute imprescindiacutevel a participaccedilatildeo
da empresa E concluem que ao propiciar o ambiente adequado alavanca-se a produtividade de cada
talento desenvolvendo suas primordiais habilidades
Nessa mesma linha de pensamento Faissal et al (2005) apresentam outra questatildeo que se refere ao
fato de que as empresas procuram pessoas competentes mas nem sempre datildeo espaccedilo para elas
aplicarem e desenvolverem suas competecircncias E complementam concordando com Matos e Portela
(2006) ao defender que as pessoas competentes constroem o capital intelectual de uma organizaccedilatildeo e
garantem o seu sucesso desde que encontrem o ambiente propiacutecio
Nesse contexto pode-se observar que 91 dos servidores sentem-se motivados na implantaccedilatildeo de
futuros e possiacuteveis programas de continuidade na educaccedilatildeo ambiental e que apenas 9 deles natildeo estatildeo
motivados ou interessados no processo de sensibilizaccedilatildeo ambiental podendo resultar na melhoria do
clima organizacional e da imagem da organizaccedilatildeo (Figura 7)
Figura 7 - Motivaccedilatildeo dos servidores pesquisados em participar na implementaccedilatildeo de programas de educaccedilatildeo
ambiental
Fonte elaborado pelos autores
A busca pelo desenvolvimento do potencial humano nas organizaccedilotildees estaacute paralelamente
condicionada agraves questotildees capacitaccedilatildeo e atuaccedilatildeo profissional abordando as perspectivas da educaccedilatildeo
ambiental como fator de inovaccedilatildeo e mudanccedila de paradigmas em comum acordo com uma organizaccedilatildeo
disposta a pensar nas praacuteticas de sustentabilidade empresarial (CHIAVENATO 1999)