Educação para o exercício da cidadania, o desenvolvimento humano e a realização

pessoal e social (Tema 6)

Maria Fernandes-Jesus, ISCTE-IUL

Uma história com mais de 40 anos…• História da educação para a cidadania intrinsecamente ligada à história da

democracia em Portugal e da tentativa de democratização do acesso à escola.• Período logo a seguir ao 25 Abril foi caracterizado por várias tentativas para a sua

introdução nas escolas.

• Estas “tentativas” foram abandonadas, em 1976, sob o argumento de estarem a promover a doutrinação ideológica (Menezes, 2003).

• Ausência de medidas políticas educativas direccionadas para a formação pessoal, cívica e política dos jovens caracterizou a década seguinte.

• Aprovação da lei de bases do sistema educativo em 1986 e a criação da área de Formação Pessoal e social.

• Destaque na promoção de cidadãos livres, activos e críticos.

• Forte ênfase na construção de uma cidadania democrática e europeia.

• Tempo e um espaço curriculares próprios (no âmbito não disciplinar e disciplinar).

• Disciplina de desenvolvimento pessoal e social e criação da área escola. (Ribeiro, Neves & Menezes, 2014)

E no presente, “quase” ausente

• A generalização da disciplina a todas as unidades curriculares parece ser uma ficção.

• O carácter facultativo da educação para a cidadania torna-a um instrumento das sociedades capitalistas, centradas nas questões financeiras, do consumo e do empreendedorismo.

• A educação para cidadania (quando existente) tende a ser considerada como algo teórico e as crianças e jovens como sujeitos passivos.

Relevância da participação e da cidadania

o Participação de crianças e jovens como preditor de uma participação política no futuro.

o Vários constrangimentos à participação na vida pública e política de jovens e adultos.

o Educação como preditor da participação política – pessoas com maiores níveis de educação são mais participativas.

o Desafios societais prementes que exigem justiça, liberdade, igualdade, direito à diferença, inclusão, solidariedade, ética e respeito para com os outros e com o planeta.

Objectivos do tema 6• Reconhecer a importância da educação para a cidadania e da cidadania para a educação.

• Promover a educação para a cidadania como algo transversal a todo o sistema educativo – e para além deste!

• Identificar e reconhecer os múltiplos espaços de/para a educação para a cidadania.

• Debater sobre a importância dos saberes mais académicos/teóricos para a cidadania e para o desenvolvimento pessoal e social.

• Reflectir sobre o conceito de cidadania e da participação ao longo da vida.

• Fortalecer as dimensões dos direitos humanos e do ambiente na educação para a cidadania.

• Discutir sobre o próprio conceito de cidadania (e de educação para a cidadania).

• Considerar a dimensão inevitavelmente política do exercício da cidadania.

• Reconhecer a participação cívica e política como fundamental para o desenvolvimento social, pessoal e político.

O debateUma educação para a cidadania centrada na acção, para a transformação social, baseada na prática, no conhecimento, na discussão, no questionamento crítico,

na reflexão e na participação política.

8 oradores/as, 1 moderadora, 1 relator• Docentes, professores, investigadores, activistas, estudantes, escoteiros…

Temas

• A ligação da cidadania com os saberes da história, geografia, literatura, literacia, informática, etc.

• A cidadania ao longo da vida.

• O desenvolvimento pessoal e social dos jovens.

• Experiências de cidadania, educação e participação para além dos muros da escola.

“É no processo político que inventamos o que são justiça, democracia e liberdade.” (Lopes, 2013)

Só a educação para a política produz cidadania…