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Educao e Comunicao: reflexes sobre anecessidade de uma educao para os meios

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EDUCAO E SCULO XXI :

1) Pressupe a preparao do indivduo para circular

numa nova sociedade : a Sociedade da Informao

2) Pressupe a formao do cidado

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Caracterstica principal da Sociedade da Informao:

MEDIATIZAO

Educao e Comunicao : relao conflitante e, s

vezes, distanciada.

Busca de uma interface

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Papel da escola nesse novo contexto

- recuperao de sua funo histrica, enquanto:

1) espao de construo do conhecimento

2) espao que contribui para a formao de

cidados crticos e reflexivos

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- promoo de uma educao voltada para a

reconstruo da solidariedade humana e para o

reconhecimento de valores da cultura

(popular, erudita, de massa, local, global)

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EDUCAO PARA OS MEIOS

- Novo campo terico que tem como objeto deestudo a interao entre escola , meios de

comunicao e novas tecnologias.

- objetivo: facilitar o conhecimento sobre ofuncionamento das mdias - critrios de seleo,

organizao e apresentao /veiculao dos

contedos e/ou notcias para que o indivduo possasaber como melhor utiliz-los.

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- o aluno deve se tornar usurio ativo e criativo de

todas as tecnologias da comunicao ou da

informao existentes, para no se deixar influenciar

ou manipular pelos contedos veiculados.

(BELLONI, 2000)

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- deve ser capaz ainda de, trabalhando com diversos

tipos de meios de comunicao e recursos tecnolgicos,

reconhecer a organizao da informao no tempo e no

espao e tomar conscincia da possibilidade deinterveno na significao da mensagem e na

multiplicidade de interpretaes que podem ser feitas a

partir dessa significao

(GONNET, 1999)

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REALIZAO DA PESQUISA

-INSTITUIO : Instituto de Educao do ParanProfessor Erasmo Pilotto

- escola tradicional de Curitiba

* referncia histrica

* referncia educacional : formao de professores

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OBJETIVOS DA PESQUISA:

- Investigar como esto sendo utilizados os recursostecnolgicos e os meios de comunicao de massa,

pelos professores, em sala de aula.

- Identificar os recursos mais utilizados pelos

professores, e as causas dessa preferncia.

- Identificar o tipo de formao e/ou capacitaorecebida pelo professor, para desenvolver suas

atividades pedaggicas nesse novo contexto.

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METODOLOGIA

- Pesquisa quantitativa

* aplicao de questionrios de pesquisa :

participao de todos os professores da instituio

- Total de questionrios distribudos : 150

- Total de questionrios respondidos : 87

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- Pesquisa qualitativa

* entrevistas com 20 professores, abrangendo todas as

sries, turnos, disciplinas e graus de ensino, escolhidos

aleatoriamente.

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EXPECTATIVAS EM RELAO AOSRESULTADOS

- Traar o perfil (por amostragem) das aes

pedaggicas em relao utilizao dos recursos

tecnolgicos e meios de comunicao de massa,

em sala de aula.

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CONCLUSES

a utilizao das NT e dos MCM em sala de aula,

ainda se constitui, na maior parte do tempo, como

uma ferramenta de auxlio ao trabalho pedaggico.

O tratamento dado ao recurso e s informaes

obtidas atravs dessas mdias continua sendo o

tradicional.

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A escola no prepara o aluno para questionar, nem mesmo

o papel dos meios em sua vida e as informaes que esses

meios lhe trazem.

Os professores entendem que precisam efetivar a insero

das mdias na escola, de maneira correta, mas no sabem

como faz-lo.

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Os professores entendem que precisam oportunizar

dilogo entre os diferentes saberes que circulam no espao

educativo, mas no foram preparados para esse fazer

pedaggico.

Falta capacitao para que os docentes possam atuar nesse

novo contexto educacional: o da educao para os meios.

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A instituio escolar prov o espao educativo com as

modernas tecnologias, mas apenas isso no suficiente.

No existe uma poltica educacional voltada para a

implementao da educao para os meios no espaoescolar.

Faltam investimentos na rea de capacitao de pessoal,

at mesmo de capacitao em servio

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Para que, retomando DELORS , o indivduo

possa:

aprender a SER

aprender a FAZER

aprender a APRENDER

aprender a CONVIVER