e. m. e. f. senador teotÔnio brandÃo...

E. M. E. F. SENADOR TEOTÔNIO BRANDÃO VILELLA

Guaíba, maio de 2014.

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ENTIDADE MANTENEDORA

PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAÍBA

Endereço: Av. Nestor de Moura Jardim, 111 Cidade: Guaíba/RS

Fone/Fax: 3480.6056 CEP: 92.500-000

ESTABELECIMENTO

Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Teotônio Brandão Vilella

Endereço: Rua José Curto, S/Nº. – Bom Fim Cidade: Guaíba/RS CEP: 92.500-000

Fone/Fax: (51) 3403.1833 e-mail: [email protected]

CNPJ: 01.855.421/0001-67

ATOS LEGAIS

Natureza do Ato Relativo ao

Estabelecimento Órgão Emissor Número Data

Decreto Municipal de Criação e

Denominação Pref. Mun. Guaíba 893 21.09.1988

Port. de Aut. e Func. 1ª a 5ª Série SE 04927 13.04.1989

Do: 20.04.1989

Port. de Aut. e Func. 6ª, 7ª E 8ª Série SE 01398 27.12.1991

Do: 27.01.1992

Dec. Mun. Alt. de Designação Pref. Mun. Guaíba 013 09.04.1999

EQUIPE DIRETIVA

Diretora: Irene Ripinski

Vice-diretora: Sandra Maria Riegel Debom

Vice-diretora – EJA: Morgana Nitschke

2. INTRODUÇÃO

A importância do Projeto Político-Pedagógico está no

fato de que ele passa a ser uma direção, rumo para as ações

da escola. É uma ação intencional que deve ser definida

coletivamente com conseqüente compromisso coletivo.

Betini, Geraldo Antônio. In:

A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola

Pensamos na função social da escola e no valor formativo e simbólico

que a instituição Escola representa para as sociedades e ainda, nos ideais

dialéticos, construtivistas e sóciohistóricos que regem a Escola contemporânea,

compreendendo a importância do papel da educação no desenvolvimento dos

seres humanos, baseada no desenvolvimento integral das pessoas numa

filosofia marxista, no enfoque construtivista e na importância do contexto social

e das relações estabelecidas, a fim de se efetivar a formação do educando na

cidadania e para a cidadania, advém a necessidade de as escolas construírem

seus Projetos Político-Pedagógicos.

Apesar de se construir enquanto exigência normativa, o Projeto Político-

Pedagógico é antes de tudo um instrumento ideológico, político, que visa

sobretudo, a gestão dos resultados de aprendizagem, através da projeção, da

organização, e acompanhamento de todo o universo escolar. De acordo com

Betini, “o projeto político-pedagógico mostra a visão do que a instituição escola

pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratégias permanentes,

tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como às funções

administrativas. Portanto, o projeto político-pedagógico faz parte do

planejamento e da gestão escolar. A questão principal do planejamento é

então, expressar a capacidade de se transferir o planejado para a ação. Assim

sendo, compete ao projeto político-pedagógico a operacionalização do

planejamento escolar, em um movimento constante de reflexão-ação-reflexão”.

(2005, p.38).

A articulação entre projeto político-pedagógico, o acompanhamento das

ações, a avaliação e a utilização dos resultados, com a participação e

envolvimento das pessoas, o coletivo da escola, pode levá-la a ser eficiente e

eficaz. Daí a notória ênfase dada pelos mecanismos legais à escola

democrática. Conforme Veiga o PPP “é também um instrumento que identifica

a escola como uma instituição social, voltada para a educação, portanto, com

objetivos específicos para esse fim.” (2002, p.13)

Ao construirmos nosso Projeto Político-Pedagógico levamos em conta a

realidade que circunda a Escola e as famílias de nossos alunos, pois,

certamente, a realidade social dos alunos afeta a sua vida escolar, e os dados

levantados devem contribuir para orientar todo o organismo escolar para os fins

de tratar tais indícios com a devida relevância, transformando-os em currículo,

objeto de planejamento e potencial de aprendizagem.

3. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE DA ESCOLA

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Teotônio Brandão

Vilella, localizada na Rua José Curto, sem número, no bairro Bom Fim Novo,

no Município de Guaíba iniciou seu funcionamento em abril de 1985, como

anexa de outra escola e contava apenas com uma sala de aula e duas turmas,

uma de 1ª e outra de 2ª série. Desde então, ao longo dos anos de existência,

cresceu em número de alunos, séries e salas de aula, contamos hoje com 876

alunos.

A escola emancipou-se pelo decreto de criação n.º 893 de 21/09/88 e

teve sua portaria de autorização de funcionamento de 1ª a 5ª série em 13/04/89

sob o n.º 04927 da Secretaria Estadual de Educação e publicada no Diário

Oficial em 20/04/89. A portaria de autorização e funcionamento de 6ª, 7ª e 8ª

série foi 27/12/91 pela Secretaria Estadual de Educação sob o n.º 01398 e foi

publicada no Diário Oficial em 27/01/92.

A história da Escola nos anos de existência contou com o apoio da

comunidade escolar e da Secretaria Municipal de Educação, que sempre

ajudou em todos os projetos, obras e aquisições para a melhoria da qualidade

de ensino.

“Ousar, a melhor maneira para vencer.” – com esse lema,

continuaremos trabalhando pela qualidade de ensino, buscando os meios para

tal.

A comunidade escolar, em grande número, possui baixa renda. Algumas

famílias não possuem estrutura financeira estabilizada, o que acarreta na

carência alimentar e de vestuário, além da falta de cuidados básicos. Quanto

ao nível de escolarização, observa-se que há pais analfabetos, outros possuem

curso superior, mas a grande maioria possui ensino fundamental incompleto.

Muitos pais, de acordo com suas possibilidades, são participativos e

acompanham o rendimento dos filhos na escola, existindo também uma

parcela de pais que só efetua a matrícula na escola, não fazendo o

acompanhamento necessário.

Quanto aos alunos, observa-se que há alguns que são comprometidos

com a aprendizagem, tendo uma visão crítica da realidade, mas há uma

parcela de alunos desmotivados e sem perspectivas futuras, que frequentam a

escola “por causa do Programa Bolsa Família”, ou mesmo desejando atingir o

mínimo necessário para aprovação, não se importando com o enriquecimento e

crescimento intelectual e sua vida profissional futura.

O ensino noturno apresenta características específicas. Há um

considerável índice de evasão. O trabalho (formal ou informal), a paternidade

ou maternidade, a desmotivação, o consumo e o tráfico de entorpecentes e

suas atividades ilegais, são alguns dos motivos que levam os alunos da EJA à

infrequência e, posteriormente, à evasão.


Vilella abrange a Educação Infantil nos turnos manhã e tarde e o Ensino

Fundamental nos turnos manhã, tarde e noite - sendo que neste último turno é

oferecida somente na modalidade Educação de Jovens e Adultos.

Para atender à comunidade escolar, contamos com um bom espaço

físico que supre a necessidade da clientela em 18 salas de aula que possuem

2 ventiladores de parede e um ou mais armários para os professores, temos

sala para direção, secretaria, 2 salas para supervisão e orientação educacional

(uma dos Anos Iniciais e outra dos Anos Finais), sala de professores, sala de

multimeios, sala de recursos pedagógicos, sala de reforço, laboratório de

informática, biblioteca, almoxarifado, cozinha equipada com fogão industrial,

refrigerador e freezer, ventilador, material de cantina e refeitório. A escola conta

também com 2 conjuntos sanitários para alunos, churrasqueira, pracinha,

quadra de cimento e de areia para esportes, sala para o Mais Educação,

espaço para material de Educação Física, sala para instrumentos da banda e

laboratórios de Ciências.

A escola possui variados recursos como: televisor, DVD, projetor

multimídias, câmera digital, filmadora, retroprojetor, episcópio, tela para

projeção, jogos pedagógicos, mesa pedagógica, mapas, máquinas de xerox,

computadores para uso administrativo, da supervisão e orientação escolar, dos

professores; biblioteca com computador, aparelho de DVD e TV, videoteca,

dvd’s, gibiteca, um bom acervo de livros didáticos, de literatura e enciclopédias;

material para laboratório de ciências, material esportivo etc.

A biblioteca da escola, que leva o nome do escritor Monteiro Lobato, tem

seu funcionamento em dois turnos, onde é oferecido espaço para pesquisa e

empréstimo de livros. Nos turnos manhã e tarde, além do atendimento

específico na biblioteca, as professoras coordenadoras realizam aulas de

leitura (Contação de Histórias), com duração de 30 minutos cada, nos Anos

Iniciais e um trabalho de divulgação e incentivo à leitura nas Séries Finais. O

trabalho das aulas de leitura realizado anualmente pelas professoras é

devidamente registrado em livro próprio e o mesmo fica arquivado na

biblioteca, a disposição para consultas e pesquisas.

A carga horária da maioria dos professores é de 14 horas aulas e 6

horas atividades. As horas atividades estão organizadas da seguinte forma: 3

semanas o professor cumpre na Escola, 1 semana é livre.

4. CONCEPÇÃO SOBRE EDUCAÇÃO

A pedagogia sóciointeracionista é voltada aos interesses e à realidade

do aluno, dá oportunidade de ouvir e opinar, cria um elo entre as vivências e o

aprendizado proporcionado pela escola, para que haja uma interação entre

processos internos e influências do mundo social. Segundo Vygotski, o

desenvolvimento é fruto de uma grande influência das experiências do

indivíduo. Mas cada um dá um significado particular a essas vivências. Para

ele, desenvolvimento e aprendizado estão intimamente ligados: nós só nos

desenvolvemos se (e quando) aprendemos.

Uma pedagogia sóciointeracionista oportuniza a participação da

comunidade escolar trazendo-a para a escola e resgatando o

comprometimento dos mesmos com a educação de seus filhos.

Os princípios norteadores desta pedagogia estão voltados ao centro de

interesses, de acordo com as necessidades de adaptação, flexibilizando o

atendimento à realidade da comunidade escolar, valorizando a bagagem

cultural trazida pelo aluno e proporcionando aos mesmos adquirir novos

conhecimentos e experiências, enriquecendo assim o seu crescimento.

5. BASES NORTEADORAS

Para a organização do currículo escolar abrangemos todos os processos

formativos do educando, levando em conta a realidade do aluno e o meio em

que está inserido, desenvolvendo uma consciência crítica de responsabilidade

sobre o mundo que o cerca.

É necessário desenvolver atitudes de solidariedade, cooperação e

valorização da vida, usando o diálogo como forma de mediação e solução em

conflitos e das decisões coletivas.

O currículo está organizado de forma a garantir condições para que o

aluno construa instrumentos que o capacitem para um processo de educação

permanente onde o “aprender esteja presente em todas as ações”.

A estrutura curricular é organizada da seguinte maneira:

EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Infantil é oferecida a crianças com cinco (05) anos

completos e está organizada em duas turmas de pré-escola, uma em cada

turno (manhã e tarde).

ENSINO FUNDAMENTAL – 9 ANOS

Os Anos Iniciais estão organizados em: 1º, 2º, 3º, 4º e 5º Ano, tendo os

componentes curriculares distribuídos nas quatro horas diárias de aula,

oferecidos nos turnos manhã e tarde.

Os Anos Finais estão organizados em: 6º, 7º, 8º e 9º Ano, tendo os

componentes curriculares, distribuídos em módulos de 1 hora, com um total de

quatro horas de aula diárias. As aulas de Educação Física são desenvolvidas

no turno inverso.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A Educação de Jovens e Adultos é organizada em quatro módulos

denominados respectivamente como Módulo I, II, III e IV. Cada módulo é

organizado semestralmente, podendo haver avanços durante o ano letivo. São

oferecidas 1600 horas, com duração de dois (02) anos, desta carga horária,

80% das horas são presencias e 20% não presencias.

EDUCAÇÃO ESPECIAL

ADAPTAÇÃO CURRICULAR

Atendendo ao disposto da Resolução Nº. 2/2001, Art. 8º, item III, a

escola oferece Adaptação Curricular individualizada na base comum e

Adaptação Curricular individualizada com currículo específico para alunos com

Necessidades Educacionais Especiais permanentes ou temporárias. Esse

registro consta no Caderno do Professor e, quando necessário, o mesmo é

registrado em Livro de Atas, sendo que a cópia desta ata é anexada ao

Histórico Escolar do aluno. Os alunos com Necessidades Educacionais

Especiais, após avaliação por equipe multidisciplinar (professor,

psicopedagogo) são atendidos em turno inverso ao da aula na Sala de

Recursos Pedagógicos.

ATENDIMENTO NA SALA DE RECURSOS PEDAGÓGICOS

Na sala de recursos pedagógicos a escola possui espaço para o

atendimento aos alunos que apresentam Necessidades Educativas Especiais.

Este atendimento é oferecido aos alunos dos Anos Iniciais e Anos e Séries

Finais, devidamente matriculados na escola.

O atendimento para os alunos com Necessidades Educativas Especiais

permanentes ou temporárias acontece na Sala de Recursos Pedagógicos da

Escola, conforme sua proposta pedagógica, por profissional habilitado para

esse fim. Este atendimento é oferecido semanalmente no turno inverso ao

turno escolar do aluno, ficando registrado no caderno de registros da sala de

recursos.

A Sala possui variados recursos lúdico-pedagógicos para atender às

necessidades educacionais dos alunos. Os recursos para este trabalho são

adquiridos pela Escola, comprados pela SME, enviados pelo FNDE e/ou

confeccionados pelos professores de apoio, tendo seu gerenciamento feito pela

Secretaria Municipal de Educação e seu funcionamento é realizado em

conjunto pela professora de apoio (com habilitação em classe especial),

Orientadora Educacional e Supervisora Escolar da Escola.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A escola possui material pedagógico específico, recebidos do governo

federal, para atender alunos com diferentes necessidades especiais (visual,

mental, auditivo, motor e alunos com transtorno do desenvolvimento). O

atendimento educacional especializado está em fase de implantação,

aguardando especialização específica para o profissional na área da Educação

Especial.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES – CDP

Na escola é realizada uma triagem pela supervisora escolar, orientadora

educacional, equipe da Secretaria Municipal de Educação e professoras de

apoio com os alunos que apresentam necessidades educativas especiais,

vinculados ou não à Sala de Recursos Pedagógicos. Sendo constatada a

necessidade de realizar um trabalho extracurricular mais especializado o aluno

é encaminhado ao Centro de Desenvolvimento de Potencial (CDP), que está

situado fora das dependências da escola, tendo uma equipe multidisciplinar

mantida pela Secretaria Municipal de Educação de Guaíba. O atendimento no

CDP é realizado uma ou mais vezes na semana no turno inverso ao horário

escolar do aluno.

6. FILOSOFIA

A Escola possui como filosofia, uma pedagogia sóciointeracionista,

voltada aos interesses e realidade do aluno, dando-lhe oportunidade de ouvir e

opinar, criando assim um elo entre suas vivências e o aprendizado

proporcionado pela escola, para que haja uma interação entre processos

internos e influências do mundo social.

Esta proposta oportuniza a participação da comunidade escolar,

trazendo-a para escola e resgatando o comprometimento dos mesmos com a

educação de seus filhos.

A Educação está voltada para a realidade, onde há liberdade de

expressão e participação; parte de um estudo aprofundado da comunidade

onde está inserida a Escola, integrando o aluno como agente do processo

educativo, para que alcance seus objetivos. É necessária a busca do resgate

do comprometimento com a Educação junto aos alunos e a comunidade

escolar, para que com isso se consiga responsabilidade, ressaltando os valores

éticos e morais, a fim de formar sujeitos críticos, participativos e com

perspectivas de futuro.

7. OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL DA ESCOLA

Mobilizar plenamente a consciência dos alunos, seus saberes e suas

habilidades, suas capacidades e atitudes para enfrentar problemas e

necessidades, buscando novas soluções para relações consigo mesmo, com

os outros e com a natureza, e que estas soluções criativamente encontradas,

sejam estendidas a outras situações semelhantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Promover a construção da identidade social e cultural através de

atividades lúdicas e intelectuais, buscando seu pleno desenvolvimento.

DO ENSINO FUNDAMENTAL

DOS ANOS INICIAIS

1° ANO

Proporcionar um ambiente alfabetizador oportunizando situações

visando o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico,

psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da

comunidade.

2° ANO

Construir, juntamente com o educando, um ambiente alfabetizador onde

o mesmo possa interagir mutuamente, trocando e compartilhando experiências,

progredindo gradativamente e ampliando seus conhecimentos.

3º ANO

Proporcionar um ambiente alfabetizador, onde o aluno tenha condições

para desenvolver a leitura, o pensamento lógico, a escrita, num processo

criativo, demonstrando capacidade de vivenciar e aplicar suas experiências

dentro de um contexto global.

4º ANO

Proporcionar um ambiente alfabetizador, onde o aluno adquira hábitos e

habilidades necessárias ao desenvolvimento da leitura compreensiva, escrita

ortográfica criativa, pensamento lógico; levando-o a desenvolver a consciência

crítica e a capacidade de pensar.

5º ANO

Proporcionar ao educando o desenvolvimento e a integração dos

conhecimentos adquiridos anteriormente, envolvendo o raciocínio lógico,

escrita ortográfica, criatividade, consciência crítica e moral, autonomia e

responsabilidade, aperfeiçoando a leitura compreensiva e reflexiva dentro de

um contexto global, sendo capaz de aplicar tais fundamentos ao longo de sua

vida prática.

DOS COMPONETES CURRICULARES

LÍNGUA PORTUGUESA

Desenvolver a leitura e a interpretação da realidade na qual o aluno está

inserido;

Conhecer o funcionamento da linguagem e seus sistemas linguísticos

para as práticas da escrita de produções textuais.

ARTES

Conhecer a arte e sua influência na sociedade como forma de

documentação, cultura e fatos históricos;

Construir uma relação de autoconfiança, valorização pessoal,

responsabilidade, desenvolvendo integração do grupo e relações interpessoais;

Utilizar produções artísticas, identificando e compreendendo a sua

realidade e relacionando com fatos históricos e sociedade atual.

MATEMÁTICA

Promover a construção integrada dos conhecimentos matemáticos,

desenvolvendo, nos alunos, o pensamento lógico, o espírito investigativo,

crítico e criativo, através da resolução de situações-problema, tornando-os

autônomos, co-responsáveis por sua formação intelectual, social e moral e

capazes de continuar a aprender, visando a melhoria da qualidade de vida

individual e coletiva.

CIÊNCIAS

Desenvolver a capacidade de observar relações de dependência entre

seres vivos e o meio ambiente através da observação da natureza,

oportunizando o desenvolvimento do pensamento lógico, e a vivência do

método científico melhorando a qualidade de vida do homem.

HISTÓRIA

Adquirir uma visão geral da evolução social, política e econômica dos

povos da antiguidade e da Idade Média, compreendendo a evolução cultural da

humanidade, nesse período, para estabelecer relação e estímulo do passado

com o presente.

GEOGRAFIA

A compreensão e a representação da relação dialética entre a sociedade

e a natureza na organização do espaço geográfico, suas desigualdades e

contradições bem como as relações entre o espaço local e outras escalas

espaciais;

Formação de uma consciência crítica, responsável e transformadora

entre os diferentes aspectos (políticos, sociais, econômicos, culturais e

ambientais) do espaço em que vive, percebendo-se como pertencente desta

realidade, construindo sua identidade e atendendo seu papel histórico-cultural;

A problematização da realidade materializada nos lugares e nas inter-

relações entre os lugares; o respeito às diferenças socioculturais e à natureza;

e a proposição de alternativas como cidadão crítico e atuante.

ENSINO RELIGIOSO

O Ensino Religioso, valorizando o pluralismo religioso e a diversidade

cultural presentes na sociedade brasileira, facilitando a compreensão das

formas que exprimem o transcendente, tem por objetivos propiciar:

Oportunizar ao educando o conhecimento de elementos básicos que

compõem o fenômeno religioso, a partir das experiências religiosas percebidas

no contexto escolar;

O posicionamento e o respeito sobre o direito à diferença na construção

de estruturas religiosas, que tem no espírito crítico, na liberdade, na paz, na

justiça, na doação e na fraternidade, seus valores individuais;

Oportunizar a busca de respostas às questões vitais, dando significado

mais profundo à existência;

Estabelecer conexões da dimensão do ensino inter-religioso com outras

áreas do conhecimento;

Subsidiar o educando informações conscientes que permitam a

manifestação da sua religiosidade de forma livre e autônoma;

Descobrir o amor como essência da vida, onde pais, educadores e

educandos constroem juntos o verdadeiro, caminho como sujeitos da história

humana solidária e fraterna;

O fortalecimento das pré-disposições naturais de cada ser humano em

perceber a vida como um Dom gratuito e o mundo como um todo, onde o

educando pensa, sente, decide e age como alguém, chamado a realizar um

projeto existencial.

LÍNGUA INGLESA

Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas lhe possibilita o

acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do

mundo; construir consciência linguística e crítica dos usos que se faz da língua

estrangeira que está aprendendo.

Perceber a importância da língua inglesa, considerada hoje como

instrumento de comunicação universal.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Participar de diferentes atividades corporais, reconhecendo e

respeitando suas características físicas e desempenho motor, assim como de

seus colegas sem discriminar características pessoais, físicas, sexuais e

sociais;

Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade nas

práticas corporais suportando pequenas frustrações, evitando assim atitudes

violentas;

Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando

hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais como

benefício de sua própria saúde e de melhoria da saúde coletiva;

Participar com autonomia de jogos, brincadeiras, circuitos e danças

pertencentes a manifestações culturais, assim como a execução e criação de

coreografia simples que estejam presentes no cotidiano.

8. METAS


Vilella, como instituição educacional, tem como metas:

incentivar o educando para a importância do estudo na sua formação;

resgatar os valores cívicos, através do estudo dos hinos, horas cívicas e

participação em eventos e comemorações;

proporcionar momentos de cultura onde o educando tenha acesso ao

teatro, cinema, exposições e demais apresentações como forma de

expressão cultural;

resgatar a autoestima do educando, através da sua valorização como

pessoa, promovendo palestras, diálogos e reflexões;

promover palestras e seminários sobre educação sexual; orientação para o

trabalho; prevenção ao uso das drogas e outros temas que se fizerem

necessários para o enriquecimento e crescimento do educando como

pessoa;

desenvolver projetos que envolvam os temas transversais: Violência,

Orientação Sexual, Prevenção ao uso de drogas, Meio Ambiente, Ética,

Trabalho e Consumo;

promover meios para a cobertura da quadra de esportes.

9. METODOLOGIA

A Escola caminha para uma linha progressista, buscando uma

pedagogia sóciointeracionista voltada aos interesses e à realidade do aluno,

dando-lhes oportunidades de ouvir e opinar, criando assim um elo entre suas

vivências e o aprendizado proporcionado pela escola, para que haja uma

interação entre os processos internos e influências do mundo social; deste

modo, cada professor adapta sua metodologia ao perfil de cada turma.

A metodologia da Educação de Jovens e Adultos preocupa-se não

somente com a qualidade metodológica e técnica para a aprendizagem efetiva,

mas também com a formação e autoformação das pessoas. À metodologia

cabe sistematizar o que o educando detém de modo fragmentado, sem perder

de vista a qualidade do trabalho e a necessidade do avanço em menor tempo

possível. O educando é produto do conhecimento e construtor de hipóteses,

experimentando-as e relembrando o conhecimento, de acordo com sua visão

de mundo.

10. DISCIPLINAÇÃO DA AVALIAÇÃO

A avaliação do aluno é realizada, pelo professor, ao longo de todo o

processo de ensino e aprendizagem utilizando critérios como observações

diárias das atividades trabalhadas, a participação e a assiduidade do aluno,

através de instrumentos diversificados em que o educando expresse seu

posicionamento perante o conteúdo estudado.

Ela expressa a continuidade, bem como a qualidade sobre a quantidade.

O professor analisa os resultados das avaliações, considerando o crescimento

individual de cada educando.

EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS

Na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, Anos Inicias e Anos

Finais, dá-se trimestralmente, onde ao final de cada trimestre é analisado o

desempenho da aprendizagem do aluno como um todo.

Na Educação Infantil o aluno é avaliado de forma contínua e sistemática,

sendo que a expressão dos resultados da avaliação trimestral é registrada

através de Parecer. Não há retenção de aluno na Educação Infantil. Ao final do

ano letivo o educando está apto para frequentar o 1° Ano do Ensino

Fundamental.

Nos Anos Iniciais a avaliação dá-se trimestralmente e é expressa em

forma de Parecer. Não há retenção do aluno no 1° e 2º Ano, já que os três

primeiros anos do Ensino Fundamental faz parte do Ciclo de Alfabetização,

conforme o Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), ao final

do 2º Ano, o aluno será, automaticamente, aprovado para o 3° Ano.

ANOS FINAIS

Nas turmas de 6º Ano ao 9º Ano, os alunos são avaliados, diariamente,

através de observações e instrumentos diversificados. Ao final de cada

trimestre, o professor faz o registro desses instrumentos, através de notas de 0

(zero) até no máximo: 20 (vinte) no primeiro trimestre; 30 (trinta) no segundo

trimestre e 50 (cinquenta) no terceiro trimestre.Para a nota final, o professor faz

o somatório das notas 20 + 30 + 50 = 100. Para ser aprovado para o ano

seguinte, ao final do ano letivo, o aluno deve obter, no mínimo, a nota sessenta

(60), em cada componente curricular.

Caso a escola receba um aluno reprovado em um ou dois trimestres

anteriores, não pode alterar a/s sua/s nota/s ou anular o/s parecer/es. Devem

ser considerados os conteúdos que faltam para recuperar e realizar essa

recuperação normalmente. Para fechar a nota anual deste aluno, leva-se em

conta o tempo em que ele está nesta escola. O 2° trimestre (30) e o 3°

trimestre (50), fazendo o índice de 60% do total destes dois trimestres.

Ex.:

2°Tr. 3°Tr. Resultado

30 + 50 = 80 x 60%= Nota 48 - Aprovado

20 + 40 = 60 x 60%= Nota 36 - Reprovado

Para o aluno que chega à escola no 3° trimestre leva-se em conta o 50

que vale no trimestre em andamento x 60% que é a nota para ser aprovado ao

final do ano.

Ex.: 50 x 60% = 30 (Aprovado)

As notas trimestrais, bem como a nota final de cada trimestre, são

lançadas no caderno de registro do professor, onde deve estar expresso e

documentado o rendimento escolar do aluno. Caso o aluno, durante o

trimestre, ou semestre, no caso do aluno da EJA, não tenha obtido nota por

algum motivo, são utilizadas as seguintes legendas para os casos: NC (não

compareceu) - para àqueles alunos que não comparecerem ao dia de uma

avaliação e que não tenha justificativa; NE (não entregou) – para os casos em

que o aluno não entregou o trabalho avaliativo na data combinada e que não

tenha justificado o motivo e, NF (não fez) – para àqueles alunos que não

tenham realizado a atividade em sala de aula ou em casa.

Na Educação de Jovens e Adultos a avaliação é participativa, global e

permanente, considerando as hipóteses criadas pelos alunos, respeitando o

tempo pedagógico de cada um. Avalia-se para identificar as dificuldades e as

possibilidades de avanços, redimensionando as ações educativas, portanto

todos os envolvidos no processo mantêm-se em constante avaliação e

formação. Dá-se semestralmente e é expressa através de notas de 0 (zero) a

100 (cem), sendo a nota mínima para aprovação 60 (sessenta). Considera-se

aprovado ao final do período letivo (semestre) o aluno que obtém

aproveitamento igual ou superior a sessenta (60) e a frequência mínima

estabelecida nos termos da lei em cada componente curricular. Ao aluno da

Educação de Jovens e Adultos que não obtiver aprovação, poderá, no

semestre subsequente, cursar somente os componentes curriculares que não

tiver obtido a nota mínima para aprovação.

AVANÇO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

É proporcionada ao aluno da EJA a oportunidade de avanço nas

disciplinas, considerando o nível de desenvolvimento, através do progresso

individual e contínuo do crescimento de cada um, sendo observado seu ritmo

de aprendizagem.

Em qualquer módulo de ensino a escola tem uma prática educativa

adequada às necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais da

realidade, onde considera-se os interesses e as motivações do educando,

garantindo as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos

autônomos e críticos, onde a integração se faz necessária como preparação do

aluno para viver em sociedade.

ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO

A recuperação paralela é oferecida ao longo do ano letivo. O registro da

sua realização consta no Caderno de Registro do Professor. Os instrumentos

utilizados para os estudos de recuperação paralela ficam arquivados na escola

durante o período letivo vigente até o início do ano letivo seguinte.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO POR COMPONENTE CURRICULAR

LÍNGUA PORTUGUESA:

Espera-se que o aluno amplie o domínio ativo do discurso e nas diversas

situações comunicativas, utilizando a expansão da linguagem oral e escrita

(sabendo assumir a palavra e produzir textos, inclusive as variedades

linguísticas, semântica e gramatical), observando o posicionamento crítico,

inferindo as intenções de quem os produz.

LÍNGUA INGLESA:

Espera-se que o aluno conheça o universo que o cerca, vivenciando uma

experiência de comunicação humana pelo uso de uma língua estrangeira, no

que se refere as novas maneiras de se expressar e de ver o mundo.

Ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a

como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados,

ampliando outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em

situações diversas.

CIÊNCIAS:

Fazer com que o aluno compreenda e perceba que ele é parte integrante

do ambiente e participe das relações e transformações nele ocorridos, levando-

o a construir um pensamento crítico sobre as atitudes, propondo soluções

frente a problemas que irão surgir no seu cotidiano.

MATEMÁTICA:

Espera-se que o aluno integre-se com seus pares de forma cooperativa,

trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos,

construindo conhecimentos matemáticos (aritmética, geométrico, métrico,

algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico), identificando aspectos

consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de

pensar dos colegas e aprendendo com eles.

GEOGRAFIA:

Espera-se que o aluno tenha conhecimento das características sociais,

culturais e naturais do lugar onde vivem, bem como a de outros lugares.

Deve comparar, explicar, compreender e espacializar as múltiplas relações

que diferentes sociedades, em épocas variadas estabeleceram e estabelecem

com a natureza na construção de seu espaço geográfico, interagindo com as

pluralidades dos lugares num processo de globalização.

HISTÓRIA:

O aluno deve ser capaz de identificar relações sociais no seu próprio

convívio, na localidade, na região e no país; situar conhecimentos históricos e

localizá-los em uma multiplicidade de tempos. Conhecer e respeitar modos de

vida de diferentes grupos, em suas manifestações culturais, econômicas,

políticos e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles,

continuidade e descontinuidade, conflitos e contradições sociais,

desenvolvendo a capacidade de questionar a realidade, identificar problemas e

formas políticas-institucionais de atuação e organização da sociedade civil,

dominando fontes de pesquisas e produção de textos, valorizando o patrimônio

sócio cultural, critérios éticos, valorizando o direito a cidadania dos indivíduos,

dos grupos e dos povos como condição da democracia.

ARTES:

O aluno deverá ser capaz de compreender a arte como linguagem em uma

atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação,

a emoção, a investigação, a sensibilidade, a reflexão e responsabilidade ao

realizar e criar produções artísticas, que levem o aluno a pesquisar e organizar

informações, relacionando com outras disciplinas, com a sua vida pessoal e

com a realidade.

EDUCAÇÃO FÍSICA:

Espera-se a participação e a prática do aluno em: atividades corporais

desenvolvendo suas potencialidades, adotando atitudes de respeito mútuo,

dignidade, solidariedade e autonomia, promovendo efeitos sobre a própria

saúde e sua participação na sociedade.

ENSINO RELIGIOSO:

O aluno deverá estar consciente de que a vida é um dom gratuito e ver o

mundo como um todo; ser um ser pensante que sente, decide e age como

alguém que tem em mente seus valores morais, éticos e religiosos.

Ser um mensageiro das transformações pela qual rege a socialização, na

manutenção das diferentes manifestações sócioculturais, sendo consciente e

respeitando o direito de cada ser humano.

11. AÇÕES DE ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO DOS RESULTADOS

DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO INTERNA E EXTERNA

A escola realiza a análise dos resultados e organiza Sessões de Estudos

com os professores, traçando metas e buscando estratégias de trabalho para

alavancar o índice do IDEB.

12. PROJETOS PEDAGÓGICOS


Vilella, como instituição educacional, desenvolve os seguintes projetos:

- LENDO NO RECREIO

- PROJETO AMBIENTAÇÃO

- PROJETO DE LITERATURA

- PROJETO INTERDISCIPLINAR: “Valorização da Vida”

- PROJETO MEMÓRIA LOCAL

- PROJETO REAPROVEITAMENTO DO ÓLEO SATURADO

- PROJETO RECREIO DIRIGIDO

13. PROGRAMAS PEDAGÓGICOS

A escola recebe verbas: Municipal - para a manutenção de despesas - o

repasse trimestral e, um repasse Federal, o PDDE (Programa Dinheiro Direto

na Escola) - verba que chega até a escola uma vez por ano. Além das verbas

citadas acima, a escola recebe verbas do governo federal para desenvolver o

programa PDE.

A escola possui os programas Mais Educação (desde 2010 e o

PROINFO (implantado neste ano de 2011).

14. MATRIZ CURRICULAR

EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Infantil desenvolve os seguintes componentes curriculares,

distribuídos nas quatro (04) horas de aula, durante os cinco dias da semana:

Formação Pessoal e Social

Conhecimento de Mundo (movimento, expressividade, equilíbrio e

coordenação, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, falar e escutar,

natureza e sociedade, matemática).

ENSINO FUNDAMENTAL

Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º, 2º, 3º, 4º e 5º Ano)

apresentam os seguintes componentes curriculares, distribuídos nas quatro

horas diárias de aula, durante os cinco dias da semana:

Artes

Ciências

Educação Física

Ensino Religioso

Geografia

História

Língua Portuguesa

Literatura

Matemática

Os Anos Finais do Ensino Fundamental têm os seguintes componentes

curriculares, distribuídos em módulos de 1 hora, apresentando as respectivas

cargas horárias semanais:

Artes - 01 hora semanal

Ciências - 02 horas semanais

Educação Física - 02 horas semanais

Ensino Religioso - 01 hora semanal

Geografia - 02 horas semanais

História - 02 horas semanais

Língua Inglesa - 02 horas semanais

Língua Portuguesa - 04 horas semanais

Matemática - 04 horas semanais

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A Educação de Jovens e Adultos distribui as seguintes disciplinas na

carga horária semanal:

Artes - 02 períodos semanais

Ciências - 02 períodos semanais

Educação Física – 01 período semanal

Geografia - 02 períodos semanais

História - 02 períodos semanais

Língua Inglesa - 02 períodos semanais

Língua Portuguesa - 04 períodos semanais

Matemática – 04 períodos semanais

Ensino Religioso - 01 período semanal

15. CONSELHO ESCOLAR

É constituído pela direção da Escola e representantes eleitos dos

segmentos da comunidade escolar (pais, alunos, professores e funcionários).

Tem funções consultiva, deliberativa, normativa e fiscalizadora nas questões

pedagógica-administrativa-financeira. Possui regimento próprio.

16. CÍRCULO DE PAIS E MESTRES

A Escola possui Círculo de Pais e Mestres regularizado e atuante eleito

pela comunidade escolar, conforme legislação vigente, cujo Cadastro Nacional

da Pessoa Jurídica (CNPJ) tem como número de inscrição: 01.855.421/0001-

67.

17. NORMAS DE CONVIVÊNCIA

DIREITOS E DEVERES DOS PAIS E PROFESSORES

SÃO DIREITOS DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS PELO ALUNO

Ter todos os direitos do aluno preservados;

Ser atendido pelo Diretor e demais profissionais da Equipe Escolar

para expor suas ideias, queixas e reclamações;

Ser esclarecido por quem de direito as sanções aplicadas ao aluno;

Ser esclarecido, quando solicitarem, sobre a avaliação do aluno;

Ser respeitado por todos os envolvidos no processo de ensino e de

aprendizagem

SÃO DEVERES DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS PELO ALUNO

Zelar para que o aluno cumpra todos os deveres previstos no

Regimento Escolar;

Atender às solicitações da Escola para tomar ciência da vida escolar

do aluno;

Colaborar para que o aluno possa cumprir todas as atividades

escolares previstas para superar suas dificuldades de aprendizagem;

Participar ativamente, juntamente com a Escola, do desenvolvimento

do processo ensino e aprendizagem do aluno;

Responsabilizar-se e zelar pela pontualidade e freqüência escolar do

educando;

Tratar com civilidade e respeito direção, professores, funcionários e

alunos.

SÃO DIREITOS DO PROFESSOR

Utilizar-se dos recursos disponíveis na Escola, para atingir os objetivos

propostos em seu plano de trabalho;

Valer-se de técnicas e métodos próprios para obter melhor

desempenho do aluno;

Exigir tratamento e respeito compatíveis com a sua função de

educador;

Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico e Regimento

Escolar;

Colaborar para a elaboração do calendário escolar;

Ausentar-se das atividades escolares por problemas de saúde

comunicando à equipe diretiva;

Participar de cursos de formação, seminários e oficinas a fim de

enriquecer seus conhecimentos;

SÃO DEVERES DO PROFESSOR

Manter atitude favorável à linha educacional da Escola quanto aos

aspectos filosóficos e sociais;

Comunicar com antecedência quando necessitar afastar-se da Escola,

deixando desta forma, atividades para seu substituto;

Planejar adequadamente seu trabalho no que se refere a objetivos,

conteúdos, estratégias, técnicas, atividades e avaliação, seguindo a

orientação da Supervisão Escolar e participar do período de

planejamento;

Participar das atividades recreativas e extraclasse, considerando a sua

importância para a relação professor/aluno, em termos de

envolvimento e de continuidade de trabalho;

Comparecer às solenidades da escola, quando convocado, bem como

às reuniões de pais e professores;

Atender às solicitações da Direção e da Supervisão Escolar;

Participar com interesse e ativamente das sessões de estudos e

Conselhos de Classe;

Observar rigorosamente o horário de início e término das aulas;

Entregar à secretaria, dentro do prazo previsto, as relações de notas

ou pareceres e faltas dos alunos;

Executar e manter atualizados os registros escolares, os relativos às

suas atividades específicas e fornecer informações sobre as mesmas

conforme normas internas estabelecidas;

Manter com os colegas e demais funcionários da escola, o espírito de

colaboração indispensável à eficiência do processo educativo;

Colaborar com o serviço de Orientação e Supervisão a fim de

promover um melhor desenvolvimento de ensino;

Comunicar à Direção todas as irregularidades que ocorram na Escola,

quando tiver conhecimento;

Participar da elaboração da Proposta Pedagógica da Escola;

Controlar a frequência dos alunos nas atividades escolares;

Encaminhar os alunos com dificuldades de aprendizagem ao serviço

de Orientação e/ou Supervisão Escolar.

SÃO DIREITOS DO ALUNO:

Participar da ação educativa inspirada nos princípios de liberdade e

nos ideais de solidariedade humana;

Conhecer o Regimento Escolar, solicitando, sempre que

necessárias informações sobre o mesmo;

Ser informado no início das atividades escolares a respeito das

disciplinações referentes ao sistema de avaliação adotado pela

escola;

Buscar ajuda e orientação junto aos respectivos professores,

orientadores e direção, quando apresentar dificuldades;

Quando apresentar dificuldades, buscar Manifestar suas queixas e

reclamações a quem de direito;

Solicitar esclarecimentos, oralmente ou por escrito, sobre o

resultado ou revisão de critérios, dentro do prazo estabelecido pela

escola;

Ser respeitado em sua individualidade;

Valer-se de salas e serviços oferecidos pela escola, desde que haja

disponibilidade de espaço e recursos humanos para

acompanhamento;

Estabelecer diálogo franco e aberto com a Direção e professores

para possíveis esclarecimentos e enriquecimento, mútuo;

Justificar faltas dentro do prazo estabelecido;

Participar e votar nos processos eletivos escolares;

Participar e organizar entidades estudantis.

SÃO DEVERES DO ALUNO:

Respeitar e cumprir as normas Regimentais da Escola;

Colaborar com os professores e demais funcionários da escola,

tratando-os com respeito;

Manter assiduidade e pontualidade às aulas, trabalhos escolares e

atividades curriculares e extracurriculares;

Possuir o material escolar mínimo necessário para as aulas do dia,

conservando-o em ordem;

Zelar pelos livros retirados na Biblioteca, devolvendo-os no devido

tempo;

Zelar pela conservação do prédio, mobiliário e equipamento e

trabalhos expostos (cartazes), responsabilizando-se pelos danos

causados, individualmente ou em grupo;

Ter adequado comportamento social, para manter o bom nome da

Escola;

Tratar com cordialidade e respeito a direção, professores,

funcionários e colegas, respeitando-os assim como seus objetos

pessoais;

Informar aos pais sobre as comunicações da escola;

Apresentar, no período máximo de 48 horas, uma justificativa por

escrito ou atestado médico, que comprove sua falta ao

Estabelecimento de Ensino;

Participar plena e ativamente, no amplo processo de educação e

ensino que o estabelecimento mantém e desenvolve;

Cumprir as determinações da Direção, dos professores e dos

funcionários, nas respectivas competências;

Observar os preceitos de higiene pessoal;

Comparecer às reuniões designadas, quando convocado;

Comparecer ao ambiente escolar com roupas adequadas,

preferencialmente, uniforme.

AO ALUNO É VEDADO

Ausentar-se do estabelecimento sem especial licença da direção;

Retirar-se das aulas, antes do horário regulamentar o que será

permitido apenas por doença ou motivos graves, mediante pedido por

escrito feito à Direção, pelos pais ou responsáveis;

Trazer para escola, livros, revistas, rádios, gravadores, telefone ou

qualquer material estranho às atividades escolares, exceto em casos

justificados e autorizados previamente;

Utilizar-se de meios fraudulentos na realização das avaliações e

outras atividades escolares;

Permanecer fora da sala durante as aulas, sem a devida licença;

Frequentar a escola vestindo roupas inadequadas ao ambiente

escolar;

Desrespeitar as instruções disciplinares e deixar de cumprir seus

encargos escolares;

Ocupar-se durante as aulas com qualquer atividade estranha às

mesmas;

Entrar e sair das salas de aula sem a permissão do professor, assim

como nas aulas no pátio e/ou em outro local fora da sala (auditório,

quadra, biblioteca);

Ausentar-se das atividades curriculares sem a devida licença do

diretor ou seu representante legal;

Usar, sem a devida autorização, o nome da escola para qualquer tipo

de propaganda, campanha ou promoção;

Portar, introduzir e fazer uso de armas, objetos perigosos, tóxicos e

bebidas alcoólicas, cigarros, bem como praticar jogos não educativos;

Perturbar os trabalhos escolares, promovendo distúrbios ou

algazarras nas imediações do Estabelecimento ou sala de aula;

Comparecer à escola quando estiver com alguma doença

infectocontagiosa.

18. ATRIBUIÇÕES DOS SETORES

São atribuições do professor docente na Educação Infantil:

Participar da elaboração, execução e avaliação do Projeto Político

Pedagógico e Regimento Escolar;

Planejar e executar programas de ensino das escolas da Rede

Municipal de Ensino, de acordo com as orientações técnico-

pedagógicas das autoridades competentes;

Preparar planos de aula;

Avaliar e emitir opiniões sobre o desenvolvimento da aprendizagem,

objetivando a definição das prioridades e a melhoria da qualidade de

ensino;

Manter comunicação com os pais de alunos, visando interessá-los

pelos problemas da educação e da vida escolar de seus filhos;

Atender as convocações para reuniões na Secretaria Municipal de

Educação, dentro de seu horário de trabalho.

Manter registro das atividades de classe e delas prestarem contas,

quando necessário ou solicitado;

Manter atualizado o diário de classe e outros papéis referentes à vida

escolar do aluno;

Manter-se atualizado na legislação de ensino;

Manter-se atualizado nas metodologias de ensino;

Usar material didático e adequado ao ensino ministrado;

Sugerir medidas que visem à melhoria do sistema de ensino;

Participar de reuniões de estudos durante a hora-atividade;

Integrar-se na comunidade escolar;

Participar de conselhos de classe;

Planejar atividades a serem desenvolvidas com os alunos;

Cumprir o disposto no Projeto Político Pedagógico em consonância

com o Regimento Escolar;

Apurar a frequência diária e mensal dos alunos.

Prestar todo o atendimento necessário aos alunos sob os seus

cuidados, no que se refere à alimentação, higiene, horário de sono e

agasalhos;

Acompanhar os alunos em atividades extraclasses;

Orientar e auxiliar os alunos, no que se refere á higiene pessoal e

alimentação;

Auxiliar os alunos a desenvolverem a coordenação motora, o convívio

social e afetivo;

Observar a saúde e o bem-estar dos alunos, levando-os até a equipe

diretiva para o encaminhamento necessário;

Orientar os pais quanto à higiene infantil, comunicando-lhes os

acontecimentos do dia;

Levar ao conhecimento da equipe diretiva qualquer incidente ou

dificuldades ocorridas;

Manter a disciplina dos alunos sob sua responsabilidade; jamais

afastando-se do trabalho, sem antes confiar os alunos sob seus

cuidados, a um responsável imediato;

Realizar, individual e coletivamente, a avaliação do próprio trabalho e

da escola com vistas ao melhor rendimento do processo ensino-

aprendizagem;

Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento,

avaliação e qualificação profissional, dentro do seu horário de trabalho.

São atribuições do professor docente nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental:






Preparar planos de aula;

Avaliar e emitir opiniões, mantendo os alunos informados sobre seu

desenvolvimento no processo de aprendizagem, objetivando a

definição das prioridades e a melhoria da qualidade de ensino;

Estabelecer estratégias de recuperação para alunos de menor

rendimento;




Educação, dentro do seu horário de trabalho;

Manter registro das atividades de classe e delas prestar contas,


Manter atualizado o diário de classe e outros papéis referentes à vida

escolar do aluno;


Manter-se atualizado nas metodologias de ensino;








com o Regimento Escolar;

Realizar a avaliação do próprio trabalho e da escola com vistas ao

melhor rendimento do processo ensino-aprendizagem;


avaliação e qualificação profissional;

Acompanhar os alunos em atividades extraclasses.

São atribuições do professor com docência nos Anos Finais do Ensino

Fundamental:






Elaborar e cumprir seu plano de trabalho segundo a proposta

pedagógica do estabelecimento de ensino;


rendimento;

Realizar, individual e coletivamente a avaliação do próprio trabalho e

da escola com vistas ao melhor rendimento do processo ensino-

aprendizagem;


avaliação e qualificação profissional, dentro do seu horário de trabalho;

Avaliar e emitir opiniões sobre o desenvolvimento da aprendizagem,

mantendo os alunos informados sobre o seu desenvolvimento,

objetivando a definição das prioridades e a melhoria da qualidade de

ensino;




Educação, dentro de seu horário de trabalho;

Acompanhar os alunos em atividades extra-classe;



Manter atualizado o diário de classe e outros papeis referentes à vida

escolar do aluno;


Manter-se atualizado em metodologias de ensino;








com o Regimento Escolar.

São atribuições do diretor:

Coordenar a elaboração, execução e avaliação do Projeto Político


Dirigir a escola, cumprindo e fazendo cumprir a legislação vigente,

comunicando à Secretaria Municipal de Educação as irregularidades

verificadas no âmbito da escola, bem como aplicando medidas

saneadoras;

Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de

integração da comunidade escolar;

Criar um ambiente saudável e agradável na escola;

Delegar atribuições a quem de direito;

Convocar e presidir reuniões administrativas;

Informar pai e mãe ou responsáveis legais, sobre a frequência e

rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta

pedagógica da escola;

Notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da

Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação

dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta

por cento do percentual permitido em lei;

Oportunizar uma constante atualização do corpo docente e demais

membros da escola;

Assinar, juntamente com o secretário, toda a documentação da escola;

Coordenar a elaboração do calendário da escola, submetendo-o à

apreciação e aprovação do Conselho Escolar, encaminhando-o, no

início de cada ano letivo, para a Secretaria Municipal de Educação;

Elaborar, juntamente com o vice-diretor, os planos de aplicação

financeira, a respectiva prestação de contas e submetê-los à

apreciação e aprovação do Conselho Escolar;

Administrar adequadamente o repasse trimestral efetuado pelo órgão

mantenedor, de acordo com a legislação vigente;

Programar a distribuição e o adequado aproveitamento de recursos

humanos e materiais;

Acompanhar todos os trabalhos realizados por todos os setores da

escola;

Manter o fluxo de informações entre o estabelecimento e os órgãos do

sistema municipal de ensino;

Atender as convocações da Secretaria Municipal de Educação;

Tomar as providências para aplicação de sanções disciplinares

previstas na legislação municipal vigente a professores e funcionários;

Receber, informar, despachar petições, papéis e documentos e

encaminhá-los às autoridades competentes quando necessário;

Tomar providências, em caráter de emergência, nos casos omissos do

Regimento Escolar;


rendimento.

São atribuições do vice-diretor:

Substituir o diretor em seus impedimentos;



Assessorar o diretor no exercício de suas funções,

desempenhando as atribuições que lhe forem por ele delegadas;

Atender as convocações da Secretaria Municipal de Educação;

Elaborar, juntamente com o diretor, os planos de aplicação

financeira, a respectiva prestação de contas e submetê-los à

apreciação e aprovação do Conselho Escolar.

São atribuições do Supervisor Escolar:

Coordenar o processo de construção coletiva e execução do Projeto

Político Pedagógico, dos Planos de Estudo e dos Regimentos

Escolares;

Pesquisar, diagnosticar, planejar, implementar e avaliar o currículo em

integração com outros profissionais da educação e da Comunidade

escolar;

Supervisionar o cumprimento dos dias letivos e horas/aula,

estabelecidos legalmente;

Orientar e acompanhar o cumprimento do plano de trabalho dos

docentes;

Assegurar o processo de avaliação da aprendizagem escolar e a

recuperação dos alunos com menor rendimento, em colaboração com

todos os segmentos da Comunidade Escolar, objetivando a definição

das prioridades e a melhoria da qualidade de ensino;

Promover atividades de estudo e pesquisa na área educacional,

estimulando o espírito de investigação e a criatividade dos profissionais

da educação;

Planejar e coordenar atividades de atualização no campo educacional;

Propiciar condições para a formação permanente dos educadores em

serviço;

Promover ações que objetivem a articulação dos educadores com as

famílias e a comunidade, criando processos de integração com a

escola;

Assessorar os sistemas educacionais e instituições públicas nos

aspectos concernentes à ação pedagógica;

Elaborar as normas do funcionamento do setor de Supervisão Escolar;

desenvolver atividades em consonância com as orientações emanadas

da Secretaria Municipal de Educação;

Visitar as salas de aula, com a finalidade de assessorar o trabalho

docente;

Analisar, juntamente com o Orientador Educacional, o levantamento

estatístico global do aproveitamento escolar dos alunos, com base nos

resultados das avaliações, acompanhando o desenvolvimento e

rendimento dos alunos;

Promover, no âmbito da escola, formação continuada; propiciando

condições favoráveis, necessárias ao bom desempenho docente;

Manter atualizada a documentação pertinente ao serviço;

Orientar os professores, quanto à adequação dos recursos para o

trabalho a ser realizado;

Assessorar o Diretor, na elaboração do Calendário Escolar;

Organizar o horário escolar;

Organizar, divulgar e manter atualizados as atividades referentes ao

calendário escolar, horário de trabalho dos professores, reuniões

pedagógicas e outros;

Analisar o histórico escolar e demais documentos apresentados pelo

aluno matriculado por transferência, visando o aproveitamento de

estudos, programando estudos de progressão parcial e a

reclassificação de alunos, quando necessário;

Coordenar Conselho de Classe, planejando-o juntamente com o

Orientador Educacional;


Educação, dentro do seu horário de trabalho.

São atribuições do Secretário de escola:



Organizar e atualizar os registros referentes à vida funcional de todos

os membros da escola;

Arquivar os dados referentes à vida escolar do aluno e da Escola;

Organizar e dirigir o serviço de secretaria;

Assinar, juntamente com o diretor, os documentos escolares dos

alunos e toda a documentação do serviço de secretaria;


Educação, dentro do seu horário de trabalho;

Assessorar a direção nos assuntos relacionados ao serviço de

secretaria;

Zelar pelo recebimento e expedição de documentos;

Providenciar o preparo de históricos escolares, atestados e outros

documentos similares;

Incinerar documentos obedecendo a prescrição oficial;

Organizar fichário com registro de dados funcionais e pessoais de

todos os membros da Escola;

Coletar os dados referentes à efetividade de todos os membros da

escola preenchendo a documentação necessária.

São atribuições do professor coordenador de biblioteca escolar e

docente de Literatura Infantil:


Pedagógico e Regimento escolar;

Organizar, planejar e ministrar aulas de literatura infantil;



Manter-se atualizado em metodologias de ensino;

Usar material didático adequado ao ensino ministrado;

Assessorar os professores em relação ao material de apoio pedagógico

existente no acervo da biblioteca da escola;


Desenvolver atividades com os alunos estimulando o gosto e o hábito

pela leitura;

Manter organizado o acervo da biblioteca;

Conhecer e divulgar o material existente na biblioteca da escola;

Coordenar o empréstimo e devolução de livros de literatura infantil e

outros, para os alunos e professores;

Trabalhar em consonância com os demais professores;


Educação, no seu horário de trabalho;

Participar de reuniões e sessões de estudos promovidos pela escola,

no seu horário de trabalho.

São Atribuições do Orientador Educacional:

Planejar e coordenar a implantação e funcionamento do Serviço de

Orientação Educacional;

Coordenar a elaboração, execução e avaliação do Projeto Político


Promover a integração entre equipe diretiva, o corpo docente, discente,

funcionários e a comunidade escolar;

Acompanhar o processo de desenvolvimento global dos alunos;

Como parte da equipe diretiva, promover o acesso e permanência de

alunos NEE;

Orientar e acompanhar o processo de encaminhamento de alunos que

necessitem de atendimento especializado, e ou atividades

extracurriculares.

Manter contato com responsáveis legais, visando o acompanhamento

escolar do educando;

Realizar entrevistas, quando necessário;

Auxiliar no processo de desenvolvimento de lideranças no âmbito

escolar (representantes de turmas e professores conselheiros);

Planejar e coordenar o processo de Orientação Vocacional de

educandos no âmbito escolar;

Coordenar o processo de sondagem de interesses, aptidões e

habilidades do educando;

Promover junto com a supervisão escolar, atividades informativas e

reflexivas que atendam as necessidades e interesses da equipe

diretiva, corpo docente, discente, funcionários e comunidade escolar;

Planejar e participar, juntamente com o supervisor escolar, do conselho

de classe.

Manter atualizada a documentação individual do educando, pertinente

ao setor de orientação educacional;

Desenvolver e participar de projetos que visem atender as

necessidades e interesses da comunidade escolar;

Assessorar o corpo docente no acompanhamento e compreensão de

sua turma e/ou educando;

Participar no processo de composição e disposição das turmas;


Educação, no seu horário de trabalho.

Setor de Apoio Pedagógico

O professor de apoio para os atendimentos pedagógicos é

designado pela SME, devendo apresentar como qualificação mínima o

curso de capacitação em educação especial e/ou psicopedagogia. As

atribuições do professor de apoio são:

Auxiliar, planejar, registrar e atender pedagogicamente os alunos

com NEE;

Auxiliar no processo de elaboração e execução das adaptações

curriculares dos alunos com NEE;

Assessorar pedagogicamente os professores que tenham alunos

com NEE em suas turmas;

Participar das reuniões de equipe e conselhos de classe que tratem

de assuntos referentes aos alunos NEE;

Participar de reuniões, cursos e palestras quando solicitadas pela

SME.

Setor de Nutrição e Limpeza

Organizar e coordenar a distribuição de merenda escolar, visando

melhorar a condição nutricional do aluno;

Elaborar o mapa da merenda, prestando o encaminhamento ao

órgão competente;

Organizar um cronograma estabelecendo tarefas para o

funcionamento do setor;

Integrar funcionários do setor, corpo docente e discente para melhor

andamento da unidade escolar.

19. FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA

EDUCAÇÃO

A escola realiza Sessões de Estudos como formação continuada dos

profissionais da educação. As Sessões de estudos são realizadas

mensalmente em horários alternados: em um mês é realizada no sábado e no

outro no horário vespertino.

Na Educação de Jovens e Adultos é oferecida formação durante o

período letivo (de fevereiro a dezembro), uma vez ao mês, às sextas-feiras, no

horário das 19 às 22h.

20. Especificações das Leis:

Lei 11.769/08: Esta lei torna a música conteúdo obrigatório no currículo

escolar, sendo esta trabalhada dentro da disciplina de Artes, possibilitando

também que as demais disciplinas possam incluí-la em suas atividades.

Lei 12.287/10: Torna o ensino da arte, especialmente em suas expressões

regionais, componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação

básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. O ensino

da arte regional é trabalhado dentro de todas as disciplinas escolares, sendo

intensificado seu estudo nos meses de agosto e setembro.

Lei 10.639/03: Torna obrigatório nos estabelecimentos escolares o ensino

sobre História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. O conteúdo programático a

que se refere este ensino inclui o estudo da História da África e dos Africanos e

a História dos Indígenas, a luta dos negros e índios no Brasil, a cultura

indígena e negra brasileira e o negro e o indígena na formação da sociedade

nacional, resgatando a contribuição do povo negro e indígena nas áreas social,

econômica e política pertinentes à História do Brasil. Os conteúdos referentes à

História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena serão ministrados no âmbito de

todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística,

Literatura e História.

21. AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

O Projeto Político Pedagógico da Escola é avaliado anualmente pelo

grupo de professores, pais, alunos, funcionários, Conselho Escolar, Direção e

Equipe Pedagógica revendo os resultados obtidos pela escola em sua função

de propiciar a formação integral dos alunos e assegurar o acesso, a

permanência e o sucesso escolar na sua aprendizagem. Portanto, a escola

adota mecanismo de monitoramento através de discussões e reflexões das

práticas pedagógicas educacionais, na gestão participativa de pessoas e na

gestão de apoio, recursos físicos e financeiros, propondo planos de melhoria

de implementação do Projeto Político Pedagógico, visando reorganizar e

articular as ações de trabalho escolar.

e. m. e. f. senador teotÔnio brandÃo...

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