ESRDLESRDL//CREMCREM//Carlos CarvalhoCarlos Carvalho 11

O MODELO DE AUTOO MODELO DE AUTO--AVALIAAVALIAÇÇÃO ÃO DAS BE DAS BE

e a e a MUDANMUDANÇÇA ORGANIZACIONALA ORGANIZACIONAL::

Papel do CREMPapel do CREM//BE no BE no

desenvolvimento curriculardesenvolvimento curricular..

22

InteracInteracçção ão SociedadeSociedade--EscolaEscola--NTINTI

Vivemos numa sociedade em Vivemos numa sociedade em rederede, , onde monde múúltiplos pontos deltiplos pontos de liga ligaçção permitem um acesso ão permitem um acesso àà informa informaççãoão, , aos documentos aos documentos escritos escritos, , audiovisuais e audiovisuais e electrelectróónicosnicos..

O acesso O acesso àà informa informaçção jão jáá não não se limita ao texto cl se limita ao texto cláássico ssico impresso impresso, , mas mas éé apresentado apresentado em novos suportes e formatos em novos suportes e formatos,, que colocam que colocam àà escola novos escola novos desafios na constru desafios na construçção doão do conhecimento conhecimento..

33

Antecedentes e fundamentaAntecedentes e fundamentaçção do Modelo ão do Modelo de Autode Auto--AvaliaAvaliaçção da BEão da BE

Em PortugalEm Portugal, , a experiência de a experiência de 1313 anos da RBE anos da RBE, , propõe no presentepropõe no presente uma nova abordagem atrav uma nova abordagem atravéés do Modelo de Autos do Modelo de Auto--AvaliaAvaliaçção das ão das BE BE’’ss..

Modelo Modelo éé ““um esquema teum esquema teóórico em matrico em matééria cientria cientíífica representativofica representativo de um comportamento de um comportamento, , de um fende um fenóómeno ou conjunto demeno ou conjunto de fen fenóómenosmenos””. . DicionDicionáário da lrio da lííngua portuguesangua portuguesa: : Porto editoraPorto editora, , 20062006..

O Modelo de AutoO Modelo de Auto--AvaliaAvaliaçção baseiaão baseia--se em princse em princíípios tepios teóóricosricos, , numa metodologia e em instrumentos operativos fundamentais numa metodologia e em instrumentos operativos fundamentais para para reposicionar o papel da BE reposicionar o papel da BE//CRECRE, , no sistema da escola e nono sistema da escola e no processo educativo processo educativo..

Decorre de aplicaDecorre de aplicaçções em paões em paííses angloses anglo--saxsaxóónicosnicos, , mas commas com adapta adaptaçções ões àà realidade da escola portuguesa realidade da escola portuguesa..

44

Papel e mais valias Papel e mais valias da Biblioteca Escolarda Biblioteca Escolar

A biblioteca escolar A biblioteca escolar ((BEBE) ) éé considerada um subsistema essencial considerada um subsistema essencial para o sucesso educativopara o sucesso educativo, , sendo um recurso fundamental para o sendo um recurso fundamental para o ensinoensino--aprendizagemaprendizagem.. O Manifesto da UNESCOO Manifesto da UNESCO//IFLA IFLA ((19991999)), , destaca a colaboradestaca a colaboraçção entre ão entre o professor biblioteco professor bibliotecáário e os docentes em geralrio e os docentes em geral, , na definina definiçção de ão de estratestratéégias paragias para: :

IdentificarIdentificar, , conceberconceber, , planear recursos e desenvolver actividades planear recursos e desenvolver actividades orientadas para o sucesso do alunoorientadas para o sucesso do aluno;;

criar acessibilidade e qualidade nos servicriar acessibilidade e qualidade nos serviçços prestadosos prestados;;

adequar a colecadequar a colecçção aos recursos tecnolão aos recursos tecnolóógicosgicos..

55

Estrutura e composiEstrutura e composiçção do modeloão do modelo

AA.. Apoio ao Desenvolvimento CurricularApoio ao Desenvolvimento Curricular BB.. Leitura e LiteraciaLeitura e Literacia CC.. ProjectosProjectos, , ParceriasParcerias DD.. Gestão da Biblioteca EscolarGestão da Biblioteca Escolar

66

AA. . DomDomíínionio e subdom e subdomíínios nios

AA. . Apoio ao Desenvolvimento CurricularApoio ao Desenvolvimento Curricular AA..11 Articula Articulaçção Curricular da BE com as Estruturas de Coordenaão Curricular da BE com as Estruturas de Coordenaçção ão e Supervisão pedage Supervisão pedagóógica e os Docentesgica e os Docentes AA..22 Promo Promoçção das literacias de informaão das literacias de informaççãoão, , tecnoltecnolóógica e digitalgica e digital

77

BB. . DomDomíínionio e subdom e subdomííniosnios

B. Leitura e Literacia BB..11 Trabalho da BE ao servi Trabalho da BE ao serviçço da promoo da promoçção da leitura na escolaão da leitura na escola BB..22 Integra Integraçção da BE nas estratão da BE nas estratéégias e programas de leitura ao ngias e programas de leitura ao níívelvel da escola da escola BB..33 Impacto da BE nas atitudes e competências dos alunos Impacto da BE nas atitudes e competências dos alunos

88

CC. . DomDomíínionio e subdom e subdomííniosnios

CC. . ProjectosProjectos,,ParceriasParcerias e Actividades Livres e de Abertura e Actividades Livres e de Abertura àà ComunidadeComunidade

CC..11 Apoio a actividades livres Apoio a actividades livres, , extraextra--curriculares e de enriquecimento curriculares e de enriquecimento

curricularcurricular CC..22 Projectos e parcerias Projectos e parcerias

99

DD. . DomDomíínionio e subdom e subdomííniosnios

DD. . Gestão da Biblioteca EscolarGestão da Biblioteca Escolar DD..11 Articula Articulaçção da BE com a Escolaão da BE com a Escola. . Acesso a serviAcesso a serviçços prestados pela os prestados pela

BEBE DD..22 Condi Condiçções humanas e materiais para a prestaões humanas e materiais para a prestaçção de servião de serviççosos DD..33 Gestão da colec Gestão da colecççãoão//informainformaççãoão

1010

CaracterizaCaracterizaçção do Modeloão do Modelo e processo de planeamento e processo de planeamento

BaseiaBaseia--se em se em indicadores indicadores temtemááticosticos, , que se que se concretizam em factores concretizam em factores crcrííticos de sucessoticos de sucesso;;

Para cada indicador são Para cada indicador são disponibilizados ou disponibilizados ou criados criados instrumentos de instrumentos de medida quantitativosmedida quantitativos ((inquinquééritos ou ritos ou questionquestionááriosrios) ) e grelhas e grelhas de ande anáálise qualitativaslise qualitativas ((resultantes da resultantes da observaobservaçção directa e ão directa e indirectaindirecta; ; e entrevistase entrevistas)); ;

evidências factuaisevidências factuais recolhidasrecolhidas, , no ambiente no ambiente interno e externointerno e externo;;

A A recolha de dadosrecolha de dados éé realizada realizada ao longo de cada ano lectivoao longo de cada ano lectivo;;

A A duraduraçção do processoão do processo foi foi fixada para um fixada para um perperííodo odo quadrienalquadrienal;;

Para cada Para cada subpersubperííodoodo anual anual são estabelecidas são estabelecidas metas metas visando a melhoria de cada visando a melhoria de cada domdomíínio e subdomnio e subdomíínionio, , em em particularparticular;;

A AutoA Auto--avaliaavaliaçção da BEão da BE//CRE CRE iniciainicia--se com um se com um diagndiagnóósticostico e e termina com um termina com um relatrelatóório rio anualanual;;

EstabelecemEstabelecem--se se prioridades e prioridades e acacçções estratões estratéégicasgicas para ospara os

1111

Processo de intervenProcesso de intervençção ão e envolvimento da escolae envolvimento da escola

ComunicaComunicaçção horizontal e ão horizontal e vertical entre elementos e vertical entre elementos e equipas de trabalhoequipas de trabalho.. ArticulaArticulaçção ascendente e ão ascendente e descendentedescendente, , entreentre:: DirecDirecççãoão Conselho PedagConselho Pedagóógicogico Departamentos CurricularesDepartamentos Curriculares Grupos DisciplinaresGrupos Disciplinares CoordenaCoordenaçção de DTão de DT’’ss ServiServiçços de Psicologia e os de Psicologia e OrientaOrientaçção ão CREMCREM//RBERBE

1212

Articular tarefas e actividades nos seguintes aspectos e tendo Articular tarefas e actividades nos seguintes aspectos e tendo em em atenatençção os subsistemas e as linhas orientadoras de ão os subsistemas e as linhas orientadoras de documentos diversosdocumentos diversos::

ao nao níível do funcionamento e dos servivel do funcionamento e dos serviçços e produtos internosos e produtos internos;;

PEE PEE ((Projecto Educativo de EscolaProjecto Educativo de Escola));;

Estrutura e Projecto Curricular da EscolaEstrutura e Projecto Curricular da Escola;;

ProjectoProjecto((ss) ) CurricularCurricular((eses) ) de de TurmaTurma((ss));;

Projectos inter e transdisciplinaresProjectos inter e transdisciplinares..

Objectivos do CREMObjectivos do CREM//BEBE

1313

A realidade presente e o cenA realidade presente e o cenáário futurorio futuro Considerando que a Escola estConsiderando que a Escola estáá em obras em obras, , a proposta do a proposta do

CREMCREM//BE vai no sentido de criar as condiBE vai no sentido de criar as condiçções necessões necessáárias rias para a configurapara a configuraçção e prão e prááticas de melhoria do novo ambiente ticas de melhoria do novo ambiente de trabalhode trabalho, , designadamente no seguinte domdesignadamente no seguinte domíínio e nio e subdomsubdomííniosnios::

D. Gestão do

CREM/BE

D.1 Articulação do CREM/BE com a Escola. Acesso e Serviços prestados

D.2 Condições humanas e materiais

para a prestação de serviços

D.3 Gestão da colecção/ da informação

1414

ExpectativasExpectativas e se sííntese de uma Autontese de uma Auto--AvaliaAvaliaçção e integraão e integraçção do CREMão do CREM//BEBE

Numa publicação periódica online, o autor americano, Doug Johnson, defendia a propósito de um Programa de Media para a BE, as seguintes linhas de acção: Desenvolver resultados de leitura;

Ensinar competências de um pensamento mais elevado;

Disponibilizar acesso à informação em vários formatos

Melhorar toda a área do currículo;

Tornar os estudantes e o pessoal mais conhecedor e adaptado à tecnologia;

Desenvolver uma aprendizagem ao logo da vida mais motivada e auto-dirigida.

1515

ConsideraConsideraçções finaisões finais

Tendo em atenTendo em atençção o modelo em focoão o modelo em foco, , o facto de se o facto de se evidenciar no evidenciar no ciclo de organizaciclo de organizaçção e processo de ão e processo de mudanmudançça de um centro de recursos de uma bibliotecaa de um centro de recursos de uma biblioteca, , um domum domíínio e subdomnio e subdomíínios adjacentesnios adjacentes, , não significa que não significa que os restantes sejam subestimadosos restantes sejam subestimados, , no respectivo ciclo no respectivo ciclo temporaltemporal;;

A A eficeficááciacia das medidas de transforma das medidas de transformaççãoão, , não depende não depende apenas da coordenaapenas da coordenaçção da biblioteca escolarão da biblioteca escolar, , mas e mas e sobretudo da sobretudo da motivamotivaççãoão dos professores dos professores, , colaboradorescolaboradores, , eficeficáácia da equipa e pessoal em geral e de todos os cia da equipa e pessoal em geral e de todos os actores da comunidade educativaactores da comunidade educativa;;

1616

ConsideraConsideraçções finaisões finais

Conseguir Conseguir alcanalcanççar uma melhoria dos resultadosar uma melhoria dos resultados no funcionamento no funcionamento do do centro de recursos de uma bibliotecacentro de recursos de uma biblioteca, , depende em grande parte depende em grande parte de de factores de tomada de decisãofactores de tomada de decisão e de um efectivo empenho para e de um efectivo empenho para mudar a natureza do processo de ensino e aprendizagemmudar a natureza do processo de ensino e aprendizagem;;

Os Os resultados escolaresresultados escolares e e nnííveis de desempenho da BEveis de desempenho da BE, , em vem váários rios domdomííniosnios, , deveriam ser deveriam ser relacionados com a avaliarelacionados com a avaliaçção e os ão e os objectivos da escolaobjectivos da escola;;

A A utilizautilizaçção das TIC em contexto de pesquisaão das TIC em contexto de pesquisa, , selecselecçção e ão e tratamento crtratamento críítico da informatico da informaççãoão requer uma requer uma nova abordagem das nova abordagem das competências e do significado de literacia medicompetências e do significado de literacia mediááticatica, , a ser a ser descodificadadescodificada, , entre alunos e professoresentre alunos e professores..

1717

LocalizaLocalizaçção do ão do docdoc. . Auto AvaliaAuto Avaliaçção das BE ão das BE no sno síítio da RBEtio da RBE

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