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Escola Baacutesica e Integrada de Aacutegua de Pau

PROJETO CURRICULAR DE

ESCOLA

Ano letivo 20132014

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 2

Iacutendice

1 INTRODUCcedilAtildeO 3

2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR 3

3 ESCOLA QUE SOMOS 5

31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola 5

32 EBI de Aacutegua de Pau 6

321 Recursos Humanos 6

322 Recursos Fiacutesicos 13

323 Espaccedilos Exteriores 14

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR 14

5 Desenho Curricular 14

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo 19

52 2ordm 3ordm Ciclos 19

6 Serviccedilo de Psicologia e orientaccedilatildeo 21

7 Terapia da fala 21

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS 22

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETECTADOS 23

91 Preacute-Escolar 24

92 1ordm Ciclo 25

93 2ordm3ordm Ciclos 25

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR 26

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo 27

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA 27

12 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS 30

121 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados 30

13 Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo ndash Ano Letivo 20132014 31

14 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA 31

141 Indicadores de Sucesso do Projeto 32

142 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto 32

15 NOTA FINAL 32

16 ANEXOS 33

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 3

1 INTRODUCcedilAtildeO

O presente documento foi elaborado para o ano letivo de dois mil e trezedois mil e catorze e

teve como referecircncia o Projeto Educativo de Escola desta unidade orgacircnica para o trieacutenio de dois

mil e trezedois mil e dezasseis

2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR

ldquo (hellip) por Projeto Curricular de Escola entende-se a forma particular como em cada contexto

se reconstroacutei e se apropria um curriacuteculo face a uma situaccedilatildeo real definindo opccedilotildees e

intencionalidades proacuteprias e reconstruindo modos especiacuteficos de organizaccedilatildeo e gestatildeo curricular

adequados agrave consecuccedilatildeo das aprendizagens que integram o curriacuteculo normal para os alunos

concretos daquele contextordquo

ldquo O curriacuteculo torna-se projeto curricular quando a escola (hellip) assume o seu conjunto de

opccedilotildees e prioridades de aprendizagem delineando os modos estrateacutegicos de as pocircr em praacutetica

com o objetivo de melhorar o seu niacutevel e a qualidade das aprendizagens dos seus alunos ndash

quando constroacutei o seu Projeto Curricular (que eacute naturalmente o principal conteuacutedo do seu

Projeto Educativo) Trata-se para as escolas de perguntar O que quer esta escola conseguir

que ldquorostordquo quer ter nas aprendizagens que oferece Que pode e quer esta escola decidir para o

alcanccedilar Como

Para que tal aconteccedila eacute necessaacuterio

- Diferenciar as opccedilotildees de cada escola para responder melhor ao seu puacuteblico

- Diferenciar os projetos curriculares das turmas ou grupos de alunos para melhorar a

aprendizagem

- Diferenciar os modos de ensinar e organizar o trabalho dos alunos para garantir a

aprendizagem bem-sucedida de cada umrdquo

ldquo Diferenciar eacute estabelecer diferenccedilas ndash mas natildeo pode ser nunca estabelecer niacuteveis diferentes

de chegada por causa de condiccedilotildees de partidardquoin Maria do Ceacuteu Roldatildeo2000

O Projeto Curricular de Escola eacute o conjunto de processos accedilotildees de construccedilatildeo coletiva que

concretizam as orientaccedilotildees curriculares de acircmbito regional em propostas globais de intervenccedilatildeo

pedagoacutegico didaacuteticas adequando-as ao contexto da nossa escola Este eacute um processo de

construccedilatildeo e de adequaccedilatildeo do curriacuteculo ao contexto especiacutefico da escola tendo em conta as

necessidades dos alunos

No Projeto Curricular de Escola estatildeo definidas aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo para

assegurar a todos os alunos aprendizagens mais significativas e para desenvolver competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4

nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente

relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo

integral do aluno

O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que

adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades

curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu

enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22

de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo

nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro

O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente

uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e

econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os

princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a

sua funccedilatildeo educativa

Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as

orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que

este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo

as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas

Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de

mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um

trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo

Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma

autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem

Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola

operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades

da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar

atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos

num estilo de educaccedilatildeo partilhada

Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos

implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo

funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo

de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado

A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo

diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade

educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e

do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5

desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua

conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e

de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos

resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de

equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao

desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa

3 ESCOLA QUE SOMOS

E B I Aacutegua de Pau

Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau

Concelho Lagoa

Freguesia Aacutegua de Pau

Morada Rua do Foral Novo

Coacutedigo Postal 9560

Telefone 296 960330

Fax 296 960339

Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu

31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola

Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem

as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo

dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute

compreender aquilo que se pode modificar e melhorar

A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas

de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular

Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para

a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos

gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos

com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2

UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6

32 EBI de Aacutegua de Pau

321 Recursos Humanos

Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar

OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO

ASSEMBLEIA DE ESCOLA

Presidente Professora Carla Favela

Vice-presidente Professor Pedro Ruivo

Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros

CONSELHO PEDAGOacuteGICO

Presidente Rosa Medeiros Costa

CONSELHO EXECUTIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade

CONSELHO ADMINISTRATIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges

ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA

Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE

Mara Silva

Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa

Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Cacircndia Santos

Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7

Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Olinda Costa

SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

Serviccedilo de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Paula Rego

Coordenador N E E Paula Rego

Presidente Equipa

Multidisciplinar Joana Medeiros

SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS

Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel

Chefe Serv Administrativos

--------------

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar

Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos

Contabilidade OE FE

Administrador Gestor

Coordenador SIAG

Duarte Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal

Acccedilatildeo Social escolar

Expediente Geral

Feacuterias faltas e licenccedilas

Arquivo Geral

Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social

Gestatildeo dos Alunos

Auxiliadora Vieira

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Pessoal Docente

Pessoal Natildeo Docente

Apoio SIAG

Sandra Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar

Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos

Arquivos (Processos)

Secretariar Reuniotildees Gerais

Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)

Caacutetia M

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria

Administrador RH+

Tesouraria

Vencimentos

ADSE (Listas Mensais)

Helena Carvalho

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 2: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 2

Iacutendice

1 INTRODUCcedilAtildeO 3

2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR 3

3 ESCOLA QUE SOMOS 5

31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola 5

32 EBI de Aacutegua de Pau 6

321 Recursos Humanos 6

322 Recursos Fiacutesicos 13

323 Espaccedilos Exteriores 14

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR 14

5 Desenho Curricular 14

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo 19

52 2ordm 3ordm Ciclos 19

6 Serviccedilo de Psicologia e orientaccedilatildeo 21

7 Terapia da fala 21

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS 22

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETECTADOS 23

91 Preacute-Escolar 24

92 1ordm Ciclo 25

93 2ordm3ordm Ciclos 25

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR 26

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo 27

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA 27

12 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS 30

121 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados 30

13 Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo ndash Ano Letivo 20132014 31

14 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA 31

141 Indicadores de Sucesso do Projeto 32

142 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto 32

15 NOTA FINAL 32

16 ANEXOS 33

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 3

1 INTRODUCcedilAtildeO

O presente documento foi elaborado para o ano letivo de dois mil e trezedois mil e catorze e

teve como referecircncia o Projeto Educativo de Escola desta unidade orgacircnica para o trieacutenio de dois

mil e trezedois mil e dezasseis

2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR

ldquo (hellip) por Projeto Curricular de Escola entende-se a forma particular como em cada contexto

se reconstroacutei e se apropria um curriacuteculo face a uma situaccedilatildeo real definindo opccedilotildees e

intencionalidades proacuteprias e reconstruindo modos especiacuteficos de organizaccedilatildeo e gestatildeo curricular

adequados agrave consecuccedilatildeo das aprendizagens que integram o curriacuteculo normal para os alunos

concretos daquele contextordquo

ldquo O curriacuteculo torna-se projeto curricular quando a escola (hellip) assume o seu conjunto de

opccedilotildees e prioridades de aprendizagem delineando os modos estrateacutegicos de as pocircr em praacutetica

com o objetivo de melhorar o seu niacutevel e a qualidade das aprendizagens dos seus alunos ndash

quando constroacutei o seu Projeto Curricular (que eacute naturalmente o principal conteuacutedo do seu

Projeto Educativo) Trata-se para as escolas de perguntar O que quer esta escola conseguir

que ldquorostordquo quer ter nas aprendizagens que oferece Que pode e quer esta escola decidir para o

alcanccedilar Como

Para que tal aconteccedila eacute necessaacuterio

- Diferenciar as opccedilotildees de cada escola para responder melhor ao seu puacuteblico

- Diferenciar os projetos curriculares das turmas ou grupos de alunos para melhorar a

aprendizagem

- Diferenciar os modos de ensinar e organizar o trabalho dos alunos para garantir a

aprendizagem bem-sucedida de cada umrdquo

ldquo Diferenciar eacute estabelecer diferenccedilas ndash mas natildeo pode ser nunca estabelecer niacuteveis diferentes

de chegada por causa de condiccedilotildees de partidardquoin Maria do Ceacuteu Roldatildeo2000

O Projeto Curricular de Escola eacute o conjunto de processos accedilotildees de construccedilatildeo coletiva que

concretizam as orientaccedilotildees curriculares de acircmbito regional em propostas globais de intervenccedilatildeo

pedagoacutegico didaacuteticas adequando-as ao contexto da nossa escola Este eacute um processo de

construccedilatildeo e de adequaccedilatildeo do curriacuteculo ao contexto especiacutefico da escola tendo em conta as

necessidades dos alunos

No Projeto Curricular de Escola estatildeo definidas aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo para

assegurar a todos os alunos aprendizagens mais significativas e para desenvolver competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4

nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente

relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo

integral do aluno

O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que

adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades

curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu

enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22

de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo

nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro

O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente

uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e

econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os

princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a

sua funccedilatildeo educativa

Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as

orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que

este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo

as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas

Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de

mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um

trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo

Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma

autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem

Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola

operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades

da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar

atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos

num estilo de educaccedilatildeo partilhada

Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos

implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo

funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo

de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado

A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo

diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade

educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e

do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5

desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua

conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e

de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos

resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de

equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao

desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa

3 ESCOLA QUE SOMOS

E B I Aacutegua de Pau

Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau

Concelho Lagoa

Freguesia Aacutegua de Pau

Morada Rua do Foral Novo

Coacutedigo Postal 9560

Telefone 296 960330

Fax 296 960339

Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu

31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola

Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem

as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo

dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute

compreender aquilo que se pode modificar e melhorar

A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas

de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular

Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para

a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos

gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos

com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2

UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6

32 EBI de Aacutegua de Pau

321 Recursos Humanos

Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar

OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO

ASSEMBLEIA DE ESCOLA

Presidente Professora Carla Favela

Vice-presidente Professor Pedro Ruivo

Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros

CONSELHO PEDAGOacuteGICO

Presidente Rosa Medeiros Costa

CONSELHO EXECUTIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade

CONSELHO ADMINISTRATIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges

ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA

Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE

Mara Silva

Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa

Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Cacircndia Santos

Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7

Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Olinda Costa

SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

Serviccedilo de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Paula Rego

Coordenador N E E Paula Rego

Presidente Equipa

Multidisciplinar Joana Medeiros

SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS

Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel

Chefe Serv Administrativos

--------------

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar

Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos

Contabilidade OE FE

Administrador Gestor

Coordenador SIAG

Duarte Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal

Acccedilatildeo Social escolar

Expediente Geral

Feacuterias faltas e licenccedilas

Arquivo Geral

Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social

Gestatildeo dos Alunos

Auxiliadora Vieira

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Pessoal Docente

Pessoal Natildeo Docente

Apoio SIAG

Sandra Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar

Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos

Arquivos (Processos)

Secretariar Reuniotildees Gerais

Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)

Caacutetia M

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria

Administrador RH+

Tesouraria

Vencimentos

ADSE (Listas Mensais)

Helena Carvalho

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 3: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 3

1 INTRODUCcedilAtildeO

O presente documento foi elaborado para o ano letivo de dois mil e trezedois mil e catorze e

teve como referecircncia o Projeto Educativo de Escola desta unidade orgacircnica para o trieacutenio de dois

mil e trezedois mil e dezasseis

2 CONCEITO DE PROJETO CURRICULAR

ldquo (hellip) por Projeto Curricular de Escola entende-se a forma particular como em cada contexto

se reconstroacutei e se apropria um curriacuteculo face a uma situaccedilatildeo real definindo opccedilotildees e

intencionalidades proacuteprias e reconstruindo modos especiacuteficos de organizaccedilatildeo e gestatildeo curricular

adequados agrave consecuccedilatildeo das aprendizagens que integram o curriacuteculo normal para os alunos

concretos daquele contextordquo

ldquo O curriacuteculo torna-se projeto curricular quando a escola (hellip) assume o seu conjunto de

opccedilotildees e prioridades de aprendizagem delineando os modos estrateacutegicos de as pocircr em praacutetica

com o objetivo de melhorar o seu niacutevel e a qualidade das aprendizagens dos seus alunos ndash

quando constroacutei o seu Projeto Curricular (que eacute naturalmente o principal conteuacutedo do seu

Projeto Educativo) Trata-se para as escolas de perguntar O que quer esta escola conseguir

que ldquorostordquo quer ter nas aprendizagens que oferece Que pode e quer esta escola decidir para o

alcanccedilar Como

Para que tal aconteccedila eacute necessaacuterio

- Diferenciar as opccedilotildees de cada escola para responder melhor ao seu puacuteblico

- Diferenciar os projetos curriculares das turmas ou grupos de alunos para melhorar a

aprendizagem

- Diferenciar os modos de ensinar e organizar o trabalho dos alunos para garantir a

aprendizagem bem-sucedida de cada umrdquo

ldquo Diferenciar eacute estabelecer diferenccedilas ndash mas natildeo pode ser nunca estabelecer niacuteveis diferentes

de chegada por causa de condiccedilotildees de partidardquoin Maria do Ceacuteu Roldatildeo2000

O Projeto Curricular de Escola eacute o conjunto de processos accedilotildees de construccedilatildeo coletiva que

concretizam as orientaccedilotildees curriculares de acircmbito regional em propostas globais de intervenccedilatildeo

pedagoacutegico didaacuteticas adequando-as ao contexto da nossa escola Este eacute um processo de

construccedilatildeo e de adequaccedilatildeo do curriacuteculo ao contexto especiacutefico da escola tendo em conta as

necessidades dos alunos

No Projeto Curricular de Escola estatildeo definidas aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo para

assegurar a todos os alunos aprendizagens mais significativas e para desenvolver competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4

nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente

relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo

integral do aluno

O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que

adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades

curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu

enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22

de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo

nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro

O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente

uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e

econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os

princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a

sua funccedilatildeo educativa

Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as

orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que

este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo

as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas

Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de

mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um

trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo

Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma

autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem

Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola

operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades

da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar

atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos

num estilo de educaccedilatildeo partilhada

Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos

implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo

funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo

de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado

A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo

diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade

educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e

do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5

desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua

conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e

de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos

resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de

equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao

desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa

3 ESCOLA QUE SOMOS

E B I Aacutegua de Pau

Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau

Concelho Lagoa

Freguesia Aacutegua de Pau

Morada Rua do Foral Novo

Coacutedigo Postal 9560

Telefone 296 960330

Fax 296 960339

Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu

31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola

Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem

as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo

dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute

compreender aquilo que se pode modificar e melhorar

A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas

de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular

Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para

a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos

gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos

com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2

UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6

32 EBI de Aacutegua de Pau

321 Recursos Humanos

Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar

OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO

ASSEMBLEIA DE ESCOLA

Presidente Professora Carla Favela

Vice-presidente Professor Pedro Ruivo

Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros

CONSELHO PEDAGOacuteGICO

Presidente Rosa Medeiros Costa

CONSELHO EXECUTIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade

CONSELHO ADMINISTRATIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges

ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA

Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE

Mara Silva

Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa

Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Cacircndia Santos

Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7

Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Olinda Costa

SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

Serviccedilo de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Paula Rego

Coordenador N E E Paula Rego

Presidente Equipa

Multidisciplinar Joana Medeiros

SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS

Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel

Chefe Serv Administrativos

--------------

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar

Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos

Contabilidade OE FE

Administrador Gestor

Coordenador SIAG

Duarte Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal

Acccedilatildeo Social escolar

Expediente Geral

Feacuterias faltas e licenccedilas

Arquivo Geral

Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social

Gestatildeo dos Alunos

Auxiliadora Vieira

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Pessoal Docente

Pessoal Natildeo Docente

Apoio SIAG

Sandra Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar

Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos

Arquivos (Processos)

Secretariar Reuniotildees Gerais

Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)

Caacutetia M

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria

Administrador RH+

Tesouraria

Vencimentos

ADSE (Listas Mensais)

Helena Carvalho

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 4: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 4

nos vaacuterios domiacutenios Eacute neste contexto que o Projeto Curricular de Escola se encontra diretamente

relacionado com o Projeto Educativo e se apoia nele para dar sentido e voz a uma formaccedilatildeo

integral do aluno

O presente Projeto Curricular de Escola eacute o documento que consagra as orientaccedilotildees que

adequam o Curriacuteculo Regional do Ensino Baacutesico agrave Escola pela definiccedilatildeo das prioridades

curriculares sendo o suporte para a elaboraccedilatildeo dos Projetos Curriculares de Turma Tem o seu

enquadramento legal no Decreto-Lei nordm 115-A98 de 4 de maio alterado pela Lei nordm 2499 de 22

de abril e tambeacutem no disposto no Decreto-Lei nordm 62001 de 18 de janeiro e Despacho Normativo

nordm 12005 de 5 de janeiro alterado pelo Despacho Normativo nordm 142011 de 9 de novembro

O Projeto Educativo da Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau apresenta implicitamente

uma visatildeo de curriacuteculo que se explica pela sua adequaccedilatildeo ao estudo do contexto sociocultural e

econoacutemico do meio onde geograficamente a unidade escolar se insere e onde se explicitam os

princiacutepios os valores as metas e as estrateacutegias segundo os quais a Escola se propotildee cumprir a

sua funccedilatildeo educativa

Com a elaboraccedilatildeo deste documento ndash Projeto Curricular de Escola ndash definem-se as

orientaccedilotildees que permitem agrave Escola construir o seu processo de autonomia considerando que

este processo ganha voz pelo pulsar da proacutepria Escola contando para a sua operacionalizaccedilatildeo

as praacuteticas pedagoacutegicas aiacute desenvolvidas

Reconhecer o ato educativo como ato social e a escola como organizaccedilatildeo promotora de

mudanccedilas sociais e preparada para responder aos desafios colocados pela sociedade eacute um

trabalho que implica a adoccedilatildeo de novas formas de organizar e pensar o curriacuteculo

Pensar a escola desta forma eacute pensaacute-la como organizaccedilatildeo com identidade proacutepria e com uma

autonomia e poder de decisatildeo onde todos se envolvem

Assim o curriacuteculo eacute a accedilatildeo educativa expliacutecita manifesta e intencional por parte da escola

operacionalizando na praacutetica um projeto educativo proacuteprio que procura atender agraves necessidades

da comunidade decidir sobre as disciplinas os tempos letivos e as componentes de accedilatildeo realizar

atividades culturais adequadas ao contexto da escola organizar mais eficientemente os recursos

num estilo de educaccedilatildeo partilhada

Eacute um conjunto complexo de processos que apela agrave participaccedilatildeo ativa dos agentes educativos

implicando-os na anaacutelise dos assuntos que lhes dizem respeito tornando-os corresponsaacuteveis pelo

funcionamento dos serviccedilos e estruturas comuns com vista a uma efetiva melhoria e agrave assunccedilatildeo

de responsabilidades na qualidade do ensino ministrado

A conceccedilatildeo de curriacuteculo que a escola partilha assenta num plano praacutetico de melhoria de accedilatildeo

diaacuteria na sala de aula num processo de permanente reflexatildeo e revisatildeo criacutetica da realidade

educativa de forma a possibilitar a construccedilatildeo de uma autecircntica autonomia curricular da escola e

do professor Neste contexto os projetos curriculares de turma satildeo a expressatildeo desse

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5

desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua

conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e

de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos

resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de

equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao

desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa

3 ESCOLA QUE SOMOS

E B I Aacutegua de Pau

Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau

Concelho Lagoa

Freguesia Aacutegua de Pau

Morada Rua do Foral Novo

Coacutedigo Postal 9560

Telefone 296 960330

Fax 296 960339

Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu

31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola

Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem

as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo

dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute

compreender aquilo que se pode modificar e melhorar

A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas

de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular

Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para

a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos

gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos

com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2

UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6

32 EBI de Aacutegua de Pau

321 Recursos Humanos

Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar

OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO

ASSEMBLEIA DE ESCOLA

Presidente Professora Carla Favela

Vice-presidente Professor Pedro Ruivo

Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros

CONSELHO PEDAGOacuteGICO

Presidente Rosa Medeiros Costa

CONSELHO EXECUTIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade

CONSELHO ADMINISTRATIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges

ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA

Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE

Mara Silva

Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa

Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Cacircndia Santos

Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7

Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Olinda Costa

SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

Serviccedilo de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Paula Rego

Coordenador N E E Paula Rego

Presidente Equipa

Multidisciplinar Joana Medeiros

SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS

Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel

Chefe Serv Administrativos

--------------

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar

Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos

Contabilidade OE FE

Administrador Gestor

Coordenador SIAG

Duarte Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal

Acccedilatildeo Social escolar

Expediente Geral

Feacuterias faltas e licenccedilas

Arquivo Geral

Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social

Gestatildeo dos Alunos

Auxiliadora Vieira

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Pessoal Docente

Pessoal Natildeo Docente

Apoio SIAG

Sandra Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar

Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos

Arquivos (Processos)

Secretariar Reuniotildees Gerais

Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)

Caacutetia M

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria

Administrador RH+

Tesouraria

Vencimentos

ADSE (Listas Mensais)

Helena Carvalho

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 5: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 5

desenvolvimento curricular e o coletivo dos professores dedica especial importacircncia agrave sua

conceccedilatildeo revisatildeo e avaliaccedilatildeo consagrando-os como verdadeiros meios de gestatildeo do curriacuteculo e

de adequaccedilatildeo agrave realidade escolar centrando as suas reflexotildees nas praacuteticas educativas e nos

resultados obtidos emergindo a necessidade de encontrar espaccedilos de trabalho cooperativo de

equipas de docentes processos de autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo interna com vista ao

desenvolvimento profissional e agrave valorizaccedilatildeo da qualidade educativa

3 ESCOLA QUE SOMOS

E B I Aacutegua de Pau

Escola Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau

Concelho Lagoa

Freguesia Aacutegua de Pau

Morada Rua do Foral Novo

Coacutedigo Postal 9560

Telefone 296 960330

Fax 296 960339

Paacutegina Web wwwebiaguadepauptvu

31 Contextualizaccedilatildeo Interna da Escola

Para conhecer uma escola eacute preciso conhecer o meio em que esta se insere mas tambeacutem

as suas dinacircmicas internas Eacute neste contexto que importa observar a escola que somos partindo

dos aspetos positivos lacunas e constrangimentos que esta apresenta Soacute esta anaacutelise permitiraacute

compreender aquilo que se pode modificar e melhorar

A escola tem 5 turmas do Preacute-Escolar 11 turmas de 1ordm Ciclo 6 turmas de 2ordm Ciclo 7 turmas

de 3ordm Ciclo 3 turmas de POP 2 turmas de OPII 1 turma de OPI 1 Turma de Projeto Curricular

Adaptado (TPCA) e 1 turma de Unidade Especializada com Curriacuteculo Adaptado de Transiccedilatildeo para

a Vida Ativa ndash Programa de Despiste e Orientaccedilatildeo Vocacional (DOV) Para aleacutem dos

gruposturmas atraacutes referenciados a escola inclui ainda respostas muito especiacuteficas para alunos

com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente em Unidades Especializadas (2

UNECAS) com estrateacutegias e metodologias diferenciadas para alunos com multideficiecircncia

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6

32 EBI de Aacutegua de Pau

321 Recursos Humanos

Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar

OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO

ASSEMBLEIA DE ESCOLA

Presidente Professora Carla Favela

Vice-presidente Professor Pedro Ruivo

Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros

CONSELHO PEDAGOacuteGICO

Presidente Rosa Medeiros Costa

CONSELHO EXECUTIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade

CONSELHO ADMINISTRATIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges

ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA

Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE

Mara Silva

Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa

Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Cacircndia Santos

Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7

Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Olinda Costa

SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

Serviccedilo de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Paula Rego

Coordenador N E E Paula Rego

Presidente Equipa

Multidisciplinar Joana Medeiros

SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS

Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel

Chefe Serv Administrativos

--------------

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar

Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos

Contabilidade OE FE

Administrador Gestor

Coordenador SIAG

Duarte Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal

Acccedilatildeo Social escolar

Expediente Geral

Feacuterias faltas e licenccedilas

Arquivo Geral

Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social

Gestatildeo dos Alunos

Auxiliadora Vieira

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Pessoal Docente

Pessoal Natildeo Docente

Apoio SIAG

Sandra Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar

Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos

Arquivos (Processos)

Secretariar Reuniotildees Gerais

Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)

Caacutetia M

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria

Administrador RH+

Tesouraria

Vencimentos

ADSE (Listas Mensais)

Helena Carvalho

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 6: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 6

32 EBI de Aacutegua de Pau

321 Recursos Humanos

Caraterizaccedilatildeo da Populaccedilatildeo Escolar

OacuteRGAtildeOS DE GESTAtildeO

ASSEMBLEIA DE ESCOLA

Presidente Professora Carla Favela

Vice-presidente Professor Pedro Ruivo

Secretaacuterio Professora Leonor Medeiros

CONSELHO PEDAGOacuteGICO

Presidente Rosa Medeiros Costa

CONSELHO EXECUTIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Vice-presidente Professora Graccedila Sociedade

CONSELHO ADMINISTRATIVO

Presidente Educadora Joana Medeiros

Vice-presidente Professora Carla Pereira

Secretaacuterio Assistente teacutecnico Duarte Borges

ESTRUTURAS DE ORIENTACcedilAtildeO EDUCATIVA

Coordenadora de Departamento do Preacute- escolar NEE

Mara Silva

Coordenadora do Departamento 1ordm Ciclo Rosa Costa

Coordenadora do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Cacircndia Santos

Coordenadora do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7

Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Olinda Costa

SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

Serviccedilo de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Paula Rego

Coordenador N E E Paula Rego

Presidente Equipa

Multidisciplinar Joana Medeiros

SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS

Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel

Chefe Serv Administrativos

--------------

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar

Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos

Contabilidade OE FE

Administrador Gestor

Coordenador SIAG

Duarte Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal

Acccedilatildeo Social escolar

Expediente Geral

Feacuterias faltas e licenccedilas

Arquivo Geral

Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social

Gestatildeo dos Alunos

Auxiliadora Vieira

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Pessoal Docente

Pessoal Natildeo Docente

Apoio SIAG

Sandra Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar

Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos

Arquivos (Processos)

Secretariar Reuniotildees Gerais

Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)

Caacutetia M

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria

Administrador RH+

Tesouraria

Vencimentos

ADSE (Listas Mensais)

Helena Carvalho

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 7: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 7

Coordenadora de Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Olinda Costa

SERVICcedilOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO

Serviccedilo de Psicologia e

Orientaccedilatildeo Paula Rego

Coordenador N E E Paula Rego

Presidente Equipa

Multidisciplinar Joana Medeiros

SERVICcedilOS ADMINISTRATIVOS

Serviccedilos Funcionaacuterio Responsaacutevel

Chefe Serv Administrativos

--------------

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Coordenador dos Serviccedilos de Administraccedilatildeo Escolar

Responsaacutevel por todos os Serviccedilos de Administrativos

Contabilidade OE FE

Administrador Gestor

Coordenador SIAG

Duarte Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Principal

Acccedilatildeo Social escolar

Expediente Geral

Feacuterias faltas e licenccedilas

Arquivo Geral

Inscriccedilotildees Formaccedilatildeo ADSE CGA Seguranccedila Social

Gestatildeo dos Alunos

Auxiliadora Vieira

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Especialista

Pessoal Docente

Pessoal Natildeo Docente

Apoio SIAG

Sandra Borges

Assistente Administraccedilatildeo Escolar

Apoio agrave Gestatildeo dos Alunos

Arquivos (Processos)

Secretariar Reuniotildees Gerais

Inventaacuterios Pedagoacutegico escritoacuterio Limpeza (compras)

Caacutetia M

Assistente Administraccedilatildeo Escolar Tesouraria

Administrador RH+

Tesouraria

Vencimentos

ADSE (Listas Mensais)

Helena Carvalho

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

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13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

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Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

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151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 8: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 8

ASSISTENTES OPERACIONAIS

Nome

Luacutecia Cabral

Zulmira Silva

Oriana Cacircndido

Maria dos Anjos Vieira

Helena Monteiro

Helena Borges

Helena Costa

Joseacute Monteiro

TEacuteCNICA DE REPROGRAFIA

Nome

Lurdes Frias

PESSOAL DOCENTE

Educadoras Titulares

Nataacutelia Rodrigues

Fernanda Lima

Mara Silva

Sandra Medeiros

Dina Tavares

Professores de 1ordm Ciclo

Elsa Ferreira

Maria do Rosaacuterio Afonso

Paula Pereira

Filomena Rainha

Elza Oliveira

Vacircnia Saramago

Flaacutevia Vieira

Margarida Costa

Rosa Costa

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 9: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 9

Leonor Medeiros

Ceacutelia Sousa

Elisabete Carvalho

Rui Duratildeo

Cristina Pereira

Carla Favela

Professores de Apoio Educativo

Carlos Moreira

Heidi Catirin Matias

Siacutelvia Domingues

Ana Saldanha

Professores do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

Cassilda Reguengo

Liliana Batista

Rui Rodrigues

Professores do Departamento de Matemaacuteticas e Ciecircncias Experimentais

Susana Brilhante

Maria Gorete Fonseca

Sofia Dias

Nuno Carneiro

Olinda Costa

Soacutenia Terceira

Carla Silveira

Ana Micaela Pires

Maria Nataacutelia Sousa

Cidaacutelia Dutra

Tacircnia Borges

Professores do Departamento de Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

Maria Gabriela Costeira

Joseacute Pereira

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 10: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 10

Susana Cacircmara

Susana Barrinho

Ana Cristina Cordeiro

Maria Cacircndida Santos

Maria Luacutecia Torres

Sandra Frontoura

Jennifer Almeida

Carla Macedo

Maria do Natal Barbosa

Soacutenia Vieira

Maacuterio Ferreira

Margarida Santos

Nateacutercia Cabral

Sandra Monteiro

Miguel Amaral

Joseacute Borges

Professores do Departamento de Expressotildees e Desporto

Pedro Amorim

Ricardo Saacute Lario

Pedro Ruivo

Ana Matias

Maria Daniela Salgueiro

Pedro Pereira

Viacutetor Nogueira

Jorge Rodrigues

Julieta Campelo

Siacutelvia Mota

Luiacutes Ferraz

Joatildeo Gouveia

Luiacutes Alves

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

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5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

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A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

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Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

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Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 11: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 11

ALUNOS

Distribuiccedilatildeo dos Alunos pelas Turmas

Nordm de Alunos

Ano Turma Professores Titulares Alunos NEE

20 Preacute-

Escolar Sala Amarela Sandra Medeiros 3

20 Preacute-

Escolar Sala Azul Fernanda Lima 0

20 Preacute-

Escolar Sala Vermelha Dina Tavares 1

20 Preacute-

Escolar Sala Laranja Mara Silva 0

20 Preacute-

Escolar Sala Verde Nataacutelia Rodrigues 0

18 1ordm Ano A Leonor Medeiros 2

16 1ordm Ano B Ceacutelia Sousa 1

16 1ordmAno C Elisabete Carvalho 2

23 2ordm Ano D Margarida Costa 0

21 2ordm Ano E Elsa Ferreira 1

17 3ordm Ano F Paula Pereira 3

17 3ordm Ano G Filomena Rainha 1

17 2ordm3ordm Ano H Elza Oliveira 1

18 4ordm Ano I Vacircnia Saramago 2

19 4ordm Ano J Flaacutevia Vieira 2

19 4ordm Ano K Carla Favela 2

Nordm de Alunos

Ano Turma Diretores de Turma Alunos NEE

22 5ordm Ano A Sandra Frontoura 0

22 5ordm Ano B Ana Cristina Cordeiro 1

22 5ordm Ano C Susana Cacircmara 1

23 6ordm Ano A Gorete Fonseca 0

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 12: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 12

17 6ordm Ano B Pedro Ruivo 2

15 6ordm Ano C Luacutecia Torres 0

23 7ordm Ano A Sandra Monteiro 0

23 7ordm Ano B Nataacutelia Sousa 0

13 7ordm Ano C Jorge Rodrigues 0

20 8ordm Ano A Miguel Amaral 0

18 8ordm Ano B Maacuterio Ferreira 0

24 9ordm Ano A Joatildeo Gouveia 0

24 9ordm Ano B Carla Macedo 0

7 POI POI Cristina Pereira 0

14 POIIA POIIA Ana Rita Matias 0

5 DOV DOV Rui Duratildeo 5

4 UNECA UNECA Rui Rodrigues ----

7 TPCA TPCA Maria Rosaacuterio Afonso 7

11 POIIB POIIB Viacutetor Nogueira 0

11 POPA POPA Luiacutes Alves 0

11 POPB POPB Nateacutercia Cabral 0

10 POPC POPC Julieta Campelo 0

O universo da escola totaliza 642 alunos sendo que destes 100 satildeo alunos do preacute-escolar Satildeo

abrangidos pelo Regime Educativo Especial 37 alunos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 13: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 13

322 Recursos Fiacutesicos

A unidade orgacircnica a que se destina o presente documento possui

1 Gabinete do Departamento do Preacute-escolar

1 Gabinete do Departamento do 1ordm Ciclo e Liacutenguas e Ciecircncias Sociais e Humanas

1 Gabinete para o Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial

1 Gabinete do Departamento de Matemaacutetica e Ciecircncias Experimentais

1 Gabinete do Departamento de Expressotildees e Desporto

1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educaccedilatildeo

1 Gabinete de Sauacutede Escolar

1 Gabinete de Diretores de Turma

1 Gabinete do Serviccedilo de Psicologia e Orientaccedilatildeo (SPO)

1 Gabinete do Serviccedilo de Terapia da Fala

3 Salas de Encaminhamento Disciplinar

5 Salas de Apoio Educativo

1 Sala de Conviacutevio do Preacute-escolar

1 Sala de Professores

1 Sala de Alunos Bar

1 Sala de ReuniotildeesSeminaacuterio

1 Auditoacuterio

32 Salas de aula

1 Sala de Informaacutetica

1 Sala de Educaccedilatildeo Visual

1 Sala de Educaccedilatildeo Musical

1 Oficina de Expressotildees

1 Oficina de Informaacutetica

2 Laboratoacuterios de Ciecircncias BiologiaGeologiaFiacutesico-Quiacutemica

1 Sala Snoezelen

1 Recreio Coberto

1 Ginaacutesio

1 Polidesportivo

1 Biblioteca

1 Sala dos Serviccedilos Administrativos Escolares

2 Salas Conselho Executivo

1 Sala de Assistentes Operacionais

1 Refeitoacuterio

1 Bar de professores

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 14: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 14

1 ReprografiaPapelaria

323 Espaccedilos Exteriores

Recreios exteriores

Campo de jogos

4 CALENDAacuteRIO ESCOLAR

1ordm Periacuteodo 2ordm Periacuteodo 3ordm Periacuteodo

Iniacutecio 16 de setembro de 2013 6 de janeiro de 2014 22 de abril de 2014

Termo 17 de dezembro de 2013 4deabril de 2014 13 de junho de 2014

Interrupccedilotildees

das atividades

letivas

18 de dezembro de 2013

a 3 de janeiro de 2014

03 a 05 de marccedilo de

2014

07 a 21 de abril de

2014

5 DESENHO CURRICULAR

Desenho Curricular do Preacute-Escolar

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 9h agraves 1215h e no periacuteodo da

tarde das 1315h agraves 15h

Componentes do Curriacuteculo

Aacutereas

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Expressotildees e Comunicaccedilatildeo Motora Dramaacutetica Plaacutestica e

Musical

Linguagem Oral e Abordagem agrave Escrita

Matemaacutetica

Conhecimento do Mundo

Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

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Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 15

Desenho Curricular do 1ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h45 agraves 12h15 e no periacuteodo da

tarde das 1330h agraves 15h ou 16h00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares Carga horaacuteria

Portuguecircs 6h30m

Matemaacutetica 6h30m

Estudo do meio 4h

Expressotildees 1h45m

Ed Fiacutesica (a) 3 x 45 min

Cidadania 1h

Inglecircs (b) 2 x 45 min

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa Catoacutelica (c) 1 x 45 min

(a) As aulas de educaccedilatildeo Fiacutesica satildeo coadjuvadas por um docente do grupo 260 em dois

tempos O terceiro tempo eacute da responsabilidade do docente titular de turma

(b) O primeiro ano de escolaridade apenas usufrui de um tempo semanal de 45 minutos

desta disciplina

(c) Atividades de caraacutecter facultativo a desenvolver pelos alunos em horaacuterio poacutes-letivo

Em relaccedilatildeo agraves aacutereas nucleares sabendo-se que haacute 2h e 30min de intervalos e que os

miacutenimos indiciados perfazem 21 horas e 30min cabe ao docente titular de turma gerir o tempo

restante da forma que considere mais adequada agraves carateriacutesticas necessidades e interesses dos

seus alunos

Desenho Curricular do 2ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30 agraves 12h45 e no periacuteodo da

tarde das 13h45 agraves 16h15 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

5ordm ano 6ordm ano

Liacutenguas e Estudos Sociais

Portuguecircs 25 3

Inglecircs 15 15

Histoacuteria e Geografia de Portugal

15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 16: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 16

Matemaacutetica e Ciecircncias

Matemaacutetica 25 3

Ciecircncias da Natureza 15 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e

Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual e Tecnoloacutegica

1 2

Educaccedilatildeo Musical 2 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e

Social 05 05

Desenho Curricular do 3ordm Ciclo

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h 30 agraves 12h 45 e no periacuteodo da

tarde das 13h 45 agraves 17h 00 conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Componentes do curriacuteculo Distribuiccedilatildeo

7ordm ano 8ordm ano 9ordm ano

Portuguecircs Portuguecircs 3 3 3

Liacutengua Estrangeira Inglecircs 15 15 15

Francecircs 15 15 15

Ciecircncias Humanas e Sociais

Histoacuteria 15 1 15

Geografia 1 15 15

Matemaacutetica Matemaacutetica 3 3 3

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais

Ciecircncias Naturais 15 15 1

Fiacutesico-Quiacutemica 1 1 15

Educaccedilatildeo Artiacutestica e Tecnoloacutegica

Educaccedilatildeo Visual 1 1 15

Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica 1 1

Educaccedilatildeo Fiacutesica Educaccedilatildeo Fiacutesica 15 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Cidadania 1 1 1

Educaccedilatildeo Moral e Religiosa ou Desenvolvimento Pessoal e Social

05 05 05

Desenho Curricular do Programa Oportunidade

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 13h30m conforme o que

consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Curriculares OP I (horas)

OPII (Blocos 90rsquo)

POP (Blocos 90rsquo)

Portuguecircs 5h30m 25 25

Matemaacutetica 5h30m 25 25

Meio Fiacutesico e Social 3h -- --

Ciecircncias Fiacutesicas e Naturais -- 15 15

Inglecircs 1h30m 15 15

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 17: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 17

Histoacuteria e geografia -- 15 15

Expressatildeo Musical 1h 1 --

Educaccedilatildeo Fiacutesica 2h30m 15 15

Formaccedilatildeo Pessoal e Social 1h 05 05

Aacuterea de Projeto Formativo 3h 25 35

Desenho Curricular do DOV

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m13h30m e no

periacuteodo da tarde das 13h45m agraves 15h15m16h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute

entregues

Aacutereas Carga letiva

semanal -

blocos

Intervenientes Carga horaacuteria

semanal

Liacutengua

Portuguesa

4x45`

Professor 1ordm ciclo 9 horas Matemaacutetica 4x45`

Conhecimento do

Meio + Cidadania

4x45`

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Trabalhos

Manuais ndash 2x90`

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT

9 horas

TIC - 2x90`

Componente

vocacional ndash

2x90`

Hortaprojeto

trevo

Educaccedilatildeo

Musical

4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Musical

3 horas

Educaccedilatildeo Fiacutesica 4x45rsquo Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

3 horas

Outros possiacuteveis apoiosacordos de cooperaccedilatildeo

Nataccedilatildeo

Musicoterapia

Projeto da Horta Bioloacutegica ndash turma 1ordm ciclo (4ordm ano)

Oficina de culinaacuteria (Projeto Trevo)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 18: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 18

Desenho Curricular do TPCA

Horaacuterio

As atividades desenvolvem-se no periacuteodo da manhatilde das 8h30m agraves 12h45m e no periacuteodo da

tarde das 13h45m agraves 14h30m15h15m conforme o que consta nos horaacuterios jaacute entregues

Aacutereas Intervenientes Carga horaacuteria

(Horas)

Carga horaacuteria

(Tempos de 45rsquo)

Portuguecircs Professor 1ordm Ciclo

+

Docente de NEE

5h15m 7 Matemaacutetica

Meio Fiacutesico e

Social

Professor do 1ordm

Ciclo 4h30m 6

Inglecircs Professor de Inglecircs 2h15m 3

Educaccedilatildeo Visual

e Tecnoloacutegica

Professor 1ordm ciclo

+

Docente de EVT 1h30m 2

Educaccedilatildeo

Musical

Docente de

Educaccedilatildeo Musical 3h 4

Educaccedilatildeo Fiacutesica Docente de

Educaccedilatildeo Fiacutesica

2h15m

3

EPSEMRC Professor do 1ordm

Ciclo ou Professor

de EMRC

45m 1

A proposta da criaccedilatildeo de uma turma com projeto curricular adaptado teve por base o nuacutemero de

alunos com necessidades educativas especiais semelhantes de acordo com os projetos

educativos individuais aprovados conforme previsto no ponto nordm 4 do artigo nordm 40ordm da portaria nordm

602012 de 29 de maio

Assim sendo esta turma com projeto curricular adaptado ao niacutevel do 1ordm ciclo do ensino

baacutesico eacute constituiacuteda por 7 crianccedilas quatro do sexo masculino e trecircs do sexo feminino com

idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos

Tendo por base o perfil de funcionalidade dos alunos verifica-se a necessidade de medidas

educativas tais como apoio pedagoacutegico personalizado (atraveacutes do reforccedilo das estrateacutegias

utilizadas ao niacutevel da organizaccedilatildeo e atividades estiacutemulo e reforccedilo das competencias e aptidotildees

envolvidas na aprendizagem assim como reforccedilo e desenvolvimento de competencias

especiacuteficas) adequaccedilotildees curriculares individuais e adequacotildees no processo de avaliaccedilatildeo

Neste sentido o projeto curricular de turma deveraacute explicitar as alteraccedilotildees efetuadas em

cada uma das aacutereas disciplinaresdisciplinas no respeito pelas orientaccedilotildees curriculares

aprendizagens e competencias definidas para o cicloniacutevel de ensino

Ainda conforme o artigo nordm 89 do decreto legislativo regional nordm 132013 de 26 de agosto o

projeto curricular de turma deveraacute integrar estrateacutegias de diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica e de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 19: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 19

adequaccedilatildeo curricular para o contexto de sala de atividades ou da turma

Por fim de acordo com o ponto 5 do artigo 40ordm da portaria anteriormente mencionada

salienta-se que a frequecircncia de uma turma com projeto curricular adaptado natildeo impede a

transiccedilatildeo para uma turma do regime educativo comum no ano ou ciclo subsequente

6 PLANO DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA

51 Preacute ndash Escolar e 1ordm Ciclo

Ao niacutevel do preacute-escolar natildeo haacute educadora de apoiosubstituiccedilatildeo pelo que em caso de

falta do docente titular os alunos seratildeo distribuiacutedos pelas restantes salas de forma equitativa Em

relaccedilatildeo ao primeiro ciclo o apoio educativo e as substituiccedilotildees por ausecircncia do professor titular da

turma continuam a decorrer conforme legislaccedilatildeo vigente Os docentes quando natildeo fazem aulas

de substituiccedilatildeo prestam apoio fixo em turmasgrupos

52 2ordm 3ordm Ciclos

Nos 2ordm e 3ordm ciclos este Plano de Gestatildeo Pedagoacutegica privilegiaraacute a substituiccedilatildeo automaacutetica

e espontacircnea dos docentes que lecionam as respetivas turmas Na sequecircncia da entrada em

vigor do Estatuto da Carreira Docente da Regiatildeo Autoacutenoma dos Accedilores (Decreto Legislativo

Regional nordm212007A de 30 de Agosto) que estabelece o novo regime de distribuiccedilatildeo de

atividades dos docentes eacute necessaacuterio ainda regulamentar internamente a forma de concretizaccedilatildeo

das atividades educativas previstas no citado diploma nomeadamente no que diz respeito agraves

aulas de substituiccedilatildeo aulas de apoio educativo e de outras atividades desenvolvidas na escola

que visam o acompanhamento de alunos no caso de ausecircncia do professor

Plano de distribuiccedilatildeo de serviccedilo docenteplano de gestatildeo pedagoacutegica

ANO LETIVO 20132014

Serviccedilo Objetivos Metodologia

Aulas de Apoio

Educativo

Aulas de Apoio Educativo no 1ordmciclo e

Aulas de Apoio Educativo de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio agraves diversas

disciplinas do 2ordm ciclo

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo segundo

o DLR 212007A alterado pelo

Decreto Legislativo Regional nordm

42009A e a Portaria 762009

(RGAPA) O CE indica no

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 20: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 20

horaacuterio do docente e da turma

as aulas de Apoio Educativo

que poderatildeo ser de caraacutecter

permanente ou temporaacuterio

Substituiccedilatildeo

motivada pela

ausecircncia do

professor titular

da turma

Preacute-Escolar1ordm Ciclo ndash Substituiccedilatildeo

imediata por um dos professores de

apoio (se a situaccedilatildeo se repetir na

mesma turma a substituiccedilatildeo deve ser

assegurada preferencialmente pelo

mesmo professor)

2ordm e 3ordm Ciclos ndash O professor deve ser

substituiacutedo preferencialmente por outro

docente da mesma turma ou entatildeo por

um professor do mesmo grupo

disciplinar Em caso de natildeo se verificar

nenhuma das condiccedilotildees anteriores

deve seguir-se um sistema de

rotatividade dos professores

disponiacuteveis

Preacute-Escolar1ordm Ciclo -

Comunicaccedilatildeo do Conselho

Executivo respeitando o DLR

152006 e a Portaria 762009

(RGAPA)

Sala de

Encaminhamento

Disciplinar

Sala de encaminhamento disciplinar na

qual os docentes deveratildeo

-Fazer um rastreio da situaccedilatildeo ouvindo

o aluno e aconselhando-o

- Propor a realizaccedilatildeo de uma tarefa

dando preferencialmente continuidade

ao trabalho que estava a ser

desenvolvido na sala de aula

Apoiar os alunos no seu estudo

realizaccedilatildeo dos trabalhos de casa etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE

Trabalho

Coletivo

(Departamento

ou Grupo

Disciplinar)

Planificaccedilotildees elaboraccedilatildeo de materiais e

de instrumentos de avaliaccedilatildeo

preparaccedilatildeo das aulas por disciplina eou

ano de escolaridade etc

Distribuiccedilatildeo de Serviccedilo pelo

CE cujas horas satildeo marcadas

nos horaacuterios dos docentes

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 21: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 21

6 SERVICcedilO DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO

Funciona nesta escola com gabinete no 1ordm andar um serviccedilo com os seguintes objetivos

Prestar apoio psicoloacutegico e psicopedagoacutegico a alunos professores pais e encarregados

de educaccedilatildeo

Efetuar o despiste e a deteccedilatildeo de alunos com necessidades educativas especiais e

promover o estudo das intervenccedilotildees adequadas em conjunto com outros membros da

comunidade escolar

Colaborar no levantamento das necessidades da comunidade educativa propondo a

realizaccedilatildeo de accedilotildees de prevenccedilatildeo e medidas educativas especiais

Participar em accedilotildees de formaccedilatildeo para pessoal docente e natildeo docente

Desenvolver programas de orientaccedilatildeo escolar e profissional (alunos do 9ordm ano)

7 TERAPIA DA FALA

A terapeuta da fala a exercer funccedilotildees na Escola Baacutesica Integrada de Aacutegua de Pau constitui

um elemento integrante da equipa do Nuacutecleo de Educaccedilatildeo Especial Cabe a esta profissional

avaliar diagnosticar e intervir diretamente com crianccedilas e jovens em aacutereas da linguagem oral e

escrita leitura fala motricidade orofacial comunicaccedilatildeo e degluticcedilatildeo Havendo possibilidade e

disponibilidade de horaacuterio desenvolve as mesmas funccedilotildees com crianccedilas e jovens sinalizadas com

alteraccedilotildees especiacuteficas no acircmbito da Terapia da Fala

Paralelamente eacute desenvolvido um trabalho de prevenccedilatildeo primaacuteria atraveacutes de accedilotildees de

informaccedilatildeosensibilizaccedilatildeo aos paisencarregados de educaccedilatildeo no sentido de evitar a existecircncia

de patologia

Eacute realizada tambeacutem intervenccedilatildeo indireta com pais docentes e teacutecnicos atraveacutes da partilha de

estrateacutegias sugestotildees de atividades e promoccedilatildeo de competecircncias a desenvolver nos contextos

extra-sessatildeo Finalmente a terapeuta tem a funccedilatildeo de estabelecer contatos e encaminhar as

crianccedilas jovens e respetivas famiacutelias para outras aacutereas da sauacutede educaccedilatildeo e serviccedilo social

quando considerar necessaacuterio

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 22: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 22

8 IDENTIFICACcedilAtildeO DOS PROBLEMAS

No Projeto Curricular de Escola em articulaccedilatildeo com o Projeto Educativo de Escola

destacam-se aacutereas prioritaacuterias de intervenccedilatildeo que se revestem de grande importacircncia para o

sucesso escolar dos alunos e para o seu desenvolvimento enquanto cidadatildeos

Com base no Projeto Educativo da Escola foram identificados como problemas fulcrais os

seguintes

Falta de atenccedilatildeoconcentraccedilatildeo

Dificuldade na expressatildeo oral e escrita

Dificuldade do raciociacutenio e compreensatildeo matemaacuteticos

Falta de haacutebitos de trabalho e meacutetodos de estudo

Dificuldade na compreensatildeo e interpretaccedilatildeo de enunciados

Ausecircncia de haacutebitos de leitura

Falta de autonomia

Falta de expetativas em relaccedilatildeo agrave Escola por parte dos alunos e dos pais

Baixas expetativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final de ciclo

Falta de estimulaccedilatildeo por parte dos pais e encarregados de educaccedilatildeo

Fraca assiduidade pontualidade

Fracos resultados nas Provas Nacionais

Discrepacircncia entre os resultados obtidos nas Provas Nacionais e o desempenho dos

alunos em contexto de sala de aula

Haacutebitos de alimentaccedilatildeo e de sono pouco saudaacuteveis

Elevado nuacutemero de alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial

Excesso de tarefas burocraacuteticas imputadas aos docentes

Comportamento desajustado ao contexto sala de aula

Falta de criatividade

Falta de espiacuterito criacutetico

Satildeo finalidades especiacuteficas deste projeto

1 Assegurar o domiacutenio da Liacutengua Portuguesa enquanto suporte fundamental de

comunicaccedilatildeo e expressatildeo do acesso ao conhecimento da criaccedilatildeo e funccedilatildeo da cultura e da

participaccedilatildeo na vida social

2 Superar as dificuldades detetadas na compreensatildeo e aplicaccedilatildeo da Liacutengua Portuguesa

3 Superar as dificuldades a niacutevel da compreensatildeo resoluccedilatildeo de problemas raciociacutenio loacutegico

e abstrato e promover o gosto pela disciplina de Matemaacutetica

4 Melhorar o desempenho dos alunos nas Provas Nacionais e Testes Intermeacutedios

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 23: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 23

5 Articular saberes e competecircncias

6 Promover a aquisiccedilatildeo de teacutecnicas elementares de investigaccedilatildeo pesquisa e organizaccedilatildeo de

dados

7 Incentivar e desenvolver a cooperaccedilatildeo com os outros a autonomia o espiacuterito criacutetico e a

responsabilidade

8 Promover o espiacuterito de iniciativa e a participaccedilatildeo dos alunos na vida escolar

9 Desenvolver alternativas para os alunos com dificuldades de acompanhar o percurso

regular

10 Promover o desenvolvimento de valores atitudes e padrotildees de comportamento que

contribuam para a formaccedilatildeo de cidadatildeos conscientes e participativos numa sociedade

democraacutetica

11 Aumentar a participaccedilatildeo dos PaisEncarregados de Educaccedilatildeo na vida escolar

12 Promover um ambiente de trabalho favoraacutevel agrave socializaccedilatildeo e agrave interiorizaccedilatildeo de regras

de convivecircncia

9 ESTRATEacuteGIAS PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DETETADOS

Segundo o Curriacuteculo Regional a Escola deveraacute tomar como referecircncia as seguintes aacutereas de

intervenccedilatildeo

Autonomia e cidadania

Insularidade e comunidade

Linguagens expressotildees e tecnologias atraveacutes das quais visa promover na escola e no

sistema educativo regional

A participaccedilatildeo livre ativa e responsaacutevel nas instituiccedilotildees ciacutevicas e poliacuteticas nacionais

regionais e locais

O conhecimento anaacutelise e a reflexatildeo criacutetica sobre a histoacuteria e a cultura accedilorianas

O conhecimento anaacutelise e empenhamento ativo na preservaccedilatildeo do patrimoacutenio accediloriano

O uso adequado do patrimoacutenio linguiacutestico regional

O domiacutenio proficiente e a interaccedilatildeo com as novas tecnologias de informaccedilatildeo e

comunicaccedilatildeo

A possibilidade de criaccedilatildeo e fruiccedilatildeo esteacutetica do mundo e os instrumentos para esse fim

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

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13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

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Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

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151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 24: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 24

A aquisiccedilatildeo de um estilo de vida ativa valorizando as atividades fiacutesicas e desportivas

numa perspetiva de sauacutede e qualidade de vida

A existecircncia de recursos fiacutesicos (biblioteca e sala TIC) e humanos (psicoacuteloga terapeuta de

fala e professores especializados)

A formaccedilatildeo interna dos professores

91 Preacute-Escolar

Criar quadros de registo de comportamento

Dar um apoio mais individualizado agraves crianccedilas sempre que necessaacuterio

Dar um feedback positivo agraves crianccedilas

Criar um clima de comunicaccedilatildeo que favoreccedila o domiacutenio e o enriquecimento da linguagem

oral e abordagem agrave escrita

Ajudar a saber escutar apreciar compreender interpretar e dialogar de modo a enriquecer

o seu vocabulaacuterio a construir e pronunciar corretamente as frases a organizar o seu pensamento

Utilizar sempre uma linguagem adequada e corrigir a crianccedila sempre que se justifique

Conversar nas reuniotildees de grupo ndash contar e descrever acontecimentos situaccedilotildees vividas e

significativas comunicar saberes e experiecircncias planear situaccedilotildees

Fazer jogos de palavras diversificados

Fazer dicionaacuterios de palavras novas e temaacuteticos

Utilizar a biblioteca ndash organizaccedilatildeo dos livros de histoacuterias e outros

Montar e explorar o canto da escrita

Ler e escrever registos significativos individuais e de grupo - carta ao Pai Natal cartatildeo de

boas festas para a famiacutelia cartatildeo do dia do pai e matildee textos livres e temaacuteticos entre outros

Escrever sempre na presenccedila das crianccedilas

Ler e contar histoacuterias

Escutar e ver histoacuterias em diferentes suportes informaacuteticos

Recontar e inventar histoacuterias individualmente ou em grupo

Ilustrar histoacuterias poesias textos registos de projetos de receitas de visitas de atividades

de experiecircncias de listas de palavras de lista de necessidades hellip

Leitura de poesias lengalengas trava-liacutenguas proveacuterbios

Criar quadras populares e rimas

Reproduccedilatildeo do nome nos trabalhos de textos nos cadernos individuais

Utilizar a escrita nas suas diversas funccedilotildees como suporte de memoacuteria

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 25: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 25

Consulta de dicionaacuterios enciclopeacutedias jornais revistas

Explorar imagens gravuras jogos (sonoros de linguagem)

Interpretar textos e histoacuterias

Descobrir palavras e letras

Fazer fichas de grafismos

92 1ordm Ciclo

Como um dos problemas diagnosticados foi a existecircncia de dificuldades no domiacutenio da

Liacutengua Portuguesa e da Matemaacutetica e os fracos resultados apresentados nas Provas Nacionais eacute

necessaacuterio trabalhar o Curriacuteculo Regional privilegiando projetos que deem destaque a estas

aacutereas Assim aquelas disciplinas tecircm um caraacutecter prioritaacuterio aquando da elaboraccedilatildeo dos nossos

projetos curriculares de turma

Desenvolvimento de projetos que correspondam aos interesses dos alunos

Elaboraccedilatildeo de projetos e sua apresentaccedilatildeo aos colegas da escola eou aos

paisencarregados de educaccedilatildeo

Concretizaccedilatildeo de accedilotildees de aprendizagem de forma a fomentar a pesquisa anaacutelise e

organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

Valorizaccedilatildeo e apreciaccedilatildeo do trabalho realizado

Acompanhamento dos alunos nas suas atividades adotando mecanismos de diferenciaccedilatildeo

pedagoacutegica

Organizaccedilatildeo de atividades luacutedicas relacionadas com a leitura e a escrita

Utilizaccedilatildeo de diferentes formas de comunicaccedilatildeo verbal adequando o coacutedigo linguiacutestico agraves

situaccedilotildees

Reproduccedilatildeo de textos em diferentes tipos de linguagem

Utilizaccedilatildeo de obras diversificadas da literatura infantil

Conhecimento de autores portugueses de literatura infantil

Realizaccedilatildeo de visitas de estudo

93 2ordm3ordm Ciclos

Envolver os encarregados de educaccedilatildeo no processo educativo

Promover a importacircncia do cumprimento da escolaridade

Reforccedilo dos contatos com os encarregados de educaccedilatildeo

Diversificaccedilatildeo de exerciacutecios (tarefas) para consolidaccedilatildeo das competecircncias

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 26: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 26

Apoio e acompanhamento individualizado na sala de aula

Sensibilizar o aluno para o cumprimento das regras comportamentais preestabelecidas

Promover atividades que envolvam a resoluccedilatildeo de problemas

Promover atividades de expressatildeo da originalidade e criatividade

10 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular deve ser salvaguardado o tempo

diaacuterio de interrupccedilatildeo das atividades e de recreio e as mesmas natildeo podem ser realizadas para

aleacutem das 18 horas

Podem ser promotoras das atividades de enriquecimento curricular as seguintes entidades

a) Autarquias locais

b) Associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo

c) Instituiccedilotildees particulares de solidariedade social (IPSS)

d) Unidade de Sauacutede de Aacutegua de Pau e Extensatildeo de Sauacutede de Lagoa

e) Escola

A escola deve planificar as atividades de enriquecimento curricular em parceria obrigatoacuteria

com uma das entidades referidas no nuacutemero anterior mediante a celebraccedilatildeo de um acordo de

colaboraccedilatildeo A escola pode ainda planificar as atividades de enriquecimento curricular com

associaccedilotildees de pais e de encarregados de educaccedilatildeo ou IPSS quando estas sejam entidades

promotoras

Na planificaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular devem ser tidos em conta os

recursos existentes na comunidade nomeadamente escolas de muacutesica de teatro de danccedila

clubes recreativos associaccedilotildees culturais e IPSS

As atividades de enriquecimento curricular satildeo de frequecircncia gratuita e natildeo se podem

sobrepor agrave atividade curricular diaacuteria

Podem ser utilizados para o desenvolvimento das atividades de enriquecimento curricular os

espaccedilos da escola como salas de aulas biblioteca sala de TIC ginaacutesio pavilhatildeo desportivo

piscina ou outros os quais devem ser disponibilizados pelos oacutergatildeos de gestatildeo

Aleacutem dos espaccedilos escolares referidos anteriormente podem ainda ser utilizados outros

espaccedilos natildeo escolares para a realizaccedilatildeo das atividades de enriquecimento curricular

Ateacute ao momento a escola beneficia da seguinte atividade de enriquecimento curricular

Escolinhas do Desporto

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

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promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

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ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

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sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 27: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 27

101 ldquoOs Nossos Projetosrdquo

- Dinamizaccedilatildeo da Biblioteca Escolar

- Implementaccedilatildeo do Programa Regional de Sauacutede Escolar e de Sauacutede Infantojuvenil

- Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

- Projeto Feacutenix

- Clube Europeu

- Outros (Empreendedorismohellip)

Todos estes projetos encontram-se descritos em anexo para uma leitura mais simplificada

11 PROJETO CURRICULAR DE TURMA

O Projeto Curricular de Turma deve estabelecer uma operacionalizaccedilatildeo contextualizada do

Curriacuteculo Regional levada a cabo por toda a Comunidade Educativa Pretende portanto adequar

agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma o desenvolvimento de competecircncias preacute-definidas servindo

de documento orientador das atividades

Eacute concebido aprovado e avaliado pelo educadorprofessor titulardiretor de turma em

articulaccedilatildeo com os outros docentes da turma

Apoacutes o iniacutecio das aulas os docentes deveratildeo reunir-se para caraterizar a turma com base nos

processos dos alunos eou Projeto Curricular de Turma do ano anterior nas fichas biograacuteficas e a

partir da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica realizada por cada docente na sua aacuterea curricular Devem ainda

preparar os meios para detetar os interesses dos alunos com vista agrave planificaccedilatildeo das aacutereas

eletivas

Com base no trabalho realizado anteriormente e no Projeto Curricular de Escola dar-se-aacute

iniacutecio agrave construccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Nesta oacutetica o P C T deve

Estar interligado com as competecircncias transversais e especiacuteficas de cada disciplina

Estar interligado com o Plano Anual de Escola e subordinar-se aos objetivos e

orientaccedilotildees do Projeto Curricular de Escola

Adequar agraves carateriacutesticas proacuteprias da turma os objetivos e orientaccedilotildees

operacionalizando-os de modo a desenvolver as competecircncias preacute-definidas

O Projeto Curricular de Turma eacute o documento-guia das atividades a desenvolver na turma

especiacutefica

Conteuacutedos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

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Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

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Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

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Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 28: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 28

O PCT deve ter os seguintes conteuacutedos

1 Constituiccedilatildeo da Turma

2 Horaacuterio da Turma

3 Constituiccedilatildeo do Conselho de Turma

4 Caraterizaccedilatildeo da Turma

41 Perfil da Turma

bull Contexto socioeconoacutemico e cultural (profissatildeo situaccedilatildeo profissional e habilitaccedilotildees literaacuterias

dos pais e encarregados de educaccedilatildeo)

bull Percurso escolar dos alunos (retenccedilotildees situaccedilotildees especiacuteficas a destacar)

bull Disciplinas preferidas disciplinas com mais dificuldades

bull Dificuldades especiacuteficas em cada disciplina

bull Haacutebitos e meacutetodos de trabalho e estudo

bull Estrateacutegias atividades que obtecircm maior sucesso junto dos alunos

bull Dificuldades de integraccedilatildeo na turma

bull Problemas comportamentais

bull Expectativas interesses dos alunos

5 Problemas reais da turma (explicitar as questotildees que surgiram aquando da caracterizaccedilatildeo

da turma)

6 Competecircncias gerais a desenvolver nos alunos

7 Competecircncias a privilegiar em cada periacuteodo (estas resultam da interaccedilatildeo entre os pontos 5

e 6 referidos anteriormente cujo espaccedilo temporal deve ser sempre reformulado de acordo com as

necessidades)

8 Planificaccedilatildeo das aacutereas curriculares obrigatoacuterias e eletivas (por periacuteodo e adaptada agraves

necessidades da turma tendo em consideraccedilatildeo os aspetos referidos nos pontos 5 e 7)

9 Estrateacutegias cognitivas a privilegiar nas diferentes aacutereas curriculares (refletir sobre o

trabalho que cada professor desenvolve dentro da sua aacuterea curricular por forma a encontrar

sempre que possiacutevel formas comuns eou complementares de atuaccedilatildeo para minimizar as

situaccedilotildees referidas no ponto 5 explicitar a accedilatildeo de cada professor tendo em conta a reflexatildeo

anterior)

10 Criteacuterios de avaliaccedilatildeo a privilegiar (refletir em conjunto sobre os instrumentos que cada

professor utiliza no seu quotidiano por forma a que se estabeleccedilam sempre que possiacutevel

criteacuterios comuns de atuaccedilatildeo consistentes com as aprendizagens previstas nos projetos

curriculares e o desenvolvimento de competecircncias de modo a que o Conselho de Turma partilhe

os criteacuterios aplicados por cada professor)

11 Avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

12 SugestotildeesAspetos a Melhorar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 29: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 29

Proposta de elaboraccedilatildeo do PCT

Como forma de orientaccedilatildeo do trabalho a desenvolver em Conselho de Turma deve

seguir-se o seguinte cronograma na elaboraccedilatildeo do Projeto Curricular de Turma

Linhas Orientadoras para a elaboraccedilatildeo do PCT

12 Data Estrutura Domiacutenios Intervenientes

Setembro I

Introduccedilatildeo

bull Definiccedilatildeo das linhas orientadoras do trabalho a realizar ao

longo do ano letivo

bull Enquadramento da turma

Titular de turma

Setembro

II

Caracterizaccedilatildeo

da Turma

Histoacuterico perfil

Contexto socioeconomico

Desenvolvimento cognitivo (resultados avaliaccedilatildeo

diagnoacutestica)

Casos especiacuteficos

Titular de turma

Conselho de Turma

SPO

Setembroao

longo do ano

letivo

III

Identificaccedilatildeo

das

problemaacuteticas

bull Definiccedilatildeo de acordo com a caracterizaccedilatildeo da turma dos

problemas concretos que devem ser prioritariamente

tratados (ter em conta tambeacutem as problemaacuteticas

PEEPCE)

Conselho de Turma

Setembro

ao longo do

ano letivo

IV

Medidas

Estrateacutegias

globais para a

turma

conducentes agrave

resoluccedilatildeo dos

problemas

identificados

bull Definiccedilatildeo de linhas orientadoras do trabalho pedagoacutegico

bull Estrateacutegias de trabalho (rotinas metodologias

recursoshellip)

bull Apoios educativos (alunos horaacuterioshellip)

bull Atividades de complemento curricular

bull Plano anual de atividades da turma

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

V

Competecircncias a

avaliar

bull Planificaccedilatildeo anual mensal dos conteuacutedos por aacutereas

(disciplinares e natildeo disciplinares)

bull Criteacuterios de avaliaccedilatildeo

Conselho de Turma

Por periacuteodo

Sempre que

necessaacuterio

VI

Interdisciplinari

Dade Projetos

bull Articulaccedilatildeo efetiva dos temas conteuacutedos e atividades

entre as vaacuterias aacutereas Projetos

bull Planificaccedilatildeo e Avaliaccedilatildeo das atividades de

interdisciplinaridade

(caso haja)

Conselho de Turma

Professores envolvidos

nos Projetos

Por periacuteodo

final do ano

VII

Avaliaccedilatildeo

bull Avaliaccedilatildeo dos alunos

bull Avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PCT

(Ver Avaliaccedilatildeo do PCT)

Conselho de Turma

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 30: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 30

13 AVALIACcedilAtildeO DAS APRENDIZAGENS

A avaliaccedilatildeo das aprendizagens pauta-se por um conjunto de accedilotildees pedagoacutegicas e

educativas que culmina na elaboraccedilatildeo de uma apreciaccedilatildeo qualitativa e quantitativa

1- A avaliaccedilatildeo eacute um elemento integrante e regulador da praacutetica educativa permitindo uma

recolha sistemaacutetica de informaccedilotildees que uma vez analisadas apoiam a tomada de decisotildees

adequadas agrave promoccedilatildeo da qualidade das aprendizagens

2- A avaliaccedilatildeo visa

a) Apoiar o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos

permitindo o reajustamento dos projetos curriculares de escola e de turma nomeadamente quanto

agrave seleccedilatildeo de metodologias e recursos em funccedilatildeo das necessidades educativas dos alunos

b) Certificar as diversas aprendizagens e competecircncias adquiridas pelo aluno no final de

cada ciclo e agrave saiacuteda do ensino baacutesico atraveacutes da avaliaccedilatildeo Sumativa Interna e Externa

c) Contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo possibilitando a tomada de

decisotildees para o seu aperfeiccediloamento e promovendo uma maior confianccedila social no seu

funcionamento

Na educaccedilatildeo preacute-escolar a avaliaccedilatildeo assume uma dimensatildeo marcadamente formativa

incidindo sobre todas as aacutereas curriculares constantes nas Orientaccedilotildees Curriculares e Metas de

Aprendizagem para a Educaccedilatildeo Preacute-Escolar

A avaliaccedilatildeo incide sobre as aprendizagens e competecircncias definidas no curriacuteculo regional

para as diversas aacutereas expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de turma

por ano de escolaridade

As aprendizagens de caraacutecter transversal e de natureza instrumental nomeadamente no

acircmbito da educaccedilatildeo para a cidadania da compreensatildeo e expressatildeo em Liacutengua Portuguesa e da

utilizaccedilatildeo das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo constituem objeto de avaliaccedilatildeo em todas

as aacutereas curriculares

131 Instrumentos de avaliaccedilatildeo diversificados

Em Conselho de Nuacutecleo e aprovado pelo Pedagoacutegico definiram-se para aleacutem das fichas

de avaliaccedilatildeo outros instrumentos que permitem a recolha variada de informaccedilotildees ao longo do

ano letivo

Ficha diagnoacutestica

Fichas de Trabalho

Grelhas de Registo de Observaccedilatildeo direta (no domiacutenio das competecircncias especiacuteficas de

disciplina e de e atitudes)

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 31: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 31

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo

Fichas de Auto ndash Avaliaccedilatildeo de dinacircmica de grupos

Relatoacuteriostrabalhos escritos

Registos descritivos

Registos aacuteudio e viacutedeo

Trabalhos de pesquisa orientada

Resoluccedilatildeo de problemastarefas

Plano individual de trabalho

Trabalhos de Projeto

Trabalhos de natureza praacutetica

14 CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO ndash ANO LETIVO 20132014

Junta-se um documento anexo intitulado ldquoCriteacuterios de Avaliaccedilatildeo 20132014rdquo onde se

podem aferir todas as vertentes focalizadas no perfil do aluno sua avaliaccedilatildeo bem como na

definiccedilatildeo dos criteacuterios de retenccedilatildeo

15 AVALIACcedilAtildeO DO PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA

A avaliaccedilatildeo deste projeto visa melhorar a prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo e a qualidade das

aprendizagens dos alunos Procuraraacute identificar os pontos fortes e fracos considerando estes

uacuteltimos natildeo como obstaacuteculos mas sim como ldquomotores de mudanccedilardquo

Essa avaliaccedilatildeo deveraacute ser feita trimestralmente devendo ser avaliada a eficaacutecia a

adequaccedilatildeo dos projetos aos destinataacuterios a eficiecircncia na gestatildeo de recursos atraveacutes da anaacutelise

dos resultados de aprendizagem praacuteticas pedagoacutegicas implementadas trabalhos de equipas

desenvolvidos adequaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e anaacutelise dos contextos educativos

Certos de que qualquer projeto deve e pode ser alterado jaacute que eacute um documento

dinacircmico necessita de estrateacutegias de acompanhamento e coordenaccedilatildeo pelo que deveraacute ser

constituiacuteda uma equipa de acompanhamento

Como se sabe soacute uma praacutetica de avaliaccedilatildeo continuada e participada permitiraacute melhorar os

desempenhos de todos os que constituem a comunidade educativa e fazer da escola uma

organizaccedilatildeo que aprende com a avaliaccedilatildeo que realiza

A avaliaccedilatildeo do Projeto Curricular deveraacute ser integrada no processo mais vasto de

avaliaccedilatildeo dos resultados do Projeto Educativo de Escola configurado nos mecanismos de

autoavaliaccedilatildeo da escola

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 32: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 32

151 Indicadores de Sucesso do Projeto

Taxa de absentismo escolar

Avaliaccedilatildeo dos projetos

Diversificaccedilatildeo de situaccedilotildees e experiecircncias de aprendizagem

Diversificaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

Resultados escolares dos alunos no final de cada periacuteodo

Resultados dos alunos do apoio NEE

Nuacutemero de alunos abrangidos pelo REE

Resultados das Provas Nacionais e testes intermeacutedios

Adesatildeo e participaccedilatildeo nas atividades dinamizadas pelos vaacuterios projetos

Cumprimento de normas e regras do Regulamento Interno da Escola

152 Instrumentos de Avaliaccedilatildeo do Projeto

Para podermos realizar a avaliaccedilatildeo deste projeto propomo-nos utilizar os seguintes

instrumentos de avaliaccedilatildeo

Registos de Avaliaccedilatildeo

Documentos utilizados para a Avaliaccedilatildeo

Relatoacuterios das atividades desenvolvidas no acircmbito do Plano Anual de Atividades

Relatoacuterios das atividades dinamizadas pelos vaacuterios Projetos

Atas

16 NOTA FINAL

A abordagem sisteacutemica da Educaccedilatildeo pressupotildee que os vaacuterios elementos interajam entre

si A comunidade educativa exige uma participaccedilatildeo ativa e vaacutelida de todos os seus intervenientes

quer a niacutevel da planificaccedilatildeo quer a niacutevel da execuccedilatildeo de atividades eou tarefas Assim subjaz a

necessidade de partilha por parte dos vaacuterios responsaacuteveis pela educaccedilatildeo e dos grupos

disciplinares quer no sentido de criar situaccedilotildees diversificadas de aprendizagem quer no de

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

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ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 33: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 33

promover a interdisciplinaridade primordial na construccedilatildeo dos saberes e do saber fazer

contribuindo para a formaccedilatildeo de cidadatildeos mais autoacutenomos e responsaacuteveis

A elaboraccedilatildeo do presente documento prende-se com a premissa de que em educaccedilatildeo

todos os elementos concorrem para a construccedilatildeo de uma escola complexa e em constante

mutaccedilatildeo

Este documento estaacute inacabado resultando sempre da necessidade de partilha de ideias e

da exigecircncia de participaccedilatildeo de todos nesta dinacircmica e no acircmbito deste trabalho Eacute importante

que os agentes educativos que trabalham na escola intervenham na construccedilatildeo sempre

constante do Projeto Curricular

Construir uma escola que seja para todos garantindo uma educaccedilatildeo diferenciada e de

qualidade de modo a dar resposta agraves solicitaccedilotildees do futuro eacute o nosso grande desafio

Acreditamos portanto que o trabalho resultante da execuccedilatildeo deste projeto contribuiraacute por

certo para a melhoria do desempenho escolar dos nossos alunos para a formaccedilatildeo progressiva

de indiviacuteduos autoacutenomos responsaacuteveis e solidaacuterios capazes de desempenhar cabalmente

diferentes papeacuteis na sociedade em que se inserem

Se pensarmos que a procura da qualidade do ensino implica mobilizar esforccedilos que

passam pelo maior empenho envolvimento e responsabilidade de todos os agentes educativos

pretendemos com este projeto fazecirc-lo

Este projeto natildeo eacute apenas intenccedilatildeo mas tambeacutem accedilatildeo a qual deve trazer sempre um

valor acrescentado ao presente para que se concretize no futuro

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 34: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 34

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

Projeto Curricular de Escola

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 35: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 35

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES DA EDUCACcedilAtildeO PREacute-ESCOLAR

A Lei-quadro da Educaccedilatildeo Preacute-escolar estabelece como princiacutepio geral que ldquoa educaccedilatildeo preacute-

escolar eacute a primeira etapa da educaccedilatildeo baacutesica no processo de educaccedilatildeo ao longo da vida sendo

complementar da accedilatildeo educativa da famiacutelia com a qual deve estabelecer estreita relaccedilatildeo

favorecendo a formaccedilatildeo e o desenvolvimento equilibrado da crianccedila tendo em vista a sua plena

inserccedilatildeo na sociedade como ser autoacutenomo livre e solidaacuteriordquo

Desta lei decorrem os objetivos gerais pedagoacutegicos definidos para a educaccedilatildeo preacute-escolar

Estimular as capacidades de cada crianccedila e favorecer a sua formaccedilatildeo e o

desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades

Contribuir para a estabilidade e seguranccedila afetivas da crianccedila

Favorecer a observaccedilatildeo e a compreensatildeo do meio natural e humano para melhor

integraccedilatildeo e participaccedilatildeo da crianccedila

Desenvolver a formaccedilatildeo moral da crianccedila e o sentido de responsabilidade associados ao

da liberdade

Fomentar a integraccedilatildeo da crianccedila em grupos sociais diversos complementares da famiacutelia

tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade

Desenvolver as capacidades de expressatildeo e comunicaccedilatildeo da crianccedila assim como a

imaginaccedilatildeo criativa e estimular a atividade luacutedica

Incutir haacutebitos de higiene e de defesa da sauacutede pessoal e coletiva

Proceder agrave despistagem de inadaptaccedilotildees deficiecircncias ou precocidades e promover a

melhor orientaccedilatildeo e encaminhamento da crianccedila

Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias no processo educativo e estabelecer relaccedilotildees de

efetiva colaboraccedilatildeo com a comunidade

a) Competecircncias Essenciais do Ensino Preacute-escolar (Aacutereas de Conteuacutedo)

Aacuterea de Formaccedilatildeo Pessoal e Social

Desenvolver o conhecimento de si proacuteprio como ser com caracteriacutesticas e necessidades

proacuteprias

Desenvolver e promover a autonomia

Fomentar as interaccedilotildees sociais

Aacuterea das Expressotildees e Comunicaccedilatildeo

Desenvolver as vertentes compreensiva e expressiva da linguagem

Proporcionar experiecircncias que potenciem o contacto com o mundo da escrita

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Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

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h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

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7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 36: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 36

Despertar a curiosidade a criatividade e o espiacuterito criacutetico

Proporcionar momentos de liberdade de Expressatildeo

Aacuterea da Linguagem oral e abordagem agrave escrita

Aacuterea da Matemaacutetica

Desenvolver o raciociacutenio loacutegico-matemaacutetico

Aacuterea do conhecimento do Mundo

Observar conhecer e respeitar todo o Meio envolvente

Incutir noccedilotildees de responsabilizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do Meio Ambiente

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES PARA O 1ordm CICLO

O Ensino Baacutesico deve proporcionar a todos os alunos a aquisiccedilatildeo de conhecimentos no

intuito de os formar integralmente como cidadatildeos ativos suportados por grandes objetivos gerais

a) Assegurar uma formaccedilatildeo comum a todos os portugueses que lhes garantem a descoberta

e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidotildees capacidade de raciociacutenio memoacuteria e espiacuterito

criacutetico criatividade sentido moral e sensibilidade esteacutetica promovendo a realizaccedilatildeo individual em

harmonia com os valores da solidariedade social

b) Assegurar que nesta formaccedilatildeo sejam equilibradamente interndashrelacionados o saber e o

saber fazer a teoria e a praacutetica a cultura escolar e a cultura do quotidiano

c) Proporcionar o desenvolvimento fiacutesico e motor valorizar as atividades manuais e promover

a educaccedilatildeo artiacutestica de modo a sensibilizar para as diversas formas de expressatildeo esteacutetica

detetando e estimulando aptidotildees nesses domiacutenios

d) Proporcionar a aprendizagem de uma primeira liacutengua estrangeira e a iniciaccedilatildeo de uma

segunda

e) Proporcionar a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento

estudos ou a inserccedilatildeo do aluno em esquemas de formaccedilatildeo profissional bem como facilitar a

aquisiccedilatildeo e o desenvolvimento de meacutetodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo

valorizando a dimensatildeo humana do trabalho

f) Fomentar a consciecircncia aberta agrave realidade concreta numa perspetiva de humanismo

universalista de solidariedade e de cooperaccedilatildeo internacional

g) Desenvolver o conhecimento e apreccedilo pelos valores caracteriacutesticos da identidade liacutengua

histoacuteria e cultura portuguesas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 37: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 37

h) Proporcionar aos alunos experiecircncias que favoreccedilam a sua maturidade ciacutevica e soacutecio ndash

afetiva criando neles atitudes haacutebitos positivos de relaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo quer no plano dos seus

viacutenculos de famiacutelia quer no da intervenccedilatildeo consciente e responsaacutevel na realidade circundante

i) Proporcionar a aquisiccedilatildeo de atitudes autoacutenomas visando a formaccedilatildeo de cidadatildeos

civicamente responsaacuteveis e democraticamente intervenientes na vida comunitaacuteria

j) Assegurar agraves crianccedilas com necessidades educativas especiacuteficas devidas designadamente

a deficiecircncias fiacutesicas e mentais condiccedilotildees adequadas ao seu desenvolvimento e pleno

aproveitamento das suas capacidades

k) Fomentar o gosto por uma constante atualizaccedilatildeo de conhecimentos

l) Participar no processo de informaccedilatildeo e orientaccedilatildeo educacionais em colaboraccedilatildeo com as

famiacutelias

m) Proporcionar em liberdade de consciecircncia a aquisiccedilatildeo de noccedilotildees de educaccedilatildeo ciacutevica e

moral

n) Criar condiccedilotildees de promoccedilatildeo do sucesso escolar e educativo a todos os alunos

Segundo o nuacutemero 3 do artigo 8ordm da Lei de Bases os objetivos especiacuteficos de cada ciclo

integram-se nos objetivos gerais nos termos dos nuacutemeros anteriores e de acordo com o

desenvolvimento correspondente tendo em atenccedilatildeo as seguintes particularidades

bull Para o 1ordm Ciclo o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciaccedilatildeo e progressivo domiacutenio

da leitura e da escrita das noccedilotildees essenciais da aritmeacutetica e do caacutelculo do meio fiacutesico e social

das expressotildees plaacutestica dramaacutetica musical e motora

Assim o desenvolvimento destas competecircncias implica uma atuaccedilatildeo convergente de todas

as aacutereas e uma operacionalizaccedilatildeo transversal para que no final do 1ordm Ciclo o aluno seja capaz

segundo o Curriacuteculo Regional de

1) Mobilizar os saberes escolares para se posicionar criticamente no contexto ciacutevico

socioeconoacutemico poliacutetico e cultural do qual faz parte

2) Construir e avaliar estrateacutegias de envolvimento ciacutevico para a participaccedilatildeo individual e

solidaacuteria na vida comunitaacuteria

3) Desenvolver uma conceccedilatildeo criacutetica e personalizada da histoacuteria local e regional para abordar

situaccedilotildees do quotidiano

4) Adotar atitudes reflexivas e criacuteticas nas suas relaccedilotildees com as manifestaccedilotildees culturais de

acircmbito regional e local

5) Mobilizar conhecimentos e saberes sobre os contextos de integraccedilatildeo regional para

perspetivar ecologicamente o lugar dos Accedilores no mundo

6) Adequar interesses e posiccedilotildees individuais e coletivas a uma contribuiccedilatildeo ativa para a

preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 38: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 38

7) Utilizar os saberes cientiacuteficos e tecnoloacutegicos para compreender os fenoacutemenos naturais

ilheacuteus e para com eles interagir

8) Contribuir para a preservaccedilatildeo da memoacuteria e da identidade regional e local atraveacutes do

reconhecimento da importacircncia do patrimoacutenio linguiacutestico regional

9) Distinguir e avaliar funcionalmente os diferentes registos linguiacutesticos regionais

10) Mobilizar conhecimentos e recursos tecnoloacutegicos para minorar os constrangimentos

da insularidade

11) Desenvolver padrotildees de julgamento e de fruiccedilatildeo esteacutetica contextualizados em

temaacuteticas e suportes insulares

12) Utilizar os saberes e as experiecircncias desportivas escolares em atividades de

envolvimento ciacutevico solidaacuterio e de promoccedilatildeo da qualidade de vida

Competecircncias- chave

Objetivos das Aacutereas Curriculares do 1ordm Ciclo

ldquo As funccedilotildees da escola baacutesica natildeo podem traduzir-se na mera adiccedilatildeo de disciplinas devendo

centrar-se no objetivo de assegurar a formaccedilatildeo integral dos alunos (hellip) A escola precisa de se

assumir como um espaccedilo privilegiado de educaccedilatildeo para a cidadania e de integrar e articular na

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 39: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 39

sua oferta curricular experiecircncias de aprendizagem diversificadas nomeadamente mais espaccedilos

de efetivo envolvimento dos alunos e atividades de apoio ao estudordquo ndash Paulo Abrantes

Em cada uma das aacutereas trata-se de identificar os saberes que permitem aos alunos

desenvolver uma compreensatildeo da natureza e dos processos dessa disciplina assim como uma

atitude positiva face agrave atividade intelectual e ao trabalho praacutetico que lhe estatildeo inerentes

A Liacutengua Portuguesa dado o seu caraacutecter transversal assume grande importacircncia em todo o

processo de ensino-aprendizagem Diminuir os seus niacuteveis de insucesso eacute contribuir para a

diminuiccedilatildeo dos niacuteveis de insucesso em todas as outras aacutereas curriculares

Na Matemaacutetica eacute importante desenvolver nos alunos capacidades de raciociacutenio e caacutelculo

mental Criar estrateacutegiassituaccedilotildees de resoluccedilatildeo de situaccedilotildees problemaacuteticas adaptando-os a

novos contextos

A Cidadania tem um caraacutecter transversal e que deve contribuir para a criaccedilatildeo da identidade e

desenvolvimento da responsabilidade e respeito na vida ciacutevica dos alunos

Para que tudo isso seja possiacutevel eacute essencial que o professor

- Utilize uma diversidade de ofertas educativas tomando em consideraccedilatildeo as necessidades

dos alunos de forma a assegurar que todos possam desenvolver as competecircncias essenciais e

estruturantes definidas para cada um dos ciclos e concluir a escolaridade obrigatoacuteria

- Desenvolva a competecircncia comunicativa atraveacutes da criaccedilatildeo de situaccedilotildees diversificadas de

comunicaccedilatildeo

- Promova um meacutetodo de ensino interativo meacutetodo que se caracteriza pela conciliaccedilatildeo do

meacutetodo expositivo com o ativo promovendo a participaccedilatildeo dos alunos ndash de forma a desenvolver a

arte de questionar ndash professoraluno e alunoaluno

- Reforce o uso das novas tecnologias da comunicaccedilatildeo

- Construa materiaisrecursos educativos

- Diversifique os materiais de ensino e aprendizagem

- Implique os alunos em projetos e atividades globalizantes

- Reforce na utilizaccedilatildeo da metodologia do trabalho de Projeto

- Planifique o Curriacuteculo assente no Curriacuteculo Regional

- Promova o conceito de Escola Planificadora programaccedilatildeo pensada em termos de Escola

de Comunidade Escolar de equipa de professores manutenccedilatildeo do espiacuterito criacutetico revisatildeo

permanente do que se vai fazendo elaboraccedilatildeo conjunta de materiais seleccedilatildeo e desenvolvimento

de atividades atrativas anaacutelise de resultados trabalho de equipa e comprometimento nos

procedimentos da praacutetica

- Alerte para o cumprimento das regras na sala de aula

- Aplique os apoios e complementos educativos de forma equilibrada

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 40: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 40

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES DISCIPLINARES NUCLEARES

a) Portuguecircs

- Transversalidade da disciplina

A liacutengua materna eacute um importante fator de identidade nacional e cultural Por isso o domiacutenio

da liacutengua portuguesa eacute decisivo no desenvolvimento individual no acesso ao conhecimento no

relacionamento social no sucesso escolar e profissional e no desenvolvimento da cidadania

Assim eacute importante usar corretamente a liacutengua portuguesa para comunicar de forma

adequada e para estruturar o pensamento proacuteprio atraveacutes de uma operacionalizaccedilatildeo transversal

que contemple os seguintes objetivos

- Valorizar e apreciar a liacutengua portuguesa quer como liacutengua materna quer como liacutengua de

acolhimento

- Usar a Liacutengua portuguesa de forma adequada agraves situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo criadas nas

diversas aacutereas do saber e assim facilitar a construccedilatildeo de conhecimentos

- Usar a Liacutengua Portuguesa respeitando as regras do seu funcionamento

- Promover o uso correto e adequado da liacutengua portuguesa

- Organizar o ensino valorizando situaccedilotildees de interaccedilatildeo e de expressatildeo oral e escrita que

permitam ao aluno intervenccedilotildees personalizadas autoacutenomas e criacuteticas

- Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informaccedilatildeo e de comunicaccedilatildeo no uso

adequado da liacutengua portuguesa

- Comunicar de forma correta e adequada em contextos diversos e com objetivos

diversificados

A Liacutengua Portuguesa eacute contemplada em todas as disciplinas e aacutereas disciplinares com o

respetivo peso na avaliaccedilatildeo exceto a liacutengua estrangeira

Objetivos

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Valorizar a liacutengua portuguesa como veiacuteculo de uma identidade regional e local

Articular a liacutengua com a construccedilatildeo de uma identidade proacutepria

Desenvolver o gosto pela liacutengua materna em situaccedilotildees de receccedilatildeo e produccedilatildeo

Valorizar os diferentes registos linguiacutesticos regionais

Articular os diferentes registos linguiacutesticos com a identidade regional e local dos falantes

Avaliar os diferentes registos linguiacutesticos em contexto especiacutefico

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 41

b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 41: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

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b) Matemaacutetica

Hoje cada vez mais a Matemaacutetica estaacute direcionada para praacuteticas experimentais pois estas

ajudam o aluno a desenvolver o raciociacutenio loacutegico e abstrato e a sistematizar raciociacutenios

construindo assim o saber matemaacutetico No entanto para essas praacuteticas experimentais resultarem

eacute necessaacuterio haver condiccedilotildees recursos materiais e humanos e tambeacutem grande cooperaccedilatildeo

entre professores Eacute neste sentido que o projeto se baseia criar um instrumento de trabalho para

os professores tendo como grande objetivo cativar os alunos para o estudo da disciplina e

melhorar assim os resultados nesta aacuterea

Para aleacutem do objetivo referido este projeto pretende ainda

- desenvolver a capacidade de concentraccedilatildeo e o interesse pela disciplina

- rentabilizar a ocupaccedilatildeo dos tempos livres de uma forma saudaacutevel e eficaz

- desenvolver o raciociacutenio e caacutelculo mental

- melhorar o desempenho dos alunos perante situaccedilotildees problemaacuteticas

-adquirir os preacute-requisitos necessaacuterios agrave compreensatildeo e aquisiccedilatildeo de novos conhecimentos

- diminuir as taxas de insucesso na disciplina de Matemaacutetica

- proporcionar aos professores um vasto leque de atividadessituaccedilotildees de aprendizagem

matemaacuteticas Hoje e cada vez mais as bibliotecas proporcionam informaccedilatildeo e ideias fundamentais

para sermos bem sucedidos na sociedade atual

Competecircncias teoacutericas de caraacutecter geral

Compreender e utilizar a linguagem matemaacutetica

Adquirir a capacidade para enunciar proposiccedilotildees em diferentes aacutereas da Matemaacutetica para

construir demonstraccedilotildees e transmitir os conhecimentos adquiridos

Assimilar a definiccedilatildeo de um novo objeto matemaacutetico em termos de outros jaacute conhecidos e

ser capaz de usar este objeto em diferentes contextos

Compreender as propriedades estruturais dos objetos matemaacuteticos e da realidade

observada e poder aceitaacute-las com demonstraccedilotildees ou rejeitaacute-las com contra exemplos assim

como identificar erros em raciociacutenios incorretos

Ser capaz de aprender de forma autoacutenoma novos conhecimentos e teacutecnicas

Competecircncias praacuteticas de caraacutecter geral

Resolver problemas da Matemaacutetica atraveacutes de conhecimentos de caacutelculo baacutesico e outras

teacutecnicas

Planificar a resoluccedilatildeo de um problema em funccedilatildeo das ferramentas que se dispotildeem e das

restriccedilotildees de tempo e de recursos

Obter e analisar dados explorando o potencial dos meacutetodos Matemaacuteticos e realizando a

posteriori o estudo dos resultados obtidos de forma a retirar as conclusotildees apropriadas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

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Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

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Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 42: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 42

Desenvolver a sua atividade dentro de grupos multidisciplinares

c) Estudo do Meio

O conhecimento do Meio deveraacute partir da observaccedilatildeo e anaacutelise dos fenoacutemenos dos factos e

das situaccedilotildees que permitam uma melhor compreensatildeo dos mesmos e que conduzam agrave

intervenccedilatildeo criacutetica no Meio Intervir criticamente significa ser capaz de analisar e conhecer as

condiccedilotildees e as situaccedilotildees em que somos afetados pelo que acontece no Meio e significa tambeacutem

intervir no sentido de o modificar o que implica processos de participaccedilatildeo defesa respeito etc

Estudar o Meio pressupotildee entatildeo a emergecircncia de componentes emocionais afetivas e

praacuteticas de relaccedilatildeo com ele proporcionadas pela vivecircncia de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento de competecircncias especiacuteficas no acircmbito da aacuterea disciplinar de Estudo do Meio

que a escola enquanto espaccedilo para a formalizaccedilatildeo do conhecimento deve promover

A partir das suas perceccedilotildees vivecircncias e representaccedilotildees o aluno eacute levado agrave compreensatildeo agrave

reelaboraccedilatildeo agrave tomada de decisotildees e agrave adoccedilatildeo de uma linguagem progressivamente mais

rigorosa e cientiacutefica Isto significa que os alunos trazem para a escola um conjunto de ideias

preconceitos representaccedilotildees disposiccedilotildees emocionais e afetivas e modos de accedilatildeo proacuteprios Satildeo

esquemas de conhecimento rudimentares subjetivos incoerentes pouco maduros e incapazes de

captar a complexidade do Meio tal como este se apresenta agrave experiecircncia humana Estes

esquemas quando confrontados com outros mais objetivos socialmente partilhados e

decorrentes do processo de ensino vatildeo sofrendo ruturas que abalam a visatildeo sincreacutetica da

realidade a perspetiva egocecircntrica e as explicaccedilotildees maacutegicas e finaliacutesticas que satildeo proacuteprias do

pensamento infantil dando origem a um conhecimento cada vez mais rigoroso e cientiacutefico

O conhecimento do Meio abarca todos os niacuteveis do conhecimento humano desde a

experiecircncia sensorial direta ateacute aos conceitos mais abstratos desde a comprovaccedilatildeo pessoal ateacute

ao conhecido atraveacutes do testemunho da informaccedilatildeo e do ensino de outros desde a apreensatildeo

global do Meio ateacute agrave captaccedilatildeo analiacutetica dos diversos elementos que o integram A articulaccedilatildeo dos

vaacuterios mas inter-relacionados modos de conhecimento constitui os eixos temaacutetico e pedagoacutegico

e ateacute um recurso metodoloacutegico desta aacuterea do conhecimento que eacute por natureza interdisciplinar

De natureza integradora atendendo apesar disso a aspetos distintos da realidade e do sujeito

que aprende esta aacuterea eacute muito representativa do que em geral deve ser o conteuacutedo curricular e

a experiecircncia a proporcionar no 1ordm ciclo no Estudo do Meio tendo em vista o sentido da

progressatildeo educativa dos alunos Esta progressatildeo tem origem no subjetivo (o experiencialmente

vivido) e visa o objetivo (o socialmente partilhado) e parte do mais global e indiferenciado para o

particular e especiacutefico atendendo agraves muacuteltiplas componentes (1) que integram o Meio natildeo para

desfazer a sua unidade mas para melhor a compreender e explicar

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 43: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 43

Assim e no 1ordm ciclo o professor deve proporcionar aos alunos oportunidades de se

envolverem em aprendizagens significativas ndash isto eacute que partam do experiencialmente vivido e do

conhecimento pessoalmente estruturado ndash que lhes permitam desenvolver capacidades

instrumentais cada vez mais poderosas para compreender explicar e atuar sobre o Meio de modo

consciente e criativo

Objetivos

Construir uma perspetiva da histoacuteria dos Accedilores

Pesquisar selecionar e interpretar informaccedilatildeo de fontes e linguagens diversas

Avaliar contribuiccedilotildees individuais e coletivas para a histoacuteria regional

Situar-se perante um curso histoacuterico determinado

Articular a histoacuteria regional com contextos nacionais e mundiais

Avaliar o significado da cultura regional como fenoacutemeno identitaacuterio

Identificar e distinguir manifestaccedilotildees culturais de acircmbito regional e local

Distinguir e valorizar elementos e tradiccedilotildees culturais locais

Enquadrar manifestaccedilotildees culturais locais num contexto cultural de referecircncia

Relacionar fenoacutemenos culturais regionais e universais

Reconhecer a importacircncia natural e cultural dos Accedilores no mundo

Valorizar a realidade especiacutefica dos Accedilores no contexto da globalizaccedilatildeo mundial

Distinguir contributos accedilorianos em diferentes comunidades espalhadas pelo mundo

Construir uma conceccedilatildeo criacutetica abrangente de patrimoacutenio

Analisar as relaccedilotildees entre o homem e o seu ambiente natural e cultural

Identificar elementos do patrimoacutenio natural e cultural regional

Desenvolver conceitos e atitudes de preservaccedilatildeo do patrimoacutenio natural e cultural

Empenhar-se em estrateacutegias e projetos de valorizaccedilatildeo do patrimoacutenio

Reconhecer a importacircncia da vulcanologia e da sismologia no quotidiano das ilhas

Identificar e distinguir a fauna e flora regionais

Questionar a realidade climaacutetica das ilhas

Responsabilizar-se na preservaccedilatildeo do ambiente

Valorizar a importacircncia da envolvecircncia do mar na vida accediloriana

d) Educaccedilatildeo Fiacutesica

A disciplina de Educaccedilatildeo Fiacutesica insere-se na escola como uma perspetiva de

Melhorar a qualidade de vida da sauacutede e do bem-estar

Melhorar a aptidatildeo fiacutesica elevando as capacidades fiacutesicas de modo harmonioso e

adequado agraves necessidades de desenvolvimento do aluno

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 44: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 44

Promover a aprendizagem dos conhecimentos relativos os processos de elevaccedilatildeo e

manutenccedilatildeo das capacidades fiacutesicas

Assegurar a aprendizagem de um conjunto de mateacuterias representativas das diferentes

atividades fiacutesicas promovendo o desenvolvimento multilateral e harmonioso do aluno atraveacutes da

praacutetica de atividades desportivas nas suas dimensotildees teacutecnica taacutetica regulamentar organizativa

Desenvolver atividades fiacutesicas expressivas nas suas dimensotildees teacutecnicas de composiccedilatildeo

e interpretaccedilatildeo

Promover o gosto pela praacutetica regular das atividades fiacutesicas e aprofundar a compreensatildeo

da sua importacircncia como fatores de sauacutede e componente da cultura na dimensatildeo individual e

social

Promover a formaccedilatildeo de Haacutebitos atitudes e conhecimentos relativos agrave interpretaccedilatildeo e

participaccedilatildeo nas estruturas sociais no seio das quais se desenvolvem as atividades fiacutesicas

valorizando

- A iniciativa e a responsabilidade pessoal a cooperaccedilatildeo e a solidariedade

- A eacutetica desportiva

- A Higiene e a seguranccedila pessoal e coletiva

e) Expressotildees

Musical

A vivecircncia musical constitui uma aacuterea fundamental no desenvolvimento do ser humano

contribuindo deste modo para o desenvolvimento de diversas competecircncias nomeadamente na

forma como o aluno formula e estrutura o seu pensamento

Assim a disciplina de Expressatildeo Musical possibilita o aluno participar em actividades

individuais e coletivas que contribuem para a construccedilatildeo da sua identidade pessoal e social

Finalidades da disciplina

Desenvolver competecircncias de discriminaccedilatildeo auditiva abrangendo diferentes coacutedigos

convenccedilotildees e terminologias proacuteprias do meio musical

Desenvolver competecircncias vocais e instrumentais diversificadas tendo em atenccedilatildeo as

diferentes eacutepocas estilo e culturas musicais do passado e do presente

Desenvolver competecircncias criativas e de experimentaccedilatildeo

Desenvolver competecircncias transversais no contexto da interligaccedilatildeo da muacutesica com outros

saberes

Desenvolver o pensamento musical

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 45: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 45

Objetivos

Desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade da crianccedila atraveacutes de atividades

diversificadas

Alargar o quadro de referecircncias artiacutesticas e culturais da crianccedila

Aproveitar os conhecimentos e competecircncias da crianccedila realizadas em diferentes

contextos formativos formais e natildeo formais

Articular o ensino da muacutesica com outras aacutereas do saber artiacutestico cientiacutefico humaniacutestico

e tecnoloacutegico

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico natildeo soacute do patrimoacutenio musical portuguecircs como do

patrimoacutenio musical do resto do mundo

Compreender a muacutesica como forma de expressatildeo e de comunicaccedilatildeo

Adquirir os conceitos chave pulsaccedilatildeo compasso duraccedilatildeo padrotildees riacutetmicos registos e

movimentos sonoros intervalos e frases meloacutedicas tonalidades dinacircmica andamento

Desenvolver a memoacuteria e a acuidade auditiva

Estimular a criatividade a niacutevel da produccedilatildeo sonora

Promover a expressatildeo vocal e a afinaccedilatildeo

Promover o conhecimento de alguns instrumentos e respetivos tipos de som

Reconhecer a muacutesica como parte do quotidiano e as diferentes funccedilotildees que ela

desempenha

Identificar estilos eacutepocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se

inserem

Metodologia

Nas aulas de Expressatildeo Musical pretende-se que os alunos natildeo soacute aprendam os conceitos

que iratildeo ser abordados mas o mais importante eacute que os vivenciem Desta forma pretende-se que

as aulas de Expressatildeo Musical tenham uma abordagem dinacircmica em que os conteuacutedos seratildeo

trabalhados sempre na sua componente luacutedica Os alunos realizaratildeo na maioria das vezes

actividades de grupo cantar tocar danccedilar improvisar identificar descobrir

Plaacutestica

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 46: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 46

Objetivos

Identificar as diferentes formas de manifestaccedilatildeo artiacutestica existentes na regiatildeo

Valorizar o patrimoacutenio artiacutestico regional

Interagir com as diferentes formas de expressatildeo artiacutestica da sua localidaderegiatildeo

Aacuterea Curricular Disciplinar de Enriquecimento de oferta e frequecircncia obrigatoacuteria ndash Liacutengua

Estrangeira (Inglecircs)

A aprendizagem da liacutengua inglesa surge

- da relevacircncia da introduccedilatildeo da aprendizagem da Liacutengua Inglesa enquanto liacutengua de

comunicaccedilatildeo internacional por excelecircncia e instrumento das novas tecnologias de informaccedilatildeo

- do seu caraacutecter essencial para a construccedilatildeo de uma consciecircncia plurilingue e pluricultural

conforme o Quadro Europeu Comum de Referecircncia enuncia

- dos benefiacutecios que o desenvolvimento precoce de uma competecircncia comunicativa numa

liacutengua universal como o Inglecircs necessariamente implica no contexto da crescente mobilidade de

pessoas no espaccedilo da Uniatildeo Europeia

- do seu contributo tido por fundamental para a construccedilatildeo da cidadania

Estas orientaccedilotildees respeitam e promovem o desenvolvimento das competecircncias gerais e

transversais do Ensino Baacutesico e fomentam a integraccedilatildeo desta liacutengua nas outras aacutereas

curriculares

Se por um lado o ensino do Inglecircs tal como eacute patente nas propostas de operacionalizaccedilatildeo

curricular permite reforccedilar conceitos de outras aacutereas curriculares por outro lado as ldquoOrientaccedilotildees

Programaacuteticasrdquo incentivam a integraccedilatildeo da Liacutengua Inglesa nos processos de aprendizagem

utilizados pelos alunos

Objetivos

-Sensibilizar para a diversidade linguiacutestica e cultural

-Desenvolver uma competecircncia global de comunicaccedilatildeo integradora do uso de vaacuterias

linguagens

-Promover uma relaccedilatildeo positiva com a iniciaccedilatildeo agraves liacutenguas estrangeiras

-Permitir uma dinacircmica interativa ao niacutevel do agir e do comunicar

-Promover atitudes de autoconfianccedila e de empenhamento no saber-fazer

-Estimular a capacidade de concentraccedilatildeo e memorizaccedilatildeo

-Utilizar a liacutengua inglesa em contextos luacutedicos

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 47: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 47

ORIENTACcedilOtildeES PARA AS AacuteREAS CURRICULARES NAtildeO DISCIPLINARES

Estas aacutereas assumem uma natureza transversal e integradora satildeo transversais no sentido

em que atravessam todas as disciplinas e aacutereas do curriacuteculo satildeo integradoras porque se

constituem como espaccedilos de integraccedilatildeo de saberes diversos

a) Cidadania

Pretende criar um espaccedilo aberto ao diaacutelogo e ao intercacircmbio de experiecircncias vividas pelos

alunos desenvolver o exerciacutecio da cidadania construir competecircncias no acircmbito do saber ser no

domiacutenio das competecircncias sociais

Como tal e de acordo com os indicadores e as caracteriacutesticas de cada grupo turma cada

professor define as atividades e os conteuacutedos a desenvolver nestas aacutereas

A Cidadania sem prejuiacutezo da sua vertente transversal constitui um espaccedilo privilegiado para

a construccedilatildeo da identidade e desenvolvimento da consciecircncia ciacutevica dos alunos atraveacutes do

diaacutelogo discussatildeo e reflexatildeo de temas da atualidade e das experiecircncias e preocupaccedilotildees vividas e

sentidas pelos alunos Para aleacutem dos aspetos mencionados poderaacute tambeacutem fazer a gestatildeo de

assuntos ou problemas relativos agrave turma

Objetivos

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Identificar situaccedilotildeesproblemas suscetiacuteveis de envolvimento ciacutevico

Desenvolver formas de participaccedilatildeo ciacutevica integrada com base em projetos

Valorizar a importacircncia das instituiccedilotildees no quotidiano

Avaliar diferentes estrateacutegias de envolvimento e de participaccedilatildeo e reorientar projetos em

funccedilatildeo disso

Desenvolver nos alunos atitudes de autoestima respeito muacutetuo e regras de convivecircncia

que conduzam agrave formaccedilatildeo de cidadatildeos tolerantes autoacutenomos participativos e civicamente

responsaacuteveis

Proporcionar aos alunos momentos de reflexatildeo sobre a vida da escola e os princiacutepios

democraacuteticos que regem o seu funcionamento

Desenvolver a participaccedilatildeo ativa dos alunos na escola e na sociedade

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 48: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 48

Desenvolver a interiorizaccedilatildeo de regras de convivecircncia social

Reconhecer o valor e a importacircncia do trabalho

Conhecer e valorizar a identidade regionalnacional

Reconhecer a importacircncia da apropriaccedilatildeo de princiacutepios para a melhoria da qualidade de

vida

Respeitar a opiniatildeo dos outros e o direito agrave diferenccedila

Fazer uso de regras de convivecircncia social

Conteuacutedos relevantes

Caracterizaccedilatildeo da turma

- Perfil do Delegado e Subdelegado

- Famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- A escola

- A famiacutelia

- A sociedade

- O mundo

- Direitos e deveres dentro e fora da escola

- Cidadania

- Democracia

- Consciecircncia ciacutevica

- Solidariedade

- Discriminaccedilatildeo

- Respeito pela diferenccedila

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Famiacutelia

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Consumo sustentaacutevel

- Patrimoacutenio local

- Noacutes e o ambiente

- Prevenccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promoccedilatildeo de competecircncias pessoais e sociais

- Direitos e deveres do aluno

- Higiene e sauacutede

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 49: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 49

- Alimentaccedilatildeo saudaacutevel Obesidade infantil

- Cidadania civismo

- Educaccedilatildeo sexual

Assim poderatildeo desenvolver-se estrateacutegias e atividades como as que a seguir se

apresentam

Assembleia de Turma

Debates

Exposiccedilotildees

Visionamento de videogramas e diaporamas

Anaacutelise de jornais e outros meios de comunicaccedilatildeo social

Coloacutequios

Visitas de estudo

Trabalhos de pares e em grupo

Na avaliaccedilatildeo destas aacutereas devem ser tidos em conta os seguintes paracircmetros

rarr Maturidade ciacutevica no relacionamento interpessoal

rarr Respeito pelo outro

rarr Respeito pela diversidade cultural de opiniotildees e diferenccedilas individuais

rarr Autonomia iniciativa na sugestatildeo e realizaccedilatildeo de atividades

rarr Cooperaccedilatildeo com o grupo

rarr Expressatildeo das opiniotildees proacuteprias e pontos de vista

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE CIDADANIA

Domiacutenio cognitivo operatoacuterio e instrumental PONDERACcedilAtildeO

Conceccedilatildeo e operacionalizaccedilatildeo de projetos

- Identificaccedilatildeo de problemas

- Planificaccedilatildeo

- Pesquisa tratamento e organizaccedilatildeo de informaccedilatildeo

- Utilizaccedilatildeo das TIC

- Comunicaccedilatildeo assertiva

50

Responsabilidade

- cumprimento das tarefas

- trazer o material necessaacuterio agraves aulas

Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

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Projeto Curricular de Escola

EBI de Aacutegua de Pau Ano letivo 2013-2014 50

Domiacutenio

socioafetivo

- deixar a sala arrumada

- assiduidade pontualidade

Comportamento

Interesse empenho

Autonomia e iniciativa

Sociabilidade

Cooperaccedilatildeo e toleracircncia

Alteraccedilatildeo positiva das atitudes

Capacidade de autoavaliaccedilatildeo

50

51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

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51

b) Educaccedilatildeo Pessoal e Social

ORIENTACcedilOtildeES CURRICULARES

2ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 5ordm 6ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

RELACcedilOtildeES

INTERPESSOAIS

- A minha turma

- Regras

- Comunicar Ouvir

- Estimular o auto-conhecimento

- Conhecer e desenvolver empatia com

os pares

- Estimular o espiacuterito de equipa e a

competiccedilatildeo saudaacutevel

- Definir regras para o bom

funcionamento da turma

- Definir rotinas para o bom

funcionamento das aulas

- Adquirir haacutebitos de debate de ideias

- Aprender a exprimir e respeitar

opiniotildees fundamentais

- Inferir sobre as consequecircncias das

- Realizaccedilatildeo de jogos de auto-

conhecimento

- Elaboraccedilatildeo de trabalhos em

grupo

- Realizaccedilatildeo de

jogosatividades a pares

- Interpretar o Regulamento

Interno da escola

- Estabelecer a relaccedilatildeo entre

deveres e direitos

- Debater dilemas boatos

situaccedilotildees problemaacuteticas

- Concluir sobre a necessidade

de ouvir para aprender

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 52: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

52

- Indisciplina na

sala de aula

- Bullying

distorccedilotildees na comunicaccedilatildeo

- Incentivar o respeito pelas regras

- Reconhecer a necessidade da

existecircncia de regras na escola e na

sociedade

- Identificar fatores que podem

influenciar a criminalidade

juvenilbullying

- Compreender e identificar

comportamentos de violecircncia entre

alunos

- Conhecer as consequecircncias do

bullying

- Saber como agir perante uma

situaccedilatildeo de bullying

- Conhecer medidas a tomar para

- Criar um conjunto de regras

para serem cumpridas ao longo

do ano letivo e responsabilizar

o aluno para o seu

cumprimento

- Elaborar um contrato para

os alunos assinarem

- Exploraccedilatildeo de

notiacuteciasviacutedeos sobre o

bullying em jornais ou em

portais de jornaisrevistas na

internet

- Debate sobre o assunto

- Pesquisas na internet

- Questionaacuterios Anaacutelise das

respostas

- Depoimentos Partilha

experiecircncias sobre o bullying

- Avaliaccedilatildeo das

atitudesreaccedilotildees

e participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 53: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

53

diminuir a violecircncia escolar

- Saber como se defender evitar o

ciberbullying

- Exposiccedilatildeo das pesquisas

sensibilizaccedilatildeo da comunidade

escolar

- Visionamento de pequenos

viacutedeos eou PowerPoint

alusivos ao tema

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

PARA A SAUacuteDE

- A imagem do

corpo

- Alimentaccedilatildeo

- Promover a sauacutede do seu corpo

- Reconhecer a alimentaccedilatildeo equilibrada

e o desporto como veiacuteculos para uma

vida saudaacutevel

- Incutir nos alunos a importacircncia de

uma alimentaccedilatildeo saudaacutevel e

diversificada

- Sensibilizar os alunos para o valor da

higiene alimentar

- Conhecer a roda dos alimentos e os

benefiacutecios dos vaacuterios alimentos

- Contribuir para a melhoria dos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

PowerPoint

- Debates

- Jogos

- Atividades em grupo

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

ou membros da equipa de

Sauacutede Escolar

- Inqueacuterito sobre haacutebitos

alimentares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 54: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

54

- Desvios

alimentares

- Anorexia e a

Bulimia

- A obesidade e a

fome

- Higiene Pessoal

- Higiene Oral

- Cuidados de

higiene oral

Lavagem dos dentes

-Comportamentos

de risco

- O tabagismo

- O alcoolismo

- Outras drogas

haacutebitos alimentares dos alunos

- Compreender a importacircncia da

alimentaccedilatildeo para o bem-estar

- Conhecer sintomas de doenccedilas

relacionadas com desvios alimentares

- Conhecer haacutebitos de higiene pessoal

tomar banho lavar dentes vestir roupa

lavada

- Reconhecer as consequecircncias

negativas da falta de higiene pessoal

- Prevenir consumos nefastos agrave sauacutede

- Reconhecer os malefiacutecios do tabaco

do aacutelcool e outras drogas

- Referir medidas pessoais de luta

- Caacutelculo do Iacutendice de Massa

Corporal dos alunos (IMC)

- Debate da temaacutetica a partir

de viacutedeos notiacutecias imagens

- Realizaccedilatildeo de Inqueacuteritos

sobre higiene oral eou

haacutebitos de higiene

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa

- Produccedilatildeo de trabalhos de

pares em PowerPoint sobre a

Droga o Tabaco e o Aacutelcool

- Convite a entidades de apoio

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 55: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

55

- Haacutebitos de vida

saudaacutevel

contra a droga

- Tomar consciecircncia dos problemas

reais dos jovens

- Promover a ideia de uma vida saudaacutevel

como um direito da humanidade

- Mobilizar para a praacutetica desportiva

- Desenvolver haacutebitos de vida saudaacutevel

social para o debate da

temaacutetica

- Intervenccedilatildeo da equipa de

Sauacutede escolar

- Realizaccedilatildeo de trabalhos

sobre a importacircncia da praacutetica

desportiva

56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

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56

A SOCIEDADE

CONSUMO

- A sociedade do

consumo

- O consumismo

- Os direitos do

consumidor

- A publicidade

- Os meios de

comunicaccedilatildeo social

- Tomar consciecircncia das carateriacutesticas

dos alimentos que costumamos ingerir

- Conhecer os direitos e deveres do

consumidor

- Ler corretamente os prazos de

validade

- Reconhecer o papel da publicidade na

vida das pessoas

- Relacionar a publicidade com o

consumo

- Conhecer a influecircncia da publicidade

sobre os haacutebitos dos consumidores

- Conhecer vantagens e desvantagens

dos meios de comunicaccedilatildeo social e

pessoal

- Assumir uma atitude criacutetica face ao

consumismo e aos ldquoMediardquo

- Consultar e comparar roacutetulos

de produtos alimentares

- Identificar prazos de

validade

- Verificar os aditivos os

nutrientes e o valor caloacuterico

dos alimentos

- Elaborar cartazes anuacutencios

publicitaacuterios

- Observaccedilatildeo e anaacutelise de

anuacutencios publicitaacuterios

- Debate sobre as vantagens e

desvantagens da publicidade

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 57: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

57

PREVENCcedilAtildeO

RODOVIAacuteRIA

As regras de

circulaccedilatildeo na via

puacuteblica

- Os sinais de

tracircnsito

-Sinalizaccedilatildeo

Luminosa

-Marcas

rodoviaacuterias Linhas

contiacutenuas

descontiacutenuas e

passadeiras

- Os peotildees os

passageiros e os

ciclistas

- Conhecer as regras de circulaccedilatildeo na

via puacuteblica

- Sensibilizar os alunos para o

cumprimento das regras de tracircnsito

- Conhecer o significado das principais

regras do tracircnsito e sinais essenciais

aos utentes da estrada

- Desenvolver um comportamento ciacutevico

e social na circulaccedilatildeo rodoviaacuteria

- Promover a seguranccedila rodoviaacuteria de

peotildees de ciclistas e de passageiros

- Criar histoacuterias em Banda

Desenhada sobre o tracircnsito

- Anaacutelise do percurso casa-

escola (riscos e prevenccedilatildeo)

- Identificar sinais e placas

- Apresentaccedilatildeo de PowerPoint

- Ilustrar as regras do

tracircnsito

- Aplicar regras de tracircnsito no

ciclismo ( realizar percursos

com sinalizaccedilatildeo)

- Debate diaacutelogo acerca de

imagens viacutedeos textoshellip)

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 58: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

58

EDUCACcedilAtildeO

AMBIENTAL

- A poluiccedilatildeo

sonora aacutegua ar

(Reciclagem

Reutilizaccedilatildeo)

- A importacircncia da

aacutegua

- Direitos dos

animais

- As florestas

os incecircndios

- Sensibilizar para os problemas que

perturbam o equiliacutebrio ambiental

- Estimular projetos de intervenccedilatildeo

social na defesa e recuperaccedilatildeo do

patrimoacutenio ambiental

- Compreender a responsabilidade

individual na preservaccedilatildeo do ambiente

e da vida na Terra

- Ajudar agrave alteraccedilatildeo de haacutebitos que

prejudicam o meio ambiente

- Assumir uma atitude ecoloacutegica

- Reconhecer os direitos dos animais

- Sensibilizar para a problemaacutetica dos

animais abandonados

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo de trabalhos

de pesquisa agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de pessoas

entidades exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 59: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

3ordm CICLO

DISCIPLINA EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL ANOS 7ordm 8ordm 9ordm ANOS

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO

POLIacuteTICA

- O nosso paiacutes

siacutembolos

nacionais

localizaccedilatildeo

oacutergatildeos de

soberania

- A democracia

voto e as

eleiccedilotildees

- Emigraccedilatildeo

comunidades

- Conhecer os direitos e os deveres dos

cidadatildeos portugueses

- Localizar os espaccedilos que formam o

territoacuterio nacional

- Distinguir no poder poliacutetico oacutergatildeos do

poder central oacutergatildeos do poder local e

oacutergatildeos do poder regional

- Identificar os siacutembolos nacionais

- Reconhecer vantagens e limitaccedilotildees do

poder democraacutetico

- Relacionar o direito de voto com a

praacutetica da democracia

- Compreender as causas da emigraccedilatildeo

- Conhecer accedilotildees das instituiccedilotildees que

- Colorir a bandeira

portuguesa

- Explorar o hino nacional

- Leitura de alguns artigos

poliacuteticos (atuais e antigos ndash

estado novo por exemplo)

- Realizaccedilatildeo de um

inqueacuterito sobre a

organizaccedilatildeo poliacutetica e

administrativa do Estado

Portuguecircs

- Apresentaccedilatildeo de

trabalhos de pesquisa

- Trabalho de grupopares

sobre o patrimoacutenio da sua

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

direta do empenho

e do interesse

- Participaccedilatildeo nas

atividades

- Registo de

atitudes e

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 60: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

60

portuguesas no

mundo

unem Portugal agraves comunidades portuguesas

espalhadas pelo Mundo

localidade

- Trabalho de grupopares

sobre os paiacuteses da CPLP

- Intercacircmbios com uma

escola portuguesa nas

comunidades

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA

OS DIREITOS

HUMANOS

- Os Direitos

Humanos

- Conhecer os direitos consagrados na

Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos do

Homem

- Sensibilizar a comunidade educativa para

a importacircncia dos Direitos Humanos na

atualidade

- Reconhecer situaccedilotildees concretas de

violaccedilatildeo de alguns direitos fundamentais

-Visionamento de filmes

documentaacuterios e

PowerPoint

- Discussatildeo e debate

- Trabalho de pares

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

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61

- A diferenccedila

- Discriminaccedilotildees

sociais

- Os Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer os direitos dos cidadatildeos com

deficiecircncia

- Desenvolver atitudes de respeito para

com os povos de culturas diferentes

- Promover o direito agrave educaccedilatildeo e agrave

cultura

- Defender os direitos dos trabalhadores

no seu proacuteprio paiacutes ou no estrangeiro

- Combater as discriminaccedilotildees em razatildeo do

sexo raccedila religiatildeo e crenccedila idade ou

orientaccedilatildeo sexual

- Refletir em torno do papel da mulher e

das desigualdades entre homens e

mulheres

- Conhecer a Declaraccedilatildeo dos Direitos da

Crianccedila

- Reconhecer a necessidade de respeitar

os direitos das crianccedilas

- Conhecer algumas situaccedilotildees de trabalho

- Organizar um debate em

torno do tema ldquoTodos

diferentes todos iguaisrdquo

- Desenvolver atividades

em conjunto com os alunos

das UNECAS

- Leitura e interpretaccedilatildeo

de textos sobre o racismo

- Interpretaccedilatildeo e

discussatildeo de imagens

sobre o nazismo

- Elaboraccedilatildeo de cartazes

que apelem agrave natildeo-violecircncia

directa do

empenho e do

interesse

- Avaliaccedilatildeo das

atitudes e

participaccedilatildeo

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

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62

infantil que existem na sociedade

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

EDUCACcedilAtildeO PARA A

SEXUALIDADE E

AFECTOS

- Ser

adolescente

- Sexualidade e

afetos

- O amor

- A sexualidade

- Relaccedilotildees

sexuais

- Gravidez na

adolescecircncia

- Raptos e

abusos sexuais

- Doenccedilas

‐ Promover a aceitaccedilatildeo positiva da

sexualidade como uma vertente

importante da vida

- Contribuir para atitudes valores e

comportamentos saudaacuteveis no acircmbito da

sexualidade

- Melhorar o conhecimento das diferentes

dimensotildees e expressotildees da afetividade e

sexualidade humanas

‐ Sensibilizar para os perigos da gravidez

precoce

- Alertar para os perigos relacionados com

a pedofilia

- Alertar para os sintomas e consequecircncias

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos

resultados agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades

exteriores agrave escola

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de

textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Sessotildees ministradas por

um profissional de sauacutede

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 63: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

63

sexualmente

transmissiacuteveis

- Inseminaccedilatildeo

artificial e

fertilizaccedilatildeo in

vitro

das doenccedilas sexualmente transmissiacuteveis

- Apresentar a sexualidade como a energia

que ultrapassa a genitalidade e a

reproduccedilatildeo

(APF enfermeiras

meacutedicoshellip)

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

Unidade temaacutetica Conteuacutedos CompetecircnciasAprendizagens Metodologia Avaliaccedilatildeo

MUNDO DO

TRABALHO

- 9ordm Ano que

caminhos

- Escolher uma

profissatildeo

- As profissotildees a

seguir no futuro

- A procura de

- Inferir sobre a necessidade de

refletir sobre o seu futuro a niacutevel

profissional

- Refletir conhecer os valores do seu

grupoturma relativamente ao

prestiacutegio atribuiacutedo a determinada

profissatildeo

- Reconhecer o trabalho como uma

- Atividades em grupo

- Apresentaccedilatildeo dos resultados

agrave turma

- Assembleias de Turma

- Convite de

pessoasentidades exteriores

agrave escola

- Sessotildees com a psicoacuteloga

- Registos de

valores de

cidadania

desenvolvidos

- Capacidade de

argumentar e

defender

posiccedilotildees

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 64: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

64

emprego

- Carta de

candidatura

- Curriculum Vitae

- Entrevista de

seleccedilatildeo

- Higiene e

seguranccedila no

trabalho

- O direito agrave greve

forma de auto-afirmaccedilatildeo

- Conhecer algumas formas e meios de

procurar emprego

- Elaborar um anuacutencio pessoal

- Conhecer alguns itens que devem ser

seguidos na elaboraccedilatildeo de uma carta

de candidatura

- Conhecer algumas regras que devem

ser seguidas na elaboraccedilatildeo de um

Curriculum Vitae

- Conhecer normas a ter em

consideraccedilatildeo perante uma entrevista

de emprego

- Inferir da necessidade de regras de

seguranccedila e higiene no trabalho

- Reconhecer direitos e deveres dos

trabalhadores

testes de orientaccedilatildeo

vocacional

- Jogos

- Leitura e anaacutelise de textos

- Visionamento de

filmesdocumentaacuterios e

ldquoPowerPointrdquo

- Dramatizaccedilatildeo entrevista de

emprego

- Teatro as profissotildees

(dirigido aos mais novos)

- Observaccedilatildeo

directa do

empenho e do

interesse

- Participaccedilatildeo nas

actividades

- Registo de

atitudes e

comportamentos

respeito

empenho

cooperaccedilatildeo e

valorizaccedilatildeo do

outro

- Avaliaccedilatildeo dos

trabalhos

individuaisde

pares e grupo

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10

Page 65: PROJETO CURRICULAR DE ESCOLA - srec.azores.gov.ptsrec.azores.gov.pt/dre/sd/115121020500/pce2013.pdf · de chegada por causa de condições de partida.”in Maria do Céu Roldão,2000

CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO DE EDUCACcedilAtildeO PESSOAL E SOCIAL

2ordm e 3ordm CICLOS

Domiacutenios Criteacuterios de Avaliaccedilatildeo Peso do Criteacuterio

Domiacutenio das Atitudes

(50)

- Comportamento em sala de aula

- Responsabilidade Empenho e Interesse

- Cooperaccedilatildeo Relaccedilotildees interpessoais

- Participaccedilatildeo nas aulas autonomia

20

10

10

10

Domiacutenio dos Conteuacutedos

(50)

- Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupopares

- Compreensatildeo expressatildeo oral e escrita

20

20

10


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