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Governo dos Açores Escola Básica e Secundária de Velas

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CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS (10º, 11º e 12º ANOS)

Decreto – Lei N.º 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto – Lei nº 91/2013, de 10 de julho

Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto

Portaria nº 101/2012, de 1 de outubro

CURSOS PROFISSIONAIS

Decreto – Lei N.º 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto – Lei nº 91/2013, de 10 de julho

Portaria nº 74-A /2013, de 15 de fevereiro, alterada pela Portaria nº 59-C/2014, de 7 de março

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ÍNDICE

I - Introdução .................................................................................................................................. 4

II - Pressupostos da avaliação ......................................................................................................... 4

III - Modalidades de avaliação ........................................................................................................ 5

IV - Condições de aprovação / Transição / Progressão: ................................................................ 11

V – Português Língua Não Materna .............................................................................................. 12

ANEXO I ........................................................................................................................................ 22

CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS ......................................................................................... 22

Português (10º/11º/12º Ano) ....................................................................................................... 23

Línguas Estrangeiras (Formação Geral e Específica) – 10º / 11º Ano ............................................ 24

Filosofia (10º / 11º Ano) ............................................................................................................... 25

Matemática – A (10º / 11º /12º Ano) ........................................................................................... 26

Biologia e Geologia – 10º e 11º Ano ............................................................................................. 27

Física e Química A – 10º e 11º Ano ............................................................................................... 28

Geometria Descritiva A (10º / 11º Ano) ........................................................................................ 29

História A (10º / 11º / 12º Ano) .................................................................................................... 30

Geografia A (10º / 11º / 12º Ano) ................................................................................................. 31

Matemática Aplicada às Ciências Sociais (11º Ano) ...................................................................... 32

Biologia (12º ano) e Geologia (12º Ano) ....................................................................................... 33

Aplicações Informáticas B (12º ano) ............................................................................................. 34

Psicologia B (12º Ano) .................................................................................................................. 35

Direito (12º Ano) .......................................................................................................................... 36

Educação Física (10º / 11º / 12º Ano) ........................................................................................... 37

ANEXO II ....................................................................................................................................... 38

CURSOS PROFISSIONAIS ............................................................................................................... 38

Português (10º / 11º / 12º Ano) ................................................................................................... 39

Francês, Inglês e Alemão (10º / 11º / 12º Ano) ............................................................................ 40

Área de Integração (10º / 11º / 12º Ano) ..................................................................................... 41

Tecnologias de Informação e Comunicação (10º Ano) .................................................................. 42


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Educação Física (10º / 11º / 12º Ano) ........................................................................................... 43

Psicologia (10º / 11º Ano) ............................................................................................................ 44

Sociologia (10º / 11º Ano) ............................................................................................................ 45

Matemática (10º Ano) .................................................................................................................. 46

Expressão Plástica (12º Ano) ........................................................................................................ 47

Expressão Plástica (11º Ano) ........................................................................................................ 48

Área de Estudos da Comunidade (12º Ano) .................................................................................. 49

Animação Socio Cultural (12º Ano) ............................................................................................... 50

Saúde Infantil (11º Ano) ............................................................................................................... 51

Técnicas Pedagógicas e de Intervenção Educativa (11º Ano) ........................................................ 53

Expressão Dramática (11º / 12º Ano) ........................................................................................... 54

Psicologia e Sociologia (10º Ano) .................................................................................................. 55

Economia (10º Ano) ..................................................................................................................... 56

Técnicas de Secretariado (10º Ano) .............................................................................................. 57

Legislação Comercial, Fiscal e Laboral (10º Ano)........................................................................... 59


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I - Introdução

O Ensino Secundário visa proporcionar aos alunos aprendizagens diversificadas, abrangendo os

cursos científicos-humanísticos e profissionais, estando os primeiros vocacionados para o

prosseguimento de estudos superiores e o segundo para a qualificação profissional, tendo em conta a

formação integral do indivíduo, bem como a sua inserção no mercado de trabalho. As aprendizagens a

realizar pelos alunos desses cursos têm como referência os programas das respetivas disciplinas sendo,

deste modo, a avaliação o processo regulador dessas aprendizagens, orientador do percurso escolar e

certificador das diversas aquisições realizadas pelos alunos. Tem por objetivo aferir conhecimentos e

capacidades dos alunos e verificar o grau de cumprimento dos objetivos globalmente fixados para o nível

secundário de educação, bem como para os cursos e disciplinas nele integrados.

II - Pressupostos da avaliação 1- A avaliação:

1.1 .Constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador

dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno;

1.2 .Tem por objetivo a melhoria do ensino, através da verificação dos conhecimentos

adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento dos

programas e das metas curriculares estabelecidas (neste último caso, quando aplicável);

1.3 . Tem ainda por objetivo, conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar

o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados.

2- A avaliação das aprendizagens nos cursos científico-humanísticos orienta-se pelos

princípios enunciados na Portaria nº 243/2012, de 10 de agosto, e dos cursos profissionais pela Portaria

nº 74-A / 2013, de 15 de fevereiro, alterada pela Portaria nº 59-C / 2014, de 7 de março, sendo da

responsabilidade de todos os professores que integram o conselho de turma, sem prejuízo da

intervenção de alunos e encarregados de educação.

3- Os resultados da avaliação das aprendizagens dos alunos devem ser objeto de informação

produzida, tratada e analisada pelos diferentes intervenientes e disponibilizada à comunidade escolar

(alunos, professores, conselhos de turma, órgãos de gestão, encarregados de educação, administração

educativa) com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento de práticas de autoavaliação de todos os

intervenientes neste processo.


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4- A avaliação dos cursos profissionais incide:

a) Sobre os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver no âmbito das

disciplinas de todas as componentes de formação e no plano da FCT;

b) Sobre os conhecimentos, aptidões e atitudes identificadas no perfil profissional

associado à respetiva qualificação.

4.1. A avaliação destes cursos assume carácter diagnóstico, formativo e sumativo,

visando, designadamente:

a) Informar o aluno e o encarregado de educação e outras pessoas ou entidades

legalmente autorizadas, quando for o caso, sobre os progressos, as dificuldades e os resultados obtidos

na aprendizagem, esclarecendo as causas de sucesso ou insucesso;

b) Adequar e diferenciar as estratégias de ensino, estimulando o desenvolvimento global

do aluno nas áreas cognitiva, afetiva, relacional, social e psicomotora;

c) Certificar a aprendizagem realizada;

d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada

de decisões para o seu aperfeiçoamento e reforço da confiança social no seu funcionamento.

III - Modalidades de avaliação

1- Avaliação Diagnóstica:

1.1 Visa fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica de superação de

eventuais dificuldades dos alunos, facilitar a integração escolar e o apoio à

orientação escolar e vocacional e o reajustamento de estratégias.

1.2 É realizada obrigatoriamente no início de cada ano de escolaridade ou sempre que

seja considerado oportuno, podendo ser utilizados diferentes instrumentos na sua

realização, em função das características específicas das disciplinas.

2- Avaliação Formativa:

2.1 É contínua e sistemática e com função diagnóstica, permitindo aos professores,

alunos e encarregados de educação obterem informações sobre o desenvolvimento

das aprendizagens, com vista à definição e ajustamento de processos e estratégias.

2.2 É da responsabilidade do professor, em interação com o aluno e em colaboração

com os outros professores, no âmbito do conselho de turma e sempre que

necessário, com os encarregados de educação e serviços de apoio socioeducativo.


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2.3 Resulta na adoção de medidas de diferenciação pedagógica adequadas às

características dos alunos e às aprendizagens a desenvolver.

3- Avaliação Sumativa:

Consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o grau de desenvolvimento

das aprendizagens realizadas pelos alunos e tem como objetivos a classificação e certificação. Inclui:

3.1 Avaliação Sumativa Interna:

3.1.1 Cursos Científico-Humanísticos

a) Integra-se no processo de ensino-aprendizagem e é formalizada, em reunião de conselho

de turma, expressa em cada área curricular disciplinar na escala de 0 a 20 valores, realizando-se no final

de cada período letivo, podendo também ser realizada através de provas de equivalência à frequência.

b) Destina-se a informar o aluno e o seu encarregado de educação sobre o desenvolvimento

das aprendizagens definidas para cada disciplina e a tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno.

c) Inclui a realização dos testes intermédios, quando disponibilizados pelo Ministério da

Educação e Ciência, na área de Inglês (11º ano), sendo que o resultado destes testes terá o peso de 30%

conforme estabelecido para os exames finais nacionais.

d) No 3º período, a avaliação sumativa interna tem as seguintes finalidades:

Apreciação global do trabalho desenvolvido pelo aluno e do seu aproveitamento ao

longo do ano;

Atribuição, no respetivo ano de escolaridade, da classificação de frequência ou da

classificação final nas diferentes áreas curriculares.

Decisão sobre a progressão nas disciplinas ou transição de ano, bem como sobre a

aprovação em disciplinas terminais não sujeitas a exame nacional.

e) A avaliação sumativa interna integrada no processo de ensino – aprendizagem é da

responsabilidade do conselho de turma, de acordo com os seguintes critérios:

Critérios Gerais para o 10º, 11 e 12º anos de escolaridade nas diferentes áreas

curriculares disciplinares:

0 a 5 Valores

- Revela um significativo distanciamento em relação aos objetivos a atingir e grandes

dificuldades na realização das aprendizagens específicas previstas nos programas

- Não mostra interesse ou mostra pouco interesse pela área curricular

- Não participa nas aulas ou participa de forma desadequada e inoportuna


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- Apresenta uma assiduidade bastante irregular

- Apresenta grandes dificuldades ao nível da expressão escrita e oral

- Revela ausência de hábitos/métodos de trabalho/organização

-Revela falta de pré-requisitos necessários para a compreensão dos conteúdos programáticos

lecionados.

6 a 9 Valores

- Revela distanciamento em relação aos objetivos a atingir e dificuldades na realização das

aprendizagens específicas previstas nos programas

- Revela alguma falta de interesse pela área curricular

- Revela participação irregular e/ou desajustada

- Revela falta de atenção/concentração na realização dos trabalhos de aula

- Apresenta dificuldades ao nível da expressão escrita e oral

- Revela alguns hábitos/métodos de trabalho/organização

- Revela falta de pré-requisitos necessários para a compreensão dos conteúdos programáticos

lecionados.

10 a 13 Valores

- Atinge satisfatoriamente os objetivos previstos e realiza a maioria das aprendizagens previstas

nos programas

- Faz regularmente o trabalho de casa ou outras tarefas propostas

- Participa nas aulas de forma coerente e estruturada

- Faz-se entender de forma clara

- Revela algum interesse pelas diferentes áreas curriculares

- Demonstra hábitos/métodos de trabalho/organização

- Demonstra respeito pelos outros

- Revela confiança em si próprio

- Revela-se assíduo e/ou pontual

- Assimila e relaciona conhecimentos

- Estabelece algumas relações estruturadas entre diferentes áreas do saber

- Possui os pré-requisitos necessários à compreensão dos conteúdos programáticos lecionados.


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14 a 17 Valores

- Atinge os objetivos com facilidade e realiza as aprendizagens específicas previstas nos

programas

- Revela uma participação regular e estruturada

- É responsável

- Mostra interesse pela área curricular

- Demonstra espírito de observação

- Revela iniciativa, autonomia e criatividade

-Apresenta capacidade de análise e de síntese

-Exprime-se corretamente, não revelando dificuldades ao nível da expressão oral e escrita

- Demonstra espírito crítico

- Revela curiosidade científica

- Estabelece relações estruturadas entre diferentes áreas do saber

- Domina corretamente os conteúdos programáticos.

Critérios específicos por disciplina, propostos pelos departamentos curriculares e

aprovados em conselho pedagógico (anexo I), os quais incluem os critérios de avaliação da componente

prática e/ou experimental, de acordo com a natureza das disciplinas.

18 a 20 Valores

-Atinge com bastante facilidade os objetivos estabelecidos e realiza a globalidade das

aprendizagens previstas nos programas

-Pondera a sua participação de tal modo que se torna um elemento francamente positivo para

a turma

- Mostra um grande interesse pela área curricular

- Demonstra espírito crítico e curiosidade científica

- Revela uma grande iniciativa, autonomia e criatividade

- Demonstra uma grande consciência cívica e moral

- Avalia situações e estabelece articulações de conhecimentos provenientes de diferentes áreas

- Exprime-se oportunamente e com correção

- Assimila e relaciona conhecimentos com facilidade

- Domina claramente os conteúdos programáticos

- É muito responsável.


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f) A avaliação sumativa interna realizada através de provas de equivalência à frequência,

destina-se a candidatos autopropostos, nos termos regulamentares e aplica-se às disciplinas não sujeitas

a exame final nacional; essas provas incidem sobre as aprendizagens correspondentes à totalidade dos

anos que constituem o plano curricular das disciplinas em que se realizam, podendo assumir diferentes

modalidades:

Prova Escrita (E);

Prova Oral (O);

Prova Prática (P);

Prova Escrita com componente prática (EP);

3.1.2 Cursos Profissionais

a) A avaliação sumativa interna ocorre no final de cada módulo na escala de 0 a 20 valores,

com a intervenção do professor e do aluno, e, após a conclusão do conjunto de módulos de cada

disciplina, em reunião do conselho de turma.

b) Compete ao professor organizar e proporcionar de forma participada a avaliação sumativa

de cada módulo, de acordo com as realizações e os ritmos de aprendizagem dos alunos.

c) Os momentos de realização da avaliação sumativa no final de cada módulo resultam do

acordo entre cada aluno ou grupo de alunos e o professor.

d) A avaliação de cada módulo exprime a conjugação da auto e heteroavaliação dos alunos e

da avaliação realizada pelo professor, em função da qual este e os alunos ajustam as estratégias de

ensino-aprendizagem e acordam novos processos e tempos para a avaliação do módulo.

e) O aluno pode requerer, nos termos do regulamento dos cursos profissionais, a avaliação

dos módulos não realizados.

f) O aluno pode requerer, no final do ano letivo e/ou no início de cada ano letivo e em

condições a fixar pelos órgãos competentes, a avaliação dos módulos não realizados no ano letivo

anterior.

g) A avaliação sumativa interna incide ainda sobre a formação em contexto de trabalho e

integra, no final do 3º ano do ciclo de formação, uma prova de aptidão profissional (PAP).

h) A avaliação sumativa interna tem ainda em conta os critérios específicos de avaliação por

disciplina (anexo II) associados aos critérios específicos dos diferentes módulos, nomeadamente os

conhecimentos, aptidões e atitudes associadas à respetiva qualificação.

i) Os pesos percentuais patentes nos critérios específicos das diferentes disciplinas poderão

ser reajustados de acordo com as características dos módulos.


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j) As reuniões do conselho de turma de avaliação são presididas pelo diretor de turma.

k) O conselho de turma de avaliação reúne, pelo menos, três vezes em cada ano letivo.

l) A avaliação realizada pelo conselho de turma é submetida a ratificação do órgão

competente de direção ou gestão da escola.

m) No final dos momentos de avaliação previstos na alínea K) é entregue aos alunos um

relatório, o qual deve conter:

Informação global sobre o percurso formativo do aluno;

Uma avaliação qualitativa do perfil de progressão de cada aluno e da turma, que contenha

referência explícita a parâmetros como a capacidade de aquisição e de aplicação de

conhecimentos, de iniciativa, de autonomia, de criatividade, de comunicação, de trabalho em

equipa e de cooperação, de articulação com o meio envolvente e de concretização de projetos;

Uma síntese das principais dificuldades evidenciadas por cada aluno, com indicações relativas a

atividades de recuperação e/ou enriquecimento, a anexar ao relatório;

O perfil de evolução dos alunos, fundamentado na avaliação de cada módulo e na progressão

registada em cada disciplina, a anexar ao relatório.

3.2 - Avaliação Sumativa Externa:

a) Destina-se a aferir o grau de desenvolvimento das aprendizagens dos alunos, mediante

recurso a instrumentos de avaliação definidos a nível nacional: exames finais nacionais.

b) A avaliação sumativa externa, para os alunos dos cursos científico-humanísticos, realiza-se

no ano terminal da respetiva disciplina, nos termos seguintes:

- Na disciplina de Português da componente de formação geral;

- Na disciplina trienal da componente de formação específica;

- Em duas disciplinas bienais da componente de formação específica, ou numa das disciplinas

bienais da componente de formação específica e na disciplina de Filosofia da componente de

formação geral, de acordo com a opção do aluno.

c) A avaliação sumativa externa, para os alunos dos cursos profissionais que pretendam

prosseguir estudo no ensino superior, realiza-se nos termos seguintes:

- Na disciplina de Português da componente de formação geral dos cursos científico-

humanísticos;

- Numa disciplina trienal da componente de formação específica, escolhida de entre as que

compõem os planos de estudo dos vários cursos científico-humanísticos;


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- Numa disciplina bienal da componente de formação específica, escolhida de entre as que

compõem os planos de estudo dos vários cursos científico-humanísticos.

d) Nos cursos científico-humanísticos podem apresentar-se à realização de exames finais

nacionais os alunos internos que, na avaliação interna da disciplina a cujo exame se apresentam, tenham

obtido uma classificação igual ou superior a 8 valores no ano terminal e a 10 valores na classificação

interna final; podem também apresentar-se à realização de exames finais nacionais no 11º e 12º anos os

alunos autopropostos, nos termos da legislação em vigor.

e) Os exames finais nacionais incidem sobre os programas e metas curriculares relativos à

totalidade dos anos de escolaridade em que a disciplina é lecionada. No presente ano letivo, os exames

finais nacionais das disciplinas trienais (Português, Matemática A e História A) incidem sobre os

conteúdos programáticos dos três anos do ensino secundário. Nas disciplinas bienais incidem sobre a

totalidade dos conteúdos dos anos em que a disciplina é lecionada.

IV - Condições de aprovação / Transição / Progressão:

a) Cursos Científico-Humanísticos:

1- A aprovação do aluno depende da obtenção de uma classificação final igual ou superior a

10 valores em cada disciplina, não podendo a classificação de frequência no ano terminal das disciplinas

plurianuais ser inferior a 8 valores.

2- A transição do aluno para o ano de escolaridade seguinte verifica-se sempre que a

classificação anual de frequência ou final de disciplina não seja inferior a 10 valores a mais de duas

disciplinas do plano de estudos do aluno, incluindo as disciplinas em que o aluno foi excluído por faltas

ou anulou a matrícula. Na transição do 11º ano para o 12º ano são consideradas, igualmente, as

disciplinas em que o aluno não obteve aprovação na transição do 10º para o 11º ano.

3- Os alunos que transitam para o ano seguinte com classificações inferiores a 10 valores em

uma ou duas disciplinas progridem nessa (s) disciplina (s), desde que a(s) classificação(ões) obtidas(s) não

seja(m) inferior(es) a 8 valores.

4- Os alunos não progridem em disciplinas em que tenham obtido classificação inferior a 10

valores em dois anos curriculares consecutivos.

5- Os alunos que não transitam para o ano de escolaridade seguinte não progridem nas

disciplinas em que obtiverem classificações inferiores a 10 valores.


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6- Para os efeitos previstos no número dois não é considerada a classificação de Educação

Moral e Religiosa desde que frequentada com assiduidade. No caso de o aluno ficar excluído da

frequência terá de realizar, no final do ano letivo, uma prova especial de avaliação elaborada a nível de

escola ficando a aprovação na disciplina sujeita a uma classificação igual ou superior a 10 valores.

7- É permitida a anulação da matrícula à disciplina de Educação Moral e Religiosa.

8- A classificação da disciplina de Educação Física é considerada para os efeitos de conclusão

do Ensino Secundário, mas não entra no apuramento na média final do Ensino Secundário, exceto

quando o aluno pretenda prosseguir estudos nessa área.

9- Nas situações em que o aluno tenha procedido a substituições de disciplinas no seu plano

de estudo, nos termos legalmente previstos, as novas disciplinas passam a integrar o plano de estudos do

aluno, sendo consideradas para efeitos de transição de ano, de acordo com as condições anteriores.

b) Cursos Profissionais:

1- A progressão nas disciplinas depende da obtenção em cada um dos respetivos módulos de

uma classificação igual ou superior a 10 valores.

2- No âmbito da sua autonomia pedagógica, a escola define as modalidades especiais de

progressão modular, nomeadamente quando, por motivos não imputáveis à escola, o aluno não cumpriu,

nos prazos previamente definidos, os objetivos de aprendizagem previstos, as quais se encontram

definidas no regulamento dos cursos profissionais aprovado pelo Conselho Pedagógico e ratificado pelo

Conselho Executivo.

3- A aprovação em cada disciplina, na FCT e na PAP depende da obtenção de uma

classificação igual ou superior a 10 valores.

4- Alunos com módulos em atraso, em número superior a 25% do total dos módulos da

carga horária já frequentada, não podem avançar para o ciclo de formação seguinte, sendo

considerados alunos com atraso significativo no curso, pelo que devem reiniciar o respetivo ano do

ciclo de formação inscrevendo-se apenas nos módulos em atraso.

V – Português Língua Não Materna

A avaliação sumativa interna dos alunos com Português Língua Não Materna obedece às seguintes

regras:

1. Os alunos estão sujeitos à avaliação em todas as disciplinas;


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2. No início do ano letivo ou no momento em que se iniciam as atividades escolares, procede-

se a uma avaliação diagnóstica do aluno, com vista a determinar o seu nível de proficiência linguística em

língua portuguesa, nas competências de compreensão oral, leitura, produção oral e produção escrita.

3. A avaliação diagnóstica consiste na aplicação de um teste diagnóstico, disponibilizado pela

DGIDC e realizado e avaliado na escola, que determina a aptidão do aluno no domínio da Língua

Portuguesa;

4. A aferição do nível de proficiência determina o posicionamento do aluno num dos grupos

de proficiência (iniciação, intermédio, avançado) e a decisão sobre o acompanhamento a implementar;

5. No Ensino Secundário, não existindo número mínimo de cinco alunos para constituição de

grupo de nível(eis) de proficiência linguística, deverá a escola, no âmbito da sua autonomia, proporcionar

atividades de apoio de PLNM.

6. Sempre que o PLNM funcione como apoio, deverão ser aplicadas estratégias adequadas ao

nível de proficiência linguística do aluno, flexibilizando-se a gestão do programa da disciplina de

Português, de forma a definir uma estratégia individualizada de desenvolvimento de competências nesta

área. Deverão, ainda, ser definidos critérios específicos de avaliação para estes alunos, aprovados em

Conselho Pedagógico. No desenvolvimento deste trabalho, quando o professor de Português da turma

não é o de PLNM, deverá existir uma estreita articulação entre ambos.

7. Ao longo do ano, de acordo com os resultados obtidos na avaliação sumativa interna, cada

aluno poderá transitar de nível de proficiência.

8. Definição de critérios de avaliação específicos, de forma a adaptar os objetivos e

conteúdos definidos nos programas às características do aluno;

9. Deverão ser aplicados testes intermédios para avaliar continuadamente o progresso dos

alunos em língua portuguesa na sua transversalidade;

10. Os testes intermédios são elaborados na base de um esquema programático

multidisciplinar, integrando conceitos, glossários temáticos e listas de vocabulário relativo a cada uma das

disciplinas;

11. Utilização do portfólio como instrumento fundamental de registo das fases de

desenvolvimento, das estratégias utilizadas, das experiências individuais e dos sucessos alcançados

12. Os alunos que não estejam inseridos em grupos de nível de PLNM têm avaliação interna a

Português, da responsabilidade do professor desta disciplina, com base na estratégia individualizada

definida e em articulação com o professor de PLNM;


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13. Em PLNM como medida de apoio, a avaliação dos alunos inseridos nos grupos de nível

de proficiência de iniciação (A1, A2), intermédio (B1) é apresentada ao conselho de turma pelo

professor de PLNM, no final de cada período letivo, através de uma síntese descritiva acompanhada de

uma menção qualitativa de Não Satisfaz, Satisfaz ou Satisfaz Bem;

14. No 1.º período, a avaliação dos alunos inseridos no nível de proficiência de iniciação

poderá ter apenas um caráter descritivo e nas disciplinas cujos conteúdos possam ser avaliados apesar

das barreiras linguísticas, competindo ao conselho de turma propor ao Conselho Pedagógico, de forma

fundamentada, as disciplinas em que tal se revela indispensável;

15. Na avaliação sumativa dos alunos inseridos nos níveis iniciais de aprendizagem (A1 e A2),

as competências de receção deverão ser valorizadas;

16. No caso dos alunos que ingressam no 1.º ano, a avaliação deve realizar-se exclusivamente

no plano da oralidade;

17. A avaliação sumativa dos alunos inseridos no nível de proficiência intermédio deve

valorizar, progressivamente, os domínios produtivos (produção oral e escrita), do mesmo modo que à

eficácia comunicativa deverá ir sendo acrescentada a correção linguística das produções.

18. No 1.º período do ano de integração no sistema educativo português, a avaliação dos

alunos inseridos no nível de proficiência intermédio ( B1 ) poderá ter, também, apenas uma avaliação

descritiva, se o conselho de turma considerar que o desconhecimento parcial da língua portuguesa é

ainda um obstáculo ao acesso às aprendizagens nas diferentes disciplinas e mediante proposta

fundamentada ao Conselho Pedagógico sujeita à aprovação deste órgão;

19. Os alunos de PLNM que se encontrem nos níveis de iniciação (A1, A2) ou intermédio (B1)

realizam, no 12ºano, o exame final de PLNM, quer estejam ou não integrados em grupos de nível de

proficiência linguística.

20. Os alunos de PLNM que obtenham aprovação na disciplina de PLNM ou Português no final

do ano letivo transitam obrigatoriamente para o nível seguinte de proficiência.

21. Sempre que os alunos transitem para o nível avançado (B2), inclusivamente durante o

ano letivo, e se encontrem em ano de realização de exame nacional fazem o exame final nacional de

português.


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PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA

Critérios de Avaliação – Nível A2

Ponderação

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ral

A1 Reconhece palavras e expressões simples de uso corrente relativas a si próprio e aos contextos em que se insere. A2 Reconhece expressões e vocabulário de uso frequente relacionado com aspetos de interesse pessoal; Compreende o essencial num texto com frases simples, claras e curtas. B1 Compreende o essencial de uma sequência falada; Compreende as ideias principais das mensagens que ouve. B2 Compreende exposições longas e palestras e segue partes mais complexas da argumentação, desde que o tema lhe seja familiar.

Compreende a maior parte dos noticiários e outros programas informativos na televisão. Compreende a maior parte dos filmes, desde que seja utilizada a língua-padrão. C1 Compreende uma exposição longa, mesmo que não esteja claramente estruturada ou quando a articulação entre as ideias esteja apenas implícita. Compreende programas de televisão e filmes sem grande dificuldade.

20%


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Exp

ress

ão o

ral

A1 Pergunta e responde de forma simples sobre um assunto/ tema que lhe seja familiar; Utiliza expressões e frases simples para descrever o quotidiano. A2 Comunica em situações simples relativas à sua rotina diária – troca informações simples e diretas; Mantém uma conversa com frases de estrutura simples e vocabulário e expressões previamente assimilados/memorizados. B1 Participa em conversas sobre assuntos do dia-a-dia ou de interesse pessoal; Articula com facilidade expressões de uso corrente adequadas à intenção da mensagem (descreve experiências, acontecimentos, sonhos, desejos e ambições); Explica e justifica opiniões; Faz resumos, conta histórias e descreve reações. B2

Exprime-se de forma clara e detalhada sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os seus centros de interesse. Explica um ponto de vista sobre um dado assunto, apresentando as vantagens e desvantagens de diferentes opções. C1 Apresenta descrições claras e detalhadas sobre temas complexos que integrem subtemas, desenvolvendo aspetos particulares e chegando a uma conclusão apropriada.

10%

Leit

ura

A1 Lê palavras conhecidas e frases simples. A2 Lê textos curtos e simples com alguma hesitação; Identifica informação concreta em textos de temas relacionados com o seu quotidiano; Compreende as frases simples e curtas que lê. B1 Lê com pouca hesitação; Compreende a informação predominante do que lê. B2 Lê artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos em relação aos quais os autores adotam determinadas atitudes ou pontos de vista particulares. Compreende textos literários contemporâneos em prosa. C1 Compreende textos longos e complexos, literários e não literários, e distingue estilos. Compreende artigos especializados e instruções técnicas longas, mesmo quando não se relacionam com a sua área de conhecimento.

15%


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Escr

ita

A1 Escreve frases simples e curtas; Preenche espaços com dados pessoais ou informações do seu quotidiano. A2 Escreve frases simples e curtas sobre assuntos relacionados com o meio que o rodeia. B1 Escreve textos articulados sobre temas relacionados com assuntos conhecidos; Descreve experiências e impressões pessoais. B2 Escreve um texto claro e pormenorizado sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os seus centros de interesse. Escreve cartas evidenciando o significado que determinados acontecimentos ou experiências têm para si. Redige um texto expositivo ou um relatório, transmitindo informação ou apresentando razões a favor ou contra um determinado ponto de vista. C1 Exprime-se de forma clara e bem estruturada, apresentando os seus pontos de vista com um certo grau de elaboração. Escreve cartas, comunicações ou relatórios sobre assuntos complexos, pondo em evidência os aspetos mais importantes. Escreve no estilo apropriado para o destinatário.

30%

Fun

cio

nam

en

to d

a Lí

ngu

a

A1 Identifica classes de palavras: nomes; determinantes (artigos); pronomes; verbos. Identifica flexões da língua portuguesa: singular/plural; feminino/masculino; Reconhece noções temporais: passado (pretérito perfeito e pretérito imperfeito), presente e futuro. Modo Indicativo. A2 Identifica classes e subclasses de palavras. Reconhece noções temporais: passado (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais que perfeito), presente e futuro. Conjuga verbos nos vários tempos do Modo Indicativo. Noção de frase simples e complexa. B1

Conhece, de forma sistematizada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão. B2

Identifica classes e subclasses de palavras. Reconhece noções temporais Conjuga verbos nos Modos : Imperativo e Condicional. Distingue as orações da frase complexa. C1 Conhece, de forma sistematizada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão. Conjuga verbos nos Modos : Conjuntivo e Infinitivo. Conhece e distingue as formas nominais dos verbos.

25%


Página 18 de 59

VI - Orientações

1- Os critérios de avaliação serão divulgados pelos professores das diferentes disciplinas,

que os deverão relembrar periodicamente aos alunos.

2- Deverão ser divulgados aos alunos os instrumentos de avaliação a aplicar ao longo do ano

letivo e o seu peso na avaliação global da disciplina.

3- Os professores darão a conhecer aos alunos, os objetivos inerentes a cada unidade

temática, para os elementos de avaliação escrita; deverão ser aplicados no mínimo dois elementos de

avaliação sumativa por período letivo, com exceção do 3º período nos 11º e 12º anos.

4- Não se poderá verificar a sobreposição da realização de testes de avaliação no mesmo dia,

devendo evitar-se um número superior a três testes por semana. Ficará à consideração do professor a

realização de um segundo teste de avaliação para os alunos que não comparecerem ao teste na data

marcada, à exceção do caso em que o aluno apresente justificações suportadas (atestado médico,

dispensa por indicações superiores para a realização de determinadas atividades, entre outras

devidamente enquadradas), o que implica a obrigatoriedade da realização do mesmo.

5- As datas da realização das provas de avaliação sumativa e dos testes intermédios são

registadas atempadamente no programa informático destinado ao efeito, sendo proibido o registo do

mesmo teste em dias diferentes.

6- Não deverão ser realizadas provas de avaliação sumativa nos últimos três dias de aulas de

cada período, antes da reunião de avaliação.

7- A entrega dos elementos escritos de avaliação deve ser feita o mais rapidamente possível e

não excedendo os 15 dias após realização, sendo as mesmas devidamente corrigidas, classificadas e

entregues no horário normal da turma. A correção e entrega de qualquer prova de avaliação deverá ser

efetuada nas aulas e antes da realização da prova seguinte.

8- Na última aula de cada período, o aluno terá de estar na posse de todas as informações

avaliativas até essa data (fichas de trabalho, trabalhos de grupo, testes de avaliação, trabalhos de

pesquisa, entre outros) para que se possa autoavaliar com todos os dados referentes ao período.

9- Dever-se-á considerar que o aluno é avaliado individualmente, isto é, o seu desempenho

não deve ser comparado com o dos restantes elementos da turma;

10- Deverá obrigatoriamente ser entregue aos alunos, em documento próprio e com uma

semana de antecedência, a informação que dá conta das características das provas e que deve conter o

objeto de avaliação, a tipologia de itens e critérios gerais de classificação.


Página 19 de 59

11- Os enunciados dos testes sumativos devem incluir a cotação das questões. Os alunos

deverão ser informados por escrito da cotação atribuída a cada resposta dos testes sumativos, as quais

serão escritas nos testes dos alunos.

12- Os diferentes instrumentos de avaliação deverão ser concebidos, de acordo com lista de

verificação disponibilizada pelo IAVE, atendendo fundamentalmente aos seguintes aspetos:

Apresentação do enunciado/atividade de avaliação em texto impresso.

Formulação clara das questões.

Registo, no enunciado/atividade de avaliação das cotações atribuídas a cada questão/item.

Sempre que possível, nas disciplinas sujeitas a exame final nacional, a elaboração,

estrutura e os critérios de correção deverão aproximar-se dos utilizados nos exames finais nacionais,

visando os objetivos previstos nos programas e nas informações de exame fornecidas pelo IAVE.

13- Todos os profissionais da educação devem colaborar com o professor de Português na

leitura, escrita e interpretação para a contextualização dos conteúdos, visando assim melhor

compreensão dos temas propostos nas diferentes áreas do conhecimento e do saber e valorizarem a boa

utilização da língua portuguesa, corrigindo a ortografia, a pontuação, a propriedade lexical, o registo de

língua, a sintaxe, o cumprimento das regras de citação de texto e a referência a títulos de obras e de

textos, conforme orientações emanadas pelo Ministério da Educação e Ciência e Secretaria Regional da

Educação e Cultura. A percentagem máxima de desvalorização será de 5% no ES. Consideram-se fatores

de desvalorização:

Erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, sendo apenas deduzida uma ocorrência por cada erro

(0,25 ponto até ao máximo de 1 ponto na totalidade do instrumento de avaliação);

Erro inequívoco de ortografia, sendo apenas deduzida uma ocorrência por cada erro ( 2 pontos na

totalidade do instrumento de avaliação);

Erro de citação de texto (uso indevido ou não uso de aspas) ou de referência a uma obra (ausência

de sublinhado no título), no ES (0,25 ponto até ao máximo de 1 ponto na totalidade do

instrumento de avaliação);

Erro inequívoco de pontuação ou por cada erro de acentuação (0,25 ponto até ao máximo de 1

ponto na totalidade do instrumento de avaliação);

Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização não serão aplicados aos alunos com

dislexia comprovada, inseridos no REE e com PLNM.


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14- Na avaliação de trabalhos, em todas as disciplinas, deverá ser utilizada a seguinte escala de

classificação:

Classificação Valores

Fraco 0 - 5

Insuficiente 6 - 9

Suficiente 10 - 13

Bom 14 - 17

Muito Bom 18 - 20

15- A informação da nota quantitativa dispensa a nota qualitativa – Esta deverá ser usada

nas fichas de trabalho, trabalhos escritos realizados em grupo e/ou individualmente.

16- Assiste ao aluno o direito de informação escrita sobre a pontuação obtida.

17- No 3º período, nos 10º e 11º anos, o conselho de turma deverá analisar:

a) A situação dos alunos que tenham classificação inferior a 10 valores no máximo em três

disciplinas.

b) A situação dos alunos que estando em condições de transitar de ano, apresentam numa

disciplina não terminal / terminal a classificação de 7 valores.

18- Cada professor dará, ao diretor de turma, informação sobre a situação escolar dos seus

alunos, devendo entregar, periodicamente, o registo de avaliação e fornecer todas as informações acerca

do aproveitamento e comportamento dos alunos, sempre que lhe seja solicitado.

19- Decorrente de uma avaliação sumativa, serão analisados, nos Conselhos de Turma, nos

Departamentos Curriculares e no Conselho Pedagógico, os resultados escolares. Nessa análise deverá ser

feita uma reflexão crítica e tomadas medidas que permitam melhorar os progressos na aprendizagem e,

consequentemente, aumentar a taxa de sucesso escolar no final do ano letivo.


Página 21 de 59

20- Relativamente ao desempenho escolar dos alunos, o Conselho Pedagógico definiu como

taxa de insucesso a ponderar em balanço, a existência de mais de 30% de níveis inferiores a dez em cada

disciplina.

Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 7 de novembro de 2014

Pelo Conselho Pedagógico

(O Presidente)

João Manuel Amaral da Silva


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ANEXO I

CURSOS CIENTÍFICO – HUMANÍSTICOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Domínio Cognitivo – 95%

Domínio Atitudinal – 5%

PORTUGUÊS

LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA)

FILOSOFIA

MATEMÁTICA A

BIOLOGIA E GEOLOGIA

FÍSICA E QUÍMICA A

GEOMETRIA DESCRITIVA A

HISTÓRIA A

GEOGRAFIA A

MACS

BIOLOGIA

GEOLOGIA

APLICAÇÕES INFORMÁTICAS B

PSICOLOGIA B

DIREITO

EDUCAÇÃO FÍSICA


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PORTUGUÊS (10º/11º/12º ANO)

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos %

COGNITIVO

Compreensão/Expressão oral

Grelhas de observação

e/ou

Fichas de compreensão oral

25

Leitura

Expressão escrita

Funcionamento da Língua

Fichas de avaliação 60

Outros trabalhos* 10

SÓCIO-AFETIVO

-Assiduidade e pontualidade

-Participação

-Relacionamento interpessoal

-Comportamento

-Empenho nas atividades

propostas

Grelhas de observação 5

Na avaliação de final de período executar-se-ão as seguintes fórmulas:

1ºP= Avaliação oral x 0.25+ Fichas de avaliação x 0.6+outros trabalhos x 0.10+atitudes e

valoresx0.05

2ºP=média do 1ºPx0.4+2ºP (Avaliação oral x 0.25 + Fichas de avaliação x 0.6+outros trabalhos

x0.10+atitudes e valores x 0.05) x0.6

3ºP=média do 2ºPx0.6+3ºP (Avaliação oral x 0.25+ Fichas de avaliaçãox0.6+outros

trabalhosx0.10+atitudes e valoresx0.05) x 0.4

* Caso não sejam realizados quaisquer trabalhos, a percentagem que lhes está atribuída reverterá a favor das fichas de avaliação


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LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (FORMAÇÃO GERAL E ESPECÍFICA) – 10º / 11º ANO

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação %

Cognitivo

Receção oral e escrita:

- Compreensão de textos orais, audiovisuais e escritos de natureza diversificada e adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguísticos dos alunos

- Utilização de estratégias de receção visual e auditiva

Produção oral e escrita:

- Identificação e utilização de processos de produção de sentido

- Utilização correta das estruturas do funcionamento da língua

Teste de interpretação e produção textual (leitura intensiva) e funcionamento da Língua

Teste de interpretação e produção textual (leitura intensiva/extensiva) e funcionamento da Língua

Teste de compreensão auditiva

Produção oral

Grelha de observação direta

F. G. F.E.

30%

30%

15%

15%

5%

30%

30%

15%

15%

5%

Atitudes e Valores

- Pontualidade - Assiduidade - Consciência cívica - Responsabilidade - Respeito - Perseverança - Interesse - Criatividade - Capacidade de auto e hetero

avaliação - Confiança em si próprio - Autonomia - Espírito de iniciativa

Grelhas de observação direta Fichas de auto e hetero avaliação Inquéritos

5%

Nota atribuída no 1ªP = 1P

Nota atribuída no 2ªP = 21 P6,0P4,0

Nota atribuída no 3ªP = 3P4,0P2ºno at r í buí da Not a6,0


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FILOSOFIA (10º / 11º ANO)


Cognitivo

Apropriação progressiva da especificidade da Filosofia.

Reconhecer o contributo da Filosofia para o

desenvolvimento de um pensamento informado, metódico

e crítico e para a formação de uma consciência atenta,

sensível e eticamente responsável.

Ampliar as competências básicas de discurso, informação,

interpretação e comunicação.

Iniciar as competências específicas de problematização,

concetualização e argumentação.

Iniciar as competências de análise e interpretação de textos

e composição filosófica.

Aquisição e desenvolvimento de hábitos de trabalho

individual e em equipa.

Pesquisar de forma autónoma e utilizar critérios de

qualidade na seleção de informação.

Mobilização de conceitos para fundamentar ideias e

argumentar.

Comunicação de ideias, oralmente ou por escrito com

correção linguística.

Utilização de novas tecnologias da informação.

Intervenções orais e debates

Produções/exposições escritas:

Análise e interpretação de textos

argumentativos

Composições filosóficas

Mapas concetuais

Relatórios

Resumos

Diários Críticos

Comentários

Projetos de pesquisa

Projetos de organização de eventos

Testes

Fichas de trabalho

Trabalhos de casa

Portfolios

Etc.

95 %

Valores e

atitudes

Promover hábitos e atitudes fundamentais ao

desenvolvimento cognitivo, pessoal e social.

Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de

valores.

Desenvolver as capacidades de relação consigo próprio e

com os outros.

Desenvolver a consciência, o respeito e valorização da

diferença.

Desenvolver a solidariedade para com os outros e a

participação social.

Desenvolver a honestidade e o rigor intelectual.

Iniciativa, empenhamento e responsabilidade nas tarefas e

nas relações.

Criatividade e inovação no pensamento e no trabalho.

Descentração de si, capacidade de diálogo, de negociação e

cooperação com os outros.

Curiosidade intelectual, espírito crítico e de

questionamento face à informação e às situações.

Flexibilidade e abertura à mudança.

Grelhas de observação direta 5 %

O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 70% para os testes escritos/trabalhos

individuais de investigação, incluindo apresentação oral; (2) 30% para o conjunto das restantes modalidade de avaliação.

Nota atribuída no 1º P = P1

Nota atribuída no 2ª P = 0,4 x P1 + 0,6 x P2

Nota atribuída no 3º P = 0,6 x Nota atribuída no 2º P + 0,4 x P3


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MATEMÁTICA – A (10º / 11º /12º ANO)

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

%

Co

gnit

ivo

- Análise de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução. - Seleção de estratégias de resolução de problemas. - Formulação de hipóteses e previsão de resultados. - Interpretação e crítica de resultados no contexto do problema. - Resolução de problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, das Ciências Humanas, … - Descoberta de relações entre conceitos de Matemática. - Formulação de generalizações a partir de experiências. - Validação de conjeturas; dedução de raciocínios demonstrativos usando métodos adequados. - Compreensão da relação entre avanço científico e o progresso da humanidade. - Comunicação de conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e progressivo rigor lógico. - Interpretação de textos de Matemáticos. - Expressão do mesmo conceito em diversas formas de linguagem. - Utilização correta do vocabulário específico da Matemática. - Utilização da simbologia da Matemática. - Apresentação de textos de forma clara e organizada.

Test

es d

e A

valia

ção

75%

Trab

alh

os

Ind

ivid

uai

s/G

rup

o

20%

Sóci

oaf

etiv

o

- Comportamento - Responsabilidade. - Participação nas aulas. - Autonomia. - Interesse/Empenho nas atividades propostas. R

egis

tos

de

ob

serv

ação

5%

Nota Final

P1, P2 e P3 = 0,75xTestes de Avaliação + 0,2xTrabalhos Individuais/Grupo + 0,05xRegistos de Observação



Nota atribuída no 3º P = (P1 + P2 + P3)/3


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BIOLOGIA E GEOLOGIA – 10º E 11º ANO


Cognitivo

- Correta expressão escrita - Estruturação correta da resposta - Rigor na utilização da linguagem

científica - Capacidade de análise e de síntese - Aplicação de conhecimentos adquiridos - Aquisição e aplicação de competências processuais durante a realização do trabalho

Produção documental: - Fichas de avaliação - Atividades prático - experimentais

Trabalhos experimentais

Trabalhos de pesquisa

Resolução de problemas

65

30 (*)

Sócio -Afetivo

- Curiosidade e desejo de descobrir - Atitude de ponderação e sentido de

responsabilidade - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos - Intervenção oportuna / qualidade - Colaboração nas atividades propostas - Respeito por outros pontos de vista - Atitude adequada à sala de aula

- Grelhas de Observação destinadas para o efeito

5

(*) – A percentagem será distribuída pelos diferentes tipos de atividades prático -experimentais

consoante a natureza dos conteúdos lecionados em cada um dos períodos letivos. Em cada período serão aplicados os critérios específicos de avaliação, sendo a avaliação efetuada

da seguinte forma: P1= nota final do 1º período P2= nota final do 2º período P3= nota final do 3º período

A nota final do ano letivo será calculada pela seguinte fórmula: Nota Final = (P1+P2+P3) / 3


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FÍSICA E QUÍMICA A – 10º E 11º ANO


Co

gnit

ivo

- Correta expressão escrita; - Estruturação correta da resposta; - Rigor na utilização da linguagem científica; - Capacidade de análise e de síntese; - Aplicação de conhecimentos adquiridos; - Aquisição e aplicação de competências processuais durante a realização do trabalho;

- Fichas de avaliação - Atividades prático-experimentais

Trabalho experimental



Relatórios científicos

Vê de Gowin

Memória descritiva

Outros

65

30 (*)

Sóci

o -

Afe

tivo

- Curiosidade e desejo de descobrir; - Atitude de ponderação e sentido de

responsabilidade; - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos; - Intervenção oportuna / qualidade; - Colaboração nas atividades propostas (Iniciativa / Motivação); - Respeito por outros pontos de vista; - Atitude adequada à sala de aula; (Atenção/Concentração)


5

(*) – A percentagem será distribuída pelos diferentes tipos de atividades prático -experimentais consoante a natureza dos conteúdos lecionados em cada um dos períodos letivos.

Em cada período serão aplicados os critérios específicos de avaliação, sendo a avaliação efetuada da seguinte forma:

P1= nota final do 1º período; P2= nota final do 2º período; P3= nota final do 3º período A nota final do ano letivo será calculada pela seguinte fórmula: Nota Final = (P1+P2+P3) / 3


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GEOMETRIA DESCRITIVA A (10º / 11º ANO)

Parâmetros de avaliação Instrumentos Peso na

avaliação final

Domínio Cognitivo:

Aplicação dos conceitos decorrentes dos conteúdos do programa: - Conhecimento dos princípios teóricos; - Conhecimento dos processos construtivos; - Conhecimento relativo à normalização.

Utilização dos instrumentos de desenho e a excussão dos traçados.

Utilização da Geometria Descritiva em situações de comunicação ou registo e a capacidade de representação de formas imaginadas ou reais.

Planificação e organização.

Grelhas de avaliação dos exercícios realizados na aula:

Observação direta do processo

15%

Provas de avaliação sumativa

80%

Domínio Sócio -afetivo:

Assiduidade

Participação;

Atenção/concentração;

Responsabilidade; Material Assiduidade/pontualidade

Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais;

Grelhas de registo de observação direta

(5%)

Fórmula de Avaliação: Pd oN o t aº22

P 2 º P1 º

Pd oN o t aº33

P3 º P2 º P1 º


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HISTÓRIA A (10º / 11º / 12º ANO)


Cognitivo 95%

Raciocínio:

Problematização de ideias

Ordenação, com coerência, das ideias

Clareza e precisão

Conclusão do raciocínio Análise:

Distinção das diferentes partes de um enunciado ou de uma questão, quer por escrito, quer oralmente

Compreensão das questões ou enunciados apresentados, por escrito e oralmente

Identificação e interpretação das partes ou do todo dos documentos

Formulação de questões a partir de um documento ou afirmação

Reconhecimento e definição de vocabulário específico da disciplina

Síntese:

Seleção do essencial dos documentos

Resumo de textos por escrito e oralmente

Apontamentos

Articulação de novos conhecimentos com outros já adquiridos

Método:

Organização do seu trabalho Abordagem / utilização dos documentos de uma

forma coerente

Apresentação do trabalho de forma clara

Intervêm oportunamente

- Fichas de avaliação sumativa - Trabalhos diversos (1)

85%

10%

Atitudinal 5%

- Assiduidade/pontualidade - Concentração/atenção - Iniciativa - Responsabilidade - Empenho - Cooperação - Espírito Crítico - Respeito - Criatividade

- Listas/Inventário de verificação de

comportamentos/ atitudes - Grelhas de observação direta e gráficas:

participação de trabalho de grupo/pares e de empenho nas tarefas

- Grelhas de Autoavaliação

5%

NOTAS: (1) - Quando não se realizarem algumas das situações previstas neste ponto, a cotação (10%) será atribuída às fichas de avaliação sumativa.

Nota atribuída no 1ºP = 1P

Nota atribuída no 2ºP = 21 P6,0P4,0

Nota atribuída no 3ºP = 3P4,0P2ºno atríbuída Nota6,0


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GEOGRAFIA A (10º / 11º / 12º ANO)

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação

Cotações

1.Domínio Cognitivo

Compreensão do espaço geográfico e a disponibilidade permanente para a reconstrução crítica do próprio saber;

Testes de Avaliação Trabalhos Individuais Trabalho de Grupo Registos de participação Oral

75% (80%)* 8% 7%* 5% (7%) Total: 95% (*) Quando não se realizarem trabalhos de grupo, o seu peso reverte para os testes e participação oral.

Compreensão da relação do Homem com a Natureza e o valor das diferentes culturas e sociedades;

Desenvolvimento da curiosidade geográfica como promotora da educação para a cidadania;

Desenvolvimento do sentido de pertença e das atitudes de solidariedade territorial numa perspetiva de sustentabilidade;

Participação nas discussões relativas à organização do espaço, ponderando os riscos ambientais e para a saúde envolvidos nas tomadas de decisão;

Contribuição das TIC como fator de desenvolvimento na compreensão e utilização individual e social do espaço geográfico;

Interesse pela conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vida das populações, associando-os à valorização do património natural e cultural;

Interpretação, análise e problematização das inter-relações entre fenómenos naturais e humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou material audiovisual;

2.Domínio das Atitudes / Valores

Assiduidade e pontualidade

Cumprimento das tarefas

Intervenção adequada

Respeito por opiniões diversas

Relacionamento com os outros

Compreensão e solidariedade

Capacidade para ultrapassar dificuldades

Motivação na resolução dos seus problemas

Capacidade para questionar/argumentar

Expressão de ideias próprias

Grelhas de Observação Direta

5%


Nota atribuída no 2ª P = 0,4 x P1 + 0,6 x P2



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MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS (11º ANO)

Nota Final

P1, P2 e P3 = 0,75xTestes de Avaliação + 0,2xTrabalhos Individuais/Grupo + 0,05xRegistos de Observação



Nota atribuída no 3º P = (P1 + P2 + P3)/3

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação %

Co

gnit

ivo

- Análise de situações da vida real identificando modelos matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução. - Reconhecimento do alcance e limitações de um modelo Matemático. - Reconhecimento de que um mesmo modelo matemático pode permitir analisar situações diversas. - Seleção de estratégias de resolução de problemas. - Formulação de hipóteses e previsão dos resultados. - Interpretação e crítica dos resultados no contexto do problema. - Compreensão da aleatoriedade presente em situações do dia a dia e em diferentes fenómenos. - Descoberta das relações entre conceitos matemáticos. - Formulação de generalizações a partir de experiências. - Observação de regularidades em conjuntos de dados. - Formulação de hipóteses sobre conjuntos de dados. - Validação de conjeturas. - Compreensão da relação entre o avanço científico e o progresso da humanidade. - Comunicação de conceitos, raciocínios e ideias, oralmente e por escrito, com clareza e rigor. - Organização da informação extra da de conjuntos de dados. - Interpretação de textos de Matemática. - Expressão do mesmo conceito em diversas formas ou linguagens. - Apresentação dos textos de forma clara e organizada. - Tratamento, exploração e transmissão de dados numéricos e gráficos. - Desenvolvimento de projetos que incluam pesquisa de informação. - Análise crítica dos dados, informação e resultados obtidos.

Test

es d

e A

valia

ção

75 %

Trab

alh

os

Ind

ivid

uai

s/G

rup

o

20 %

Soci

oaf

etiv

o

- Responsabilidade. - Participação nas aulas. - Autonomia. - Regras de comportamento. - Interesse/Empenho nas atividades propostas. R

egis

tos

de

ob

serv

ação

5 %


Página 33 de 59

BIOLOGIA (12º ANO) E GEOLOGIA (12º ANO)


Cognitivo

- Correta expressão escrita - Estruturação correta da resposta - Rigor na utilização da linguagem científica - Capacidade de análise e de síntese - Aplicação de conhecimentos adquiridos - Aquisição e aplicação de competências processuais durante a realização do trabalho

Produção documental: - Fichas de avaliação - Atividades prático-experimentais

Trabalhos experimentais



65

30 (*)

Sócio -Afetivo

- Curiosidade e desejo de descobrir - Atitude de ponderação e sentido de

responsabilidade - Apresentação de dúvidas e / ou esclarecimentos - Intervenção oportuna / qualidade - Colaboração nas atividades propostas - Respeito por outros pontos de vista - Atitude adequada à sala de aula


5

(*) – A percentagem será distribuída pelos diferentes tipos de atividades prático – experimentais, consoante a natureza dos conteúdos lecionados em cada um dos períodos letivos.

Em cada período serão aplicados os critérios específicos de avaliação, sendo a avaliação efetuada da seguinte forma:

P1= nota final do 1º período P2= nota final do 2º período P3= nota final do 3º período

A nota final do ano letivo será calculada pela seguinte fórmula:

Nota Final = (P1+P2+P3) /3


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APLICAÇÕES INFORMÁTICAS B (12º ANO)

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação

CO

GN

ITIV

O

• Compreender os fundamentos da lógica da programação; • Identificar componentes estruturais da programação; • Utilizar estruturas de programação; • Aprofundar os saberes sobre as tecnologias da informação e comunicação para a construção do conhecimento no contexto da sociedade da informação; • Proceder à utilização alargada das tecnologias de informação e comunicação; • Compreender a importância da interatividade; • Adquirir conhecimentos elementares sobre sistemas e conceção de produtos multimédia; • Identificar e caracterizar software de edição e composição multimédia; • Desenvolver a capacidade de comunicar, quer pelos meios tradicionais, quer através das novas tecnologias de informação e comunicação; • Desenvolver o interesse pela pesquisa, descoberta e inovação; • Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa; • Conhecer a importância da segurança e da privacidade de dados; • Implementar práticas inerentes à segurança e saúde no trabalho que estejam relacionadas com os condicionalismos das profissões da área da informática, nomeadamente a ergonomia e a saúde ocular.

- Testes de Avaliação Sumativa 80%

95% - Exercícios propostos - Fichas de trabalho - Trabalhos de pesquisa - Trabalhos de grupo - Trabalhos individuais

15%

SOC

IOA

FETI

VO

- Responsabilidade; - Participação nas aulas; - Autonomia; - Interesse/Empenho nas atividades propostas.

- Registos de observação 5%

Nota Final

1º Período P1

2º Período P2

3º Período 3/321 PPP


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PSICOLOGIA B (12º ANO)


Cognitivo

Compreender a especificidade do ser humano.

Compreender a especificidade da Psicologia.

Desenvolver as capacidades de problematizar e de avaliar

criticamente situações e comportamentos.

Desenvolver as capacidades de participação e de intervenção nos

contextos em que se encontra inserido.

Adoção de quadros de referência teóricos dos processos

individuais, sociais e culturais, a partir da descrição, do

conhecimento, da identificação, da caraterização, da relação, da

análise e da avaliação de teorias, de fenómenos, de

comportamentos e de situações.

Utilização de conceitos específicos da Psicologia.

Aquisição e desenvolvimento de hábitos de trabalho individual e

em equipa.

Pesquisa de forma autónoma e utilização de critérios de qualidade

na seleção de informação.

Mobilização de conceitos para fundamentar ideias e argumentar.

Comunicação de ideias, oralmente ou por escrito com correção

linguística.

Utilização de novas tecnologias da informação.

Portfolios

Mapas conceptuais

Relatórios

Testes

Resumos

Diários Críticos

Comentários


Projetos de organização de eventos

Apresentações orais

Debates

Fichas de trabalho

Trabalhos de casa

Etc.

95 %

Valores e atitudes

Desenvolver as capacidades de relação consigo próprio e com os

outros.

Desenvolver a consciência, o respeito e valorização da diferença.

Desenvolver a solidariedade para com os outros e a participação

social.

Desenvolver a honestidade e o rigor intelectual.

Iniciativa, empenhamento e responsabilidade nas tarefas e nas

relações.

Criatividade e inovação no pensamento e no trabalho.

Descentração de si, capacidade de diálogo, de negociação e


Curiosidade intelectual, espírito crítico e de questionamento face à

informação e às situações.

Flexibilidade e abertura à mudança.


O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 70% para os testes escritos/trabalhos individuais de investigação,

incluindo apresentação oral; (2) 30% para o conjunto das restantes modalidade de avaliação.


Nota atribuída no 2º P = 0,4 x P1 + 0,6 x P2



Página 36 de 59

DIREITO (12º ANO)


Cognitivo

Identifica e aplica corretamente os conceitos

nucleares de cada unidade programática.

Relaciona os conceitos relativos a cada

unidade e subunidade numa perspetiva

globalizante e integradora.

Domina as teorias propostas no programa.

Interpreta corretamente as normas e

legislação variada.

Identifica corretamente os vários organismos

nacionais e internacionais apresentados no

programa

Participa nos debates fundamentadamente

Testes Escritos

Fichas de Trabalho

Trabalhos de Investigação

(individuais ou de grupo)

Trabalhos de casa

95 %

Sócio -Afetivo

Faz os exercícios propostos nas aulas

Lê os materiais propostos para o

acompanhamento das matérias

É autónomo na resolução de problemas

Realiza atempadamente os trabalhos de casa

Participa construtivamente no trabalho em

aula

Faz os exercícios propostos nas

aulas

Lê os materiais propostos para

o acompanhamento das

matérias

É autónomo na resolução de

problemas

Realiza atempadamente os

trabalhos de casa

Participa construtivamente no

trabalho em aula

5 %

O cálculo da classificação a atribuir no domínio cognitivo obedece aos seguintes critérios: (1) 60% para os testes escritos / trabalhos individuais de investigação, incluindo apresentação oral; (2) 40% para o conjunto das restantes modalidades de avaliação.

Nota atribuída no 1ªP = 1P

Nota atribuída no 2ªP = 21 P6,0P4,0

Nota atribuída no 3ªP = 3P4,0P2ºno atríbuída Nota6,0


Página 37 de 59

EDUCAÇÃO FÍSICA (10º / 11º / 12º ANO) SECUNDÁRIO

Domínio Parâmetros de avaliação Classificações Instrumentos

0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.

Co

gnit

iv

o

10

% - Conhecimento teórico das

regras / regulamento

- R

ecu

sa

sist

emat

ica

me

nte

p

arti

cip

ar

nas

at

ivid

ades

,

cum

pri

r co

m a

s re

gras

est

abel

ecid

as e

te

m u

ma

frac

a

assi

du

idad

e.

- Não sabe expressar por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.

- Expressa razoavelmente por escrito, oralmente ou na prática a maioria dos conhecimentos teóricos.

- Expressa com facilidade por escrito, oralmente ou na prática os conhecimentos teóricos.

- R

evel

a n

ívei

s d

e e

xcel

ênci

a n

a m

aio

ria

do

s p

arâm

etro

s

def

inid

os.

- Testes e/ou trabalhos e/ou questionamento e/ou arbitragem.

Psi

com

oto

r

85

%

- Aptidão Física - Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades

- Atinge o nível 2 na tabela de referência. - Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.

- Atinge o nível 3 na tabela de referência. - Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.

- Atinge o nível 4 na tabela de referência. - Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.

- Tabela de referência do departamento. - Testes de avaliação prática.

Soci

o-A

feti

vo

5%

- Assiduidade - Empenho - Comportamento - Material/hábitos de higiene

- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.

- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.

- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.

- Grelhas de registo.

Alunos com Atestado Médico

Co

gnit

ivo

95

%

- Conhecimento teórico das regras / regulamento

- R

ecu

sa

sist

emat

ica

me

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par

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par

n

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ativ

idad

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cum

pri

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ade.




- R

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ori

a d

os

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âm

etro

s

def

inid

os.


Soci

o-A

feti

vo

5%

- Assiduidade - Empenho - Comportamento

- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.

- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.

- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.


Fórmula de Avaliação: PdoNota º22

P 2º P1º PdoNota º3

3

P3º P2º P1º


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ANEXO II


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Domínio Cognitivo – 70%

Domínio Atitudinal – 30%

PORTUGUÊS

FRANCÊS

ALEMÃO

INGLÊS

ÁREA DE INTEGRAÇÃO

TIC

EDUCAÇÃO FÍSICA

PSICOLOGIA

SOCIOLOGIA

MATEMÁTICA

EXPRESSÃO PLÁSTICA - CASC

EXPRESSÃO PLÁSTICA - CTAI

ÁREA DE ESTUDO DA COMUNIDADE

ANIMAÇÃO SOCIO CULTURAL

SAÚDE INFANTIL

EXPRESSÃO MUSICAL – CASC

TÉCNICAS PEDAGÓGICAS E DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA

EXPRESSÃO DRAMÁTICA – CASC E CTAI

PSICOLOGIA E SOCIOLOGIA

ECONOMIA – CPS

TÉCNICAS DE SECRETARIADO

LEGISLAÇÃO COMERCIAL, FISCAL E LABORAL - CPS


Página 39 de 59

PORTUGUÊS (10º / 11º / 12º ANO)

Competências essenciais Ponderação específica

COMPREENSÃO ORAL / EXPRESSÃO ORAL 25%

70%

LEITURA 25%

EXPRESSÃO ESCRITA 25%

FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA 25%

Instrumentos de avaliação: testes de avaliação sumativa, fichas formativas, fichas de trabalho,

testes de compreensão oral, expressão oral, trabalhos de expressão escrita, avaliação da leitura, registos

de participação oral, trabalhos de grupo e registo dos trabalhos de casa.

SÓCIO-AFETIVO

-Assiduidade e

pontualidade

-Participação

-Relacionamento

interpessoal

-Comportamento

-Empenho nas

atividades

propostas

Grelhas de

observaçã

o 30%


Página 40 de 59

FRANCÊS, INGLÊS E ALEMÃO (10º / 11º / 12º ANO)

COGNITIVO: 70%

Testes de avaliação

Teste de compreensão oral

Produção oral

Outros (fichas, trabalhos na aula, etc.)

30%

15%

15%

10%

ATITUDINAL: 30%

Comportamento

Atitude na sala de aula com os colegas e os professores

Respeito por si e pelos outros

Respeito pelas regras de funcionamento escolar

10%

Participação

Oportunidade das intervenções

Espírito de iniciativa

Espírito crítico

Autonomia

Empenho na realização dos trabalhos

10%

Responsabilidade

Organização

Pontualidade

Material escolar

Cumprimento atempado de tarefas

Atenção/concentração

10%


Página 41 de 59

ÁREA DE INTEGRAÇÃO (10º / 11º / 12º ANO)

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de

Avaliação %

Cognitivo

Desenvolver a capacidade de integrar

conhecimentos de diferentes áreas disciplinares,

aproximar estes conhecimentos às experiências

de vida dos alunos e aplica-los a uma melhor

compreensão e ação sobre o mundo

contemporâneo.

Formar socioculturalmente os alunos de forma a

inserirem-se no mercado de trabalho como

quadros intermédios.

Favorecer uma socialização laboral na qual as

tecnologias, o trabalho em equipa, a decisão

participada e o empreendedorismo individual

assumem importância decisiva.

Desenvolver a iniciativa, autonomia, criticidade,

integração e utilização criativa dos saberes.

Adquirir conhecimentos culturais e científicos e

procedimentos de investigação, seleção,

organização e difusão desses conhecimentos.

Desenvolver objetivos de aprendizagem,

situações de aprendizagem/avaliação e à criação

e utilização dos recursos a selecionar.

Estabelecer uma paridade entre saberes e

procedimentos.

Proceder a uma abordagem criativa dos

problemas, de forma a enriquecer as soluções

que venha a produzir.

Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos

e natureza das tarefas.

Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da

informação e da comunicação.

Mapas conceptuais

Relatórios

Testes

Resumos

Diários Críticos

Comentários

Fichas de trabalho

Etc.

30 %

70 %

Portfólios

Jogos de papéis

«Job shadowing»


Projetos de organização

de eventos


Debates

Trabalhos de casa

Cartazes

Etc.

40 %

Valores e atitudes

Desenvolver uma melhor compreensão do

próprio comportamento e dos outros.

Adotar uma ética centrada no respeito e

valorização dos outros e das suas diferenças.

Refletir sobre as vivências próprias de forma a

proporcionar uma certa descentração de si e,

desse modo, aumentar as suas competências de

diálogo e de cooperação com os outros.

Estabelecer, gerir e manter relações

interpessoais, nomeadamente em situações de

conflito, trabalho em equipa e de resolução de

problemas.



Página 42 de 59

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (10º ANO)

Domínio Ponderação Parâmetros de avaliação Instrumentos de

Avaliação

Cognitivo 70%

Compreensão e expressão de conhecimentos

30% Trabalhos a pares/ grupo Fichas de trabalho Trabalhos finais de módulo

Aquisição, relacionação e aplicação de conhecimentos em situações específicas

20%

Domínio e aplicação dos programas de software aprendidos em projetos

20%

Atitudinal 30%

Interesse 5%

Grelhas de observação direta

Participação 5%

Responsabilidade 10%

Comportamento 10%


Página 43 de 59

EDUCAÇÃO FÍSICA (10º / 11º / 12º ANO)


Domínio Parâmetros de avaliação Classificações Instrumentos

0 a 4 val. 5 a 9 valores 10 a 13 valores 14 a 17 valores 18 a 20 val.

Co

gnit

iv

o

30

%


- R

ecu

sa

sist

em

atic

ame

nte

p

arti

cip

ar

nas

a

tivi

da

des

, cu

mp

rir

com

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e

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e.




- R

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a n

ívei

s d

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xcel

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a n

a m

aio

ria

do

s p

arâ

met

ros

def

inid

os.


Psi

com

oto

r

40

%

- Aptidão Física - Conhece e aplica as ações inerentes às várias modalidades

- Atinge o nível 2 na tabela de referência. - Não conhece nem aplica a maioria dos conhecimentos práticos ensinados.

- Atinge o nível 3 na tabela de referência. - Conhece e aplica razoavelmente os conhecimentos práticos ensinados.

- Atinge o nível 4 na tabela de referência. - Conhece e aplica com facilidade os conhecimentos práticos ensinados.

- Tabela de referência do departamento. - Testes de avaliação prática.

Soci

o-A

feti

vo

30

%

- Assiduidade - Empenho - Comportamento - Material/hábitos de higiene

- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular. - Traz equipamento adequado, mas não realiza higiene pessoal.

- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 2 vezes.

- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento. - Traz equipamento adequado e não realizou a higiene pessoal 1 vez.


Alunos com Atestado Médico

Co

gnit

iv

o

70

%


- R

ecu

sa

sist

em

atic

ame

nte

p

arti

cip

ar

nas

at

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cum

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r co

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- R

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a n

a

mai

ori

a d

os

par

âmet

ros

def

inid

os.


Soci

o-A

feti

vo

30

%

- Assiduidade - Empenho - Comportamento

- Faltou 6 vezes. - Não revela empenho nas atividades propostas. - Revela um comportamento irregular.

- Faltou 4 vezes. - Revela empenho satisfatório nas atividades propostas. - Revela um comportamento satisfatório.

- Faltou 2 vezes. - Revela bom empenho nas atividades propostas. - Revela um bom comportamento.



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PSICOLOGIA ( 11º ANO)


Cognitivo

Delimitar o objeto de estudo da Psicologia e situar a sua construção tendo como referência os principais momentos históricos e a procura de especificidade relativamente a outras áreas científicas tidas como próximas. Problematizar o conceito de desenvolvimento humano nas suas diferentes dimensões e à luz de diferentes abordagens teóricas. Compreender o papel dos processos cognitivos e afetivos na estrutura do comportamento, assim como da motivação, enquanto processo básico que estabelece, integra e atualiza os anteriores. Reconhecer a importância dos processos biológicos para o estudo e compreensão do comportamento humano. Compreender os processos relacionais do comportamento humano, sobretudo em função dos diferentes contextos (familiar, escolar, profissional, etc.) e em diferentes níveis (grupal, organizacional, institucional, etc.). Explicitar o conceito de aprendizagem e reconhecer o papel das caraterísticas e fatores subjacentes, referentes a quem aprende, ao que se aprende e a como se aprende. Compreender e aceitar as diferenças interpessoais recorrendo à análise dos fatores que possam estar subjacentes às mesmas. Integrar aprendizagens e mobilizar competências tidas como essenciais nos processos de planeamento e transição da carreira. Sensibilizar para uma aplicação prática dos conhecimentos nos diferentes contextos significativos em que o aluno possa vir a estar inserido. Promover atitudes favoráveis ao trabalho em equipa, ao gosto pela pesquisa e pela aprendizagem permanente. Utilizar uma linguagem científica e técnica adequada. Estruturar, revelar e mobilizar conhecimentos científicos do âmbito da Psicologia aquando da análise e explicação do comportamento humano. Expressar de forma clara e rigorosa, oralmente ou por escrito, as suas ideias e argumentos. Proceder a uma abordagem criativa dos problemas, de forma a enriquecer as soluções que venha a produzir. Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos e natureza das tarefas. Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da informação e da comunicação.

Portfólios Jogos de papéis «Job shadowing» Mapas conceptuais Relatórios Testes Resumos Diários Críticos Comentários Projetos de pesquisa Projetos de organização de eventos Apresentações orais Debates Fichas de trabalho Trabalhos de casa Cartazes Etc.

70 %

Valores e atitudes

Desenvolver uma melhor compreensão do próprio comportamento e dos outros. Adotar uma ética centrada no respeito e valorização dos outros e das suas diferenças. Refletir sobre as vivências próprias de forma a proporcionar uma certa descentração de si e, desse modo, aumentar as suas competências de diálogo e de cooperação com os outros. Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais, nomeadamente em situações de conflito, trabalho em equipa e de resolução de problemas. Auto-organizar o seu projeto vocacional e de carreira a partir da identificação das etapas do desenvolvimento e das principais tarefas que lhe estão associadas.



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SOCIOLOGIA (11º ANO)


Cognitivo

Desenvolve hábitos e métodos de estudo.

Desenvolve as capacidades de compreensão e de expressão oral e

escrita.

Recolhe, seleciona e interpreta documentos de diversos tipos

(textos de autor, quadros e gráficos estatísticos, audiovisuais, etc.).

Desenvolve as capacidades de análise e de síntese.

Fomenta a capacidade de trabalho individual e em grupo.

Adquire o espírito criativo e de abertura à mudança.

Compreende a perspetiva da Sociologia no contexto da análise da

realidade social.

Compreende conceitos sociológicos fundamentais.

Analisa aspetos relevantes de processos de mudança das sociedades

atuais.

Utiliza de forma correta e pertinente a terminologia sociológica.

Aplica os modos de produção de informação sociológica a contextos

concretos da realidade social.

Utiliza a metodologia do trabalho de investigação – recolhendo,

analisando, selecionando informação, resolvendo problemas,

tomando decisões adequadas, justificando essas decisões e

comunicando-as, por escrito e oralmente, utilizando suportes

diversificados, nomeadamente as novas tecnologias da

informação/comunicação, articulando, numa dimensão

interdisciplinar e transdisciplinar, os saberes teóricos e práticos;

Desenvolve projetos em grupo, nomeadamente cooperando com e

respeitando o outro, organizando o trabalho e responsabilizando-se

individualmente pelas tarefas atribuídas;

Desenvolve ou aprofunda individualmente projetos.

Portfólios Jogos de papéis «Job shadowing» Mapas conceptuais Relatórios Testes Resumos Diários Críticos Comentários Projetos de pesquisa Projetos de organização de eventos Apresentações orais Debates Fichas de trabalho Trabalhos de casa Cartazes

70 %

Sócio -Afetivo

É assíduo/pontual.

É empenhado nas atividades.

Cumpre tarefas/prazos.

É organizado do trabalho.

Respeito as regras estabelecidas (responsabilidade; respeito pelo

outro; espírito de cooperação; relacionamento interpessoal;

interesse).

Desenvolve a consciência dos direitos e dos deveres dos indivíduos

numa sociedade democrática.

Promove atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças

étnicas, culturais e religiosas, em especial, no contexto da sociedade

portuguesa.

Observação direta.

Intervenção/participação na aula.

Grelhas de observação.

30 %


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MATEMÁTICA (10º ANO)

Domínio Ponderação Parâmetros de

avaliação Instrumentos de

avaliação

Co

gnit

ivo

-Aquisição e aplicação de conhecimentos; -Capacidade de usar a Matemática como instrumento de interpretação e intervenção no real; -Capacidade de formular e resolver problemas; -Capacidade de comunicar e raciocinar matematicamente; -Rigor, espírito crítico e criatividade;

-Capacidade de utilização das novas tecnologias.

70%(1)(2)

Conhecimentos 30% - Fichas de avaliação - Questões-aula

Prática 40%

-Trabalhos a pares/ grupo -Fichas de trabalho -Trabalhos finais de módulo

Atitudes e valores 30%

Interesse 5%


Participação 10%

Responsabilidade

5%

Comportamento

10%

Observações:

(1) A natureza do módulo B2 e, em particular, o tipo de trabalho que se pretende desenvolver com os estudantes,

implica, de algum modo, uma alteração nos instrumentos de avaliação. As provas escritas perdem sentido e a atividade e

aproveitamento dos estudantes são mais cabalmente medidos com a apreciação de trabalhos de grupo e individuais que

poderão ser relatórios escritos ou apresentações orais de projetos desenvolvidos durante o decorrer do módulo. (in Programa

de Matemática para os Cursos Profissionais da Direção-Geral de Formação Vocacional 2004/05).

(2) No módulo B5 – Jogos e Matemática, estão previstas seis horas para avaliação sumativa final; o referencial

recomendado é que seja constituída por duas provas, que a seguir se enumeram.

Prova I — uma composição em que se exponham as regras de um jogo estudado nas aulas e qual a estratégia que se

poderá seguir para obter um bom resultado nesse jogo.

Prova II — análise de algumas posições simples de jogos (com poucas peças ou numa posição do jogo já perto do final),

explicando como se poderia lidar com elas. (in Programa de Matemática para os Cursos Profissionais da Direção-Geral de

Formação Vocacional 2004/05).


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EXPRESSÃO PLÁSTICA (12º ANO- CASC)

Critérios Competências Peso

Atitudes - Assiduidade - Participação - Comportamento - Pontualidade - Respeito pelas diferenças - Interação/relação no grupo - Responsabilidade

-Reflete o sentido de responsabilidade; - Revela iniciativa, coopera e toma decisões; - Reflete sobre os seus trabalhos e os dos outros; - Trabalha em equipa;

30%

Trabalhos experimentais - Empenho - Entrega e participação nas tarefas apresentadas -Disponibilidade na realização das tarefas - Observação/atenção -Autonomia na concretização das tarefas

- Identificar técnicas e instrumentos e aplicá-los com correção e oportunidade; - Aplicar adequadamente vocabulário específico; - Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de intervir; - Interagir com os outros sem perder a individualidade e a autenticidade; - Revelar expressão espontânea; - Criar soluções originais, diversificadas, alternativas para os problemas; - Identificar conceitos em obras artísticas; - Executa tecnicamente os trabalhos;

40%

Portfolios/ catálogos - Valoriza o processo de construção e seleção de informação fornecida; - Organiza adequadamente a documentação e a informação exposta;

15%

Trabalhos escritos

- Seleciona a informação e documentação específica; - Apresenta com criatividade e sentido estético os documentos produzidos.

15%


Página 48 de 59

EXPRESSÃO PLÁSTICA (11º ANO- CTAI)

Domínio Ponderação Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação

Cognitivo 70%

Domínio dos conceitos e

conteúdos;

- Dominar instrumentos de registo, materiais

e técnicas de representação.

- Reconhecer o papel do desenho expressivo

na representação de formas.

- Dominar tipologias de representação

expressiva.

Domínio das Técnicas; - Conhecer formas geométricas no âmbito

dos elementos da representação.

- Dominar a aquisição de conhecimento

geométrico.

Apresenta com criatividade e sentido

estético os trabalhos produzidos.

Criatividade e Imaginação; - Apresenta com criatividade e sentido

estético os trabalhos produzidos.

40%

Trabalhos individuais

Trabalhos em grupo

Portfólios

Fichas de trabalho

Trabalhos finais de

módulo

Aula de encerramento dos módulos,

conceitos ou áreas curriculares será

realizada com exposição trabalhos

realizados, para observação e troca

de experiências pessoais, explicação

de técnicas e defesa do trabalho.

Aplicação dos conhecimentos; - Valoriza o processo de construção e seleção de informação fornecida; - Trabalha de forma adequada à documentação e a informação exposta;

Autonomia; - Autonomia na concretização das tarefas;

30%

Atitudes e valores

30%

Assiduidade e pontualidade 5%

Observação direta

Participação/Cooperação 5%

Responsabilidade 5%

Comportamento 5%

Interesse/Cooperação; 5%

Correta utilização, conservação e organização de ferramentas e materiais.

5%


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ÁREA DE ESTUDOS DA COMUNIDADE (12º ANO)

DOMÍNIO COGNITIVO

COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS

Aquisição de competências e

domínio das aprendizagens

(Conhecimentos)

1- Dominar corretamente os conceitos abordados no âmbito da disciplina de Área de Estudos da Comunidade; 2- Reconhecer os âmbitos e as áreas de intervenção da Área de Estudos da Comunidade; 3- Definir e conduzir metodologias e técnicas de trabalho.

30

Portefólio

Trabalhos escritos de pesquisa e de investigação (grupo/pares e individuais)

Elaboração e realização de projetos teórico-práticos

Realização de relatórios e de reflexões

Apresentações orais de trabalhos individuais e de grupo/pares

Auto - avaliação


Grelha de trabalhos de casa

Atividades na sala de aula

Fichas de trabalho/formativas

Subtotal 30

Aquisição de metodologias de trabalho (Prático)

1- Aplicar corretamente as diferentes técnicas relativas aos conceitos e problemáticas fundamentais abordadas, 2- Conceber, desenvolver e avaliar projetos que se ajustem à realidade das comunidades com que trabalham; 3- Definir e conduzir uma metodologia de trabalho; 4- Realizar individualmente ou em grupo/pares atividades de caráter criativo a partir de temáticas abordadas no âmbito da disciplina de Área de Estudos da Comunidade.

40

Subtotal 40

TOTAL 70

DOMÍNIO DAS ATITUDES e

VALORES COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS

Educação de capacidades,

atitudes e comportamentos

Responsabilidade (durante as aulas e nos prazos estabelecidos) Pontualidade/assiduidade Participação ativa (na construção do conhecimento) Empenho (nas atividades propostas) Persistência (na liderança, mediação, conclusão de um trabalho) Cooperação (proteção, afeto, solidariedade, companheirismo, escuta, disponibilidade e sensibilidade) Autonomia/Iniciativa (individual e em grupo) Respeito (a si e ao outro)

30

Grelha de assiduidade e pontualidade

Listas de verificação de cumprimento das competências mencionadas, individuais e de grupo.

Autoavaliação

TOTAL 30


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ANIMAÇÃO SOCIO CULTURAL (12º ANO) DOMÍNIO COGNITIVO COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS

Aquisição de competências e domínio das aprendizagens

(Conhecimentos)

4- Dominar corretamente os conceitos da linguagem da animação social e da língua portuguesa 5- Reconhecer os âmbitos e as áreas de intervenção da Animação Sociocultural 6- Definir e conduzir metodologias e técnicas de trabalho

30

Portefólio

Trabalhos escritos de pesquisa e de investigação (grupo/pares e individuais)

Elaboração e realização de projetos teórico-práticos

Realização de relatórios e de reflexões

Apresentações orais de trabalhos individuais e de grupo/pares

Auto - avaliação


Grelha de trabalhos de casa

Grelha de debates

Atividades na sala de aula

Fichas de trabalho/formativas

Subtotal 30

Aquisição de metodologias de trabalho (Prático)

5- Aplicar corretamente as diferentes técnicas relativas aos conceitos e problemáticas fundamentais da Animação Sociocultural, 6- Conceber, desenvolver e avaliar projetos que se ajustem à realidade das comunidades com que trabalham; 7- Definir e conduzir uma metodologia de trabalho; 8- Realizar individualmente ou em grupo/pares atividades de caráter criativo a partir de temáticas da animação sociocultural.

40

Subtotal 40

TOTAL 70

DOMÍNIO DAS ATITUDES e VALORES

COMPETÊNCIAS % INSTRUMENTOS

Educação de capacidades, atitudes e comportamentos

Responsabilidade (durante as aulas e nos prazos estabelecidos) Pontualidade/assiduidade Participação ativa (na construção do conhecimento) Empenho (nas atividades propostas) Persistência (na liderança, mediação, conclusão de um trabalho) Cooperação (proteção, afeto, solidariedade, companheirismo, escuta, disponibilidade e sensibilidade) Autonomia/Iniciativa (individual e em grupo) Respeito (a si e ao outro)

30

Grelha de assiduidade e pontualidade

Listas de verificação de cumprimento das competências mencionadas, individuais e de grupo.

Autoavaliação

TOTAL 30


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SAÚDE INFANTIL (11º ANO)

Cognitivo

Parâmetros de avaliação Instrumentos de Avaliação

70%

Compreensão e expressão dos conhecimentos

20% Testes de avaliação

Trabalhos de grupo Fichas de trabalho de sala de aula

Aquisição e relacionação de conhecimentos

10%

Aplicação de conhecimentos em situações específicas

40%

Atitudes e

Valores

Interesse 10%

Grelhas de observação

30%

Participação 10%

Responsabilidade 10%

Comportamento 10%


Página 52 de 59

Expressão Musical (11º / 12º Ano)

DOMÍNIO CRITÉRIOS COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO PERCENTAGEM

CO

NH

ECIM

ENTO

S (S

AB

ER)

Assimilação de conteúdos Discurso sobre a audição Planificação de atividades musicais / Definição de estratégias Pensamento analítico, criativo e crítico

- Compreender a música como construção social e como cultura em diferentes períodos históricos e em contextos diversificados; - Reconhecer conceitos, códigos e convenções técnicas e artísticas em diferentes culturas musicais; - Desenvolver a memória e a discriminação auditiva; - Descrever, auditivamente, estruturas e modos de organização sonora de diferentes géneros, estilos e culturas musicais através de vocabulário apropriado; - Preparar e apresentar pequenas peças e/ou espetáculos musicais de âmbitos diferenciados.

Observação direta

Trabalhos teóricos (individuais e/ou de grupo).

30%

CA

PA

CID

AD

ES

(SA

BER

FA

ZER

)

Interpretação vocal e/ou instrumental de canções e peças musicais de diferentes géneros, estilos e tipologias musicais

- Dominar as diferentes técnicas de produção sonora; - Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas de produção sonora; -Ter uma postura corporal adequada na realização da prática instrumental e/ou vocal; - Apresentar pequenas peças e/ou espetáculos musicais de âmbitos diferenciados.

Observação direta; Trabalhos práticos; (individuais e/ou de grupo).

40%

ATI

TUES

E V

ALO

RES

(S

ER E

SA

BER

EST

AR

)

Comportamento Assiduidade/pontualidade Interesse/Empenho Autonomia/Iniciativa Respeito pelas diferenças Sociabilidade/Trabalho de equipa Sentido de responsabilidade

- Cumprir as regras estabelecidas; - Revelar iniciativa, coopera e toma decisões; - Reflete sobre si próprio de forma crítica; - Adotar atitudes de respeito e valorização dos outros e das suas diferenças; - Trabalhar em equipa; - Refletir o sentido de responsabilidade.

Observação direta

30%


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TÉCNICAS PEDAGÓGICAS E DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA (11º ANO)

Domínio Ponderação Parâmetros de avaliação Instrumentos de Avaliação

Cognitivo 70%

Compreensão e expressão dos conhecimentos

20%

Trabalhos individuais/ grupo

Fichas de trabalho

Testes

Aquisição e relacionação de conhecimentos

20%

Aplicação de conhecimentos em situações específicas

30%

Atitudes e valores

30%

Participação 10%

Grelhas de observação direta Responsabilidade

10%

Comportamento

10%


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EXPRESSÃO DRAMÁTICA (11º / 12º ANO)

Critérios

Competências

Peso

1 – Assiduidade, participação e relação - Frequência - Sentido de responsabilidade própria e de grupo - Pontualidade - Relação de grupo - Espírito de interajuda - Respeito pelas diferenças - Interação no grupo - Capacidade de mobilização do grupo

• Reflete sentido de responsabilidade

• Revela iniciativa, coopera e toma decisões • Adapta-se a diferentes contextos • Reflete sobre si próprio de forma crítica • Desenvolve posturas adequadas a cada contexto

30%

2 – Trabalho nas aulas - Empenho -Responsabilidade - Entrega e participação - Disponibilidade - Observação/atenção

• Trabalha em equipa

• Desenvolve técnicas de observação, escuta e interpretação

25%

3 – Integração no processo criativo - Criatividade - Imaginação - Expressividade - Aquisição de conhecimentos teórico-práticos - Sentido crítico e autocrítico - Sentido estético - Execução técnica – aquisição de técnicas ao nível da expressão corporal

• Mostra desenvolvimento e usa a criatividade

• Usa a expressividade e sentido estético no trabalho desenvolvido • Reflete e analisa o seu desempenho e o dos colegas

30%

Trabalhos escritos Portefólio OUTROS

• Valoriza o processo de construção e seleção de documentos produzidos

15%


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PSICOLOGIA E SOCIOLOGIA (10º ANO) Domínio Parâmetros de Avaliação

Instrumentos de Avaliação

%

Cognitivo

Revelar conhecimentos científicos utilizando a

linguagem específica da Psicologia.

Mobilizar conceitos psicológicos para analisar

aspetos relevantes do comportamento humano.

Estruturar um conjunto corrente de

conhecimentos de Psicologia que permita

autovalorização.

Utilizar a perspetiva sociológica na análise da

realidade social.

Mobilizar conceitos sociológicos para analisar

aspetos relevantes da sociedade

contemporânea, nomeadamente, da sociedade

portuguesa.

Utilizar de forma correta a terminologia

sociológica.

Revelar métodos de estudo e hábitos de

trabalho individual e de grupo.

Propor planos de trabalho, definindo

metodologias e recursos, concretizá-los e avaliá-

los, em termos de processos e produtos.

Utilizar corretamente a língua portuguesa na

expressão oral e escrita.

Estruturar respostas com correção e formal e

conteúdo.

Recolher, selecionar e interpretar documentos

de diversos tipos (textos de autor, quadros e

gráficos estatísticos, audiovisuais, etc.).

Elaborar pequenas análises e sínteses de

documentos.

Apresentar comunicações orais recorrendo a

suportes diversificados de apresentação da

informação.

Mapas conceptuais

Relatórios

Testes

Resumos

Diários Críticos

Comentários

Fichas de trabalho

Etc.

30 %

70 %

Portfólios

Jogos de papéis

«Job shadowing»


Projetos de organização

de eventos


Debates

Trabalhos de casa

Cartazes

Etc.

40 %

Valores e atitudes

Demonstrar espírito criativo e de abertura à

mudança.

Revelar atitudes de compreensão e de respeito

pelas diferenças étnicas, culturais e religiosas.

Revelar empenhamento na defesa dos direitos

humanos.

Desenvolver atitudes de responsabilização e

intervenção pessoal e social numa perspetiva de

cidadania ativa.



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ECONOMIA (10º ANO)


Cognitivo

Desenvolver a capacidade de integrar conhecimentos de

diferentes áreas disciplinares, aproximar estes

conhecimentos às experiências de vida dos alunos e aplica-

los a uma melhor compreensão e ação sobre o mundo

contemporâneo.

Formar socioculturalmente os alunos de forma a inserirem-

se no mercado de trabalho como quadros intermédios.

Favorecer uma socialização laboral na qual as tecnologias, o

trabalho em equipa, a decisão participada e o

empreendedorismo individual assumem importância

decisiva.

Desenvolver a iniciativa, autonomia, criticidade, integração e

utilização criativa dos saberes.


procedimentos de investigação, seleção, organização e

difusão desses conhecimentos.

Desenvolver objetivos de aprendizagem, situações de

aprendizagem/avaliação e à criação e utilização dos recursos

a selecionar.

Estabelecer uma paridade entre saberes e procedimentos.

Proceder a uma abordagem criativa dos problemas, de

forma a enriquecer as soluções que venha a produzir.

Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos e natureza

das tarefas.

Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da informação e da

comunicação.

Portfólios

Jogos de papéis

«Job shadowing»

Mapas conceptuais

Relatórios

Testes

Resumos

Diários Críticos

Comentários


Projetos de organização de

eventos


Debates

Fichas de trabalho

Trabalhos de casa

Cartazes

Etc.

70 %

Valores e atitudes

Desenvolver uma melhor compreensão do próprio

comportamento e dos outros.

Adotar uma ética centrada no respeito e valorização dos

outros e das suas diferenças.

Refletir sobre as vivências próprias de forma a proporcionar

uma certa descentração de si e, desse modo, aumentar as

suas competências de diálogo e de cooperação com os

outros.

Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais,

nomeadamente em situações de conflito, trabalho em

equipa e de resolução de problemas.



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TÉCNICAS DE SECRETARIADO (10º ANO)

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

%

Cognitivo

- Demonstrar uma visão crítica e atual da estrutura e funcionamento das organizações; - Planear e organizar a rotina diária e mensal da chefia/direção, providenciando o cumprimento dos compromissos agendados; - Organizar e executar tarefas relacionadas com o expediente geral do secretariado da chefia/direção; - Trabalhar com disciplina e metodologia; - Executar tarefas inerentes à gestão e organização do secretariado de uma empresa ou serviço público; - Utilizar as regras da ergonomia, higiene, segurança e saúde no trabalho; - Revelar as qualidades pessoais e profissionais inerentes à função; - Revelar espírito crítico e hábitos de tolerância e de cooperação; - Apresentar e fundamentar os seus pontos de vista respeitando as ideias dos outros; - Demonstrar criatividade e abertura à inovação; - Realizar as tarefas de forma autónoma e responsável; - Cooperar e trabalhar em grupo de forma a manifestar espírito de equipa e capacidade de relacionamento; - Agir de forma ética nas mais diversas situações; - Reconhecer os diversos públicos de uma empresa ou instituição e aplicar as normas de atendimento; - Reconhecer a importância do secretariado na imagem de uma organização e aplicar as regras protocolares; - Preencher toda a documentação comercial e bancária; - Aplicar as Normas Portuguesas e Internacionais utilizadas na elaboração da correspondência; - Estruturar respostas com correção formal e de conteúdo; - Assegurar a comunicação da chefia/direção com interlocutores internos e externos em língua portuguesa e estrangeira; - Recolher, selecionar e organizar informação para esclarecimento de situações e resolução de situações práticas; - Apresentar comunicações orais recorrendo a suportes diversificados de apresentação da informação; - Rececionar, registar, distribuir a documentação e

Fichas de avaliação Relatórios

Trabalhos individuais Apresentações orais Etc.

30 %

70 %

Projetos de pesquisa de informação em documentos diversificados (jornais, revistas, Internet, etc.) Trabalhos de grupo


Trabalhos individuais Atividades de simulação e de dinâmica de grupos Entrevistas Inquéritos Projetos de organização de eventos

40 %


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proceder ao seu arquivo; - Utilizar as aplicações informáticas e a Internet na elaboração, organização e pesquisa da informação; - Utilizar técnicas de representação da realidade como esquemas-síntese, quadros de dados e gráficos; - Proceder à preparação e organização das reuniões de trabalho; - Planificar, preparar e acompanhar viagens de negócios, elaborando os respetivos documentos de suporte; - Planificar e organizar eventos; - Reconhecer e proceder ao respetivo preenchimento dos documentos inerentes ao Comércio Internacional; - Atualizar-se permanentemente face às constantes mudanças; - Reconhecer a atividade do secretariado nos diversos departamentos.

Etc.

Valores e atitudes

- Realizar as atividades de forma autónoma,

participativa, empenhada, responsável e crítica.

- Adotar atitudes de respeito e valorização de si

próprio, dos outros e das suas diferenças.

- Desenvolver competências de comunicação e de


- Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais,

nomeadamente em situações de conflito, de

trabalho em equipa e de resolução de problemas.

- Demonstrar flexibilidade e abertura à mudança.

- Cumprir as regras estabelecidas.


Listas/Inventário de verificação de comportamentos/ atitudes

Fichas de auto e heteroavaliação

30 %


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LEGISLAÇÃO COMERCIAL, FISCAL E LABORAL (10º ANO)


Cognitivo

Desenvolver a capacidade de integrar conhecimentos de

diferentes áreas disciplinares, aproximar estes

conhecimentos às experiências de vida dos alunos e aplica-

los a uma melhor compreensão e ação sobre o mundo

contemporâneo.

Formar socioculturalmente os alunos de forma a inserirem-

se no mercado de trabalho como quadros intermédios.

Favorecer uma socialização laboral na qual as tecnologias, o

trabalho em equipa, a decisão participada e o

empreendedorismo individual assumem importância

decisiva.

Desenvolver a iniciativa, autonomia, criticidade, integração e

utilização criativa dos saberes.


procedimentos de investigação, seleção, organização e

difusão desses conhecimentos.

Desenvolver objetivos de aprendizagem, situações de

aprendizagem/avaliação e à criação e utilização dos recursos

a selecionar.

Estabelecer uma paridade entre saberes e procedimentos.

Proceder a uma abordagem criativa dos problemas, de

forma a enriquecer as soluções que venha a produzir.

Trabalhar em grupo de acordo com os objetivos e natureza

das tarefas.

Utilizar e otimizar o uso das tecnologias da informação e da

comunicação.

Portfólios

Jogos de papéis

«Job shadowing»

Mapas conceptuais

Relatórios

Testes

Resumos

Diários Críticos

Comentários


Projetos de organização de

eventos


Debates

Fichas de trabalho

Trabalhos de casa

Cartazes

Etc.

70 %

Valores e atitudes

Desenvolver uma melhor compreensão do próprio

comportamento e dos outros.

Adotar uma ética centrada no respeito e valorização dos

outros e das suas diferenças.

Refletir sobre as vivências próprias de forma a proporcionar

uma certa descentração de si e, desse modo, aumentar as

suas competências de diálogo e de cooperação com os

outros.

Estabelecer, gerir e manter relações interpessoais,

nomeadamente em situações de conflito, trabalho em

equipa e de resolução de problemas.


critÉrios de avaliaÇÃo do es -...

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