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Psicologia da aprendizagem
Professora Drª Nara Lima
Freud ousou explorar a moral e aFreud ousou explorar a moral e afilosofia vitoriana, divergindofilosofia vitoriana, divergindo
violentamente de seusviolentamente de seuscontemporâneoscontemporâneos
A época e o mundo de Freud ...A época e o mundo de Freud ...
entra em contradição com a própriaentra em contradição com a própriapsicologia vigente na épocapsicologia vigente na época
Afirma a existência da sexualidade
na infância; reconhece os
processos inconscientes
Rigor educacional
Bom para o desenvol-vimento psíquico
Correção educativa(não excessiva)
necessária
estão dirigidas, estão dirigidas, até então, ao até então, ao
próprio corpo da próprio corpo da criança.criança.
Antes do interesse Antes do interesse genital, a criança genital, a criança vive livremente vive livremente
as pulsões parciais.as pulsões parciais.
A pulsão sexual é passível de dirigir-se
de sublimaçãosublimação
este é o ponto que interessa ao educador!
Instintos Instintos básicos:básicos:
VIDAVIDA E MORTE E MORTE
desviada para o processo de desviada para o processo de aprendizagem através da sublimaçãoaprendizagem através da sublimação..
satisfaz o instinto satisfaz o instinto de vidade vida
essencial para que o processo de essencial para que o processo de aprendizagem se concretizeaprendizagem se concretize
processo de canalização das pulsões sexuais e agressivas para
objetivos e objetos socialmente valorizados (investigação intelectual
e criatividade cultural)
Sublimação
Sem sublimaçãonão hácultura.
Educadores devemEducadores devemutilizar a energiautilizar a energia
que moveque movetais pulsões.tais pulsões.
Mesmo sem ter a intenção deMesmo sem ter a intenção deapresentar uma proposta deapresentar uma proposta de
educação a educação a PsicanálisePsicanálise influenciou influencioufortemente a forma de pensar efortemente a forma de pensar e
realizar a realizar a educação.educação.
Desejo de Desejo de aprenderaprender
Ninguém obriga alguém a desejar
necessário para que a criança aprenda
A criança ouve bem cedo a demanda que lhe é feita de aprender e ser bem sucedida.Julgamento sobre ela : sérias
conseqüências sobre seu comportamento futuro.
A criança muitas vezes confunde: ser
mau aluno eqüivale a ser um mau filho.
O desejo de saber e
a necessidade de
compreender estão
dentro da criança.
Pulsão do saber interditadaPulsão do saber interditadadesejo é desejo é
abandonado abandonado ( anorexia ( anorexia escolar)escolar)
conseqüências sobre o despertarde sua consciência lógica e sobre
o seu interesse sobre as atividades escolares.
(7 anos)
retoma a crise edipiana de forma mais complicada (ideal de
ego)
Quando eu era pequeno eu só gostava de chuchar
Mas agora que estou grande quero alguém pra me casar
Quero uma princesinha que eu já vou dizer quem é
Eu já tenho cinco anos e desejo uma mulher
Eu já tenho a escolhida ela é bem carinhosa
Já vi ela até despida, sedutora e tão charmosa
VOU PEGAR MINHA MÃE E COLOCAR NA BICICLETA
VOU FUGIR COM ELA PARA UMA ILHA DESERTA
BEBER LEITE QUENTE E TOMAR SOPA DE COLHER
MEU PAI TODO BRABO QUE PROCURE OUTRA MULHER
Quando chega a noite tenho que ir pra minha cama
Peço uma estorinha minha mãe sempre me nana
Não entendo porque ela dorme junto com o mané
Deve achar ele um craque grita sempre vai Pelé
Corro pra participar da partida lá no quarto
Levo minha bola nova, meu pai diz que sou um chato
VOU PEGAR MINHA MÃE E COLOCAR NA BICICLETA
VOU FUGIR COM ELA PARA UMA ILHA DESERTA
BEBER LEITE QUENTE E TOMAR SOPA DE COLHER
MEU PAI TODO BRABO QUE PROCURE OUTRA MULHER
Tem uma pulguinha chata que mora no meu calção
Ponho minha mão no bolso disfarçando o comichão
A minha mãe nota e pisca para mim
O meu pai enciumado trata logo de por fim
Mas com ele eu tomo banho e conheço o meu rival
Ele é grande e tem tamanho a disputa é desigual
Eu brincando com a minha prima levantei a sua saia
Me choquei com a diferença, fugi antes que o meu caia
Cheguei perto da cozinha meu pai estava afiando
Uma faca muito grande virou o rosto me olhando
Entendi que a minha vida é ser sempre um terceiro
Minha mãe nem é bonita! Vou colecionar chaveiro
VOU DEIXAR MINHA MÃE E PEDALAR NA BICICLETA
JOGAR COM O MEU PAI E ME TORNAR UM GRANDE ATLETA
ESTUDAR BASTANTE E PROCURAR OUTRAS GURIAS
ÉDIPO NA VIDA DETERMINA A MELODIA
O processo de aprendizagem depende da
razão que motiva a busca do conhecimento.
o desejo deve ser livre...
os jogos são livres...
As primeiras As primeiras descobertas não descobertas não
podem deixar podem deixar de ser sexuaisde ser sexuais necessidade infantil dedefinir seu lugar no mundo
tentativa de entendimento das expectativas dos pais em relação a ele
O que se espera da criança nofinal do conflito edipiano é que
apesar de grande parte da investigação sexual tenha sido
reprimida, uma parte dela sublima-se em pulsão de saber associada
a “pulsões de domínio” e a “pulsões de ver”.
O desejo de saber associa-se com
o dominar, o ver, o sublimar...
Sublimação
desloca interesses sexuais para não sexuais
a pulsão continua e a a pulsão continua e a criança continua a criança continua a
perguntar...perguntar...
As crianças As crianças perguntam perguntam
sobre outras sobre outras coisas para coisas para
poder continuar poder continuar pensando sobre pensando sobre
as questões as questões fundamentais.fundamentais.
curiosidade (necessária a
todo ato de
conhecimento)
Educador deve estar ciente da dimensão da curiosidade presente em todo o ato de conhecimento: dimensão da curiosidade sádica
propiciada pela pulsão de domínio.
Pulsão visual
transforma-se transforma-se em pulsão de em pulsão de
sabersabercuriosidade dirigida que origina o prazer de viajar, de ler ...
A curiosidade A curiosidade intelectual está intelectual está
baseada na baseada na curiosidade sexualcuriosidade sexual
O ato de aprender sempre O ato de aprender sempre pressupõe uma relação com pressupõe uma relação com
outro que ensina (mesmo outro que ensina (mesmo quando a situação é de quando a situação é de
autodidata).autodidata).
O aprender supõe um diálogo O aprender supõe um diálogo interior entre o aprendiz e uma interior entre o aprendiz e uma
figura qualquer imaginada por ele, figura qualquer imaginada por ele, que possa servir de suporte para que possa servir de suporte para
este diálogo.este diálogo.
A relação afetiva inicial dirigida aos pais é agora dirigida aos educadores (período de latência)
mestre com poder de influência sobre o aluno.
ProfessoresProfessores
Professor: duas possibilidadesProfessor: duas possibilidades
pais substitutos
• abre caminho para aprendizagemabre caminho para aprendizagem
• bloqueia este caminhobloqueia este caminho
Ênfase Freudiana:Ênfase Freudiana: está nas relações afetivase não nos conteúdos cognitivos
Psicanálise:Psicanálise: focaliza o campo que se
estabelece entre o professor e o aluno (transferência)
ManifestaçãoManifestaçãodo inconsciente nãodo inconsciente não
percebida pelo pacientepercebida pelo paciente
pode tornar-se a figura a quem sãoendereçados os interesses de seu
aluno porque é objeto de um transferência de experiências
vividas primitivamente comos pais
• Desejo de saber do aluno se vincula com a pessoa do professor • Esvazia esta forma e coloca aí o sentido que lhe interessa.
quando háquando hátransferência, tornam – se transferência, tornam – se
depositários dedepositários dealgo que pertence ao analisando algo que pertence ao analisando
ou ao aluno.ou ao aluno.
Analista e e professorprofessor
fazem parte do cenário inconsciente do indivíduo
tornam-se pessoas especiais
exercem poder sobre o indivíduo
Professor que marca é aquele que, mesmo sem ter
consciência, foi investido pelo desejo daquele aluno.
PROBLEMA
QUANDO O PROFESSOR FAZ MAU USO DESTA
RELAÇÃO TRANSFERENCIAL, (USA A AUTORIDADE DEFORMA REGULADORA E
NORMATIZANTE)
PROBLEMA
OPORTUNIZA UM ALUNO QUE APRENDE
CONTEÚDOS, ESPELHA O CONHECIMENTO DO
PROFESSOR, MAS NÃO É REFLEXIVO.
FREUD
a personalidade de nossos professores
constitui uma perpétua corrente
em todos nós
base de toda a aprendizagem(desejo de tornar-se igual à pessoa
admirada)
MECANISMO DE MECANISMO DE IDENTIFICAÇÃOIDENTIFICAÇÃO
Professor deve compreender atransferência e estar habilitado a
não desenvolver uma contratransferência; deve estar habilitado a desenvolver uma
pedagogia afetiva e uma construção cognitiva prazerosa.
“Para mim, aprender é viver. Cada vez que ousamos enfrentar o novo estamos nos colocando livres para aprender. (Beatriz Abuchaim)
O Aprender em Minha Vida
“Considero que o processo de aprendizagem me causa muito prazer: a felicidade da descoberta, o gosto orgulhoso de ter apreendido algo. Mas também dá medo!” (Beatriz Abuchaim)
“Aprender é sempre um desafio. Para mim essa experiência foi, particularmente, uma grande conquista. Um enfrentamento que eu supunha não saber mais equacionar. Romper barreiras, dúvidas, distâncias ...” (Deusemar Araújo)
“Tenho aprendido, no entanto, que os erros não nos condenam ao fracasso, as besteiras que eventualmente dizemos se tornam risadas no futuro e, definitivamente, as certezas não existem.” (Beatriz Abuchaim)
“O maior aprendizado, sem dúvida, é que todos os aprendizados são temporários e que estamos sempre em constante processo de formação e evolução.” (Beatriz Abuchaim)
Cada um constrói o seu conhecimento de acordo com o interesse e vontade própria. (Maria Luiza Shmitz)
“Os motivos que nos levam a aprender são os mesmos que nos levam a viver… A grande motivação para essa busca é profundamente interior.” (Cláudia Maria Nardi Furtado)
“A aprendizagem na minha vida acontece nos momentos de decisão, de sofrimento e na necessidade de entender a vida de uma nova forma.” (Viviane Bofill)
Figuras Parentais e Aprendizagem“Para minha mãe cada filho era único mesmo... Seu amor parecia não ter fim.” “Como era bom ouvir as histórias de meu pai. A cada dia era uma história diferente... Gostava de novidades e adorava compartilhá-las conosco.” (Deusemar Araujo)
“Minha mãe nos ensinava com prazer, mais tarde descobri que na verdade aprendia conosco” (Teresa Oreiro)“Na minha infância aprendi valores
em minha família, valores estes que continuam presentes no meu cotidiano.” (Viviane Bofill)
Filhos e Aprendizagem
“Com eles reaprendi a viver, cada gesto, cada sorriso, cada descoberta nova era uma emoção que as palavras são incapazes de traduzir.” (Viviane Bofill)
“Durante este caminho, três crianças nasceram na minha vida, puxa isto sim é que é aprendizagem. Não existe teoria nem palavras que explique, o que é ser mãe. É a loucura mais sadia, é perder a identidade para no momento seguinte resgatá-la, é presenciar vidas se construindo, é simplesmente aprender a amar, amar e amar.” (Teresa Oreiro)
O Papel do Professor na Aprendizagem“O professor que não é um EDUCADOR, morreu, o que permanece é o comprometido com a formação integral, o que prepara para a vida. O papel do novo Educador é o da geratividade, que significa preparar para gerações futuras.” (Viviane Bofill)