CADERNOS DO ILCADERNOS DO ILCADERNOS DO ILCADERNOS DO ILCADERNOS DO IL CADERNOS DO ILAPRENDIZAGEM DE L2, MOTIVAO E IDENTIDADE: UM ESTUDO COM BRASILEIROS QUE RESIDEM NO EXTERIOR#!"le $orges #ot! %&'()/)*P+,1'l!-"! A.eredo2RESUMO:Este estudo investiga a motivao para a aprendizagem de ingls como segunda lngua (L2) a partir do Modelo de Auto!istema Motivacional na L2 ("#rn$ei% 2&&')( )Modelo consiste emtrscomponentes% sendoosel*ideal naL2ocomponentemais importanteparaasustentaodograudemotivao( )sparticipantesdoestudo*oram'+rasileirosresidentesnosEstados,nidos% naregiode-as.ington% "C( )s dados *oramcoletados atrav/s de 0uestion1rios e de narrativas orais so+re aaprendizagemdeL2( Coletivamente% osresultadosdemonstram0ue% apesardotempoem0ueestoem processo de aprendizagem% os participantes apresentam +ai2o grau de integratividade e no tm seu sel*ideal na L2 claramente de*inido( PALAVRAS-CHAVE: Motivao 34ossveis selves 3Aprendizagem de L2ABSTRACT:5.is stud$ investigates E!Llearners6motivation7it.int.e L2Motivational !el* !$stem *rame7or8 ("#rn$ei% 2&&')( 5.e *rame7or8 consists o* t.ree components% o* 7.ic. t.e ideal L2 sel* is t.emost important in t.e maintenance o* motivation( 9ive :razilian learners% living in t.e -as.ington "C area%participated in t.e stud$( 5.e data 7as collected +$ means o* 0uestionnaires and oral narratives a+out L2learning( Collectivel$% t.e results s.o7 t.at% despite t.e time t.ese participants .ave +een learning Englis.%t.eir degree o* integrativeness is lo7 and t.eir ideal L2 sel* is not clearl$ de*ined(KEYWORDS: Motivation 3 4ossi+le selves 3L2 learningINTRODUOA /re! de !prend".!ge0 de 12 te0 -"sto, sobretudo ! p!rt"r d! segund! 0et!de d! d2!d!de3990%4rteg!, 2009,, u0!resenteneess"d!dederedef"n"r edee5p!nd"r !lguns one"tos, to0!dos o0o tr!d""on!"s n! l"ter!tur! d! /re!, 6 lu. do onhe"0ento !gor! !u0ul!do sobre ! !prend".!ge0 e sobre o uso de 12 %-er, por e5e0plo, 7ob"nson, 20028 (!n., 2009,. :ntre esses one"tos est;o !+ueles +ue d".e0 respe"to 6s d"ferenr"!detr!b!lho, "ntel"g?n"!, noticing = +u!nto no !speto !fet"-o - !t"tude, !ns"ed!de e 0ot"-!r"os ed"!rMn"os, pr"n"p!l0entee0 onte5tos e0 +ue outr!s fontes s;o es!ss!s. @! 0es0! for0!, )otter!ll %2008, p. 32I, sugere +ue ! el""!1 era pesada% depois tive 0ue *azer est1gio% da casei cedo entoassim no era o *oco ((( a primeira prioridade((( tin.am outras coisas em volta mas% semprecomanecessidadedeaprendermas% como>1tin.aa0ueleinglesin.o+1sicode*azercompras me virava% mas no era um estudo s/rio da lngua o 0ue .o>e em dia ve>o 0ue /e2tremamente necess1rio pra mim(P4 = sobre su! s"tu!" e +ue re-el! su! -ont!de de se torn!r u0 f!l!nte o0petente n! 12. :ss! !uto-"0!ge0, +ue te0 n! b!se ele0entos t!"s o0o ! "ntegr!t"-"d!de, ! "nstru0ent!l"d!de e !s !t"tudes pos"t"-!s e0 rel!s gost!rG!0os de s!ber !t2 +ue ponto ess!s !f"r0!pr"!s s"tu!