SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED
DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
ELABORAÇÃO DO OBJETO DE APRENDIZAGEM
COLABORATIVA – OAC
MARCIA ESFALCINI FALCI RIBEIRO
Produção Didático-Pedagógica, Elaboração do objeto de Aprendizagem Colaborativa – OAC área de concentração da Educação Física, sob a orientação da Profª. Ms. Ilse Lorena Von Borstel Galvão de Queirós /UNIOESTE.
UNIOESTE MARECHAL CÂNDIDO RONDON
2008
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Professora PDE: Márcia Esfalcini Falci Ribeiro
ÁREA PDE: Educação Física
NRE: TOLEDO
PROFESSOR ORIENTADOR IES: Ilse Lorena Von Borstel Galvão de Queirós
IES : UNIOESTE
Escola de Implementação: Colégio Estadual Mendes Gonçalves
Público objeto da intervenção: alunos e professores
TEMA DE ESTUDO DA INTERVENÇÃO
Esportes - Xadrez.
Título: Formas diferenciadas do ensino do xadrez através de atividades
lúdicas no âmbito escolar.
1 PROBLEMATIZAÇÃO
Inúmeras pesquisas vêm apontando a importância da aprendizagem e
da prática do xadrez na infância, na adolescência e mesmo na idade adulta
(SILVA, 2004). A atividade enxadrística desenvolve as esferas cognitivas e
afetivas do educando, além de lhe proporcionar um conteúdo atrativo e
agradável aumentando a capacidade de cálculo, raciocínio lógico, de
concentração coordenação motora fina e socialização.
Xadrez é um jogo de tabuleiro de natureza recreativa, esportiva,
competitiva ou cooperativa, para dois jogadores, sendo também conhecido
como xadrez ocidental ou xadrez internacional para distinguimos dos seus
predecessores e de outras variantes da atualidade (WIKIPÉDIA). É um jogo
que trabalha o que de mais belo há no ser humano e o diferencia de todos os
outros animais “a inteligência”.
Enquanto conteúdo básico da educação física escolar de acordo com
Diretrizes Curriculares Estaduais – Dces, poderá estar articulado com a cultura
corporal e ludicidade, conscientizando os profissionais a não limitar-se ao fazer
corporal, isto é, ao aprendizado único e exclusivamente das habilidades físicas,
destrezas motoras, táticas de apenas alguns jogos e esportes motores, regras,
mas sim, através de atividades que despertem o interesse e a vontade de
aprender esse emocionante jogo/esporte de estratégia e raciocínio de forma
recreativa para gerar maior prazer na sua vivência.
No contexto da formação do profissional em Educação Física, nos
deparamos com a forte influência esportiva nas aulas, que tratam dos
conteúdos e metodologia de ensino de forma tradicional, porém, no âmbito
educacional o xadrez deve contribuir para o desenvolvimento motor, cognitivo,
afetivo e social dos educandos praticado de forma criativa e crítica. Diante
disso, o que se percebe é um descompasso entre a formação e a intervenção
profissional que deveria ser desenvolvida pelos professores. Pesquisas
apontam cada vez mais a importância da aprendizagem e da prática deste
jogo/esporte, por se constituir em uma atividade de reflexão e de tomada de
decisão a cada lance de uma partida, além disso, é considerável o valor
pedagógico do xadrez para promover atitudes críticas e ativas, contribuindo,
assim, para o desenvolvimento pessoal e cooperativo. O Xadrez como
conteúdo pedagógico poderá ajudar a despertar no aluno valores educacionais
que colaboram no desenvolvimento de competências como: respeito,
solidariedade, dignidade e integração social, aprendizagens fundamentais que
ao longo de todo a sua vida se evidenciarão.
Através desta reflexão, pergunta-se: como o xadrez é ensinado nas
aulas de Educação Física? É possível democratizar a vivência do xadrez no
âmbito escolar de forma interdisciplinar para a comunidade interna?
2 INVESTIGAÇÃO DISCIPLINAR
Acreditamos que possa haver uma melhora qualitativa e quantitativa da
utilização do xadrez enquanto conteúdo básico na educação física e como um
elemento da cultura escolar, assim, faz-se necessário que professores
discutam, reflitam e analisem qual a metodologia mais apropriada no ensino de
xadrez na escola.
Para ensinar o xadrez é necessário não somente aprimorar
conhecimentos técnicos, pois mesmo os professores que não se apropriaram
deste conteúdo na sua formação acadêmica, deverão enquanto educadores
ser conscientes e responsáveis em estar aberto a novos conhecimentos e
tecnologias, bem como, métodos e estilos de ensino.
Fazem-se necessárias reflexões e ações do ensinar e aprender torna-se
fundamental a busca incessante de material bibliográfico cursos
aperfeiçoamentos, especialização, consistente nesta área, bem como a
reflexão e análise das atividades convencionais usadas (tabuleiro mural, peças,
textos, diagramas, jogos), incrementando com utilização de atividades lúdicas e
adaptação das novas tecnologias (servidor, web, e seus aplicativos) bem como
filmes, curta metragem, TV-pendrive, recursos indispensáveis atualmente para
o bom desenvolvimento deste conteúdo e o aprimoramento de seus objetivos.
Também é fundamental programar estudos entre professores para
buscar o amadurecimento de idéias, trocas de experiências pedagógicas e
vivências práticas, no que diz respeito ao xadrez enquanto conteúdo básico da
Educação Física, que visa integrar o ensino, a pesquisa, e a extensão através
da implementação deste trabalho com o xadrez nas escolas.
3 PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR
3.1 XADREZ E SUAS MÚLTIPLAS FORMAS INTERDISCIPLINARES
O uso do jogo/esporte de xadrez como ferramenta ludo-pedagógico é de
fundamental importância na vida escolar para o desenvolvimento intelectual,
pois é através desta atividade esportiva que o aluno conhece regras, ética,
raciocínio lógico, socialização e desenvolve a sua auto-estima.
E como lazer no espaço escolar o aluno conhece enigmas, o lúdico,
tempo de ócio, e higiene mental.
Dos mais variados métodos que possamos elaborar para ensinar os
alunos, a interdisciplinaridade, um caminho interessante e motivador é de
ensinar xadrez, pois ele o aluno tem uma compreensão maior do que está
aprendendo através do xadrez nas outras disciplinas.
É importante que em todas as áreas envolvidas, os profissionais
dominem as regras básicas do xadrez, conheçam sua origem e evolução
histórica, suas lendas e histórias, curiosidades, para que desta forma cada área
possa explorar elementos que lhe são específicos, estimulando também o
conhecimento geral através de vídeos, além de descobrir quão prazerosa é a
prática enxadrística.
Percebemos que são inúmeras as possibilidades de interdisciplinaridade
que o xadrez nos proporciona e certamente devemos explorá-las e aproveitá-
las ao máximo. Por exemplo: realizar uma introdução sobre o xadrez com a
turma, através de Vídeos como: (Lances Inocentes; Uma aventura no Reino do
Xadrez; xadrez das cores; Geri Game's; Face a Face com o Inimigo; Sétimo
Selo), com o objetivo de despertar o interesse e a curiosidade pelo mesmo.
3.2 O XADREZ E A GEOGRAFIA E HISTÓRIA
Nas primeiras aulas de xadrez o aluno, antes mesmo de conhecer as
peças, deve conhecer primeiramente a história do xadrez. No qual foi inventado
na Pérsia a mais ou menos três séculos A.C. Sendo assim o professor
explicará ao aluno onde fica a Pérsia, mostrando-lhe o mapa Mundi, onde se
localiza a Pérsia, hoje é atual região da Índia. O professor passa a mostrar aos
alunos a localização deste país no globo terrestre, explicando que se localiza
na região sul do continente Asiático. Outra atividade: o professor demonstra
através do xadrez que a Rússia foi o País que mais desenvolveu o xadrez nas
escolas após a 2ª Guerra Mundial onde logo em seguida tornou-se a maior
potência do mundo no xadrez até os dias de hoje, o professor poderá também
estar explicando no mapa “Mundi” à localização exata da Rússia.
3.3 O XADREZ E A LÍNGUA PORTUGUESA
Poderá ser trabalhado através da interdisciplinaridade fazendo com que
os alunos escrevam redações sobre o que estão pensando sobre a prática do
xadrez, inclusive sobre o seu desenvolvimento e regras. Também poderão
trabalhar com textos da história do xadrez, onde os alunos descubram muitas
coisas interessantes como, por exemplo, que Machado de Assis é um dos
precursores do Xadrez no Brasil: O xadrez no contexto escolar. Esporte, Jogo
ou Ciência?
Também a realização de paródias sobre o xadrez, e apresentação
posteriormente. As atividades poderão ser desenvolvidas individualmente e em
grupo, e é importante que seja desenvolvida com o auxílio de um professor de
Língua Portuguesa, que orientará quanto à coesão textual, concordância
nominal, verbal, e regras gramaticais que se fizerem necessárias.
3.4 O XADREZ E A MATEMÁTICA
Podemos trabalhar com a interdisciplinaridade utilizando o xadrez dentro
da matemática em diversos conteúdos: contagem e comparação de
quantidades, através dos valores das peças do xadrez o aluno estabelecerá a
relação lucro e prejuízo das trocas. Por exemplo, trocar uma torre (5pontos) por
um bispo (3 pontos). Fazer a correlação de quem ganhou ou perdeu com
aquele movimento.
- Atividade; Sistema monetário: lucro e prejuízo.
Podemos trabalhar a geometria com o tabuleiro através de áreas de um
quadrado, movimentação geométrica das peças.
Outra atividade que poderá ser desenvolvida Progressão Geométrica
através da lenda do Sábio Sissa, onde a cada casa do tabuleiro ele pediu ao
Rei um grão de trigo, na segunda, dois, na terceira, quatro, dobrando
sucessivamente a cada casa. Como o Rei pediu para que fizesse os cálculos,
você poderá sugerir que seus alunos o façam. Se a cada casa o número dobra,
tem-se uma progressão geométrica de razão dois.
3.5 O XADREZ NAS AULAS DE ARTES
Podemos utilizar o xadrez para transformar uma aula de artes muito
interessante e prazerosa, pedindo para que os alunos façam um Mural de
xadrez e peças; e que confeccionam peças, com embalagens de Yakult ou com
outros materiais alternativos tais como: argila, isopor, sabão em pedaço, velas,
gesso, madeira, garrafas PET, materiais recicláveis. Desenhos sobre o xadrez
e sua origem também é outra atividade que poderá estar sendo trabalhada com
os nossos alunos desenvolvendo assim a sua criatividade.
4 CONTEXTUALIZAÇÃO
4.1 O XADREZ COMO FERRAMENTA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
O jogo/esporte de xadrez é uma ferramenta multidisciplinar que além
dos seus aspectos cognitivos, de raciocínio lógico, disciplina e criatividade,
poderá estar sendo desenvolvido ludicamente, permitindo que cada aluno
possa progredir seguindo seu próprio ritmo e capacidade e habilidades e assim
atender a um dos objetivos principais da educação moderna.
Pesquisas também demonstram que o xadrez constitui-se em uma
atividade indicada para um trabalho junto à população que apresentam
dificuldade de adaptação social ou outros problemas. Ao ser incluído em
população de baixo rendimento escolar, funciona como suporte pedagógico
para que alunos alcancem à auto-estima essencial para qualquer processo
educativo.
Tendo em vista o fator motivacional subjacente ao ato de jogar xadrez, é
possível favorecer o interesse e a habilidade necessários para o bom
desempenho em outras matérias. Aliás, o xadrez tem se mostrado um excelente
instrumento para o acompanhamento do desenvolvimento cognitivo, afetivo e
social dos educandos.
5 SÍTIOS
De acordo com pesquisas realizadas no site http://www.cex.org.br, o
Centro de Excelência de Xadrez- CEX se propõe a disseminar a informação,
aumentar o intercâmbio e auxiliar no aprimoramento da técnica de todos os
enxadristas, utilizando intensamente as novas tecnologias.
Neste espaço virtual, o CEX oferece conteúdo técnico, informações úteis
e mantém um intercâmbio interativo ágil e atrativo com a comunidade
enxadrística. É um local para a prática virtual do xadrez, aberto gratuitamente,
para todos os interessados em se aperfeiçoar e praticar.
O enxadrista poderá assim complementar os ensinamentos que recebe,
sem necessidade de locomover-se, maximizando o aproveitamento de seus
professores, instrutores e treinadores ao mesmo tempo em que lhes abre uma
porta para comunicar-se com toda a comunidade enxadrística.
No site http://fexpar.esp.br encontra-se informações sobre o xadrez no
Estado do Paraná, como noticias sobre campeonatos em todos os níveis
(estadual, nacional, e internacional); artigos.
Literatura sobre textos para leitura sobre xadrez; Utilidades: regras do
xadrez, estatutos, taxas de cadastro, quadro de árbitros, como fundar uma
associação, os campeões em todos os níveis, Rating: ranque do xadrez;
Xadrez on-line.
No site do Portal do xadrez http://pt.wikipedia.org/org/wiki/portal:xadrez
encontra-se informações gerais sobre o Xadrez; Notícias sobre campeonatos;
Literatura Enxadrística: Livros, Clássicos, Revistas, Artigos, Poemas,
Programas educativos, Filmografia, xadrez nas escolas.
Eventos: Rating, Notícias, Torneios, Campeonatos e Matches de
Mestres.
Recursos: Chat, Link. Computadores enxadristas, Partidas Famosas,
Arbitragem.
O Site é interessantíssimo, pois quem o acessa tem opções para
escolher o que lhe for conveniente. Contribuindo assim para o aprimoramento e
aperfeiçoamento de suas habilidades, utilizando-o também como uma
ferramenta de lazer e ludicidade.
6 VÍDEOS
6.1 XADREZ DAS CORES
No site http://www.portascurtas.com.br esta disponível o Xadrez das
cores, que relata a história de Cida, uma mulher negra de quarenta anos, vai
trabalhar para Maria, uma velha de oitenta anos, viúva e sem filhos, que é
extremamente racista. A relação entre as duas mulheres começa tumultuada,
com Maria tripudiando em cima de Cida por ela ser negra. Cida atura a tudo em
silêncio, por precisar do dinheiro, até que decide se vingar através de um jogo
de xadrez
É de fácil entendimento esse curta-metragem faz uma reflexão crítica
acerca da discriminação racial tão presente ainda nos dias de hoje. Ótimo para
ser trabalhado com séries iniciais.
7 IMAGENS
XEQUE MATE: VIII Circuito de Xadrez 2008 chega ao fim
Alunos jogam xadrez gigante na entrada do Sesc da Esquina
8 PROPOSTA DE ATIVIDADES
De acordo com pesquisas realizadas no site www.cex.org.br (Centro de
excelência do xadrez) através dos jogos Pré-Enxadrísticos o professor poderá
oferecer alguns recursos pedagógicos para o ensino do xadrez, com o intuito
de atuar como facilitador no processo ensino-aprendizagem do Xadrez.
a) O GATO E O RATO
Este jogo é para duas pessoas e utilizamos um tabuleiro de xadrez
(8x8), 4 gatos e um rato (pode-se utilizar peões para os gatos e peão preto
para o rato) que são dispostos como na figura 1.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
a b c d e f g h a b c d e f g h a b c d e f g h
Regras do jogo: Os gatos movem-se de uma em uma casa pela diagonal à
frente. O rato move-se de uma em uma casa pela diagonal à frente e à trás.
Objetivos do jogo: Para os gatos: bloquear o rato como mostra a figura 2.
Para o rato: escapar do cerco dos gatos como mostra a figura 3.
Comentário sobre o jogo: Este pré-jogo, cujos princípios são facilmente
assimiláveis por uma criança exercita conceitos que serão úteis no aprendizado
do xadrez, tais como a noção de cooperação que deve haver entre as peças; a
noção de como o peão captura; também noções bastante elementares do que
é xeque-mate. Este jogo pode ser ensinado antes de qualquer conteúdo
enxadrístico.
b) O QUADRADO MÁGICO
Mostra-se o tabuleiro da figura 4 e pergunta-se quantos quadrados
existem aqui? .A criança verá, através deste exemplo simples, que a primeira
impressão não revela toda a informação contida em um diagrama. Que
devemos aprender a sermos cautelosos antes de darmos um veredicto. Isto
será de suma importância para o futuro enxadrista.
Figura 4
4
3
2
1
a b c d
c) A BATALHA NAVAL
Este é um jogo para duas pessoas e é utilizado como pré-jogo para
trabalhar o tabuleiro de xadrez e suas coordenadas cartesianas.
Regras do jogo: Utiliza-se dois tabuleiros de 64 casas (8x8) sendo que um
será o mapa de tiro (figura 5) e o outro o seu esconderijo (figura 6), onde serão
escondidas:
3 Submarinos;
2 Destróieres;
1 Porta-aviões;
2 Hidroaviões.
Figura 5 Figura 6 Figura 7
8 8
7 7
6 6 x
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
a b c d e f g h a b c d e f g h a b c d e f g h
Estas forças devem ser escondidas no esconderijo sem que o adversário as
veja, naturalmente. Feito isto dispara-se três tiros no esconderijo do seu
adversário, que responderá água se os tiros não acertarem o alvo. Se o disparo
acertar um alvo o adversário dirá a coordenada (casa) que foi atingida, que
será devidamente assinalada no mapa de tiro (figura 7) do atirador vitorioso.
Isto fará com que o jogador que acertou uma parte do alvo, na próxima
tentativa busque afundar completamente o alvo, buscando as casas vizinhas
da casa atingida, (se o alvo for maior que um submarino, naturalmente).
Obs.: Ao esconder suas forças os participantes não devem colocá-las umas
tocando as outras, nem pelas diagonais.
Comentário sobre o jogo: Através deste jogo a criança exercitará os
conceitos de coluna, fila e diagonal. A criança estará trabalhando com um
plano matricial que mais tarde será a referência para o nome das casas do
tabuleiro de xadrez.
d) O JOGO DA VELHA
Este pré-jogo é uma adaptação enxadrística do jogo da velha clássico.
As regras do jogo: O jogo é praticado em um tabuleiro de 9 casas (3x3) como
na figura 8.
Figura 8 Figura 9 Figura 10
3 3
2 2
1 1
a b c a b c a b c
Cada jogador possui três peças, torre, bispo e cavalo, que terão que colocar no
tabuleiro tentando formar uma coluna, fila ou diagonal, como mostra a figura 9.
Aquele que conseguir dispor suas peças desta forma primeiro ganha o jogo.
Também se obtém a vitória o jogador que imobilizar as peças de seu
adversário, como mostra a figura 10 (o lance é das pretas e estão bloqueadas).
Esgotadas as peças então inicia-se os movimentos das peças tentando fechar
a seqüência.
Obs.: Não é permitido a captura.
Comentário sobre o jogo: Este jogo proporciona um excelente exercício para
as seguintes peças: torre, bispo e cavalo. Após algumas partidas, os alunos
não encontrarão mais dificuldades na movimentação destas peças.
e) SANDUÍCHE
Este pré-jogo é praticado em um tabuleiro de 36 casas (6x6) e as peças
(torres) são arrumadas como mostra a figura 11.
Figura 11 Figura 12
6 ■ ■ ■ ■ ■
5
4
3 ■
2
1
a b c d e f a b c d e f
Obs.: O sanduíche determina a captura da peça e ocorre quando a peça
adversária encontra-se entre duas torres ■
Regras do jogo: Cada jogador possui 6 torres com os movimentos
correspondentes às do xadrez, e deve buscar capturar as peças do adversário
como mostra a figura 12, fazendo um sanduíche com ela. Comentário sobre o jogo: Este jogo visa proporcionar à criança uma forma
interessante e desafiadora para praticar o movimento da torre do xadrez.
f) O JOGO DOS QUATRO CAVALOS
Neste jogo o aluno deve fazer os cavalos mudarem de posição, os
brancos no lugar dos pretos e vice-versa.
Regras do jogo: Utiliza-se um tabuleiro de 9 casas (3x3) e 4 cavalos, sendo 2
brancos e 2 pretos, como na figura 13.
Figura 13
3
2
1
a b c
Não é necessário mover um cavalo branco e depois um preto, se o
jogador quiser ele pode fazer dois ou mais lances com o mesmo cavalo.
Obs.: A melhor solução é encontrada em 16 movimentos.
Comentário sobre o jogo: Esta atividade reforçará a aquisição do movimento
do cavalo. Neste jogo não importa somente a resolução do jogo (trocar os
cavalos de lado), mas conseguir lembrar da solução.
g) CAVALOS CONTRA PEÕES
Este jogo visa elevar a compreensão do movimento do cavalo e do
peão. As regras do jogo: O jogador das brancas inicia com dois cavalos e o jogador
das negras com cinco peões, que são arrumados como na figura 14.
Figura 14
� � � � � 5
4
3
2
� � 1
a b c d e
O jogador das brancas vence se capturar os peões, mas se um peão
atravessar o tabuleiro a vitória será das pretas, desde que o peão não seja
capturado.
Obs.: As brancas iniciam e os peões andam de uma em uma casa.
Comentário sobre o jogo: Pode-se observar que este jogo encerra um grau
de complexidade maior, mas mostra-se muito eficiente no treino do movimento
do cavalo e do peão.
h) BISPOS CONTRA PEÕES
É o mesmo jogo explicado acima com a substituição dos cavalos pelos
bispos.
i) A BATALHA DE PEÕES
Este jogo visa exercitar a peça que encerra maior dificuldade para
assimilar a sua movimentação: o peão.
As regras do jogo: Joga-se em um tabuleiro de 64 casas (8x8) e cada jogador
possui oito peões que são arranjados como na figura 15
Figura 15
8
� � � � � � � � 7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h
O jogador com as peças brancas inicia o jogo podendo movimentar o
peão como o similar do xadrez. Ganha a partida aquele que fazer um peão
chegar do outro lado do tabuleiro. Se deixar o adversário sem movimento
possível a partida termina empatada.
Comentário sobre o jogo: A prática deste jogo possibilita um melhor domínio
do movimento, da captura e da promoção do peão que será trabalhada
futuramente.
j) O DESAFIO DAS DAMAS
Este jogo foi originariamente pensado para 8 damas mas, dependendo
da faixa etária dos alunos, convém começar com 3 ou 4 damas.
Apresentaremos a versão com 4 damas.
As regras do jogo: O aluno deve colocar 4 damas sobre um tabuleiro de 16
casas (4x4), sem que estejam ameaçadas umas pelas outras, como mostra a
figura 16.
Figura 16 Figura 17
4 8
3 7
2 6
1 5
a b c d 4
3
2
1
a b c d e f g h
Comentário sobre o jogo: Este jogo é uma ótima forma de exercitar o raio de
ação longo da dama. Este problema, na versão das 8 damas (figura 17), tem
fascinado matemáticos há muito tempo.
a) Bughouse (Australiana): é jogado entre duas duplas em dois tabuleiros
separados. A característica especial deste jogo é que as peças que você
capturar são transferidas para o seu parceiro, que está jogando com as
peças de cor opostas as suas. Você pode “soltar” uma peça que você
recebeu em uma casa vazia e isso conta como um lance.
9 SUGESTÕES DE LEITURAS
9.1 COLEÇÃO XADREZ PARA CRIANÇAS
Segundo Ribeiro (2000), a coleção Xadrez para Crianças com
linguagem e visual realmente inovadores é um livro dirigido especialmente ao
público infantil. A fantasia foi a principal ferramenta utilizada pelas autoras para
ensinar aos pequenos enxadristas os segredos deste jogo milenar e fazer
evoluir seus conhecimentos técnicos e táticos. Coleção de fácil entendimento
para quem deseja iniciar com a fundamentação do xadrez.
9.2 CONTO DO XADREZ
Segundo Filguth (2006), o conto do Xadrez é um outro livro que aborda
ensinamentos essenciais para a compreensão dos fundamentos
básicos do jogo de xadrez e suas regras de forma simples. Uma obra dedicada
a crianças que, certamente, também agradará a pais e professores.
9.3 XADREZ CARTILHA
Segundo Sá (2003), cartilha recomendada especialmente para crianças,
jovens, e adultos que queiram descobrir suas inúmeras possibilidades de
desenvolver novas habilidades, adquirir conhecimentos e contar com um
enriquecedor entretenimento.
10 DESTAQUES
10.1 XADREZ NO PARANÁ
Há 27 anos, em um trabalho pioneiro, o Governo do Paraná, por meio da
SEED e outros órgãos estatais, vêm apoiando o desenvolvimento do Projeto de
Xadrez nas Escolas Públicas Estaduais. Tal projeto, segundo avaliação, traz
uma enorme contribuição para o avanço cognitivo dos participantes e se
mostra como atividade importante no desenvolvimento integral do cidadão.
A prática do xadrez, notadamente, aprimora ainda o raciocínio lógico-
matemático, a dimensão espacial, a criatividade, a disciplina, o hábito de
estudo, a inteligência, a avaliação estética, o espírito de decisão, o
autocontrole, o interesse por línguas estrangeiras e outras capacidades
fundamentais para a experiência escolar e cidadã do sujeito.
Trata-se de um projeto já consolidado e reconhecido nacionalmente (Programa
2° tempo do Governo Federal), que propõe a continuidade dos trabalhos já
realizados como o Circulo de Xadrez escolar de Curitiba e Região
Metropolitana e nos circuitos regionais em todo o estado com a parceria da
SEED, das IEES e de Instituições não- governamentais. O projeto propõe,
ainda, uma ampliação com a criação de oficinas e clubes de xadrez nas Usinas
de conhecimento, no Campus Avançado da Paraná Esporte e na Linha do
Tempo Livre e Paraná em ação.
O Projeto Xadrez no Paraná contará também com eventos de
capacitação e atualização dos professores e monitores que atuarão nos
Núcleos do Programa 2° Tempo e nos demais espaços onde serão oferecidas
as oficinas e a formação dos Clubes de Xadrez.
É inevitável a contribuição do Xadrez enquanto prática esportiva que
combina aspectos culturais e cognitivos. O processo de ensino e aprendizagem
dos alunos da Rede Estadual de Ensino terá a oportunidade de iniciar ou dar
continuidade à prática desta modalidade esportiva nas escolas e em outros
espaços coordenados por esta Diretoria de Lazer, ocupando seu tempo livre
com uma atividade formativa de qualidade que facilita a inclusão social de
todos os interessados, inclusive de portadores de necessidades educativas
especiais, de menores em situação de risco e de cidadãos da terceira idade.
11 NOTÍCIAS
11.1 CAMPEÕES MUNDIAIS (2006–ATUALIDADE)
Segundo informações obtidas no site
http://pt.wikipedia.org/wiki/campe%c3%a3o_mundial_dexadrez segue abaixo
os campeões mundiais de xadrez.
Nome Período País
Vladimir Kramnik 2006–2007 Rússia
Viswanathan Anand 2007–presente Índia
11.2 CAMPEÕES BRASILEIROS DA ATUALIDADE
Em http://pt.wikipedia.org/wiki/portal:doxadrez encontramos que o
enxadrista Giovanni Vescovi agora é o número um do Brasil com um rating
FIDE de 2.609 pontos?
Que a enxadrista Suzana Chang agora é a nova campeã brasileira de
xadrez?
12 PARANÁ
12.1 PARANÁ É PRATA NAS OLIMPÍADAS ESCOLARES
As informações a seguir foram extraídas do site
www.paranaesporte.pr.gov.br página da Paraná Esporte: Governo do Estado
do Paraná Secretaria de Estado da Educação – Paraná Espore
Coordenação de Comunicação.
João Pessoa (PB) – Depois de três dias de muita concentração em cinco
rodadas da modalidade de xadrez convencional os paranaenses Thiago Crema
de Macedo do Colégio Marista Pio XII de Ponta Grossa e Joice Kathcart do
Colégio Nobel de Paranavaí, conquistaram a medalha de prata na competição.
Joice teve três vitórias nas três primeiras rodadas, foi derrotada na quarta, mas
não desanimou e na última rodada com muita dedicação chegou à vitória para
garantir a medalha de prata. Joice é irmã gêmea de Jéssica Kathcart, que ano
passado em Poços de Caldas, ficou com a medalha de ouro nas Olimpíadas de
12 a 14 anos. Este ano é a primeira vez na nova classe de 15 a 17 anos. Na
fase regional que venceu a competição foi Jéssica, que desistiu de ir à fase
final dos Jogos Colegiais em Curitiba, como a vaga pertence ao Colégio, foi a
vice-campeã, sua irmã Joice, que deu conta do recado, ficou campeã estadual
e agora em João Pessoa conquistou a prata. “Foi muito bom ter ganhado esta
medalha, estou muito feliz. Como ano passado a Jéssica dividiu a medalha
comigo, esta de prata pertence a ela também, tenho certeza que ela estava
torcendo muito por mim”, disse Joice.
O ouro ficou com Ana Vitória Rothebarth do Mato Grosso e o bronze com
Vanessa Faustino Luiz do Rio de Janeiro.
No masculino, Tiago Macedo, começou vencendo, depois teve dois
empates, e no último dia de disputas, na quarta rodada conseguiu uma
brilhante vitória, e prometeu que iria pegar uma medalha, Promessa realizada,
nova vitória e a medalha de prata após a quinta rodada. Esta é a segunda
medalha de Thiago nas Olimpíadas Escolares, em 2006, na classe de 12 a 14
anos, em Poços de Caldas, Thiago ficou com a medalha de bronze. “Foi ótimo
esta medalha, fiquei feliz, e saber que muita gente esta torcendo por e a
retribuição desde carinho é com esta medalha”, disse Thiago.
A medalha de ouro foi para Bergson Fernandes Filho do Maranhão e o bronze
para Igor Conte Mourão do Rio de Janeiro.
Para a técnica Giany Machado França, que acompanhou os dois
enxadristas, disse que a conquistas destas medalhas é fruto da dedicação do
alunos. “Estou muito orgulhosa deles. A Joice já é minha aluna, sempre
dedicada, como sua irmã Jéssica. e o Thiago um amor de menino, muito
dedicado e inteligente. Fico feliz em fazer parte desta conquista”, avaliou
Giany.
O presidente da Paraná Esporte Ricardo Gomyde, mais uma vez ficou
feliz por mais duas medalhas conquistadas pelo Paraná. Joice e Thiago são
exemplos que os nossos Jogos Colegiais são importantes para o
desenvolvimento do esporte em todas as cidades do Paraná. Eles estão de
parabéns, por esta conquista, e com certeza darão ainda muitas outras alegrias
ao Paraná”, afirmou Gomyde.