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DIDÁTICA GERALTendências Pedagógicas no Brasil
Tereza Cristina Leandro de Faria
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Libâneo (1994) propõe a seguinte classificação para as Tendências Pedagógicas:
Pedagogia Liberal A Pedagogia Liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os alunos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais. Isso pressupõe que o indivíduo precisa adaptar-se aos valores e normas vigentes na sociedade de classe, através do desenvolvimento da cultura individual.
DidáticaA Didática é uma disciplina normativa, com regras e procedimentos padrões que centra a atividade de ensinar no professor e usa a palavra (transmissão oral) como principal recurso pedagógico.
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TradicionalRenovadora progressistaRenovadora não diretiva
Tecnicista
Principais características Justificação do sistema capitalista.
Ênfase na defesa da liberdade e dos direitos e interesses individualistas na sociedade.
Forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção.
Teoria não crítica (manutenção do "status quo").
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Pedagogia ProgressistaA Pedagogia Progressista engloba as tendências que, partindo de uma análise crítica da realidade social, sustenta implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
DidáticaA Didática de cunho progressista é entendida como direção da aprendizagem em que o aluno é o sujeito deste processo e o professor deve oferecer condições propícias para estimular o interesse dos alunos no processo de aprendizagem. Por esta razão, os adeptos desta tendência dizem que o professor não ensina e sim ajuda o aluno a aprender.
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LibertadoraLibertária
Crítico social dos conteúdos
Principais características A escola é condicionada pelos aspectos sociais, políticos e culturais, mas
contraditoriamente existe nela um espaço que aponta a possibilidade de transformação social.
A educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social e explicita o papel do sujeito construtor/transformador dessa mesma realidade.
Instrumento de luta de professores ao lado de outras práticas sociais.
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Tendências Pedagógicas Pós-LDB n. 9.394/96
Após a LDB, a lei n. 9.394/96, revalorizam-se as ideias de Jean Piaget, Henry Wallon e Lev. S. Vygotsky, psicólogos que concebem o conhecimento como resultado da ação entre sujeito e objeto. São interacionistas.