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Etapas de planificação
Tipos de planificação de ensino
Métodos científicos
indutivo
E experimental
Etapas de planificação de ensinoa) Conhecimento da realidade: segundo (Pillet, pg
67) para poder planear adequadamente a tarefa de ensino e atender as necessidades do aluno è preciso saber para quem se vai planear.
Uma vez realizada a sondagem, deve-se estudar cuidadosamente os dados colectados.
Cont.b)Elaboração do plano: a partir dos
Dados fornecidos pela sondagem e
interpretados
Pelo diagnostico, temos condições de
estabelecer o que e possível alcançar,
como fazer para
alcançar o que julgamos possível e como
Avaliar os resultados.
contc)Execução do plano: a execução do plano
consiste no desenvolvimento das
actividades previstas. As vezes, a atracção
dos alunos ou as circunstâncias do
ambiente exigirão adaptações e
alterações na planificação, isto è normal e
não dispensa a planificação, pois, uma das
características de uma boa planificação
deve ser a flexibilidade.
contc) Avliação e aperfeiçoamento do plano
Nessa etapa a avaliação adquire um
sentido diferente da avaliação do ensino-aprendizagem e um significado mais
amplo. Isso porque para alem de avaliar os
resultados do ensino aprendizagem,
procuramos avaliar a qualidade do nosso
plano, a nossa eficiência como professores.
Tipos de planificação de ensino Planificação do curso
É a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos; atitudes e habilidades a serem alcançados por uma turma num certo período de tempo.
Vantagens:
Da oportunidade ao professor para adequar o programa à realidade do aluno;
Permite a distribuição da matéria pelo numero de aulas disponível;
Permite melhor orientação da aprendizagem; etc
Cont. Planificação de unidade
É uma especificação maior de plano do curso.
Em principio cada unidade deve ser
planeada ao final da que a antecede; pós esta lhe servira de base ou apoio.
Esquema de plano de unidadesUnidade Semana Objecti
voConteúdo
Método Meios Numero de aulas
Observação
Fonte: Os autores
Cont. Planificação de aula
É a sequencia de tudo o que vai ser
desenvolvido em um dia lectivo.
O plano de aula deve prever estímulos
adequados aos alunos afim de motiva-los e
criar uma atmosfera de comunicação entre
professor e aluno.
Modelo de Plano de AulaTempo Função
Didactica
Conteúdo
actividade
Métodos Meio Observcação
professor
aluno
Fonte: Os autores
MétodoÉ um meio mais eficaz para atingir determinada meta. A
palavra método vem do grego méthodos, que quer dizer
“caminho para chegar a um fim”.
Metodo cientifico
É um conjunto de regras basicas de como se deve
proceder afim de produzir conhecimentos ditos
cientificos, quer seja este um novo conhecimento, quer seja este fruto de uma integracao, correcao (evolucao).
Criterios para que uma teoria seja aceite no mundo cientifico a) Observação
Uma observação pode ser feita a olho nu
(simples) ou pode exigir a utilização de
instrumentos mais avançados. Mas a diferença
ao se estudar Ciências, é que as observações
precisam ser precisas e cuidadosas, nos mínimos
detalhes.
Cont.b) Hipótese
É uma possível explicação para um fenômeno e
também deve ser testada por um grande
número de experimentos. Primeiramente, o
pesquisador deve propor idéias lógicas ou
suposições para explicar certos fenômenos e
observações, e então desenvolver experimentos
que testem essas hipóteses.
Cont.c) Lei
Depois de constatado um fenômeno você
poderá descrevê-lo em forma de enunciado,
mas uma lei só pode ser formulada após certa
quantidade de observações semelhantes. Uma
lei tem a característica de descrever eventos que
se manifestam de maneira invariável e uniforme.
Cont.d) Teoria
Depois que a hipótese é testada por vários
experimentos, ela pode dar origem a uma teoria
ou modelo. Ex: Modelo atômico de Dalton,
Teoria de Lavoisier.
Dentre os métodos cientificosdestacam-se
Método indutivo é o raciocínio que, após considerar um número suficiente de casos particulares, conclui uma verdade geral.
Entretanto, a indução também pressupõe a probabilidade, isto é, já que tantos se comportam de tal forma, é muito provável que todos se comportem assim.
Ex: Retirando uma amostra de um saco de arroz, observa-se que aproximadamente 80% dos grãos são do tipo fino. Conclui-se, então, que o saco de arroz é do tipo fino.
Método experimentalÉ um método fundado na experiência.
A experiência química é um dos métodos de ensino e, cujas funções são:
Formar os conhecimentos sólidos, aplicáveis e utilizavéis;
É tida como a fonte do saber;
Os alunos adquirem a certeza sobre uma relaçãoobjectiva existente na natureza.
Cont. O método experimental foi então adaptado
pelos behavioristas, assumindo este método
um papel privilegiado para o conhecimento
do comportamento humano e animal.
Este método é caracterizado por uma aplicação limitada e redutora a certas áreas da investigação, tais como fisiologia, aprendizagem, memória, percepção e psicologia social.
Para a realização de uma atividade experimental, o experimentador deve de ter atenção alguns aspectos, bem como a elaboração de um plano. Para tal a atividade experimental esta dividia em diversas etapas: hipótese prévia, experimentação, e generalização dos resultados.
Importância dos métodos
Minimiza a influencia da parcialidade que o responsável pela pesquisa possa apresentar;
Oferece uma abordagem objetiva e padronizada para a condução de experiencia e melhora os resultados obtidos;
Ao empregar uma abordagem padronizada nas investigações os cientistas podem se sentir confiantes de estar aderindo aos factos e limitando a Influencia de ideias pessoais e pré-concebidas
Rogério, Mussacaruca,Vasta e Hamilton
Agradecem