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Como evitar' o mico
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Micos sintáticos
O PROBLEMA,Usado no sentido de viajar" ao lado dealguém", 'O pronome lht substitui ~.tlLei a,me UQill e.pór.Issónãopóde ser.usado com objeto d!retq; f1~ilcá·.ovi {nãoo convidei! a mulher odeixourela o ama,Na fala, o verbo anteposto ao sujeito nemsempre é assinalado. Por escrito, pegamal não.fazer a concordância. Por isso:Aconteceram muitos casos ... Seguem osdocumentos .. , Ficam estabelecidasas seguintes alterações ..
OÇORR~NCIA
Viajar anexo
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Nunca "lhe" vi.
"Aconteceu" muitos casosde reclamação de clientes.'Segue" os documentosnecessários para o cadastro."Fica H estabelecido asseguintes alterações.
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A NÍVEL DEDIRETORIA,
TUDO ESTÁ BEM
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menos tolerante. Longe das esferasideológicas, a imagem social do usu-ário do idioma é que está em jogoquando ele, por exemplo, tropeça ,~no idioma ou carrega um arsenal de .~cacoetes de linguagem que se revela ',§micado por ínterlocurores mais exi- ,~. ,{.gentes - um risco se o inrerlccutor ~I
em questão for um superior híerãr- ~quico ou um potencial empregador, ~I'Uma das razões para a ruína de uso ~de expressões como "a nível" foi o lfato de ela indiciar um grupo social .~pouco prestigíado. .~
Escrever e expressar-se com ver- f.)sarilidade toma a vida em socieda- ·.~ide ~ais ágil.e ~bjeti,:,a, Evitar "rni- ~cos gramaticais SOCialmente con- ~Idenados pode fazer diferença pro- ~fissional, por exemplo, porque au-i~rnenta a capacidade de negociação ~.,com clientes e fornecedores, aju-da a orientar reuniões e a defenderídeias, Comunicar-se bem.preservaa credibilidade que se deseja ter emum dado ambiente social. Seguir al-guns conselhos - como os destaspáginas- pode ser de ajuda nassituações formais de comunica-ção que vivenciamos.
Micos dolugar-colUulU
Agenda positiva (Exame de umproblema ou tentativa de acordo,em geral politico, com base nosaspectos positivos da questão para
. os interessados.)
Agregar valor (Expressão vaga;algo como "juntar benefícios" -acabamento ou algo mais - a bemprimário ou semiprimário.)
Aterrissar (Papéis e contratos namesa), Tolice exagerada.
Atingir em cheio (Conseguir oobjetivo plenamente, atingir o alvo,se. concreto.)
Como um todo (O nome da coisajá é a coisatoda.)
Consumidor final (Eo consumidormedia I ou inicial?)
Continuar ainda (Por que oH ainda"?)
De braços cruzados (Em çreve.Raras notícias sobre greve deixamde registrar, cansativamente, queos trabalhadores estão" de braçoscruzados" .)
Detalhe importante e pequenodetalhe (Contradição: detalheé insignificância; e redundâncià:detalhe já é pequeno.)
Em função de (Por causa de.)
Fazer uma colocação (Apartear. falar.perguntar, interpelar, discordar).
Sofrer (No sentido de "receber"e sinônimos: Sofrer aumento,
sofrer manutenção, sofrercuidados, Ninguém "sofre"tais coisas).
eMP A - PORTUGUÊS - 9" ANO - P~of"s Maria Izabel da Silveirae Rosa MorschANÁLISE DE TEXTO -" COMO EVITAR O MICO"
COMO LER E COMPREENDER BEM UM TEXTO DISSERTATIVO OUARGUMENTATlVO:
L Fazer uma leitura de reconhecimento, assinalando as palavras ou expressões quedesconhece,
2. Reler o texto, sublinhando, destacando: a) as idéias principais (a tese, em textoargumentativo) ; b) as idéias secundárias que lhe chamam a. atenção; c) pesquisas,discursos citados de autoridades e exemplos para reforçar argumentos.
3.. Fazer um esquema ou síntese, extraindo as idéias principais e as secundárias. Organizá-Iasem ordem hierárquica, mostrando a relação entre elas.
4. Responder a questões de compreensão e interpretação dos textos (se houver).
QUESTÕES PARA ANÁliSE DO TEXTO" Como evitar o míco";
I. Uma boa reportagem sempre inicia com o lead que deve trazer dados básicos sobre o texto,motivando o leitor. Identifique o Iead da reportagem lida.
2. Explique como o episódio bíblico narrado no início do texto reforça a ideia da importânciado idioma na vida do ser humano.
3. Por que o autor diz que, quando falamos, temos a ilusão de "que comunicamos só umconteúdo intencional".( SU parágrafo)
4. O que o conteúdo do que dizemos pode revelar sobre nós ? Exemplífique. ( 6° e 7° par.)5. Quais, segundo o texto, as implicações (conseqüências): a) para quem desrespeita normas
ortográficas? b) para quem incorre em vícios de linguagem típicos de uma atividade?'6, -O desconhecimento de distinções ortográficas sutis pode acarretar problemas muitas vezes.
a)Sintetize a anedota sobre o tema, ( 10° par.) b) Que outros exemplos o autor dá de comonos revelamos pela palavra'!
7. O que significa" Dizer é criar uma imagem social de si mesmo."? (12° par.)8. Compare as duas manchetes elaboradas sobre o mesmo fato. (13 e 14° par.) O que denota a
1"? E a 2"? Ou Quais os pontos de vista de cada uma delas?9. Na prática, que conseqüências, segundo o texto, pode ter o uso incorreto da língua? (15°
par.)10. No últizoo parágrafo, o autor relaciona fatos ligados 00 desempenho do usuário com sua
habilidade lingüística Faça um esquema, mostrando como as.habílidades relacionadas aoidioma podem se relacionar com atividades cotidianas dos usuários. '
11. O texto em foco é uma reportagem. Retome-o e diga quais os recursos utilizados para tomá-10 mais interessante e ampliar os conhecimentos do leitor: a) no texto básico; b) nos.textosoomplementares; c) na apresentação gráfica/visual da reportagem. .
12. Observe cada quadro ou figura que apresenta problemas de linguagem, Destaque dois, decada quadro, que lhe chamam a atenção.