COLÉGIO ESTADUAL CÉSAR STANGE Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2012Dados de identificação
Professor: Alexandre Vicentini
Disciplina: Física
Série: 1ª B
Período: 1º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Movimento
Introdução à Física
− História da Física
− O método Científico
− O Sistema Internacional de Unidades
− O prefixos do SI
− Notação Cientifica ou Notação Exponencial
− Caracterizar a atividade científica como produção humana, condicionadas por fatores externos de caráter cultural, social, econômico e político
− Discutir os diferentes métodos científicos
− Apresentar o Sistema Internacional de Unidades (SI) como sistema padrão e outros sistemas utilizados (CGS e MKS)
− Utilização de alguns prefixos para representar algumas potências de 10
− Representar valores em notação
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa:
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− Unidades de comprimento, tempo e de massa
Introdução à Mecânica
− Movimento e repouso
− Sistemas de referência
− Trajetória
− Grandezas Escalares e Vetoriais
Cinemática
− Velocidade escalar média e instantânea
− O Movimento Retilíneo Uniforme (MRU)
− O sinal da velocidadeno MRU
− Equação horária dos espaços ou abscissas no MRU
− Diagramas horários do MRU
− Velocidade relativa
científica
− Discutir as antigas e atuais definições de comprimento, tempo e massa
− Diferenciar repouso e movimento, mostrando a importância do referencial adotado
− Apresentar o sistema de coordenadas cartesianas como referencial
− Definir o conceito físico de trajetória
− Diferenciar uma grandeza escalar de uma vetorial
− Identificar e diferencias velocidade escalar média e instantânea
− Compreender os conceitos básicos do MRU
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Período: 2º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Movimento
Cinemática
− Aceleração escalar
− Movimento acelerado e retardado
− Cálculo do descocamento escalar a partir do gráfico da velocidade
− O Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV)
− A inversão de sentido no MRUV
− Velocidade escalar média no MRUV
− Equação de Torricelli no MRUV
− Diagramas horários do MRUV
− Queda Livre
− A aceleração da
− Definir a aceleração escalar média
− Relacionar o movimento acelerado e retardado com suas respectivas velocidades absolutas
− Demonstrar que é possível calcular o descocamento escalar a partir do gráfico da velocidade
− Definir MRUV e apresentar a sua respectiva equação horária
− Mostrar que em movimentos variados podem ocorrer mudanças de sinal da velocidade escalar (inversão de sentido)
− Definir velocidade escalar média
− Apresentar a equação de Torricelli e alguns
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
Gravidade
− Lançamento vertical para cima
− Gráficos do movimento vertical no vácuo
Cinemática Vetorial
− Vetores
− Velocidade vetorial média e instantânea
− Aceleração vetorial média e instantânea
− Movimento relativo
− Movimento de projéteis
Cinemática Angular
− Medidas de ângulos
− Deslocamento angular
− Velocidade angular
− Período e frequência
diagramas horários no MRUV
− Apresentar as condições necessárias para um movimento de queda livre
− Equacionar e discutir as propriedades do movimento vertical livre
− Definir vetor. Realizar as operações de adição, subtração, multiplicação e decomposição de vetores
− Apresentar os conceitos de velocidade e aceleração vetorial
− Analisar situações envolvendo movimentos relativos e lançamentos oblíquos
− Saber utilizar as medidas de ângulos (grau e radiano)
− Definir deslocamento e velocidade angular
−− Definir período e
frequência angular
− TV Pendrive − PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Período: 3º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Movimento
Dinâmica
− Aristóteles e o movimento
− A Primeira, a Segunda e a Terceira Lei de Newton
− Peso de um corpo
− A força normal
− Colisões
− Sistemas de corpos
− Polias e decomposição de forças
− Plano inclinado
− Força elástica
− Apresentar e discutir a explicação de Aristóteles para o movimento
− Enunciar e discutir a Primeira, a Segunda e a Terceira Lei de Newton
− Definir o peso de um corpo através da Segunda Lei de Newton
− Definir força normal
− Exemplificar diferentes tipos de colisão
− Estudar o movimento de um conjunto de corpos (sistema de corpos)
− Analisar sistemas envolvendo polias
− Estudar o plano inclinado
− Definir e apresentar exemplos de força elástica
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.;
− Forças de atrito
− Leis do atrito cinético
− Leis do atrito estático
Dinâmica dos movimento curvos
− Efeitos de uma força
− Movimento circular uniformemente (MCU)
− Referenciais não inerciais
− Definir e apresentar exemplos de forças de atrito (estático e dinâmico), assim como as leis que as regem
− Analisar os efeitos de uma força sobre a velocidade e a trajetória de um corpo
− Definir e apresentar exemplos de MCU
− Diferenciar um referencial não inercial de um referencial inercial, assim como as pseudo forças que podem existir em um referencial não inercial
− TV PendriveTORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Período: 4º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICOJUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Energia
− O que é energia
− Trabalho e energia cinética
− Discutir a dificuldade em definir o conceito de energia e apresentar uma definição informal da mesma
− Relacionar os conceitos de trabalho e energia cinética
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos,
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros
Movimento
− Trabalho de uma força constante
− Trabalho de uma força variável
− Teorema da Energia Cinética
− Energia potencial gravitacional
− Energia potencial elástica
− Conservação da energia mecânica
− Potência
− Rendimento
Quantidade de movimento− Quantidade de
movimento de uma partícula
− Impulso de uma força constante
− Impulso de uma força variável
− Sistemas de partículas
− Princípio da conservação da quantidade de movimento
− Equacionar o trabalho realizado por uma força constante
− Equacionar o trabalho realizado por uma força constante
− Enunciar o Teorema da Energia Cinética
− Discutir sobre a energia potencial gravitacional e energia potencial elástica
− Compreender que a energia de um sistema constante quando nele só atua forças conservativas
− Relacionar potência e fluxo de energia
− Definir o conceito físico de rendimento
− Definir quantidade de movimento de uma partícula
− Enunciar o Teorema do impulso
− Generalizar o teorema do impulso para uma força variável qualquer
− Calcular a quantidade de
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
− Colisões
− Colisões e energia cinética
− Centro de massa
− Centro de massa de corpos extensos
− Movimento do centro de massa
Gravitação− As lei de Kepler
− Lei da Gravitação Universal
− Aceleração da gravidade e campo gravitacional
− Energia potencial
Estática dos corpos rígidos
− Forças e rotações
− Equilíbrio de rotação
− Centro de gravidade
movimento de um sistema de partículas
− Enunciar o Princípio da conservação da quantidade de movimento
− Definir e exemplificar colisão
− Classificar os três tipos de colisões de acordo com a conservação da energia cinética
− Definir centro de massa
− Obter o centro de massa para corpos extensos
− Equacionar o movimento do centro de massa de um sistema de partículas
− Enunciar a Primeira, a Segunda e a Terceira Lei de Kepler
− Enunciar Lei da Gravitação Universal, formulada por Newton
− Calcular a aceleração da gravidade utilizando a Lei da Gravitação Universal
− Formular a energia potencial gravitacional utilizando a Lei da Gravitação Universal
− Definir momento de uma força (torque)
− Apresentar as condições para que haja de equilíbrio de rotação
− Definir centro de gravidade
COLÉGIO ESTADUAL CÉSAR STANGE Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2012 Dados de identificação
Professor: Alexandre Vicentini
Disciplina: Física
Série: 2ª B
Período: 1º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Termometria
− Temperatura e calor
− Termômetros
− Escalas termométricas
− Conceituar temperatura como medida de energia cinética média dos átomos de um material
− Estabelecer a diferença entre calor
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC.
Termodinâmica− Equação termométrica
− Relação entre as escalas
− Dilatação térmica: Linear, Superficial e Volumétrica
Calorimetria
− Calor sensível e calor latente
− Calor específico
− Capacidade térmica de um corpo
− Equação fundamental da calorimetria
− Princípio da igualdade das trocas
de calor
− Mudanças de fase
e temperatura
− Medir temperaturas em um termômetro
− Observar que o aquecimento de um sólido provoca aumento de seu comprimento
− Definir calor sensível e calor latente
− Definir coeficientes de dilatação linear, superficial e volumétrica
− Definir caloria como unidade de calor
− Relacionar o calor fornecido a um corpo com a sua massa e com a elevação de sua temperatura
− Relacionar troca de calor com variação de temperatura e mudança de fase ou estado físico
− Definir calor latente de fusão e de vaporização
− Caracterizar as transferências de calor e suas
formas de propagação
− Identificar as propriedades
situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo
térmicas dos materiais
− Utilizar e compreender tabelas, gráficos e fórmulas matemáticas para expressar relações entre diferentes escalas termométricas
− Conhecer aplicações tecnológicas da dilatação térmica, como o termostato
SP. 2005.
Período: 2º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Termodinâmica
− Curvas de aquecimento resfriamento
− Transmissão de calor
− Estudo dos gases: Transformações gasosas; Leis dos gases
− Primeira lei da termodinâmica
− Trabalho e energia interna
− Segunda lei da termodinâmica
− Máquina térmica
− Traçar e interpretar curvas de aquecimento e de resfriamento
− Diferenciar gases de sólidos e líquidos
− Conceituar temperatura absoluta
− Caracterizar as transformações: isobáricas, isotérmicas, isométricas e adiabáticas
− Caracterizar energia interna− Reconhecer a realização de
trabalho à custa de calor e vice-versa
− Reconhecer uma transformação cíclica
− Aplicar o princípio da conservação da energia em sistemas termicamente isolados
− Utilizar a equação
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da
− Ciclo de Carnot fundamental da calorimetria para resolver situações-problema e compreender o princípio da igualdade das trocas de calor
− Relacionar as formas de transmissão de calor com situações reais
− Enunciar e interpretar a primeira e a segunda lei da Termodinâmica
− Reconhecer a realização de trabalho à custa de calor e vice-versa
− Aplicar o princípio da conservação da energia em sistemas termicamente isolados
− Entender o funcionamento da máquina térmica
− Compreender o Ciclo de Carnot.
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Período: 3º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Óptica Geométrica
− Conceitos
− Velocidade da luz
− Caracterizar luz como uma forma de energia
− Verificar que a luz se propaga em todas as direções
− Enunciar e caracterizar os princípios da Óptica
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
Eletromagnetismo
− Princípios
− Câmara Escura
− Reflexão da luz
− Difusão da luz
− Leis da reflexão
− Espelho plano
− Associação
− Formação de imagens
− Espelhos esféricos: Classificação e formação de imagens
− Refração
− Índices: absoluto e relativo
− Leis;
− Ângulo limite
− Dióptro plano
− Lentes esféricas
Geométrica− Indicar a velocidade de
propagação da luz no vácuo− Identificar o espelho como
uma superfície refletora de luz
− Enunciar as leis de reflexão− Explicar e aplicar a equação
de Gauss para um espelho esférico
− Enumerar as características das imagens
− Interpretar a cor de um objeto com base na absorção e reflexão seletiva da luz incidente
− Conhecer e utilizar os conceitos físicos, relacionados à óptica geométrica
− Compreender os princípios da óptica
geométrica exemplificando com situações do cotidiano − Enunciar as leis de refração− Explicar ângulo limite e
reflexão total− Caracterizar um diótropo
plano− Descrever um prisma óptico− Estudar o comportamento da
luz que atravessa um prisma− Explicar o que e uma lente
esférica e classifica- la em convergente ou divergente
− Construir geometricamente as imagens formadas por lentes
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia.
− Distinguir imagem real de imagem virtual
− Entender o funcionamento de certos aplicativos tecnológicos, como: fornos solares, espelhos retrovisores de automóveis e refletores
− Conhecer a fibra óptica
Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Período: 4º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Movimento
Hidrostática
− Densidade absoluta de um corpo
− Pressão de uma coluna de líquido
− Pressão atmosférica
− Empuxo
− Tensão superficial
− Vazão
− Equação de Bernouilli
− Teorema de Stevin
− Experiência de Torricelli
−− Princípio de Pascal
− Definir densidade absoluta e pressão bem como suas unidades no SI
− Calcular densidades de corpos sólidos e líquidos em unidades do SI
− Enunciar e aplicar o princípio de Arquimedes
− Caracterizar a pressão nos sólidos, líquidos e gases
− Conhecer e usar unidades de pressão atmosférica
− Verificar que a
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
pressão no interior de um líquido depende da profundidade
− Enunciar e aplicar o teorema de Pascal
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Colégio Estadual César Stange Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2012 Dados de identificação
Professor: Alexandre Vicentini
Disciplina: Física
Série: 3ª B
Período: 1º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO (RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Eletrostática
− Fenômenos elétricos
− Discutir sobre condutores e isolantes e relacioná -los à situações práticas
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB
Eletromagnetismo
− Campo elétrico
− Trabalho e potencial elétrico
− Capacidade de um conduto
− Capacitores
Eletrodinâmica
− Corrente elétrica
− Associação de resistores
− Medidores elétricos
− Geradores e receptores; de campo elétrico
− Circuitos elétricos
− Compreender os conceitos envolvendo eletricidade e relacioná -los com os fenômenos ocorridos na natureza utilizar adequadamente estes conceitos na prática − Estudar o funcionamento e aplicação dos capacitores
− Distinguir eletrodinâmica de eletrostática
− Compreender o conceito de condutor elétrico e qual sua utilidade
− Distinguir os diferentes tipos de campo elétrico
− Verificar que os resistores e capacitores estudados são os mesmos utilizados nos circuitos elétricos;
− Compreender na prática o funcionamento dos geradores e receptores
− Reconhecer o papel da eletricidade no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos meios tecnológicos
com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física -
ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Período: 2º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Eletromagnetismo
Eletromagnetismo
− Introdução
− Fenômenos e substâncias magnetíticas
− Campo magnético
− Indução magnética
− Experiência de Oersted
− Campo magnético gerado por: um condutor retilíneo, uma espira circular e um solenoide
− Força magnética sobre cargas elétricas ou sobre um condutor retilíneo
− Geradores e receptores; de campo elétrico
− Relacionar adequadamente eletricidade com magnetismo
− Relacionar adequadamente eletricidade com magnetismo
− Compreender os fenômenos magnéticos eindução magnética
− Relacionar a experiência de Oersted com o funcionamento de uma bússola
− Distinguir os diferentes tipos de campo magnético
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.;
− Circuitos elétricos − Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Período: 3º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Movimento
Ondas
− Introdução
− Classificação
− Velocidade depropagação
− Ondas periódicas − Reflexão de um pulso
− Ondas estacionárias
Acústica
− Ondas sonoras
− Reconhecer a importância do estudo dos
fenômenos ondulatórios
− Resolver questões relacionadas a fenômenos ondulatórios, como: refração, reflexão e interferência de ondas
− Relacionar movimentos oscilatórios com alguns aplicativos tecnológicos de nosso
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Fenômenos sonoros
− Efeito Doppler
cotidiano
− Ser capaz de emitir juízos em relação a situações sociais que envolvam aspectos físicos e/ou tecnológicos relevantes
− Estudar aplicações práticas dos fenômenos ondulatórios
− Discutir a velocidade de propagação do som nos diversos meios materiais
− Comentar sobre implicações sociais referentes a deficiências auditivas, poluição sonora e aplicativos tecnológicos produtores de ultra-
som, qualidade de som, intensidade e nível de intensidade sonora
− Distinguir os diferentes fenômenos sonoros e suas características
− Entender o efeito
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.
Doppler
Período: 4º Bimestre
CONTEÚDOSESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
REFERÊNCIAS
Física Moderna
− Relatividade
− Radioatividade
− Fissão nuclear
− Fusão nuclear
− Conhecer as ideias básicas que dão suporte à teoria da relatividade: princípios, dilatação do tempo e contração do espaço, quantidade de movimento, massa e energia relativística
− Compreender os benefícios e malefícios que a radioatividade pode causar ao ser humano
− Verificar de que forma a radiação pode ser utilizada em diversos setores da atividade humana
− Aulas teóricas
− Relacionamento entre os conteúdos com situações do cotidiano
− Resolução e situações-problemas do livro didático, textos de divulgação cientifica, literários, etc
− Questionamentos
− Experimentação através de material manipulativo
− Interpretação de textos e conceitos físicos
− Demonstrações e Seminários
− Realização de atividades em grupo
− Textos interdisciplinares
− Desenvolver relações entre conhecimento empírico e o conhecimento científico
− Habilidade em ler e interpretar textos, fazendo uso das representações físicas como gráficos, tabelas, equações, sistemas de unidades, etc
− Recuperação qualitativa: recuperação de conteúdos não apropriados mediante o diagnósticos de avaliação realizadas
− Recuperação quantitativa: recuperação de notas atribuídas às avaliações anteriormente
− BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB 9.394/96.
− BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: PCN+ Ensino Médio. Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília:
− MEC/SENTEC, 2002. ENSINO MÉDIO – FÍSICA Secretaria da educação
− Paraná/SEED/DEB. Diretrizes curriculares para a Educação Básica – Física. Curitiba: 2006
− FUKE, L. F.; YAMAMOTO, K.. Física para o Ensino Médio: mecânica. 1.
− Livro Didático
− Quadro Negro
− TV Pendrive
realizadas
− A recuperação será oportunizada através da retomada do conteúdo
ed. São Paulo: Saraiva, 2010. Vol. 1.
− PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física - ciência e tecnologia. Volume 1. 1a edição. Editora Moderna. São Paulo SP. 2005.