Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Instituto de Química
PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a
Docência
Isabel do Nascimento Silva Liane Alves da Silva
O desenvolvimento das tecnologias digitais proporcionou ao
ensino de química uma melhoria, pois o instrumento
computador reúne formas de representação que permitem
transformar a natureza da comunicação química,
possibilitando a simulação das representações da realidade
como ato comunicativo.
Cibercultura no Ensino de Química
Sendo uma das principais metas do Ensino de Química
fazer com que os alunos aprendam a interpretar os
fenômenos químicos em termos de arranjo e movimento de
átomos e moléculas, este trabalho ajuda na representação
dos modelos , utilizando aplicativos computacionais.
Cibercultura no Ensino de Química
O que é Cibercultura? A Cibercultura no Ensino de Química;
Objeto Virtual de Aprendizagem (OVA);
Projeto de criação do ciberatômico;
Um passeio na fazenda de açaí;
Cibercultura no Ensino de Química
• É o processo natural que emerge do contato com
elementos recentes da nossa futura (blogs, sites,
chats...) e como dimensão cultural da inserção
tecnológica no cotidiano escolar.
• Segundo Lévy...
Cibercultura no Ensino de Química
• Alternativa de transformação das práticas escolares,
capaz de correlacionar às três dimensões do
conhecimento químico.
• Utilização de animações e analogias computacionais
na tentativa de representar as especificidades do
conhecimento químico.
Cibercultura no Ensino de Química
• Definição para (OVA):
-Recurso suplementar ao processo de aprendizagem.
•Principais características:
-Acesso por meio do computador preferencialmente
pela internet;
-Curto, utilização no tempo de uma ou duas aulas;
-Focalização de um objeto de aprendizagem único;
Cibercultura no Ensino de Química
•Características para blocos de informações serem
considerados (OVA):
-Granularidade
-Reusabilidade
-Adaptabilidade
-Acessibilidade
-Durabilidade
-Interoperabilidade
Cibercultura no Ensino de Química
• Esse OVA foi desenvolvido pensando em organizar os
aprendizes em pequenos grupos, visando o estabelecimento
de maior interação entre os sujeitos na realização da
atividade mediada.
• O roteiro de criação do ciberatômico está divido em
áreas:
-Modelos atômicos;
-Exercícios;
-Qual é a palavra?, sete erros e caça palavras; Cibercultura no Ensino de Química
• O roteiro de criação do ciberatômico está divido em
áreas:
-Modelos atômicos;
Figura 8:Animação do modelo atômico de Rutherford utilizando uma analogia
Cibercultura no Ensino de Química
-Exercícios;
Figura 3: Tipo de “mensagem resposta” dos exercícos.
Cibercultura no Ensino de Química
-Qual é a palavra?, sete erros e caça palavras;
Figura 4: Atividade dos “Sete erros”
Cibercultura no Ensino de Química
Figura 5: Organização da tela em um storyboard
Cibercultura no Ensino de Química
Material didático digital mostrando as atividades
químicas em uma fazenda.
Cibercultura no Ensino de Química
A Cibercultura é uma ferramenta de ensino que
disponibiliza visualições computacionais, promovendo
uma melhoria na interpretação das dimensões
macroscópicas e microscópicas, disponibilizando
informações coordenadas a nível simbólico.
Cibercultura no Ensino de Química