DISLEXIA

O processo de Leitura compreende fluência e automatismo ( precisão e rapidez ) no

reconhecimento de palavras e compreensão do material lido.

A Rota Fonológica utiliza o processo de conversão grafema-fonema, permitindo uma pronúncia precisa da palavras que possuem

correspondência letra-som regular.

A Rota Lexical, utilizada por leitores proficiências, as representações são

armazenadas na entrada visual, permite acesso direto ao significado.

No leitor hábil as duas rotas estão disponível e podem intervir paralelamente na leitura, porém a Rota Lexical tem papel central na

obtenção da competência da leitura.

Dislexia Primária ou de Desenvolvimento: fracasso na aquisição completa da

competência da leitura / escrita é de origem constitucional.

Dislexia Adquirida: habilidades de leitura e escrita, já normalmente desenvolvidas são

perdidas como resultado de uma lesão cerebral.

Segundo DSM-IV, o transtorno de leitura ( dislexia ) consiste em rendimento em leitura

inferior ao esperado para a idade cronológica, inteligência e escolaridade do

indivíduo.

Definições das dificuldades específicas de leitura estabelece critérios de comparação entre o nível de leitura e o Quociente de

Inteligência ( QI ).

Deve se excluir déficit sensorial, problemas emocionais, meio social muito desfavorável e

danos neurológicos evidentes como causa dos problemas de leitura.

Antes dos 07 anos de idade, segundo alguns autores, não se pode fazer um diagnóstico

definitivo ou, antes de pelo menos 2 anos de aprendizagem escolar, pois anterior à isso

erros são comuns a sua frequência.

Um atraso na aquisição das competências da leitura e escrita.

Dificuldades acentuadas ao nível do Processamento Fonológico: Consciência,

Codificação e Nomeação.

Velocidade de leitura bastante lenta para a idade e para o nível escolar.

Dificuldade na leitura de palavras regulares, irregulares, frequentes, pouco frequentes e

pseudopalavras (ex: modigo; catapo; manfasa, etc.).

-- Dificuldades na memória de trabalho verbal.

Leitura silábica, decifração, hesitante, sem ritmo e fluência e com bastantes incorreções

Omite ou adiciona letras e sílabas (ex: famosa-fama; casaco-casa; livro-livo; batata-

bata; biblioteca/bioteca; ...).

Confusão e dificuldades na descodificação de letras ou sílabas (o-u; p-t; b-v; s-ss-ç; s-z; f-t; m-n; f-v; g-j; ch-x; x-z-j; nh-lh-ch; ão-am; ão-

ou; ou-on; au-ao; ai-ia; per-pre; …).

Poderá ocorrer (apesar de não muito frequente) alguma confusão entre letras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço (b-d; d-p; b-q; d-q; n-u, a-e;…).

-- Na leitura, substituição de palavras por outras

de estrutura similar, porém com significado diferente (saltou-salvou; cúbico-bicudo;...) e/ou substituição de palavras inteiras por

outras semanticamente vizinhas (cão-gato; bonito-lindo; carro-automóvel).

Problemas na compreensão semântica e na análise compreensiva de textos lidos (devido

à sua deficiente leitura). --

Presença de muitos erros ortográficos: erros fonológicos e erros nas palavras grafo-

fonémicas irregulares. Na escrita podem surgir palavras unidas ou separadas,

repetição de letras ou de sílabas, colocação de letras ou de sílabas antes ou depois do

lugar correcto.--

Dificuldades em exprimir as suas ideias e pensamentos em palavras. Muitas

dificuldades na escrita de composição. Dificuldades na organização das ideias no

texto.--

A qualidade da grafia poderá ser deficitária: letra rasurada, disforme e irregular

Dislexia Fonológica: incapacidade de decodificação fonológica grave, que se

manisfesta por desempenho muito ruim na leitura de estímulos não familiares. Crianças

com esse problema tem dificuldade em tarefas de memória de curto-prazo fonológica

e consciência fonológica.

Dislexia de Superfície: incapacidade no tratamento ortográfico de informação ( rota

lexical ) revelada por dificuldade na leitura de palavras irregulares. Tóxico é lido como

tóchico.

Dislexia Mista: apresenta ao mesmo tempo na decodificação fonológica e no processo

ortográfico.

Amostras cerebrais de disléxicos , encontraram anomalias de células no córtex

cerebral esquerdo – lobo temporal.

Fatores hereditários e genéticos das dislexias, a consciência fonológica e a leitura de

palavras isoladas foram associadas aos cromossomos 6 e 15.

Intervenções: o problema principal da intervenção nas dificuldades específicas é a

inexistência de um modelo teórico consistente dos processos cognitivos.

Treino da Consciência Fonológica

Reflexão sobre a palavra como seqüência de sons, para despertar o conhecimento do

sistema de escrita alfabético.

Intervenção direta em reconhecimento de palavras isoladas é mais efetiva para

melhorar a habilidade de acesso ao léxico mental do que uma abordagem baseada na

leitura e compreensão textual.