discurso pedagógico

EMENTA DE DISCIPLINA 1) ANO 2) SEM. 2006 1 3) UNIDADE: INSTITUTO DE LETRAS (20.02.00.000) 4) DEPARTAMENTO LING (20.02.06.000) 5) CÓDIGO ILE06-10305 6) NOME DA DISCIPLINA O Discurso Pedagógico () obrigatória eletiva ( ) universal 7) CH 30h 8) CRÉD 01 ( ) definida ( x ) restrita 9) CURSO(S) Letras (todas as habilitações) 10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA TIPO DE AULA SEMANAL SEMESTRAL TEÓRICA PRÁTICA 02 30 LABORATÓRIO ESTÁGIO TOTAL 02 30 11) PRÉ-REQUISITO (A): LINGUISTICA I – FUNDAMENTOS TEÓRICOS 12) CÓDIGO ILE06-05256 11) PRÉ-REQUISITO (B): 12) CÓDIGO 11) CO-REQUISITO 12) CÓDIGO 13) OBJETIVOS No final do período, o aluno deverá ser capaz de reconhecer diferentes práticas de linguagem no discurso pe- dagógico assim como refletir criticamente sobre estas práticas, as crenças que elas sinalizam e as identidades sociais que constroem . 14) EMENTA Práticas de linguagem no discurso pedagógico; linguagem e a construção do conhecimento; o social e o afetivo no discurso da prática pedagógica; crenças no discurso da sala de aula de LM; a estrutura da participação e o papel do professor; multimodalidades; a prática reflexiva e crítica; multiculturalismo, identidades sociais e o ensino da unidade na diversidade lingüístico-cultural. 15) BIBLIOGRAFIA Allwright, D. 1996. Social and pedagogical pressures in the language classroom: The role of socialisation. In H. Coleman (Ed.), Society and the language classroom, pp. 207-228. Cambridge: Cambridge University Press Freitas, M. T. A. (2000). Vygotsky e Bakhtin - Psicologia e Educação: Um Intertexto. São Paulo: Editora Ática. Giroux, H. A. (1997). Os Professores como Intelectuais: Rumo a uma Pedagogia Crítica da Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed Editora. Kleinman, Ângela. A construção de identidades em sala de aula: um enfoque interacional. 2001. Liberali, F. C. (1996). O desenvolvimento reflexivo do professor. The ESPecialist, vol. 17, no. 1, 19-37. Magalhães, M. C. C. (1996). Contribuições da pesquisa socio-histórica para a compreensão dos contextos intera- cionais de sala de aula de línguas: Foco na formação de professores. The ESPecialist, vol. 17, no. 1, 1-18. Moita Lopes, Luis Paulo. Discursos de identidade em sala de aula de leitura de L1: a construção da diferença. Oliveira, L. P. (2000). Escolhas pedagógicas do educador e identidade cultural dos aprendizes. Linguagem e Ensino, Vol. 3, No. 2, 49-59. Stubbs, M. (1992). Language, Schools and Classrooms. London: Routledge van Lier, L. (1996). Interaction in the Language Curriculum: Awareness, Autonomy and Authenticity. London: Longman. Vygotsky, L. S. ( 1994). Extracts from Thought and Language and Mind in Society . In B. Stierer & J. Maybin (Eds.), Language, Literacy and Learning in Educational Practice, pp.45-58. Clevedon: Multilingual Matters. 16) PROFESSOR PROPONENTE 17) CHEFE DO DEPT° 18) DIRETOR DATA ASSINATURA/MAT. DATA RUBRICA DATA RUBRICA

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Discurso Pedagógico

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EMENTA DE DISCIPLINA

1) ANO 2) SEM.

2006 1

3) UNIDADE: INSTITUTO DE LETRAS (20.02.00.000)

4) DEPARTAMENTO LING (20.02.06.000)

5) CDIGO ILE06-10305

6) NOME DA DISCIPLINA

O Discurso Pedaggico

() obrigatria eletiva ( ) universal

7) CH

30h

8) CRD

01 ( ) definida ( x ) restrita

9) CURSO(S) Letras (todas as habilitaes)

10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA TIPO DE AULA SEMANAL SEMESTRAL

TERICA PRTICA 02 30 LABORATRIO ESTGIO

TOTAL 02 30 11) PR-REQUISITO (A): LINGUISTICA I FUNDAMENTOS TERICOS

12) CDIGO

ILE06-05256

11) PR-REQUISITO (B): 12) CDIGO

11) CO-REQUISITO 12) CDIGO

13) OBJETIVOS No final do perodo, o aluno dever ser capaz de reconhecer diferentes prticas de linguagem no discurso pe-daggico assim como refletir criticamente sobre estas prticas, as crenas que elas sinalizam e as identidades sociais que constroem .

14) EMENTA Prticas de linguagem no discurso pedaggico; linguagem e a construo do conhecimento; o social e o afetivo no discurso da prtica pedaggica; crenas no discurso da sala de aula de LM; a estrutura da participao e o papel do professor; multimodalidades; a prtica reflexiva e crtica; multiculturalismo, identidades sociais e o ensino da unidade na diversidade lingstico-cultural. 15) BIBLIOGRAFIA Allwright, D. 1996. Social and pedagogical pressures in the language classroom: The role of socialisation. In H.

Coleman (Ed.), Society and the language classroom, pp. 207-228. Cambridge: Cambridge University Press Freitas, M. T. A. (2000). Vygotsky e Bakhtin - Psicologia e Educao: Um Intertexto. So Paulo: Editora tica. Giroux, H. A. (1997). Os Professores como Intelectuais: Rumo a uma Pedagogia Crtica da Aprendizagem.

Porto Alegre: Artmed Editora. Kleinman, ngela. A construo de identidades em sala de aula: um enfoque interacional. 2001. Liberali, F. C. (1996). O desenvolvimento reflexivo do professor. The ESPecialist, vol. 17, no. 1, 19-37. Magalhes, M. C. C. (1996). Contribuies da pesquisa socio-histrica para a compreenso dos contextos intera-

cionais de sala de aula de lnguas: Foco na formao de professores. The ESPecialist, vol. 17, no. 1, 1-18. Moita Lopes, Luis Paulo. Discursos de identidade em sala de aula de leitura de L1: a construo da diferena. Oliveira, L. P. (2000). Escolhas pedaggicas do educador e identidade cultural dos aprendizes. Linguagem e

Ensino, Vol. 3, No. 2, 49-59. Stubbs, M. (1992). Language, Schools and Classrooms. London: Routledge van Lier, L. (1996). Interaction in the Language Curriculum: Awareness, Autonomy and Authenticity. London:

Longman. Vygotsky, L. S. ( 1994). Extracts from Thought and Language and Mind in Society. In B. Stierer & J. Maybin

(Eds.), Language, Literacy and Learning in Educational Practice, pp.45-58. Clevedon: Multilingual Matters. 16) PROFESSOR PROPONENTE

17) CHEFE DO DEPT

18) DIRETOR

DATA ASSINATURA/MAT. DATA RUBRICA DATA RUBRICA