Discurso e Identidade

CADERNO DE RESUMOS

E PROGRAMAÇÃO

Universidade de São Paulo

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

19 e 20 de abril de 2017

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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

REITOR: Prof. Dr. Marco Antonio Zago

VICE-REITOR: Prof. Dr. Vahan Agopyan

FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

DIRETORA: Profa. Dra. Maria Arminda do Nascimento Arruda

VICE-DIRETOR: Prof. Dr. Paulo Martins

DEPARTAMENTO DE LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS

CHEFE: Prof. Dr. Manoel Mourivaldo Santiago Almeida

SUPLENTE: Prof. Dr. Mário César Lugarinho

PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOLOGIA E LÍNGUA PORTUGUESA

COORDENADORA: Prof.ª Dr.ª Ieda Maria Alves

VICE-COORDENADOR: Prof. Dr. Paulo Roberto Gonçalves Segundo

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Discurso e Identidade

PROMOÇÃO

Programa de Pós-Graduação em Filologia e Língua Portuguesa

COMISSÃO ORGANIZADORA

Prof. Dr. Paulo Roberto Gonçalves-Segundo

PÓS-GRADUANDOS:

Adriana Moreira Pedro - Mestranda

Agildo dos Santos Silva de Oliveira - Doutorando

Alexandre Marques Silva - Doutorando

Douglas Rabelo de Sousa - Mestrando

Letícia Fernandes de Britto Costa - Doutoranda

Sérgio Mikio Kobayashi - Mestrando

Site: http://eped.fflch.usp.br

E-mail: epedusp@gmail.com

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CADERNO DE RESUMOS

Organização e Diagramação

Alexandre Marques Silva

REVISÃO

Alexandre Marques Silva

APOIO

FFLCH – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

LAPEL – Laboratório de Apoio à Pesquisa e Ensino em Letras

Carolina Bernardi (Serviço Financeiro do DLCV)

OBSERVAÇÕES:

Os resumos das comunicações individuais deste Caderno estão organizados em ordem

alfabética por autor. Seu conteúdo e redação são de inteira responsabilidade de seus

autores.

As conferências de abertura e de encerramento, bem como as sessões de comunicação

serão realizadas no prédio do curso de Letras da FFLCH.

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SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO................................................................................................ 06

PROGRAMAÇÃO................................................................................................. 08

RESUMO DAS CONFERÊNCIAS........................................................................ 10

RESUMO DAS MESAS REDONDAS.................................................................. 11

RESUMOS DAS COMUNICAÇÕES INDIVIDUAIS............................................. 16

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APRESENTAÇÃO

Bem-vindos ao IX EPED!

O Encontro de Pós-Graduandos em Estudos Discursivos da USP ― EPED-USP —

é um evento acadêmico anual, organizado pelos pós-graduandos da área de Filologia e

Língua Portuguesa, que visa promover o diálogo entre as distintas abordagens teóricas e

metodológicas sobre o discurso na Universidade de São Paulo.

O evento, com edições desde 2009, busca a integração entre os pós-graduandos

dos diversos programas da Universidade de São Paulo, incentivando o debate franco e

aberto acerca dos diferentes olhares epistemológicos, das distintas metodologias e dos

variados objetos de análise que caracterizam a instituição no que concerne ao estudo da

produção contextualizada de sentido.

Com um acolhimento especial dentre docentes e alunos da USP, bem como de

pesquisadores consagrados de universidades do Brasil e do exterior convidados para a

realização de mesas e conferências, seu sucesso e sua aceitabilidade no meio acadêmico

têm servido de exemplo para uma série de eventos organizados por pós-graduandos

dentro e fora da Universidade de São Paulo, na área de Letras e Linguística.

As questões metodológicas e epistemológicas do discurso sempre estiveram, direta

ou indiretamente, em pauta nas conferências e comunicações do nosso evento. Para os

debates do IX EPED, foram escolhidos os estudos sobre identidade, por se tratar de um

objeto de crescente interesse por parte dos pesquisadores da área.

Estudos contemporâneos sobre identidade apontam que ela é constituída a partir

de um jogo entre subjetividade e alteridade, o que permite sua aproximação tanto com

pesquisas voltadas à interação e ao discurso quanto com estudos ligados à história, à

estrutura social, às práticas socioculturais e aos processos psicológicos e cognitivos que

embasam sua construção, vista como dinâmica, heteróclita, processual, contraditória.

Nesse sentido, não se pode desconsiderar a importância de noções como linguagem,

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contexto e ideologia para a abordagem de sua constituição, o que evidencia o caráter

multi ou interdisciplinar de tais pesquisas.

Em sua nona edição, a realizar-se nos dias 19 e 20 de abril de 2017, o EPED

convida pesquisadores vinculados à Universidade de São Paulo – docentes e discentes –

a debaterem as questões identitárias por meio do tema Discurso e Identidade.

Comissão Organizadora

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PROGRAMAÇÃO

8h Início do credenciamento

9h15 - 10h30

Conferência de abertura: Discurso e identidade na perspectiva da Análise de Discurso pechêuxtiana

Prof. Dr. Helson Flávio da Silva Sobrinho (UFAL)

10h30 - 11h Coffee break

11h - 12h30 Sessões de comunicação individual 01, 02 e 03

12h30 - 14h Almoço

14h - 16h

Mesa-redonda 1: Discurso e Identidade na Mídia

Coordenação: Profa. Dra. Zilda Gaspar Oliveira de Aquino (USP)

Rosana Soares (ECA-USP): Mídia impressa e estigmas sociais: identidade, visibilidade, reconhecimento

Renata Palumbo (Drummond): Mídia digital e o processo de construção de identidade: a perspectiva da Referenciação

Zilda Gaspar Oliveira de Aquino (FFLCH-USP): Mídia falada e construção de identidade: uma abordagem sociocognitiva e interacional

16h - 16h30 Coffee break

16h30 - 18h Sessões de comunicação individual 04, 05, 06 e 07

QUARTA-FEIRA – 19/04/2017

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08h30 - 10h Sessões de comunicação individual 08, 09 e 10

10h - 10h30 Coffee break

10h30 - 12h30

Mesa-redonda 2: Identidade em outras perspectivas

Coordenação: Benjamin Abdala Junior (USP)

Maria Cristina Castilho Costa (ECA-USP): Teatro: palco de luta e de afirmação de identidades

Bianca Angelucci (FE-USP): Público-alvo da Educação Especial: ou como produzir identidades sem ancoragem no humano

Benjamin Abdala Junior (FFLCH-USP): Reflexões comunitárias supranacionais, diante de fronteiras múltiplas e identidades plurais

12h30 - 14h Almoço

14h - 15h30 Sessões de comunicação individual 11, 12, 13 e 14

15h30 - 16h Coffee break

16h - 17h30

Conferência de encerramento: Mulheres Públicas: Identidade, Poder e Gênero

Profa. Dra. Carmen Rosa Caldas-Coulthard (University of Birmingham; UFSC)

QUINTA-FEIRA – 20/04/2017

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RESUMOS DAS CONFERÊNCIAS

Conferência de Encerramento

Mulheres Públicas: Identidade, Poder e Gênero

Prof.ª Dr.ª Carmen Rosa Caldas-Coulthard (UFSC / University of Birmingham)

carmenrosacaldas@gmail.com

Noções de poder em sociedade são inseparáveis das questões de gênero e sexualidade.

Apesar de ter havido um grande avanço social em relação a mulheres contemporâneas

em posições de poder, sua representação em discursos públicos ainda é problemática,

pois os recursos semióticos usados nesses discursos tendem a categorizar estas

profissionais de acordo com discursos míticos que remetem a maternidade, a beleza e a

juventude. Neste trabalho, pretendo discutir a maneira pela quais as mulheres

profissionais são descritas e categorizadas em discursos públicos. Meu embasamento

teórico inclui a Análise Crítica do Discurso, a Análise Lexical e Modelos da Gramática

Visual. Meu interesse principal é o de demonstrar como a identidade de mulheres

profissionais é construída através de categorias discursivas que as identificam não

somente pelo que fazem e pelo que são, mas principalmente por sua aparência. Meu

argumento principal é que textos e imagens produzem efeitos avaliativos negativos que

influenciam atitudes e interpretações sociais em relação a mulheres poderosas. Pretendo

tornar visível a maneira pela qual ideologias sexistas são materializadas em recursos

semióticos que produzem estereótipos inaceitáveis na sociedade pós-moderna.

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RESUMOS DAS MESAS REDONDAS

MESA I

Discurso e Identidade na Mídia

A proposta da mesa é discutir a questão da construção da identidade, a partir do discurso

que se apresenta na mídia nas modalidades falada, escrita e digital. As discussões

tomarão por abordagem diferentes linhas teóricas, porém convergentes, para que se

possa observar a complexidade do conceito proposto.

Mídia impressa e estigmas sociais: identidade, visibilidade, reconhecimento

Prof.ª Dr.ª Rosana de Lima Soares (ECA – USP)

A comunicação se insere no campo de estudos da linguagem, buscando estudar as

mídias em perspectiva crítica. Ao tratar de questões relativas aos discursos nelas

presentes, abordaremos os modos de construção da representação do feminino em

revistas voltadas para mulheres, apontando para processos de identidade e de

reconhecimento nas mídias, e articulando questões relativas aos estigmas, estereótipos e

preconceitos nelas presentes. A temática dos estigmas sociais será pensada sob uma

vertente particular: a alternância entre estigmas de reforço e estigmas de transformação.

Em alguns casos, notamos um alto grau de redundância e de manutenção dos lugares

sociais já estabelecidos, em outros temos processos de deslocamentos e resistências,

observando que muitos dos discursos das mídias realizam em graus maiores ou menores

o movimento entre esses dois polos, articulando identidades e imaginários sociais.

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Mídia digital e o processo de construção de identidades: a perspectiva da

referenciação

Profª. Drª. Renata Palumbo (FACULDADES DRUMOND)

Neste trabalho, parte-se dos estudos acerca da Referenciação (Marcuschi, 2005,

Mondada e Dubois, 1995, Morato et.al, 2016) e os de Identidade, Discurso e Sociedade

(Charaudeau, 2009, Cooley, 1902, Mead, 1934, Hall, 2001), para se observar o modo

como se constroem identidades discursivas e sociocognitivas no Facebook via o

processamento referencial instaurado, levando-se em conta as especificidades desse

espaço de interação social, das quais pesquisas das Ciências Humanas e Sociais, bem

como, da Língua e do Discurso, passam a tomar parte com a finalidade de explicá-las.

Nessas situações, além das formulações linguísticas de papel referencial, processos de

ordem semântico-pragmática e multimodal também atuam na construção colaborativa de

objetos de discurso de modo significativo, tais como as fotografias, os frames, os

emoticons, os links, as regras da situação interacional, as características dos participantes

etc. Denominadas Âncoras Textuais por Marcuschi (2005), esses elementos de naturezas

distintas co-operam e inter-relacionam-se, a fazer que a construção de referentes se dê

com o concurso de vários processos de maneira não linear e não acabada, tendo em vista

que não há previsão para que uma conversa virtual inicie ou se encerre, ou mesmo, que

uma postagem tenha comentários e gere debate. É em meio dessas contingências

pragmáticas, contextuais e discursivas que examinamos os traços identitários atribuídos à

identidade social – juiz – de Sérgio Fernando Moro na página oficial de Luiz Inácio Lula da

Silva, a partir de uma postagem acerca do juiz e da conversa estabelecida na sequência.

Mídia falada e construção de identidade: uma abordagem sociocognitiva e

interacional

Prof.ª Dr.ª Zilda Gaspar Oliveira de Aquino (FFLCH – USP)

O objetivo do trabalho é observar de que modo ocorre o debate na mídia falada, em

especial, o debate radiofônico, tendo em vista o recente avanço da mídia digital. Busca-se

compreender o encaminhamento das interações e o processo de construção de

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identidade, destacando-se a perspectiva de que, dada sua instantaneidade e alcance, o

rádio recorre a outras mídias que lhe servem de base para o encaminhamento da

identidade que elege a respeito de dado tema de interesse da sociedade. Recorre-se a

um corpus que tem por tópico central a discussão acerca da reforma na Previdência

Social, para observar a construção da identidade do Presidente Michel Temer e da

identidade que seu governo busca construir para os cidadãos – ambas veiculadas pela

mídia de modo geral. O embasamento teórico diz respeito a questões conceituais que

envolvem as estruturas mentais (os frames), partindo da abordagem de Lakoff (2004),

para alcançar a perspectiva de van Dijk (2008), ao tratar do encaminhamento

sociocognitivo voltado ao discurso e contexto. Em meio a esses processos cognitivos,

parece possível observar um jogo de rotinas sociais (scripts) que se entrecruzam com

frames propostos para se alcançarem objetivos governamentais. Nesse sentido, a

veiculação de determinada propaganda governamental apresentada repetitivamente

permite observar, ainda, uma utilização estratégica do discurso que opera de modo a

tentar persuadir o cidadão.

MESA II

Identidade em outras perspectivas

De modo a explicitar o caráter interdisciplinar do tema identidade, a mesa tem como

proposta discuti-lo a partir de distintas abordagens, destacadamente, a censura teatral e

seus impactos na constituição identitária de minorias; a política pública de Educação

Especial e a produção de uma identidade grupal e, por fim, da perspectiva literária, a

abordagem do comunitarismo cultural dos países de língua portuguesa.

Teatro: palco de luta e de afirmação de identidades

Profª. Drª. Maria Cristina Castilho Costa (ECA – USP)

O Observatório de Comunicação, Liberdade de Expressão e Censura da

Universidade de São Paulo - OBCOM-USP, é responsável pelo Arquivo Miroel

Silveira, sob guarda da Biblioteca da Escola de Comunicações e Artes. Esse arquivo

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contém mais de seis mil processos de censura prévia ao teatro em São Paulo, de

1930 a 1970, resgatando a memória do teatro no estado e no Brasil. Estudando esses

processos, desde o ano de 2000, os pesquisadores ali reunidos puderam analisar a

importância do teatro na discussão política dessa época que perpassa duas ditaduras

- a de Getúlio Vargas e a Ditadura Militar - bem como na crítica social e na afirmação

de grupos sociais os mais diversos: trabalhadores, operários, estudantes, imigrantes

de diversas origens, assim como movimentos sociais os mais diversos, de feministas a

grupos étnicos e religiosos. Esse estudo mostra como o palco foi e é importante para o

debate de ideias e a expressão de minorias, permitindo uma interação ao mesmo

tempo ética, estética e política. Para melhor entendermos essas pesquisas, vamos

ilustrar nossa fala com o exemplo do Teatro Experimental do Negro, criado pelo autor e

dramaturgo Abdias do Nascimento que via no teatro a possibilidade de afirmação da

negritude e de abertura de um espaço de expressão dessa minoria étnica, sempre

relegada, no plano da produção simbólica, à subalternidade.

Público-alvo da Educação Especial: ou como produzir identidades sem ancoragem

no humano

Prof.ª Dr.ª Biancha Angelucci (FE – USP)

O trabalho consistirá na realização de uma reflexão sobre os efeitos da produção social

da identidade de um contingente populacional que, hoje, ultrapassa o montante de um

milhão: xs estudantes da Educação Especial. Para tanto, partiremos da discussão acerca

da nomenclatura utilizada na atualidade para designar as pessoas abrangidas pela

política de Educação Especial vigente, qual seja, pessoas com deficiência, com transtorno

global do desenvolvimento ou com superdotação/ altas habilidades. Tomaremos, a título

de exemplo, dois aspectos articulados: a) aspecto histórico, a fim de compreender a

maneira como a Educação Especial constituiu-se como o lugar da excepcionalidade,

conferindo uma posição nas bordas da Educação para os sujeitos por ela atendidos; b) a

medicalização da Educação, posto que os critérios de pertença à população atendida pela

Educação Especial são de ordem biomédica, fortalecendo perspectivas que, a um só

tempo, reduzem sujeitos a seus diagnósticos e distorcem os objetivos educacionais em

uma espécie de reabilitação fadada ao fracasso. Assim, partindo desse duplo exercício de

reflexão, pretendemos colocar em análise alguns dos efeitos da produção dessa

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identidade grupal (público-alvo da Educação Especial) que se dá em função da

organização de uma política pública (Educação Especial).

Reflexões comunitárias supranacionais, diante de fronteiras múltiplas e identidades

plurais

Prof. Dr. Benjamim Abdala Junior (FFLCH – USP/CNPq)

Análise da ascensão do comunitarismo cultural, tal como ele se coloca

supranacionalmente diante da repactualização política internacional originária do crack

financeiro de 2008. A partir do lócus enunciativo, colocam-se dois enlaces principais, do

ponto de vista literário e cultural: para os países de língua portuguesa e iberoamericanos.

Tais formulações não restringem políticas de cooperação e de solidariedade, pois que, de

acordo com o autor, o mundo configura-se cada vez mais como de fronteiras múltiplas e

identidades plurais. O texto, a partir dessas configurações, centra-se no comunitarismo

cultural dos países de língua portuguesa, oriundo do hibridismo cultural das várias

margens da Bacia Cultural Mediterrânica. Levanta ainda questões de ordem política no

sentido de problematizar a atual assimetria dos fluxos culturais e as estratégias de

administração da diferença para a preservação de hegemonias estabelecidas.

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RESUMOS DAS COMUNICAÇÕES INDIVIDUAIS

A construção do discurso de youtubers sobre as mulheres

Adriana Moreira Pedro (drimpe@yahoo.com.br)

Orientadora: Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

Este trabalho consiste na análise de vídeos do YouTube relacionados a discursos sobre as

mulheres. Serão analisados três vídeos: “Não tira o batom vermelho”, de Jout, “Se valoriza

mulher”, de Ana de Cesaro e “Relacionamentos abusivos”, de Isabela Freitas.

A escolha do corpus se deu por apresentar um número significativo de acessos, mostrando que

realmente o que é dito está sendo “consumido” por milhões de pessoas.

O objetivo deste trabalho é, através da análise crítica do discurso, observar a construção desses

enunciados e a sua prática social em vídeos com opiniões, afirmações, vozes de comando e

conselhos. Em nossa metodologia, observaremos também a escolha do léxico e o poder das

palavras, junto à ideologia que os discursos carregam. Queremos analisar o que faz com que

esses vídeos sejam vistos e seguidos por tantas pessoas.

A análise se justifica na medida em que encontramos uma nova linguagem utilizada hoje com a

internet e buscamos mostrar como os indivíduos interagem por meio desses vídeos influenciando

pessoas ao tratar de assuntos de forma descompromissada, contar de suas vidas, dar suas

opiniões, como se fossem próximos dos ouvintes.

Utilizaremos como teoria para este estudo a Análise Crítica do Discurso, pautada também pela

Linguística Sistêmico-Funcional, além dos estudos sobre internet de Pierre Lévy, Andrew Keen e

Raquel Recuero, entre outros.

Em uma primeira observação, encontramos algumas características: o anúncio do que será

apresentado como algo muito importante; falam de forma como se estivessem conversando com

seus espectadores; usam aumentativos e diminutivos; vocativos. Os vídeos são todos relativos a

opiniões sobre o tema “relacionamentos abusivos”, em que dão conselhos sobre o que é certo e o

que é errado; contam a respeito de suas experiências como exemplos de vida e todas tratam do

batom vermelho como um símbolo do feminismo.

Palavras-chave: Discurso, Contexto, Identidade Feminina, Internet, Youtubers.

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Textos de circulação de seletas escolares dos séculos XIX e XX: emolduragens

interpretativas

Agildo Santos S. de Oliveira (assoliveira.uesc@gmail.com)

Orientadora: Maria Inês Batista Campos

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

No Segundo Reinado (1840-1889) e na República Velha (1889-1930), um dos elementos

constitutivos das aulas de Português eram compêndios literários, conhecidos como antologias

escolares, ou seletas, ou florilégios, ou crestomatias, livros compostos de excertos de textos

literários, em sua maioria, de autores portugueses e brasileiros. Esses livros eram adotados com o

intuito de servirem de paradigma para o falar, ler e escrever como os autores canonizados pelas

críticas. Assim, as antologias escolares carregam uma parte significativa da história dessa

disciplina curricular, de um dos elementos da aula de Português e das concepções de língua,

linguagem e texto literário. Por isso, na pesquisa de doutorado em desenvolvimento, no Programa

de Filologia e Língua Portuguesa, na linha de pesquisa de Linguística Aplicada do Português,

apoiada na perspectiva dialógica de Bakhtin e o Círculo, buscamos discutir a construção do

discurso didático em textos de circulação (capa, dedicatória, prefácio, preâmbulo, introdução,

epílogo, índice e outros) das seletas de parte do Segundo Reinado (1870-1889) e da República

Velha (1889-1930) com o propósito de refletir sobre as questões relacionadas à construção da

identidade nacional e cultural, naquele período. Nesta comunicação, apresentaremos os

resultados parciais de uma análise dos textos de circulação (capa, dedicatória, notas de edição,

preâmbulo, despedida do coletor, epílogo e índice) de uma antologia escolar do Segundo

Reinado: Iris Classico (1873), de José Feliciano Castilho Barreto e Noronha. A partir da

perspectiva teórico-metodológica dos fundamentos discutidos por Bakhtin e o Círculo: dupla

orientação do gênero (Medviédev, 2012); emolduragem interpretativa (Bakhtin, 2015) e discurso

alheio (Bakhtin/Volochínov 2010; Bakhtin, 2013), os resultados preliminares indicam que a

construção do discurso didático nos textos de circulação, que sustentam o conceito da obra, visa

convencer os destinatários da elite de que há uma identidade linguística comum a Brasil e

Portugal, preservada nos textos literários do cânone português.

Palavras-chave: Textos de circulação, Seleta escolar, Gêneros do discurso, Emolduragem

interpretativa, Discurso do outro.

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Movimento Estudantil Paulista: um estudo dialógico e enunciativo sobre títulos de notícias

a respeito da Batalha da Maria Antonia

Aline Magna de Aguiar Vieira (aline.magna@live.com)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

Na década de 1960, em diversas localidades do Estado de São Paulo, o Movimento Estudantil

(ME) realizou memoráveis ações. Dentre elas, uma das que se tornou alvo de grande destaque na

mídia impressa foi denominada de “Batalha da Maria Antônia”, confronto entre estudantes da

Universidade de São Paulo e da Universidade Presbiteriana Mackenzie, ocorrido no ano de 1968.

Os motivos que levaram à ocorrência de tal evento foram as divergências de ideologias e

posicionamentos políticos entre esses estudantes no que tangia ao Regime Militar, governo

vigente no período tratado.

Este trabalho, inserido no âmbito de uma pesquisa de Mestrado, busca refletir sobre as relações

dialógicas e as construções enunciativas inseridas em títulos de notícias veiculadas pelos jornais

Estado de São Paulo e Folha de São Paulo, datadas de 04 de outubro de 1968, no que se refere

às ações realizadas pelo Movimento Estudantil no acontecimento acima mencionado.

Destacamos, ainda, que a escolha de se trabalhar com notícias dos jornais Estado de São Paulo e

Folha de São Paulo deve-se, principalmente, ao fato desses dois veículos já serem, no período

histórico abordado, ícones constituintes da chamada grande mídia impressa nacional. De modo

que, assim, ambos os jornais são ferramentas relevantes na formação de opinião, uma vez que se

inserem no espaço público e propagam suas ideologias, sendo essas, na maioria das vezes,

correspondentes às ideologias dos grupos sociais dominantes.

Com a finalidade de alcançar nossos objetivos, teremos como base teórica alguns conceitos

postulados por Mikhail Bakhtin (2003, 2006, 2008) e seu Círculo (VOLOCHINOV, 1929).

Abordaremos, assim, como centro de nossas reflexões, as concepções de dialogismo discursivo

atreladas às noções de enunciado concreto e gêneros do discurso, tendo em vista a importante

contribuição do estudo conjunto desses elementos da teoria bakhtiniana para a compreensão da

construção discursiva e de seus aspectos sociais.

Palavras-chave: Movimento Estudantil, Batalha da Maria Antonia, Títulos de notícias, Dialogismo,

Enunciado concreto.

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O ethos de Frei Bartolomeu Ferreira a partir das variantes da edição de 1586 da Compilação

de todas as obras de Gil Vicente

Ana Carolina de Souza Ferreira (ana.carol1314@gmail.com)

Orientador: Manoel Mourivaldo Santiago Almeida

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

A obra do dramaturgo português Gil Vicente (1465-1536) foi transmitida por meio de folhas

volantes e de duas edições (1562 e 1586) do livro intitulado Compilação de todas as obras de

Gil Vicente. Assim, ao as cotejarmos, podemos verificar na segunda as emendas efetuadas por

Frei Bartolomeu Ferreira, responsável pela sua censura, de maneira que, por meio da descrição

desse processo, podemos tentar visualizar sua imagem discursiva. Logo, nesta comunicação

objetivamos demonstrar, tendo por objeto de análise a peça Auto da Barca do Inferno, de Gil

Vicente, como realizamos, em nossa pesquisa de doutorado, um estudo interdisciplinar entre as

áreas da Crítica Textual e da Análise do Discurso no qual se busca retratar quantitativamente as

variantes levantadas pela colação entre edições da Compilação e, por meio desses dados,

delinear o ethos de Frei Bartolomeu Ferreira. Para tal fim, nos valemos como aporte teórico dos

trabalhos de Cambraia (2005), Blécua (2001), Amossy (2008), Orlandi (2012) e Maingueneau

(2008). Esta pesquisa se justifica na medida em que entendemos a edição de 1586 da

Compilação como uma fonte histórica e por apresentar uma análise não apenas descritiva a

respeito do processo de censura inquisitorial literária, mas também inédita por seu caráter

interdisciplinar. Em suma, os resultados parciais obtidos por meio do cotejo, evidenciam que o

procedimento editorial mais efetuado pelo censor foi a supressão, em detrimento da adição,

substituição ou alteração de ordem de palavras e versos, revelando, a princípio, um ethos de um

funcionário competente da Inquisição que procura resguardar a imagem da Igreja Católica e de

seus funcionários de críticas, ao mesmo tempo em que zela pelos valores pregados por essa

mesma Instituição.

Palavras-chave: Crítica Textual, Gil Vicente, Censura inquisitorial, Ethos.

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Breve análise do perfil mundano das crônicas sociais: um estudo comparativo entre Jacques Pessis e Ibrahim Sued

Ana Cláudia Barreiro Nagy (ana.nagy@usp.br)

Orientador: Alexandre Bebiano de Almeida

Programa de Pós-Graduação: Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em

Francês

Iniciação Científica

A crônica mundana faz uma exposição do contexto histórico-cultural e social. Nela encontram-se

representados o modo de levar a vida da alta sociedade, seus gostos e aparências. São

elementos de um tipo de memória de um contexto social determinado; nasceram no jornal e nele

encontraram seu meio de circulação e linguagem específica apropriada. Os dois cronistas

escolhidos para a análise foram o brasileiro Ibrahim Sued e o francês Jacques Pessis. O primeiro

tinha como foco os ricos e famosos da elite nacional (especialmente a carioca) e internacional,

que povoaram sua coluna entre os anos de 1950 e 1990. O segundo construiu um tipo de crônica

mundana em que as estrelas são, especialmente, as estrelas de cinema, cantores, políticos e

famosos de um modo geral. O foco do estudo baseou-se em sua diferença. A pesquisa seguiu a

abordagem qualitativa e o corpus foram crônicas recolhidas do jornal “Le Figaro”, escritas por

Pessis entre 2001 e 2016, e do livro “Em sociedade tudo se sabe” do qual constam crônicas de

Sued publicadas no jornal “O Globo” entre 1950 e 1990. Esta pesquisa apoiou-se nos postulados

de Thérenty (2007) que propôs quatro aspectos midiáticos pertinentes ao trabalho do escritor-

jornalista – periodicidade, coletividade, rubrica e atualidade. Os dois cronistas analisados têm

visões diferentes de como retratar a vida dos famosos, porém, ambos sabem como chamar a

atenção e manter seu público leitor cativo, respeitando os critérios que fazem dos cronistas

mundanos e suas crônicas um gênero jornalístico importante. O objetivo do trabalho foi, então,

analisar e compreender o gênero “crônica mundana” e caracterizá-lo a partir da linguagem

utilizada e da intencionalidade de cada escritor.

Palavras-chave: Crônica mundana, Escritor-jornalista, Memória social.

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Form(ação) e identidade docente

Ana Luisa Feiteiro Cavalari Lotti (analucavalari@gmail.com)

Orientadora: Zilda Gaspar Oliveira de Aquino

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Egresso

A partir, principalmente da década de 1990, no Brasil, os estudiosos interessam-se pela prática do

professor e seus saberes profissionais, ao apropriarem-se de estudos de: Nóvoa (1992),

Perrenoud (2001) e Tardif (2002). Dessa forma, essa concepção de ensino e do trabalho docente

impele mudanças, também, na formação de professores e exige a criação de uma identidade

profissional por meio, entre outros aspectos, da identificação dos saberes e das especificidades

do trabalho docente. À luz dessas considerações, novos discursos vão se estabelecendo no

campo da Educação e uma outra vertente que ganha força são as investigações de Bakhtin

(1992) [1929]. Na mesma linha, concretiza-se, na década de 1980, uma mudança de paradigma

quanto ao entendimento de quais seriam as finalidades educativas. Assim, ao encontro dessa

nova compreensão, o ato de ensinar - atividade fim do professor- deve ser de levar o aluno a

aprender (Altet, 1994), então, a interação passa a ser o fulcro de estudos no campo da Educação.

Logo, ser professor é uma profissão relacional (Dubet, 1996) e ensinar é um processo interativo

(Altet, 1994). Entretanto, é mister entender a interação de maneira multimodal (corpo, mente e

objetos de aprendizagem). Diante do exposto, o papel do corpo entendido na relação entre a

prática profissional e o Habitus do professor constitui-se importante instrumento para compreender

melhor a ação do professor, o que pode contribuir para delimitação dos saberes profissionais, para

a construção de uma identidade docente, além dos processos de formação e de desenvolvimento

profissional, proposta de estudo deste trabalho - um recorte de uma pesquisa em estágio inicial de

doutorado. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos de Bourdieu (2003), na concepção

interacionista da linguagem Bakhtin (1999) [1979], em autores da Educação como Nóvoa (1992),

Perrenoud (2001) e Tardif (2002); além de Goodwin (2003) e Schegloff (1992, 1998 [1991]).

Palavras-chave: Identidade docente, Formação de professores, Interação em sala de aula

22

A linguagem popular da periferia de São Paulo: um retrato sociolinguístico-presente na

comunidade do Jd. São Luís

Ana Luiza Bonametti (analuuh.bonametti@gmail.com)

Orientadora: Mona Mohamad Hawi

Iniciação Científica/PIBIC

Em “Mariô”¹ o músico Criolo diz “o dialeto suburbano (...) e fia, eu odeio explicar gíria.”, conhecido

por ser um rapper da periferia, esta letra nos diz um pouco da realidade linguística que se

encontra nos subúrbios das cidades. Comunidades urbanas trazem consigo novas formas de

comunicação, a partir de variações da língua portuguesa, expressões, gírias e questões fonético -

fonológicas são recriadas e reinterpretadas nos mais diversos locais do Brasil.

A influência cultural e o histórico da descendência de moradores da periferia de São Paulo

possibilitaram que novos falares do português brasileiro tomassem forma. Criando expressões

próprias a partir de sua visão de mundo, permitem maior conhecimento das relações

socioculturais das regiões. Refletindo na perspectiva do Círculo de Bakhtin e de Hanks (2008), em

que a língua é o que a sociedade produz de concreto, permitindo o pensamento ideológico, a

visão de mundo de uma comunidade que possui seus próprios valores linguísticos contribui para o

conhecimento das relações subjetivas e visão destes indivíduos, por suas próprias relações com a

cidade e com o seu bairro.

As relações desses novos falares populares entram em conflito com a norma padrão da

sociedade, criando assim, uma situação de estigmatização nos convívios externos a seus grupos.

Tais fatores são agravados nas relações aluno-professor e patrão-empregado, em que a exigência

desta normatização linguística se sobrepõe aos fatores culturais, criando uma situação de

apagamento destes valores presentes no modo de falar popular. Esta imposição acaba por gerar

uma política de higienização linguística em que a gramática padrão se torna uma exigência

excludente, desconsiderando as possibilidades de mutação em que a língua viva pode sofrer ao

ser utilizada. A dificuldade de interação interfere diretamente na troca cultural que deveria existir

em sala de aula e nas interações sociais.

Através de um grupo chamado Bloco do Beco, que hoje ocupam o espaço da associação de

bairros, iremos analisar os discursos produzidos por seus frequentadores, trabalhadores,

voluntários, país e alunos dos cetros educacionais, que incluem atividades no contra turno escolar,

como Balé, Judô e brinquedoteca, para que mães moradoras do distrito Jd. São Luís, sob os

cuidados da subprefeitura do M’Boi Mirim, possuam um local gratuito e de segurança para seus

filhos em seu período de trabalho.

Palavras-chave: Discurso, Diversidade, Linguagem.

23

Uma análise das estratégias de descortesia como mecanismos discursivos de persuasão

em interações polêmicas: o debate político

Ana Paula Albarelli (aalbarelli@yahoo.com.br)

Orientador: Luiz Antonio da Silva

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

O presente estudo tem como propósito investigar de que modo a conjunção com o conflito se

instaura no discurso de modo a obter a adesão do auditório. Para isso, procedemos à

investigação dos atos de descortesia e de falsa cortesia no discurso político - considerados como

técnicas argumentativas, cuja finalidade é a de construir uma autoimagem crível e, em

contrapartida, de denegrir a autoimagem alheia. O fenômeno da (des)cortesia configura-se, assim,

em um procedimento específico de persuasão, por meio do qual os participantes da interação

buscam erigir um ethos ao qual o eleitorado afira confiança, mediante o estabelecimento de

relações de identificação. Entendemos que a escolha deliberada de determinados recursos de

natureza pragmático-argumentativa colaboram para promover a construção de uma identidade

comum entre aquele que busca convencer e o seu público-alvo. Nesse sentido, propomo-nos a

investigar as posições político-ideológicas veiculadas pelos diversos elementos linguístico-

discursivos que perfazem o discurso analisado. O corpus constitui-se do debate eleitoral entre

Dilma Rousseff e Aécio Neves, na ocasião das eleições de 2014, um discurso marcadamente

polarizado, por meio do qual se intenta fomentar a ideia de divisão da nação e a suposta

necessidade de integração de dois “Brasis”. Desse modo, tomamos como escopo teórico estudos

relativos à Pragmática Sociocultural, sobretudo, os de Culpeper (1996) e de Kaul de Marlangeon

(2005), assim como as contribuições da Nova Retórica, de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005).

Palavras-chave: Face, Argumentação, (Des)cortesia, Conflito, Ethos.

24

Associações conceptuais em testemunhos no discurso neopentecostal: uma análise

discursivo-cognitiva

Ananda Chaves Fonseca (ananda.fonseca@usp.br)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Iniciação Científica

Por entender como expressivo o número de adeptos e, principalmente, a força política que

a Igreja Universal do Reino de Deus (IURD) possui hoje no país, o objetivo dessa pesquisa é

analisar as associações entre domínios conceptuais que estruturam o discurso da IURD nos

testemunhos publicados em seu site, especialmente os realizados entre os frames de

empreendedorismo, religiosidade, educação e orientação a fim de entender as possíveis razões

de sua penetração social. A análise utiliza como corpus uma coletânea de cerca de 40 textos do

gênero testemunho extraídos dos editoriais Hora da Mudança e Histórias de Vida publicados no

site oficial da instituição. Os textos são assinados, em sua maioria, por jornalistas, ou seja, não

têm como autores figuras reconhecidas da IURD e foram divididos em quatro subcategorias

temáticas a fim de sistematizar a análise, a saber: saúde, criminalidade, espiritualidade e

desmotivação, sendo a última a mais significativa em termos de números de

publicações. A pesquisa apoia-se na Análise Crítica do Discurso (ACD) e se valerá das teorias

de Fairclough (2003), Van Dijk (2008) e Ramalho (2012), que entendem o discurso como uma

prática social na qual as relações de poder são explicitadas – tanto as hegemônicas quanto as que

visam a contestação de uma hegemonia já estabelecida – através de diferentes recursos

sociossemióticos, a depender do objetivo e interesses dos agentes e das coerções estruturais que

circunscrevem os domínios de práticas, e na Linguística Cognitiva com a teoria de Fauconnier e

Turner (2002), que apresenta a noção de Mesclagem Conceptual, baseada na ideia de Espaço

Mental. Tal abordagem teórica nos permite traçar as relações das quais a própria IURD se

vale para se relacionar com a comunidade e para difundir sua doutrina. Observamos que o

principal frame utilizado pela igreja é o educacional. Assim, a instituição se coloca como um

escola portadora e transmissora do conhecimento necessário para que os fiéis, então alunos,

atinjam seus objetivos – quase sempre o sucesso financeiro e conjugal. Contudo, o discurso não

deixa claro qual é o papel de Deus nessas relações, o que traz questionamentos acerca da

relevância do divino nesse discurso na mudança proporcionada aos fiéis.

Palavras-chave: Análise crítica do discurso; Neopentecostalismo; discurso religioso; Linguística

Cognitiva.

25

Visualidades de raça e gênero em Hollywood: do blackface escrachado ao Oscar

Andréa Cotrim Silva (cotrim.andrea@gmail.com)

Orientador: Lynn Mario T. M. de Souza

Programa de Pós-Graduação: Estudos Linguísticos e Literários em Inglês

Doutorado

Visamos problematizar, dentro do campo dos Estudos de Cultura e do Letramento Crítico Visual, a

questão da representação do (a) afro-americano (a), em Hollywood, desde o uso do blackface,

passando por papéis restritos e estereotípicos, de acordo com o gênero, até os dias de hoje, com

a premiação de “Moonlight”, no Oscar de 2017. Pretendemos mostrar como os acontecimentos

históricos, mormente a escravidão, os Direitos Civis e as reivindicações do “Black Lives Matter”,

da Era Obama, pontuam não somente a trajetória de dor do negro estadunidense, mas também

seu orgulho, na desconstrução de modelos eurocêntricos e na edificação de pautas políticas que

acabam refletindo uma mudança contumaz na representação cinematográfica dos

afrodescendentes, desde a década de 1910. Analisaremos, portanto, a política de narração que

ora legitima, ora desautoriza espaços de pertencimento, de acordo com a classe social, o gênero,

a faixa etária e a cor da pele do sujeito. Pensamos que o estudo do cinema possa ser de extrema

utilidade para compreendermos a extensão de questões sociohistóricas como o racismo e outras

estruturas desiguais de poder, tanto na sociedade estadunidense como na brasileira. Em nosso

trabalho, apoiar-nos-emos nas teorias de Gianni Vattimo (2007), para quem a violência é

puramente o silenciamento do Outro e de Jacques Rancière (2010), mais especificamente, no que

concerne o conceito de “partilha do sensível” que é o modo pelo qual se determina a relação de

saberes partilhados em um conjunto comum. Se, somente a estética (da violência) em suas

diferentes formas (plástico-imagética, física, sonora, linguística ou simbólica) promulga, segundo o

filósofo francês, a (des)construção ideológica do Outro, onde o inimaginável acontece dentro dos

cenários propostos, cabe-nos, igualmente, um estudo mais aprofundado sobre a relação

“sensível” entre representação (da História e do sujeito não-hegemônico), a estética e as

conjunturas sociais.

Palavras-chave: Letramento Crítico Visual, Blackface, Raça, Gênero.

26

Análise de interações escritas em ambiente virtual: diálogos entre alunos brasileiros e

canadenses de FLE em um grupo no Facebook

Arthur Marra (arthur.mrra@gmail.com)

Orientadora: Eliane Gouvêa Lousada

Programa de Pós-Graduação: Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês

Mestrado

Esta comunicação individual visa a apresentar os resultados iniciais de uma pesquisa de mestrado

que estuda a interação entre estudantes universitários de francês brasileiros e canadenses por

meio de ferramentas digitais. Nosso estudo tem como objetivo geral verificar como se dão essas

interações linguageiras entre os alunos e em que medida influenciam o processo de escrita. As

bases de nossa pesquisa encontram-se no Interacionismo social como desenvolvido por Vigotski

(1997, 2004) e no Interacionismo sociodiscursivo como proposto por Bronckart (1999, 2006). Além

disso, apoiamo-nos em teóricos que estudam a didática de línguas sob a perspectiva dos gêneros

textuais como Dionísio, Machado e Bezerra (2002); Machado, Abreu-Tardelli, Lousada (2004,

2005, 2007); Marcuschi (2008, 2011). Os alunos envolvidos em nosso projeto foram colocados em

contato através de um grupo criado no Facebook para que se conhecessem e interagissem de

maneira livre, mas sob a mediação de um aluno “tutor” brasileiro e um francês. Nesse grupo,

“pares de correção” foram determinados, em que um brasileiro e um canadense trabalharam

juntos nas etapas seguintes para que os alunos canadenses corrigissem os textos produzidos

pelos alunos brasileiros. Nesta comunicação, pretendemos apresentar apenas os resultados

relacionados à etapa inicial da pesquisa, ou seja, a interação dos alunos no grupo do Facebook.

Para tanto, vamos nos basear em conceitos de Bronckart (1999) sobre a sequência dialogal e

Kerbrat-Orecchioni (1990) sobre a análise da conversa. Nossas análises apontam para um grande

índice de adesão da parte dos alunos à atividade do Facebook. Entretanto, as postagens têm um

caráter mais descritivo e exprimem a atitude social de cumprimentar e se apresentar, objetivo da

atividade, mas a maioria mostra uma interação centrada no par aluno-tutor e não entre os alunos

da turma.

Palavras-chave: Gêneros textuais, Correção por pares, Ferramentas digitais.

27

As "ondas" do discurso: um estudo da representação da Ordem Social brasileira pelo STF

Breno Wilson Leite Medeiros (brenowilson@gmail.com)

Orientadora: Maria Lucia Cunha Victório de Oliveira Andrade

Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

O Supremo Tribunal Federal sempre se projetou ou foi projetado pela mídia como um ator social

tão relevante no cenário social brasileiro como ele o é hoje? Segundo da Costa (2006), ao longo

de todo o período republicano brasileiro, o STF tem sido uma “caixa-de-ressonância” dos conflitos

dos grupos de interesse que tem se projetado no cenário político brasileiro. Partindo-se deste

contexto, esta comunicação tem por objetivo geral apresentar os resultados de uma dissertação

de mestrado referente a um corpus de notícias publicadas pelo STF a respeito da ADPF 54 pela

perspectiva da Análise Crítica do Discurso de linha sociocognitiva. O objetivo final é depreender a

representação da Ordem Social brasileira. Entre os achados mais significativos, concluiu-se que o

STF exerceu a sua função de intérprete por via negativa dos valores fundamentais da sociedade

brasileira por meio da projeção de um ethos crítico e conciliador. Tal criticidade foi engendrada

através da convocação de audiências públicas durante a condução da ADPF 54, as quais, por sua

vez, permitiram a inclusão de vozes de atores sociais não previstos no texto constitucional. Além

deste achado, observamos que uma das consequências do reinicio do debate em torno da

interpretação do texto constitucional a partir de 1993 foi a emergência de uma nova dinâmica nas

relações entre os três poderes. As facetas, os limites e os contornos dessa nova dinâmica tem

sido o objeto de debates em múltiplos círculos e a mídia tem tirado vantagens deste jogo de

imagens. Por fim, a representação da Ordem Social projetada pelo STF nas notícias que foram

publicadas no período de 2004 a 2012 é a de uma sociedade inicialmente plural no discurso, mas

patriarcal na prática.

Palavras-chave: Análise Crítica do Discurso, Ideologia, Contexto, Movimento Social, STF.

28

O terremoto de 2010 e a diáspora haitiana no Brasil: a construção de uma imagem

pejorativa nos telejornais da Rede Globo

Camila Antunes Madeira da Silva (camilaantunes1@gmail.com)

Orientadora: Dilma de Melo Silva

Programa de Pós-Graduação: PROLAM-USP

Mestrado

Em 12 de janeiro de 2010 o Haiti foi assolado por um terremoto que deixou Porto Príncipe e região

em situação de emergência. Embora nesse momento o Brasil ainda não houvesse se tornado

destino da diáspora haitiana, o escopo das notícias relacionadas à tragédia é fundamental, pois

germina ideias centrais associadas ao país e a seu povo: infortúnio, incompetência, incapacidade,

infantilidade etc. Os impactos produzidos pelo terremoto são frequentemente retratados pela mídia

como parte de um fenômeno mais complexo que, cimentado na evidenciação de um quadro de

instabilidade política haitiana, impediria a reconstrução do país. Assim, a tragédia natural teria

como fator agravante a denominada “tragédia social” haitiana.

Por fim, a construção da imagem pejorativa acerca do universo haitiano é um processo gradual e

multifacetado que se utiliza de símbolos e significações particulares ao contexto brasileiro para

estabelecer vínculos que sobrepõem veladamente, como de costume no Brasil, a segmentação

entre brancos e negros às fronteiras entre brasileiros e haitianos. Isto é, a suposta discrepância

entre indivíduos negros e brancos ultrapassa as fronteiras geográficas, sendo posta no epicentro

das interações entre brasileiros e haitianos em diáspora no Brasil.

O objetivo da comunicação é analisar a construção e a estruturação das imagens pejorativas

sobre o Haiti pautadas na ideia de precariedade, o que alicerça a visão estereotipada dos

haitianos em diáspora no Brasil. Utilizaremos os estudos sobre discurso midiático de Patrick

Charaudeau, sobretudo as considerações sobre acontecimento midiático e espetacularização da

notícia, para analisar as notícias televisionadas por três noticiários da Rede Globo (Bom Dia

Brasil, Jornal Nacional e Jornal da Globo) em janeiro de 2010 acerca do terremoto em Porto

Príncipe, visando a alcançar o objetivo. Posteriormente serão analisadas notícias sobre imigração

haitiana no Brasil exibidas em janeiro de 2012 nos mesmos telejornais a fim identificar o

desencadeamento da imagem construída anteriormente.

Palavras-chave: Haiti, Terremoto, Rede Globo, Mídia, Imigração.

29

“La visión de los vencidos”: memória e representação indígena no espaço urbano da Cidade do México

Camila de Lima Gervaz (camila.gervaz@usp.br)

Orientador: Prof. Dr. Adrián Pablo Fanjul

Programa de Pós-Graduação: Língua Espanhola e Literaturas Espanhola e Hispano-Americana

Mestrado

A Cidade do México, fundada sobre a antiga Tenochtitlan, capital do império Asteca traz,

registrados nos nomes que (con)formam a cidade, traços e heranças das culturas dos diferentes

povos que ali se estabeleceram. Destacamos a forte presença das línguas indígenas na

nomeação dos espaços nessa cidade, sobretudo nas denominações oficiais do espaço público.

Para esta comunicação, que traz um recorte da pesquisa de mestrado em desenvolvimento, o que

nos interessa é o estudo dos nomes das estações de transporte metroviário dessa cidade, uma

vez que esse tipo de transporte seria o signo distintivo de uma metrópole global.

A capital mexicana possui uma vasta rede de transporte metroviário: a sua malha totaliza doze

linhas e 195 estações. Deste universo de estações, encontramos um total de trinta e sete

aparelhos com nomes apresentados como de origem indígena. É importante destacar que o

sistema metroviário da Cidade do México se configura de forma tripartida: há um nome atribuído a

cada estação, um ícone ou pictograma que a identifica e representa e, por fim, um texto

explicativo sobre o nome ou o ícone adotado. Vale mencionar a forma como a língua indígena, - e

neste caso podemos nos referir a uma língua no singular, pois encontramos que a principal

referência é a língua náhuatl -, é apresentada e representada.

Por se tratar de uma “língua de império” que constitui a identidade nacional a língua náhuatl se

apresenta como tal, isto é, como “língua”. O objetivo desta apresentação será o de configurar o

espaço de enunciação (Guimarães, 2005) com que trabalhamos, por meio de uma análise das

relações entre a língua nacional, que nomeia e institucionaliza os nomes da e na cidade, e as

línguas indígenas que são apresentadas como construção de uma memória de identidade dos

sujeitos que habitam tais espaços.

Palavras chave: Semântica Enunciativa, Memória Discursiva, Línguas Indígenas.

30

Ensino de autobiografia no Fundamental II: questão de identidade

Carolina Fernandez Achutti (carol.achutti@gmail.com)

Orientadora: Maria Inês Batista Campos

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

As indagações que movem a presente pesquisa giram em torno do gênero autobiografia. Busca-

se entender como os alunos se apresentam em situação escolar, como se descrevem, ou ainda,

quais são os seus valores. Para tanto, são utilizadas, principalmente, três fontes teóricas: Bakhtin

(2003), para tratar dos gêneros discursivos; Lejeune (1975) para entender as características do

gênero em questão, a autobiografia; e Ricouer (1991) para falar de identidade. Não se trata

apenas de realizar uma análise discursiva de um gênero, mas também, elaborar uma sequência

didática a partir da qual seja possível (re)conhecer os jovens do fundamental II, mais

precisamente, do sétimo ano. A análise das produções buscará mapear a identidade daqueles

alunos, esperamos que ao final da pesquisa, de alguma maneira, a partir dos textos que guardam

as próprias palavras desses jovens sobre si, encontremos qual é o valor da vida para os alunos de

fundamental II. Por fim, acreditamos que a experiência de olhar para si engrandece a visão dos

jovens para que eles se percebam como sujeitos de um processo sócio-histórico, uma vez que,

quando invocamos a memória, evocamos também um contexto, uma experiência histórica

indissociável das experiências peculiares de cada indivíduo e de cada cultura.

Palavras-chave: Autobiografia, Identidade, Ensino.

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A fundação de Belém do Pará: análise dialógica de narrativas colonizadoras

Cristiane Dominiqui Vieira Burlamaqui (crisburla@usp.br)

Orientadora: Maria Inês Batista Campos

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

A partir de um recorte das investigações desenvolvidas na tese doutoral sobre a formação escolar

de alunos ribeirinhos em Belém do Pará, apresentamos um estudo de enunciados que compõem

o memorial discursivo inventariado sobre a fundação de Belém do Pará, problematizamos as

implicações ideológicas desses enunciados na formação do imaginário social da região e, por sua

vez, da distinção do que é central do que é periférico nas diversas esferas da vida social. Para tal,

utilizamos a teoria dialógica do discurso que, diferentemente da abordagem tradicional dos

estudos linguísticos, examina o enunciado integrado à dinâmica da atividade social e não como

uma entidade estável e isolada da comunicação cotidiana. Sendo assim, no contexto do método

sociológico bakhtiniano, realizamos a investigação sobre o discurso citado – um estudo das

formas sintáticas de citação do discurso de outrem, as quais conservam as formas primitivas do

discurso de origem (BAKHTIN, 2013) – em narrativas que, de maneira peculiar, assimilaram o

tempo e o espaço ao relatar os primeiros dias de Belém. Essas narrativas apresentam um plano

enunciativo comum: a valorização do cronotopo do colonizador e o apagamento do cronotopo da

população nativa, revestindo-se de um forte apelo ideológico fértil para uma investigação

sociodiscursiva. Integrada à dinâmica da vida citadina de Belém do Pará, a narrativa colonizadora,

um discurso monovalente de caráter oficial e central, tornou-se intangível, neutralizando as

contradições presentes no processo de ocupação da cidade e forjando símbolos e sentidos que,

situados no grande tempo, habitam o imaginário social da população sobre a sua história.

Palavras-chave: Teoria dialógica do discurso, Discurso citado, Cronotopo, Ideologia, História e

memória de Belém do Pará.

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Ensino de língua materna e do jogo teatral: as perspectivas da interação e do contexto

Daniel de Almeida Torres de Brito (daniel.almeida.brito@gmail.com)

Orientadora: Zilda Gaspar Oliveira de Aquino

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Iniciação Científica / PROCAD

Através dos jogos teatrais de Viola Spolin (2001) e de Augusto Boal (2015), este trabalho busca

evidenciar os elementos que influenciam a construção do contexto nas interações face a face, à

luz das teorias de van Dijk (2014). O Teatro, como mimetizador das interações conversacionais do

cotidiano, é capaz de transformar as aulas de língua portuguesa em um laboratório de estudos

para a produção de textos orais, permitindo analisar os elementos constitutivos desta modalidade

da língua e possibilitando que se observem questões específicas do contexto. Trata-se de

destacar a influência do contexto na produção textual e a percepção do texto falado como

modificador do contexto.

Quando um personagem entra em cena, o ator traz informações que explicitam “de onde veio”,

“onde está”, para onde vai”, além de "mostrar quem ele é", "qual é seu objetivo em cena" e o

"conflito que precisa ser superado" - todos esses elementos capacitam o ator a improvisar seu

texto. Quanto mais o ator se apropria desses elementos, mais facilmente conseguirá desenvolver

seu discurso. A partir dos jogos teatrais que procuram explorar os elementos constitutivos do

contexto (Quem? Onde? O quê?, entre outros), é possível levar o aluno a perceber como o

contexto modifica e é modificado pelo texto produzido na interação face a face, conduzindo-o à

percepção da importância de analisar o contexto e de se situar numa dada interação. O corpus

constitui-se de interações coletadas de oficinas voltadas ao ensino médio em escola pública da

capital paulistana. Os resultados apontam para o envolvimento dos estudantes e para a percepção

da importância de levar-lhes uma concepção ampliada sobre contexto.

Palavras-chave: Ensino de língua materna, Jogo teatral, Língua falada, Contexto, Interação.

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Identidade feminina na literatura judaica ortodoxa brasileira

Daniela Guertzenstein(guertzenstein@uol.com.br)

Orientadora: Eva Alterman Blay

Programa de Pós-Graduação: Sociologia

Pós-Doutorado (PNPD / CAPES)

A geografia cultural integra-se à psicologia, à comunicação, à história, à literatura e à sociologia,

entre outras ciências, em estudos interdisciplinares, para mapear manifestações culturais, por

exemplo: expressões relacionadas à figura da mulher, ao status feminino e a maternidade na

literatura de grupos étnicos, doutrinas religiosas, culturas e nos princípios legais e/ou legislações

regionais e nacionais. A crítica literária serve para identificar a diversidade dos valores morais e

éticos, o (des)respeito à autonomia individual e as crenças que legitimam os valores sexistas, que

fundamentam os padrões de pertencimento/inclusão/exclusão de cada pessoa nas diferentes

culturas em seus ambientes sociais.

Foi realizada uma análise qualitativa, com viés de crítica literária, dos manuais de autoajuda

judaicos ortodoxos publicados em português. Essa pesquisa empírica analisou níveis de

(in)tolerância sexista e outras discriminações e (pre)conceitos relativos a sexualidade. O objetivo

principal é apresentar o "feminismo às avessas", que é o paradigma no qual a mulher utiliza a

simbologia sexista masculina para dominar o homem. O feminismo às avessas caracteriza-se pela

submissão à cumplicidade as práticas decretadas por uma literatura religiosa que apresenta

contínuos confrontos sexistas.

Essa pesquisa é importante porque revela o 'abrasileiramento' de uma literatura religiosa

contribuindo para refletir a sobreposição, as interposições e os confrontos entre valores, padrões

de identidades sexistas e dialetos característicos contrapostos a linguagem que preza pela difusão

dos direitos humanos e inclusão de seus princípios éticos nas leis civis.

Palavras-chave: Literatura brasileira, Judaísmo ortodoxo, Feminismo, Direitos humanos.

34

A incorporação do discurso feminista nas propagandas de cosméticos: relações dialógicas

e engajamento

Danielle Martins Santos (danielle.martins.santos@usp.br)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Iniciação Científica

Esta pesquisa tem como objetivo investigar como certos anúncios publicitários de cosméticos

incorporam elementos do discurso feminista e os possíveis efeitos desse dialogismo para o

público-alvo majoritariamente feminino. O corpus selecionado é composto por vinte e uma

propagandas divulgadas pelas marcas Natura (6), Avon (5), O Boticário (4), Dove (3) e Quem

Disse, Berenice? (3) em seus respectivos canais no site Youtube, essas foram selecionadas por

serem cinco das mais prósperas empresas de cosmético no Brasil e também para melhor compor

uma análise qualitativa que permita uma avaliação generalizada do cenário atual de propagandas

de cosmético no Brasil. Ademais, estas foram escolhidas por apresentarem marcas de dialogismo

com propósitos do pensamento feminista.

Para tanto, o arcabouço teórico se divide em três partes: teoria publicitária, como teorizada por

Armando Sant’Anna, Ismael Rocha Junior e Luiz Fernando Dabul Garcia (2015); teoria feminista,

principalmente com foco na terceira onda do feminismo e no mito da beleza discutido por Naomi

Wolf (1992); e a análise crítica do discurso, principalmente como descrita por Fairclough (2003),

mas também com apoio em Chouliaraki & Fairclough (2003), Resende & Ramalho (2010), Bakhtin

(1929). Para mais também serão seguidos preceitos da Linguística Sistêmico-Funcional, com foco

nas teorias do Engajamento e da Gradação, como explanadas por Martin & White (2005) e por

Ninin & Barbara (2013).

Assim, mostraremos as possíveis marcas do discurso feminista nessas propagandas, destacando

as estratégias linguísticas que são utilizadas para tal, bem como essas se articulam com as

estratégias de venda, típicas de anúncios publicitários e também as relações de engajamento que

se dão neste cenário.

Palavras-chave: Análise Crítica do Discurso, Publicidade, Feminismo, Cosméticos, Engajamento.

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O contínuo entre o falado e o escrito: uma análise do modelo da imediatez e da distância comunicativas, de Koch e Öesterreicher

Denise Durante (denisedurante@uol.com.br)

Orientadora: Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Pós-Doutorado

O objetivo desta pesquisa pós-doutoral é realizar uma revisão teórica sobre o modelo das

linguagens da imediatez e distância comunicativas, de Koch e Öesterreicher (1985; 1990), visto

que ainda são poucos os estudos que se dedicam à análise dessa teoria em nosso país. Busca-se

cotejar esse modelo teórico com as obras de outros pesquisadores que consideraram a existência

de um contínuo entre a fala e a escrita, como Tannen (1985) e Biber (1988). Enfocam-se

igualmente os trabalhos de Marcuschi (2004) e Urbano (2006; 2011; 2013), autores que

retomaram em suas pesquisas o modelo teórico dos referidos pesquisadores alemães. São

analisados os parâmetros comunicativos do contínuo concepcional descritos por Koch e

Öesterreicher, assim como os possíveis limites impostos pelo meio (fônico ou gráfico) sobre a

concepção textual, aspecto indicado por Maingueneau (2002), na perspectiva da Análise do

Discurso de linha francesa. Os parâmetros comunicativos identificados pelos autores são

comparados com os parâmetros levantados pelos italianos Parisi e Castelfranchi (1977). O

trabalho se insere na pesquisa teórica básica e qualitativa. Desenvolve-se uma análise descritiva

e explicativa, baseada em pesquisa bibliográfica. A fundamentação teórica está baseada em

pressupostos da Análise da Conversação, cujos estudos descrevem as relações entre a fala e a

escrita. É discutida particularmente a obra "Lengua hablada en la Romania: español, francés,

italiano" (2007), na qual Koch e Öesterreicher expõem o modelo teórico da imediatez e distância

comunicativas. São enfocadas, na pesquisa, as ideias de Öesterreicher apresentadas em “Lo

hablado en lo escrito reflexiones metodológicas y aproximación a una tipología” (1996),

“Pragmatica del discurso oral” (1997) e “Lo hablado en lo escrito” (1998). Como resultado parcial,

observa-se que uma das limitações do modelo da imediatez e distância comunicativas pode ser a

desconsideração da possível influência do meio e/ou da mídia sobre a concepção das

mensagens.

Palavras-chave: Fala, Escrita, Contínuo.

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Leitura do texto literário: reações dialógicas

Denísia Moraes dos Santos (denisia.moraes@hotmail.com) Orientadora: Maria Inês Batista Campos

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa Doutorado

O objetivo deste trabalho é apresentar aspectos da natureza do destinatário do discurso literário.

Para essa tarefa, focalizamos o processo de formação do leitor no Programa de leitura do

Governo do Estado de São Paulo, “Apoio ao Saber”, a fim de mostrar a validade do acesso às

obras literárias distribuídas aos estudantes das escolas de Ensino Médio da rede pública estadual

de São Paulo entre 2009 e 2015. Observamos dentro da política pública de leitura do texto literário

do Estado de São Paulo que há dois destinatários: o primeiro aparece de forma explícita e está

destinado a receber os kits literários do Programa Apoio ao Saber, compostos por três gêneros –

poesia, conto e romance; o segundo está implícito no programa de leitura do governo e é parte

constitutiva do enunciado literário. Os dois ocupam lugares diferentes com respeito ao discurso

literário. O primeiro recebe os livros em mãos, mas não é dado a ele o percurso da leitura literária;

o segundo parece se revelar como leitor que está preparado para a leitura que vai além dos muros

escolar. Para tratar desses dois destinatários, recorremos além de duas concepções do teórico

russo Mikhail M. Bakhtin (1895-1975) – destinatário do discurso literário e relações dialógicas –, a

alguns aspectos dos estudos de Lev Semenovitch Vigotski (1896-1934) sobre o tratamento dado à

educação estética na esfera escolar. A discussão proposta pretende contribuir para o intercâmbio

de experiências culturais com adolescentes no âmbito da leitura do texto literário dentro e fora da

esfera escolar. A contribuição ainda poderá ser significativa se ajudar os adolescentes a lerem o

próprio tempo nas narrativas literárias.

Palavras-chave: Programa de leitura, Destinatário do discurso literário, Relações dialógicas,

Educação estética.

37

A interação no Twitter: contrastes entre personalidades midiáticas e grande público

Douglas Lopes de Melo (douglas.melo@usp.br)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

O presente trabalho tem como objetivo analisar condições inerentes à interação entre os atores

sociais participantes do serviço de microblog Twitter <http://twitter.com>, bem como as relações de

poder discursivas exercidas entre eles, de acordo com condições prévias à interação, tais como a

posição social e autoridade discursiva exercidas, notadamente no domínio das mídias. Filiado à

linha de pesquisa de estudos de Linguística Textual e Análise do Discurso, a motivação para este

estudo deve-se ao fato de que, consolidada ao grande público, a Web 2.0 – o qual o microblog se

encontra – apesar de uma consciência difundida de uma potencialidade para a horizontalização

das relações entre instituições produtoras de conteúdo – e nestas atores, jornalistas e

apresentadores – e público consumidor/receptor – classicamente designado como espectador –

na realidade, ainda se observa traços de uma certa hierarquização de autoridade discursiva,

elegendo os atores sociais vinculados às mídias como detentores da credibilidade do que é dito

(ou não) a respeito de qualquer fenômeno social ou tópico que passa a integrar o Twitter através

de seus enunciados – doravante denominados tweets.

Tendo em vista a hipótese acima, o presente estudo valer-se-á, em um estágio inicial, das

propostas levantadas por MAINGUENEAU (1993) e CHARAUDEAU (2013) no tocante à

constituição das instituições midiáticas; por MARCUSCHI e XAVIER (2004) e por BAKHTIN (1997

[1979]; 2010 [1930]) a respeito da constituição de gêneros do discurso do ponto de vista de sua

funcionalidade e relações entre os participantes nele dispostos; e por DIOGUARDI (2014), a

respeito de questões inerentes suscitadas à própria constituição do Twitter, ressalvadas as

condições de domínio discursivo entre os trabalhos. Acreditamos que, a partir dos trabalhos acima

citados e em outros análogos, podemos depreender fatores e noções fundamentais a respeito dos

gêneros textuais produzidos na internet, cuja produção acadêmica no Brasil ainda costuma

carecer de volume de pesquisas.

Palavras-chave: Web 2.0, Microblog, Twitter, Mídias, Interações discursivas.

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Imigração como valor imprescindível ao capitalismo: um estudo crítico-argumentativo

Douglas Rabelo de Sousa (douglas.rabelo.sousa@usp.br)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

O presente trabalho busca analisar as estratégias discursivo-argumentativas empregadas no

artigo de opinião “Deixe a escória entrar, Bolsonaro. Pois faremos com ela um grande país”,

publicado no blog da revista Veja, em 23 de setembro de 2015 por Leandro Narloch. Uma das

novas vozes da direita brasileira, o colunista refuta, em seu artigo, o impedimento da entrada de

imigrantes sírios, haitianos, iranianos, bolivianos e senegaleses no Brasil, em um momento em

que há uma crise migratória mundial, ideia defendida pelo polêmico Deputado Federal, eleito pelo

Partido Progressista do Rio de Janeiro, Jair Messias Bolsonaro, em entrevista ao Jornal Opção,

de Goiás, em 17 de setembro de 2015. Para Jair Bolsonaro, os imigrantes são “escória do mundo”

e, ao chegarem ao Brasil, “engordam” o grupo do “Movimento Sem Terra” que caracteriza como

marginais e que devem ser combatidos pelas Forças Armadas. Com a finalidade de explorarmos o

modo com que Narloch contesta as teses e os argumentos de Bolsonaro, dentro de um mesmo

espectro político de direita, lançaremos mão da tipologia de argumentos proposta no âmbito da

Pragma-dialética (Van Eemeren et al, 2007), buscando a descrição do corpus ao classificar os

tipos de argumentos presentes, se analógicos, sintomáticos ou causais e as implicações que o

uso desses argumentos gera e, com a finalidade de análise e leitura crítica, recorreremos a

Fairclough (2003); Bolívar (2003); Melo (2011) e Gonçalves-Segundo e Zelic (2016), ligados aos

Estudos Críticos do Discurso, destacando conceitos como prática social e discursiva, relações de

poder, ideologias, ordens do discurso aplicados ao exame das relações entre imigração e

capitalismo no entrecruzamento das esferas política e midiática.

Palavras-chave: Imigração, Narloch, Estudos Críticos do Discurso, Pragma-dialética, Bolsonaro.

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Analogia e argumentação nos debates sobre a criminalização da homofobia

Filipe Mantovani Ferreira (filipe.mantovani.ferreira@usp.br)

Orientadora: Zilda Gaspar Oliveira de Aquino

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

Realizou-se, em 8/12/2011, no âmbito da Comissão de Diretos Humanos e Legislação

Participativa (CDH) do Senado Federal, um debate sobre o Projeto de Lei da Câmara 122 de 2006

(PLC 122/06), que, embora propusesse criminalizar a discriminação em função de sexo, gênero,

orientação sexual e identidade de gênero, ficou conhecido como “projeto de criminalização da

homofobia”. O debate, televisionado para todo o país pela TV Senado, marcou-se por acentuado

antagonismo entre senadores favoráveis e contrários a sua aprovação. Entre os parlamentares

contrários à aprovação do projeto, destacaram-se aqueles vinculados a igrejas evangélicas, como

o senador Magno Malta (PR-ES). Este trabalho objetiva analisar o uso da analogia como forma de

persuasão. Mais especificamente, interessa-nos observar como as analogias são utilizadas para

conceptualizar negativamente o PLC 122/06. Para tanto, propõe-se uma análise qualitativa das

analogias empregadas por Malta durante o referido debate. As analogias serão analisadas

segundo uma abordagem que considera suas dimensões cognitiva e discursiva, para contemplar

seus componentes individual e social, os quais se imbricam no processo de produção de sentidos.

Com base nos pressupostos da Teoria do Mapeamento Estrutural (GENTNER, 1983; GENTNER &

FORBUS, 2011), propõe-se uma descrição do raciocínio analógico em termos de processos

mentais que levam à produção de inferências; partindo da perspectiva dos Estudos de Discurso

(VAN DIJK, 2006, 2008) e dos Estudos de Argumentação (PERELMAN & OLBRECHTS-TYTECA,

1996 [1958]), propomos a compreensão das analogias como argumentos capazes de levar ao

assentimento de um grupo, com vistas à consecução de um ou mais objetivos social, ideológica e

historicamente situados. A análise do discurso de Malta permitiu observar um uso recorrente de

analogias como base para a defesa de que a homossexualidade corresponde a uma opção (e não

em uma condição) e de que a aprovação do projeto consistiria em uma forma de privilegiar

homossexuais.

Palavras-chave: Analogia, Argumentação, Debate parlamentar, Homofobia, Mapeamento

estrutural.

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Identidade e natureza em Les Roseaux Sauvages de André Téchiné

Frederico Rios Cury Dos Santos (fredericodesantos@gmail.com)

Orientadora: Rossana Rocha Reis

Programa de Pós-Graduação: Relações Internacionais

Doutorado

O artigo, que foi publicado recentemente na Revista da Abralin, procura abordar as construções

identitárias no filme Les Roseaux Sauvages de André Téchiné acerca dos diferentes atores

sociais da França da época da independência da Argélia. Entendido o discurso cinematográfico

como microdiscurso, isto é, como aquele que não é emanado de autoridades, nem compreende a

chamada Grande História, ele pode ser, contudo, fonte riquíssima para a compreensão das

gramáticas das práticas sociais em jogo, bem como para a elucidação de aspectos ocultados

pelas consideradas “fontes oficiais” da historiografia. Como instrumento de leitura, será feito uso

da Análise do Discurso Francesa, por se tratar de uma metodologia que permite a referência às

condições de produção fílmicas. Mais especificamente, o modelo do percurso gerativo de Greimas

aplicado ao discurso constituirá o parâmetro de análise. O objetivo é verificar se outra leitura do

filme é possível além daquela que o classifica como um drama romântico da tradição francesa do

Jeux d’amour et du hasard de Maurivaux, continuada por Éric Rohmer. Por trás de uma história

aparentemente banal, estaria implícita uma visão pessoal (pelo menos do narrador), sobre alguns

dilemas políticos de fundo vivenciados na França de Charles De Gaulle. Tomou-se como hipótese

que existe no filme um embate entre as diferentes formações discursivas vigentes naquele

período: a do burguês metropolitano, do comunista e do burguês colonial, apesar de o narrador

não pintar como negativa nenhuma personalidade, nenhum tipo social, nenhuma ideologia. Ao

contrário, são mostradas as diferentes facetas do humano em cada uma de suas perspectivas,

com seus desejos, seus medos e anseios. A pulsão sexual apresenta-se como o elemento

desencadeador de toda desagregação ideológica, do esfacelamento de limites e verdades. A

natureza está no mundo, nua e crua, e resiste a qualquer idealismo.

Palavras-chave: Cinema, Discurso, Poder, Identidade.

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Interação digital e construção da identidade nas mídias sociais: natureza linguística e

simulação da conversação face a face no Twitter

Gabriela Dioguardi (gabriela@usp.br)

Orientadora: Zilda Gaspar Oliveira de Aquino

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

Este trabalho tem por objetivo descrever a materialização linguística das emoticons como

elementos interacionais dos gêneros textuais digitais – especificamente no gênero textual digital

emergente – o tweet – particularizado pela produção escrita de até cento e quarenta caracteres e

que circula somente no ambiente Twitter – bem como sua transformação em ferramenta de

construção de identidade dos interlocutores envolvidos nas situações comunicativas desse

ambiente virtual digital. O corpus constitui-se de tweets do tipo argumentativo produzidos por

alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola privada da cidade de São Paulo, desenvolvidos

a partir de uma sequência didática apresentada em aulas de Língua Portuguesa. Em razão de

toda produção discursivo-textual não poder ser separada de seu contexto específico de produção,

esta apresentação também examina os modelos de contextos da rede mundial digital, a Internet,

em sua concepção de produtora de ambientes virtuais nos quais circulam variados gêneros

textuais digitais emergentes Por se tratar de uma perspectiva sociocognitiva-interacionista de

reflexão linguístico-textual sobre os usos da língua em procedimentos argumentativos em

contextos digitais, o embasamento teórico deste trabalho fundamenta-se nas discussões sobre

Modelos de Contextos, propostos por Van Dijk (2016); na concepção de instâncias argumentativas

propostas por Amossy (2007); no conceito e funcionalidade de Redes Sociais e, particularmente do

Twitter, apontados por Santaella e Lemos (2010); nos postulados bakhtinianos da constituição e

transmutação de gêneros; nas acepções relativas às interações na Internet propostas por Lévy

(1999); nos entendimentos de Marcuschi 2002 (2010) e Crystal (2008) acerca das

Comunicações Mediadas por Dispositivos Móveis - CMDs -; no conceito de Análise da

Conversação, segundo Kerbrat-Orecchioni (2006); na materialização linguística dos gêneros

textuais digitais apresentadas por Marcuschi (2008) e na concepção de Marcadores

Conversacionais propostas por Koch (2004), Urbano (1997), e Marcuschi (1986).

Palavras-chave: Interação digital, Identidade, Mídias digitais, Twitter.

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C’est un navet: o ensino da argumentação em francês por meio do gênero textual resenha

cinematográfica

Gabriella Regina de Lucca Silva Moreira (gdlucca@gmail.com)

Orientadora: Eliane Gouvêa Lousada

Programa de Pós-Graduação: Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês

Iniciação Científica

Esta comunicação visa a apresentar as análises de resenhas cinematográficas – que compõem o

corpus de nossa pesquisa de iniciação científica em andamento –, cujo objetivo é estudar o

gênero textual resenha cinematográfica para o ensino da argumentação aos alunos de francês

língua estrangeira (FLE) de nível B1 por meio de sequências didáticas. Baseamo-nos na definição

de Bakhtin (1992), de acordo com a qual os gêneros podem ser entendidos como tipos

relativamente estáveis de enunciados, elaborados em cada esfera de comunicação da língua.

Especificamente nesta comunicação, apresentaremos as análises de um corpus de 15 textos do

gênero resenha cinematográfica, retirados dos sites dos três jornais diários pagos e nacionais de

maior circulação na França: Le Figaro, Le Monde e Libération – de acordo com dados da OJD

(órgão que controla e fiscaliza a circulação da imprensa francesa), referentes a 2014-2015. Para

analisar os textos, seguimos o modelo de análise do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart

2012), chamado de folhado textual: levantamento do contexto de produção em seus aspectos

sociossubjetivos e físicos, estudo da infraestrutura geral do texto (plano global dos conteúdos

temáticos, tipos de discurso e sequências textuais), mecanismos de textualização (conexão,

coesão nominal e verbal) e de enunciação (vozes e modalizações). O objetivo final da

análise é a produção de um modelo didático (Schneuwly e Dolz, 2004) para o futuro ensino desse

gênero textual, com o intuito de desenvolver a capacidade argumentativa dos alunos necessária

para a produção de resenhas, buscando descobrir como a resenha cinematográfica pode servir

para ensinar a argumentar e também como transferir essa capacidade discursiva para outros

gêneros textuais. Apresentaremos, inicialmente, os referenciais teóricos que embasam esta

pesquisa e, em seguida, mostraremos as análises realizadas até o momento.

Palavras-chave: Gênero textual, Produção escrita, Capacidade argumentativa, Cinema.

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Participação social e Estado: a construção interativa do Sistema Nacional de Cultura e os discursos identitários

Inti Anny Queiroz (inti.queiroz@gmail.com)

Orientador: Sheila Vieira de Camargo Grillo

Programa de Pós-Graduação: Semiótica e Linguística Geral

Doutorado

Este estudo busca abordar um fragmento da análise presente na pesquisa de doutorado sobre a

arquitetônica da esfera político-cultural brasileira refletida e refratada nos enunciados do Sistema

Nacional de Cultura (SNC). Para a análise utilizamos os preceitos teóricos Círculo de Bakhtin

principalmente os conceitos de: horizonte social mais amplo, excedente de visão, ato ético,

interação e valores axiológicos. Para esta etapa da pesquisa, analisamos a legislação relativa ao

SNC e documentos oficiais do Ministério da Cultura (MinC) entre os anos de 2003 e 2010 sobre o

tema. É possível dizer que os conteúdos dos enunciados foram elaborados em diálogo com os

fazedores de cultura brasileiros a partir dos diversos encontros, debates e conferências realizadas

pelo MinC a partir de 2003. A participação social era desde o início um dos pressupostos

constitutivos na construção do Sistema Nacional de Cultura incluído na Constituição Federal em

2012. Ao analisar os momentos de participação social e de interação na esfera político-cultural,

levamos em conta que existem dois grandes grupos de origens bem diferentes: a sociedade civil e

o Estado. Ambos, ainda que tenham um objetivo em comum, a construção de um sistema de

cultura, tem interesses diversos que estão em consonância com os interesses de cada esfera e

também com seu excedente de visão, visto de seu local de fala. Ao Estado interessa a

organização da gestão pública e à sociedade civil, o acesso à produção, à fruição cultural,

demandas territoriais e identitárias. Para chegar a um consenso, ambos deverão buscar conhecer

melhor os universos do outro, como funcionam seus processos, quais são as dificuldades, como

são as relações dentro de cada comunidade semiótica, seus modos de produção internos e as

relações identitárias das minorias envolvidas nas interações e assim construir um sistema

realmente democrático.

Palavras-chave: Interação, Ato ético, Participação social, Estado, Cultura.

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O papel dos memes na rede social Facebook

Katiuscia Cristina Santana (kathycris@gmail.com)

Orientador: Luiz Antonio da Silva

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

O presente trabalho tem como objetivo analisar o papel dos memes utilizados nas redes sociais

da internet, em especial a rede social Facebook. O termo “meme” foi criado por Richard Dawkins

em 1976 ao escrever sua teoria sobre o processo de transmissão cultural humana. Atualmente, os

memes que conhecemos na internet são imagens acompanhadas de texto ou vídeos presentes no

mundo virtual. Pode-se observar que os indivíduos interagem nas redes sociais fazendo uso de

memes constantemente, criando um ambiente de interação descontraído. Com base nos

parâmetros teóricos da Análise da Conversação e da Pragmática, pretende-se verificar as funções

dos memes na interação virtual, principalmente aqueles que aliam o uso de imagem com recursos

fraseológicos presentes na fala popular do Português Brasileiro. A partir do levantamento de

alguns exemplos comuns de memes utilizados no Facebook em grupos públicos ou páginas do

Brasil na rede social, observou-se o jogo entre imagem e mensagem em um sentido denotativo ou

conotativo, o que gera um efeito de humor ou crítica em discussões on-line. Assim, nota-se que o

meme representa um fenômeno social nas redes sociais, fato que vai ao encontro do pensamento

de Castells (2003), segundo o qual o mundo virtual é uma nova forma de sociabilidade. Todo o

material será analisado de forma a considerar os recursos verbais e não verbais utilizados nas

interações de acordo com os aspectos situacionais e temporais.Espera-se que a análise dos

memes na interação possam contribuir para o desenvolvimento teórico das interações em meios

digitais, pois percebe-se ainda a falta de um estudo dos elementos verbais e dos elementos não

verbais nas interações on-line.

Palavras-chave: Interação virtual, Rede social, Meme.

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A dinâmica entre empatia/engajamento em audiências de instrução e julgamento

Laura Guidugli Fillietaz (laura.fillietaz@gmail.com)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Iniciação Científica

Nosso objetivo, neste trabalho, é analisar a dinâmica do binômio empatia/antagonismo em

audiências de instrução e julgamento da Vara de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher,

que envolvem vítima, réu, juiz de direito, advogado de defesa e promotor, a fim de verificar tanto o

uso estratégico de recursos ligados a esse binômio para o alcance dos objetivos comunicativos do

gênero discursivo em foco, quanto sua possível influência na sentença que o Juiz de Direito pode

proferir, levando em conta que todo magistrado deve orientar-se à luz dos princípios do Juiz

Natural e Imparcial e da Busca da Verdade Real.

Para desenvolver esta pesquisa, baseamo-nos nos trabalhos de Cameron (2011,2013) sobre

empatia/antagonismo, considerando tanto aspectos teóricos quanto metodológicos, o que envolve

a categorização dos chamados ‘gestos de empatia’ – permitir conexão, entrar na perspectiva do

outro e mudar a relação percebida entre o eu e o outro – e nas propostas de Gonçalves-Segundo

e Ribeiro (2016) sobre as relações entre empatia/antagonismo e envolvimento, considerando os

eixos de vinculação e captação, além das narrativas de cada uma das partes sob a lógica do

conceito de narrativa e de identidade de Moita-Lopes (2002).

Nessa perspectiva, verificou-se no desenvolvimento do trabalho que o binômio

empatia/antagonismo extrapola o momento discursivo da audiência através da empatia ou

antagonismo reportados. A empatia ou antagonismo reportados foram observados em relatos de

situações em que as partes vivenciaram momentos de busca e/ou rejeição de gestos de empatia,

sendo a narrativa dessas situações capaz de despertar a empatia ou o antagonismo do

magistrado.

Palavras-chave: Empatia, Antagonismo, Audiência, Interação, Envolvimento.

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Coisa de menina - a identidade feminina no discurso voltado ao público infantil

Letícia Fernandes de Britto Costa (leticia.fernandes.costa@usp.br)

Orientadora: Zilda Gaspar Oliveira de Aquino

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

Com o intuito de observar a construção da identidade feminina em discurso voltado ao público

infantil, propomo-nos a observar a série brasileira de desenho animado "O irmão do Jorel",

transmitida pelo canal Cartoon Network, cujo principal tema é a vida de um menino que vive à

sombra da figura de seu irmão mais velho. Para além de todas as questões da representação da

imagem do irmão caçula, o 25º episódio da primeira temporada "Fúria e Poder sobre rodas"

aborda a temática da identidade de gênero com discussões voltadas à pergunta: "o que é coisa de

menina?" Os itens lexicais, sobretudo os elementos nominais, que respondem a essa pergunta

nos diálogos das personagens se constituem como nossa principal categoria de análise. Esses

elementos foram selecionados e analisados a partir da proposta de Koch (1993) a respeito do

efeito argumentativo de determinadas escolhas lexicais, bem como os valores argumentativos que

acarretam, como propõem Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996 [1958]). A partir dos resultados

obtidos, passamos à discussão do conceito de validades coletivas - Klein (1980) e Habermas

(1982) - e sua relação com conceitos de identidade propostos por autores como Jungwirth (2007)

e Moita Lopes (2002), para, com isso, compreendermos o modo com que a figura feminina infantil

é representada nesse discurso. A discussão dos resultados aponta para diferentes construções

identitárias da figura da menina, chamando também a nossa atenção para o fato de que tais

representações variam também de acordo com as próprias personagens que a constroem.

Palavras-chave: Identidade no discurso, Argumentação, Discurso infantil.

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O ensino contextualizado das expressões idiomáticas: uma proposta de intervenção

didática

Lígia Fabiana de Souza Silva (ligia.fabiana.souza@usp.br)

Orientadora: Mariângela de Araújo

Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Letras - ProfLetras

Mestrado

O ensino de língua portuguesa como idioma materno tem-se pautado atualmente no

desenvolvimento da competência discursiva dos educandos, abordando-se, basicamente, quatro

“frentes” de trabalho: leitura, produção de textos, oralidade e reflexões gramaticais sobre a língua.

Há, portanto, pouco espaço para discussão sobre o ensino sistematizado do léxico em

documentos oficiais e escassas atividades em livros didáticos que tratam especificamente do

ensino do léxico. A partir do conceito de competência lexical, entendido no âmbito deste trabalho

como a capacidade do indivíduo em reconhecer as propriedades semânticas, sintáticas e

pragmáticas das palavras, suas restrições de uso, possibilidades de relacionamento com outras

unidades lexicais e conhecimento de seus processos de formação (LEFFA, 2000), é possível

desenvolver atividades com vistas a aumentar a proficiência dos alunos na produção de discursos

em seu próprio idioma. Para tanto, faz-se necessário ampliar seus repertórios e capacidade de

reflexão acerca de unidades lexicais simples e complexas (como as expressões idiomáticas),

atrelando-os às habilidades de análise de sua língua, relações entre língua e cultura e produção

discursiva. Dessa forma, a pesquisa apresentada visa ao desenvolvimento de estratégias de

ensino contextualizado, sistematizado e reflexivo acerca do léxico da língua portuguesa, com foco

nas expressões idiomáticas. Os procedimentos metodológicos de pesquisa utilizados são a

análise documental e a aplicação de sequência didática, cujos impactos serão observados na

avaliação da compreensão leitora dos alunos. A discussão teórica da pesquisa será realizada a

partir das obras de Cláudia Maria Xatara (1998), Stella Ortweiller Tagnin (2005), Maria Teresa

Biderman (2001), Vilson José Leffa (2000) e Mário Vilela (1995).

Palavras-chave: Fraseologia, Expressões idiomáticas, Sequência didática, Estratégias de ensino.

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O Dialeto Caipira: um acontecimento discursivo

Lígia Mara Boin Menossi de Araujo (ligiamenossi@gmail.com)

Orientador: Manoel Mourivaldo Santiago Almeida

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Pós-Doutorado

Esta pesquisa tem como um de seus principais objetivos investigar como se dá a construção de

sentido da obra O Dialeto Caipira (1920) enquanto acontecimento linguístico-discursivo em suas

diferentes retomadas; em outras palavras, compreender como cada novo dizer (re)constrói os

discursos ditos anteriormente e verificar como essas (re)construções dos discursos – por meio de

diferentes narrativas – sobre uma orientação de estudos brasileira passam a circular pela

sociedade e adquirir efeitos de sentidos diferentes e, assim, analisar como se constroem novas

formas de representar as contribuições de Amadeu Amaral a partir de um funcionamento

discursivo próprio de cada autor, as chamadas narrativa do acontecimento. Para tanto, estaremos

embasados teórica e metodologicamente na noção de narrativa do acontecimento, proposta por

Jacques Guilhaumou (2009), historiador linguista, inserido no campo da Análise do Discurso

francesa, domínio epistemológico no qual se funda o ferramental teórico e metodológico desta

pesquisa. Pensamos que as diferentes narrativas do acontecimento produzidas por narradores-

produtores inscritos em áreas distintas dos estudos da linguagem possibilitam a emergência de

distintos gestos de leitura acerca do acontecimento: O Dialeto Caipira e, assim, as narrativas

produzidas colaborariam para a construção da imagem do autor Amadeu Amaral como quem fala

de uma perspectiva de língua exclusivamente do português de Portugal como língua “correta” e,

por meio dessa suposta visão preconceituosa, corrobore para a produção do estereótipo do

caipira. Nosso material de análise é composto por teses, dissertações e artigos que (re)contam

algumas das conceituações de Amaral desenvolvidas na obra de 1920 construindo diferentes

narrativas do acontecimento ao produzir efeitos de sentidos distintos que (re)tomam também as

reflexões do contexto atual ao mobilizar questões que permitem um diálogo da Análise do

Discurso com a sociolinguística e a filologia. O acontecimento discursivo de cada trabalho coloca

em evidência um sujeito da enunciação, destacando seus próprios recursos interpretativos e

retomando um acontecimento histórico: O Dialeto Caipira.

Palavras-chave: Narrativa do acontecimento, Dialeto caipira, Estereótipo.

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Escola Sem Partido: o papel da evidencialidade na construção discursivo-argumentativa

Lucas Pereira da Silva (lucas.pereira.silva@usp.br)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Iniciação Científica

O programa Escola sem Partido, idealizado por Miguel Nagib, tem como cerne propor uma

suposta neutralidade no que tange aos modos de conduta no ambiente escolar, em especial por

parte dos professores. A fim de discutir o que denominam “assédio ideológico”, a proposta

circulava por grupos isolados de pais e responsáveis, ganhando notoriedade, porém, em 2015,

quando passou a ser debatida em câmaras municipais, assembleias legislativas e no Congresso

Nacional em forma de projetos de lei.

O presente estudo tem como propósito analisar a estruturação discursivo-argumentativa

(GONÇALVES-SEGUNDO, 2014, 2017) de um conjunto de 30 textos opinativos circulantes em

plataformas online, como portais de revistas e jornais, além de blogs formadores de opinião, sobre

tal Projeto de Lei. Para isso, toma-se como base os pressupostos teóricos concernentes à

abordagem cognitivista da Análise Crítica do Discurso (HART, 2010, 2014) e os estudos referentes

à evidencialidade (BEDNAREK, 2006; CARIOCA, 2011; HANKS, 2014; MONTSERRAT

GONZÁLEZ et al, 2017; MARÍN-ARRESE, 2011a, 2011b; GONÇALVES-SEGUNDO, no prelo), de

modo a viabilizar o estabelecimento de correlações entre os posicionamentos ideológicos

materializados e o grau de comprometimento, o estatuto de realidade e o modo de acesso ao

conhecimento que embasa as construções materializadas nesses textos. Com base em tais

dados, será possível posteriormente discutir os modos de funcionamento da ideologia no

ambiente não só da sala de aula, mas no escolar como um todo, além de questionar o propósito

subjacente ao Projeto, tendo como preliminar a ideia de manutenção de uma ordem social com

base no silenciamento de possíveis vozes resistentes. Por ora, apresentar-se-ão os resultados

quantitativos da etapa descritiva da pesquisa e as inferências iniciais acerca de sua relevância em

termos discursivos.

Palavras-chave: Linguística Cognitiva, Análise Crítica do Discurso, Evidencialidade, Escola sem

Partido.

50

Uma análise crítico-discursiva da figura feminina nas propagandas em revistas impressas

da década de 50 no Brasil

Lucimar Regina Santana Rodrigues (lucimar.rodrigues@usp.br)

Orientadora: Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade

Programa de Pós-graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

O presente trabalho é um recorte de um projeto mais amplo sobre as propagandas de revistas do

século XX e XXI na perspectiva multimodal e crítico discursiva. O objetivo deste estudo é

examinar as especificidades discursivas utilizadas na construção da figura feminina em

propagandas veiculadas na revista Seleções Digest, no Brasil, da década de 50. O corpus

compreende 5 propagandas impressas. A análise será realizada a partir das marcas textuais

presentes no discurso da mídia que revela legitimação do poder, relação de dominação, ideologia,

persuasão e que remete a estratégias discursivas utilizadas na construção da figura da mulher

dos anos 50, no país. O discurso da mídia veicula enunciados que tecem ideologias e confrontam

os leitores ora com uma mulher submissa, do lar, preocupada, exclusivamente, com os seus filhos

e o esposo ora com uma mulher independente que trabalha fora, que dirige, que fuma, pinta as

paredes de sua casa. As análises revelam a mulher recatada e o sexismo circulando nas

propagandas, dependendo dos interesses da classe dominante. Os anunciantes trazem em seus

discursos, escolhas léxico-gramaticais e imagens que remontam um discurso dominador,

ideológico e altamente persuasivo. Considerando o papel crucial do contexto, a relação entre

linguagem e poder e respectivas marcas ideológicas, a fundamentação teórica está centrada,

principalmente, nos postulados da análise crítica do discurso proposta por Van Dijk (1997) e Pedro

(1997). Teorias da multimodalidade também serão abordadas a partir dos pressupostos de

Dionisio (2005) e Ribeiro (2016).

Palavras-chave: Discurso da mídia, Estratégias discursivas, Propaganda, Figura feminina.

51

O réu como não-cidadão: a desconstrução da identidade em “Contra Timarco”.

Luiz Guilherme Couto Pereira (guile108@hotmail.com)

Orientador: Christian Werner

Programa de Pós-Graduação: Letras Clássicas

Mestrado

Poucas obras de Ésquines, orador ateniense do Período Clássico, chegaram até nós. Seu

trabalho mais importante é “Contra Timarco”, no qual ele invoca uma ação de escrutínio público

(δοκιμᾶσία) em face do orador que dá nome ao discurso. Sob a acusação de que Timarco teria

atuado como prostituto na adolescência, Ésquines pede a cassação dos seus direitos (ἀτιμία).

Mais do que a perda da legitimidade para falar em assembleia – seu objetivo primário, uma vez

que o próprio Timarco fizera antes uma acusação de corrupção contra Ésquines – o réu deixaria

de ser considerado cidadão ateniense, sendo excluído de uma elite bastante significativa. Não por

acaso, em face do impacto da pena, Ésquines se esforça em demonstrar como Timarco não se

adequa ao comportamento esperado do cidadão ateniense – não só pela sua atuação como

prostituto, mas pelo acúmulo de práticas desmedidas e irresponsáveis, tanto no âmbito público

como na administração dos próprios bens. Há na sua argumentação uma narrativa de tamanho

considerável da vida de Timarco, elencando as diferentes práticas tipificadas e capazes de

justificar a pena, tais como negar o sustento aos progenitores e a dilapidação da herança.

Observando o tema do encontro, “Discurso e Identidade”, e tendo por base os estudos recentes

acerca da moral grega do Período Clássico e seu uso na retórica – especialmente Dover (1989) e

Fisher (2001), a comunicação pretende analisar o processo de desconstrução da identidade do

réu como cidadão ateniense por parte do orador, e as implicações decorrentes do resultado final

de tal estratégia, a condenação e perda da personalidade civil do réu.

Palavras-chave: Oratória clássica, Estudos de gênero, Retórica clássica.

52

Historicidade e Manifestações de rua: desdobrando simulacros de “verdade” e “realidade”

Marcos Rogério Martins Costa (marcosrmcosta15@gmail.com)

Orientadora: Norma Discini de Campos

Programa de Pós-graduação: Linguística

Doutorado

Em meados de junho de 2013, as tarifas de transporte público de São Paulo e de outras capitais

brasileiras foram reajustadas. Este deveria ser, à primeira vista, um fato do cotidiano. Não foi.

Eclodiram diversas manifestações por todo o país, inicialmente organizadas pelo Movimento

Passe Livre (MPL). Depois da queda do reajuste, os movimentos de rua não cessaram e eles

foram intituladas, mais tarde, como as “Jornadas de Junho”. Compreendendo esse acontecimento,

procuramos investigar como o conceito de historicidade se relaciona com a (re)criação discursiva

do corpo actorial do manifestante das Jornadas de Junho. Para tanto, utilizamos, como arcabouço

teórico, os estudos da semiótica da Escola de Paris (GREIMAS; COURTÉS, 2008; FONTANILLE;

ZILBERBERG, 2001) e os da filosofia bakhtiniana (BAKHTIN, 2010; 2015). Partindo, desse modo,

de um prisma teórico interdisciplinar que respeita a epistemologia de cada disciplina, analisamos

as reportagens dos dias 13 e 21 de junho de 2013, observando como a mídia impressa dos jornais

Folha de São Paulo e O Estado de São Paulo construíram figura e tematicamente o ator

manifestante. Como resultados dessa pesquisa que está em desenvolvimento, pode-se apreender

que o acontecimento polêmico que embalava as ruas de São Paulo - SP, principalmente, era

atenuado pelo e no discurso da grande mídia, o qual, a partir de simulacros de “verdade” e de

“realidade”, recontava e recortava a historicidade das manifestações de rua, ora disforizando-a,

ora euforizando-a. Daí a caracterização do ator do enunciado manifestante ser afetada

contundentemente pela meta persuasiva do ator da enunciação da grande mídia.

Palavras-chave: Historicidade, Semiótica, Manifestações de rua, Simulacros, Ator.

53

Fanatismo e carisma: estratégias discursivas de Adolf Hitler na construção da concepção

de mundo nazista.

Maria de Fátima Rollemberg de Faro Mello Borelli (fatimaborelli@yahoo.com.br)

Orientadora: Lineide do Lago Mosca

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

Essa pesquisa examina de que maneira as definições relacionadas à concepção de mundo do

Partido Nazista, presentes no livro Mein Kampf, contribuíram para construir um discurso do

fanatismo com vistas à adesão dos alemães ao discurso de Adolf Hitler. São analisados os

capítulos “Doutrina e partido”, “Concepção do mundo e organização” e “Povo e raça” e um

discurso público, realizado em 1934, em um dos comícios do partido. Analisar a relação discursiva

entre orador e auditório, o uso de noções e a interpretação dada aos argumentos, em virtude do

contexto em que se dão os discursos, pode contribuir para discussões sobre a intencionalidade e

os meios de que se vale o orador para conseguir a adesão do auditório. O referencial teórico para

a pesquisa será a Retórica, de Aristóteles, Introdução à Retórica, de Olivier Reboul e a Nova

Retórica, de Perelman e Tyteca. No que diz respeito às obras interdisciplinares, o filósofo Marx

Weber será de grande relevância, pois apresenta três tipos de autoridade em que se definem as

dominações como a oportunidade de encontrar uma pessoa determinada pronta a obedecer a

uma ordem de conteúdo determinado, e Aristóteles, com a obra Retórica das paixões, com a qual

é possível estabelecer relação com o fanatismo. Esse trabalho tem por objetivo analisar os

valores, as definições e os argumentos constituintes da concepção de mundo do partido nazista,

presentes em Mein Kampf, demonstrar a adequação do discurso a um auditório particular,

apontando as técnicas e recursos argumentativos utilizados a partir da intencionalidade do orador

e discutir elementos que restabelecem a identidade do auditório como fator de adesão ao

discurso.

Palavras-chave: Fanatismo, Autoridade carismática, Identidade, Adesão.

54

Aspectologia: uma revisão crítico-teórica no português

Maria Gabriela Rodrigues de Castro (magabriela.rc@hotmail.com)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Iniciação Científica

A presente pesquisa de Iniciação Científica realizou um levantamento e uma revisão teórica

acerca dos estudos que tratam do Aspecto. O objetivo foi organizar e apresentar o quadro teórico

das teorias aspectológicas, visto os díspares conceitos que tal categoria já recebeu na vasta

bibliografia da área. Para realizar tal tarefa, selecionamos obras que serviram de aporte teórico

para as demais pesquisas realizadas posteriormente e que representaram as principais etapas

pelas quais o quadro aspectológico passou, a saber: Castilho (1968), Travaglia (1981), Cunha e

Cintra (1985) e Castilho (2012). A tipologia bastante controvertida do Aspecto é nossa primeira

observação a partir da análise das obras. A variedade de métodos e interpretações contribui para

o pouco consenso entre os muitos linguistas que se detiveram no estudo da aspectualidade. Tal

como Godoi (1992) propõe, as contraditórias classes sugeridas ao Aspecto apenas demonstram

que tal categoria é, na verdade, mal compreendida. Os estudos aqui analisados comprovam tal

ideia e motiva, ao mesmo tempo, uma organização do quadro aspectológico no português

brasileiro. Travaglia (1981), por exemplo, propõe um total de quatorze Aspectos promovendo uma

supersegmentação, já Cunha e Cintra (1985), propõem apenas três categorias básicas, mas

acabam por não explicar cada uma. Castilho (2012) revisita sua primeira obra e não mais prevê a

existência de um Aspecto Indeterminado, como anteriormente, mas deixa em aberto ainda a

questão da influência do Aspecto no discurso. A propósito, no que concerne ao âmbito discursivo,

observamos que todos os autores supracitados optam por tratar do Aspecto isoladamente e não

em um contexto. Nesse sentido, consideramos que, mais do que tratar do Aspecto centrado

exclusivamente no Verbo, seria necessária uma maior atenção à ideia de uma aspectualização,

isto é, analisar o Aspecto sob um olhar mais amplo considerando sua interface com todos os

elementos dos complexos oracionais.

Palavras-chave: Aspecto, Aspectologia, Português.

55

Os conceitos básicos de comparação discursiva nos estudos do Grupo de pesquisa

Cediscor

Maria Glushkova (maria.glushkova@yahoo.com)

Orientadora: Sheila Vieira de Camargo Grillo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Pós-Doutorado

O objetivo deste trabalho é apresentar os estudos de um grupo de pesquisa francês para o público

brasileiro do evento. O Cediscor (Centro de Pesquisa sobre os discursos cotidianos e

especializados, sediado na Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3) existe há mais de 20 anos e

tem uma grande experiência em análises comparativas, linguísticas, culturais e discursivas. Um

dos conceitos desenvolvidos pelo grupo é o conceito de Tertium comparationis, ou seja, a terceira

parte da comparação, que também é usado no Brasil. O gênero é o elemento mais utilizado pelo

Cedisor como tertium comparationis, por sintetizar os lugares de articulação mais imediatos da

língua com a cultura. Nos números do periódico "Les Carnets du Cediscor", encontramos

pesquisas sobre culturas diferentes, baseadas na comparação de duas, três, quatro ou mais

línguas e culturas. Primeiramente, o grupo compartilha os princípios da Análise do Discurso que

estuda o funcionamento da língua, a circulação dos corpora analisados e as relações entre as

manifestações linguísticas e os fenômenos extralinguísticos. Posteriormente, os pesquisadores

efetuam a Análise contrastiva do discurso: a comparação de diferentes culturas discursivas,

entendidas como manifestações discursivas sobre representações sociais, sobre objetos e sobre

os discursos desses objetos circulando em uma dada comunidade. A análise adquire uma

perspectiva interdisciplinar. Os pontos centrais da análise contrastiva - conceito de cultura e a

relação entre língua, discurso e cultura - mostram as diferenças entre os pesquisadores do

Cediscor: Sophie Moirand, Jean-Claude Beacco, Francine Cicurel, Georgeta Cislaru, Patricia von

Münchow, Florimond Rakotonoelina, e outros.

Palavras-chave: Estudos discursivos, Análise discursiva, Comparação discursiva.

56

Discurso e identidade política na revista Mundo Peronista

Mayra Coan Lago (mcoann@hotmail.com)

Orientadora: Maria Helena Rolim Capelato

Programa de Pós-Graduação: História Social

Doutorado

Nesse estudo inicial pretendemos analisar o discurso da revista Mundo Peronista, produzida pela

Escola Superior Peronista, entre julho de 1951 e setembro de 1955. Procuraremos observar as

construções e consolidações das autoimagens do discurso oficial sobre o peronismo, tomado em

sua dimensão mais ampla, enquanto governo, movimento, sentimento, identidade e partido

político, diretamente vinculado aos seus líderes, Juan Domingo Perón e Eva Perón. Para

lograrmos o objetivo, utilizaremos os aportes teórico-metodológicos oferecidos por Patrick

Charaudeau nos estudos sobre o discurso político e a conquista da opinião pública, como os

variados tipos de discurso político, os ethos, os imaginários sócio-discursivos e a constituição e

manipulação da opinião pública.

Embora a revista contenha um rico material para a compreensão deste período da história política

argentina e para a análise da conformação de uma das identidades e culturas política do país, o

peronismo, na vasta historiografia sobre o período, a revista tem sido mais mencionada e citada

do que estudada como objeto, especialmente no Brasil.

A partir da análise podemos perceber que a revista foi um dos mais importantes órgãos de difusão

da propaganda e do ideário peronista, contribuindo para a consolidação de imagens mais amplas

como da identidade peronista, do consenso político, da legitimidade e do apoio ao governo e da

participação política, por parte dos argentinos. A revista também propiciou a consagração de

imagens mais específicas, como do “velho” e do “novo” tempo, do “amor”, da “bondade” e do

“sacrifício” em torno de Perón e Evita, do “novo” trabalhador, da relação dos líderes com os

trabalhadores e do elo que deveria ser estabelecido entre eles, que baseariam a noção de “Nova

Argentina”.

Palavras-chave: Mundo Peronista, Propaganda política, Peronismo, Perón, Evita.

57

A representação do Brasil segundo os haitianos: vozes na notícia impressa

Milton Francisco da Silva (miltonchico@yahoo.com.br)

Orientadora: Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Egresso

Neste trabalho vinculado à linha de pesquisa Linguística Textual e Teorias do Discurso no

Português, refletimos sobre a representação discursiva (imaginária ou real) que imigrantes

haitianos constroem sobre o Brasil e os brasileiros em notícias da Folha de S.Paulo. Como

justificativa temos: compreender essa representação ajuda a identificar a situação de minoria

desses imigrantes em território brasileiro e, possivelmente, a mitigar (a partir de ações discursivas

ou não discursivas) suas condições à margem da sociedade. Temos como referencial teórico os

conceitos de representação discursiva real e imaginária, práticas sociais e ordem social, ordem do

discurso, recontextualização (Fairclough, 2003, 2012), elite simbólica (van Dijk, 2010) e vozes

sociais (Bakhtin, 2010). Metodologicamente, empreendemos a leitura de 52 notícias da Folha de

S.Paulo publicadas de 2011 a 2015, usando categorias relativas à representação discursiva.

Nossos resultados são: a representação imaginária positiva dos haitianos sobre o Brasil (baseada

no sonho de recomeçar a vida e na sensação inicial de acolhimento) se tornou representação real

negativa à medida que tentavam integrar-se à sociedade brasileira. Tal mudança ocorreu em

função, por exemplo, do não domínio da língua portuguesa, a baixa escolaridade, os baixos

salários oferecidos, o alto índice de desemprego e o preconceito em relação ao imigrante negro e

pobre. No âmbito jornalístico, os haitianos foram tomados como objeto da notícia e sua voz,

sobretudo, relata o passado recente. Em geral, o enunciador mantém sem voz quem não a tem e

com voz quem a tem, por exemplo, ao tratar de possíveis soluções de problemas relativos aos

haitianos, privilegia-se a voz de governos e igrejas. Assim, o enunciador, recontextualizando a

assimetria social, não provoca nenhuma luta hegemônica em prol dos haitianos nem busca mudar

as (parte das) estruturas sociais.

Palavras-chave: Imigração haitiana, Representação discursiva, Práticas e ordens sociais, Ordens

do discurso.

58

Fazendo humor com as palavras: a desagregação vocabular como procedimento discursivo

de constituição de sentido na trova humorística

Pedro da Silva de Melo (prof.pedromelo@gmail.com)

Orientadora: Elis de Almeida Cardoso

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

Parte de uma tese em andamento, este trabalho fundamenta-se em pressupostos teóricos da

Lexicologia, Estilística e Análise do Discurso e tem por objetivo analisar como a segmentação de

unidades lexicais produz efeitos de sentido em textos de humor. Nossa hipótese inicial é que há

uma profunda relação entre o humor e o uso expressivo do léxico, isto é, a criatividade lexical

valoriza um enunciado, tanto no plano da expressão quanto no plano do conteúdo. Quanto à

desagregação vocabular, trata-se de um processo em que um significante é segmentado em duas

ou mais partes, como se formasse novas lexias. A intenção é sugerir outra possibilidade de leitura

para uma determinada lexia ou para pôr em relevo um componente mórfico, dando-lhe visibilidade

além da formação da unidade propriamente dita. Entre as diversas possibilidades de uso do

léxico, postulamos que a desagregação vocabular é uma exploração lúdica que ocupa um papel

relevante na expressividade do enunciado e constitui uma estratégia discursiva muito eficiente

para produção de efeitos de sentido humorísticos. Para a Estilística, a ideia de estilo, entre

diversas acepções, pode ser “surpresa” ou “desvio” (MARTINS, 2008). Essa acepção sustenta

teórica e metodologicamente o nosso trabalho. Na tese, analisamos pormenorizadamente dezoito

ocorrências de desagregação vocabular em trovas humorísticas, cujos efeitos de sentido são

produzidos por esse recurso: a separação entre partes de lexias, não necessariamente de seus

elementos mórficos, provoca o estranhamento e o riso do enunciatário. Para este trabalho,

apresentamos um recorte com seis dessas ocorrências, com segmentação tanto entre

componentes mórficos (prefixos e bases, por exemplo), quanto entre partes de uma lexia sem

essa motivação mórfica. Um estudo como este justifica-se pela necessidade de uma investigação

que analise as relações entre Humor, Léxico e Expressividade. O exame detalhado não só da

desagregação vocabular quanto de outros processos estilísticos confirma a nossa hipótese inicial.

Palavras-chave: Humor, Léxico, Desagregação vocabular, Expressividade.

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Cortesia, atenuação pragmática e problemas de intercompreensão: um estudo intercultural

entre cordobeses e paulistanos.

Ramiro Carlos Humberto Caggiano Blanco (ramirocaggianob@gmail.com)

Orientadora: María Zulma Moriondo Kulikowski

Programa de Pós-Graduação: Língua Espanhola e Literaturas Espanhola e Hispano-Americana

Doutorado

A comunicação intercultural supõe um desafio porque nela entram em cena elementos culturais

próprios de cada interactante, tanto dos falantes no ato da emissão quanto dos ouvintes na

decodificação-interpretação. Isso faz que os falantes de uma língua empreguem táticamente

estrategias discursivo-argumentativas, entre elas, a intensificação e atenuação pragmáticas,

conforme sua necessidade de aproximação social ao outro. Por tal motivo, Haverkate (2004) e

Briz (2007) estabeleceram uma classificação num continuum em cujos extremos colocaram as

sociedades de aproximação e distanciamento. À luz destes conceitos, foi realizada uma pesquisa

intercultural, no âmbito de mestrado em Letras (USP), no qual se desenvolveram comparações

das táticas de atenuação pragmática de atos ameaçadores da imagem (FTAs), específicamente

de enunciados assertivos não corteses (Haverkate, 1994) e respostas não preferidas (Ferrer e

Sánchez Lanza, 2002) com estudantes universitários das cidades de São Paulo, Brasil, e

Córdoba, Argentina. Como resultado dessa pesquisa evidenciou-se que: os universitarios

paulistanos ao realizar os FTAs empregavam mais procedimentos linguísticos de atenuação

(variação sintagmática), e optavam por formas mais atenuantes quando empregados os mesmos

procedimentos linguísticos de mitigação (variação paradigmática) que os cordobeses, que o maior

emprego de atenuação pragmática (distanciamento linguístico para conseguir uma aproximação

social [Briz, 2010]), colocou os paulistanos mais próximos das sociedades de distanciamento que

seus pares cordobeses, e que, também, tais variações produziram mudanças semânticas

significativas nos enunciados dos paulistanos na interpretação realizada pelos cordobeses,

originando problemas de intercompreensão entre eles, justificando, assim, a continuidade e

aprofundamento do estudo das relações entre atenuação pragmática e interpretação do ato

ilocucionário no atual doutorado com o intuito de melhor entender as diferenças discursivas e

abandonar estereótipos culturais. A pesquisa tem como base teórica, principalmente, as obras de

Diana Bravo (1999, 2001, 20014) acerca dos aspectos socioculturais da pragmática e da

(des)cortesia, de Charadeau (2008) quanto aos papéis dos sujeitos do ato de linguagem, de

Antonio Briz que estabelecem os conceitos da atenuação pragmática e de Marta Albelda e Antonio

Briz (2014) que apresentam a ficha metodológica de análise dos elementos linguísticos de

atenuação do projeto ES.POR.ATENUAÇÃO para o estudo da atenuação pragmática em

diferentes padrões regionais de Português e Espanhol.

Palavras-chave: pragmática, atenuação, cortesia, ES.POR.ATENUACIÓN.

60

A identidade autoral manifesta na estrutura gramatical do discurso setecentista

Renata Ferreira Munhoz (renatamunhoz2000@yahoo.com.br)

Orientador: Thomas Finbow

Programa de Pós-Graduação: Linguística

Pós-Doutorado

Esta comunicação pretende demonstrar como a organização linguística de textos manuscritos

setecentistas pode revelar marcas identitárias de seus autores. O mapeamento de

correspondências que tratavam de questões administrativas na segunda metade do século XVIII

apresentou um interessante padrão sintático: a recorrência do emprego clítico/verbo (cl/V) nas

orações finitas em cujo contexto antecedente haja pronomes de tratamento. Acredita-se que a

adoção das tratativas que se referem aos interlocutores hierarquicamente superiores como termos

proclisadores denote mais do que um padrão linguístico recorrente. Infere-se que a distribuição da

ordem linear cl/V, apresentando as tratativas honoríficas como palavras atrativas que justificam a

próclise, aponte ao conteúdo semântico dos discursos. Nesse sentido, os autores revelariam sua

própria identidade como subordinada a seus interlocutores. Como objetos de estudo, analisam-se

dois corpora de documentos ascendentes distintos: um produzido por mãos hábeis e outro, por

mãos inábeis. Além das diferenças de ordem paleográfica, o nível de letramento dos autores

denota alternâncias nas estruturas gramaticais, de acordo com o proposto por Marquilhas (2000).

Dentro de um padrão sincrônico de análises, este estudo demonstra que a recorrência do uso da

próclise no contexto estudado apresenta pormenores interessantes, na esteira dos trabalhos de

Martins (1994), Galves (2001), Paixão de Sousa (2004), capazes de auxiliar na compreensão do

português empregado na colônia portuguesa na América entre os anos de 1765 e 1775, quando o

Morgado de Mateus governou a capitania de São Paulo. Infere-se, portanto, que o profícuo

fenômeno de colocação dos pronomes clíticos nos registros coloniais possa conduzir a uma

melhor compreensão da Língua Portuguesa grafada em território brasileiro naquele período.

Palavras-chave: Identidade autoral, Manuscritos setecentistas, Colocação de pronomes clíticos.

61

O artigo de opinião no livro didático de português para o ensino médio

Rita de Nazareth Souza Bentes (ritasbentes@yahoo.com.br)

Orientadora: Maria Inês Batista Campos

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

Este trabalho, ligado à linha de pesquisa Linguística Aplicada ao Português, do Programa de Pós-

Graduação em Filologia e Língua Portuguesa (FFLCH/USP), objetiva analisar o artigo de opinião

em dois capítulos dos livros didáticos de Língua Portuguesa do terceiro ano do Ensino Médio –

“Ser Protagonista: Língua Portuguesa” de Rogério de Araújo Ramos e “Português: língua e

cultura” de Carlos Alberto Faraco – ambos editados em 2013 e aprovados no PNLD de 2015. A

pesquisa se justifica em razão da discussão atual sobre o livro didático ser um espaço de

construção de opiniões e criticidade nas aulas de Língua Portuguesa. O referencial teórico-

metodológico se fundamenta na abordagem dialógica do discurso do Círculo Bakhtiniano

(BAKHTIN, 2016, VOLOSCHINOV, 2014). Trata-se de uma análise comparativo-descritiva para

verificar: as abordagens de ensino do gênero discursivo ou de texto, as formas, os estilos que são

apresentados, as condições de produção do gênero, as formas de trabalhar o enunciado verbal e

o visual na construção de sentidos. Os resultados mostram que os autores apresentam

abordagens diferentes do ensino do gênero “artigo de opinião”, formas distintas de nomear o

objeto de ensino – estratégia argumentativa e articulação – e uma rica relação entre as linguagens

verbais e visuais.

Palavras-chave: Livro didático, Artigo de opinião, Teoria dialógica do discurso.

62

Identidade e gênero social: representações do sujeito no filme Boi Neon

Rodrigo S. Fontanini de Carvalho (rodrigosfc@uol.com.br)

Orientador: Ricardo Gaiotto de Moraes

Programa de Pós-Graduação: Linguagem, Mídia e Arte / PUC-Campinas

Mestrado

Este estudo trata de práticas interdisciplinares (linguagem, mídia e arte) baseadas na linguagem

discursiva e poética sobre questões implicadas na e pela relação do sujeito com seus processos

culturais, históricos e identitários. Pretende uma análise a respeito do discurso verbal e não verbal

marcado no cinema brasileiro contemporâneo – especificamente no filme Boi Neon (2016), de

Gabriel Mascaro – a partir das representações de gênero social e identidade.

O filme Boi Neon explora a história e o espaço contraditório e profundo do sertanejo brasileiro do

século XXI, possibilitando questionamentos sobre o universo do nordestino em transformação,

sobretudo, no que tange as discussões de diluição dos estereótipos masculino e feminino.

A mídia, incansável fonte de informação, permite a representação de um mundo multifacetado,

onde espaços discursivos disseminaram-se, modificando a possibilidade de interação entre os

sujeitos. Nesse contexto, a linguagem tem papel fundamental no confronto de valores identitários

e culturais presentes nas relações humanas, gerando identificação, resistência ou reinvenção

social.

Dentro de uma perspectiva analítica discursivo-desconstrutivista – apoiada em autores como

Foucault, Derrida, Deleuze e Guattarri, dentre outros – são abordados aspectos contemporâneos

que envolvem a constituição do sujeito pós-moderno e sua consequente relação com processos

sociais e de subjetivação.

Palavras-chave: Discurso, Identidade, Gênero, Cinema.

63

Leituras da poesia de Arnaldo Antunes na Era do Antropoceno

Sandra Mina Takakura (sandramita@hotmail.com)

Orientadora: Elis de Almeida Cardoso

Programa de Pós-Graduação: Língua Portuguesa e Filologia

Doutorado

Arnaldo Antunes é um ex-Titãs, músico, compositor e poeta contemporâneo. Sua escolha por um

estilo influenciado pelo punk, rock e pop e depois pela música concreta transcendendo às

composições de poemas concretos resultaram em uma vasta produção clipes de músicas, CDs,

DVDs, poesia digital, instalações artísticas e antologias com ou sem CDs. Sua relação com a

tecnologia pode ser explorada em sua obra enquanto produção na era do Antropoceno

(CRUTZEN & STOERMER, 2000, ZALASIEWICZ et al, 2010, ZALASIEWICZ et al, 2008), pois, é

possível traçar as relações e interações de uma era na qual o ser humano passou a transformar o

globo terrestre. A investigação parte dos traços encontrados em seus enunciados, em suas

criações neológicas estilísticas, que de acordo com Cardoso (2004) não são incorporadas ao

acervo lexical da língua, fazendo parte das marcas estilísticas de um determinado autor, resultado

de suas escolhas. A linguagem híbrida está presente na obra, transcendendo os limites das

linguagens nacionais, misturando a língua portuguesa a outras línguas apontando os fluxos

migratórios que ocorreram no país. A linguagem híbrida na literatura para Bakhtin evidencia

relações outrora ocultas na linguagem híbrida da história. Longe do hibridismo figurar como

espaço de interação entre os grupos, descrito por Bhabha (1993), este estende-se ao corpo do

autor que aliado à tecnologia, à caneta, ao vídeo, ao microfone, à câmera permite a interação

entre o humano e o não humano, este considerado antes como mero instrumento tecnológico. A

leitura a partir da era do Antropoceno demanda uma reflexão da questão da agência e intenção

comunicativa, aliando a teoria do ator em rede (ANT) de Bruno Latour (2005), às discussões do

círculo bakhtiniano, estendendo o estudo do discurso, à política, natureza, cultura e tecnologia.

Palavras-chave: Neologismo, Antropoceno, Bakhtin, Teoria do Ator em Rede.

64

A participação das mídias na oficialização de uma imagem de língua e a formação do

professor de língua portuguesa

Sandro Luis da Silva (vitha75@gmail.com)

Orientador: Valdir Heitor Barzotto

Programa de Pós-Graduação: Educação - FEUSP

Pós-Doutorado

Esta apresentação objetiva a socialização de um projeto de pós-doutorado, que está em

andamento, o qual procura examinar a participação das mídias na oficialização de uma imagem

de língua e a formação do professor de língua portuguesa. A pesquisa dialoga com dois Projetos

coordenados por Barzotto: “Imagens da língua: sujeito, deslocamento, conhecimento e tempo” e

“Estudos discursivos sobre mídia na Universidade de São Paulo (USP) e na Universidade do

Porto (UP): implicações teóricas e práticas”. Em nossa pesquisa, consideraremos as mídias como

uma instância argumentadora, dada a importância que elas assumem socialmente. Neste estudo,

interessa-nos as pesquisas de mestrado e doutorado que examinam, à luz da análise do discurso,

os efeitos discursivos do texto midiático em sala de aula. E tal interesse se pauta no fato de que,

no campo educacional, torna-se cada vez mais necessário o preparo do professor para lidar com

a grande quantidade de informações introjetadas pelas mídias nos jovens. A discussão da

presença delas na formação de professores contribui significativamente para um ensino

significativo para os sujeitos nele envolvidos, uma vez que na formação docente encontra-se o

momento em que se prepara o futuro docente para a prática em sala de aula. Espera-se contribuir

com discussões a respeito de diversos fatores implicados com o tema proposto por nós,

proporcionando subsídios para o desenvolvimento de estratégias para a formação inicial e

continuada do professor de língua portuguesa, a fim de torna-lo mais reflexivo em relação ao

ensino de língua portuguesa na escola básica.

Palavras-chave: Discurso, Mídias, Língua, Formação de Professor.

65

A constituição da identidade na cadeia de gêneros do Meme “Bela, Recatada e do Lar”

Sergio Mikio Kobayashi (kobayashisergio@gmail.com)

Orientador: Paulo Roberto Gonçalves Segundo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Mestrado

Com o advento da internet, as informações passaram a circular com uma velocidade até então

inimaginável, podendo fazer com que em poucos minutos uma informação viralize em todo o

mundo. Por conta disso, a linguagem passou a se materializar em novos gêneros discursivos,

além de transformar os já existentes, adequando-os às condições do mundo digital. A própria

criação de hiperlinks e opções como “assuntos relacionados” são fatores fundamentais para a

constituição destas mudanças linguísticas nos textos digitais. É dentro deste conceito que surge o

gênero “Meme”.

Este trabalho, inserido em uma pesquisa de Mestrado em andamento, tem por objetivo

compreender a constituição da identidade nas cadeias de gênero do Meme em contexto de

campanha. Para isso, realizaremos uma análise do Meme “Bela, Recatada e do Lar”, surgido a

partir da publicação de mesmo nome da Revista Veja, em abril de 2016. Apresentaremos,

portanto, os resultados parciais já obtidos, como a relação dialógica existente entre os gêneros

desta cadeia e representação da mulher na constituição do gênero Meme e, consequentemente,

na campanha por ele gerado.

Para dar conta destes objetivos, este trabalho ancora-se na Análise Crítica do Discurso, sobretudo

no trabalho de Fairclough (2003), tomando como abordagens complementares as proposições de

Shifman (2013) sobre a constituição de Memes na Cultura Digital e os postulados de Recuero

(2006) acerca das redes digitais.

Palavras-chave: Análise Crítica Do Discurso, Cadeias de gênero, Campanha, Identidade, Meme.

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Abordagem cognitiva no desenvolvimento de competências linguísticas, discursivas e

textuais no ensino de escrita acadêmica

Solange Ugo Luques (luquesol@hotmail.com)

Orientadora: Zilda Gaspar Oliveira de Aquino

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Pós-Doutorado

Com o objetivo de abordar enfoques cognitivos que envolvem a construção de sentido e de

conhecimento específico em situações de ensino e aprendizagem, apresentamos a análise de um

conjunto de atividades referentes a uma produção do gênero textual-discursivo artigo científico

realizadas em consequência de práticas interativas para o ensino de escrita acadêmica em língua

portuguesa. Ao analisar a produção inicial do aluno, os comentários do professor e a posterior

reescrita dessa produção, ações que têm como propósito desenvolver competências linguísticas,

discursivas e textuais entre os alunos, buscamos observar a maneira como se dá mentalmente a

construção de sentido, um processo mediado pela linguagem, esta que, segundo Silva (2004), é

parte integrante da cognição. Estamos, portanto, alinhados a autores que buscam observar a

linguagem como meio de descobrir o funcionamento de nosso sistema conceitual, assim como

Lakoff & Johnson (1980), com a Teoria da Metáfora Conceptual, e Fauconnier e Turner (2002),

criadores da Teoria da Mesclagem Conceptual, segundo os quais a capacidade humana única de

fazer integrações conceituais e avançar no processo cognitivo é uma atividade mediada pelo

pensamento e pela linguagem. Os resultados de nossa análise vão ao encontro das posições

desses estudiosos da cognição, levando-nos ainda a afirmar que, quanto mais se desenvolve a

competência linguístico-discursiva - e a aprendizagem de produção de texto acadêmico promove

o desenvolvimento de tal competência - mais conexões mentais para o avanço do processo

cognitivo são estabelecidas, favorecendo tanto a construção de conhecimentos linguístico-

discursivos como a de saberes específicos de cada área do conhecimento, numa relação

dialógica.

Palavras-chave: Abordagem cognitiva, Escrita acadêmica, Ensino e aprendizagem, Práticas

interativas, Língua portuguesa.

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Vozes do cotidiano e cultura popular: identidade e estilo na literatura de expressão

amazônica

Sueli Pinheiro da Silva (suelipinheiro2011@gmail.com)

Orientadora: Sheila Camargo Vieira Grillo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa Doutorado

A literatura paraense (ou literatura de expressão amazônica) é permeada por vozes advindas da

cultura popular e da ideologia do cotidiano que são refletidas e refratadas em diversos elementos

da composição literária: no estilo, na construção composicional, no conteúdo temático, nas

ênfases valorativas etc. Nosso objetivo é analisar numa perspectiva dialógica, a presença de

elementos que marcam identitariamente os sujeitos a partir de seus modos de dizer em diferente

esferas e gêneros. Assim, partimos do texto literário a fim de identificar tais marcas e comparar as

manifestações ali impressas com sua transposição para o texto não literário. Importa-nos situar

os sujeitos ali envolvidos, à luz da perspectiva bakhtiana: um sujeito dialógico, situado e

consciente de suas escolhas as quais resultam de sua constituição identitária, da qual o Outro

impreterivelmente também faz parte . Selecionamos para análise duas obras da literatura

amazônica - um romance “Menina que vem de Itaiara”, de Lindanor Celina e uma crônica

“Promessa em azul e branco” de Eneida de Moraes. Para tanto, nos reportamos a Bakhtin (1987,

2004, 2013, 2015, 2016) e Volochínov (2006, 2013) em relação aos conceitos de gênero do

discurso, ideologia do cotidiano, estilística, cultura popular, a Caretta (2016), em relação a estilo e

a Cândido (2016) e Campos (2011) no que se refere aos estudos acerca de identidade nas

crônicas. Os resultados parciais acenam para questões relacionadas a estilo, já que as

manifestações resultam de escolhas do sujeito, bem como a um fenômeno ricamente estudado

por Bakhtin ainda não descrito nas gramáticas brasileiras: o das orações subordinadas sem

conjunção.

Palavras-chave: Identidade, Gênero do discurso, Crônica, Estilo, Cultura popular.

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Entre Vossler e Bakhtin/Volochinov: proximidades e distanciamentos entre as filosofias idealista e marxista da linguagem

Taciane Domingues (tacianedomingues@gmail.com) Orientadora: Sheila Camargo Vieira Grillo

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Iniciação Científica

Esta pesquisa compara as filosofias marxista e idealista da linguagem, representadas pela

corrente do Círculo de Bakhtin e seu e pela Idealistische Neuphilologie (Filologia Idealista

Moderna), escola de Karl Vossler, herdeiro das ideias românticas e idealistas e influenciado pelo

linguista alemão Wilhelm von Humboldt. Na obra base Marxismo e Filosofia da Linguagem:

problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem (MFL),

Bakhtin/Volochinov (1929[2014]) propõem a filosofia da linguagem marxista como síntese do

confronto com a Idealistische Neuphilologie (tese) e a Escola de Genebra (antítese), justificando

nossos interesses comparativos. Investigamos a influência da tese na síntese a partir das relações

entre pensamento e língua, estilo e estilística em Bakhtin/Volochinov, Vossler e Humboldt, sendo

nosso referencial teórico as obras MFL e Gesammelte Aufsätze zur Sprachphilosophie (Escritos

Reunidos para uma Filosofia da Linguagem, Karl Vossler, 1923). A comunicação apresentará a

comparação entre esses tópicos, filiando-nos à análise do discurso e aos estudos comparados.

Como metodologia, comparamos os textos de Bakhtin/Volochinov e de Vossler e Humboldt nas

concepções gerais de linguagem e língua (em sua relação dialética com o pensamento) e no estilo

e análise estilística aplicada. Os resultados apontam uma inversão do ponto de origem do

movimento dialético, que para os idealistas alemães é a consciência individual e para os russos é

o seio da interação social, que adentra a consciência individual por meio do signo ideológico. As

consequências são: para os idealistas, a consciência imprime suas leis no mundo, tornando a

concepção do estilo autoral e o texto literário um monólogo do gênio artístico criador. Para os

marxistas, a investigação linguística torna-se dialógica, sendo todo enunciado um produto da

interação social que carrega em si vozes alheias. Na análise literária surge o conceito de

heterodiscurso social, concatenado pelo autor na estrutura narrativa do romance segundo seu

estilo.

Palavras-chave: Círculo de Bakhtin, Idealismo alemão, Karl Vossler, Wilhelm von Humboldt,

Dialogismo.

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A escrita engajada no jornalismo lusófono: uma análise de perfis discursivos de escritores

africanos no período colonial (séculos XIX e XX)

Tércio de Abreu Paparoto (tpaparoto@usp.br)

Orientadora: Maria Lucia da Cunha Victório de Oliveira Andrade

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Pós-Doutorado

O presente tema para pesquisa intenta, como objetivo central, propor um estudo que visa à

investigação, à descrição e à análise de determinadas estruturas linguísticas presentes em

artigos, editoriais, informes e panfletos publicados em jornais africanos lusófonos –

especificamente os de Angola e os de Moçambique-, durante o correr dos séculos XIX e XX,

textos estes de autoria de escritores, poetas e intelectuais da África sob o período de colonização.

A partir dessas fontes, este trabalho busca uma observação minuciosa das referidas estruturas

(como as estruturas narrativas e discursivas, as formulações/organizações discursivas, as

enunciações e relações intertextuais etc.), baseando-as em estudos insertos no contexto da

Análise Crítica do Discurso (ACD – apoiando-se nos postulados teóricos de Teun van Dijk, Wodak

entre outros) e nas inter-relações próprias da diacronia, possibilitando estabelecer paralelos entre

perfis reconhecidamente ideológicos, bem como o de propiciar a apresentação de modelos de

análise de Retórica que certifiquem o caráter do que se entende por discurso “engajado”.

Periódicos como O Progresso, O Africano, O Brado Africano e O Itinerário, de Moçambique, de

Angola, A Aurora, A Civilização da África Portuguesa, Jornal de Luanda, O Futuro de Angola ou O

Pharol do Povo, Echo de Angola, A Província de Angola, Jornal de Angola, Voz d’Angola, entre

outros, são as fontes de onde parte o exame científico aqui desejado. Dessa forma, poder-se-á

edificar um material que vise a contribuir com a diminuição de possíveis lacunas existentes na

direção pretendida por esta pesquisa que tem como fulcro a conjugação do pensamento literário-

jornalístico sob a África colonizada de língua portuguesa com os estudos linguísticos que pensam

a complexa natureza dos fenômenos discursivos.

Palavras-chave: Linguística, Análise do Discurso, Jornalismo, Angola.

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Identidade autoral no contexto iluminista

Thaïs Chauvel (thais.chauvel@usp.br)

Orientadora: Verónica Galíndez

Programa de Pós-Graduação: Estudos Linguísticos, Literários e Tradutológicos em Francês

Mestrado (bolsista Fapesp)

A comunicação intitulada “Identidade autoral no contexto iluminista” propõe uma reflexão acerca

das possibilidades de enunciação e de reinvindicação autoral na época do absolutismo francês.

Tendo em vista o contexto político europeu do século XVIII, é válido questionar de que meios se

valeram os filósofos iluministas para veicular suas reflexões político-filosóficas num ambiente

autoritário e também repressivo. A referência bibliográfica empregada para auxiliar na

contextualização do Antigo regime francês é a História da literatura francesa, De Fénélon a

Voltaire, assinada por René Pomeau e Jean Ehrard – editor da edição eruditada das Cartas

persas publicada em 2004 pela Oxford Foundation. Dado a abrangência do tema – para o qual

não faltam exemplos de autores – a comunicação proposta concentra-se no exemplo de

Montesquieu, primeiro filósofo do iluminismo francês, que publicou (com uma exceção apenas) a

totalidade de sua obra de forma anônima. O objetivo da apresentação é compreender como esse

autor elabora a questão da enunciação em seu romance intitulado Cartas persas de forma a

ocultar sua identidade, escapando à censura vigente. Sendo assim, a proposta visa analisar a

introdução do autor às Cartas persas, na qual sustenta que as missivas provenientes da Pérsia

são autênticas, colocando-se como mero tradutor. Segundo a argumentação de Pauline Kra, a

fragmentação da voz autoral possibilitada pela forma epistolar cria um efeito polifônico que

permite, num primeiro momento, ocultar a identidade de Montesquieu. Vale ainda notar que a

enunciação livre e sincera não passa de uma quimera também para as personagens do próprio

romance, inseridas numa ficção que representa um meio repressivo e hostil, como bem o

demonstram Catherine Volpilhac-Auger e Philip Stewart em sua Introdução à nova edição de

referência das Cartas persas mencionada anteriormente. Dessa forma, nota-se que Montesquieu

emprega subterfúgios retóricos tanto na diegese como no mundo real. Assim, suas estratégias

autorais são constitutivas dessa nova linguagem, crítica e codificada, propícia à reflexão e

escapando à repressão, que permite a emersão do pensamento e o surgimento do que se

chamou o Iluminismo.

Palavras-chave: Iluminismo, Autoritarismo, Enunciação.

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Kararaô: um registro de identidade

Wenceslau Otero Alonso Júnior (w.alonso.jr@hotmail.com.br)

Orientadora: Márcia Santos Duarte de Oliveira

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

A presente pesquisa, está relacionada com os estudos desenvolvidos pela Profa. Dra. Márcia

Santos Duarte de Oliveira, do PPGFLLP da USP, sobre o Português Vernacular Brasileiro da

região Norte do Brasil. Os conceitos de PB (Português Brasileiro) e PVB (Português Vernacular

Brasileiro) fundamentados em (LUCCHESI, 2008, 2009), e na tese de doutorado do Prof. Ednalvo

Apóstolo Campos, intitulada “A sintaxe pronominal na variedade afro-indígena de Jurussaca: uma

contribuição para o quadro da pronominalização do português falado do Brasil”, orientada pela

Profa. Dra. Márcia Santos Duarte de Oliveira, servem de apoio para estudar os aspectos

linguísticos típicos do falar do Norte registrados no romance Kararaô, de Walter Freitas. Como a

passagem do PVB para o PB implica a existência de um continuum linguístico, a identidade torna-

se ela também uma construção relativa, sendo tal como a língua que lhe serve de algum suporte,

uma realidade datada, portanto fluida. O registro do falar do Norte existente no romance Kararaô,

refere-se a aspectos morfológicos e fonológicos do falar do homem rural e ribeirinho do Norte do

Brasil que começaram a desaparecer com o advento da televisão e das outras mídias

comunicativas. As fontes desses aspectos que constituem parte significativa da identidade do

homem rural e ribeirinho do Norte ainda estão sendo pesquisadas, mas já são suficientes para

construir parcialmente a identidade cultural da região. Essa identidade que se dá, é certo, em um

processo interativo é, na pesquisa, investigada também pela ótica da ideologia no sentido

marxista do termo, com o que se pretende evitar a noção, que pode ser ingênua, de que a

identidade, tal como está no imaginário dos falantes, seja uma construção entre sujeitos de um

mesmo poder persuasivo, isto é, uma construção dialogal integralmente democrática.

Palavras-chave: Linguagem, Identidade amazônica, Tempo, Ideologia.

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Reflexões socráticas acerca das influencias psicológicas da retórica no Górgias de Platão

Yasmin Jucksch (yasminjucksch@hotmail.com)

Orientador: Roberto Bolzani Filho

Programa de Pós-Graduação: Filosofia

Doutorado

No Górgias de Platão, Sócrates argumenta em prol da sua crítica mordaz ao tipo de retórica mais

comum entre os criadores de discursos públicos: a oratória bajuladora e maliciosa. Este tipo de

oratória despreza o fim precípuo da retórica, que, segundo o filósofo, deveria ser o de sanar a

injustiça e a ignorância na alma dos ouvintes, para, em vez disso, manipulá-la como um artifício

para defender injustiças e alimentar a vaidade e o desejo pelo poder. A questão espinhosa

levantada por Sócrates, neste ponto, considera o seguinte: se o objeto visado pela retórica não é

o discurso em si mesmo, mas a justiça e a injustiça, o bem e o mal (pois a persuasão tem como

fim criar convicção a respeito de um certo valor), como resolver a contradição florescida no fato de

que, a despeito de o retórico ocupar-se da justiça e da injustiça (e portanto de conhecê-las,

devendo presumivelmente agir de acordo com a primeira), possa usar a retórica injustamente para

fins escusos, por meio da adulação e da manipulação? Nossa comunicação visa seguir o

argumento que Sócrates constrói para compreender esta dificuldade: de um lado, o filósofo tece

sua crítica à retórica vazia comparando-a à culinária, por manifestarem-se ambas como rotinas de

adulação, uma da alma, outra do corpo, o que leva a reflexões sobre a relação entre o bom e o

aprazível, a empiria e a ciência, por outro lado, visa a possibilidade mais cara de uma persuasão

voltada a tornar melhores os cidadãos (517b-c), algo belo (503a) que se distingue com

contundência da adulação e oratória da pior espécie, e que é aquele que o filósofo afirma ser, de

fato, o verdadeiro dever do homem político (515c).

Palavras-chave: Sócrates, Retórica, Górgias, Justiça.

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A relação entre imagem e atenuação na análise de materiais de PLE

Yedda Alves de Oliveira Caggiano Blanco (yeddablanco@hotmail.com)

Orientador: Luiz Antonio da Silva

Programa de Pós-Graduação: Filologia e Língua Portuguesa

Doutorado

O ensino do Português como segunda língua pressupõe vários aspectos, entre eles as relações

pragmáticas do discurso, que são reproduzidas no texto dos livros didáticos de PLE, muitas vezes

sem explicações. Portanto, o presente projeto que se filia ao curso de Letras, Filologia e Língua

Portuguesa (Linguística Textual e Teorias do discurso), procura analisar as nuances presentes nos

materiais de PLE, à luz de estudos da pragmática e mostrar que os conhecimentos da pragmática

sociocultural, da cortesia e da atenuação pragmática podem revelar novos caminhos para o

entendimento da elaboração deste material. O estudo se justifica porque estas relações são

negligenciadas no aspecto didático dos materiais apresentados, uma vez que dentro deles

deparamos com situações discursivas diversas, próprias do âmbito social e coloquial da fala, que

não são abordadas. A pesquisa tem como base teórica as obras de Antonio Briz que estabelecem

os conceitos para a compreensão da cortesia conversacional e das estratégias de atenuação, nas

de Diana Bravo (2004) sobre os estudos a (des)cortesia em língua espanhola, nas de Marta

Albelda e Antonio Briz (2014) com a apresentação da ficha de análise dos elementos atenuadores

criada pelo projeto ES.POR.ATENUAÇÃO que apresenta um quadro metodológico comum para o

estudo da atenuação pragmática em diferentes padrões regionais de Português e Espanhol.

Metodologicamente, a pesquisa é dedutiva, pois aborda conceitos gerais quanto ao uso dos

procedimentos da atenuação, bem como da teoria da elaboração do livro didático, para depois,

tornar-se mais específica na aplicação da ficha elaborada pelo projeto ES.POR.ATENUAÇÃO na

análise dos diálogos escolhidos. É também quantitativa e qualitativa, pois faz um levantamento de

como os diálogos são apresentados e explicitados. Buscamos como resultado salientar que a

atenuação pragmática deve ser vista como um elemento dinâmico que aliado a outras teorias

criam possibilidades de entender o discurso dentro do seu uso individual e social, revelando uma

imagem social que também precisa ser compreendida e decodificada pelo aprendente nos

materiais didáticos.

Palavras-chave: Pragmática, Atenuação, Materiais de ensino, ES.POR.ATENUACIÓN, Imagem.