Políticas Nacional e Estadual de

Educação Ambiental

Disciplina: POLÍTICAS PÚBLICAS

Profª Lina Maria Aché

O mundo nos últimos 50 anos

desenvolvimento e

crescimento econômico

afluência material

papel do Estado bem

definido

Bipolarização capitalismo x socialismo

esquerda x direita

masculino x feminino

Década de 50 Década de 60

revolução sexual

questionamento da

sociedade de consumo

movimento da

contracultura

questionamento dos

regimes autoritários

O mundo nos últimos 50 anos

Décadas de 70 e 80

esgotamento dos regimes autoritários

pluralismo político

desmantelamento do modelo bipolar

surgimento da consciência ecológica

valorização dos direitos humanos

Década de 90

transformações tecnológicas radicais

velocidade da informação e comunicação

agravamento da crise ecológica

Reflexões

transformação do tempo e espaço em nossas vidas

equilíbrio entre o individual e o coletivo

responsabilidade pelo estilo de vida que adotamos

GLOBALIZAÇÃO

migração dos agentes tradicionais para grupos de

pressão

entidades globalizadas - Greenpeace, WWF,

Anistia Internacional

Novo capital político: mídia (audiência)

Imobilidade do governo x mobilidade dos novos

atores sociais

Redesenho do Estado

Novo Contexto Político e Social

Reflexões

WWF - World Wide Fund for Nature, que significa Fundo Mundial para a Vida Selvagem e Natureza

dimensão planetária

novas situações de risco

tomada de decisão não pode ser monopólio dos

técnicos

balanço entre presentes e futuras gerações

conceito de sustentabilidade

O olhar sobre as questão ambiental

Reflexões

ANOS 60 – Conscientização do problema ambiental

ANO 1970 – Limites do crescimento ( relatório )

ANO 1972 – Esgotamento dos recursos naturais (Conferência de Estocolmo )

ANO 1975 - Criação do PIEA – UNESCO e PNUMA

ANO 1977 - Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental –

Tbilisi – Geórgia- URSS

ANOS 80 – Comprometimento da qualidade ambiental por resíduos e poluição

(1987 - Relatório Brundtland )

ANO 1992 – Desenvolvimento sustentável e destaque para as questões sociais

(Conferência do RIO )

Fórum Global das ONG’s: elaborou o Tratado de EA para Sociedades

Sustentáveis e Responsabilidade Global

ANO 1997 - Conferência Internacional Meio Ambiente e Sociedade –

Tessalônica – Grécia

ANO 1999 - Política Nacional de Educação Ambiental – Lei 9.597

ANO 2002 – Questões Globais e Biotecnologia

- Avaliação - Agenda 21 ( RIO+10 )

ANO 2007 - Política Estadual de Educação Ambiental – Lei 12780 ( SP )

ANTECEDENTES

PIEA - Programa Internacional de Educação Ambiental

UNESCO - Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura PNUMA - Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente

ESTOCOLMO (72)

• Indicativo para o Programa Internacional de Educação Ambiental –

PIEA, (1975), - troca de experiências, desenvolvimento de conceitual e

metodológico, elaboração de materiais didáticos, formação de

profissionais”.

• Criação de um Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente

(PNUMA ou UNEP) - Formação Técnica

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

BELGRADO (75) Iuguslávia

Encontro Internacional em Educação Ambiental especialistas de 65

países. Culminou com a formulação dos princípios e orientações do PIEA

que envolvem os seguintes eixos: desenvolver sensibilidade e

consciência; conhecimento; valores sociais e atitudes: aptidões para

encaminhar os problemas, capacidade de avaliação.

Carta de Belgrado (75) - constitui um dos documentos mais lúcidos e

importantes gerados nesta década.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

• Motivar para a participação e mobilização

• Desenvolver a capacidade de avaliação

• Contribuir com a formação de uma consciência ecológica

• Informar fortalecendo o conhecimento técnico-científico

(eco-alfabetização, gestão ambiental, responsabilidade

socioambiental) Desenvolver habilidade e competências

nos sujeitos

• Promover a mudança de atitudes

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

TBILISI (77) (Georgia)

A Conferência se caracterizou por numerosos avanços. Foram construídos

consensos.

Diretrizes para a Educação Ambiental:

Ir além da informação;

Compreender a interdependências com as ações

econômicas,políticas e ecológicas ;

Relação entre meio ambiente e desenvolvimento;

Considerar a totalidade do “meio ambiente” ;

Aspecto multidisciplinar;

Formação Técnica para métodos e materiais (profissionais

capacitados , engajamentos das Universidades, introdução na

rede escolar).

Dez anos depois de Tbilisi, as suas proposições foram

referendadas na Conferência Internacional sobre Educação

e Formação Ambiental realizada em Moscou, promovida

pela UNESCO e PNUMA = estratégias internacionais para

a década de 90

Na América Latina vários encontros = Bogotá em 1.976,

Costa Rica em 1.979 e Buenos Aires em 1.988

contextualização da América Latina. Nasce o Programa

Latino-americano e Caribenho de Educação Ambiental

PLACEA, em 1992, durante o I Congresso Ibero-Americano

de Educação Ambiental, realizado em Guadalajara, no

México.

A EA na Agenda 21

Capítulo 36

Promoção do Ensino, da Conscientização Pública e do

Treinamento, As áreas de programas descritas neste capítulo são:

• reorientação do ensino no sentido do desenvolvimento sustentável

• aumento da consciência pública

• promoção do treinamento

Agenda 21 Brasileira Objetivo 5

Informação e conhecimento para o desenvolvimento sustentável

Objetivo 6

Educação permanente para o trabalho e a vida

Referências: Agenda 21 Global http://www.mma.gov.br/responsabilidade-

socioambiental/agenda-21/agenda-21-global

Agenda 21Brasileira http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/agenda-

21/agenda-21-brasileira

EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE Conferência de Tessalônica – Grécia - 1997

Educação para um futuro sustentável: consenso internacional

como estímulo para as ações

Reorientação da educação formal com relação à

sustentabilidade

Conscientização pública e entendimento

Estilos de vida sustentáveis: mudando padrões de produção e

consumo

Investindo na educação: um futuro comum sustentável

Ética, cultura e equidade para atingir a sustentabilidade

• 1981- Política Nacional de Meio Ambiente (6.938) - inclusão da EA em

todos os níveis de ensino

• 1989 - Fundo Nacional de Meio Ambiente - apoio a projetos de EA

• 1992 - criação do Ministério do Meio Ambiente - MMA e os Núcleos de

EA do Ibama

• 1994 - Programa Nacional de Educação Ambiental - ProNEA - MMA,

MEC, MIC, MCT

• 1995 - Câmara Técnica Temporária de EA do CONAMA

• 1999 - Política Nacional de Educação Ambiental (9.795) - criação da

Coordenação Geral de EA no MEC e Diretoria de EA no MMA

• 2000 - EA é contemplada no PPA 2000-2003 - MMA

• 2002 - Órgão Gestor da PNEA e revisão do ProNEA

• 2004-2007(MEC) 2004/06– Atuação do Órgão Gestor

• 2004 – Consulta Pública ProNEA, o Programa Nacional de Educação Ambiental.........

• 2012 - PPA 2012-2015- MMA/ FNMA

• ........

ANTECEDENTES - Brasil

POLÍTICA NACIONAL DO

MEIO AMBIENTE - PNMA

Introduz novos conceitos

e instrumentos de gestão

Lei Federal n° 6938 – 31.08.1981

Situa a Educação Ambiental como um dos princípios

que garantem “a preservação, melhoria e recuperação

da qualidade ambiental propícia á vida, visando

assegurar, no País, condições ao desenvolvimento

sócio-econômico, aos interesses da segurança nacional

e à proteção da dignidade da vida humana”,... ( Art. 2º )

... X - educação ambiental a todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente. ...”

Política Nacional de Meio Ambiente

Lei 6.938/1981

Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002

POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

PNEA

Lei Federal no 9.795, de 27 de abril de 1999

Lei: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9795.htm

Decreto: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2002/d4281.htm

Política Nacional de Educação Ambiental PNEA

Lei Federal no 9.795, de 27 de abril de 1999

Educação Ambiental (EA): processos por meio dos quais o indivíduo

e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,

habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do

meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia

qualidade de vida e sua sustentabilidade. (Art. 1° )

A EA é um componente essencial e permanente da educação

nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os

níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-

formal. (Art. 2° )

Lei Federal no 9795 / 99

Princípios básicos da EA :

enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

considerar o meio ambiente em sua totalidade, sob o enfoque da

sustentabilidade;

perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas

sociais;

a permanente avaliação crítica do processo educativo;

abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais,

nacionais e globais;

o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade

individual e cultural.

(Art. 4º )

Responsáveis pela Educação Ambiental (Art.3º )

Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm

direito à educação ambiental, incumbindo:

I - ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da

Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem

a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em

todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na

conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente;

II - às instituições educativas, promover a educação

ambiental de maneira integrada aos programas educacionais

que desenvolvem;

III - aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de

Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação

ambiental integradas aos programas de conservação,

recuperação e melhoria do meio ambiente;

...

Responsáveis pela Educação Ambiental (Art.3º )

Continuação...

IV - aos meios de comunicação de massa, colaborar de

maneira ativa e permanente na disseminação de informações

e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a

dimensão ambiental em sua programação;

V - às empresas, entidades de classe, instituições

públicas e privadas, promover programas destinados à

capacitação dos trabalhadores, visando à melhoria e ao

controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre

as repercussões do processo produtivo no meio ambiente;

VI - à sociedade como um todo, manter atenção

permanente à formação de valores, atitudes e habilidades que

propiciem a atuação individual e coletiva voltada para a

prevenção, a identificação e a solução de problemas

ambientais.

Responsáveis pela Educação Ambiental

Além dos órgãos e entidades integrantes do Sistema

Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, instituições

educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino,

os órgãos públicos da União, dos Estados, do Distrito

Federal e dos Municípios, e organizações não-

governamentais com atuação em educação ambiental. (Art. 7º )

Educação Ambiental no Ensino Formal

Entende-se por EA, na educação escolar, aquela desenvolvida no

âmbito dos currículos das instituições de ensino público e privado

(Art. 9° ...).

A EA será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua

e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal (Art.

10 ...).

§ 1o A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina

específica no currículo de ensino.

A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de

professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas (Art. 11 ...).

Parágrafo único. Os professores em atividade devem receber formação

complementar em suas áreas de atuação, com o propósito de atender

adequadamente ao cumprimento dos princípios e objetivos da Política

Nacional de Educação Ambiental.

Educação Ambiental - Não Formal

Entende-se por EA não formal as ações e práticas educativas

voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões

ambientais e à sua organização e participação na defesa da

qualidade do meio ambiente (Art. 13).

O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará

entre outras:

a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em

espaços nobres, de programas e campanhas educativas e de

informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente.

a ampla participação da escola, da universidade e de organizações

não-governamentais na formulação e execução de programas e

atividades vinculadas à educação ambiental não-formal.

Educação Ambiental - Não Formal

(continuação) O Poder Público, em níveis federal, estadual e

municipal, incentivará:

a participação de empresas públicas e privadas no

desenvolvimento de programas de educação ambiental em

parceria com a escola, a universidade e as organizações não-

governamentais;

a sensibilização da sociedade para a importância das unidades

de conservação; das populações tradicionais ligadas às

unidades de conservação; a sensibilização ambiental dos

agricultores; o ecoturismo.

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, na esfera de sua

competência e nas áreas de sua jurisdição, definirão diretrizes, normas

e critérios para a educação ambiental, respeitados os princípios e

objetivos da PNEA. (Art. 16)

A eleição de planos e programas, para fins de alocação de recursos

públicos vinculados à PNEA, deve ser realizada levando-se em conta

os seguintes critérios:

I - conformidade com os princípios, objetivos e diretrizes da PNEA;

II - prioridade dos órgãos integrantes do SISNAMA e do Sistema Nacional

de Educação;

III - economicidade, medida pela relação entre a magnitude dos recursos a

alocar e o retorno social propiciado pelo plano ou programa proposto. (Art. 17 ...)

Política Nacional de Educação Ambiental

PNEA

Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002 Regulamenta a Lei Federal no 9.795, de 27 de abril de 1999

• Órgão Gestor para coordenar as ações da Politica = Ministros de Meio

Ambiente e de Educação.

• Comitê Assessor para assessorar o Órgão Gestor = 13 representantes. Órgão Gestor estimulará os Fundos de Meio Ambiente e de Educação, nos níveis Federal, Estadual e Municipal a alocarem recursos para o desenvolvimento de projetos de Educação Ambiental.

Deverão ser criados, mantidos e implementados, sem prejuízo de outras

ações, programas de educação ambiental integrados:

...

II - às atividades de conservação da biodiversidade, de zoneamento

ambiental, de licenciamento e revisão de atividades efetivas ou

potencialmente poluidoras, de gerenciamento de resíduos, de

gerenciamento costeiro, de gestão de recursos hídricos, de ordenamento

de recursos pesqueiros, de manejo sustentável de recursos ambientais, de

ecoturismo e melhoria de qualidade ambiental; (Art. 6º)

Fundo Nacional de Meio Ambiente- FNMA

http://www.mma.gov.br/educacao-ambiental/formacao/agendas-tem%C3%A1ticas/item/10201

...

3. Linha Temática – Sociedades Sustentáveis e Qualidade Ambiental

Os projetos apoiados visam promover a convivência mais harmoniosa entre

sociedade e natureza, com ênfase no investimento em ações de educação

ambiental e de fortalecimento do SISNAMA, nesse caso, por meio do

investimento em mecanismos de gestão ambiental local.

...

3.2 - Área de Atuação: Educação Ambiental para a Sustentabilidade

3.2.1 - Ação: Educação Ambiental

3.2.2 - Ação: Produção de Material Pedagógico

Linhas Temática FNMA - PPA 2012-2015

Como obter Recursos - Apresentação de Projetos

O apoio FNMA a projetos se dá por meio de duas modalidades:

• Demanda Espontânea

• Demanda Induzida

RESOLUÇÃO Nº 422,DE 23 DE MARÇO DE 2010 Publicado no DOU nº 56, de 24/03/2010, pág. 91

Estabelece diretrizes para as campanhas, ações e projetos de

Educação Ambiental, conforme Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, e

dá outras providências

Diretrizes das campanhas, projetos de comunicação e

educação ambiental:

I - quanto à linguagem

II - quanto à abordagem

III - quanto às sinergias e articulações

Política Estadual de Educação Ambiental

São Paulo

Lei no 12.780 de 30 de novembro de 2007

Artigo 7º - No âmbito dos demais setores cabe:

…

IV - ao setor privado inserir a Educação Ambiental permeando o

licenciamento, assim como no planejamento e execução de obras,

nas atividades, nos processos produtivos, nos empreendimentos e

exploração de recursos naturais de qualquer espécie, sob o enfoque

da sustentabilidade e da melhoria da qualidade ambiental e da saúde

pública;

...

VI - à sociedade como um todo, exercer o controle social sobre as

ações da gestão pública na execução das políticas públicas

ambientais e atuação individual e coletiva voltadas para a prevenção,

a identificação, minimização e solução de problemas socioambientais.

Esferas de ação:

• instituições educacionais públicas e privadas dos

sistemas de ensino,

• órgãos públicos do Estado e Municípios,

• organizações não-governamentais, demais instituições

como Redes de Educação Ambiental,

• Núcleos de Educação Ambiental, Coletivos Jovens de

Meio Ambiente, Coletivos Educadores

• outros coletivos organizados, fóruns, colegiados,

câmaras técnicas e comissões. (Art. 10)

Abrangência

OS VÁRIOS OLHARES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

• busca por uma definição conceitual universal

• diversidade de visões dada a pluralidade de atores

• Conservacionista = conscientização “ecológica” –

degradação de ambientes naturais

• Plural = princípios ecológicos que organizam a vida;

mudanças de comportamento, dimensões social e política

• EA e suas qualificações = Humanista, Conservacionista,

Sistêmica, Problematizadora, Naturalista, Científica, Moral, Biorregionalista, da Sustentabilidade,Crítica, Etnográfica, Feminista, entre outras

Trajetória da Educação Ambiental brasileira

Marcos Sorrentino aponta quarto correntes educacionais na questão ambiental: Concervacionista Crítica e Pragmática Educação ao ar livre Gestão ambiental Economia ecológica

Socioambiental conservadora alternativa

1990 – responsabilidades individuais = foco ambiente urbano

Macrotendências como modelos político-pedagógicos

para a Educação Ambiental

Conservacionista = dimensão afetiva, mudança de

comportamento, “pauta verde”- biodiversidade, unidades de

conservação, agroecologia, ecoturismo

Pragmática = economia e consumo verde, responsabilidade

socioambiental, certificações, ecoeficiência , mecanismos

de desenvolvimento limpo

Crítica = incorporação das questões culturais, individuais e

subjetivas, a politização da vida cotidiana e da esfera privada, dimensões política e social da educação e da vida humana vinculadas a existência dos indivíduos, de seus valores, crenças e subjetividades Referência: LAYRARGUES e LIMA. As Macrotendências Político-pedagógicas da Educação Ambiental Brasileira.

Desafio da Educação Ambiental

Construir os valores

sólidos para a sociedade!!!

Educação Ambiental: Partes Interessadas

Meio ( ar / solo / água / seres vivos )

ONGs

Organizações Industriais

Sociedade

Civil

Estado ( Federal, Estadual e Municipal )

Poderes Legislativos ( Federal, Estadual e Municipal )

Poder Judiciário e Ministério Público

Instituições

Comerciais

Atividades Agropecuárias

Instituições Financeiras

Atividades

Extrativistas

Integração das Políticas Públicas

Educação

Ambiental

Saneamento

Mudança do

Clima

Resíduos

Sólidos

Recursos Hídricos

Saúde

Meio

Ambiente

Espaços de Participação

Comitês de Recursos Hídricos

Conselhos de Meio Ambiente

Conselhos de Unidades de Conservação

Redes

Comissões

Espaços de Participação

Recursos Hídricos

RESOLUÇÃO CNRH Nº 5, DE 10 DE ABRIL DE 2000 Dispõe sobre a formação e funcionamento dos

Comitês de Bacias Hidrográficas

Cabe aos Comitês de Bacias Hidrográficas:

VI - desenvolver e apoiar iniciativas em

educação ambiental em consonância com a

Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que

institui a Política Nacional de Educação

Ambiental. (Art. 7º)

CONSELHO NACIONAL DE RECURSOS HÍDRICOS

Câmara Técnica de Educação, Capacitação,

Mobilização Social e Informações em Recursos

Hídricos – CTEM, em março de 2004, pelo Conselho

Nacional de Recursos Hídricos originou de demanda da

sociedade civil por mais atenção para a educação

ambiental dirigida à gestão dos recursos hídricos; para a

necessidade de formação dos quadros integrantes do

SINGREH, para a importância dos processos de

mobilização da sociedade na implementação da Política

Nacional de Recursos Hídricos, e para os processos de

comunicação da informação dirigida à gestão da água,

possibilitando maior acesso e transparência, na tomada

de decisão, que marca a atuação dos entes colegiados.

Aprovada em março de 2009, a Resolução CNRH no. 98 estabeleceu

princípios, fundamentos e diretrizes para a educação, o desenvolvimento

de capacidades, a mobilização social e a informação para a Gestão

Integrada de Recursos Hídricos no Sistema Nacional de Gerenciamento

de Recursos Hídricos.

I – Gestão Integrada de Recursos Hídricos – GIRH

II – Desenvolvimento de capacidades em GIRH

III – Programas de educação ambiental em GIRH

IV – Mobilização social para a GIRH

V – Comunicação em GIRH

CONSELHO NACIONAL DE RECURSOS HÍDRICOS

DELIBERAÇÃO CRH nº 146, DE 11 DE DEZEMBRO DE 2012

Aprova os critérios, os prazos e os procedimentos para a

elaboração do Plano de Bacia Hidrográfica e do Relatório de

Situação dos Recursos Hídricos da Bacia Hidrográfica.

Artigo 2º – Os Planos de Bacias Hidrográficas devem contemplar: ...

XI – O estabelecimento de programas, projetos e ações de educação

ambiental, visando: a comunicação social; a formação para

qualificação técnica e para participação no Sistema Integrado de

Gerenciamento de Recursos Hídricos - SIGRH; a mobilização social

e a articulação institucional para o exercício do controle social na

elaboração e implementação do Plano de Bacia Hidrográfica.

Conselho Estadual de Recursos Hídricos

Comitês de Bacias exemplo PCJ- SP

Comitês PCJ - Comitês das Bacias Hidrográficas dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí Deliberação CT_EA PCJ no 001/04, de 09/09/2004.

Aprova a Política de Educação Ambiental da Câmara Técnica de Educação Ambiental para os Comitês PCJ.

Referência : http://www.cbh.gov.br/DataGrid/GridSaoPaulo.aspx

FEHIDRO

Fundo Estadual que tem por objetivo financiar programas e

ações na área de recursos hídricos.

SMA/ Educação Ambiental é Agente Técnico dos projetos de

Educação Ambiental FEHIDRO, ou seja, analisa a viabilidade e

faz acompanhamento dos projetos.

Manual de Procedimentos Operacionais – MPO.

Visite o site do FEHIDRO.

Unidades de Conservação

Referências:

MMA – Planos de Manejo. Disponível em: http://www.mma.gov.br/areas-protegidas/unidades-

de-conservacao/plano-de-manejo . Acesso em junho 2016

MMA – Conselhos Gestores de Unidades de Conservação. Disponível em:

http://www.mma.gov.br/areas-protegidas/unidades-de-conservacao/conselhos-gestores.

Acesso em junho de 2016.

Unidades de Conservação - UC

Plano de manejo é um documento elaborado a partir de

diversos estudos, com as normas, restrições para o uso,

ações a serem desenvolvidas e manejo dos recursos

naturais, pode incluir a implantação de estruturas físicas

dentro da UC, visando minimizar os impactos negativos sobre

a UC, garantir a manutenção dos processos ecológicos e

prevenir a simplificação dos sistemas naturais.

Conselhos gestores todas as UC devem ter um conselho

gestor, que tem como função apoiar a gestão, e integrá-la à

população e às ações realizadas em seu entorno

Referência: https://www.facebook.com/msrebea/

Redes – Rede Brasileira de Educação Ambiental - REBEA

Foto: Victor Ruiz Cabello – San Salvador

Resíduos

• A Política Nacional de Resíduos Sólidos integra a Política Nacional do

Meio Ambiente e articula-se com a Política Nacional de Educação

Ambiental, regulada pela Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, com a

Política Federal de Saneamento Básico, regulada pela Lei nº 11.445, de

2007, e com a Lei no 11.107, de 6 de abril de 2005 (Art. 5º )

• São instrumentos da Política Nacional de Resíduos Sólidos, entre outros:

.... (Art. 8º )

VIII - a educação ambiental

• O plano municipal de gestão integrada de resíduos sólidos tem o

seguinte conteúdo mínimo

....

X - programas e ações de educação ambiental que promovam a não

geração, a redução, a reutilização e a reciclagem de resíduos sólidos

(Art. 19)

POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS

LEI Nº 12.305, DE 2 DE AGOSTO DE 2010

Artigo 2º - Princípios

...

VIII - o acesso da sociedade à educação ambiental.....

XI - a atuação em consonância com as políticas estaduais de recursos

hídricos, meio ambiente, saneamento, saúde, educação e desenvolvimento

urbano

...

Artigo 4º - Instrumentos

XVII - a educação ambiental

...

Artigo 30 - Critérios de elegibilidade para financiamento...

III - a sustentabilidade técnico-operacional por meio de programas

continuados de capacitação e educação ambiental

...

TÍTULO III, CAPÍTULO I Da Informação e da Educação Ambiental

...

Artigo 43 - Compete ao Poder Público fomentar e promover a educação

ambiental sobre resíduos sólidos, inclusive por meio de convênios com

entidades públicas e privadas.

LEI ESTADUAL DE RESÍDUS SÓLIDOS nº 12.300, 16 DE MARÇO DE 2006 Institui a Política Estadual de Resíduos

Sólidos e define princípios e diretrizes.

Aquecimento Global

Art. 5o Diretrizes ... XII - a promoção da disseminação de informações, a educação, a capacitação e a conscientização pública sobre mudança do clima

Art. 6o Instrumentos

...

XIV - as medidas de divulgação, educação e conscientização; ...

LEI FEDERAL nº 12.187, 29 DE DEZEMBRO DE 2009 Institui a Política Nacional sobre Mudança do Clima - PNMC

e dá outras providências.

Artigo 3º - Princípios fundamentais ... X. Da educação ambiental, para capacitar a sociedade, desde a escola fundamental, a construir atitudes adequadas para o bem comum, incentivar o estudo, a pesquisa e a implantação de tecnologias orientadas para o uso racional e a proteção dos recursos ambientais.

... Artigo 5º - Objetivos ... Artigo 6º - Diretrizes ...

SEÇÃO XV Da Educação, Capacitação e Informação XIV - as medidas de divulgação, educação e conscientização; ...

LEI ESTADUAL nº 13.798, 9 DE NOVEMBRO DE 2009 Institui a Política Estadual de Mudanças Climáticas – PEMC

Educação Ambiental e Licenciamento

A Instrução Normativa do IBAMA nº 02, de 27 de março de 2012,

estabelece as bases técnicas para programas de educação ambiental

a serem apresentados no âmbito do licenciamento ambiental de

empreendimentos e atividades definidas nas Resoluções CONAMA

Nº 001/86 e CONAMA Nº 237/97 para as licenças emitidas pelo

Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais

Renováveis - IBAMA.

Educação Ambiental e Licenciamento

http://www.mma.gov.br/educacao-ambiental/formacao/agendas-tem%C3%A1ticas/item/10201

Diretrizes para a elaboração, execução e divulgação dos

programas de educação ambiental desenvolvidos

regionalmente, nos processos de licenciamento ambiental

dos empreendimentos marítimos de exploração e produção

de petróleo e gás.

NOTA TÉCNICA CGPEG/DILIC/IBAMA Nº 01/10

PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

NOTA TÉCNICA CGPEG/DILIC/IBAMA Nº 02/10

Alterações feitas pela CGPEG/IBAMA no texto da minuta da

Nota Técnica CGPEG/DILIC/IBAMA nº. 01/10, a partir de

consulta pública e inclusão de alguns esclarecimentos

adicionais

Departamento de Educação Ambiental lançou Edital, no âmbito do Projeto

de Cooperação Técnica BRA/IICA/09/005, com o objetivo de realizar o

levantamento e análise de programas e projetos de Educação Ambiental

no âmbito dos licenciamentos ambientais federal e estaduais, exigidos

como condicionantes das licenças emitidas pelos órgãos licenciadores.

Realização: Cátia Rosana Hansel de setembro de 2014 a fevereiro de

2016.

Os produtos:

Produto 1 - proposta metodológica de levantamento de programas e

projetos de educação ambiental em desenvolvimento no país, como

exigência dos licenciamentos ambientais federal e estaduais.

Produto 2 - levantamento dos programas e projetos de educação

ambiental em desenvolvimento nos Órgãos Estaduais Meio projetos

(OEMAs), como exigência dos licenciamentos ambientais estaduais.

......

Para conhecer

Continuação...

Produto 3 - levantamento dos programas e projetos de educação ambiental

em desenvolvimento pela Diretoria de Licenciamento Ambiental do Instituto

Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais - DILIC/IBAMA, como

exigência do licenciamento ambiental federal.

Produto 4 - levantamento realizado com instituições executoras dos

programas e projetos de educação ambiental em desenvolvimento no país,

como exigência dos licenciamentos ambientais federal e estaduais.

Produto 5 - levantamento e análise de programas e projetos de educação

ambiental, no âmbito dos licenciamentos ambientais federal e estaduais,

exigidos como condicionantes das licenças emitidas pelos órgãos

licenciadores.

Referência: http://www.mma.gov.br/educacao-ambiental/formacao/item/10201

Exemplos de iniciativas

Referência: http://www.ambiente.sp.gov.br/cea/dialogos/

SMA – Diálogos de Educação Ambiental

Referência: http://www.ambiente.sp.gov.br/cea/biblioteca-de-educacao-ambiental/

Programa de Educação Ambiental

Viveiro de mudas para

reposição de espécies nativas

com a participação social e

inclusão social

Identificação das espécies

Função da APP e RL

Vegetação urbana e rural

Técnica de recuperação, etc.

Inclusão social

Ecovias - SP

Agosto/2007

Terceiro Setor

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ECOMÓVEL

UNIDADE MÓVEL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PÚBLICA,

POPULAR E PARTICIPATIVA

Referências:

JACOBI, Pedro Roberto;TRISTÃO, Martha; FRANCO, Maria Isabel G. C..A Função Social da

Educação Ambiental nas Práticas Colaborativas: Participação E Engajamento. Disponível em:

http://www.producao.usp.br/bitstream/handle/BDPI/6416/art_JACOBI_A_funcao_social_da_edu

cacao_ambiental_nas_2009.pdf?sequence=1&isAllowed=y acesso em: maio de 2016.

LAYRARGUES , Philippe Pomier, LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. As Macrotendências

Político-pedagógicas Da Educação Ambiental Brasileira. Disponível em:

https://www.researchgate.net/profile/Philippe_Layrargues/publication/275607720_As_macroten

dencias_politico-

pedagogicas_da_educacao_ambiental_brasileira/links/5628e20708ae518e347c6915.pdf

Acesso em julho de 2016

MMA - Ministério do Meio Ambiente/ Secretaria de Articulação Institucional e

Cidadania Ambiental -Departamento de Educação Ambiental. Programa Nacional

de Educação Ambiental- ProNEA. Educação Ambiental por um Brasil Sustentável. Disponível

em: http://www.mma.gov.br/images/arquivo/80221/pronea_4edicao_web-1.pdf. Acesso em maio

2016.