Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA/REDAÇÃO Data: 29 /05/2019

Segmento: FUNDAMENTAL II Série: 6º ano Turma: Valor: 5,0 PONTOS

Assunto: ROTEIRO DE ESTUDOS AUTÔNOMOS PARA A RECUPERAÇÃO - I ETAPA

Aluno (a): Nº: Nota:

Professora: Eliane Alves

Querido (a) aluno(a),

Você está recebendo um Roteiro de Estudo, que acreditamos ser de grande valia para sua efetiva

recuperação, de aprendizagem e de nota. Desenvolva-o com muita atenção e esforço. Ainda há

tempo para resgatar seus resultados. Que Deus o ilumine.

Um abraço fraterno da equipe do Colégio São Paulo da Cruz.

ENTREGAR DIA 29 DE MAIO NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA.

CONTEÚDOS ABORDADOS e PROGRAMA DA PROVA DE RECUPERAÇÃO. Leitura e interpretação de textos (narrativas, tirinha, poema, conto e histórias em

quadrinhos); Tipos de linguagem (verbal, não verbal e mista); Variação Linguística; Dicionário; Substantivo e sua classificação; Artigo (Função no texto); Tipo de frase.

Leia este poema, de Elias José:

QUESTÃO 01 (Descritor: Identificar sugestões de posicionamento ao leitor)

Ao escrever esse poema, o autor não estabeleceu às regras ortográficas da língua portuguesa.

(A) Leia o nome do poema e tire uma conclusão: Por que, em sua opinião, o autor escreveu o texto desse modo? (0,25) _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

(B) Qual é o dialeto que o autor usou para escrever o poema? ______________________________(0,25)

QUESTÃO 02 (Descritor: Perceber a origem e a significação social dos conceitos de “certo” e “errado” em linguagem.)

Compare as palavras abaixo. As da coluna da esquerda estão escritas de acordo com as regras

ortográficas, e as da coluna da direita estão escritas conforme aparecem no poema.

mosquito musquitu

pato patu

rato ratu

(A) Quais dessas palavras lembram mais o nosso jeito de falar? (0,25) _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

(B) Conclua: Nosso jeito de falar sempre corresponde ao modo como as palavras são escritas? (0,25) _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Leia esta tira e responda a questão proposta.

QUESTÃO 03 (Descritor: identificar os sintagmas e seus respectivos núcleos).

Suriá esta escrevendo um poema para seu amigo camelo. Ela e seu tio Top pensam em várias palavras

para usar no poema.

(A) A que tipos de substantivos correspondem essas palavras? __________________________ (0,1)

(B) O que essas palavras têm em comum? _____________________________________________(0,1)

(C) Camelo é um substantivo simples, pois se aplica a todos os camelos. Qual é, nessa tira, o substantivo

próprio que nomeia um camelo em particular? (0,1)

_________________________________________________________________

(D) A palavra aniversário pode ser substantivo concreto e substantivo abstrato, dependendo da situação

em que é empregada.

• Na situação em que foi empregada, ela é substantivo concreto ou abstrato?

____________________________(0,1)

• Dê outros dois exemplos em que essa diferença fique clara.

_____________________________(0,1)

Embora o artigo seja apenas uma palavra que acompanha o substantivo, às vezes ele desempenha um

papel importante na construção do sentido de textos, como no poema a seguir, de Carlos Drummond de

Andrade.

Leia o poema com atenção, observando o efeito da presença ou da ausência de artigos.

QUESTÃO 04 (Descritor: Empregar artigos como recursos de remissão ou referências.)

O poema está organizado em três estrofes. Observe o emprego dos artigos em cada uma delas.

(A) Na primeira estrofe não foram empregados artigos. Você acha que, como consequência, os

substantivos dessa estrofe são particularizados ou generalizados? ___________________________(0,17)

(B) Que tipo de artigo foi empregado na segunda estrofe? O que ocorreu com os substantivos que estão

acompanhados por esse tipo de artigo? ___________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________(0.17)

(C) O poema se chama “Cidadezinha qualquer”. Vamos suprimir a palavra qualquer e acrescentar artigos.

Veja:

a cidadezinha

uma cidadezinha

Em qual dessas construções o sentido se aproxima mais do título? Justifique sua resposta.

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________(0,16)

Leia o anúncio a seguir e responda a questão proposta.

QUESTÃO 05 (Descritor: Identificar os recursos linguísticos de articulação textual e oracional em textos apresentados).

Como a maior parte dos anúncios, esse também é constituído por imagem e texto verbal.

(A) O que as moças da foto estão fazendo? ___________________________________________(0,25)

(B) O texto verbal confirma ou nega o conteúdo da imagem? Por quê? ___________________________

_____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ (0,25)

Relacione o verbete do dicionário (Texto I) com as tiras de Maurício de Souza (Textos II e III) abaixo para responder a questão proposta 6. Texto I "Sustentabilidade também pode ser definida como a capacidade do ser humano interagir com o mundo preservando o meio ambiente para não comprometer os recursos naturais das gerações futuras."

(Wipédia)

Texto II

QUESTÃO 06

(Descritor: relacionar um verbete ao tema do texto).

Leia atentamente as afirmações a seguir, identifique as verdadeiras e as falsas e marque a alternativa CORRETA. (0,5) I. O progresso demonstrado por Papa-Capim é positivo, pois aumenta o lucro das empresas e dos agricultores. II. Apesar do desmatamento presente no 2º quadrinho, Chico Bento demonstra que é possível desfazer os males causados pela destruição ambiental. III. As duas tirinhas têm uma estrutura bastante parecida, no entanto uma apenas constata os problemas causados pela falta de consciência e a outra mostra que é necessário se empenhar para tentar mudar o futuro. (A) Todas as alternativas são verdadeiras. (B) São verdadeiras as alternativas I e III. (C) São falsas as alternativas I e II. (D) São verdadeiras as alternativas II e III.

VARIEDADES LINGUÍSTICAS NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO

Você se lembra desta música do grupo Mamonas Assassinas? Leia o texto:

CHOPIS CENTIS

Eu “di” um beijo nela E chamei pra passear. A gente fomos no shopping Pra “mode” a gente lanchar. Comi uns bicho estranho, com um tal de gergelim. Até que “tava” gostoso, mas eu prefiro aipim. Quanta gente, Quanta alegria, A minha felicidade é um crediário nas Casas Bahia. Esse tal Chopis Centis é muito legalzinho. Pra levar a namorada e dar uns “rolezinho”, Quando eu estou no trabalho, Não vejo a hora de descer dos andaime. Pra pegar um cinema, ver Schwarzneger E também o Van Damme.

(Dinho e Júlio Rasec, encarte CD Mamonas Assassinas, 1995.)

QUESTÃO 07 (Descritor: Inferir uma informação implícita no texto.).

Nessa música, o grupo intencionalmente explora uma variante linguística. Para isso, cria uma personagem que teria determinadas características de fala.

(a) No primeiro verso (linha) da canção, foi empregado “di”, em lugar de dei. Esse erro é muito comum entre crianças que estão aprendendo a falar, porque há outros verbos na língua com som parecido. Cite dois outros casos de verbos que terminam em i quando queremos indicar um fato passado.(0,07) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (b) No terceiro verso, temos uma construção que está em desacordo com a norma culta. Identifique-a e reescreva-a em língua culta. (0,07) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pouco sabemos sobre a pessoa que fala nessa música, mas, por algumas pistas do texto, podemos imaginar. Na sua opinião, qual deve ser: (a) o grau de escolaridade dela? _____________________________________________________(0,06) (b) a profissão? __________________________________________________________________(0,06) (c) a classe social a que ela pertence? ________________________________________________(0,06) (d) os filmes a que normalmente ela assiste? ___________________________________________(0,06)

No 3o. verso da 3a. estrofe, é empregada uma gíria: “uns rolezinho”. Imagine o sentido dessa expressão, a partir do contexto. _________________________________________________(0,06)

Existem alguns termos na letra da música que também podem nos dar pistas sobre a origem da pessoa que fala na música: “mode” e “aipim”. Em que região do país esses termos são popularmente empregados? ____________________________________________________(0,06)

Para responder a próxima questão, leia e analise o outdoor do Bob’s – lanchonete, fast food no

Brasil.

Fonte: http://img162.imageshack.us/img162/4742/071111bloguncoveringorgxm6.jpg - 17/3/2009

QUESTÃO 08 (Descritor: Identificar as estratégias de relativização de variedades cultas e não-cultas usadas no português brasileiro atual.)

Os anúncios publicitários são geralmente dotados de uma estrutura predefinida, composta por título, texto,

apelo final, marca e imagens.

Analisando o outdoor – Bob’s –, percebe-se os seguintes efeitos de sentido no enunciado divulgado pela

empresa, EXCETO: (0,5)

(a) Personagem identificada por um adolescente, geralmente associado ao público-alvo (clientes e leitores

da propaganda).

(b) Placa de Trânsito Americana – STOP (PARE) –, de forma que o motorista/leitor pare na lanchonete,

fazendo ‘o que ele mesmo manda’.

(c) Placa de Trânsito com uma Seta Proibida, de forma que o leitor (provável cliente) não siga o rumo e, no

sentido figurado, não vá à outra lanchonete, ao concorrente.

(d) Muro – imagem ao fundo – que identifica estilo sofisticado, adequado à ciclo cultural dos grandes

empresários da sociedade.

A próxima questão está relacionada à tirinha Cebolinha e Cascão, personagens da Turma da Mônica, criada

pelo famoso cartunista Mauricio de Sousa.

Observe-a com atenção.

Fonte: http://filosofiacep.blogspot.com/2009/03/tirinha-cebolinha-e-cascao.html - 19/5/2009

QUESTÃO 09 (Descritor: Explicar procedimentos coesivos adequados à situação sociocomunicativa e à intencionalidade do produtor).

De acordo com os signos dos personagens e o conceito de linguagem não verbal, EXPLIQUE as

diferenças que podem ser observadas nos três primeiros e no último quadrinho. (0,5)

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 10 (Descritor: Identificar os recursos de tipo de frases).

Escreva nos parênteses se a frase é declarativa, interrogativa, exclamativa ou imperativa.

(A) Tenho facilidade em aprender gramática. (______________________) (0,07)

(B) Como você se chama? (____________________________) (0,07)

(C) Que garota linda! (________________________________) (0,06)

(D) Prestem atenção na matéria. (___________________________) (0,06)

(E) O que é frase? (__________________________________) (0,06)

(F) É mentira! (______________________________________) (0,06)

(G) Não gosto de pessoas mal-educadas. (_________________________) (0,06)

(H) Pare! (___________________________________________________) (0,06)

ESTUDE BASTANTE! Sucesso! PROFESSORA: ELIANE ALVES