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Diário de ClasseEducação Infantil
Pré-escola 4 e 5 anos
DIÁRIO DE CLASSE
Instituição:
Regional: Ato de Inscrição:
Grupo: Ano Letivo:
Turno: Turma:
Professor(a):
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O Diário de Classe para a etapa da Educação Infantil tem por objetivo sistematizar a ação pedagógica desenvolvida ao longo do ano letivo, possibilitando o registro das observações feitas pelo professor em torno do desenvolvimento apresentado pelas crianças, no processo de construção do conhecimento.
Este documento constitui-se em fonte permanente de consulta no âmbito da instituição, pois através dele é possível obter informações sobre o processo vivenciado por cada criança, transformando-se, assim, num valioso instrumento que subsidia as intervenções pedagógicas por parte dos professores, bem como orienta os pais no acompanhamento da aprendizagem das crianças.
Para que o Diário de Classe cumpra com o seu objetivo ele deverá ser atualizado cotidianamente e os registros realizados tomarão por base aprendizagens definidas no Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador.
O que se pretende com este documento é auxiliar a equipe pedagógica através de referenciais teóricos a sistematizarem suas propostas e processo avaliativo, favorecendo o desenvolvimento e as aprendizagens típicas da faixa etária das crianças que frequentam a Educação Infantil. Para isso, o professor deve se apoiar nas aprendizagens aqui dispostas em cada campo de experiência, para produzir seus projetos e sequências, além de registrar ao final de cada semestre correspondente como foi a evolução das crianças diante das propostas (projetos e sequências) realizados. Dessa forma, é possível selecionar as vivências que se relacionam com o processo de desenvolvimento das crianças, em cada fase realizada.
APRESENTAÇÃO
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ORIENTAÇÕES
1. O Diário de Classe é um dos instrumentos de acompanhamento e registro do desempenho das crianças da Educação Infantil. Além dele, o professor pode utilizar na sua prática cotidiana, outros instrumentos que auxiliem na coleta diária de informações, que retratem o processo vivenciado pelas crianças, tais como: portfólio (coletânea reflexiva e contextualizada das produções); caderno de registro das observações realizadas; diários de campo, dentre outros.
2. A avaliação da aprendizagem deve pautar-se nas vivências definidas para a Educação Infantil, considerando os campos de experiências e a faixa etária das crianças. Ressalta-se que, nesta etapa da Educação Básica, a Avaliação não tem fins de promoção, mas sim de acompanhamento e prevenção de possíveis dificuldades a serem enfrentadas, futuramente, pela criança.
3. A avaliação proposta responde a duas funções importantes: adaptação da intervenção pedagógica às características individuais das crianças, mediante observações sistemáticas frequentes e determinação do grau de eficácia das intenções previstas no planejamento.
4. A avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as ou-tras crianças. O olhar que busca captar o desenvolvimento, as expressões, a construção do pensa-mento e do conhecimento (etc.) deve identificar, também, seus potenciais, interesses, necessidades, pois, esses elementos serão cruciais para o professor planejar atividades ajustadas ao momento que a criança vive. A avaliação, na Educação Infantil, far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. (Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador, 2015, pág. 151).
5. As funções da avaliação acima referidas serão alcançadas a partir da:
Avaliação inicial: situa o ponto de partida de cada uma das crianças para realizar novas aprendizagens (diagnóstico inicial); este deverá ser realizado no momento em que a criança chega ao grupo.Avaliação formativa: proporciona a ajuda pedagógica mais adequada em cada momento, ou seja, acompanhamento da proposta (sequência ou projeto) adequando à realidade concreta do grupo, caso necessário. Esta prática traduz-se na observação sistemática do processo de aprendizagem da criança.
Avaliação cumulativa: possibilita a visualização do percurso de aprendizagem trilhado por cada criança, já que neste instrumento constará a descrição evolutiva da avaliação diagnóstica, e das propostas desenvolvidas (sequências e/ou projetos) durante o semestre. A finalidade deste instrumento não consiste na valoração quantitativa, no êxito ou no fracasso da criança na realização das propostas, mas ao contrário. Este instrumento visa retratar como a criança se portou na construção desse conhecimento, com base nas observações feitas pelo professor, através de relatos que partam da proposta feita.
6. O processo de avaliação na Educação Infantil deve contar com a participação da família a partir da explicitação dos critérios de avaliação adotados pelo professor, ou seja, é necessário compartilhar
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o que se espera da criança em cada fase do processo, bem como os seus resultados.
7. Para cumprir com a sua função, o professor deve manter o Diário de Classe sempre atualizado, sem emendas e rasuras, e com registros diários, pois este é um documento oficial da escola, que guarda informações do processo educativo das crianças.
Todas as observações referentes a atestados, faltas, suspensão de atividades ou qualquer intercorrência na frequência da criança deverá ser registrada no espaço destinado à observações no verso da ficha de frequência.
8. Os registros do desenvolvimento das crianças deverão ser realizados através do diagnóstico inicial, do desenvolvimento das
sequências e/ou projetos, e por fim, da elaboração de um relatório ao final de cada semestre.
É preciso que a avaliação seja coerente com o planejamento e seja proposta em diferentes momentos, já que esta também é um instrumento de suporte reflexivo para o professor sobre a sua prática pedagógica. As observações e os registros são dois grandes instrumentos que devem ser utilizados para avaliar e acompanhar o desenvolvimento das crianças.
As observações poderão acontecer em momentos não programados, sendo que estes sejam oriundos de uma situação espontânea e significativa para a criança observada, ou ainda poderá se dar de forma sistemática, quando são previamente traçados objetivos a serem atingidos pelas crianças, nos registros deverão conter a proposta feita à criança, suas reações às atividades e mediações realizadas pelo professor, revelando, assim, o percurso da criança até o final do semestre.
9. O registro da assiduidade das crianças deve ser realizado diariamente, de modo que o professor e o grupo possam acompanhar sua frequência. É importante que identificada a ausência, providências possam ser tomadas, para que ela retorne à instituição, pois ao frequentar o espaço institucional os vínculos da criança com a instituição e com o grupo são fortalecidos, dando à mesma a segurança para se desenvolver plenamente.
10. Considerando o público-alvo da Educação Especial - crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação (BRASIL, 2008), o professor deverá preencher no Acompanhamento de Frequência, no Registro do Percurso da Criança no Processo de Construção do Conhecimento (Diagnóstico Inicial e Relatórios do 1º e 2° semestres), os seguintes itens:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial.Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):( ) Sala de recurso multifuncional/SRM;( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
Destaca-se que o professor deve incluir as crianças que fazem parte deste público-alvo em todas as atividades pedagógicas da proposta curricular em vigor, sendo necessário que a Escola e o professor busquem orientação junto à SMED e aos serviços de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e ou atendimento clínico multidisciplinar, onde a criança é acompanhada.
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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
PRÉ-ESCOLA
CRIANÇAS de 4 anos até 5 anos e 11 meses
GRUPO 4 4 anos até 4 anos e 11 meses
GRUPO 5 5 anos até 5 anos e 11 meses
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
Bem-estar, Autonomia, Identidade e Interações Brincadeiras e Imaginação Relação com Natureza, Sociedade e Culturas
Linguagens Integradas: Linguagem Corporal Linguagem Verbal Linguagem Matemática Linguagens Artísticas: Linguagem Visual Linguagem Musical
11. USO DO NOME SOCIAL NOS REGISTROS ESCOLARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – Em atendimento a legislação nacional, Resolução CNE nº 001/2018, os alunos maiores de 18 (anos) travestis e transexuais poderão solicitar durante a matrícula ou a qualquer momento o uso do nome social nos registros escolares. Para os alunos menores de 18 (dezoito) anos, a solicitação deverá ser feita pelos representantes legais. A forma de solicitação deverá respeitar os procedimentos adotados por cada sistema de ensino. Nesse sentido, os profissionais da educação deverão registrar no Diário de Classe tanto o nome social (nome pelo qual travestis e transexuais se reconhecem e preferem ser chamados/as, identificados/as e denominados/as no meio social) quanto o nome civil.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIA:BEM-ESTAR, AUTONOMIA, IDENTIDADE E INTERAÇÕES
APRENDIZAGENS RELATIVAS À IDENTIDADE E CONHECIMENTO DE SI
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Descobrir, conhecer e controlar, progressivamente, o próprio corpo, formando uma imagem positiva de si mesmo.
• Agir de forma cada vez mais autônoma, em suas experimentações habituais, adquirindo, progressivamente, segurança afetiva e emocional e desenvolvendo suas capacidades de iniciativa e confiança em si mesmo.
• Apropriar-se de hábitos regulares de higiene pessoal. • Reconhecer, progressivamente, o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. • Alimentar-se com autonomia, experimentando novos tipos de alimentos, e ainda escolher o
que quer comer ao servir-se com progressiva autonomia.• Comer sem ajuda e usar talheres adequadamente.• Expressar preferências em relação a cheiros e paladares.• Comunicar sentimentos e sensações.• Executar movimentos colaborativos ao vestir-se ou desnudar-se, como colocar (ou tirar) os
sapatos, desabotoar, amarrar o cadarço etc. • Explorar espaços e praticar ações físicas como: subir, descer, pular, saltar, rolar etc.• Identificar produtos que não devem ser ingeridos e tomar cuidados necessários à proteção do
corpo conforme manipulam tintas, objetos pontiagudos. • Adquirir a coordenação visual necessária para manusear e explorar objetos. • Conhecer a sua origem, seu nome, sua história pessoal e elementos da sua história de vida.• Reconhecer e valorizar sua cultura, origem e herança étnica. • Respeitar os saberes tradicionais.
APRENDIZAGENS RELATIVAS ÀS INTERAÇÕES
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Participar do planejamento e da organização dos ambientes.• Participar dos diversos grupos com os quais se relaciona no decorrer das atividades, levando
progressivamente em consideração os outros. • Ter a iniciativa, planejar e sequenciar a própria ação para resolver tarefas simples ou problemas
da vida cotidiana. • Identificar os próprios sentimentos, emoções e necessidade de comunicá-los aos outros, assim
como identificar e respeitar os alheios.
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• Aceitar as pequenas frustrações e manifestar uma atitude direcionada a superar as dificuldades que surgem, buscando, nos outros, as colaborações necessárias.
• Participar de situações cotidianas que lhes possibilitem aprender a colaborar, cuidar dos outros, dividir seus pertences, compartilhar.
• Identificar elementos e situações que lhe provoquem medo.• Relacionar e interagir, positivamente, com pessoas, animais e plantas.• Perceber a relação e vínculo entre sua família e a instituição educativa.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA:BRINCADEIRAS E IMAGINAÇÃO
APRENDIZAGENS RELATIVAS ÀS BRINCADEIRAS E IMAGINAÇÃO
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Ampliar o repertório referente às brincadeiras da cultura popular e infantil.• Manipular com progressiva destreza objetos que empilham, encaixam, rosqueiem com
progressiva habilidade.• Explorar os elementos naturais para brincar. • Criar variações das brincadeiras e jogos vivenciados. • Ampliar suas habilidades motoras.• Apurar a escuta da sonoridade das palavras a partir de brincadeiras que envolvam rimas e
outros jogos sonoros. • Explicar as regras de um jogo em situações de uso real. • Utilizar artefatos digitais e eletrônicos para brincar. • Participar de brincadeiras inclusivas e colaborativas. • Imitar gestos, movimentos e expressões de outras crianças, adultos ou personagens. • Assumir papeis ao reproduzirem situações cotidianas no faz de conta, mediado por objetos e
indumentárias. • Construir cenários para o faz de conta.• Criar, improvisar situações cênicas em jogos de faz de conta.• Utilizar objetos e vestimentas para vivenciar papeis nas brincadeiras de faz de conta. • Reproduzir as ações e sons relativos a personagens de uma história lida.• Dramatizar uma história usando bonecos, marionetes, fantoches ou fantasias. • Ter atitudes de respeito relativas aos brinquedos dos colegas, às regras do jogo etc. • Seguir regras.• Relacionar-se com os colegas e resolver conflitos de forma autônoma e negociada.• Brincar de serem personagens e objetos diferentes fazendo uso de maquiagem, adereço e
fantasia.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIA:RELAÇÃO COM A NATUREZA, SOCIEDADE E CULTURAS
APRENDIZAGEM RELATIVA AO MUNDO SOCIAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Despertar interesse e curiosidade por compreender o mundo social, formulando perguntas, interpretações e opiniões próprias.
• Conhecer modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado.• Identificar alguns papeis sociais existentes em seus grupos de convívio (profissões), dentro e
fora da instituição.• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes
grupos sociais. • Observar e registrar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes (casa, sala, bairro,
cidade etc.). • Reconhecer e refletir sobre regras sociais e seus sentidos.• Observar e registrar mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo.• Utilizar recursos tecnológicos disponíveis para ampliar seu conhecimento do mundo social.
APRENDIZAGEM RELATIVA À NATUREZA E SUSTENTABILIDADE
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.• Reconhecer cuidados básicos com sua alimentação. • Estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e
necessidades vitais.• Pesquisar hábitos e necessidades básicas de animais e vegetais.• Observar o crescimento e transformações das plantas e participar dos cuidados: regar, verificar
a presença de pragas etc. • Desenvolver atitudes de admiração, respeito e preservação à vida e ao meio ambiente.• Estabelecer relação entre os fenômenos naturais de diferentes regiões, as formas de vida dos
grupos sociais que ali vivem.• Reconhecer mudanças climáticas, analisando e comparando algumas mudanças de hábitos,
costumes e pessoas, animais e plantas.• Observar e criar explicações para fenômenos e elementos da natureza presentes no seu dia a dia
(calor, chuva, claro, escuro, quente, frio), comparando diferenças e semelhanças. • Reconhecer-se como agente modificador do ambiente.
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• Interessar-se para cuidar e conservar os espaços e os objetos da instituição.• Desenvolver projetos de intervenção no meio ambiente com vistas ao seu equilíbrio.
APRENDIZAGEM RELATIVA À DIVERSIDADE CULTURAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Identificar aspectos da cultura baiana, da cultura soteropolitana e comunitária. • Perceber que no mundo social há uma diversidade de pessoas, culturas, crenças e estilos. • Conhecer brinquedos e brincadeiras de outras épocas. • Identificar-se com o patrimônio cultural do seu grupo social e perceber as diferentes formas de
expressão cultural.• Compartilhar experiências e vivências sobre a cultura comunitária.• Respeitar diferentes manifestações culturais, demonstrando compreensão relativa à diversidade
cultural.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA:LINGUAGENS INTEGRADAS
APRENDIZAGENS RELATIVAS À EXPRESSIVIDADE, PERCEPÇÃO DE SI E DO OUTRO
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Expressar-se, corporalmente, por meio da dança, brincadeiras, jogos corporais e de outros movimentos.
• Nomear e identificar diferentes partes do corpo.• Familiarizar-se com a própria imagem corporal. • Explorar o corpo como meio fundamental de expressão na linguagem teatral.• Perceber as sensações, limites, potencialidade, sinais vitais e integridade do próprio corpo. • Manifestar uma atitude positiva em relação ao próprio corpo e do outro e prazer ao movimentar-
se. • Demonstrar controle corporal nas situações que envolvam equilíbrio. • Participar de jogos diversificados, ligados à cultura popular local, comunitária ou de outros
lugares por meio da dança, brinquedos cantados, cantigas de roda etc.• Apreciar apresentações de dança de diferentes origens e ritmos e outras expressões da cultura
corporal (circo, esportes, mímica, teatro etc.).• Expressar-se, utilizando-se de elementos da linguagem teatral.• Discriminar as diferentes partes de seu corpo no que se refere às sensações e percepções,
LINGUAGEM CORPORAL
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desenvolvendo percepções sensoriais cada vez mais refinadas.• Ajustar os movimentos, adequando-os às diferentes situações das quais participa.• Experimentar o uso de gestos, expressões faciais, mímicas e movimentos corporais para a
comunicação.• Testar e apreciar momentos de expansão e movimento, bem como momentos de aquietamento,
relaxamento e calma.• Desenvolver atitudes de respeito e cuidado com o próprio corpo.
APRENDIZAGENS RELATIVAS AO MOVIMENTO
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Ampliar, gradativamente, o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento. • Conquistar autonomia que envolva andar, correr, subir, descer, escorregar etc.• Conhecer as potencialidades e limites do próprio corpo (força, resistência, flexibilidade, além
da coordenação motora e organização espaço-temporal). • Utilizar recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e
flexibilidade nos jogos, brincadeiras e situações que requeiram estas habilidades.• Aperfeiçoar as habilidades manuais.• Realizar movimentos em dupla, trio, quarteto.• Demonstrar controle corporal nas atividades de equilíbrio. • Ampliar habilidades de arremessar, chutar, receber, quicar e rebater.
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LINGUAGENS ARTÍSTICAS
APRENDIZAGENS RELATIVAS AO FAZER PLÁSTICO
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Utilizar as diferentes manifestações em Artes Visuais (desenho, pintura, modelagem, colagem, impressão, construção, fotografia) para se expressar.
• Explorar diferentes materiais nas suas experiências plásticas, de forma autônoma, em espaços bidimensionais e tridimensionais, exercitando um caminho pesquisador.
• Perceber as especificidades (materiais, procedimentos) das técnicas plásticas: desenho, pintura, modelagem, impressão, construção.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À LINGUAGEM VISUAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Criar imagens e objetos a partir de uma organização e respeito relacionados aos materiais e ao espaço, individuais e coletivos.
• Usar ferramentas tecnológicas para experiências com os elementos visuais: cor, linha e forma; bem como criar imagens e transformá-las.
• Utilizar a máquina digital para capturar imagens variadas.• Utilizar elementos naturais para produção artística, reconhecendo a beleza e diversas
possibilidades de uso das formas e texturas.• Perceber o processo criador de outros autores (colegas e artistas) a fim de ampliar o seu
repertório criador.• Valorizar sua produção pessoal, bem como a dos outros autores.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À APRECIAÇÃO DE IMAGENS
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Perceber a diversidade, dentro das produções artísticas, como: desenhos, pinturas, esculturas, fotografias, construções, ligadas a diferentes culturas e épocas da história do homem.
• Compreender os elementos da linguagem visual: ponto, linha, cor, forma, espaço, volume, dentro de uma imagem ou objeto.
• Ler imagens a partir da observação, narração, descrição e interpretação, estabelecendo relações com o seu entorno.
• Reconhecer a riqueza, variedade e beleza dos elementos naturais na composição de obras e instalações artísticas.
• Perceber os diferentes meios para a pesquisa e apreciação visual (reproduções de obras de arte,
LINGUAGEM VISUAL
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livros, ilustrações, computador/internet).• Apreender a relação da criação artística com a história das obras.• Opinar acerca das imagens apreciadas, verbalizando o seu sentimento a partir do contato com
as mesmas.• Valorizar produções artísticas locais.• Apreciar suas próprias produções e dos outros, por meio da observação e leitura de alguns dos
elementos da linguagem visual.• Desenvolver sensibilidade e gosto pela apreciação de obras.
LINGUAGEM MUSICAL
APRENDIZAGENS RELATIVAS À APRECIAÇÃO MUSICAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Reconhecer os diversos gêneros e estilos musicais criados pelas diversas culturas.• Identificar os instrumentos musicais a partir das suas qualidades de som.• Exercitar a escuta de eventos sonoros do seu bairro e da escola.• Conhecer o repertório de cantigas e brinquedos tradicionais que envolvam som e movimento.• Conhecer a biografia de grandes músicos e compositores e interessar-se pela vida de artistas
locais.• Conhecer a memória musical das famílias.
APRENDIZAGENS RELATIVAS AO FAZER MUSICAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Cantar e acompanhar-se por instrumentos musicais e objetos sonoros.• Construir e manipular objetos e instrumentos sonoros.• Experimentar momentos de criação de música e letra.• Reconhecer e utilizar de forma expressiva, as diferentes características geradas pelo silêncio e
pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
• Explorar as variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.
• Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
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LINGUAGEM VERBAL
APRENDIZAGENS RELATIVAS À PRODUÇÃO ORAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Expressar desejos, necessidades, preferências, ideias, opiniões e sentimentos.• Desenvolver postura de respeito e escuta a fala do outro.• Relatar experiências vividas nas diversas situações de interação presentes no cotidiano, em
sequência temporal e causal.• Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos quais participa.• Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar suas ideias e pontos de vista.• Recontar histórias conhecidas individual ou coletivamente.• Conhecer e reproduzir jogos verbais: trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, canções.• Responder às solicitações, compreendendo contextos de significação.• Comunicar-se, oralmente, de forma clara, considerando o interlocutor.• Apropriar-se, gradativamente, dos diversos usos da linguagem oral.• Ampliar seu repertório vocabular.• Utilizar tecnologias digitais para produção de textos orais.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À PRODUÇÃO ESCRITA
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Reconhecer e valorizar a função social da língua escrita.• Participar de situações cotidianas, nas quais se faz necessário o uso da escrita, a partir de
situações comunicativas reais.• Diferenciar letra, de desenho, números e outros símbolos, compreendendo que na escrita
alfabética utilizamos letras.• Testar suas hipóteses sobre a escrita.• Participar de situações de revisão textual, tendo a/o professora/or como escriba.• Realizar escritas espontâneas em situações cotidianas.• Produzir variados tipos de textos de memória ou com marcas de autoria, utilizando o
conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de representação escrita.• Conhecer diferentes maneiras de representação das letras (maiúsculas e minúsculas de imprensa
e cursiva), diferentes fontes e estratégias de comunicação, como tamanho de letras para título etc.
• Estabelecer relação entre o falado e o escrito (mesmo que ainda não saiba ler convencionalmente).
• Desenvolver a consciência fonológica. • Perceber que palavras diferentes são escritas com letras diferentes
ou em ordem diferente e que as mesmas letras aparecem em palavras diferentes.
• Refletir sobre os sons da fala, identificando seus correspondentes gráficos.• Utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como
instrumentos de produção textual, bem como produzir textos de natureza digital, e-mails etc.
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APRENDIZAGENS RELATIVAS À PRODUÇÃO DE LEITURA
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Valorizar a leitura como fonte de prazer, informação e entretenimento.• Participar de situações de leitura, de diferentes gêneros textuais.• Identificar diferentes portadores textuais.• Manusear materiais impressos como livros, revistas etc.• Manifestar opiniões sobre os diferentes textos lidos.• Conhecer diferentes autores da literatura infantil.• Desenvolver procedimentos de leitura conforme os propósitos do leitor, apoiando-se em
modelos adultos, ainda que não leia de forma convencional.• Ampliar seu repertório cultural literário, despertando o gosto e o interesse pela leitura.• Começar a identificar as diferentes funções dos textos.• Navegar pelo hipertexto a partir de objetivos de leitura.
LINGUAGEM MATEMÁTICA
APRENDIZAGENS RELATIVAS À NUMEROS E SISTEMAS DE NUMERAÇÃO
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Diferenciar os números dentre outros símbolos.• Identificar diferentes funções sociais dos números.• Utilizar a contagem oral em situações nas quais reconheçam sua necessidade e em jogos e
brincadeiras.• Ampliar o repertório da sequência numérica (recitação), a partir de brincadeiras, cantigas e
situações contextualizadas.• Utilizar a sobrecontagem como estratégia de contagem.• Comparar e identificar a maior e menor quantidade de um grupo de objetos fazendo uso de
estimativas e contagens. • Ampliar o repertório de reconhecimento dos números, reconhecendo e traçando, chegando, no
mínimo, aos que constam no calendário.• Relacionar a ideia de número à quantidade correspondente em situações de uso real e lúdicas.• Identificar algumas regularidades básicas do sistema de numeração em sequências numéricas
que lhes sejam familiares.• Criar estratégias de resolução de situações-problema envolvendo números ou não, comunicando
suas hipóteses e confrontando-as com a dos colegas com gradativa autoconfiança.• Fazer uso de diferentes representações para resolver problemas.• Realizar registros convencionais (numéricos) ou não convencionais, em diferentes contextos,
como: resultados de jogos, quantidade de colegas presentes, número de pessoas convidadas para um evento.
• Reconhecer a posição de um objeto ou de números conhecidos, comunicando a posição do que vem antes ou depois.
• Comunicar progressivamente, ideias, hipóteses e processos utilizando a linguagem matemática.
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APRENDIZAGENS RELATIVAS ÀS GRANDEZAS E MEDIDAS
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Utilizar, progressivamente, instrumentos básicos de medidas de comprimento, peso, volume e tempo, realizando medições como forma de explorar a realidade.
• Usar as noções temporais: antes/agora/depois, dia/noite, ontem/hoje/amanhã, cedo/ tarde/ ag-ora, dias da semana, meses.
• Comparar massa: mais leve/mais pesado.• Observar e descrever capacidade: vazio/cheio, mais vazio/mais cheio.• Diferenciar tipos de velocidade: devagar/depressa.• Diferenciar comprimento e espessura: grande/pequeno, alto/baixo, maior que/menor que, cur-
to /comprido, largo/estreito, grosso/fino.• Comparar volume: maior/menor. • Observar e identificar mudança de tempo, por meio da utilização de calendário, relógio, regis-
tro de datas significativas.• Observar e identificar permanências e mudanças nos objetos e seres vivos, decorrentes da ação
do tempo. • Localizar datas no calendário.• Fazer estimativas de medições.• Reconhecer algumas moedas e cédulas, desenvolvendo noções iniciais sobre seu valor. • Relacionar terminologias aos seus respectivos usos no cotidiano.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À FORMA
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Perceber as propriedades físicas de objetos a partir de sua manipulação direta e comunicar algumas de suas características, utilizando, progressivamente, vocabulário específico.
• Reconhecer e apreciar a geometria no mundo cotidiano e nas artes visuais, desenvolvendo sua percepção relativa às formas e sensibilidade estética.
• Nomear e comparar as propriedades de formas geométricas planas, em especial, círculo, quadrado, triângulo e retângulo, criando uma sensibilidade e curiosidade para compreender seus diferentes usos nos mobiliários, nas artes, na arquitetura, nos brinquedos.
• Comparar figuras planas e tridimensionais, percebendo suas características, propriedades e usos em diferentes contextos.
• Classificar objetos a partir de diferentes atributos como: cor, forma, tamanho etc, em situações contextualizadas.
APRENDIZAGENS RELATIVAS AO ESPAÇO
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Ter noção do seu corpo, em relação ao espaço, em diferentes contextos.• Reconhecer e verbalizar a posição de pessoas e objetos, em relação a noções espaciais, como:
em frente/atrás/ao lado, dentro/fora, em cima/embaixo, para frente/para trás, para cima/para
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baixo, perto/longe etc.• Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.• Explicitar e/ou representar posição de pessoas e objetos, utilizando
vocabulário pertinente (em cima, embaixo, ao lado, na frente, atrás) nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações do cotidiano.
• Descrever pequenos trajetos, observando pontos de referência. • Reconhecer imagens de objetos, a partir de diferentes pontos de vista.• Perceber limite/fronteira: aberto/fechado.
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PROJETO E/OU SEQUÊNCIA
Este espaço é destinado ao registro das propostas (nome dos projetos e/ou sequências).
1º SEMESTRE
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PROJETO E/OU SEQUÊNCIA
Este espaço é destinado ao registro das propostas (nome dos projetos e/ou sequências).
2º SEMESTRE
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
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Total de Faltas no Ano Letivo:
24
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
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Total de Faltas no Ano Letivo:
26
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
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Total de Faltas no Ano Letivo:
28
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
29
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
30
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
31
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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F
Total de Faltas no Ano Letivo:
32
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
33
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
34
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
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( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
38
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
40
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
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( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
42
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
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( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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Aluno(a): Nº: Idade:
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
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31
F
Total de Faltas no Ano Letivo:
80
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
81
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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27
28
29
30
31
F
Total de Faltas no Ano Letivo:
82
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
83
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
84
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
85
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
86
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
87
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
88
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
89
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
90
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
91
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
92
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
93
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
94
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
95
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
96
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
97
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
98
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
99
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
100
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
101
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
102
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
103
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
104
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
105
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
106
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
107
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
108
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
109
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
110
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
111
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
112
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
113
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
114
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
115
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
116
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
117
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
118
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
119
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
120
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
121
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
122
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
123
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
124
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
125
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
126
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
127
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
128
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
129
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
130
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
131
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
132
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
133
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
134
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
135
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
136
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
137
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
138
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
139
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
140
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
141
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
142
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
143
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
144
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
145
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
146
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
147
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
148
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
149
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
150
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
151
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
152
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
153
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
154
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
155
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
156
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
157
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
158
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
159
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
160
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
161
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
162
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
163
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
164
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
165
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
166
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
167
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
168
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
169
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
170
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
171
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
172
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
173
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
174
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
175
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
176
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
177
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
178
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
179
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
180
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
181
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
182
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
183
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
184
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
185
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
186
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
187
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
188
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
189
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
190
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
191
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
192
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
193
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
194
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
195
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
196
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
197
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
198
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
199
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
200
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
201
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
202
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
203
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
204
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
205
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
206
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
207
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
208
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
209
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
210
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
211
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
212
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
213
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
214
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
215
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
216
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
217
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
218
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
219
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
220
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
221
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
222
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
223
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
224
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
225
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
226
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
227
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
228
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
229
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
230
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
231
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
232
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
233
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
234
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
235
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
236
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
237
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
238
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
239
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
240
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
241
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
242
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
243
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
244
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
245
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
246
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
247
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
248
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
249
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
250
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
251
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
252
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
253
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
254
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
255
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
256
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
257
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
258
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
259
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
260
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
261
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
262
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):