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La visión del plagio desde dos perspectivas: Docentes y

Estudiantes.

Luz Angélica Flores Corona, estudiante.

Licda. Alma Patricia Salazar Díaz, asesora. Universidad de Colima, Facultad de Lenguas Extranjeras.

RESUMEN

En este trabajo se da a conocer el contenido de la investigación que se realizó acerca de la visión que tienen algunos estudiantes de la Facultad de Lenguas Extranjeras (FLEX) de la Universidad de Colima para recurrir a una práctica deshonesta como lo es, el plagio, que se evidencia en trabajos académicos. Igualmente incluye algunas de las razones que los maestros consideran que los estudiantes tienen para recurrir a ésta práctica, y los criterio con los que se basan para penalizarlos cuando éstos consideran que los trabajos o tareas realizados por sus alumnos fueron plagiados. También se agrega el universo de trabajo, instrumentos utilizados y metodología, así como información referente al plagio y sus fuentes bibliográficas.

PALABRAS CLAVES: deshonestidad académica, plagio y propiedad intelectual.

ABSTRAC

This part of the document discloses the content of the research has been done on the views held by some students of the Faculty of Foreign Languages (FLEX) of the University of Colima to resort to dishonest practice such as, plagiarism, evidenced in academic papers. It also includes some of the reasons that teachers believe that students have to resort to this practice, and the criteria with which they base penalize them when they consider the work or tasks performed by her students were plagiarized. It also adds the universe of work, tools used and methodology, as well as information relating to plagiarism and bibliographic sources.

ISBN: 978-607-9136-88-8

INTRODUCCIÓN

Este documento es un reporte de la investigación que se llevó a cabo con la finalidad de conocer la visión que tienen algunos estudiantes de la Facultad de Lenguas Extranjeras (FLEX) de la Universidad de Colima para recurrir a una práctica deshonesta como lo es, el plagio que se evidencia en trabajos académicos. Y también saber algunas de las razones que los maestros consideran que los estudiantes tienen para recurrir a ésta práctica, así como los criterios con los que se basan para penalizarlos cuando éstos consideran que los trabajos o tareas realizados por sus alumnos fueron plagiados. Con la información obtenida en esta investigación se pretende cruzar información entre maestros y alumnos para que de esta manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta práctica deshonesta (el plagio) en la FLEX. Para ésta presentación la estructura es la siguiente: definición de plagio, escenario donde se describe el universo, población e instrumentos utilizados, resultados y conclusiones.

Definición de Deshonestidad Académica (plagio)

“La deshonestidad académica es una forma de engaño y, sobre todo, una forma de autoengaño”. Cerezo, H pag.31 citado en 27 mzo.2013, por lo tanto deshonestidad académica (DA) constituye un aspecto no deseado del proceso enseñanza-aprendizaje. Groves, 1936. Citado en Blankenship y Whitley, según McCabe y Treviño (1997 pág. 20) esta práctica consiste en: copiarse en los exámenes, ayudar a otros a hacer trampa o colaborar en trabajos individuales. Singhal (1982). Plagio, por lo tanto es un forma de copiar obras ajenas presentándolas como propias,según autores Lambert, Hogan y Barton (2003)

“Plagio es conocida como la acción de hacer pasar como nuestros, ideas o textos que pensaron otros y que nos fueron transmitidos por ellos, bien por escrito, oralmente o por algún otro medio de comunicación”. Cerezo, H pag.31

Breve historia

McCabe y Treviño (1997 pág. 20) dicen que, aun cuando la deshonestidad académica entre el alumnado está documentada desde muy antiguo, no fue sino hasta la década de los noventa del siglo pasado cuando se inició su estudio de forma sistemática, con el objetivo de combatir el fenómeno del plagio académico, que en aquellos años ya empezaba a ser alarmante. Por su parte Singhal (1982), dice que el aumento “epidémico aumento considerablemente en la década de los 80 principalmente en las universidades estadounidenses a causa del primer boom tecnológico y a la incipiente penetración de los ordenadores personales de Internet en los hogares y lugares de trabajo, y gracias a las características de estos nuevos medios.

El plagio en México En nuestro país se observa una dramática situación en los datos reportados por el INEGI a propósito del XII Censo General de Población y Vivienda en los cuales se encontraron que en nuestro país se presentan grandes desigualdades económicas, y uno de los mayores índices de analfabetismo a nivel mundial, más de 2.4 millones de niños entre 6 y 14 y casi 6 millones de mexicanos adultos no saben leer ni escribir. “También es uno de los países con menos libros leídos al año, además cuenta con pocas bibliotecas, las cuales por lo general son de baja calidad, tienen pocos libros, están viejos y mutilados. Por otra parte los maestros argumentan que es muy difícil detectar si el alumno escribe brillantemente o está copiando”.Cerezo, H pag.31.

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Definición de Propiedad intelectual

La propiedad intelectual se divide tradicionalmente en dos grupos: la propiedad industrial, que engloba principalmente las patentes de invención, los diseños y modelos, las marcas de fábrica y servicios, y las denominaciones de origen protegidas; los derechos de autor y derechos conexos, que se aplican a todas las obras de creación, es decir, las obras literarias y artísticas. Cita en definicionlegal.com.

Áreas específicas de la propiedad intelectual

La propiedad intelectual está conformada por áreas específicas como son, el derecho de autor, que es la protección que se le da a obras artísticas y literarias (novelas, poemas, obras de teatro, películas, obras musicales, dibujos, pinturas, fotografías, esculturas, y diseños arquitectónicos) científicas y literarias que pueden ser reproducidas o divulgadas de cualquier forma, así como amparar los derechos de los artistas, intérpretes, productores de fonogramas y titulares de programas de computador (software)”. Citado en caticapala. Blogspot.

Universo de la investigación.

El universo de trabajo fue conformado por 20 profesores y 435 estudiantes de la Facultad de Lenguas Extranjeras (FLEX). La unidad de análisis o muestra fue de un total de 6 maestros y 40 alumnos (5 alumnos por grupo) del total de los semestres, los cuales fueron escogidos de manera estadísticamente representativa sin tomar en cuenta su edad y género. A todos los participantes se les informó sobre el proyecto de una manera formal y escrita donde se les hizo referencia al tema de investigación y la importancia que ellos tenían en esta misma. Además se les solicitó por escrito su autorización para usar la información provista (carta de consentimiento). Ver anexos.

Descripción de los instrumentos

La investigación se llevó a cabo mediante tres instrumentos: un cuestionario para los alumnos, una entrevista semi-.estructurada para profesores y una hoja de Excel como base de datos, mediante una investigación cualitativa; también se elaboró un formato como base del instrumento dirigido a los profesores de la FLEX que incluían 14 preguntas, las cuales se enfocaban en las perspectivas que tenían referente al plagio académico. De igual forma se elaboró un cuestionario que contenían preguntas cerradas con la misma cantidad de preguntas (14) para los estudiantes, que tenían como finalidad conocer algunas de las razones por las cuales recurren a la práctica de la deshonestidad académica. Ver anexos.

Definición de cuestionario

“Consiste en una serie de preguntas respecto a una o más variables a medir, el cual genera respuestas delimitadas, es decir presenta opciones para responder, muy precisas”. Citado por Hernández, P. 1991 p. 184

Definición de entrevista semi-estructuradas

Hernández R, 1991. P 184 la describe como una entrevista que Incluye una definición de áreas generales que se abordarán con todos los entrevistados, de preguntas flexibles, sin que se especifiquen necesariamente los mismos planteamientos para todos, pero sí los

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mismos temas en una guía de asuntos o preguntas adicionales para precisar conceptos a obtener.

“Se basa en una guía de asuntos o preguntas y el investigador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor información sobre los temas deseados” (es decir, no todas las preguntas están predeterminadas) citado por Hernández, R, 2010 pág. 418.

Metodología cualitativa

De acuerdo a Hernández, R. 2010 p.1 El enfoque cualitativo utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación. Otra definición más precisa sobre esta investigación es la que nos da Báez, J. y Pérez de Tudela 2009, pág. 23, ellos dicen que ésta metodología se hace conveniente cuando se desean conocer las razones por las que los individuos (aisladamente o en grupo: consumidores, empleados, sectores de actividad....) actúan de la forma en que lo hacen, tanto en lo cotidiano, como cuando un suceso irrumpe de forma tal que puede dar lugar a cambios en la percepción que tienen de las cosas. Báez, J. y

Pérez de Tudela., (2009)

Resultados

Para el análisis de los instrumentos aplicados en esta investigación se utilizaron gráficas para realizar una descripción más precisa. Esta gráfica muestra el resultado que se obtuvo de la pregunta referente al conocimiento del plagio, donde todos los estudiantes comentaron que sí lo conocían como se muestra la gráfica número 1.

Gráfica 1

5 5 5 5 5 5 5 5

0 0 0 0 0 0 0 0

C2A5 C2B5 C4A5 C4B5 C6A5 C6B5 C8A5 C8B5

conocimiento de la palabra plagio

si no

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También otros datos arrojados del cuestionario mostraron que, los alumnos recurren al plagio principalmente porque tienen una alta demanda en sus trabajos, los cuales tienen que entregar, de mayor a menor rango, diariamente, cada tercer día, por semana y por parcial como se aprecian en la ilustración 1.1

Ilustración 1.1

También mencionaron que cuando no terminan sus tareas en sus casas, ellos toman las siguientes alternativas: las realizan en la escuela, se la piden al compañero, la buscan por internet.

Ilustración 1.2

Otros tantos mencionaron que algunas veces no saben cómo realizar sus trabajos porque

las instrucciones no son claras o porque no lo entendieron. Ilustración 1.3


diario 3 3 1 1 1 4 0 2

cada 3er.día 1 0 1 1 1 0 3 1

cada semana 0 1 3 3 0 0 2 2

por parcial 1 1 0 0 3 1 0 0

00.5

11.5

22.5

33.5

44.5

frecuencia de trabajos


hacerla en la escuela 3 3 4 5 4 4 4 4

pedirla a un

compañero.1 1 0 0 1 0 0 0

buscarla en internet 1 0 1 0 0 0 0 0

no entregarla 0 1 0 0 0 1 1 1

0

1

2

3

4

5

6

soluciones para realizar una tarea

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Ilustración 1.3

Igualmente mencionaron que no saben cómo citar, parafrasear y o hacer referencia a

fuentes informativas y, por esa razón no lo incluyen en sus trabajos. Ilustración 1.4

Ilustración 1.5

Las siguientes razones que externaron los estudiantes para cometer el plagio, fueron

principalmente para obtener buenas calificaciones y otras que no mencionaron. Ilustración

1.6.


siempre 3 3 2 3 2 2 1 3

casi siempre 2 1 3 2 3 3 3 2

de vez en cuando 0 1 0 0 0 0 1 0

nunca 0 0 0 0 0 0 0 0

00.5

11.5

22.5

33.5

se recibe instrucciones para

realizar un trabajo


No 4 5 1 0 2 3 1 3

sí 1 0 4 5 3 2 4 2

01

2

34

56

conocimiento para citar, parafrasear y hacer

referencia de fuentes de información

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Ilustración 1.6

También los estudiantes mencionaron que cuando ellos no realizaban sus propias tareas,

esto les repercutía principalmente en su aprendizaje tal como lo muestra la ilustración 1.7

Ilustración 1.7

Otras razón que los alumnos dijeron era que, no tenían conocimiento de que existirá alguna penalización por

recurrir a prácticas deshonestas como el plagio. Ilustración 1.8

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

C2B5 C4A5 C4B5 C6A5 C6B5 C8A5 C8B5

ob.bnas calif.

no se detec.

falta de inst.

acum. de trab

otra


calificación 0 3 0 0 0 1 1 1

promedio 1 0 0 0 0 1 0 1

autoestima 0 1 0 1 1 0 0 0

aprendizaje 4 1 5 4 4 3 4 3

0123456

repercusiones por no hacer la

tarea en casa

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Ilustración 1.8

Y es que los estudiantes no saben con base en qué los maestros penalizan sus trabajos como se muestra en la

ilustración 1.9

Ilustración 1.9

Referente a esta práctica (plagio) se les pregunto a los estudiantes si tenían conocimientos de las

penalizaciones que se recibían por está incurrencia, y sus respuestas fueron las siguientes como se mostrará en

la ilustración 1.10

4

5

1

0

2

3

1

3

1

0

4

5

3

2

4

2


conocimiento de penalizaciones por motivo de plagio

No sí

1 1

3

1

5

0

5

2

4 4

2

4

0

5

0

3


conocen con base en qué penalizan los

maestros un trabajo

si no

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Ilustración 1.10

La ilustraciones 1.11 muestran las consecuencias que los alumnos mencionaron que

tenían cuando recurrían al plagio.

Ilustración 1.11

Para conocer cuáles eran las materias en las que recibían más penalizaciones se les pidió que las indicaran y, las

materias fueron las siguientes como se muestra en las dos gráficas 1.12

2

0

1

2 2

3

1

33

5

4

3 3

2

4

2


incurrencia en ésta práctica

si no


ordinario 2 1 2 3 0 0 1 3

anulación del trabajo 3 0 1 0 4 3 3 1

no saben 0 4 2 2 1 2 1 1

012345

penalización por un trabajo

plagiado

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Ilustración 1.12

Resumiendo las razones que los estudiantes mencionaron tener para recurrir a la

deshonestidad académica podríamos decir que son las siguientes:

-Demanda de tareas.

- No saber citar, parafrasear y hacer referencia de fuentes de información.

-Obtener buenas calificaciones

-Desconocer las penalizaciones.

-Falta de instrucciones.

-Falta de tiempo.

- Obtener buenas calificaciones

Por su parte los maestros mencionaron en su entrevista que los alumnos recurren al plagio

por varias razones principalmente por:

Ahorrarse tiempo

Insolencia

Tratar de obtener buenas notas

Por no entender el ejercicio o la tarea

Creer que el maestro no lo detectará

Por flojera.

Por el tipo de trabajo

Exceso de trabajo

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

C2A5C2B5C4A5C4B5C6A5C6B5C8A5C8B5

Inglés

Francés

español

Didác. Del Inglés

adq. de conci. Ling

seminario

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Un mal hábito que traen desde bachillerato y que nunca se corrigió

La falta de penalización

Inconsistencia del castigo

Por las facilidades del internet

Por no saber citar, parafrasear o hacer referencia a la fuente que se investigó.

Falta de organización

Falta de tiempo

Cuestiones personales

Por costumbre

Criterios para detectar trabajos de dudosa legitimidad.

De acuerdo a los resultados obtenidos en el instrumento de la entrevista realizada por los profesores

respecto a los criterios que el profesor utiliza para detectar trabajos plagiados fueron los siguientes:

Conociendo el nivel del estudiante, especialmente en la clase de inglés.

Falta de autenticidad en los trabajos

Cuando hay sospecha de plagio por la forma en que redacta.

Cuando hay dos trabajos iguales.

Cuando la redacción es perfecta que, ni el propio profesor puede producir.

Cuando se sospecha que anteriormente ya hubo un trabajo parecido, en parciales pasadas, o en semestres anteriores.

Cuando los alumnos entregan tareas de libros que no se vieron en la clase.

Cuando el documento tiene textos redactados muy perfectos y otros no.

Cuando el alumno produce trabajos que no están a su nivel.

Conclusión

De acuerdo a los resultados de los instrumentos (cuestionario y entrevista) aplicados a alumnos y maestros en esta investigación, debo decir que tanto alumnos como maestros coincidieron en algunos puntos por los cuales se recurre a la práctica del plagio, y estos son los siguientes:

-Demanda de tareas.

- No saber citar, parafrasear y hacer referencia de fuentes de información.

-Obtener buenas calificaciones

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-Desconocer las penalizaciones.

-Falta de instrucciones.

-Falta de tiempo.

- Obtener buenas calificaciones

Recomendaciones

Se espera entonces que, esta información sea de gran relevancia y motivo de análisis para tratar de

disminuir o erradicar esta práctica, ya que atenta con dos de los principales valores, que son el

respeto y la responsabilidad, necesarios en la formación académica como parte de una educación

integral en la FLEX.

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Anexos

La siguiente entrevista tiene como finalidad conocer las perspectivas que los docentes de la FLEX tienen respecto a la

deshonestidad académica “el plagio”. El objetivo es cruzar información entre maestro

manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta práctica deshonesta en la FLEX, ya que ésta práctica atenta con su

aprendizaje y los valores del respeto y la responsabilidad

1.- ¿Con qué frecuencia encuentra trabajos que

a) Nunca b) raras veces c) frecuentemente d) todo el tiempo

2.- ¿Cuáles supone Ud. sean las razones del alumno para este comportamiento?

3.- ¿Con base en qué criterios determina si un trabajo o tarea fue plagiado?

4.- ¿Qué medios utiliza para detectar trabajos plagiados?

5.- ¿Conoce algún programa o dispositivo electrónico para detectar trabajos de dudosa legitimidad?

6.- ¿Qué penalización tiene el alumno que incurre en éste comportamiento?

7.- ¿Cuántas tareas en promedio solicita por semana a sus estudiantes?

8.- ¿Considera Ud. el tiempo que les tomará a sus alumnos realizar cada tarea?

9.- ¿Establece claramente y por escrito la forma de evaluar las tareas encomendadas?

No

Si, ¿De qué manera?

10.- ¿Qué razones manifiestan sus alumnos cuando incurren en el plagio?

11. ¿Son informados los alumnos sobre las consecuencias del plagio?

12.- ¿En el semestre normal cuántos de sus estudiantes son penalizados por cometer plagio?

13.- ¿Después de haber penalizado al alumno

14.- ¿Tiene conocimiento de la penalización institucional referente al plagio

Facultad de Lenguas Extranjeras

Entrevista


deshonestidad académica “el plagio”. El objetivo es cruzar información entre maestros y alumnos para que de esta


aprendizaje y los valores del respeto y la responsabilidad

¿Con qué frecuencia encuentra trabajos que fueron plagiados por sus alumnos?

a) Nunca b) raras veces c) frecuentemente d) todo el tiempo

¿Cuáles supone Ud. sean las razones del alumno para este comportamiento?

¿Con base en qué criterios determina si un trabajo o tarea fue plagiado?

¿Qué medios utiliza para detectar trabajos plagiados?

¿Conoce algún programa o dispositivo electrónico para detectar trabajos de dudosa legitimidad?

¿Qué penalización tiene el alumno que incurre en éste comportamiento?

promedio solicita por semana a sus estudiantes?

¿Considera Ud. el tiempo que les tomará a sus alumnos realizar cada tarea?

¿Establece claramente y por escrito la forma de evaluar las tareas encomendadas?

anifiestan sus alumnos cuando incurren en el plagio?

11. ¿Son informados los alumnos sobre las consecuencias del plagio?

¿En el semestre normal cuántos de sus estudiantes son penalizados por cometer plagio?

¿Después de haber penalizado al alumno por cometer ésta práctica, éste vuelve a incidir?

¿Tiene conocimiento de la penalización institucional referente al plagio?


s y alumnos para que de esta


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Cuestionario

De los incisos dados, escoge uno para responder a cada pregunta, y circúlalo

1.- ¿Con qué frecuencia te dejan trabajos tus maestros para realizar?

a) Diario b) cada tercer día c) cada semana d) por parcial

2. - ¿Qué profesores te dejan más tarea?

a) Inglés b) francés c) español d) didáctica del inglés e)

3.- ¿Qué has hecho cuando no terminas una tarea en casa?

a) La haces en la escuela b) se la pides a un compañero c) la buscas por internet d) no la entregas

4.- En tu opinión, no entregar un trabajo realizado por ti, te repercute en;

a) Calificación b) promedio c) autoestima d) aprendizaje

5.- ¿Qué has hecho cuándo uno de tus maestros te pide un trabajo difícil de realizar?

a) Pides ayuda a alguien b) lo realizas sin saber cómo hacerlo c) lo comentas con tu maestro d) pagas para que te lo hagan e) otro

6.- ¿Cuándo tus maestros te piden un trabajo, te dicen también cómo realizarlo?

a) Siempre b) casi siempre c) de vez en cuando d) nunca

6.- ¿Al investigar una fuente que te ayude en la realización de algún trabajo, sabes cómo, citar, parafhacer referencia de la fuente que investigaste?

a) Si b) no

7.- ¿Sabes si alguien de tus compañeros fueron penalizado por entregar un trabajo plagiado?

a) No b) si, en qué materia ___________________________________________. ¿Cuál fue la pena

8.- ¿Si recurrieras al plagio por qué lo harías?

a) Para obtener buenas calificaciones b) porque el profesor no lo detecta c) acumulación de trabajos d) por falta de instrucción e) otra ¿Cuál?_________________________________________________

9).- ¿Qué significa la palabra plagio?

_________________________________________________________________________________

10.- ¿De qué manera se castiga el plagio en caso de que sea detectado?

11.- ¿Sabes si existe en el reglamento escolar o en cualquier otro documento alguna cláusula que haga referencia a la penalización del plagio en caso de que éste se detecte?

a) Si b) no

12.- ¿Sabes con base en que lo maestros penalizan un trabajo?


De los incisos dados, escoge uno para responder a cada pregunta, y circúlalo o subráyalo.

¿Con qué frecuencia te dejan trabajos tus maestros para realizar?

a) Diario b) cada tercer día c) cada semana d) por parcial

a) Inglés b) francés c) español d) didáctica del inglés e) otras

¿Qué has hecho cuando no terminas una tarea en casa?

a) La haces en la escuela b) se la pides a un compañero c) la buscas por internet d) no la entregas

En tu opinión, no entregar un trabajo realizado por ti, te repercute en;

ión b) promedio c) autoestima d) aprendizaje

¿Qué has hecho cuándo uno de tus maestros te pide un trabajo difícil de realizar?

a) Pides ayuda a alguien b) lo realizas sin saber cómo hacerlo c) lo comentas con tu maestro d) pagas para

¿Cuándo tus maestros te piden un trabajo, te dicen también cómo realizarlo?

a) Siempre b) casi siempre c) de vez en cuando d) nunca

¿Al investigar una fuente que te ayude en la realización de algún trabajo, sabes cómo, citar, parafrasear o hacer referencia de la fuente que investigaste?

¿Sabes si alguien de tus compañeros fueron penalizado por entregar un trabajo plagiado?

a) No b) si, en qué materia ___________________________________________. ¿Cuál fue la penalización?

¿Si recurrieras al plagio por qué lo harías?

a) Para obtener buenas calificaciones b) porque el profesor no lo detecta c) acumulación de trabajos d) por falta de instrucción e) otra ¿Cuál?___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

¿De qué manera se castiga el plagio en caso de que sea detectado?

reglamento escolar o en cualquier otro documento alguna cláusula que haga referencia a la penalización del plagio en caso de que éste se detecte?

¿Sabes con base en que lo maestros penalizan un trabajo?

a) Pides ayuda a alguien b) lo realizas sin saber cómo hacerlo c) lo comentas con tu maestro d) pagas para

rasear o

lización?

a) Para obtener buenas calificaciones b) porque el profesor no lo detecta c) acumulación de trabajos d) por falta de instrucción e) otra

__________________________________

reglamento escolar o en cualquier otro documento alguna cláusula que haga

ISBN: 978-607-9136-88-8

a) Si b) no

13.- ¿Haz incurrido en esta práctica alguna vez?

a) Sí b) no

14.- ¿Qué razones tuviste para incurrir en ella?

ISBN: 978-607-9136-88-8

Por medio de la presente solicito su consentimiento para hacer uso de la información

proporcionará en un cuestionario de 14 preguntas entre abiertas, cerradas y múltiples, con la finalidad de llevar

a cabo la investigación que estaré realizando respecto al plagio” en la FLEX. El objetivo es cruzar la

información entre maestros y alumnos para que de esta manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta

práctica deshonesta en la FLEX., ya que atenta en el aprendizaje académico y contra los valores del respeto y

la responsabilidad. Los datos proporcionados de Ud. tienen el de

fuente de la información proporcionada. No se mencionará su nombre. Éste se mantendrá en el anonimato.

Sólo se utilizará los datos de la información de la investigación.

Nombre y firma del alumno

___________________________________________________________

Nombre y firma del investigador

____________________________________________________________

Fecha: mes/ día /año

Nombre del Investigador: Luz Angélica Flores Corona 8vo “B”

Nombre de

Asesor: Maestra: Alma Patricia Salazar Díaz


Carta consentimiento

Por medio de la presente solicito su consentimiento para hacer uso de la información revelada que me



ros y alumnos para que de esta manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta


la responsabilidad. Los datos proporcionados de Ud. tienen el derecho de privacidad, es decir, no se revelará la


Sólo se utilizará los datos de la información de la investigación.

_________________________________________________

____________________________________________________________


Patricia Salazar Díaz

revelada que me



ros y alumnos para que de esta manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta


recho de privacidad, es decir, no se revelará la


ISBN: 978-607-9136-88-8

Por medio de la presente solicito a Ud. su consentimiento para hacer uso de la información revelada

en una entrevista que incluye 14 preguntas, las cuales serán grabadas

investigación. Con la finalidad de llevar a cabo un análisis desde el punto de vista docente respecto a la

deshonestidad académica “el plagio” en la FLEX. El objetivo es cruzar la información entre maestros y alumnos

para que de esta manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta práctica deshonesta en la FLEX., ya que

atenta contra su aprendizaje académico y los valores del respeto y la responsabilidad. Los datos personales del

informante tendrán el derecho de privacidad, es

se utilizará la información de la investigación realizada.

Nombre y firma del maestro

___________________________________________________________

Nombre y firma del investigador

____________________________________________________________

Fecha: mes/día/año


Nombre del Asesor: Maestra: Alma Patricia Salazar Díaz


Carta consentimiento


en una entrevista que incluye 14 preguntas, las cuales serán grabadas únicamente para fines de la



esta manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta práctica deshonesta en la FLEX., ya que


informante tendrán el derecho de privacidad, es decir, no se revelará la fuente de la información recibida. Sólo

se utilizará la información de la investigación realizada.

___________________________________________________________

_________________________________________________


Nombre del Asesor: Maestra: Alma Patricia Salazar Díaz


únicamente para fines de la



esta manera surjan formas de disminuir o erradicar ésta práctica deshonesta en la FLEX., ya que


decir, no se revelará la fuente de la información recibida. Sólo

ISBN: 978-607-9136-88-8

BIBLIOGRAFÍAS

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� ACPI: Asociación Colombiana de la Propiedad Industria

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RENATA: Red Nacional Académica de Tecnología COLOMBIA.� Universidad Sergio Arboleda. Virtual

ISBN: 978-607-9136-88-8

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