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DINÂMICAS Capacitação para docentes de Português Rivera, 9 de maio de 2013 Profa. Cinthia Núñez

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DINÂMICAS

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Page 1: DINÂMICAS

DINÂMICAS

Capacitação para docentes de Português

Rivera, 9 de maio de 2013

Profa. Cinthia Núñez

Page 2: DINÂMICAS

JOGO DE CARTAS PARA MONTAR PALAVRAS E

FRASES

Fazer cartas de baralhos contendo letras, sílabas e palavras. Propor aos alunos que joguem da seguinte forma: • Cada jogador recebe o número x de cartas. Na sua vez, o jogador que tiver nas mãos cartas que formam palavras, sílabas ou frases poderão baixá-la na mesa. Ao terminar de baixar, deverá jogar uma carta na mesa.

O próximo jogador poderá comparar a carta deixada pelo anterior ou simplesmente baixar suas combinações. Quem terminar primeiro as cartas da mão, ou seja, bater, ganhará o jogo. Também poderão ser aplicadas as regras de um popular jogo de cartas denominado buraco/canastra.

Page 3: DINÂMICAS

DINÂMICA DAS BALAS

Essa dinâmica destina-se a coletar informações sobre seus alunos.

Como preparar

Elabore perguntas de acordo ao número de alunos, depois dobre até ficar um quadradinho bem pequeno.

Compre balas de vários sabores e coloque-as num saquinho ou caixa onde eles não poderão ver o conteúdo. Cole com fita crepe uma pergunta em cada bala.

Page 4: DINÂMICAS

COMO JOGAR

Com os alunos em círculo, apresente o saquinho

ou caixa ao primeiro aluno à sua esquerda. Ele

deverá pegar uma bala e ler a pergunta em voz

alta para toda a classe e depois respondê-la.

Você pode adicionar umas balas com dizeres

diferentes, caso queira também sortear

algumas lembrancinhas nesse primeiro dia

Page 5: DINÂMICAS

SUGESTÕES DE PERGUNTAS PARA INCLUIR NA

BRINCADEIRA

Pessoais

Descreva sua família. / Você tem animal de

estimação? Fale sobre ele. / Quais são seus

programas de TV favoritos? / De que tipo de

música você gosta? Fale sobre o assunto. /

Quem é seu melhor amigo e por que você o

considera assim? / Qual seu gênero favorito de

filmes?

Page 6: DINÂMICAS

Hábitos

O que você faz no final de semana? / Qual o

seu hobby? / Você coleciona alguma coisa? /

Com que frequência usa a internet? / O que faz

em seu horário livre durante a semana? /

Pratica algum esporte? Fale sobre isso

Page 7: DINÂMICAS

Escola

Qual a matéria que gosta mais? / Em que matéria tem mais dificuldade? / Qual a menor nota que já tirou? Por que você acha que isto aconteceu? / Você já colou na prova? Conte como foi. / Você faz sua lição de casa em dia. Se não, por quê? / O que vai estudar quando terminar o segundo grau? / Que tipo de profissão vai escolher?

Page 8: DINÂMICAS

“O MESTRE MANDOU”

Os alunos farão comparações cada vez mais

rápidas quando estiverem pensando na peça

que se encaixe em todas as condições dos

atributos ditados pela professora.

Page 9: DINÂMICAS

PREPARAÇÃO:

Material:

Uma caixa de Blocos Lógicos, composto

por quarenta e oito blocos geométricos,

composto de quatro tipos de “figuras”: círculo,

triângulo, quadrado

e retângulo; que variam em três cores: azul, ver

melho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno

e grande; e em duas espessuras: fina e grossa.

Page 10: DINÂMICAS

DESENVOLVIMENTO

Os alunos deverão encontrar a peça que obedeça à sequência de comandos estabelecida pela professora. A sequência poderá ser iniciada com os atributos: círculo, azul e grosso.Os alunos escolherão a peça correspondente. O comando seguinte é mudar para a cor vermelha. Eles selecionarão um círculo grosso e vermelho. Em seguida, devem mudar para a espessura fina. Então, um círculo vermelho e fino deverá ser selecionado.

Page 11: DINÂMICAS

A professora poderá continuar acrescentando c

omandos ou apresentar uma sequência

pronta.Faça depois o processo inverso. Os

alunos serão apresentados a uma nova

sequência de comandos, já com a última

peça.Eles deverão reverter os comandos para

chegar à peça de partida.

Page 12: DINÂMICAS

CONCLUSÃO:

A atividade é essencial para o entendimento da

s operações aritméticas, principalmente a

adição como inverso da subtração e a

multiplicação como inverso da divisão

Page 13: DINÂMICAS

BRINCANDO COM O DICIONÁRIO

O uso do dicionário amplia o vocabulário,

melhora a interpretação da leitura e esclarece

as dúvidas ortográficas. Através desse jogo o

aluno sente-se incentivado a descobrir o

significado da palavra desconhecida e

familiariza-se brincando com o uso do

dicionário.

Page 14: DINÂMICAS

Material: Um dicionário, folhas de papel, lápis

ou caneta, lousa para anotar asrespostas e a

pontuação dos grupos.

Page 15: DINÂMICAS

DESENVOLVIMENTO

Divida a classe em grupos. Apenas um dicionário será utilizado por um grupo a cada rodada.O primeiro grupo, que terá o dicionário em mãos, escolherá uma palavra do dicionário que ache desconhecida por todos, falando-a em voz alta para os demais grupos.Se houver algum integrante de qualquer grupo que saiba a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a rodada, marca 4 pontos para o seu grupo.

Page 16: DINÂMICAS

Cada grupo escreverá numa folha um

significado para a palavra, inclusive o grupo

que tem o dicionário em mãos, que colocará a

definição correta.A professora recolhe as folhas

e lê todas as definições, inclusive a

correta.Escreve as respostas na lousa.Cada

grupo escolhe a definição que achar certa.O

grupo conta a definição correta.

Page 17: DINÂMICAS

A professora marca na lousa os pontos dos grupos de acordo com a seguinte regra: 2 pontos = para o grupo que deu a resposta correta. 3 pontos = para o grupo que escolheu a palavra, se ninguém tiver acertado ou 1ponto para cada acerto por grupo. 4 pontos = para o grupo que tiver um integrante que saiba a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a rodada.O jogo continua até que todos os grupos tenham escolhido a palavra no dicionário ou até que algum grupo tenha atingido um número de pontos estipulado anteriormente pela classe.

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CAÇA AO OBJETO

Faz-se uma lista de objetos fáceis de serem encontrados no local onde a festa será realizada. Reúne-se os participantes para avisá-los do tempo disponível e o nome do objeto que devem procurar. Ao sinal de um apito todos correm para procurá-lo. Ao sinal de outro apito devem retornar pois é o aviso de que o tempo terminou ou o objeto já foi achado. O primeiro que retornar com o objeto pedido é o vencedor. Se o objeto não for encontrado , pede-se o seguinte da lista.

Page 19: DINÂMICAS

WEBGRAFIA

http://es.scribd.com/doc/19772128/Dinamic

as-Para-Trabalhar-Em-Sala-de-Aula

http://jucienebertoldo.wordpress.com/2013/0

3/16/atividades-divertidas-de-lingua-

portuguesa-ef-1/

http://es.scribd.com/doc/6359517/JOGOS-E-

BRINCADEIRAS-PARA-CRIANCAS