Dificuldades de

aprendizagem:

dicas e práticas

Prof Dra. Iria Aparecida Stahl Merlin

Questão......humana?

Importancia da aprendizagem para a

existência humana

Problemas enfrentados pelas crianças do seu

processo dinâmico e reciproco com o

ambiente

Iguais?

• O aluno que apresenta outra forma de

aprender - o que seria compreensível diante

da diversidade humana - recebe o título de

portador de “dificuldade de aprendizagem

Iguais?

• O aluno que apresenta outra forma de

aprender - o que seria compreensível diante

da diversidade humana - recebe o título de

portador de “dificuldade de aprendizagem

Iguais?

• O aluno que apresenta outra forma de

aprender - o que seria compreensível diante

da diversidade humana - recebe o título de

portador de “dificuldade de aprendizagem

O APRENDER

• O ato que passa pelo SNC

• Experiências sociais

O APRENDER

• O ato que passa pelo SNC

• Experiências sociais

NEUROPLASTICIDADE

• É a propriedade que as células nervosas

possuem de transformar, de modo

permanente (nem sempre) a sua função

ou a sua forma, em função do meio

externo.

• Capacidade de reorganização do SN.

• Casos de lesões, disfunções ou

envelhecimento.

Dificuldades

escolares

DE

Problema de ordem

e origem pedagógica

Distúrbio de

aprendizagem

DA

Falha no processo de

aquisição de

conhecimento ou do

desenvolvimento

Fazendo a diferença

• Dificuldade Escolar (DE):

• está vinculada a um problema, de origem

acadêmica, motivacional, emocional e ambiental

• Dificuldade de Aprendizagem (DA):

• disfunção do SNC, relacionada a uma“falha” no

processo de aquisição ou do

desenvolvimento,tendo, portanto, caráter funcional

(disfunção neurológica)

Uma definição de..... Hammil,1990; Sisto,2001

Envolve:

Vasta gama de transtornos ou perturbações

Um ou mais processos psicológicos básicos

Atrasos ou dificuldades na compreensão ou

utilização da leitura, escrita, soletração, cálculo,

escuta e pensamento

NÃO apresentam deficiências físicas, motoras,

mentais ou emocionais

Uma definição de..... Hammil,1990; Sisto,2001

Envolve:

Vasta gama de transtornos ou perturbações

Um ou mais processos psicológicos básicos

Atrasos ou dificuldades na compreensão ou

utilização da leitura, escrita, soletração, cálculo,

escuta e pensamento

NÃO apresentam deficiências físicas, motoras,

mentais ou emocionais

Dislexia

DSM-v ( 2013)

Comprometimento acentuado no

desenvolvimento das habilidades de

reconhecimento das palavras, e

muita dificuldade em transformar a solicitação

verbal em som, no uso da decodificação e das

estratégias de memória

Transtornos específicos do desenvolvimento

das habilidades de escolaresCID-10

• Com prejuízo na leitura(F81.0):

• Com prejuízo na expressão da escrita(F81.1):

• Com prejuízo na matemática (F.81.2).

Sinais Comuns de Dislexia

1. Falar tardiamente

2. Dificuldade para pronunciar alguns fonemas

3. Demorar a incorporar palavras novas ao seu vocabulário

4. Dificuldade para rimas

5. Dificuldade para aprender cores, formas, números e escrita do nome

6. Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas

7. Dificuldade na habilidade motora fina

8. Dificuldade de contar ou recontar uma história na seqüência certa

9. Dificuldade para lembrar nomes e símbolo

Como estimular.....Usar muito o canal auditivo

• Realizar tarefas de segmentação, como ex:

• Percepção da segmentação das palavras

• Contagem de segmentos das palavras

• Identificação de sílaba inicial, final, medial

• Usar atividades atrativas:Jogos, músicas,

versos, trava-línguas, parlendas...

• Desenvolver percepção de unidades, de semelhanças

• e diferenças sonoras, de ritmo...

TDAH

- Gasto desnecessário com a educação por não oferecer tratamento adequado

- Impacto na qualidade de vida da criança e da família;

- Baixo rendimento escolar e profissional

- Não terminam a escolaridade

TDAH

Diagnóstico dimensional e não

categorial

Aumento da demanda da vida

O que é disfuncional para sua idade

passa a ser patológico

Como diagnosticar?

• Neuro-psiquiátrico

• Não existe exame complementar para a

confirmação do diagnóstico;

• Avaliação Neuropsicológica – pode

contribuir para o diagnóstico diferencial e

indicações terapêuticas.

Sintomas

• Desatenção;

• Hiperatividade;

• Impulsividade.

• Impersistência

CARACTERÍSTICA

S

• Prejuízos nas funções executivas (memória de

trabalho, planejamento, auto-regulação da

motivação e ação dirigida a objetivo definido).

• Prejuízo no comportamento inibitório e

internalização da fala.

• Falta de controle e motivação intrínseca para

completar tarefas.

• Prejudicada aderência comportamental.

Tratamento

Multidisciplinar:

Farmacológico

Terapia integrada:

psicoeducacionais e

familiares

Terapia cognitiva

comportamental

Referências

Santos, L. C. & Marturano, E. M. (1999). Crianças com dificuldade de aprendizagem: um estudo de seguimento. Psicologia: Reflexão e Crítica, 12(2),

377-394.

Dockrell, J. & McShane, J. (1997). Dificultades de aprendizaje en la infancia: un

enfoque cognitivo. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica S.A.

Nicolau, M. L. M. (1997). Um estudo das potencialidades e habilidades no nível da pré-escolaridade e sua possível interferência na concepção que a criança constrói sobre a escrita. Revista da Faculdade de Educação, 23(1/2), 33-45.

APA. 2000. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais- DSM-IV. Porto Alegre: Artemd.

CAPOVILLA, A.G.S; CAPOVILLA, F.C.2006. Problemas de leitura e escrita. S.Paulo: Memnon

COSTA, S.R.. O papel da interação social na aprendizagem do aluno com TDAH. Diss. De

Mestrado:UFPR.

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professores. São Paulo:Vetor.

CUPOLILLO,M.V. ;FREITAS,A.B.M. 2007. Diferença :condição básica para a constituição do sujeito.

Psicologia Escolar e Educacional. ABRAPEE.

COLL,C.; PALACIOS,J.; MARCHESI, A. 1995. Psicologia Evolutiva. Desenvolvimento Psicológico e

Educação . Porto Alegre: Artes Medicas

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historico –cultural. Psicologia em estudo. V.12 ,nº3 : Maringá

SCHWARTZMAN, J.S. a criança com dificuldade na escola.ABD:S Paulo. Associação Brasileira de

Dislexia.Descobrindo a dislexia.S. Paulo:ABD

VIGOTSKI,L. S. 1998. Obras Completas. Fundamentos de Defectologia. TonoV. Habana: Pueblo y

Educación

WERNER JR, J. 1997. Transtornos Hipercinéticos:contribuições de Vygotsky para reavaliar o

significado do diagnóstico. Tese de doutorado : UNICAMP

Obrigada

imerlin@uol.com.br