Dificuldades da educação matemática nas diferentes

faixas etárias

Ana HoppeGabriel MartinelliMateus Gadonski

Vinicius MouraVitor Dambros

UFFS – Campus ChapecóCurso Matemática - 1° períodoProdução Textual Acadêmica

O que ensinar nas diferentes faixas etárias?• Séries iniciais: quantidade, numeral, conceito

numérico, seriação, sequência lógica, ordenação e geometria;

• Ensino Fundamental: números e operações, o estudo do espaço e das formas ,o estudo das grandezas e das medidas;

• Jovens e adultos: reforços que garantem aos alunos possuírem uma boa base, e com isso aprenderem operações mais complexas usando os princípios ensinados.

Matemática = “bicho de sete cabeças”

• “Crescemos com a ideia de que a disciplina é difícil e a repassamos, criando assim, um círculo vicioso. A cultura em torno da complexidade da matemática é vista de forma natural”.

• Modo como ela é introduzida nas séries iniciais;

• Falta de estrutura nas escolas;

• Modo em que a disciplina é ministrada, que atualmente é arcaico e não acompanha a evolução tecnológica que o mundo vive;

• Desinteresse por parte de alunos e até de professores.

Pesquisa: Por que tanta dificuldade em

ensinar/aprender matemática?

• Entrevista com alunos e professores da rede particular e pública de ensino, além da presença no EJA;

• Demos liberdade para que escrevessem suas respostas e, com isso, não se sentissem intimidados em revelar suas verdadeiras opiniões;

• Foram realizadas 4 perguntas para alunos e 4 perguntas para seus professores de matemática

PerguntasAlunos:

1)O que você acha da matemática?

2) Você consegue ver utilidade da matemática no seu cotidiano?

3)Você seria professor de matemática? Por quê?

4) Como deveria ser ensinada a matemática na sua opinião?

Crianças e suas respostasPública

1) Muito útil e agradável, precisamos em todos os momentos;2) Sim, em todos os momentos;3) Talvez, porque é muito difícil, admiro quem cursa;4) Com muita atenção e explicação.

Particular1)Sim, pois precisamos aprender matemática para sabermos mais;2)Sim, em grande parte do que fazemos existe o uso dela;3)Sim, pois ensinaria as pessoas o que aprendi e planejei;4)Com mais explicações e menos trabalhos.

Jovens e suas respostasPública

1) Acho a matemática necessária para a evolução;2) Sim, porque em basicamente tudo o que fazemos envolve a matéria;3) Não, porque não tenho paciência para ser professora e acho a profissão pouco valorizada;4) Acho que deveria ser mais cobrada enquanto se ensina a base, pois sem base não há um futuro estruturado.

Particular1)Sinceramente, não acho matemática fácil, mas aprendo, pois se trata de uma matéria muito importante em nossa vida;2)Sim, pois hoje, em qualquer lugar que vamos, é visível o uso da matemática, tornando ela cada vez mais útil;3)Acho que não, pois creio que não conseguiria alcançar o nível de ser um bom professor na área da matemática, porém acho muito bonito pessoas que querem ser, e tem capacidade para aprender e passar para muitos essa matéria;4) Sei que não é possível, mas acho que ela deveria ser ensinada de uma forma mais fácil.

Adultos e suas respostasAluno 1

1) É boa, hoje é necessário o aprendizado de matemática para o mercado de trabalho;2)Tudo o que vamos fazer necessitamos da matemática: no trabalho, nas compras, no dia-a-dia;3)Sim, para passar meu conhecimento para outras pessoas;4)Na minha opinião, deve ser ensinada de uma forma que todos possam entender. Isso depende de cada profissional.

Aluno 21)Acho uma matéria importante, pois está no nosso cotidiano sempre. Um pouco complicado às vezes , mas nada que um pouco de atenção não resolva;2) Sim, todos os dias;3) Sim, porque gosto de números;4)Com formas diferentes e atividades mais voltadas ao dia-a-dia. Não tantas fórmulas difíceis.

Dificuldades dos alunos• Uma base fraca;

• Pouca explicação dos conteúdos;

• Muitos trabalhos e atividades;

• Não compreender o que o professor explica;

• Não buscar suprir suas dúvidas;

• Aulas pouco dinâmicas e muito teóricas;

PerguntasProfessores:

1)Quais os desafios para melhorar a qualidade do ensino matemático?

2)Quais as principais diferenças do ensino público e privado?

3)O que você, como professor, pensa ser mais fácil: ensinar crianças, jovens ou adultos?

4)Qual o papel do material de apoio no ensino da matemática?

Professores - Crianças1)Aulas dinâmicas e melhor preparadas. Alunos saberem a tabela e melhorar a interpretação das atividades propostas;

2)Pública- grande número de alunos em sala e decadência de materiais e recursos. Ensino em áreas mais amplas.Particular- Melhor infraestrutura com mais materiais e recursos. Ensino geralmente direcionado ou já pronto em apostilas;

3)Adultos, pois sabem o que querem;Crianças, pois gosto de crianças;Varia de acordo com o profissional.

4)Ajuda no aprendizado e colabora com uma boa aula. Dar apoio, melhor conhecimento e entendimento.

Professores - Jovens1)Um grande desfaio e o pior deles é fazer que os estudantes gostem de estudar matemática. Adquirir uma boa base de acompanhamento familiar em todas as ações escolares;

2) Diferença na infraestrutura, no custo e na manutenção;

3) Melhor ensinar jovens e adultos, pois respeitam e se dedicam um pouco mais;

4)É fundamental e de grande importância, para o professor é um facilitador na exposição de conteúdos.

Professores - Adultos1)Mais investimentos voltados à capacitação do professor de matemática e formação dos professores mais voltada aos currículos de séries.

2)Privadas- Professores mais motivados por terem um salário melhor, mais tempo para planejar suas aulas, alunos mais interessados em aprender e melhor espaço físico;Públicas- Professores desmotivados pelo baixo salário, sem muito tempo para preparar suas aulas, escolas e materiais muitas vezes ultrapassados;

3)Adultos, pois viram uma nova oportunidade de voltar a escola e aprender coisas novas;

4)Trabalhar com o concreto faz com que o aluno veja na prática onde se pode usar alguns conteúdos.

Dificuldade dos professores

• Profissão pouco valorizada;

• Falta de material de apoio;

• Falta de interesse dos alunos;

• Pouca ou nenhuma participação da família;

• Falta de estrutura nas escolas, o que cria obstáculos para um ensino de qualidade e que cative os alunos;

• Despertar o gosto pelo ensino da matemática.

Conclusão• As dificuldades tanto por parte do aluno, quanto

do professor, não se restringem a uma determinada faixa etária ou instituição, mas sim, abrangem a todos os professores e alunos das diferentes redes de ensino. A herança cultural de aproximar a matemática de algo complexo e sem explicação ajuda a construir essa imagem negativa que tem-se da matéria, e com isso o aumento das dificuldades percebidas e expostas nesse trabalho.

Possibilidades de suprir essas dificuldades

• Maior aplicação da matemática nas diversas áreas do conhecimento;

• Mais didática por parte dos professores;

• Uso das tecnologias como uma ferramenta de ensino e não como uma vilã; ( através do uso de softwares matemáticos, por exemplo);

• Maior investimento por parte do Estado;

• Mais valorização da profissão;

“É a disciplina mais fácil e que causa mais problemas, pois ela está presente no cotidiano desde os primeiros

movimentos que fizemos ao acordar (a hora de levantar) e essa presença não é percebida”

Prof. Jacir Vancin

AgradecimentosÀs instituições públicas e privadas;

Aos alunos;

Aos professores;

E tantas outras pessoas que nos auxiliaram para concretização desse trabalho.

Obrigado!

Referências

http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/matematica-dificuldade-que-vem-do-berco-exeqm7prpzd95pwrfyd6k7bri

http://monografias.brasilescola.com/matematica/a-matematica-dificuldades-no-processo-ensino-aprendizagem.htm

http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2015/05/06/interna_cidadesdf,482072/medo-de-matematica-tem-origem-cultural-e-traz-consequencias-negativas.shtml

Acessos em 16 de maio de 2014