didática geral - parte 1

8/16/2019 Didática Geral - Parte 1

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DIDÁTICA GERAL.

Professora Silvana Fürstenau.


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A ESCOLA É...

• A MEDIADORA ENTRE A CONDIÇÃOCONCRETA DA VIDA DA CLIENTELA

QUE NELA INGRESSA E A DESTINAÇÃSOCIAL DESTA CLIENTELA. José Carlos Libâno.


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Didti!

• For#a$%o da teoria didti!a" s&!. '(II

• Pai da Didti!a" )o%o A#*s Co#enius

• O+ra" Didti!a ,a-na /0123

• D!ini"#o $a Di$%&i'a (or Co)ni*s+

,A&r-)onos ) (ro(or *)a $i$%&i'a Ma/na0

is&o é0 *) ar&i!1'io *ni-rsal (ara nsinar &*$o a

&o$os2.


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• Deriva do ver+o didasko do -re-o5ue si-nifi!a ensinar4 instruir4 e67o

!lara#ente4 de#onstrar. É !i8n!iateoria4 te!nolo-ia4 t&!ni!a e arte


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Se-undo Li+9neo4 a DIDÁTICA"

• TE, CO,O O:)ETI(O DE EST;DO O PROCESSO DE E


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Diretries Edu!a!ion

• SA3ER4SA3ER 5A6ER E SA3ER SER.

• SA3ER 5A6ER CR7TICO+

• I$n&i!i'as 'o)o a l*&a (ara 8* a s'ola (9bli'a &rans!or) n*) (o$roso ins&r*)n&o $ ,(ro/r

in&l'&*al $ )assa20 $ on$ s a!ir)a o (a(l in$issol9-$a 'o)(&:n'ia &é'ni'a ;o $o)1nio $o SA3ER $o SA35A6ER< $o s* sn&i$o (ol1&i'o ;SA3ER SER


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Contedos"

•Atitudinais4•Pro!edi#entais e

•Fa!tuais.


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Dis!utindo !on!eitos

• O 5ue & edu!a$%oH


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Con!eito de edu!a$%

• Libâneo apud Planchard, assinala que educar, emseu sentido etimológico, é conduzir de um

estado para o outro, é agir de maneirasistemática sobre o ser humano, tendo em

vista prepará-lo para a vida numdeterminado meio.


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ED;CA?O FOR,ALILIAK

•

IGRE)AK• TRA:ALO.


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• ED;CA?O FOR,AL" E


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I


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• I


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APRE


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CurrN!ulo Es!ola

Ter#o 5ue assu#e vrios si-nifi!ados e# diferentessitua$es da 7eda-o-ia. Pode si-nifi!ar as )a&érias $ *

'*rso. Essa defini$%o foi adotada 7elo ,inist&rio daEdu!a$%o e Des7orto. ,as 7ode si-nifi!ar ta#+ a

=(rss#o $ (rin'1(ios )&as $o (ro>&o $*'a&i-8* (r'isa) sr !l=1-is4 5ue foi a 'on'("#oa$o&a$a (los ?CNs ;?arâ)&ros C*rri'*lars

Na'ionais


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A FILOSOFIA


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• Filosofiado -re-o UVUWXY"7Jilos Z5ue a#a[so7JiaZ sa+edoria4 5ue a#a sa+edoria3 & a investi-a$%o !rNti!a e

ra!ional dos 7rin!N7ios funda#entaisrela!ionados ao #undo e ao Jo#e#.


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Filosofia da Edu!a$%o"

• A filosofia da edu!a$%o & u# ra#o do 7ensa#ento 5uededica à reflexão sobre os processos educativos4anlise dos3 siste#as3 edu!ativos34 siste#atia$%o #&todos didti!os4 entre diversas outras te#ti!

rela!ionadas !o# a 7eda-o-ia. O seu escopo principaa compreensão das rela!es entre o fen"meeducativo e o funcionamento da sociedade.


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SOCIOLOGIA DA ED;CA?

• A transfor#a$%o so!ial4 5ue #uitos al#eMa# 7ara uso!iedade #ais Musta4 !o# #enos desi-ualdades4 ontodos tenJa# vo e ve4 s* ser 7ossNvel a 7artir #o#ento 5ue se eviden!ie# os !onflitos4 n%o tentan

es!ond8los ou #ini#ilos4 #as 5ue os tra-a# \ ton7ara 5ue assi# a edu!a$%o n%o !ontri+ua !o#e!anis#o de o7ress%o4 +us!ando a su7era$%o e n%o#anuten$%o do status 5uo.


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Psi!olo-ia da Edu!a$%

• Área da 7si!olo-ia 5ue se 7reo!u7a4 ou #elJor4 a+orda as7ro+le#ti!as referentes \ edu!a$%o.

• ENSINO@

• A?RENDI6ADO@

• DESENVOLVIMENTO.


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Evolu$%o da Edu!a$Teorias de A7rendia-e# e Desenvolvi#ent

•


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Inatis#o"

•Plat%o di 5ue o Jo#e# nas!e !o# !ert!ara!terNsti!as fNsi!as e 5ue elMustifi!a# a 7osi$%o so!ial de !ada u#

Ser a7to a -overnar ou tra+alJar !o#au6iliar & resultado de u#a vontaddivina.


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E#7iris#o"

• #rist$teles apresentou uma perspectiva contr%ria à de Platão

• Se-undo ele4 e#+ora as 7essoas nas$a# !o!a7a!idade de a7render4 elas 7re!isa# e67eri8n!ias ao lon-o da vida 7ara 5ue desenvolva#. A fonte do !onJe!i#ento s%o infor#a$es !a7tadas do #eio e6terior 7elsentidos.


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CO


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As tend8n!ias 7eda-*-i!as s%o !lassifi!adase#" LI:ERAIS E PROGRESSISTAS.

• A3Peda-o-ia LI:ERAL"• /3TRADICIO


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?$a/o/ia libral+

•SUSTENTA A IDEIA DE QUE A ESCOLTEM ?OR 5UNÇÃO ?RE?ARAR OS

INDIV7DUOS ?ARA O DESEM?ENODE ?A?BIS SOCIAIS0 DE ACORDO CO

AS A?TIDES INDIVIDUAIS.


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Peda-o-ia 7ro-ressista"

•O &r)o ,(ro/rssis&a20 )(rs&a$o $Sn$rs0 é *sa$o a8*i (ara $si/nar as

&n$:n'ias 8*0 (ar&in$o $ *)a an%lis

'r1&i'a $as rali$a$s so'iais0 s*s&n&a)i)(li'i&a)n& as !inali$a$sso'io(ol1&i'as $a $*'a"#o.


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Tend8n!ia Li+eralZ TRADICIO


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• Pressu7ostos de a7rendia-e#" A ideia de 5ue o ensino !onsie# re7assar os !onJe!i#entos 7ara o es7Nrito da !rian$aa!o#7anJada de u#a outra" & 5ue a !a7a!idade de assi#ila$%o!rian$a & id8nti!a \ do adulto4 a7enas #enos desenvolvida.

• ,anifesta$es na 7rti!a es!olar" & viva e atuante e# nos

es!olas.


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Tend8n!ia Li+eral renovada 7ro-ressivista.

• Pa7el da Es!ola" A finalidade da es!ola & ade5uar as ne!essidades individao #eio so!ial e4 7ara isso4 ela deve se or-aniar de for#a a retratar4 o 5ua7ossNvel4 a vida.

• Contedo de ensino" Dse #uito #ais valor aos 7ro!essos #entaiJa+ilidades !o-nitivas do 5ue a !ontedos or-aniados ra!ional#ente.

• ,&todo de ensino" A ideia de a7render faendo est se#7re 7resente. Dec,ontessori4 De!rol...3.

• Rela!iona#ento 7rofessoraluno"


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• Pressu7ostos de a7rendia-e#" A #otiva$%o de7ende da for$aesti#ula$%o do 7ro+le#a e das dis7osi$es internas e interessesaluno.

• ,anifesta$%o na 7rti!a es!olar" sua a7li!a$%o & reduidNssi7or5ue se !Jo!a !o# u#a 7rti!a 7eda-*-i!a +asi!a#e

tradi!ional. Al-uns #&todos s%o adotadas e# es!olas 7arti!ular!o#o o #&todo ,ontessori e o #&todo dos !entros de interesde De!rol.


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Tend8n!ia li+eral renovada n%odiretiva"

• Pa7el da es!ola" O 7rin!i7al 7a7el da es!ola & a for#a$%o atitudes4 ra%o 7ela 5ual deve# estar #ais 7reo!u7ados !o#7ro+le#as 7si!ol*-i!os do 5ue !o# os 7eda-*-i!os ou so!iais.

• Contedos de ensino" A 8nfase 5ue esta tend8n!ia 7e 7ro!essos de desenvolvi#ento das rela$es e da !o#uni!a

torna se!undria a trans#iss%o dos !ontedos.• ,&todos de ensino" Ro-ers e67li!a 5ue o 7rofessor & FACILITADO

sua fun$%o se restrin-e a aMudar o aluno a se or-aniar.


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• Rela$%o 7rofessoraluno" Edu!a$%o !entrada no aluno. O 7rofes& u# es7e!ialista e# rela$es Ju#anas.

• Pressu7ostos de a7rendia-e#" A #otiva$%o resulta do deseMoade5ua$%o 7essoal na +us!a da autorealia$%oK & 7ortanto u# interno.

• ,anifesta$%o na 7rti!a es!olar" O ins7irador da 7eda-o-ia diretiva & Carls Ro-ers 7si!*lo-o e n%o edu!ador. A!redita 5a$%o edu!ativa & u#a tera7ia e n%o u# 7ro!esso edu!a!ional.


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Tend8n!ia li+eral te!ni!ista"

• Pa7el da es!ola" fun!iona !o#o #odeladora do !o#7orta#entoJu#ano.4 atrav&s de t&!ni!as es7e!Nfi!as. +eJavioris#o3

• Contedos de ensino" S%o as infor#a$es4 7rin!N7ios !ientNfi!os4 leis4 eCo#7ilados nos #anuais4 livros didti!os4 et!...

• ,&todos de ensino" S%o 7ro!edi#entos e t&!ni!as ne!essrias ao arrane !ontrole das !ondi$es a#+ientais 5ue asse-ura# atrans#iss%ore!e7$%o de infor#a$es. O 7rofessor & #odelador dasres7ostas dos alunos.

• Rela!iona#ento 7rofessoraluno" O 7rofessor ad#inistra as !ondi$es trans#iss%o da #at&riaK o aluno re!e+e4 a7rende e fi6a as infor#a$e


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Peda-o-ia Pro-ressista"

• Parte de u#a anlise !rNti!a dasrealidades so!iais4 sustenta#i#7li!ita#ente as finalidadesso!io7olNti!as de edu!a$%o.


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Tend8n!ia 7ro-ressista li+ertadora"

PAPEL DA ESCOLA" Sua #ar!a & aten$%o n%o for#al do ensino.• CO


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Li+ertria.• PAPEL DA ESCOLA" Transfor#adora da li+erdade dos alunos no sen

li+ertrio e auto-estionrio. Parti!i7a$%o -ru7al.• CO


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CR>TICOSOCIAL DOS CO

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