diário de classe (4º e/ou 5º ano do ensino fundamental)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE SANTO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO, CULTURA, ESPORTE E LAZER

COORDENAO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

CICLO COMPLEMENTAR AO DE ALFABETIZAO: 4 E 5 ANOS

DIRIO DE

CLASSE

CICLO COMPLEMENTAR AO

DE ALFABETIZAO

4 ANO 5 ANO CLASSE MULTISSERIADA

UNIDADE ESCOLAR: ______________________________________________

ENDEREO: _____________________________________________________

ANO LETIVO: _______ TURNO: __________________ TURMA: _______

PROFESSOR (A): __________________________________________________



PRAA PROFESSOR SALGADO, 200, CENTRO.

MONTE SANTO, BAHIA. CEP: 48.800-000.

ORIENTAES PARA O PREENCHIMENTO DO DIRIO

Observe o Calendrio Escolar da Rede Municipal para o registro adequado da atividade e frequncia docente, preenchendo, sem qualquer rasura, os campos correspondentes, de acordo

com as orientaes abaixo:

o No campo Contedo Programtico, deve ser registrado o (s) contedo (s) conceitual (is) abordado (s) na data informada no campo anterior;

o A cada data de efetivo exerccio docente, o (a) professor (a) dever valid-la, rubricando no campo reservado para tal;

o O campo Observao, para uso do (a) professor (a) ou do (a) diretor (a), destina-se ao registro de informaes eventuais e complementares s

demais;

o O (a) diretor (a) legitimar as informaes apresentadas no formulrio, assinando-o.

A Matriz Referencial de Competncias e Habilidades subsidiar o processo de avaliao do discente, por unidade didtica e disciplina, cabendo ao () professor (a), no ato de

preenchimento do Histrico do Rendimento Escolar do (a) Aluno (a), informar quais as

habilidades tomadas por referncia para o referido ato avaliativo, a cada unidade didtica e

disciplina, a partir dos seus cdigos correspondentes;

No que se refere ao registro da frequncia diria do (a) aluno (a), o (a) professor (a) dever utilizar-se de um ponto (), quando da presena, e da letra (F), da ausncia; no se esquecendo

de totalizar as faltas, ao final de cada ms, para que o (a) diretor (a) tenha condies de atender

ao que dispe o Art. 56 da Lei n 8.069, de 13 de junho de 1990:

Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicaro ao

conselho tutelar os casos de:

I maus-tratos envolvendo seus alunos;

II reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos

escolares;

III elevados nveis de repetncia.

Atente-se ao excesso de faltas, pois este resultar na reprovao do (a) aluno (a), quando superior a 25% (vinte e cinco por cento) das aulas ministradas durante o ano letivo;

Elenque sumariamente o processo formativo de cada aluno (a) ao longo das unidades didticas, to logo elas terminem, registrando-o no espao apropriado s Observaes do Desempenho

do (a) Aluno (a);

A Apurao do Rendimento do (a) Aluno (a) ser realizada ao final do ano letivo, conforme orientaes expressas na seo correspondente do Histrico da Frequncia e do Rendimento

Escolar do (a) Aluno (a), devendo o (a) professor (a), tambm, preencher a Ata de

Resultados Finais, organizando a classe em ordem alfabtica, independentemente do sexo

e/ou do ano de seus membros;

Este Dirio de Classe no dever ser levado para a residncia do (a) professor (a), devendo permanecer na Secretaria Escolar, sob os cuidados da Direo.

Desejamos-lhe uma jornada produtiva!





REGISTRO DE ATIVIDADE E FREQUNCIA DOCENTE

Data Contedo Programtico Rubrica

do (a) Professor (a) Observao

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Monte Santo, ____ de ______________ de ________

Assinatura do (a) Diretor (a) Local / Data





MATRIZ REFERENCIAL DE COMPETNCIAS E HABILIDADES

4 E 5 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Nos [...] 4 [e 5] anos do ensino fundamental, o professor deve observar se os estudantes apresentam

as habilidades e os conhecimentos prvios necessrios para prosseguir em direo prxima etapa,

prevalecendo para promoo o alcance dos objetivos definidos para cada ano de estudo, cujos

resultados sero expressos por meio de notas. Entretanto, o professor no deve perder de vista

cotidianamente a utilizao de procedimentos de observao e registro permanente do processo de

ensino e de aprendizagem, o que implica acompanhamento continuo e parceria com o mesmo. (BAHIA, 2013, p. 35).

DISCIPLINA

LNGUA PORTUGUESA

EIXO 1 EIXO 2 EIXO 3

Oralidade Literatura e Leitura Produo Textual

C01

Dominar a oralidade para se

expressar adequadamente

segundo o contexto/ situao, os

argumentos e os pontos de vista

C06

Dominar a oralidade para se

expressar adequadamente

segundo o contexto/ situao, os

argumentos e os pontos de vista

C13 Construir textos em suas diversas

tipologias

H01

Expressar hipteses elaboradas a

partir de situaes

problematizadas em uma grande

diversidade de gneros textuais

H22

Expressar hipteses elaboradas a

partir de situaes

problematizadas em uma grande

diversidade de gneros textuais

H51

Considerar a possibilidade de

compreenso de quem l, bem

como a coeso e a coerncia

textual dos textos produzidos

H02

Produzir textos orais que

apresentem sentido e significado

(interao verbal entre

interlocutores)

H23

Produzir textos orais que

apresentem sentido e significado

(interao verbal entre

interlocutores)

H52 Criar diferentes verses de uma mesma histria

H03

Realizar narrativas considerando

os aspectos que lhes so

pertinentes (fato causa, tempo,

consequncia, ambiente, modo,

personagem, clmax, desfecho,

narrador etc.)

H24

Realizar narrativas considerando

os aspectos que lhes so

pertinentes (fato causa, tempo,

consequncia, ambiente, modo,

personagem, clmax, desfecho,

narrador etc.)

H53

Analisar o efeito de sentido no

texto produzido, decorrente da

explorao dos recursos

ortogrficos, morfolgicos,

sintticos e pragmticos

H04

Respeitar as variedades

lingusticas culturais e regionais

(com suas especificidades e

regularidades) no cotidiano

H25



(com suas especificidades e

regularidades) no cotidiano

H54 Produzir diferentes tipos de textos

com sentido, significado e

autonomia

C02

Descrever pessoas,

acontecimentos e objetos,

considerando os aspectos que lhes

so pertinentes (impessoalidade,

uso de adjetivos, local, tempo

etc.)

C07 Empregar novas palavras em

contextos adequados H55 Construir textos em pequenos

grupos, tratando de temas similares

H05 Construir narrativas considerando

o ambiente social do estudante H26

Analisar diferentes dilogos em

distintas situaes H56

Produzir textos utilizando

estratgias de escrita: planejar o

texto, redigir rascunhos, revisar e

cuidar da apresentao.

H06

Analisar narrativas onde constem

acontecimentos diversos e

cotidianos

H27 Ampliar o conhecimento lexical

por meio de prticas diversas de

leitura e de escrita

C14

Desenvolver procedimentos de

reviso e reescrita dos prprios

textos produzidos

H07 Dramatizar textos construdos

coletivamente em sala de aula H28 Construir rimas com novas

palavras H57 Reler e reescrever o prprio texto

com olhar crtico e reflexivo

H08

Manusear diferentes materiais

impressos, descrevendo as

informaes neles contidas

H29 Buscar palavras novas no dicionrio

H58 Pesquisar, em dicionrios, grafias e significados de palavras

C03 Aprimorar a comunicao entre

os interlocutores C08 Desenvolver-se enquanto leitor e

escritor autnomo H59

Utilizar recursos coesivos e sinais

de pontuao adequados em

produes individuais e coletivas

H09 Perceber a importncia do

discurso claro e coeso H30

Identificar a funo social dos

textos H60

Revisar e reelaborar a escrita dos

prprios textos com o objetivo de

aprimor-los

H10



no cotidiano (os dialetos com suas

especificidades e regularidades)

H31

Selecionar, em diferentes textos

lidos, informaes importantes

que facilitem sua compreenso e

interpretao

H61 Reconhecer relaes adequadas

entre elementos gramaticais,

refletindo sobre os mesmos





H11

Utilizar diferentes formas de

linguagem (oral, corporal,

musical etc.) para transmitir uma

mensagem

H32 Valorizar a leitura como fonte de

informao, conhecimento e

prazer

C15

Ampliar a conscincia

metalingustica (ou seja, a

capacidade de pensar e refletir

sobre a lngua)

H12

Interagir, atravs de jogos

lingusticos, refletindo sobre sua

aplicabilidade

H33 Produzir diferentes textos com coeso e coerncia

H62

Analisar palavras em um texto e

suas unidades fonolgicas ou

segmentos sonoros como rimas e

slabas (em diversas posies) ou

aliteraes (repeties de um

fonema numa frase ou palavra)

H13

Fazer uso da escuta atenta como

processo indispensvel

comunicao oral

C09 Valorizar diferentes tipos de gneros literrios

H63

Utilizar recursos morfolgicos

para escrever palavras derivadas e,

assim, ampliar o lxico (por

exemplo,

necessrio/desnecessrio)

HR11 Realizar atividades de pesquisa

junto comunidade H34

Realizar diferentes tipos de

leituras com os diversos gneros

(fbulas, crnicas, contos, etc.)

H64 Identificar uma palavra mal

colocada semanticamente e/ou

sintaticamente numa frase

C04

Comunicar hipteses elaboradas a

partir de situaes problemas e

gneros textuais orais

H35

Reescrever diversos gneros

literrios, inclusive poesias,

trabalhados previamente em sala

de aula

H65

Construir pequenos textos, a partir

da associao de ideias e palavras

variadas

H14 Criar textos orais coletivos com

uma determinada finalidade H36 Jogar com as palavras, de

maneira ldica e prazerosa

H15

Pesquisar diferentes gneros

textuais escritos e recont-los

oralmente

H37 Dramatizar textos reescritos coletivamente

H16

Extrair ideias centrais de textos e

empreg-las com sentido em

outras situaes

H38 Apreciar canes com recursos lingusticos diversos

H17 Refletir sobre a msica e a poesia

como forma de comunicao H39

Apreciar cantigas do folclore

brasileiro com diferentes

estruturas

C05

Utilizar a fala para expor

opinies, argumentos e pontos de

vista

C10 Empregar diferentes estratgias de leitura

H18 Desenvolver debates sobre

temticas distintas H40

Perceber a criao de diferentes

estratgias de leitura para a

compreenso de textos

H19 Analisar a linguagem empregada

em diferentes gneros textuais H41

Utilizar estratgias de anlise,

inferncia, e sntese

H20 Produzir diferentes tipos de

discurso H42

Valorizar a leitura como um meio

que proporciona atitudes crticas

e reflexivas

H21 Argumentar acerca de temas

estudados em sala C11 Interpretar com autonomia

diferentes tipos de textos

H43

Compreender textos, com

diversos materiais grficos e com

auxlio de elementos verbais e

no verbais

H44 Valorizar a leitura como forma de acesso a diferentes informaes

H45

Analisar diferentes textos

(contos, fbulas, quadrinhos etc.),

refletindo acerca de seus

personagens e aes

H46 Recontar histrias modificando o final das mesmas

H47 Perceber a leitura como forma de fruio

C12 Ampliar o universo da leitura

com a utilizao de intertextos

H48 Analisar textos que, de forma

diferenciada, tratem do mesmo

gnero e do mesmo tema

1 Habilidade recorrente, tambm vinculada a competncias de outras disciplinas neste caso, competncia 05, de Cincias;

01, de Histria; e, s 08, 09, 10 e 11, de Geografia.





H49 Relacionar textos com temticas similares

H50 Identificar diferentes pontos de

vista em textos que abordam um

mesmo tema

DISCIPLINA

LNGUA INGLESA

EIXO 1 EIXO 2

Contato auditivo e desenvolvimento da oralidade Interao entre leitor e texto e desenvolvimento da escrita

H01

Construir sua prpria ideia de como a lngua estrangeira

funciona, a partir do acesso a dados lingusticos da mesma H07

Expor-se leitura em lngua estrangeira, por meio do

aprendizado dos sons e letras, leituras de palavras ou de

frases

H02 Familiarizar-se com os sons da nova lngua, utilizando-a

em situaes discursivas concretas H08

Relacionar formas orais e escritas, para a leitura na nova

lngua

H03 Exercitar a prtica da escuta significativa assimilao da

lngua estrangeira H09

Valer-se de estratgias semnticas, fonolgicas, dentre

outras, para a leitura em segunda lngua

H04

Conhecer uma srie de diferentes elementos da segunda

lngua, como vocabulrio, estruturas, funes etc., para

conseguir dizer o que almeja; no s a manipulando, mas,

aumentando sua capacidade em us-la

H10

Identificar estruturas gramaticais, criando significados na

lngua a ser estudada, com uso de vocabulrio diverso

H05 Expressar-se oralmente, na nova lngua, mediante

repetio de modelos H11

Conhecer e usar palavras em contextos relevantes, a fim

de fix-las na mente, construindo uma rede de vocabulrio

H06

Expressar-se oralmente, na nova lngua, mediante

comunicao com pares em situaes em que

contribuies espontneas so requeridas

DISCIPLINA

ARTES


Artes Visuais Dana e Teatro Msica

C01

Utilizar, com desenvoltura,

tcnicas artsticas variadas,

manuseando distintos materiais

C05 Identificar a dana como forma de

manifestao artstico-cultural C07

Utilizar a linguagem musical,

alm de relacion-la a linguagens

diversas

H01

Apreciar os elementos bsicos da

linguagem visual, articulados nas

imagens produzidas (ponto, linha,

cor, figura, fundo, volume, entre

outros)

H16 Criar sequncias de movimentos

improvisados na dana H24

Identificar os elementos da

linguagem musical, apresentando-

os por meio da voz, do corpo, de

materiais sonoros e de

instrumentos disponveis

H02

Produzir desenho, pintura,

colagem, escultura, gravura,

modelagem, instalao, vdeo,

fotografia, histria em quadrinhos,

produo informatizada, entre

outros

H17

Desenvolver fruio,

sensibilidade e capacidade

analtica, a partir da realizao da

dana por outros

H25 Valorizar a importncia da msica

na sociedade e na vida dos

indivduos

H03

Desenvolver fruio acerca de

produes artsticas individuais e

coletivas de distintas culturas e

pocas

H18

Pesquisar sobre a histria da

dana e suas formas em diferentes

culturas

H26 Desenvolver fruio acerca de

diferentes sons, sua utilizao e

diversos ritmos

H04 Produzir formas artsticas e

instrumentos musicais utilizando

materiais reutilizveis

H19

Analisar tipos de dana por meio

de fontes de informao e

comunicao presentes no

entorno

H27 Pesquisar acerca da influncia de

outras culturas nas manifestaes

artsticas brasileiras

H05 Valorizar as experincias dos

diferentes povos, respeitando suas

caractersticas

C06 Compreender e expressar-se

atravs da linguagem dramtica C08

Conhecer diferentes sonoridades e

ritmos (afro, europeia e indgena)

C02

Desenvolver a percepo, a

sensibilidade e a imaginao por

meio do contato com diversas

manifestaes artsticas

H20

Reconhecer as diferentes

linguagens dramticas como ao

coletiva

H28 Pesquisar, em histrias e lendas,

culturas musicais que

influenciaram a msica brasileira

H06

Conhecer diferentes materiais

para expressar-se (lpis de cor e

cera, hidrocor, tinta guache,

sucatas leves, papel mach,

modelagem, folhas secas,

madeira, entre outras)

H21

Pesquisar, elaborar e utilizar

cenrio, figurino, maquiagem,

adereos, objetos de cena,

mscaras, bonecos, outros modos

de apresentao, iluminao e

som

H29 Valorizar a cultura artstica como fato histrico nas diversas culturas





H07

Valorizar sentimentos atravs da

apreciao e produo de

diferentes manifestaes artsticas

(pintura, escultura, desenho)

H22

Apreciar as diversas linguagens

dramticas produzidas pelas

diferentes culturas

H30 Reconhecer a existncia de diferenas musicais no Brasil

H08

Apreciar a produo artstica

como formadora e como

expresso da nossa identidade

H23

Compreender os significados de

expresso corporal, textual,

visual, sonora das diversas

criaes dramticas

C09 Selecionar e combinar diferentes

sons e ritmos musicais

C03

Apreciar o trabalho de arte de

outras pessoas, sem discriminao

esttica, de estilo, gnero ou de

possibilidades.

H31 Pesquisar ritmos e sons antigos e contemporneos

H09

Reconhecer o fazer artstico

inerente a algumas profisses

(marceneiro, pedreiro, pintor,

arquiteto, ferreiro, ourives etc.)

H32 Experimentar ritmos novos com

diferentes sons extrados de

diversos objetos

H10

Identificar alguns elementos da

linguagem visual que se

encontram em mltiplas

realidades

H33 Analisar as propriedades dos sons

(timbre, intensidade, altura e

durao)

H11

Pesquisar acerca das experincias

artsticas dos diferentes povos,

respeitando suas caractersticas e

especificidades

H34 Apreciar diferentes ritmos e sons

da cultura local, nacional e

internacional

C04

Identificar as principais

caractersticas da produo

artstica dos povos que deram

origem cultura brasileira

(africana, indgena e europeia)

C10 Reconhecer a msica como forma

de manifestao artstica e cultural

H12

Reconhecer a produo artstica

brasileira, como formadora e

expresso da nossa identidade

H35

Apreciar diferentes tipos de

msicas presentes em diferentes

culturas (indgena, africana,

populares etc.)

H13

Valorizar as fontes de

documentao, preservao e

acervo da produo artstica

H36 Analisar diferentes estilos de msica para cada tempo e espao

H14

Identificar a histria das

produes artsticas que deram

origem cultura brasileira

H37 Desenvolver fruio na escuta de diferentes tipos de msica

H15

Apreciar diferentes manifestaes

artsticas presentes na nossa

cultura (atravs de exposies,

idas a museus, contemplao de

fotos etc.)

H38 Valorizar a msica como forma de

expresso e manifestao de

sentimentos

DISCIPLINA

EDUCAO FSICA

EIXO NICO

Corporeidade e Sade

C01 Compreender a capacidade, a estrutura e o funcionamento

do corpo e os elementos que compem o seu movimento C02 Utilizar a educao fsica para o bem-estar fsico e mental

H01 Usar o corpo com expressividade, inteligncia, autonomia,

responsabilidade e sensibilidade H07 Adquirir aptides fsicas interligadas sade

H02

Expressar-se tanto individual quanto coletivamente,

exercitando ateno, percepo, colaborao e

solidariedade por meio de artes corporais diversas e dos

esportes

H08 Respeitar regras por meio da prtica de diferentes esportes

H03

Desenvolver fruio, sensibilidade e capacidade analtica,

a partir da realizao e apreciao de artes corporais

diversas

H09 Valorizar o carter ldico e prazeroso de diferentes jogos

e esportes

H04 Contextualizar a produo de artes corporais e

compreend-la como manifestao cultural H10

Apreciar o esporte como promotor da integrao grupal e

do desenvolvimento individual

H05 Refletir sobre a superao de limites pessoais e grupais

H06

Reconhecer ritmos corporais e externos, explorando o

espao e inventando movimentos sequenciados

DISCIPLINA





MATEMTICA

EIXO 1 EIXO 2

Os Nmeros e suas Relaes Espao e Forma

C01 Desenvolver comportamento cientifico na manipulao

matemtica C05

Elaborar dedues informais sobre figuras planas e suas

propriedades

H01 Selecionar apropriadamente conceitos e procedimentos na

resoluo de problemas H17 Usar nmero de ngulos e propriedade de linhas

H02 Experimentar estratgias e procedimentos mentais

diversos na execuo de tarefas H18 Contar a quantidade de unidades quadradas em uma rea

H03 Utilizar recursos tecnolgicos, a exemplo da calculadora,

na resoluo de problemas H19 Construir uma forma especfica a partir de um tangran

HR22 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando

sua importncia e aplicao HR2

Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando

sua importncia e aplicao

C02 Prever resultados a partir de estimativas C06 Identificar as propriedades do crculo

H04 Utilizar estratgias diversas para realizar estimativas H20 Comparar crculos de dimetros diferentes

H05 Arredondar nmeros fracionrios para inteiro mais

prximo H21 Identificar a relao entre o raio e o dimetro


sua importncia e aplicao H22 Utilizar um compasso

C03 Aplicar conhecimentos matemticos na manipulao

monetria HR2



H06 Reconhecer o Sistema Monetrio Brasileiro C07 Desenvolver compreenso simples sobre o conceito de

ngulos

H07 Estabelecer referncias entre fraes e mltiplos da

unidade monetria bsica H23

Relacionar ngulos s formas encontradas no ambiente ao

seu redor

H08 Comparar o valor do dinheiro utilizando o mtodo unitrio H24 Estimar ngulos em graus

H09

Fazer comparaes entre quantidades monetrias,

inclusive entre valores positivos (crdito) e negativos

(dbito)

H25 Perceber a relao entre os ngulos em um tringulo

H10 Elaborar estratgias coerentes de uso do dinheiro H26 Perceber a relao entre os ngulos em um quadriltero

H11 Resolver problemas do cotidiano envolvendo grandezas

monetrias inteiras e fracionrias HR2




sua importncia e aplicao C08

Identificar formas tridimensionais presentes em seu

entorno

C04 Estabelecer relao compreensiva entre nmeros inteiros e

no inteiros H27

Explorar, comparar e registrar o nmero de faces de um

poliedro

H12 Ordenar nmeros inteiros e no inteiros H28 Nomear formas tridimensionais a partir do nmero de suas

faces

H13 Representar nmeros percentuais como fraes e decimais H29 Utilizar estratgias diversas de planificao de slidos

geomtricos

H14 Registrar equivalncias simples entre nmeros no inteiros HR2 Utilizar conceitos matemticos no cotidiano, identificando


H15 Estabelecer equivalncia entre fraes

H16

Expressar nmeros mistos como fraes imprprias (e

vice-versa)



EIXO 3 EIXO 4

Medidas Tratamento de Dados e Informaes

C09 Utilizar apropriadamente instrumentos de medida de

grandezas diversas C12

Registrar e compreender informaes dispostas em

grficos e tabelas

H30 Elaborar hipteses sobre o clculo da rea de um retngulo H40 Comparar preos apresentados em uma tabela

H31 Estimar a rea de figuras planas regulares e irregulares H41 Organizar dados do cotidiano em tabelas

H32 Calcular a rea de uma figura plana H42 Selecionar mtodos adequados demonstrao dos dados

coletados

H33 Solucionar problemas com o uso de medida de tempo H43 Discutir os dados apresentados em tabelas e grficos

presentes em jornais e revistas


sua importncia e aplicao H44 Identificar o item de maior ocorrncia em uma srie

C10 Desenvolver atitude compreensiva sobre as medidas de

comprimento, massa, volume e temperatura H45 Calcular a mdia simples

H34 Reconhecer os sistemas oficiais de medio de

comprimento, massa, volume e temperatura HR2



H35 Utilizar instrumentos no convencionais de medio

2 Habilidade recorrente em todas as competncias da disciplina.





H36 Resolver problemas cotidianos envolvendo sistemas de

medio e valores monetrios



C11 Utilizar medida de tempo em situaes do dia a dia

H37 Aplicar as medidas de tempo realizando converses

simples

H38 Estabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino

e/ou o intervalo da durao de um evento ou acontecimento

H39 Utilizar instrumentos de medida de tempo: relgios,

agendas e calendrio



DISCIPLINA

CINCIAS

EIXO 1 EIXO 2

Conhecimento Cientfico e Tecnolgico Vida Humana e Sade

C01 Desenvolver atitude de investigao cientifica em relao

aos fatos do cotidiano C05

Desenvolver atitudes e comportamentos favorveis

sade

H01 Apreciar a aplicao da cincia e da tecnologia em

contextos familiares H18 Adotar hbitos de higiene com o prprio corpo e nos

espaos em que habita

H02 Adotar postura propositiva de ideias ou teorias simples H19 Relacionar a falta de asseio corporal e ambiental ocorrncia de doenas no homem

H03 Registrar procedimentos e descobertas H20 Intervir corretivamente sobre fatores desfavorveis sade

H04 Construir relatrios de baixa complexidade H21 Agir de forma responsvel em relao sua sade e sade coletiva

C02 Compreender o conceito de tecnologia como parte

indissocivel da vida contempornea H22

Comparar, distintivamente, micro-organismos que causam

doenas e que favorecem o bom funcionamento do corpo

humano e o equilbrio do meio ambiente

H05 Perceber a utilizao de recursos tecnolgicos e sua

aplicao na sociedade brasileira e mundial HR1 Realizar atividades de pesquisa junto comunidade

H06 Utilizar recursos das tecnologias de informao e comunicao

C06 Perceber o corpo humano como um conjunto de sistemas

complexos e integrados

H07 Posicionar-se criticamente quanto ao impacto do avano tecnolgico nas condies naturais do planeta

H23 Desenvolver a conscincia corporal por meio do

conhecimento adquirido sobre as funes e rgos dos

sistemas do corpo humano

H08 Analisar o risco preservao ambiental causado pelo descarte inapropriado de componentes eletrnicos

H24 Desenvolver compreenso simples dos diversos sistemas que compem o corpo humano

C03 Estabelecer distines entre os processos de industrializao e produo natural de alimentos

H25 Identificar a importncia e as funes dos dentes, adotando o cuidado correto na mastigao

H09 Analisar informaes disponveis em embalagens de

alimentos H26 Estabelecer relao de causalidade entre as mudanas

oriundas da puberdade e a influncia dos hormnios

H10 Identificar as origens dos diferentes compostos de nutrientes

C07 Compreender o ciclo vital como caracterstica comum a

todos os seres vivos

H11 Elaborar hipteses sobre a influncia das tcnicas de conservao na vida do homem contemporneo

H27 Perceber o corpo humano como um todo integrado com a

sade, o bem-estar fsico, social, ambiental e psquico do

indivduo

H12 Identificar como a utilizao de recursos tecnolgicos propicia a conservao dos alimentos

H28 Perceber que o alimento fonte de matria e energia

H13 Identificar aspectos prprios dos alimentos orgnicos e transgnicos

H29 Valorizar a realizao de atividades fsicas para o bem-estar e a sade

C04 Conhecer diferentes formas de produo de energia utilizadas pelo homem contemporneo

H30 Controlar as atividades corporais com autonomia

H14 Conhecer as diferentes formas de obteno da energia

H15 Registrar reflexes sobre o uso responsvel da energia

H16 Analisar as distines entre meios tradicionais de produo energtica e mtodos eco-sustentveis

H17 Adotar padres de consumo energtico ambientalmente responsveis

EIXO 3 EIXO 4

Plantas e Vida Animal Matria na Natureza

C08 Estabelecer compreenso simples sobre a vida vegetal

local e regional C11

Reconhecer que um mesmo material pode se apresentar

em diferentes estados fsicos

H31 Registrar os espcimes de plantas da localidade H40 Realizar investigaes cientificas de baixa complexidade





H32 Perceber o sol como fonte de energia para as plantas por

meio da fotossntese H41 Perceber distines entre fenmenos naturais e artificiais

H33 Classificar a vegetao local, estabelecendo relaes com

as condies climticas da regio H42 Descrever processos de transformao fsica e qumica

H34 Posicionar-se criticamente quanto ao impacto das

intervenes humanas na flora local H43

Estabelecer hipteses frente a um dado fenmeno,

defendendo-as

C09 Estabelecer compreenso simples sobre a vida animal local

e regional C12

Compreender que diferentes matrias podem ser

compostas a partir de um mesmo elemento qumico

H35 Agrupar seres vivos em conjuntos, de acordo com suas

caractersticas e similaridades H45 Identificar elementos comuns no ambiente ao seu redor

H36 Registrar caractersticas distintivas entre as espcies do

reino animal H46

Conscientizar-se da importncia dos recursos renovveis e

no renovveis do planeta

C10 Identificar as relaes de interdependncias entre animais

e plantas de um mesmo habitat H47

Compreender que os elementos diferem quanto ao tempo

e meio de decomposio

H37 Elaborar questionamentos sobre animais e plantas H48 Compreender a importncia de se evitar o descarte de

substncias no biodegradveis na natureza

H38 Perceber a rede relacional entre os reinos animal e vegetal

e seu habitat H49

Atentar para a importncia da utilizao otimizada de

recursos

H39 Considerar as intervenes humanas no ambiente natural

DISCIPLINA

HISTRIA

EIXO 1 EIXO 2

Formao dos Grupos Sociais Os Povos que Habitaram o Brasil e suas Contribuies

C01 Compreender o ncleo social familiar contextualizando-o

com os demais grupos sociais C05

Conhecer as formas de dominao dos portugueses no

territrio nacional

H01 Identificar o prprio grupo de convvio e as relaes que

estabelecem com outros tempos e espaos H16 Explicar os motivos da explorao portuguesa na Amrica

H02

Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos

sociais, em diversos tempos e espaos, em suas

manifestaes culturais, econmicas, polticas e sociais

H17 Identificar as populaes nativas locais (indgenas), seu

modo de vida antes da chegada dos europeus

H03 Reconhecer semelhanas e diferenas entre os grupos

sociais H18

Entender as causas e como aconteceram os confrontos

indgenas com populaes europeias

H04

Perceber mudanas e permanncias nas vivncias

humanas, presentes em sua realidade e em outras

comunidades, nos diferentes momentos histricos

H19

Reconhecer os principais aspectos da cultura indgena que

contriburam para a formao dos esteretipos sobre os

povos indgenas

HR1 Realizar atividades de pesquisa junto comunidade H20 Refletir sobre as formas de relacionamento dos indgenas

com os demais grupos sociais

C02 Conhecer os aspectos sociais, econmicos e culturais da

sociedade C06 Analisar o modo de vida dos africanos no Brasil

H05 Identificar as ascendncias e descendncias das pessoas de

sua localidade com outros grupos H21

Adotar posicionamento crtico quanto s condies de vida

a que estavam submetidos os africanos escravizados

H06 Discorrer sobre os deslocamentos e confrontos culturais e

tnicos, em diversos momentos histricos nacionais H22

Reconhecer os locais de fixao, deslocamentos

posteriores, em diferentes pocas, no territrio nacional

H07 Utilizar mtodos de pesquisa e de produo de textos de

contedo histrico H23

Discutir sobre os principais legados dos africanos na

constituio da cultura brasileira

H08 Ler diferentes registros escritos, iconogrficos e sonoros

produzidos pelos demais grupos sociais H24

Conhecer as causas originadas pelos aspectos naturais,

sociais, polticos e econmicos dos deslocamentos dos

povos

H09 Compreender que a cultura de um povo est no seu modo

de vida, nos hbitos, nas crenas e nos seus valores H25

Valorizar as leis e garantias criadas para os

afrodescendentes como forma de reparao dos danos

causados no percurso histrico

C03 Valorizar o patrimnio sociocultural e a diversidade C07 Compreender a contribuio dos imigrantes nos aspectos

socioeconmicos do Brasil

H10 Reconhecer o patrimnio sociocultural como um direito

dos povos e indivduos H26

Associar conhecimentos prvios aos contedos e temas

sobre a contribuio dos imigrantes nos aspectos

socioeconmicos abordados

H11 Perceber o patrimnio sociocultural como um elemento de

fortalecimento da democracia H27

Argumentar logicamente e expor ideias de forma clara e

coerente

H12 Respeitar a diversidade das diferentes culturas H28 Perceber a territorialidade, a espacialidade e a

temporalidade em que aconteceu essa imigrao

C04 Analisar, de forma crtica, as relaes de poder

estabelecidas nas localidades H29

Entender as contribuies dos imigrantes para o

desenvolvimento financeiro, industrial e tecnolgico do

Brasil

H13 Comparar as relaes de poder estabelecidas entre a sua e

as demais localidades H30

Identificar como as diferentes culturas e os diferentes

legados contriburam para a formao do povo brasileiro





H14 Entender as relaes sociais, econmicas, polticas e

culturais estabelecidas pela coletividade

H15 Apreciar algumas das diferentes manifestaes da cultura

corporal caractersticas das diferentes regies do Brasil

EIXO 3 EIXO 4

Grupos Sociais e tnicos na Organizao Social Centros Urbanos e Estruturao das Sociedades

C08 Valorizar a criao do Estatuto da Criana e do

Adolescente como forma de respeito infncia C13

Relacionar a criao de algumas cidades fundamentada em

princpios polticos e religiosos

H31 Conhecer os motivos que ocasionaram a criao do ECA H47 Entender a relao entre a criao de determinadas cidades

e a consolidao da religio catlica

H32 Entender como as proposies do ECA contriburam para

a melhoria de vida das crianas e dos adolescentes H48

Diferenciar as caractersticas do povoamento das cidades

que foram estruturadas com base nesses princpios

H33 Discutir os direitos e deveres das crianas considerando os

princpios propostos pelo ECA H49

Respeitar o modus vivendi das cidades e os princpios

(polticos e/ou religiosos) que as regem

C09 Compreender a importncia dos movimentos sociais para

a conquista de direitos C14

Entender a relao das trs capitais brasileiras com a

estruturao do Brasil

H34 Identificar os princpios comuns que caracterizam os

movimentos sociais e grupos tnicos H50

Discutir os motivos que definiram a escolha das diferentes

capitais do Brasil: Salvador, Rio de Janeiro e Braslia

H35 Entender as formas de organizao dos movimentos

sociais e grupos tnicos H51

Perceber a relao dos aspectos relativos ao poder

econmico que motivaram essas escolhas

H36 Descrever as principais conquistas dos movimentos sociais

e grupos tnicos que beneficiaram toda a sociedade H52

Reconhecer a contribuio dos padres sociais dessas

capitais na formao da sociedade brasileira

C10 Analisar a influncia dos diversos segmentos do

movimento negro na organizao da sociedade atual C15

Compreender a diversidade dos fatores que contriburam

para a criao dos grandes centros urbanos do Brasil

H37 Posicionar-se, de forma crtica, quanto ao julgamento dos

esteretipos negativos sobre os negros H53

Identificar os sistemas de organizao estruturais dos

centros urbanos indispensveis ao bem-estar da sociedade

H38 Compreender o reconhecimento do estudo da histria da

frica na escola como valorizao do povo negro H54

Perceber as relaes de poder e referncia dos centros

urbanos sobre as demais localidades estaduais

H39

Perceber como os meios de comunicao e as mdias

tratam os negros na atualidade, comparando com a antiga

concepo

H55

Enumerar os principais fatores referenciados nos centros

urbanos que contriburam para a organizao do seu

espao social

C11

Conscientizar-se da relevncia das lutas dos movimentos

sociais para garantia das condies bsicas de

sobrevivncia

H40

Entender como a luta do Movimento dos Trabalhadores

Rurais Sem Terra (MST) contribui para a adoo de novas

diretrizes polticas

H41

Contextualizar as lutas do Movimento dos Trabalhadores

Sem Teto (MSTS) com a ampliao dos programas

governamentais para a moradia

H42 Identificar a relao dos sistemas de cotas para deficientes,

como forma de insero social necessria

C12 Entender as conquistas dos movimentos feministas e

homossexuais como forma de combate aos preconceitos

H43

Compreender os princpios bsicos do movimento

feminista que promovem a desconstruo da viso

preconceituosa da mulher

H44 Identificar, nas aes cotidianas, atitudes favorveis e

negativas em relao ao universo feminino

H45 Relacionar os principais preconceitos contra os

homossexuais

H46 Posicionar-se criticamente quanto a posturas homofbicas

presenciadas no cotidiano

DISCIPLINA

GEOGRAFIA


Revoluo Tecnolgica, Mudanas na

Paisagem Natural e Aspectos Polticos

e Organizacionais dos Centros Urbanos

Meio Ambiente e Eu Modos de Vida e o Espao Geogrfico

C01

Compreender as modificaes no

espao geogrfico decorrentes da

revoluo tecnolgica

C03

Compreender o saber geogrfico

como constructo historicamente

acumulado, elaborado

culturalmente pela humanidade

C08 Analisar os diferentes modos de

vida nos espaos geogrficos





H01

Entender a influncia das

tecnologias, na sociedade, que

modificam a paisagem natural

H11

Discutir criticamente o

sentimento de pertencimento

local, regional e nacional

H31

Registrar, no espao local, a

presena, a distribuio e a

organizao de elementos criados

pelas sociedades

H02

Posicionar-se, criticamente,

compreendendo os avanos na

utilizao das tecnologias,

salientando suas

responsabilidades perante o meio

ambiente

H12

Conscientizar-se da existncia da

variedade tnica e religiosa das

pessoas que compem sua

comunidade

H32

Caracterizar as atividades

econmicas em diferentes regies

brasileiras, por meio de

fotografias e ilustraes diversas

H03

Identificar e registrar, no espao

local, a presena, distribuio e

organizao de elementos naturais

que foram transformados pelas

sociedades

H13

Comparar elementos da paisagem

natural com aqueles oriundos da

paisagem humanizada

H33

Perceber as possibilidades de

transporte e comunicao

utilizadas em cada lugar e a

adequao de seu uso

H04

Adequar-se aos meios de

locomoo de forma consciente e

responsvel

H14

Ler e produzir textos orais e

escritos a respeito da constituio

das paisagens e dos elementos

naturais e sociais que as

constituem

H34

Considerar a preservao do meio

ambiente em cada localidade

como fator de qualidade de vida

H05

Perceber a importncia das

tecnologias na superao de

problemas do cotidiano e garantia

de sua sobrevivncia

H15

Valorizar o espao real

vivenciado, atravs de histrias e

saberes da classe social a que

pertence

H35 Caracterizar aspectos dos modos

de vida no campo e na cidade

C02

Reconhecer os diferentes ritmos

da sociedade e da natureza na

formao e transformao da

paisagem

C04

Reconhecer a relao de

interdependncia entre os

diversos aspectos geogrficos da

sua regio e demais regies

brasileiras


junto comunidade

H06

Valorizar, em diferentes

paisagens, elementos e dinmicas

da natureza e da sociedade e suas

interaes

H16

Observar aspectos da natureza

local, considerando o clima, o

relevo, a vegetao, a hidrografia

e a fauna

C09

Perceber a interdependncia

existente entre as diferentes

localidades

H07

Relacionar as transformaes da

natureza na cidade com o

desenvolvimento da mesma

H17

Analisar a contribuio dos

diferentes povos, sociedades e

culturas na formao das regies

brasileiras

H36

Entender como as diferentes

dinmicas que se realizam no

campo e na cidade esto

integradas

H08 Entender o que leva o ser humano

a modificar a paisagem natural H18

Comparar e classificar os

diferentes meios de transportes e

comunicaes presentes nos

lugares

H37 Valorizar as diferentes formas de

trabalho em um mbito espacial

H09

Perceber a contribuio das

tecnologias dos diferentes povos e

sociedades na transformao da

paisagem natural

H19

Identificar a noo da realidade

local como construo social

sobre a natureza

H38

Observar as trocas e relaes entre

os diversos espaos nas diversas

escalas

H10

Utilizar, em carter introdutrio,

recursos, tcnicas e elementos

fundamentais da linguagem

cartogrfica (ttulos, legendas,

escalas, projees cartogrficas,

coordenadas geogrficas)

C05

Analisar a localizao e a

extenso dos espaos da natureza

e dos espaos produzidos pelo

homem


junto comunidade

H20

Representar a posio e o

deslocamento no espao a partir

da observao de maquetes,

plantas, esboos, croquis e

itinerrios

C10 Reconhecer os espaos do campo

e da cidade

H21

Estabelecer localizao cardeal

durante a explorao de uma

localidade

H39

Observar as diferentes formas de

organizao da sociedade (no

campo e na cidade)

H22

Construir mapas simples e

maquetes (de acidentes naturais e

de paisagens modificadas pelo

homem)

H40

Perceber as relaes existentes

entre o campo e a cidade nos

aspectos socioeconmicos

H23

Adquirir postura de confiana ao

seguir roteiros simples,

planejados a partir de mapas de

baixa complexidade

H41

Estabelecer diferenas e

semelhanas entre paisagens (do

campo e da cidade) em diferentes

perodos, sociedades e culturas,

por meio de iconografias diversas





C06

Conhecer as principais

convenes geogrficas a que o

homem est submetido


junto comunidade

H24 Localizar as linhas imaginrias do

globo C11

Compreender os conceitos de

territorialidade, espacialidade e

temporalidade

H25

Elaborar representaes

cartogrficas simples (como

maquetes, plantas e croquis)

H42

Utilizar noes associadas s

relaes espaciais, territoriais e

temporais para situar a posio de

pessoas e objetos no espao

segundo diferentes referenciais

H26

Entender as consequncias dos

movimentos de rotao e

translao do planeta nas

dinmicas sociais

H43

Identificar, na paisagem, os

elementos visveis que

apresentam a dimenso histrica

de sua constituio

H27

Estabelecer relaes entre as

representaes geogrficas e o

espao poltico brasileiro


junto comunidade

H28

Perceber as diferenas climticas

em regies delimitadas segundo

critrios estabelecidos (linhas

imaginrias, linhas isomtricas,

etc.)

C07

Conhecer os diferentes grupos

tnicos caractersticos de cada

regio

H29

Identificar a contribuio dos

diferentes povos, sociedades e

culturas na formao do espao

brasileiro

H30 Respeitar e valorizar a

diversidade tnico-cultural

EIXO TEMTICO

ENSINO RELIGIOSO

DIMENSO NICA Autonomia moral e a relao de respeito com o outro

HE13 Perceber a importncia da educao moral HE4 Manifestar sua identidade religiosa, com tica e liberdade

HE2 Reconhecer a importncia do dilogo e do respeito inter-

religioso HE5

Reconhecer o outro como seu semelhante, promovendo o

dilogo e o respeito

HE3 Valorizar a relao famlia, escola e grupo social;

respeitando suas diversas tradies religiosas HE6

Demonstrar atitudes de solidariedade, caridade e

cooperao.

REFERNCIAS: BAHIA. Secretaria da Educao. Superintendncia de Desenvolvimento da Educao Bsica. Diretoria de Educao Bsica. Proposta curricular: 4 e 5 anos. In: ______. Orientaes curriculares e subsdios didticos para a organizao do trabalho pedaggico no ensino fundamental de nove anos. Salvador, 2013. p. 61-89. BRASIL. Lei Darcy Ribeiro (1996): LDB: Lei de diretrizes e bases da educao nacional. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. 9. ed. Braslia, DF: Cmara dos Deputados, Edies Cmara, 2014. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: ensino de primeira quarta srie. Braslia: MEC/SEF, 1997. 10 v. FIORANTE, Flvia Baccin; INFORSATO, Cassiano Ferreira. Corporeidade: por uma abordagem humanizadora do corpo em busca da existencialidade. Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte, So Paulo, v. 9, n. 2, p. 135-144, 2010. Disponvel em: . Acesso em: 29 jan. 2016. SANTOS, Leandra Ines Seganfredo. Lngua inglesa em anos iniciais do ensino fundamental: fazer pedaggico e formao docente. 2009. 274 f. Tese (Doutorado em Estudos Lingusticos) Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas da Universidade Estadual Paulista, So Jos do Rio Preto, 2009. Disponvel em: . Acesso em: 29 jan. 2016.

3 Essa habilidade, especial, e as demais, prprias do eixo temtico Ensino Religioso, constituiro objetivos de aprendizagem de

todas as disciplinas.





HISTRICO DA FREQUNCIA E DO RENDIMENTO ESCOLAR DO (A) ALUNO (A)

Aluno (a) Ano N

Endereo Data de Nascimento

/ /

Cdigo Data de Matrcula Beneficiamento em Programa Federal

/ / ( ) Sim ( ) No Nome do Programa:

Informar o ano cursado pelo (a) aluno (a), na eventualidade de sua matrcula em classe multisseriada.

FREQUNCIA DIRIA

Dia

Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TF Fev.

Mar.

Abr.

Maio

Jun.

Jul.

Ago.

Set.

Out.

Nov.

Dez.

Total de faltas durante o ms. Total de faltas durante o ano letivo

RENDIMENTO POR UNIDADE

LNGUA PORTUGUESA

I Unidade II Unidade III Unidade IV Unidade

Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade Desempenho por Habilidade

CH Desenvolvimento Nota




ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA ND PD ID NM NA

M M M M





LNGUA INGLESA








M M M M

ARTES








M M M M

EDUCAO FSICA








M M M M

MATEMTICA








M M M M





CINCIAS








M M M M

HISTRIA








M M M M

GEOGRAFIA








M M M M





ENSINO RELIGIOSO

A avaliao das competncias e habilidades desenvolvidas pelo (a) aluno (a) ante o componente curricular Ensino Religioso dar-

se- nas outras disciplinas, considerando-se o ministrio do mesmo enquanto eixo temtico, de acordo com as orientaes terico-

metodolgicas da Secretaria da Educao do Estado da Bahia (2013, p. 157-159), nesse sentido.

Legenda

CH Cdigo da Habilidade PD Habilidade Parcialmente Desenvolvida NM Nota Mxima M Mdia

ND Habilidade No Desenvolvida ID Habilidade Integralmente Desenvolvida NA Nota Alcanada

Observao

Quando no desenvolvida, a habilidade, a nota alcanada equivaler a 0% da mxima; parcialmente desenvolvida, 50%; e, integralmente desenvolvida, 100%

APURAO DO RENDIMENTO

Disciplina Unidade

TP3 MC4 NARF5 MP6 I II III IV

Lngua Portuguesa

Lngua Inglesa

Artes

Educao Fsica

Matemtica

Cincias

Histria

Geografia

Ensino Religioso

3 Total de Pontos, resultado da soma das notas alcanadas ao longo de todas as unidades didticas. 4 Mdia de Curso, resultado da diviso do total de pontos pelo nmero de unidades didticas. 5 Nota Alcanada na Atividade Avaliativa de Recuperao Final. 6 Mdia Ponderada, calculada a partir da aplicao da frmula MP = (MC X 2) + 3 + NARF : 3, sendo aprovado (a) o (a) aluno (a) que atingir, neste caso, nota igual ou superior a 6,0:

Aluno (a) ( ) Aprovado (a)

( ) Conservado (a)

( ) Transferido (a)

( ) Evadido (a)

Observaes: _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Monte Santo, ____ de ______________ de ________

Assinatura do (a) Professor (a) Local / Data





OBSERVAES DO DESEMPENHO DO (A) ALUNO (A)

I UNIDADE II UNIDADE





OBSERVAES DO DESEMPENHO DO (A) ALUNO (A)

III UNIDADE IV UNIDADE

PERODO DE RECUPERAO E AVALIAO FINAL





HISTRICO DA FREQUNCIA E DO RENDIMENTO ESCOLAR DO (A) ALUNO (A)

Aluno (a) Ano N

Endereo Data de Nascimento

/ /

Cdigo Data de Matrcula Beneficiamento em Programa Federal

/ / ( ) Sim ( ) No Nome do Programa:

Informar o ano cursado pelo (a) aluno (a), na eventualidade de sua matrcula em classe multisseriada.

FREQUNCIA DIRIA

Dia

Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TF Fev.

Mar.

Abr.

Maio

Jun.

Jul.

Ago.

Set.

Out.

Nov.

Dez.

Total de faltas durante o ms. Total de faltas durante o ano letivo

RENDIMENTO POR UNIDADE

LNGUA PORTUGUESA








M M M M





LNGUA INGLESA








M M M M

ARTES








M M M M

EDUCAO FSICA








M M M M

MATEMTICA








M M M M





CINCIAS








M M M M

HISTRIA








M M M M

GEOGRAFIA








M M M M





ENSINO RELIGIOSO

A avaliao das competncias e habilidades desenvolvidas pelo (a) aluno (a) ante o componente curricular Ensino Religioso dar-

se- nas outras disciplinas, considerando-se o ministrio do mesmo enquanto eixo temtico, de acordo com as orientaes terico-

metodolgicas da Secretaria da Educao do Estado da Bahia (2013, p. 157-159), nesse sentido.

Legenda

CH Cdigo da Habilidade PD Habilidade Parcialmente Desenvolvida NM Nota Mxima M Mdia

ND Habilidade No Desenvolvida ID Habilidade Integralmente Desenvolvida NA Nota Alcanada

Observao

Quando no desenvolvida, a habilidade, a nota alcanada equivaler a 0% da mxima; parcialmente desenvolvida, 50%; e, integralmente desenvolvida, 100%

APURAO DO RENDIMENTO

Disciplina Unidade

TP3 MC4 NARF5 MP6 I II III IV

Lngua Portuguesa

Lngua Inglesa

Artes

Educao Fsica

Matemtica

Cincias

Histria

Geografia

Ensino Religioso

3 Total de Pontos, resultado da soma das notas alcanadas ao lo

diário de classe (4º e/ou 5º ano do ensino fundamental)

Education