Planos de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Por: Pablo Jeovane Santos Farias / 07 de Abril de 2019

Código: HIS9_18UND02

Habilidade(s):

EF09HI18Anos Finais - 9º Ano - Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Pablo Farias

Mentor: Fernando Menezes

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946.

Objeto(s) de conhecimento: O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna: a urbanização e seus desdobramentos em um país em transformação.

Habilidade(s) da BNCC: EF09HI18 - Descrever e analisar as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946-1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.

Palavras-chave: Desigualdade, nação, JK, moderno.

Materiais complementares

DocumentoCHARGE período JKhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BMnPjbtZX7jze4TZAqCtfcBN5CXc9wUre4EAkMMjuwHnrz25U9hdjtxWC7zr/his9-18und02-charge-periodo-jk.pdf

DocumentoPropaganda_carro JK_1https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/b6BBXX8k38dMNbRDRS5Qq2TxZUTdsHQmmR49GR8BfWnnhUuM3KYBYDKaKWQK/his9-18und02-propaganda-carro-jk-1.pdf

DocumentoHIS9_18UND02 - Propaganda_carro JKhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yagtsgj65zeyR2fSRM3DQ9DbtqdQzM7PBWf4xquEGDcxa3dqKfM96bbgQHr6/his9-18und02-propaganda-carro-jk.pdf

Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5481/desigualdades-sociais-no-governo-jk

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF09HI18, de História, que consta na BNCC. Comoa habilidade deve ser desenvolvida ao longo detodo o ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários: Cópias impressas dostextos.Material complementar:Charge período JKhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BMnPjbtZX7jze4TZAqCtfcBN5CXc9wUre4EAkMMjuwHnrz25U9hdjtxWC7zr/his9-18und02-charge-periodo-jk.pdfPropaganda Carro 1https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/b6BBXX8k38dMNbRDRS5Qq2TxZUTdsHQmmR49GR8BfWnnhUuM3KYBYDKaKWQK/his9-18und02-propaganda-carro-jk-1.pdfPropaganda Carro 2https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yagtsgj65zeyR2fSRM3DQ9DbtqdQzM7PBWf4xquEGDcxa3dqKfM96bbgQHr6/his9-18und02-propaganda-carro-jk.pdfPara que os alunos aprendam a interpretar fonteshistóricas, é muito importante que você nãoforneça a eles as informações básicas sobre a fontehistórica antes da leitura de cada uma delas. Nãocomece a aula com uma exposição sobre o contextohistórico destes documentos, pois isso osimpediria de construir o Contexto com base nasfontes, que é o objetivo central da aula de História.Para você saber mais:http://memorialdademocracia.com.br/card/passagem-aumenta-e-o-rio-para#card-87http://memorialdademocracia.com.br/card/nacional-desenvolvimentismo#page-4https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/JK/artigos/Economia/Desenvolvimentismohttps://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/JK/artigos/Economia/PlanodeMetas

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Slide 2 Objetivo

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Tempo sugerido: 2 minutos.Orientações:Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo daaula para a turma. É muito importante começarcom a apresentação do objetivo para que osestudantes entendam o que farão e compreendamaonde se quer chegar no fim da aula. Contudo,tome cuidado para, ao fazer isso, não anteciparrespostas desde o começo. É necessário sempregarantir que os alunos construam o raciocínio porconta própria.Para o professor:Juscelino Kubitschek foi presidente do Brasil de1956 a 1961. Seu Plano de Governo pautou-se naindustrialização como ferramenta para ocrescimento, sobretudo com o Plano de Metas, queconsistia num projeto de desenvolvimento para oBrasil.Os setores que seu governo priorizou foram:energia, transportes, indústrias de base,alimentação e educação. Também foi incluído noPlano de Metas a construção de Brasília bem comoa mudança para lá, como Capital Federal,ocorrendo um concurso organizado por OscarNiemeyer para o Plano Piloto de Brasília,organizado por Lúcio Costa.No entanto, a desigualdade produzida fez partedeste projeto desenvolvimentista. E se de um ladohouve grandes obras e oportunidades de empregos,houve também muitas pessoas que trabalharambastante nesta conquista, mas que muitas vezesnão tinham acesso a este mundo moderno. E osdocumentos desta aula retratam um pouco disso,como o personagem “Jeca”, que pede um prato defeijão, em vez do desenvolvimento por meio dosautomóveis no documento “Charge Período JK”.Ou nos documentos “Propaganda Carro 1” e“Propaganda Carro 2” que retratam a grandediferença entre aqueles que produzem e os queusufruem deste modernismo desenvolvimentista.Assim, o retrato proposto por meio da leitura dosdocumentos traz a reflexão sobre a produção dasdesigualdades em contraponto com a cidadegrande, o moderno, nacional, automóveis eestradas, hidrelétricas.Para você saber mais:A política, a propaganda e o ensino de História -http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n67/a05v2567Acesso em: 5/3/2019.

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 12 minutos.Orientações: Para garantir o protagonismo dosalunos, é necessário que você não vá diretamentepara a razão que motivou a formulação destaatividade (discutir a desigualdade e o ideal de umanação moderna no governo Jk). Por isso faça asintervenções passo a passo, conforme descritoabaixo.Organize a sala em grupos de cinco. Diga para aturma que você vai propor uma divisão. O seucritério deve ser deixar no mesmo grupo alunosque possam se apoiar mutuamente para arealização da atividade.Em seguida, projete ou imprima, a charge, que estádisponível aqui:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BMnPjbtZX7jze4TZAqCtfcBN5CXc9wUre4EAkMMjuwHnrz25U9hdjtxWC7zr/his9-18und02-charge-periodo-jk.pdfPermita que todos observem a imagem e leiam otexto. Peça que os alunos digam uns aos outros oque chamou sua atenção na charge.Para você saber mais:O gênero textual “charge” em sala de aula: leitura,interação e criticidade -http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unicentro_port_pdp_renilda_severa_lazoski.pdfAcesso em: 5/3/2019.

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Slide 4 Contexto

Orientações:Após a observação da charge no slide anterior,projete ou entregue aos alunos as perguntas desteslide.É esperado que os alunos respondam:- Qual o contraste entre a fala das personagens?(Enquanto JK enaltece a construção de estradas,automóveis e combustíveis como fatores deprogresso, a população carece de itens desubsistência como arroz e feijão.)- Qual a base do progresso para o país, com base nafala de JK? (O investimento na industrialização,como fabricação de automóveis, obras deinfraestrutura e de produção de fontes de energia.)- O progresso anunciado pelo presidentebeneficiaria todos os brasileiros? (Não, pois amaioria população ainda carece de itens básicospara sobreviver.)Caso os alunos não cheguem à resposta, volte e leiaa charge, refazendo as perguntas.Os comentários devem ser registrados no caderno.Durante o trabalho, caminhe pela sala e estejadisponível para auxiliar os grupos que solicitaremsua presença.A expectativa é que o aluno se surpreenda com ocontraste entre o desenvolvimento do país,alcançado, segundo o texto,por meio de estradas eautomóveis, mas que o personagem pede um pratode feijão, pede o básico.

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Slide 5 Problematização

Tempo sugerido: 20 minutos.Orientações:Projete ou imprima os documentos abaixo.Sem desfazer os grupos com cinco estudantes,selecione três alunos da classe para analisar,respectivamente, os documentos a seguir:Propaganda Carro 1https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/b6BBXX8k38dMNbRDRS5Qq2TxZUTdsHQmmR49GR8BfWnnhUuM3KYBYDKaKWQK/his9-18und02-propaganda-carro-jk-1.pdfPropaganda Carro 2https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yagtsgj65zeyR2fSRM3DQ9DbtqdQzM7PBWf4xquEGDcxa3dqKfM96bbgQHr6/his9-18und02-propaganda-carro-jk.pdfOrientações:Após a análise dos documentos, direcionar asperguntas aos alunos.É esperado que os alunos respondam:- Como as pessoas são retratadas naspropagandas? (Pessoas felizes, bem vestidas,brancas, com alto padrão de consumo.)- Quais as características da paisagem? (Paisagensurbanas, de arquitetura moderna, uma daspropagandas tem como fundo, inclusive, o Palácioda Alvorada.)- Quais os termos/palavras usadas naspropagandas associam a mercadoria anunciada aoprogresso e ao desenvolvimento? (Usam palavrascomo beleza, elegância, distinção, requinte, entreoutras.)- Como as propagandas fazem menção ao governoJK? (Uma das propagandas tem como fundo oPalácio da Alvorada e traz no slogan a menção aBrasília como “moderna paisagem brasileira”.Outra propaganda tem o próprio modelo do carrocomo JK.)Caso os alunos não cheguem à resposta, volte aotexto e leia por partes, refazendo as perguntas.O esperado nesta etapa é que os alunos observemque as propagandas fazem alusão a um estilo devida presente em grandes centros urbanos,acessível a poucas pessoas e que associava oautomóvel ao progresso e ao desenvolvimento doperíodo, fazendo também propaganda indireta dogoverno JK, seja colocando imagens de Brasília aofundo ou adotando as próprias iniciais do nome dopresidente como nome de um dos modelos deautomóvel.

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Slide 6 Sistematização

Tempo sugerido: 16 minutos.Orientações:Continuando com os mesmos grupos das outrasetapas da aula, pedir que produzam uma chargeque demonstrem a relação entre progresso epobreza. A charge produzida deve demonstrar quemesmo com o progresso e o desenvolvimento, issotudo não era acessível a todos. Que algumaspessoas não tinham nem mesmo o básico. Osalunos devem apresentar e explicar suas charges.O ideal é que os alunos produzam o quevivenciaram nas etapas anteriores, ou seja, adicotomia expressada por meio do moderno, doplano de metas, talvez nas grandes cidades, doprogresso do governo JK; e a desigualdaderetratada por meio da charge, que não eramacessíveis à maior parte da população, que careciade condições mínimas de existência. Também podequestionar os alunos se esta desigualdade e estedesenvolvimento eram da realidade das váriaspartes do país, do interior e da capital, daspequenas e grandes cidades.Desigualdade indica a falta de um padrão na vidade seus habitantes, ocorre em diferentesrealidades. Principalmente a desigualdadeeconômica, onde é encontrada a abundância numaparte e a miséria em outra. Para combater adesigualdade é preciso criar políticas públicas dedistribuição de renda, investir na educação de qualidade, saúdee qualificação bem como na oportunidade deempregos.Durante as mudanças que estavam ocorrendo noBrasil, durante o governo JK, principalmente naconstrução de Brasília, vislumbram-se grandesobras e a busca da conquista de um sonho, deconstrução e mudança da Capital Federal. Masmuitas pessoas não puderam usufruir de taisavanços, devido a origens e desigualdadessomadas às suas jornadas. É neste ponto que osdocumentos permitem tal leitura e provocamquanto a reflexão na produção ou reprodução dasdesigualdades no Brasil.A charge é uma ilustração que tem a intenção desatirizar ou criticar determinado acontecimento. Otermo charge significa “carga”, do francês“charger”. Para fazer uma ilustração como acharge é preciso está por dentro do assunto bemcomo a pessoa que irá interpretá-la.

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

como a pessoa que irá interpretá-la.Características de uma charge:Retrata acontecimentos contemporâneos.Retratação do exagero.Possui caráter cômico, satírico e irônico.Como adequar à sua realidade: (Se necessário,acrescente aqui orientações específicas para oprofessor adaptar o plano à região dele. Este itemnão é obrigatório em todas as etapas)Para você saber mais:https://www.dicio.com.br/chargista/https://www.dicio.com.br/charge/https://www.humorpolitico.com.br/tag/charges-desigualdade-social/page/2/http://www.arionaurocartuns.com.br/2016/06/charge-desigualdade-social.html

Plano de aula

Desigualdades sociais no governo JK

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Disponível: http://educacao.globo.com/provas/enem-2013/questoes/39.html Acesso em: 19/3/2019.

Disponível em: http://pikby.com/media/566961040579621401/. Acesso em 14 de jan. de 2019.

Disponível em: https://i.pinimg.com/750x/04/93/d4/0493d4c545f5a58e5893e01da1172c76.jpg. Acesso em

14 de jan. de 2019.