desenvolvimento profissional do docente - percursos da vida de um professor

Desenvolvimento profissional

1. De que estamos a falar?

2. Há ideias para o desenvolver?

3. História(s) recente(s) do Grupo 550

4. Desafios atuais

5. Reflexões finais …

1. De que estamos a falar?

Envolvimento em projetos

DP = Formação?!

Leituras e debates

Investigação-ação

Participação em seminários

Aprender (para)(na)(da) prática

Reflexão (prática objeto de análise)

Colaboração(tarefa comum)

“Aprendizagem pessoal (…) oportunidades formais e informais (…) centradas nas necessidades”(Day, 2001)

O desenvolvimento do conhecimento profissional para ensinar

• … do assunto (Informática)• … dos alunos• … do currículo• … do processo de condução do ensino


Intencionalidade e envolvimento…

Estudo de aulas (lesson study)

Resolução de problemasEstudos de casos

Comunidades de aprendizagem

(Duarte, 2011)

Partilhar um propósito …… melhorar a prática e a aprendizagem dos seus alunos… experimentar (novos) materiais curriculares

(Sowder, 2007)

Contexto para discutir boas experiências e dificuldades/frustrações

(Mewborn, 2003)

Comunidades de aprendizagem


Desenvolver conhecimento na prática, orientado para a ação;Professores caminham juntos no ‘desenho’ de uma aula; Rotativamente, um implementa e os outros observam/registam.

(Ruthven & Goodchild, 2008)

Discutem a aula, introduzem alterações, podem refletir com apoio externo

(Krainer, 2011)

As lesson study


Dar sentido às experiências pessoais de ensino do professor

(Llinares & Krainer, 2006 )Desenvolver a perceção profissionalIsomorfismo: experiências de DP e sala de aula

(Sowder, 2007)Mudança individual - cultura escolarColaboração: oportunidade para correr riscos

Aspetos (+)


Experiências de desenvolvimento profissional


Disciplina TIC, 9º e 10º ano (2003)

Turmas grandes, alunos mais novos, formação para todos, trabalho de projeto (conteúdo e processo)

Prática, articulada, usada em contexto

Que desafios para os novos professores?

A profissionaliza

ção em serviço

(2004-2008)


O desenvolvimento cu

rricular e

o

desenvolvimento profissi

onal


4. Desafios atuais …

As metas …

Domínios: informação, produção e comunicação/colaboração

Autonomia e exploração guiadaNão obrigatoriedade de sequencialidadeDiagnóstico -> Decisões sobre o quêProjetos, resolução de problemas, prática contextualizadaColaboração (outras escolas)

As TIC no 7º e 8º anos

4. Desafios atuais …

Não é possível realizar pequenos projetos quando se tem apenas 90 minutos por semana, num único semestre. Ou bem que se consegue lecionar conteúdos ou bem que se desenvolve um projeto que precisa de conhecimentos consolidados para o fazer .

Penso que pelo pouco tempo que temos de disciplina, deveremos apenas selecionar o mais essencial e sermos exigentes nessas aprendizagens.

… como vai o debate?


Como pensar o desenvolvimento profissional?

1) A intemporalidade das mensagens

2) A atualidade dos novos media sociais

3) Experiências ousadas e intensas


Educação e experiênciaCriatividade, capacidade de raciocínio e espírito críticoA Pedagogia de Projetos

Rejeita o computador e o software que ensinaO LOGO, para além da linguagem: uma filosofia educacional, com o aluno no comando, explorando, criando e aprendendo com o erro.

Seymour Papert

John Dewey

“A grande preocupação das escolas do presente é compartimentar o saber, em vez de oferecer contextos para compreendermos um mundo de diversidade, em que vivemos cada vez mais sequiosos de saber e mais afogados em informação”

Dias de Figueiredo

1) A intemporalidade das mensagens

• Como gerir a convivência entre duas gerações ?• Que competências para tirar partido das novas literacias ?• Como articular a aprendizagem dentro e fora da escola?


2) A atualidade dos novos media sociais

É no mundo (real e virtual) dos media sociais que vai acontecer grande parte da vida profissional.

Figueiredo (2010). A Geração 2.0 e os Novos Saberes

• Um objetivo/tarefa comum• Condições para experimentar com os seus alunos• Colaboração e reflexão sobre a prática (ferramentas)• Envolvam a observação e análise do que fazem os alunos• Prolongadas no tempo

Ir além das boas tarefas e desafios • A comunicação e a organização dos processos de trabalho• A monitorização das tarefas na sala de aula


3) Experiências ousadas e intensas

O facto de a escola ser vivida pelos alunos como uma espécie de vida adiada é, certamente, o nosso pior adversário

(Barbosa & al., 1993)

Assim como há vida para além do deficit … também há vida para além das metas … e dos exames

(Duarte, Novembro de 2012)

Referências bibliográficas

Dewey, J. (2010). Experiência e Educação. Tradução de Renata Gaspar. Rio de Janeiro: Petrópolis.

Duarte, J. A. (2011). Tecnologias e Pensamento algébrico: um estudo sobre o conhecimento profissional dos professores. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Figueiredo, A. D. (2010). A geração 2.0 e os Novos Saberes. In Seminário “Papel dos Media” das Jornadas “Cá fora também se aprende”. Lisboa: Conselho Nacional de Educação.

LLinares, S., & Krainer, K. (2006). Mathematics (student) teachers and teacher educators as learners. In A. Gutiérrez, & P. Boer (Eds.). Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education: Past, present and future (pp. 429-459). Rotherdam: Sense Publishers.

Mewborn, D. S. (2003). Teaching, teachers’ knowledge, and their professional development. In J. Kilpatrick, W. G. Martin, & D. Schifter (Eds.), A Research Companion to Principles and Standards for School Mathematics (pp. 45-52). Reston: NCTM.

Papert, S. (1985). Logo: Computadores e Educação. São Paulo: Editora Brasiliense.

Ruthven, K., & Goodchild, S. (2008). Linking researching with teaching. In L. English (Ed.), Handbook of International Research in Mathematics Education (pp. 561-588). Mahwah, NJ: Laurence Erlbaum.

Sowder, J. T. (2007). The mathematical education and development of teachers. In F. K. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics (Vol. I, pp. 157-223). Charlotte, NC: Information Age Publishing.

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