desafio profissional 3

8/17/2019 Desafio Profissional 3

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CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 4ª SÉRIE

Alexandre dos Santos RA !"#$%4&'(&

DESA)IO PRO)ISSIONAL

DISCIPLINAS: *RIN+UEDOTECA E O ELEMENTO L,DICO E ORGANI-A./OE METODOLOGIA DA EDUCA./O IN)ANTIL0

GUARUL1OS SP

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DESA)IO PRO)ISSIONAL

DISCIPLINAS: *RIN+UEDOTECA E O ELEMENTO LUDICO E ORGANI-A./O

E METODOLOGIA DA EDUCA./O IN)ANTIL0

Desafio apresentado como requisito para a

obtenção de nota das disciplinas de Brinquedoteca

e o Elemento Lúdico e Organização e Metodologiada Educação Infantil.

utora! Pro3ª Clad5a Mar6es

GUARUL1OS SP

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SUM7RIO

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INTRODU./O............................................................................................. "

DESEN8OL8IMENTO.............................................................................. #$. DE%&'I()E%............................................................................................... #*. E+,+% O'-+I/+&IO+I%....................................................................01. +''+I2+% D+% DE%&'I()E% &OM,O'+ME+I% OB3EI2+%

4D&Os5......................................................................................6". +''+I2+% D+% DE%&'I()E% &OM,O'+ME+I% OB3EI2+%

4D&Os5 E IE','E+(7O D+% OB%E'2+()E%..........8#. LI%+ DE 2E'I9I&+(7O 4CHECKLIST 5...................................................:

CONCLUS/O............................................................................................... $$

RE)ER9NCIAS *I*LIOGR7)ICAS.................................................. $$

INTRODU./O

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Este trabalho apresenta uma abordagem sobre a importância dos jogose brincadeiras na educação infantil, cuja pesquisa tem como objetivo decompreender a importância dos jogos e brincadeiras enquanto opçãometodológica no processo de aquisição do conhecimento na Educaçãonfantil, fa!er uma an"lise re#e$iva para entender se realmente os jogos ebrincadeiras podem contribuir no processo ensino%aprendi!agem,visuali!ar a importância da brinquedoteca na vida das crianças, comotamb&m, veri'car a avaliação e elaboração de estrat&gias de trabalho porparte dos educadores( identi'cando desta forma, as di'culdades e osavanços das crianças)

E$iste uma importância muito signi'cativa do brincar no processoensino*aprendi!agem, onde a ludicidade permite que as criançasdesenvolvam habilidades cognitivas e motoras) + importante dei$ar que a

criança manuseie o brinquedo, pois, & neste momento que acontece aconcreti!ação da aprendi!agem)

amb&m vale ressaltar os benef-cios que os pro'ssionais da Educaçãonfantil podem tra!er .s crianças, fa!endo um trabalho todo voltado para ol/dico, pois os pequenos, por si só, j" possuem 0interesse por brinquedos,

jogos e brincadeiras e, dessa maneira, a aprendi!agem acontecer" demodo pra!eroso, espontâneo e signi'cativo)

s crianças tm a necessidade de brincar, de e$pressar seussentimentos e suas emoç4es por meio da brincadeira, ao manipular um

determinado objeto, sendo este o brinquedo, ela pode fa!er dele o quequiser, sentindo*se independente o su'ciente para isso)

5endo assim as brincadeiras possibilitam ainda a inserção das criançasno mundo dos adultos, a imitação & a caracter-stica perfeita para percebertal importância, aguçando ainda mais o lado imagin"rio e fantasioso quecada uma desenvolve por meio das imitaç4es)

6ortando o pro'ssional educador deve valori!ar e perceber cadadetalhe das caracter-sticas de cada criança, pois, com base nessaspercepç4es & poss-vel distinguir claramente a realidade de cada uma e

com isso reali!ar correç4es na formação intelectual e sociocultural dasmesmas)

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DESEN8OL8IMENTO

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$ ; DE%&'I()E%

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OBSERVAÇÃO NARRATIVA :bservador; ?@E ?:5 5>:5

>ome da criança; ABCE DE:>E E:?:@:dade dacriança

F8 nos 5e$o da criança= Gasculino

HemininoRESPONSÁVEIS PELA CRIANÇA DURANTE O PERÍODO DE OBSER

VAÇÃO>ome; na


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1 < +''+I2+% D+% DE%&'I()E% &OM,O'+ME+I% OB3EI2+%4D&Os5

Iriança observada; ABCE DE:>E E:?:@:Qrea de observação; desenvolvimento afetivo e socialDCO "# Mor"rio in-cio; 1Fh; FFmin Mor"rio t&rmino; 1Fh; 1Fmin6or volta das 1Fh iniciou as atividades l/dicas para a turma do 6@+ oqual Aaique fa! parte, começava o corre*corre e gritaria para pegar osbrinquedos) 6or&m Aaique não He! conforme os demais, ele lenta ecalmamente se dirigiu para o fundo da sala onde estava o pula*pula, masquando viu que chegava mais crianças para brincar ele saiu e foi bemdevagar a mini biblioteca onde tinha alguns livros infantis, pegou um livroe começou a desfolhar observando as 'guras, se apro$imou dele linesua colega de turma e pediu para ver o livro que ele estava vendo, e elerespondeu que não iria mostrar pois o livro era dele e por isso não iriaemprestar)

nterpretação das :bservaç4es

DCO "$ Mor"rio in-cio; 1Fh; 11min Mor"rio t&rmino; 1Fh; 21minAaique estava meio disperso no meio do grupo onde em certa ocasião elesentou e 'cou observando seus coleguinhas foi quando a uma daseducadoras se apro$imou dele e perguntou se ele não iria brincar com osdemais, onde ele respondeu que os coleguinhas eram chatos e ele nãogostava de brinquedos mas sim de me$er no computador que o pai deu aele)


DCO "% Mor"rio in-cio; 1Fh; 22min Mor"rio t&rmino; 1Fh; 21min

Aaique se irritou e gritou com o ?avi que estava chamando*o para brincarcom um boneco do Iapitão m&rica, então ?avi começou a chorar, houveentão a intervenção da educadora na


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" < +''+I2+% D+% DE%&'I()E% &OM,O'+ME+I% OB3EI2+%4D&Os5 E IE','E+(7O D+% OB%E'2+()E%

Iriança observada; ABCE DE:>E E:?:@:Qrea de observação; desenvolvimento afetivo e socialDCO "# Mor"rio in-cio; 1Fh; FFmin Mor"rio t&rmino; 1Fh; 1Fmin

6or volta das 1Fh iniciou as atividades l/dicas para a turma do 6@+ oqual Aaique fa! parte, começava o corre*corre e gritaria para pegar osbrinquedos) 6or&m Aaique não He! conforme os demais, ele lenta ecalmamente se dirigiu para o fundo da sala onde estava o pula*pula, masquando viu que chegava mais crianças para brincar ele saiu e foi bemdevagar a mini biblioteca onde tinha alguns livros infantis, pegou um livroe começou a desfolhar observando as 'guras, se apro$imou dele linesua colega de turma e pediu para ver o livro que ele estava vendo, e elerespondeu que não iria mostrar, pois o livro era dele e por isso não iriaemprestar)


credito que o comportamento de Aaique tem a ver com seu conv-viofamiliar, ele & 'lho /nico e & tratado como gente grande onde os pais lhedão responsabilidades que entra em con#ito com sua idade) professorana


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seus amiguinhos da turma)DCO "% Mor"rio in-cio; 1Fh; 22min Mor"rio t&rmino; 1Fh; 21minAaique se irritou e gritou com o ?avi que estava chamando*o para brincar

com um boneco do Iapitão m&rica, então ?avi começou a chorar, houveentão a intervenção da educadora na ão se cansa facilmente)Ioncentração ruim)

penas copia as reaç4es das outras crianças( não & original)= Ioncentra*se bem em sua tarefa)

= @eaç4es originais e inventivas)

= Iurioso e questionador)

= E$pressa*se bem para a idade)

= Mabilidoso ao lidar com situaç4es dif-ceis)

= 6ouco uso da linguagem para a sua idade)6aciente)

= bsorvido, autossu'ciente em sua atividade)

mpaciente( certa insatisfação com sua própria atividade)@eticente, deseja estar em segundo plano)Jem*humorado)

= 6erturba*se com facilidade)6erturba*se raramente( mudanças bruscas de humor frequentes)


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Est" disposto a se submeter somente a uma criança em espec-'co)5ubmete*se a um l-der apenas após uma briga pela liderança)+ seguidor de apenas um grupo espec-'co)

Us ve!es, domina um grupo)= Deralmente, lidera um grupo pequeno)

= ?ecide quem deve participar das atividades do grupo)

:rgani!a as atividades de um grupo para reali!ar um propósito de'nido)em lidera, nem segue ou brinca so!inha)V&ri'caç(o das ha)ilidad&s * Id&n+idad& & d&s&n,ol,i-&n+o &-ocio

nal

utoidentidade Evidncias5epara*se dos pais sem di'culdade)>ão se apega aos adultos e$cessivamente)Ha! contato visual com adultos)Ha! escolas autVnomas das atividades)6rocura outras crianças para brincar)5e mostra con'ança em encenaç4es)?efende os próprios direitos) >a sala da brinquedotecaGostra entusiasmo ao fa!er coisas para si)6ermite ser consolado após estresse) >a sala da brinquedoteca

Iome, dorme, usa banheiro adequadamente) >a sala da brinquedotecaa sala da brinquedoteca

D&s&n,ol,i-&n+o Social Si- N(o Ás ,&.&s+ amig"vel e e$trovertido) =Jrinca com a maioria das outras crianças) =Jrinca apenas com algumas crianças) =Jusca a aprovação dos adultos) =Jusca a aprovação dos pares) =

Est" disposto a reve!ar) =Ha! transaç4es facilmente de uma atividade aoutra)

=

justa*se r"pido .s novas atividades edescobertas)

=

+ independente) =/a)ilidad&s -o+oras 0criança d& 1 anos2 Si- N(oIaminha para tr"s com movimento calcanhardedo)

=

5obe e desce degraus sem ajuda( alterna os

p&s)

=

?" cambalhotas) = oca os calcanhares sem #e$ionar os joelhos) =

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Iaminha sobre uma trave) =prende a pular alternando os p&s) =6ode pegar uma bola arremessada a distância)

=

nda de bicicleta e guia com habilidade) =6ula para frente com ambos os p&s) =Iontrola bem o l"pis e a caneta) =Iomeça a colorir com l"pis) =Iorta com tesoura em cima da linha)?om-nio das mãos bem estabelecido) =

CONCLUS/O

@essaltar a importância da compreensão das in/meras funç4es dasbrincadeiras e dos brinquedos, pois com eles a criança se sociali!a,e$ercita o racioc-nio e a memória, estimula o gosto pelo brincar,desenvolve a coordenação motora, se comunica, desperta a imaginação e& capa! de liberar sentimentos e emoç4es e, sobretudo proporciona

momentos de alegria e pra!er)Ionsidera*se fundamental a presença da brinquedoteca na escola,

pois ela, al&m de ser um recurso para a aprendi!agem das criançastamb&m contribuem para a preservação dos diretos da criança, que & umdever de todos, & fundamental pois, a criança precisa brincar paradespertar*se para a vida)

ssim sendo, a brinquedoteca deve ser vista pelos educadores comomeio educacional, ou seja, como instrumento de trabalho e como um meiopara atingir os objetivos de aprendi!agem preestabelecidos)

6ortanto as an"lises feitas nesse trabalho mostra que os educadoresdo IE ila Duilherme estão cientes que os jogos e brincadeirascontribuem para o processo de ensino%aprendi!agem, que au$ilia aevolução da criança, utili!a a an"lise, a observação, a atenção, aimaginação, o vocabul"rio, a linguagem e outras capacidades próprias doser humano)

Finalizando o CEI Vila Guilherme com o intuito de valorizar o brincar, mostrou

que o espaço se faz como uma ação interdisciplinar facilitando o acesso das

crianças ao direito de brincar e se desenvolver, sem exiir investimentos elevados!

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RE)ER9NCIAS *I*LIOGR7)ICAS

* @evista da Cnifebe S:nlineT 2F12( 1FSjan%junT;183*192 * 55> 21RR*R72=

*http;%%WWW)ebah)com)br%content%Je3cK%a*brinquedoteca*enquanto*espaco*formacao*docenteXpartY2

*http;%%pepsic)bvsalud)org%scielo)phpXscriptYsciZartte$t[pidY5F1F7*12K22FF9FFF1FFFF9
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAe3c8AA/a-brinquedoteca-enquanto-espaco-formacao-docente?part=2http://www.ebah.com.br/content/ABAAAe3c8AA/a-brinquedoteca-enquanto-espaco-formacao-docente?part=2http://www.ebah.com.br/content/ABAAAe3c8AA/a-brinquedoteca-enquanto-espaco-formacao-docente?part=2http://www.ebah.com.br/content/ABAAAe3c8AA/a-brinquedoteca-enquanto-espaco-formacao-docente?part=2

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