Departamento de Física y Química ◄

Introducción

MIembros del Departamento

Asignaturas y contenidos Objetivos

Evaluación Pendientes

Recursos Enlaces de interés

▬ Introducción “Ningún científico piensa con fórmulas. Antes de que un científico comience a calcular, debe tener en su cerebro el curso de los razonamientos. Estos últimos, en la mayoría de los casos, pueden ser expresados con palabras sencillas. Los cálculos y las fórmulas constituyen el paso siguiente”

Albert Einstein

] ▬ Miembros del Departamento

Durante el presente Curso Académico 2019-2020 integran el Departamento de Física y Química los siguientes profesores:

►Jefa de Departamento: Dª.Manuela Rodríguez Sánchez

►Profesor:: D. Angel Ávlla

►Profesora: Dª. María del Carmen Carbonell Torregrosa

► Profesora: Dª. Eva Garcia Cutillas

► Profesor: D. Carlos García López

► Profesor: D. Francisco Javier Parrilla Tolosa

Asignaturas y Contenidos

Fïsica y Química - 2 ESO

CONTENIDOS

Unidad 1: LA MATERIA Y LA MEDIDA

• Las Ciencias física y químicas

• La materia y sus propiedades

• La medida

• Cambio de unidades

• Instrumentos de medida

Unidad 2 : ESTADOS DE LA MATERIA

• Los estados físicos de la materia.

• La teoría cinética y los estados de la materia.

• Las leyes de los gases..

• Los cambios de estado.

• La teoría cinética y los cambios de estado.

Unidad 3 : DIVERSIDAD DE LA MATERIA

• ¿Cómo se presenta la materia?

• La materia: sustancias puras y mezclas.

• Separar los componentes de una mezcla.

Unidad 4 : CAMBIOS EN LA MATERIA

• Cambios físicos y químicos.

• Las reacciones químicas.

• Materia y materiales.

Unidad 5 : FUERZAS Y MOVIMIENTOS

• ¿Qué es una fuerza?

• ¿Se mueve o no se mueve?.

• La velocidad.

• El movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

• La aceleración.

• El movimiento y las fuerzas

Unidad 6 : LAS FUERZAS EN LA NATURALEZA

• Las fuerzas en la naturaleza.

• La fuerza de la gravedad.

• Los inicios de la electricidad.

• La fuerza eléctrica

Unidad 7 : LA ENERGÍA

• ¿Qué es la energía?. Características de la energía

• Formas de presentarse la energía

• Fuentes de energía

• Impacto ambiental de la energía

UNIDAD 8: TEMP ERATURA Y CALOR • ¿Qué es la temperatura?. El termómetro

• ¿Qué es el calor?

•El calor y los cambios de temperatura. Cambios de estado

• ¿Cómo se propaga el calor

UNIDAD 9. LUZ Y SONIDO

• ¿Qué es una onda?.

• Las ondas sonoras.

•Las ondas de luz.

• Propiedades de las ondas.Escribe frases:

Sol

petróleo

El

agua

renovable

es una energía

no renovable

carbón

viento

•Aplicaciones de la luz y del sonido .

2º ESO F. ÁMBITO CIENTIFICO - MATEMÁTICO

Esta programación está diseñada para impartir contenidos de segundo en un programa para

alumnos con dificultades en cursos anteriores. Estos alumnos han mostrado un historial de

falta de disciplina, absentismo y dificultades de aprendizaje que les ha llevado al fracaso

escolar.

Se priorizará el trabajo por proyectos e interdisciplinar, la gamificación y las actividades

manipulativas.

Contenidos

En la parte de ciencias se trabajarán principalmente los contenidos de Física y Química de

segundo ESO.

En matemáticas se intentará trabajar los contenidos de matemáticas de 1º ESO y con los

alumnos que sea posible de 2ºESO.

Unidades didácticas

CIENCIAS

UNIDAD 0. Método cientifico. Disciplinas de la ciencia.

Definición de ciencia

Distintas disciplinas cientificas

La Física y la Química Método científico.

UNIDAD 1. La materia y la medida

La materia y sus propiedades

La medida

Cambio de unidades

Instrumentos de medida

UNIDAD 2. Estados de la materia

Los estados físicos de la materia.

La teoría cinética y los estados de la materia.

Los cambios de estado.

UNIDAD 3. Diversidad de la materia

1. Llas mezclas

2. SSeparar los componentes de una mezcla

3. LLas sustancias

UNIDAD 4. Cambios en la materia

Cambios físicos y químicos.

1. Las reacciones químicas.

UNIDAD 5. Fuerzas y movimientos ( opcional)

¿Qué es una fuerza?

. El movimiento y las fuerzas

UNIDAD 7. La energía

¿Qué es la energía?

Formas de presentarse la energía

Fuentes de energía

Impacto ambiental de la energía

.UNIDAD 8. Temperatura y calor

¿Qué es la temperatura?

¿Qué es el calor?

El termómetro

El calor y los cambios de temperatura

El calor y los cambios de estado

¿Cómo se propaga el calor

UNIDAD 9. Luz y sonido (opcional )

¿Qué es una onda?.

Las ondas sonoras.

Las ondas de luz.

Propiedades de las ondas.

Aplicaciones de la luz y del sonido

MATEMÁTICAS

UNIDAD 1. Números naturales.

1. Conjunto de los números naturales.

2. Operaciones con números naturales.

3. Problemas con números naturales.

UNIDAD 2. Números enteros.

1. Conjunto de los números enteros.

2. Operaciones con números enteros.

3. Problemas con números enteros.

UNIDAD 3. Fracciones.

1. Concepto de fracción

2. Operaciones básicas con fracciones.

3. Problemas con fracciones.

UNIDAD 4. Números decimales.

1. Conjunto de los números fracciones.

2. Operaciones con números fracciones.

3. Problemas con números fracciones.

UNIDAD 5. Sistema sexagesimal.

1. Sistema sexagesimal de unidades.

2. Problemas prácticos de aplicación del sistema sexagesimal de unidades.

UNIDAD 6. Proporcionalidad.

1. Concepto de proporcionalidad.

2. Tanto por ciento.

3. Aplicación de proporcionalidad a la geometría.

UNIDAD 7. Geometría plana y volúmenes.

1. Definición e identificación de las principales figuras planas.

2. Cálculo de áreas y perímetros

3. Problemas de cálculo de áreas.

4. Teorema de Pitágoras

4. Identificación de principales poliedros y volúmenes de revolución.

5. Problemas de cálculo de volúmenes.

UNIDAD 8. Álgebra.

1. Introducción al lenguaje algebraico.

2. Aplicación del lenguaje algebraico a situaciones sencillas.

UNIDAD 9. ECUACIONES.

1. Concepto de ecuación como sistema de balance.

2. Resolución de ecuaciones de primer grado.

3. Problemas de aplicación de ecuaciones.

4. Sistemas de ecuaciones.

UNIDAD 10. ESTADÍSTICA.

1. Construcción de tablas.

2. Parámetros de centralización.

3. Parámetros de dispersión.

4. Representación de diagrama de barras.

Metodología en el ámbito científico - matemático

Se empleará una metodología constructivista: a nosotros como profesores nos compete

facilitar, guiar y motivar este proceso hasta conseguir que el alumnado construya sus

nuevos aprendizajes significativos a partir de las relaciones establecidas con sus

conocimientos previos.

En este sentido y para facilitar esta metodología, se dará prioridad a actividades

participativas que favorezcan la colaboración y el intercambio de opiniones y conocimientos

entre el alumnado.

Unos contenidos funcionales, tanto desde el punto de vista de su utilidad real dentro del

entorno inmediato del alumno como desde el de medios que faciliten los nuevos aprendizajes,

serán la base sobre la que el alumno podrá construir su aprendizaje.

Las actividades propuestas para su realización por parte del alumnado deberán ser

potencialmente significativas para permitirles la construcción de su aprendizaje, la

modificación de sus esquemas de conocimiento, la asimilación y acomodación de los

aprendizajes y su generalización a nuevas situaciones.

Para ello se hará uso de algunas técnicas de aprendizaje cooperativo. En el aprendizaje

cooperativo, los estudiantes forman parejas o pequeños equipos de trabajo para ayudarse y

animarse a la hora de aprender. Se espera que cada estudiante aprenda lo que se le enseña

y que además contribuya a lo que aprenden sus compañeros.

Algunas de las técnicas de aprendizaje cooperativo utilizadas serán:

Lectura compartida

Estructura 1-2 (adaptación de la estructura 1-2-4)

Parada de tres minutos

Se entiende que sólo partiendo de sus conocimientos y esquemas conceptuales previos y

adaptándolos a ellos podremos lograr que nuestro alumnado construya un verdadero

aprendizaje significativo. Por esto, en cada proyecto se incluye un punto de partida, que sería

algo que interese realmente a los alumnos, que estimule su curiosidad y su afán de saber.

Se trata de alumnos más metódicos que reflexivos. Son totalmente sistemáticos, pero poco

críticos en las conclusiones de las actividades y la interpretación de resultados numéricos de

los problemas. Con tal de facilitar la resolución de ejercicios matemáticos, se insistirá con los

alumnos en la necesidad de estructurar su proceso:

- Primero, hacer una transcripción del lenguaje escrito al matemático, utilizando

diferentes símbolos para una misma información.

- Planteamiento del problema.

- Resolución numérica.

- Interpretación de resultados.

Por otro lado, en principio, no se tratarán los temas con gran profundidad ya que eso los

podría haber desmotivado debido a que tienen tendencia (como todos la tenemos, pero más

acentuada) a desconectar cuando no entienden algún tema o les aburre, por eso se intentará

dinamizar las clases de diversas formas así como evitar las grandes exposiciones, ya que

aparte de aburrirlos (dejan hablar al profesor pero no lo escuchan) muchas veces no tienen

el tiempo suficiente de asimilar la información que se les proporciona, ven que no entienden

algunos conceptos, se pierden en la exposición y finalmente se dedican a cavilar en sus

cosas. Por esto, es imprescindible el uso de medios audiovisuales, informáticos, sobre todo

evitar la monotonía y procurar que las actividades estuvieran a su alcance. También he

propuesto dentro de cada proyecto, diversas actividades que no presentan el mismo grado

de dificultad para cada alumno, ya que algunos de ellos las realizan más fácilmente y en

menos tiempo, y sin embargo, otros tienen serias dificultades que les cuesta superar.

También he desarrollado actividades complementarias que sólo realizan algunos alumnos,

para resolver el problema de los diferentes niveles dentro del aula.

A la hora de evaluar los logros del alumnado habrá de considerarse no sólo sus progresos en

el ámbito cognitivo, procedimental o afectivo, sino incluso, también los progresos que ha

realizado desde su línea de partida (dentro de su potencial de aprendizaje) y el incremento

conseguido en su capacidad de desarrollar un aprendizaje autónomo (de aprender a

aprender).

Estructura de contenidos

En este curso, sobre todo ha de procurarse trabajar los hábitos de trabajo y estudio, y sobre

todo la motivación de los alumnos, o sea, que tengas ganas de aprender y aprobar y no se

consideren incapaces de cursar estudios.

Para que el alumnado tenga constancia de su progreso durante el curso todos los días

rellenarán una hoja de autoevaluación donde se incluyan los tres ítems de mayor importancia

en su evaluación:

- La puntualidad y asistencia.

- El respeto a las normas.

- El trabajo en clase.

En estas hojas de autoevaluación se consignará cada día, al lado de su evaluación, la de los

profesores.

De acuerdo con la necesidad de variedad de contenidos y actividades para mantener la

motivación del alumnado pero por otro lado que tengan un interés en estos contenidos se

articularán estas actividades dentro de proyectos que contextualicen a estos y den lugar a un

producto final. De acuerdo con este criterio, se han programado los siguientes proyectos.

Primer trimestre. Nuestro mar.

Para contribuir al proyecto de centro “Somos iguales, somos diferentes” y teniendo en cuenta

que hay alumnos que nacieron en Alicante pero también Villajoyosa y Argelia, proponemos

como estudio, desde el punto de vista físico-químico del mar Mediterráneo. Para ello se

realizarán actividades escritas y de laboratorio encaminadas al estudio de su densidad y

composición incluyendo los contenidos de física y química correspondientes a los

contenidos:

Para el desarrollo de estas actividades científicas será necesario medir y calcular, para ello

habrán de desarrollar unas capacidades matemáticas básicas que incluirán los contenidos de

las unidades 1, 2 y 3 de ciencias y las unidades 1,2, 4 y 7 de matemáticas.

Dada la irregularidad de la asistencia de algunos de los alumnos de este grupo se procurará

que haya una serie de miniproyectos dentro del proyecto para implicar a todos los alumnos

en cualquier momento del proceso. Así pues se realizará un registro de los datos obtenidos

por la estación meteorológica del centro, se fabricará un densímetro y se realizarán una serie

de experiencias relacionadas con densidad y separación de mezclas.

Para implicar a este alumnado y motivarlos es imprescindible el uso de las nuevas

tecnologías y por ello realizaremos diversas tareas en la sala de ordenadores para reforzar

sus competencias lingüísticas y matemáticas con las competencias digitales.

Así pues pretendemos realizar un vídeo explicativo de las tareas realizadas para resumir

toda la investigación sobre nuestro mar.

La evaluación de los alumnos que se registra diariamente en las hojas de autoevaluación se

concretará en la siguiente hoja de estándares:

4 3 2 1

PUNTUALIDAD Y

ASISTENCIA

20%

Asiste con

puntualidad todos

los días

Asiste todos los

días

Asiste la mayoría

de los días y es

puntual

Asiste muy pocas

veces, de manera

irregular y poca

puntualidad

RESPETO A LAS

NORMAS

20%

Respeta las

normas todos los

días

Respeta las

normas la mayoría

de los días

No suele respetar

las normas de

clase

No respeta las

normas

TRABAJO EN CLASE

40%

Realiza las tareas

asignadas todos

los días y las

completa

Realiza las tareas

asignadas todos

los días

No realiza las

tareas todos los

días y no suele

completarlas

No realiza las

tareas y/o no las

completa casi

nunca

CONTENIDOS

20%

Muestra dominio

de los contenidos

tratados en clase y

sabe aplicarlos

mostrando las

capacidades

necesarias

Ha comprendido la

mayoría de

contenidos y los

aplica mostrando

las capacidades

necesarias

Ha comprendido

algunos

contenidos y los

aplica aunque en

otros no muestra

las capacidades

necesarias

No ha

comprendido los

contenidos y por

ello no los aplica

con corrección

Segunda evaluación. Fabricación de jabón (cambios en la materia)

Siendo un producto tradicional que se puede fabricar con compuestos de uso cotidiano y fácil

acceso en cualquier supermercado, proponemos como producto final la fabricación de su

propio jabón como ejemplo de cambio químico.

Para el desarrollo de estas actividades científicas será necesario medir y calcular y trabajar el

concepto de proporcionalidad. Para ello habrán de desarrollar unas capacidades

físicoquímicas y matemáticas básicas que incluirán los contenidos de las unidades 3 y de

ciencias y las unidades 3, 7 y 10 de matemáticas.

Tercera evaluación. Construcción de un cohete

Este proyecto viene avalado por su realización en cursos anteriores de 2ºESO. Implica a los

alumnos y es un colofón espectacular a los temas de física. En los pasos previos

desarrollarán aspectos relacionados con la energía, las fuerzas y el movimiento y trabajarán

en matemáticas el cálculo, la estadística y algo de álgebra.

Por tanto se incluirán los contenidos de las unidades 5, 7, 8 y 9 de ciencias y las 4,5, 7, 8, 9 y

10 de matemáticas.

FÍSICA Y QUÍMICA - 3 ESO

CONTENIDOS

1-La ciencia y la medida.

1. En la primera parte de la unidad se introduce el método científico comentando las

etapas que lo componen . Se puede elegir una observación de la vida cotidiana y

aplicarle el método científico a fin de conseguir que el alumno tenga una aproximación

más cercana al mismo-

2. Hay que hacer hincapié en la importancia que tiene saber cambiar unidades , conocer el

Sistema Internacional de unidades y saber hacer cambios con los distintos múltiplos y

submúltiplos, haciendo uso de factores de conversión y notaciòn científica

3. Un aspecto muy importante en la ciencia es el tratamiento gráfico de los datos

experimentales obtenidos . Se trabajará la información que se pueda sacar de una

representación gráfica y se realizarán gráficos sencillos a partir de los datos de una

tabla.

2.-Gases y disoluciones.:

1. Comportamiento general de los gases respecto a las relaciones presión volumen y

temperatura, y la interpretación de algunas experiencias con gases según el modelo

corpuscular.

2. Diferencias importantes entre el estado gaseoso y los estados condensados de la

materia, líquido y sólido, con referencia especial a la densidad (órdenes de magnitud en

cada caso y posible variación de su valor al cambiar las condiciones). Manejo de

diferentes unidades de densidad.

3. Profundización en la estructura de los estados líquido y sólido según la teoría

corpuscular con especial atención al error frecuente de atribuir baja velocidad al

movimiento de partículas en estos estados. Por el contrario, centrando la atención en la

mayor intensidad de fuerzas entre partículas y en la limitación en los grados de libertad

del movimiento pero no en su velocidad.

4. En lo referente a las disoluciones, es importante que el alumno sepa identificar una

disolución y distinguir entre disoluciones saturadas, concentradas y diluidas,

manejando las distintas formas de expresar su concentración y su solubilidad como

una propiedad característica.

3. El átomo

1. Se hace un breve repaso de la naturaleza eléctrica de la materia y los fenómenos

eléctricos.

2. Introducción de las partículas subatómicas que forman el átomo, analizando la

estructura y carga eléctrica del átomo-

3. Se estudia el concepto de isótopo y el de ión ,y, se aprenderá a calcular la masa

atómica de un elemento a partir de las masas atómicas y abundancia de sus isótopos

respectivamente.

4. Se presta atención en el conocimiento de los modelos atómicos , centrándonos en el

modelo atómico de Bohr y en la idea del átomo cuantizado

5. Por último se analizará qué es la radiactividad , los procesos radiactivos y sus

aplicaciones en la generación de energía , así como ver su importancia tanto en factores

positivos como en los negativos.

4. Los elementos químicos y compuestos

1. Concepto de elemento químico y la masa atómica relativa como dato característico y

diferenciador de los diferentes elementos químicos. Masas moleculares relativas.

2. Se introduce al alumno en el estudio del Sistema periódico , estudiando cómo ha ido

cambiando su clasificación hasta la Tabla periódica actual

3. Elementos químicos básicos en los seres vivos

4. Regularidades de comportamiento de algunos elementos químicos, por ejemplo su

reactividad con oxígeno, similitud de propiedades de la sustancia simple que forman, y

revisión histórica del proceso de ordenación por masas crecientes que culminó en el

actual sistema periódico.

5. El problema de “excepciones” en el orden creciente de masas atómicas en el sistema

periódico y su solución a partir de conocimientos posteriores sobre estructura de los

átomos: Naturaleza eléctrica y Modelo de Rutherford. El número atómico, como

verdadero dato diferenciador de los elementos químicos, y de ordenación en el sistema

periódico.

6. Se presta especial atención en la diferenciación entre elementos y compuestos y se

explican losl conceptos de átomos , moléculas y cristales

7. Fórmulas y nomenclatura de compuestos binarios

8. Reconocimiento de las propiedades de elementos y compuestos químicos importantes

por su utilización en el laboratorio, la industria y la vida diaria.

5. Cambios químicos y sus aplicaciones

1. Introducción a las reacciones químicas: modelo elemental de reacción y factores que

influyen en su velocidad.

2. Significado de una ecuación química

3. Principio de conservación de la masa y ajuste de ecuaciones químicas

4. Necesidad de definir una unidad de medida de la cantidad de sustancia que tenga en

cuenta la existencia de partículas, el mol, útil para el control y la predicción de

cantidades de las sustancias que participan en las reacciones químicas.

5. Cálculos de masa en reacciones químicas sencillas.

6. Fuerzas

1. Se introduce el concepto de fuerza y se analizan sus efectos estático y dinámico.

2. Se construye el concepto de fuerza como una magnitud vestorial, si bien no se trabaja con la

expresión matemática de los vectores , de forma gráfica se obtiene la fuerza resultante de un

conjunto de fuerzas concurrentes

3. Se presenta al dinamómetro como el instrumento para medir fuerzas

4. Se analizarán varias fuerzas cuya presencia puede resultar evidente, como la fuerza peso, la

tensión, la fuerza normal y la fuerza de rozamiento-

5. Se estudian las máquinas como dispositivos para transformar fuerzas y reducir el esfuerzo.

Sin realizar cálculos se analizará el funcionamiento de la rueda, polea, plano inclinado y la

palanca.

7.Movimiento.

. 1. Se aborda desde un punto de vista conceptual y gráfico

2. Tras comprobar la necesidad de establecer un sistema de referencia con respecto al cual

se puede determinar si existe o no movimiento, se van introduciendo los conceptos de

posición, trayectoria, desplazamiento, espacio recorrido, velocidad ( distinguiendo entre

velocidad instantánea y media) y aceleración

3.- Contando con las herramientas matemáticas del alumnado en este nivel, se insistirá en

la lectura de gráficas que identifiquen movimientos fácilmente reconocibles. Se identificará el

MRU y el MRUA

4.- Es importante que se reconozcan algunas características de movimientos conocidos,

como la propagación de la luz y el sonido como ejemplos de MRU, y la arrancada y frenada de

móviles como ejemplo de MRUA

5.- Se verá la relación que existe entre las fuerzas y el movimiento que resulta.

PMAR 3º ESO: Ámbito Científico Matemático

I. Objetivos generales del ámbito científico-matemático:

1. Conocimiento científico: conocer los conceptos de las materias del ámbito y la forma

de utilizarlos y aplicarlos.

2. Comunicación: comprender y expresar mensajes científicos, interpretando y

utilizando adecuadamente los códigos correspondientes.

3. Obtención de información: buscar y utilizar la información necesaria para elaborar

los trabajos planteados, utilizando bibliografía, acceso a la red, etc.

4. Uso de recursos tecnológicos en el trabajo habitual (calculadora, equipos

informáticos, programas específicos, acceso a la red, etc.).

5. Resolución de situaciones problemáticas: utilizar las estrategias de análisis y

resolución de problemas propias de las ciencias.

6. Interpretación del entorno: aplicar los conocimientos para entender el medio físico

del entorno.

7. Respeto al medio: utilizar los conocimientos para disfrutar del entorno natural y

actuar para respetarlo.

8. Promoción de la salud: alcanzar un conocimiento del cuerpo humano que permita

desarrollar hábitos de vida saludables.

9. Hábitos de trabajo individual y en equipo: desarrollar hábitos de trabajo individual y

dentro de un grupo.

10. Sentido crítico y toma de decisiones: extraer conclusiones de la información para

tomar decisiones debidamente fundamentadas.

11. Importancia de la formación científica: valorar la importancia del conocimiento

científico para conocer el mundo en que vivimos.

Contenidos:

Bloque 1. La materia

Propiedades de la materia

Propiedades generales de la materia.

Estados en los que se presenta la materia y sus características. Cambios de estado.

Determinación del punto de ebullición de un líquido.

Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se

manifiesten las propiedades más importantes de sólidos, líquidos y gases.

Medida de masas y de volúmenes. Determinación de densidades.

Identificación experimental de sustancias puras. Tablas de datos de propiedades

características.

Mezclas de sustancias

Sustancias puras y mezclas. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Experiencias de

separación de sustancias de una mezcla; su importancia en la vida cotidiana.

Disoluciones. Composición de disoluciones (% en masa, g/L y % en volumen).

Preparación de disoluciones de sólidos y de líquidos. Variación de la solubilidad de gases y

sólidos con la temperatura.

Modelo de partículas de la materia

El modelo cinético de los gases. Utilización del modelo para explicar sus propiedades,

interpretar situaciones y realizar predicciones. El modelo cinético de los gases. Utilización del

modelo para explicar sus propiedades, interpretar situaciones y realizar predicciones.

Interpretación y estudio experimental y mediante simulaciones de las leyes de los gases.

Extensión del modelo cinético de los gases a otros estados de la materia. Interpretación

de hechos experimentales.

Teoría atómica de Dalton. Elementos químicos.

Sustancias simples y compuestas. Interpretación de diagramas de partículas.

Reacciones químicas y medioambiente

El trabajo en el laboratorio

Material general más habitual.

Aparatos de medida.

Seguridad en el laboratorio. La manipulación de los productos químicos. Símbolos de

peligrosidad.

Bloque 2. . Las personas y la salud

Promoción de la salud

Organización general del cuerpo humano. Células y tejidos. Órganos y sistemas

reproductores, de nutrición e implicados en la relación.

Factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas.

Sistema inmunitario. Principales componentes y sustancias implicadas. Mecanismos de la

defensa inmunitaria.

Tipos de inmunidad. Inmunidad natural y adquirida. La vacunación y su importancia.

Alteraciones del sistema inmunitario. Inmunodeficiencias, alergias y enfermedades

autoinmunes.

Otros aspectos de la inmunidad. Trasplante y donación de órganos, células, tejidos y sangre.

La lucha contra las enfermedades. Medidas higiénicas y preventivas. Importancia y valoración

de los hábitos saludables. Principales hábitos saludables concernientes a la nutrición, relación

y reproducción y sexualidad.

Sustancias adictivas: tabaco, alcohol y otras drogas. Problemas asociados.

Bloque 3. . Materiales terrestres

La atmósfera

Caracterización de la composición y propiedades de la atmósfera.

Fenómenos atmosféricos. Variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción

entre tiempo y clima. Presión atmosférica.

Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presión, la velocidad y la humedad

del aire.

Valoración del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres

vivos y para la salud humana y de la necesidad de contribuir a su cuidado.

La hidrosfera

Las propiedades del agua.

El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía.

Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservación. Ríos, glaciares y

lagos de Aragón. Importancia de la toma de decisiones personales y colectivas para su

conservación.

La contaminación, depuración y cuidado del agua. Agua y salud

Transferencia de energía en el interior de la Tierra

La estructura interna de la Tierra.

Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra: volcanes y terremotos.

Valoración de los riesgos volcánico y sísmico e importancia de su predicción y

prevención.

La actividad geológica externa del planeta Tierra

La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. El relieve terrestre y su

representaciónLa meteorización. Tipos de meteorización. Alteraciones de las rocas

producidas por el aire y el agua. La acción de los agentes geológicos.

Transferencia de energía en el interior de la Tierra

La estructura interna de la Tierra.

Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra: volcanes y terremotos.

Valoración de los riesgos volcánico y sísmico e importancia de su predicción y

prevención.

La actividad geológica externa del planeta Tierra

La energía solar en la Tierra.

La atmósfera y su dinámica.

El relieve terrestre y su representación

La meteorización. Tipos de meteorización.

Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua.

La acción de los agentes geológicos.

Bloque 4. Métodos matemáticos

Aritmética.

Operaciones elementales con números enteros y fracciones.

Proporcionalidad. Porcentajes.

El proceso de medida. El sistema métrico decimal. Magnitudes y unidades.

Aproximación y redondeo. Error absoluto y relativo. Cifras significativas.

Notación científica. Cálculo con potencias de exponente natural.

Manejo de la calculadora científica

Algebra

Representación de problemas mediante ecuaciones. Resolución de ecuaciones y de

sistemas de ecuaciones de primer grado y segundo grado.

Geometría.

Polígonos. Circunferencia y círculo. Descripción y área.

Triángulos. Teoremas de Pitágoras y de Thales.

Prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera. Áreas y volúmenes.

Medida de ángulos. Poliedros.

Estándares de aprendizaje mínimos:

En el área de matemáticas:

-Dominar los procedimientos básicos de aritmética, álgebra y geometría.

-Análisis de tablas y gráficas. Interpretación de la información.

-Conocimientos elementales de estadística.

-Geometría en el espacio. Aspectos generales.

En el área de ciencias naturales deben conocer todos los temas.

En el laboratorio deben trabajar con rigor e interés. CIENCIAS APLICADAS I (FPB 1º)

CONTENIDOS

1 .Resolución de problemas mediante operaciones básicas.

– Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación en la

recta real.

– Utilización de la jerarquía de las operaciones.

– Uso de paréntesis en cálculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto,

división y potencia.

– Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes contextos.

Notación más adecuada en cada caso.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

– Los porcentajes en la economía.

– Interés simple y compuesto.

2.,Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

– Reactivos. Utilización, almacenamiento y clasificación.

– Técnicas de observación ópticas. Microscopio y lupa binocular.

1. 3. Identificación de las formas de la materia:

2.

– Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos.

– Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.

– Unidades de masa: el gramo, múltiplos y submúltiplos.

– Materia. Propiedades de la materia. Sistemas materiales.

– Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia. Teoría cinética de la materia.

– Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.

– Cambios de estado de la materia.

– Temperatura de Fusión y de Ebullición.

– Concepto de temperatura.

– Diferencia de ebullición y evaporación.

– Notación científica.

4,Separación de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización y destilación.

– Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

– Elementos más importantes de la tabla periódica y su ubicación.

– Propiedades más importantes de los elementos básicos.

3. 5. Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:

4.

– Manifestaciones de la energía en la naturaleza: terremotos, tsunamis, volcanes, riadas,

movimiento de las aspas de un molino y energía eléctrica obtenida a partir de los saltos de

agua en los ríos, entre otros.

– La energía en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energía.

– Transformación de la energía.

– Energía, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energía renovables y no renovables.

– Fuentes de energía utilizadas por los seres vivos.

– Conservación de las fuentes de energías

5. Localización de estructuras anatómicas básicas:

– Niveles de organización de la materia viva.

– Proceso de nutrición: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada

uno de ellos, integración de los mismos.

– Proceso de excreción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada

uno de ellos, integración de los mismos.

– Proceso de relación: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada

uno de ellos, integración de los mismos.

– Proceso de reproducción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de

cada uno de ellos, integración de los mismos.

6. Diferenciación entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Células que intervienen en la defensa contra las infecciones.

– Higiene y prevención de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Tipos de enfermedades infecciosas más comunes.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones de células, sangre y órganos.

– Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención.

– La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

7. Elaboración de menús y dietas:

– Alimentos y nutrientes, tipos y funciones.

– Alimentación y salud.

– Hábitos alimenticios saludables.

– Estudio de dietas y elaboración de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de los mismos.

----Representación en tablas o en murales.

– Resultados y sus desviaciones típicas.

– Aplicaciones de salud alimentaria en entorno del alumno.

8. Resolución de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritméticas y geométricas.

– Análisis de sucesiones numéricas.

– Sucesiones recurrentes.

– Las progresiones como sucesiones recurrentes

– Curiosidad e interés por investigar las regularidades, relaciones y propiedades que aparecen

en conjuntos de números.

– Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables.

– Desarrollo y factorización de expresiones algebraica.

– Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.

– Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones.

UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D-1- Hacer planos a escala

- Tipos de números

- Operaciones con nº naturales

- Proporcionalidad

- Sistema internacional de medida

- Escalas

- Laboratorio

U.D-2 - Combinar la materia

- Potencias

- Unidades de masa

- Materia y sistemas materiales

- La materia viva un sistema organizado

- La función de relación

U.D-3- Vamos con la Química

- Números enteros

- Notación científica

- Elementos y compuestos

U.D-4- Donación de órganos

- Nº decimales

- Porcentajes

- La función de nutrición

- Trasplantes y donaciones

U.D-5- La energía

- Lenguaje algebraico

- La energía

U.D-6- Elaborar una dieta

- Los nutrientes de los alimentos

- Dieta equilibrada

U.D-7- Promover vida sana

- Sucesiones y progresiones

- Salud y enfermedad

U.D-8- Analizar consumo eléctrico

- Fracciones

- Porcentajes en la economía

- La energía de la vida cotidiana

U.D.-9 - Información sobre sexualidad

- Estadística

- Reproducción humana FÍSICA Y QUÍMICA - 4 ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS

CINEMÁTICA

1. Magnitudes sobre la trayectoria. (Posición, desplazamiento o cambio de posición,

distancia o espacio recorrido, rapidez media, rapidez o rapidez instantánea

(cualitativa), aceleración media, aceleración o aceleración instantánea (cualitativa).

2. Ecuaciones de los movimientos: uniforme y uniformemente acelerado.

3. Gráficas a = f(t), v = f(t) y e = f(t) de movimientos uniformes y uniformemente

acelerados.

4. Problemas con un móvil con movimiento uniforme o uniformemente acelerado.

5. Problemas con dos móviles con movimiento uniforme.

6. Magnitudes vectoriales (cualitativamente, resaltando la dirección y sentido de los

vectores): (velocidad, aceleración, aceleración normal y tangencial

7. Clasificación de los movimientos a partir de las magnitudes vectoriales.

DINÁMICA

1. Principios fundamentales de la Dinámica:

1er principio: análisis de errores conceptuales de partida respecto condiciones para que

un cuerpo esté en reposo o en movimiento uniforme.

2º principio: concepto de masa y peso, relación precisa entre la fuerza resultante que

actúa sobre un cuerpo y su movimiento (aceleración).

3er principio: identificación y caracterización de las fuerzas que actúan sobre un

cuerpo.

2. Resolución de problemas a la luz de los conocimientos desarrollados.

3. La gravitación universal: conexión entre los movimientos de objetos en la Tierra y de

objetos celestes.

FLUIDOS

1. Fuerzas que ejerce un fluido en reposo sobre las paredes y el fondo del recipiente en

que se encuentra (cualitativo).

2. Concepto de presión. Cálculo de diferencias de presión a distintas profundidades.

3. Principio fundamental de la estática de fluidos. Cálculo de fuerzas sobre superficies

horizontales.

4. Principio de Pascal. Problemas sencillos (émbolos, prensa hidráulica)

5. Fuerzas que ejerce un fluido en reposo sobre objetos que flotan o se sumergen.

Principio de Arquímedes.

6. Aplicación de los conocimientos anteriores a las fuerzas que ejercen los gases,

especialmente el aire: presión atmosférica, barómetro de Torricelli, manómetros

(problemas sencillos), explicación de casos de interés.

7. Utilización del concepto de presión para gases encerrados en recipientes y su relación

con la cantidad de moles. (PV = nRT). Aplicación a alguna reacción química de interés

que intervengan gases (combustiones)

LA ENERGÍA Y SU TRANSFERENCIA

1. Concepto de energía

2. Tipos de energía: cinética y potencial.

3. Variación de la energía de un sistema: Definición operativa de trabajo (cálculo en casos

sencillos).

4. Concepto de potencia (cálculo en casos sencillos)

5. Relación entre las variaciones de energía y el trabajo. Principio de conservación de la

energía

Problemas sencillos sobre variaciones de energía cinética y/o potencial y los

correspondientes trabajos.

FÍSICA Y QUÍMICA - 1º de BACHILLERATO

CONTENIDOS

FÍSICA

CINEMÁTICA

1. Magnitudes sobre la trayectoria: Posición, desplazamiento o cambio de posición,

distancia o espacio recorrido, rapidez media, rapidez o rapidez instantánea

(introducción de la derivada), aceleración media, aceleración o aceleración instantánea.

2. Ecuaciones de los movimientos: uniforme y uniformemente acelerado.

3. Gráficas a = f(t), v = f(t) y e = f(t) de movimientos uniformes y uniformemente

acelerados.

4. Problemas con un móvil con movimiento uniforme o uniformemente acelerado.

5. Problemas con dos móviles con movimientos uniformes o uniformemente acelerados.

6. Magnitudes angulares: Posición angular. Desplazamiento angular. Velocidad angular

media e instantánea. Aceleración angular media o instantánea.

7. Ecuaciones de los movimientos circulares: uniforme y uniformemente acelerado.

(optativo)

8. Problemas (sencillos) con un móvil con movimiento circular uniforme o

uniformemente acelerado.

9. Magnitudes vectoriales: Vector posición. Vector desplazamiento. Velocidad media e

instantánea. Aceleración media e instantánea. Aceleración normal y tangencial (cálculo

en casos muy sencillos)

10. Resolución de problemas con composición de movimientos: tiro horizontal, tiro

oblicuo, barca que atraviesa un río.

11. Descripción del movimiento armónico simple. Magnitudes y unidades.

Representaciones gráficas.

Dinámica

1. Principios fundamentales de la Dinámica:

1er principio: análisis de errores conceptuales de partida respecto condiciones para que

un cuerpo esté en reposo o en movimiento uniforme.

2º principio: concepto de masa y peso, relación precisa entre la fuerza resultante que

actúa sobre un cuerpo y su movimiento (aceleración).

3er principio: identificación y caracterización de las fuerzas que actúan sobre un

cuerpo.

2. Fuerzas de rozamiento

3. Resolución de problemas a la luz de los conocimientos desarrollados: cuerpos

enlazados por un cable, movimiento en superficies inclinadas, máxima velocidad de un

coche al tomar una curva.

4. Principio de conservación del movimiento. Problemas sencillos sobre choque de

cuerpos.

5. La gravitación universal: conexión entre los movimientos de objetos en la Tierra y de

objetos celestes.

CORRIENTE ELÉCTRICA

1. Intensidad de corriente. Factores de los que depende.

2. Ley de Ohm. Concepto de resistencia eléctrica.

3. Asociación de resistencias en serie y en paralelo. Problemas sobre cálculo de la

resistencia equivalente y de la intensidad que circula por las distintas resistencias.

4. Estudio energético de la corriente eléctrica. Trabajo y potencia. Generador eléctrico.

5. Circuitos de corriente continua. Ley de Ohm generalizada. Problemas muy sencillos

sobre circuitos simples.( sin redes)

QUÍMICA

ESTRUCTURA ATÓMICO MOLECULAR DE LA MATERIA

1. Comportamiento de los gases. Interpretación microscópica las magnitudes

macroscópicas: presión, temperatura y volumen. Ley de los gases perfectos. Problemas

de aplicación.

2. Concepto de átomo y molécula.

3. Modelo de reacción. Leyes ponderales: Ley de la conservación de la masa y ley de las

proporciones constantes. Problemas de aplicación de las leyes ponderales utilizando

también los tantos por ciento.

4. Determinación de fórmulas y de masas atómicas y moleculares relativas: trabajos de

Gay-Lussac con gases, regla de máxima simplicidad de Dalton.

5. Concepto de mol. Ley de los gases perfectos. Problemas de aplicación.

6. Disoluciones: concentración (molaridad y %). Problemas para el manejo correcto de la

molaridad, % y densidad de la disolución.

7. Determinación de fórmulas empíricas y moleculares.

REACCIONES QUÍMICAS

1. La ecuación química como expresión de los que sucede en una reacción química y

como base para realizar cálculos estequiométricos. Resolución de problemas

manejando todas las magnitudes introducidas hasta ahora.

2. Propiedades de los ácidos y de las bases. Explicación básica de una reacción ácido-

base.

3. ( optativo) Importancia y análisis de las reacciones de oxidación-reducción.

Determinación, en casos sencillos, del agente oxidante y del agente reductor, sin

desarrollar los distintos métodos de ajuste.

4. ( optativo) Equilibrio químico: reversibilidad en las reacciones químicas y análisis de

la variación de la concentración de reactivos y productos con el tiempo en algunas

reacciones sencillas. (todo cualitativamente)

TERMODINÁMICA QUÍMICA

1. Sistemas termodinámicos

2. Primer Principio de la termodinámica

3. Energía interna. El calor y su equivalente mecánico

4. Entalpía

5 . Ecuaciones termoquímicas. Diagramas entálpicos. Reacciones exotérmicas y endotérmicas.

Cálculo de la variación de entalpía. Ley de Hess.

6. Entropía. Espontaneidad de las reacciones. Energía de Gibbs

Química del carbono

1.Formular los compuestos orgánicos e identificar grupos funcionales

2.Isomería

3.La industria del petróleo y sus derivados

Cultura científica 1º de Bachilerato

A partir de la segunda mitad del siglo XIX, y a lo largo del siglo XX, la humanidad ha

adquirido más conocimientos científicos y tecnológicos que en toda su historia anterior. La

mayor parte de estos conocimientos han dado lugar a numerosas aplicaciones que se han

integrado en la vida de los ciudadanos, quienes las utilizan sin cuestionar, en muchos casos, su

base científica, la incidencia en su vida personal o los cambios sociales o medioambientales

que se derivan de ellas.

Con esta materia específica, de carácter optativo, el alumnado puede contar con una cultura

científica básica común, que le permita actuar como ciudadanos autónomos, críticos y

responsables, en una sociedad democrática, a partir del conocimiento del componente

científico de diferentes temas de actualidad.

CONTENIDOS

Puesto que las unidades didácticas ya están diferenciadas en base a las distintas áreas

de conocimiento, es prácticamente indiferente el orden en el que se aborden.

Unidad didáctica 0: Introducción a la ciencia

Unidad didáctica 1: Nuestro planeta : la Tierra

Unidad didáctica 2: Origen de la vida y origen del ser humano

Unidad didáctica 3: Vivir más, vivir mejor

Unidad didáctica 4: La revolución genética: el secreto de la vida

Unidad didáctica 5: Biotecnología

Unidad didáctica 6: Nuevas tecnologías en comunicación e información.

Objetivos ESO

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los

demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,

ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y

prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo

como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como

medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre

ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra

condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra

la mujer.

d) Hacerse preguntas pertinentes

e) Pensar reflexiva, critica y creativamente

f)Crearse una opinión un juicio y tomar decisiones adecuadas

g) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

h) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo

de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación e interpretar una

información de forma coherente con el tipo de fuente.

i) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

j) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido

crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisiones y asumir responsabilidades.

k) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si

la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e

iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

l) Hacer conexiones: conectar lo aprendido con la vida real (próxima o lejana) y conectar los

saberes de las distintas materias entre sí

m) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física

y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la

dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos

sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio

ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora

n)Reconocer la importancia que tiene la química en nuestra sociedad.

Comprender las implicaciones que tienen distintas actividades humanas en el medio ambiente.

Saber cuáles son los problemas medioambientales más graves que afectan a la Tierra en este

momento.

Es este un objetivo ligado especialmente a la competencia social y ciudadana.

EVALUACIONES. Criterios de calificaciones

Para la asignatura de 2º de ESO, se seguirá el siguiente desglose:

30% para el trabajo diario: Resolución de ejercicios en clase y en casa, la participación,

realización de trabajos y exposiciones sobre los temas programado (tanto individuales como

grupales )

Un 10% de actitud: Respeto a las normas de convivencia en clase, interés, Y por último un

60% para los controles individuales., .

En 3º ESO, se seguirá el siguiente desglose de porcentajes:

10% para el cuaderno de actividades,

10% para la actitud y comportamiento en el aula

10% para trabajos si los hubiese en esa evaluación y preguntas de clase y un

70% para los controles individuales (exámenes).

Para la asignatura de 4º ESO la norma a seguir en el Departamento es de:

5% para el cuaderno de actividades

5% para trabajos monográficos, cuando los haya, y trabajos de actividades propuestas por los

profesores (problemas y cuestiones para el día siguiente),

10% para el comportamiento y actitud en el aula y

80% para los controles individuales.

Con ello queremos cumplir la evaluación de las competencias básicas, a saber: competencias

lingüística y matemática con los ítem 2, 3, 4 y 5, la del conocimiento e interacción con el

mundo físico con los ítem 3 y 5 y el resto de las competencias se tiene en cuenta en los cuatro

ítem primeros.

Para la recuperación de las evaluaciones el Departamento cree que la mejor opción es la que a

continuación se detalla: teniendo en cuenta la nota o calificación de la evaluación por una

parte y por otra la nota de la recuperación: se calculará la nota final de la siguiente forma: 80%

de la nota más alta y un 20% de la más baja.

Para el ámbito científico-matematico de 2º F: Asistencia 20% .Puntualidad :20%,Actitud 20%,

Fichas de trabajo, proyectos, juegos… 40%

Para PMAR : Para actitud un 20%, trabajo un 20%: exspresió oral y esrita un

10% y adquisición de conocimientos un 50%

Los criterios de calificación de FPB 1, son los siguientes:

Se obtendrá una calificación numérica con la media ponderada de las notas de

examen, que supondrá un 50 % de la nota final

El 50% restante para la nota final se corresponderá en 20% nota de cuaderno,

10% nota de trabajos y 10% actitud, entrega de trabajos voluntarios,

comportamiento, puntualidad, etc.

CALIFICACIÓN DE BACHILLERATO

La proporción en la cuál pesan para la calificación posterior, será de un 90% para

el ítem de controles individuales y un 10% para los otros tres.

Para Bachillerato se realizarán un mínimo de dos controles por evaluación, con

dos bloques temáticos por control.

En caso de suspender la evaluación, se realizará una recuperación de la misma,

en la tercera se incorporará en el final,

Habrá un examen final global,para todos los alumnos- La nota posterior saldrá de

promediar con un 80% la nota más alta de las dos (la de la evaluación y la de

recuperación) y un 20% la más baja.

Los exámenes de recuperación en 2º de Bachillerato, se intentará que tengan un

formato muy parecido al de las pruebas PAU.

Para la asignatura de 1º de Bachillerato de Cultura Científica , los criterios de

calificación serán : 40 % EXAMEN

40 % TRABAJO DE CLASE 20% ACTITUD

Si en alguna de las partes anteriormente mencionadas la nota es de cero, no se hará media

en ningún caso.

CALIFICACIÓN DE ALUMNOS DE ESTUDIOS NOCTURNOS

Se aplican los mismos criterios generales sobre contenidos fundamentales y los

sistemas de calificación definidos serán: 70% examen y 30% : trabajo, asistencia

y actitud para cada uno de los cursos de Bachillerato en Física y

Química(1ºBach.), en Física y en Química (2ºBach.). En Cultura Científica de 1º

de Bach. Se siguen los mismos criterios que en diurno.Si bien, debido a las

especiales circunstancias de estos alumnos se podrá contemplar ciertas

adaptaciones respecto a plazos de entrega de trabajos, fechas de realización de

pruebas, etc.

EN TODOS LOS EXÁMENES: Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras

personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será expulsado y

calificado con un cero en dicha prueba

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSOS

ANTERIORES

Física y Química de 2º ESO:

En Febrero habrá un examen global y en Mayo otro, para aquellos alumnos que

no hayan aprobado el primero. Aparte y además habrá un examen en Julio

global.

Además se contempla la posibilidad de que el profesor del grupo de 3º de ESO

en el que estén matriculados los alumnos los tutore y les ponga la calificación de

Ciencias de la Naturaleza de 2º de ESO pendiente, como aprobada si tienen

superados los T. 1,2 y 3 de 3º de ESO

Física y Química 3º ESO:

En Febrero habrá un examen global y en Mayo otro, para aquellos alumnos que

no hayan aprobado el primero.

Aparte y además habrá un examen en Julio global.

Además se contempla la posibilidad para los alumnos que en 4º cursen la

asignatura F y Q, de ser tutorados y calificados por su profesor.

Física y Química 1º de Bachillerato:

La calificación se calculará: un 20% por el trabajo en la clase de pendientes y un

80% por el examen. En el caso de alumnos que no asistan a la clase de

pendientes el examen será el 100%.

En Febrero habrá un examen de Química (que elimina materia) y en Mayo el de

Física (para todos) y de Química (para los alumnos que el anterior no lo hubieran

aprobado). Aparte y además habrá un examen en Julio global

En 1º de bachillerato habrá un examen extraordinario durante el mes de Octubre

de 2019

- RECURSOS DIDÁCTICOS

Es necesaria un aula con cañón para proyectar material didáctico y videos documentales.

Se utilizarán y recomendarán libros de consulta de los que se encuentran en la

biblioteca del centro o en el despacho del Seminario.

También se recomienda la lectura de libros de divulgación científica. Por otra

parte, además de las explicaciones teóricas sobre los temas impartidos y de las

correspondientes colecciones de ejercicios, otros recursos utilizados serán la proyección

de vídeos y documentales sobre los temas impartidos, así como distintas presentaciones

informáticas.

CONTENIDOS FÍSICA 2º BACHILLERATO

CONTENIDOS QUÍMICA 2º BACHILLERATO

Página www de la Universidad de Alicante sobre las “Pruebas de acceso a la Universidad”

https://sa.ua.es/es/selectividad/examenes-prueba-lactual.htm

(Currículo de las asignaturas y Exámenes de años anteriores

2º ESO Física y Química (SANTILLANA), proyecto Saber Hacer Los Caminos del Saber. ISBN: obra completa, 978-84-9807-631-8

En 3º ESO Física y Química SANTILLANA, proyecto Saber Hacer. ISBN: obra completa, 978-84-294-3027-1

En 4º ESO Física y Química SANTILLANA, proyecto Los Caminos del Saber. ISBN: obra completa, 978-84-680-0033-6

En 1º BACHILLERATO, Física y Química, (SANTILLANA) proyecto Saber Hacer. ISBN: 978-84-680-1328-2

En 1º BACHILLERATO, Cultura Científica, SANTILLANA, proyecto Saber Hacer ISBN: 978-84-680-1186-8

En 2º BACHILLERATO, Física: Mac Graw Hill, ISBN: 978-84-486-0992-4

En 2º BACHILLERATO, Química, ISBN: 978-84-486-0957-3 Mc Graw Hill

▬ Recursos

- Laboratorio de Física y Química

- Proyector en el aula

- Aula de informática

- Huerto

- Estación meteológica

▬ Enlaces de interés

http://cvnet.cpd.ua.es/

e-vocación pag.Ed. Santillana