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del libro de texto gratuito

De acuerdo con

los nuevos libros de

texto oficiales 2014

Historia

Formación Cívica y Ética

1

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Bloque1

Panorama del periodo

Página 12

Para iniciarRespuesta libre (R. L.)

Página 14

Cuándo y dónde pasóResponde de acuerdo con las siguientes preguntas.

De acuerdo con la línea de tiempo:1. En el siglo XIX2. Tres3. República federal y república central4. La invasión francesa de 1838 y la invasión estadounidense de 18465. República central6. La Guerra de los Pasteles

De acuerdo con el mapa:1. Desde las Californias, Nuevo México y Texas hasta Costa Rica2. Se crearon las Provincias Unidas de Centroamérica, que se separaron de México.

También se entregó la mitad del territorio del norte a Estados Unidos de América.3. Permaneció la extensión que abarca desde Sonora, Chihuahua y Coahuila hasta

Chiapas, Tabasco y Yucatán.4. Respuesta modelo (R. M.) Se reconocen Sonora, Coahuila, Zacatecas, Guadalajara,

Michoacán, San Luis Potosí, Guerrero, Querétaro, México, Tlaxcala, Puebla, Oaxaca, Veracruz, Chiapas, Yucatán.

Página 16

Para observadoresR. L.

Página 17

Leo y comprendoR. L.

Página 20

Comprendo y aplicoRecupera del texto la situación en que se encontraba el país…

Bloque1 Los primeros años de la vida independiente

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2

Características de México al término de la guerra de IndependenciaQué pasó en:

La economía México se encontraba en crisis. La producción agropecuaria y minera disminuyeron. La hacienda pública y el gobierno nacional no tenían recursos. La recaudación de impuestos no era eficiente y el país se endeudó con prestamistas y bancos extranjeros.

La política Había diferencias entre los grupos políticos sobre la forma de gobierno que debía establecerse, la elección del presidente y los gobernantes. Hubo una guerra civil y varios derrocamientos a causa de la desorganización.

La opinión de la gente La mayoría indígena no estaba de acuerdo con los abusos y la discriminación que recibían de las leyes, los hacendados y los rancheros.

La vida cotidiana Era complicada e incierta por los enfrentamientos, las crisis económicas y la discriminación social.

Página 24

Comprendo y aplicoCon base en la información que se presenta en el cuadro…

❖ Los poderes en ambas repúblicas eran los mismos, pero en la centralista se agregó el Supremo Poder Conservador, que era un órgano que funcionaba como árbitro para que ninguno de los otros tres poderes excediera su autoridad.

❖ En la república federalista, el territorio se organizaba por estados, los cuales podían tomar decisiones sobre su organización política interna. En cambio, en la república centralista, el territorio se dividía en departamentos, cuya organización era más controlada por el presidente.

❖ En la república federalista, el Poder Legislativo de cada estado estaba conformado por la Cámara de Diputados y la Cámara de Senadores; en cambio, en la república centralista desapareció el Poder Legislativo estatal y surgió una junta o asamblea departamental que asistía y vigilaba a los gobernadores.

❖ Los electores de los representantes en la república federalista eran todos los hombres adultos y en la república centralista se seleccionaba a los electores de acuerdo con sus ingresos monetarios.

Página 27

Comprendo y aplicoEscribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas.

❖ La derrota de una expedición española que desembarcó en Tamaulipas en 1829. ❖ Francia tenía un interés comercial. ❖ El crecimiento de su población y la extensión de su límite territorial hasta Texas.

Páginas 32 y 33

Comprendo y aplicoObserva las siguientes imágenes de las páginas 32 y 33. Selecciona…R. L.

Página 34

Investigo y valoroCon base en la información del texto, organicen equipos y elaboren…R. L.

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Página 36

Investigo y valoroDe acuerdo con lo estudiado acerca del tema y los testimonios…

❖ Eran asaltados por bandidos y tardaban mucho en llegar de un lugar a otro por las malas condiciones de los caminos.

❖ A pie, a caballo, en diligencias jaladas por mulas, en sillas de mano o en la espalda de cargadores indígenas.

❖ La pobreza, la falta de autoridad, el desorden político y las guerras. Los bandoleros actuaban con libertad porque no existía un cuerpo de policía que vigilara los caminos y algunas autoridades y militares protegían a los asaltantes.

❖ R. L. En la actualidad el transporte en las ciudades es insuficiente y, en algunos casos, costoso e inseguro; en el campo aún faltan vialidades y tampoco hay seguridad.

Páginas 38 y 39

Lo que aprendíR. L.

Páginas 40 y 41

EvaluaciónCompleta el texto con las palabras correctas. Comenten…

❖ La consumación de la independencia puso fin al periodo de dominio español. Pero para que el nuevo país pudiera salir adelante debía hacer frente a varios problemas, como el atraso económico, pues once años de guerra habían dejado arruinados a los sectores productivos.Además, se pensaba en establecer un gobierno republicano, pero los centralistas deseaban fortalecer el poder del presidente, mientras que los federalistas buscaban el equilibrio de poderes y fortalecer los estados.Al término de la guerra de Independencia varios países estaban interesados en establecer relaciones comerciales con nuestro país, pues querían adquirir productos mexicanos. Sin embargo, hubo conflictos con algunos de ellos, tal fue el caso de Francia, en 1838 y con Estados Unidos entre 1846 y 1848. La guerra contra este último país culminó con la pérdida de los territorios de California y Nuevo México, lo cual representó un duro golpe para México, que ya había perdido Texas. Asimismo, durante este periodo la gente se divertía acudiendo a corridas de toros y peleas de gallos.

Subraya la respuesta correcta.1. b)2. b)3. b)

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De la Reforma a la República restaurada Bloque 2


Página 44

Para iniciarR. L.

Página 46

Cuándo y dónde pasó1. Por equipos, ubiquen en el mapa los actuales estados en donde…

❖ Las zonas que estuvieron bajo la influencia liberal fueron el norte de Veracruz, parte de Tamaulipas, Nuevo León y San Luis Potosí, norte de Querétaro, Guanajuato, Jalisco, Sinaloa y la costa de Sonora.

❖ Las zonas que estuvieron bajo la influencia conservadora fueron Puebla, Tlaxcala, parte de Veracruz, estado de México, Distrito Federal, Hidalgo, el sur de Querétaro, el norte de Michoacán y parte de Guanajuato.

❖ En estas zonas se concentraron los recursos materiales y humanos, además se establecieron los poderes locales o regionales, como el caso de la Ciudad de México. Los grandes puertos, como Veracruz y Acapulco, también funcionaron como centros de comercio.

2. Observa la línea de tiempo y contesta las siguientes preguntas: ❖ En el siglo XIX ❖ Veintitrés años (1853-1876) ❖ Dos y media ❖ La liberal

Página 48


Página 49


Página 51

Comprendo y aplicoA partir de lo que observaste en el cuadro, contesta…1. Los liberales proponen cambios en la educación, la libertad de expresión y el

establecimiento del Registro Civil, mientras que los conservadores proponen mantener los privilegios de la Iglesia, el ejército y los terratenientes.

2. Los liberales desean disminuir el poder político y económico de la Iglesia y los conservadores desean que prevalezca. Los liberales se oponen a seguir bajo un régimen español y los conservadores quieren que prevalezca.

3. R. M. Con la liberal.4. R. M. Sí, es posible mientras haya respeto entre ellas.5. R. M. No, cada grupo quería imponer sus ideas.

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Página 53

Comprendo y aplicoDespués de leer el fragmento anterior, contesta las siguientes…

❖ Los liberales ❖ La renuncia de Antonio López de Santa Anna a la presidencia porque abusó de su

poder oprimiendo a los pueblos y los llevó a la pobreza por el excesivo cobro de impuestos. Además vendió gran parte del territorio a Estados Unidos de América.

❖ Era necesaria para establecer una nueva organización política y económica que beneficiara a todos los mexicanos.

Página 55

Comprendo y aplicoA partir de la lectura de las disposiciones de la Constitución…

❖ R. L. ❖ A la igualdad, a la educación, a la libertad de expresión y al trabajo. ❖ R. M. Son importantes para que las personas tuvieran una vida digna, libre e igual a

cualquier habitante del país. ❖ R. M. Igualdad, educación y libertad de expresión.

Página 58

Comprendo y aplicoAnalicen en grupo si una deuda económica... Comenten…

❖ R. L. La finalidad es que los escolares reconozcan que las diferencias políticas, sociales o económicas entre países o grupos sociales pueden resolverse mediante acuerdos.

Página 61

Comprendo y aplicoDe acuerdo con lo que leíste en el texto anterior, copia…

Medidas Problemas

Instalar funcionarios de origen civil Abuso de poder por parte de los militares

Decreto de amnistía a los conservadores Inestabilidad política

Reactivar la producción agrícola Carencia de recursos

Fomentar la industria Atraso en la modernización del país

Construir ferrocarriles Atraso económico en las regiones

Reorganizar la Hacienda Pública Crisis económica

Página 65

Comprendo y aplicoObserva con atención y describe en tu cuaderno… Responde…R. M.

❖ Los tres plasman momentos o lugares de la vida cotidiana durante el siglo XIX en México. El primero y el tercero intentan plasmar a las personas y a los lugares como son en realidad, y el segundo representa un funeral en el que se muestra la economía, religión y costumbres de una persona, pero las formas y los colores son exagerados.

6

❖ La primera y la segunda pertenecen al costumbrismo y la tercera al paisajismo. ❖ La forma de vida de las personas y el fomento a la cultura y el arte.

Páginas 66 y 67

Investigo y valoroDespués de leer los testimonios que aparecen en la página…

❖ Primer texto: 6 de mayo de 1862. No menciona lugar. No tiene autor. ❖ Segundo texto: No tiene fecha. No tiene lugar. Francisco de P. Arrangoiz. ❖ R. L. ❖ Primer texto: “México, el país devorado por la anarquía, el país devastado por la

guerra civil, tiene fuerza y ardimiento suficientes para defender su independencia y sus instituciones contra la agresión injusta de la primera potencia militar del mundo”. Pertenece a los liberales.

❖ Segundo texto: “El desprecio de la generalidad de los jefes franceses a los consejos de los conservadores mexicanos conocedores del país ha sido causa de muchos contratiempos durante la campaña”. Pertenece a los conservadores.

❖ R. L. ❖ R. L.

Página 69

Investigo y valoroActualmente, la libertad de expresión puede apreciarse en libros…

❖ R. M. El país viviría sometido a lo que una persona o un grupo dictara y la mayoría de la población estaría inconforme y molesta. Cambiaría el estilo de vida y las costumbres.

❖ R. L.

Páginas 70 y 71


Páginas 72 y 73

EvaluaciónSubraya la respuesta correcta.1. b) 2. b) 3. b) 4. Con motivo del triunfo de la República, el 15 de julio de 1867…

❖ Es una invitación a consolidar la paz, a proteger las leyes y a respetar los derechos de todos.

❖ Que entre personas y entre países debemos ver porque se respeten los derechos y esto hará posible la paz.

❖ R. M. Respetaré y escucharé las opiniones de mis compañeros. ❖ R. L. ❖ R. M. Es importante respetar a los demás para evitar conflictos.

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Del Porfiriato a la Revolución mexicanaBloque 3


Página 76

Para iniciarR. L.

Página 78

Cuándo y dónde pasó1. Observa la línea de tiempo de este bloque y responde.

❖ El Porfiriato duró tres décadas, de 1877 a 1910. ❖ Dos años, de 1911 a 1913.

2. Identifica los siglos a los que corresponden estos… ❖ Construcción del ferrocarril - siglo XIX. ❖ Francisco I. Madero es elegido presidente de México - siglo XX. ❖ Constitución de 1917 - siglo XX. ❖ Inicio de la explotación del petróleo - siglo XIX.

3. Observa el mapa histórico y su simbología para responder… ❖ R. L. Verifique que los alumnos identifiquen en el cuadro de la página 85 las regiones

donde combatió cada caudillo revolucionario. ❖ La muerte de Zapata ocurrió en Chinameca, Morelos, en 1919. La Decena Trágica

sucedió en la Ciudad de México, en 1913. Carranza murió en Tlaxcalantongo, en 1920.

❖ Chihuahua, Coahuila, Tamaulipas, Zacatecas, Guerrero, Veracruz. ❖ De Veracruz.

Página 80


Página 81


Páginas 84 y 85

Comprendo y aplicoR. M.

❖ A Porfirio Díaz. Se refiere a que Sebastián Lerdo de Tejada abandonó su cargo como presidente y dejó el puesto vacante para Porfirio Díaz, que desde tiempo antes lo deseaba. El rey es Sebastián Lerdo de Tejada.

❖ Porque entre los liberales empezó a haber conflictos por intereses políticos distintos o personales, lo que provocó que el único que consiguiera la presidencia fuera Porfirio Díaz, representado con la palabra Tuxtepec, que hace referencia al Plan de Tuxtepec, que exigía la no reelección. Sin embargo, su abuso de poder lo llevó a enfrentarse a huelgas como la de Río Blanco, en la que se levantaron en armas algunos trabajadores cansados de las condiciones laborales que tenían. En la imagen se identifican a representantes de la Iglesia, militares y burócratas conservadores.

❖ Que Porfirio Díaz es un dios al que algunas personas veneran. Se incluyen las palabras dictadura, pueblo, yaqui y tiranía. Se presenta como ofrenda el sacrificio de dos indígenas, uno de los grupos más afectados con la dictadura porfirista.

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❖ La primera caricatura alude al falso cambio entre el gobierno de Lerdo y de Díaz. La segunda se refiere al abuso de algunos grupos de la población. La tercera representa las contradicciones y la confusión entre diversos grupos sociales de la época.

Página 88

Comprendo y aplico

❖ Estados Unidos de América, Inglaterra y Francia ❖ Los países consiguieron productos agrícolas, textiles y minerales a menor precio,

debido a su inversión y México tuvo que abaratar sus recursos.

A continuación, observa el mapa de esta página. ¿Cuáles fueron… ❖ R. M. Los estados donde se construyeron más vías férreas fueron los del centro del país

y aquellos que conducían a la frontera con Estados Unidos de América y a los puertos comerciales, con el fin de explotar los recursos naturales del país y llevarlos a los centros industriales de EUA y Europa. En la península de Baja California no se construyeron vías férreas. La única diferencia con el Porfiriato es la construcción de la vía que corre de Hermosillo a Tijuana. A lo largo del siglo XX, los trenes y las vías férreas fueron sustituidos por transportes de combustión y carreteras.

Página 93

Comprendo y aplico ❖ El descontento por las malas condiciones laborales, los bajos salarios y el favoritismo

por los trabajadores extranjeros. ❖ Los trabajadores mexicanos. ❖ Sueldo mínimo de cinco pesos por ocho horas de trabajo, los mismos derechos para

trabajadores mexicanos y extranjeros y contratar 75% de trabajadores nacionales. ❖ R. M. Sí, todo trabajador debe recibir un salario suficiente para satisfacer sus

necesidades y las de su familia, además de contar con días de descanso, seguridad y buenas condiciones de trabajo.

❖ R. M. Ofrecer condiciones y prestaciones favorables para los trabajadores. ❖ R. M. Durante el gobierno del presidente Porfirio Díaz los logros económicos se

hicieron a costa de la explotación de los trabajadores del campo y de la ciudad, quienes no gozaban de derechos laborales, padecían malas condiciones de trabajo y bajos salarios.

Página 94

Comprendo y aplico ❖ R. M. Estas prácticas son, entre otras, la fundación de partidos políticos, la celebración

de elecciones sin manipulaciones, el respeto del voto popular y la no reelección.

40%

30%

20%

10%

0%

1.9%

Aleman

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Estad

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Inglat

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Otros

Porcentaje deinversión1.6% 2.7%

38%

26.7% 29.1%

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Página 98

Comprendo y aplico1. El Plan de Ayala fue proclamado por el Ejército Libertador del Sur, al mando de

Emiliano Zapata, y la Ley Agraria por el gobierno de Venustiano Carranza.2. El Plan de Ayala proponía una reforma agraria radical, basada en la ocupación

tradicional de la tierra por parte de los pueblos indígenas y campesinos y en la disolución de los latifundios. Por su parte, la Ley Agraria estipulaba un reparto del campo que crearía un régimen de pequeña propiedad rural, se oponía al latifundio así como a la gran propiedad comunal.

3. Acabar con el latifundio o grandes propiedades privadas de rancheros y hacendados.4. Los campesinos y jornaleros agrícolas.

Página 102

Comprendo y aplico ❖ La historia de una mujer que acompañaba a una tropa. ❖ Durante el movimiento revolucionario. ❖ También combatía en las batallas. ❖ Sí, había muchas mujeres guerrilleras.

Página 104

Investigo y valoroDe acuerdo con la imagen:

❖ Era entallada, con encaje, sombreros grandes con tela, flores y otros adornos y abrigos de pieles.

❖ De Francia porque durante esa época este país era reconocido por crear modas en ropa.

De acuerdo con los textos: ❖ Es un lugar donde se venden objetos de metal. ❖ Las personas con más recursos económicos. ❖ Alemania y Francia. ❖ Porque los productos mexicanos eran mal vistos en esa época. Se prefería lo que

provenía del extranjero. ❖ En la industria, en el transporte, en el arte y en la arquitectura. ❖ El Palacio de Hierro y El Puerto de Liverpool.

Página 107

Investigo y valoro ❖ R. M. Durante el Porfiriato, en las haciendas había mucho trabajo, pues se

exportaban muchos productos del campo que tenían que ser procesados. En ellas trabajaban muchos campesinos que recibían bajos sueldos. Algunas haciendas se habían apropiado de tierras que pertenecían a indígenas y campesinos; eso causó inconformidad y conflictos.

❖Página 108


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Página 109

EvaluaciónLee cada oración y coloca en el paréntesis una P si la oración…

1. P4. R7. P

2. R5. R8. R

3. P 6. R9. P

Subraya la opción correcta.1. a)2. b)3. b)4. c)

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Bloque 4


Página 112

Para iniciarR. L.

Página 114

Cuándo y dónde pasóObserva la línea de tiempo y el mapa histórico. Responde…

De acuerdo con la línea de tiempo: ❖ Al siglo XX ❖ Seis décadas ❖ Siete lustros ❖ Lázaro Cárdenas ❖ El milagro mexicano

De acuerdo con el mapa: ❖ Cantidad de población en el país. Esta información sirve para conocer la distribución

de la población. ❖ Posrevolucionario, de 1940 y 1980. ❖ Lo urbano, debido a que hubo un crecimiento acelerado de las ciudades. ❖ Se concentró en el centro y el norte del país, en los estados de Baja California,

Coahuila, México, Tlaxcala, Morelos y Guerrero. ❖ R. M. A la mejora en la calidad de vida de los mexicanos. En México, después

de varios años de guerras, hubo estabilidad económica y política, y se crearon instituciones de salud.

❖ R. M. Las entidades más pobladas actualmente son México, Distrito Federal, Veracruz, Jalisco y Puebla. No son los mismos que marca el mapa. Actualmente, la población se ha concentrado en el centro del país.

Página 116


Página 117


Página 122

Comprendo y aplicoR. M.

De los caudillos a las instituciones (1920-1982)

12

Conflicto armado entre el Estado mexicano y la

Iglesia católica.

Entre sus causas está la aplicación del artículo 130 constitucional, que limitaba la influencia de la iglesia.

Se desarrolló en Jalisco, Zacatecas, Guanajuato y

Michoacán.

Guerra cristera

Conflicto armado entre el Estado mexicano y la Iglesia católica.

Página 124

Comprendo y aplicoR. L.

Página 131

Comprendo y aplico ❖ R. M. Los alumnos agregarán los siguientes datos en la línea de tiempo:

1939-1945. Segunda Guerra Mundial1934-1940. Sexenio del presidente Lázaro Cárdenas1938. Expropiación petrolera1940-1946. Sexenio del presidente Manuel Ávila Camacho1942. Acuerdo de braceros entre México y Estados Unidos de América1943. Fundación del IMSS1940-1970. Crecimiento sostenido de la economía nacional

❖ Sí tienen relación, porque mientras las naciones más poderosas estaban en guerra, México aprovechó para explotar sus recursos naturales, establecer industrias y proveer de productos a otros países. Además, algunas obras artísticas mexicanas se dieron a conocer en todo el mundo. Actualmente, una crisis económica en Estados Unidos de América afecta nuestra economía, pues esta depende en gran parte de las relaciones comerciales con dicha nación.

Página 136

Comprendo y aplicoBusca en periódicos o Internet noticias acerca de algún movimiento…R. L.

Página 141

Comprendo y aplicoRazones en favor del voto de las mujeres:

❖ Al votar, tendrá mayores beneficios en el trabajo. Así podrá sostener una familia, mejorará calidad de vida y será una compañera digna.

❖ Al votar ejerce un derecho natural del ser humano.

Razones contra el voto de las mujeres: ❖ La mujer forma el corazón del niño. ❖ La mujer educa el espíritu de sus hijos. ❖ La mujer imparte la religión. ❖ La mujer maneja el dinero del hogar e influye en las decisiones de su marido. ❖ La mujer puede descuidar sus obligaciones en el hogar por atender actividades políticas.

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Página 147

Comprendo y aplico ❖ Para evitar las desigualdades, adquirir conocimientos y desarrollar habilidades. ❖ Porque así todos tienen acceso a ella. ❖ Porque con ellos se uniforma y se regularizan los conocimientos que se imparten en

todo el país.

Páginas 154 y 155


Páginas 156 y 157

EvaluaciónLee las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.1. a)2. c)3. a)4. c)5. b)

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México al final del siglo XX y los albores del XXI Bloque 5


Página 160

Para iniciarR. L.

Página 162

Cuándo y dónde pasóObserva la línea de tiempo y el mapa histórico. Responde…

De acuerdo con la línea de tiempo: ❖ Tres y media ❖ Siglos XX y XXI ❖ R. L. ❖ R. M. Vicente Fox Quesada ❖ No. Vicente Fox pertenecía al PAN y Enrique Peña Nieto pertenece al PRI. ❖ PAN y PRI.

De acuerdo con el mapa: ❖ Sobre migración ❖ La falta de empleo ❖ R. L. ❖ Zacatecas, Nayarit, Michoacán y Guanajuato. ❖ Baja California Sur, Nuevo León, Distrito Federal, Chiapas, Tabasco, Campeche

Quintana Roo y Yucatán

Página 164


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Página 167


Página 169

Comprendo y aplicoEn un mapa de la República mexicana ilumina cada una de estas…R. M. La entidad más poblada de México es el estado de México, esto se debe a la concentración de la población en el centro de la República, principalmente porque hay empleos.

Busca información acerca de tu familia. Puedes iniciar elaborando…R. L.

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Página 177

Comprendo y aplicoElaboren en su cuaderno una tabla como la siguiente. Anoten…R. M.

Lugar Problema Acciones

En la casa Desperdicio de agua

Lavarse los dientes con un vaso de agua.Colocar una tina en la regadera mientras sale el agua caliente.

En la escuela Basura en el patio

Colocar carteles que soliciten tirar la basura en los botes correspondientes.Organizar equipos de recolección de basura al finalizar el recreo.

En la comunidad

Humo de automóviles

Usar la bicicleta. Pedir a un vecino que vaya a la misma escuela que se trasladen y regresen juntos a casa.

Página 181

Investigo y valoroOrganizados en equipos busquen en Internet, periódicos…R. M.

❖ Huracán Wilma: Es considerado el más devastador del estado de Quintana Roo. Afectó principalmente a la zona turista, que es una de las más concurridas del país. El gobierno destinó dinero para la recuperación de la zona, los militares auxiliaron a los damnificados.

❖ Temblor de 1985: Este terremoto tuvo origen en las costas de Michoacán, afectó principalmente a la Ciudad de México y dejó 10 000 muertos aproximadamente, destruyó edificios gubernamentales, de empresas y habitacionales. Algunas personas organizaron grupos de rescate y sacaron heridos de entre los escombros.

Página 183

Investigo y valoroOrganizados en equipos, elaboren una tabla con tres columnas…

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Derechos de los niños y las niñas

Cómo garantizar los derechos Mi responsabilidad

Derecho a una vivienda y alimentación

Teniendo un hogar y alimentos que permitan mi desarrollo físico y mental

Ayudar a mis papás a mantener la casa en buen estado y limpia y comer las cosas saludables que me ofrezcan

Derecho a que me protejan

Recibiendo cuidado y atenciones de mis papás

Obedecer a mis papás cuando me impidan hacer algo que pueda afectar mi salud o seguridad

Derecho a un nombre y una nacionalidad

Teniendo un acta de nacimiento que garantice mi identidad

No identificarme con apodos y no juzgar mal a mi país, sus costumbres ni sus tradiciones

Derecho a la salud Mantener los hospitales en buen estado y tener las medicinas necesarias

Tomar medicinas cuando estoy enfermo y alimentarme sanamente

Derecho a una familia Viviendo con personas que me quieran y me cuiden

Respetarlas y agradecer sus atenciones

Páginas 184 y 185


Páginas 186 y 187

EvaluaciónLee las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.1. b)2. c)3. c)4. c)5. a)6. R. L.

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Lección 1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra…

Página 14

Lo que sé y lo que… siento1. Realiza con tu grupo el siguiente ejercicio...Respuesta modelo (R. M.)

❖ pequeño ❖ muy alegre ❖ un poco más grande ❖ más travieso

2. Elijan una pareja. Mirándose a los ojos...Respuesta libre (R. L.)3. Comenten en grupo: R. L.

Páginas 15 y 16

Para aprender1. De manera individual realiza lo siguiente:R. M.

❖ Las manos crecen, las piernas son más fuertes, la estatura aumenta. Puedo tomar objetos más grandes que antes no sostenía, camino sin ayuda y alcanzo objetos que están a cierta altura y que antes me los tenían que dar.

❖ Se ensancharán mis piernas, lo que me ayudará a sostener el resto del cuerpo, mis brazos serán más fuertes y podré cargar objetos un poco más pesados y mis pies crecerán para tener mejor equilibrio.

❖ Me caí patinando y me fracturé un brazo; mis papás me llevaron al doctor para que me revisara. El doctor me enyesó.

❖ Mis papás me ayudan y me apoyan en cualquier problema. ❖ Mis hermanos siempre me aconsejan.

2. Al terminar, lee lo que has escrito. Reflexiona…R. L.

Página 18

¡Participemos!1. Elige una pareja y compartan su trabajo Camino de la vida. R. L.2. Presenten a su pareja ante el grupo. Destaquen el cambio… R. L.3. Con ayuda de su maestra o maestro, coloquen su trabajo en… R. L.4. Observen los trabajos del grupo y después comenten lo siguiente: R. M.

❖ Por situaciones de la herencia y de diferencias en la alimentación. ❖ He crecido y tengo más cabello que cuando era pequeño. ❖ R. L.

Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgosBloque1

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Lo que aprendíResponde las siguientes preguntas:R. M.

❖ Los cambios físicos son propios de la pubertad, y los emocionales se deben a experiencias personales.

❖ Forman parte de la personalidad de los seres humanos. Los cambios físicos se observan a simple vista y los emocionales, solo con el trato.

❖ Lo principal para que las personas sean respetadas es que ellas respeten a los demás.

❖ No molestar a los compañeros que crecen más ni a los que crecen menos, pues el aspecto físico no da ni quita valor a las personas.

Lección 2. ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser?

Páginas 20 a 22

Lo que sé y lo que… hago1. Anota en el siguiente cuadro lo que comiste...R. M.

Desayuno Refrigerio Comida Cena Otros

Lunescereal una manzana sopa, arroz, pan,

carne y agua de limón

pan tostado y queso

Martesleche y pan un plátano arroz, tortilla, pollo

y agua de jamaicacereal

Miércolesfruta una barra de

cerealarroz, carne, frijoles y agua de horchata

jamón y fruta

Juevestorta de jamón ensalada de

frutasarroz, pan, pescado, frijoles y agua de tamarindo

cereal

Viernesun huevo una barra de

cerealsopa, arroz, tortilla, pollo y agua de limón

pan y leche

Sábadochilaquiles una manzana sopa, arroz,

tortillas, carne y agua de limón

fruta

Domingoquesadilla un plátano arroz, pan, carne y

agua de naranjapan tostado y queso

2. En equipos, comenten su trabajo.R. M.

❖ Las frutas, el cereal, el pollo, la carne y el pescado, las tortillas, los frijoles, el arroz y el queso tienen más nutrientes, y la sopa, el jamón y el pan, tienen menos nutrientes.

❖ Entre todos los integrantes de la familia se elige lo que se come y mamá prepara los alimentos.

❖ De manera regular, como en casa con mis hermanos y mi mamá. ❖ Carne, cereal y fruta son muy comunes en el lugar donde vivo. ❖ Casi siempre comemos sin prisa y tenemos tiempo para convivir un poco.

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Para aprenderR. L.

Páginas 24 y 25

¡Participemos!R. L.

Lo que aprendíResponde las siguientes preguntas:R. M.

❖ Puedo comer más frutas y verduras y menos frituras y dulces. ❖ Porque cuando uno se alimenta bien, los órganos funcionan de manera adecuada y el

organismo no tiene fallas. ❖ Se debe hacer ejercicio diario y dormir de manera adecuada. ❖ Porque se deben planear actividades a corto, a mediano y a largo plazo para alcanzar

metas intermedias, las cuales nos permitirán lograr todo lo que nos propongamos.

Lección 3. ¿Quién me dice cómo cuidarme?

Páginas 26 a 28

Lo que sé y lo que… observo1. En equipos, observen a los siguientes personajes…2. Comparte con tu equipo situaciones en las que hayas recibido…R. M.

❖ Los malos consejos, la avaricia y el engaño. Lo puede proteger el escuchar a su conciencia y seguir buenos consejos.

❖ Porque las personas son persuadidas por terceros que quieren lastimarlas o sacarles provecho.

❖ Porque las consideran divertidas, les falta orientación o no alcanzan a percibir las consecuencias de un acto peligroso.

Páginas 28 a 32

Para aprender1. En equipos, reflexionen sobre su vida cotidiana y respondan…R. M.

❖ En casa: pueden ocurrir accidentes como quemaduras o golpes. ❖ En la escuela: puede haber caídas o golpes. ❖ En la calle: pueden existir accidentes de tránsito, caídas, quemaduras, golpes,

adicciones… ❖ Influyen los papás, los hermanos, los maestros, los compañeros y los amigos. ❖ El aspecto emocional puede ser factor de riesgo y se protege por medio de la

educación y la información.2. Elaboren un mapa en el que identifiquen los riesgos… R. L.

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Lo que aprendíEscribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:R. M.

❖ Para prevenir los trastornos alimentarios conviene monitorear una dieta adecuada y realizar actividad física continua.

❖ El consumo de sustancias adictivas se puede prevenir con orientación e información para mostrar los riesgos que se corren y manteniendo una actividad física constante.

❖ Se puede pedir orientación y ayuda a especialistas: nutriólogos y psicólogos para el caso de trastornos alimentarios, y psicólogos y médicos en el caso de consumo de sustancias adictivas.

Lección 4. Respeto y buen trato

Páginas 34 y 35

Lo que sé y lo que… opino1. En parejas, observen las fotografías anteriores y comenten lo siguiente:

❖ Son niños felices y sus vidas son tranquilas y alegres. ❖ R. L. ❖ Sus amigos serían niños felices como ellos, que les gusten los animales y que quieran

divertirse. ❖ Las burlas, las bromas y la discriminación perjudican más a quienes las realizan que a

quienes las reciben.2. De manera individual, dibuja en una hoja tu cara…R. L.3. Coloquen todos los dibujos… Obsérvenlos con respeto… R. M.

❖ Se parecen en el color del cabello y una las principales diferencias es el color de piel. ❖ Porque a nadie le gusta ser tratado de manera ofensiva, por lo que si se respeta a los

demás, ellos actuarán de igual manera.

Páginas 35 a 39

Para aprender1. En equipos, recuerden las características de los personajes… R. M.

Estereotipo

Genio Niño inteligente, de actitud despreocupada, que parece tener siempre la respuesta adecuada.

Héroe Hombre valiente y generoso que ayuda a casi todas las personas que lo requieren.

Heroína Mujer valiente y generosa que ayuda a casi todas las personas que lo requieren.

Traviesa Niña alegre y divertida que juega y hace bromas a los que lo rodean.

Migrante Persona que no es originaria del lugar donde vive y que cambió su residencia para mejorar su condición de vida.

Simpático Hombre cuyo carácter es agradable y alegre, mantiene relaciones armoniosas con otras personas.

Villano Persona egoísta y ambiciosa. Busca obtener sus metas sin importar si perjudica a quienes lo rodean.

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2. Comenten cómo influyen los modelos que promueven… R. L.3. Comenten qué se puede hacer para lograr un trato digno… R. L.4. Consulten: <http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/> el interactivo...R. L.


Página 40

Lo que aprendíImagina si tuvieras tu propio programa de televisión:R. M.

❖ Es importante respetar a las personas, pues a pesar de las diferencias entre ellas (pueden ser físicas o de gusto), todos merecemos ser respetados.

❖ Es importante generar la solidaridad entre las personas cercanas, ya que solo de esa manera se pueden obtener grandes logros en cualquier actividad.

❖ El respeto es fundamental para fomentar el buen trato entre las personas, pues si no hay respeto se generan conflictos y maltrato ente iguales.

Página 41

EvaluaciónR. L.

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Lección 5. Nombro y regulo mis emociones

Páginas 44 a 46

Lo que sé y lo que… siento1. Siéntate en una posición cómoda, cierra los ojos... R. L.2. Al terminar respira profundo, reflexiona sobre lo que sentiste…R. M.

❖ Me sentí desprotegido y temía que, en cualquier momento, el gato pudiera atacarme y ponerme en graves problemas.

❖ Sentí que tenía controlada la situación, pero que no por eso debía abusar de mi condición en ese momento.

3. En equipos, compartan sus respuestas y analicen…R. L.

Página 50

Para aprenderR. L.

Página 52


Página 53

Lo que aprendíR. M.

Emoción ¿Cómo la expresas?

¿Cómo influye en las demás…

¿Cómo evitas hacer daño a quienes…

Alegría Con risasContagio el buen humor

Manifestando alegría sin burlas

MiedoCon temor e inseguridad

Los demás me perciben vulnerable

No contagio mis temores

Ira Por medio del enojoOtros pueden responder agresivos

Procuro mantener la calma

Repugnancia Con gestosSe alejan para evitar problemas

Evito expresar opiniones hirientes

Sorpresa Con gritosPuedo contagiar a los demás

No exagero para evitar crear confusión

Tristeza Con lágrimasLos demás pueden percibirme vulnerable

Trato de no expresar ese sentimiento

❖ Expreso mis deseos y emociones de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada.

❖ Las emociones se pueden expresar, siempre y cuando no se afecte a nadie.

Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justosBloque 2

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Lección 6. Identificamos prioridades

Página 54

Lo que sé y lo que… hagoR. L.

Páginas 55 a 57

Para aprender1. En equipos, completen en su cuaderno la siguiente tabla…R. M.

Al elegir… Antes no podía… Ahora puedo… Qué decides y por qué tomas esa decisión

Comer usar cubiertos como la cuchara

tomar la sopa sin derramarla.

Puedo elegir cómo comer mis alimentos.

Vestirte y arreglarte

cerrar los botones de la camisa.

abotonar la camisa.Puedo decidir qué ponerme.

Cómo cuidar tu salud bañarme solo. ducharme sin ayuda.

Debo bañarme diariamente.

Tus amistades elegir a mis amigos.escoger a mis amigos.

Escojo a mis amigos para jugar y ayudarnos.

Qué hacer en tu tiempo libre jugar en el parque.

jugar y correr en el parque.

Debo tener cuidado a la hora de divertirme.

2. Analicen lo que pueden hacer… R. L.3. Cuando terminen de llenar la tabla anterior, analicen… R. L.4. Observen el resultado de su análisis e identifiquen sus… R. L.5. Revisen el recurso interactivo “¡Que yo decida!” en el portal…R. L.

Páginas 58 y 59


Páginas 60 y 61

Lo que aprendí1. Subraya la respuesta que describa lo que harías…R. M.

❖ Cuando tengo tiempo libre… b) ❖ Cuando voy a hacer mi tarea… c) ❖ Cuando voy a jugar… b) ❖ Cuando tengo dinero… a)

2. Identifica tus prioridades al tomar decisiones y escribe tus respuestas.R. M.

❖ Intento satisfacer mis necesidades personales y las de los demás. ❖ Sí, trato de anticipar las consecuencias y pienso en lo que sucedería al considerar

diversas posturas. ❖ Se generaría un caos que provocaría problemas y situaciones difíciles de sobrellevar.

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Lección 7. Aprendiendo a ser justos

Páginas 62 a 67

Lo que sé y lo que… juzgo1. Observa las siguientes imágenes.R. L.2. De manera individual, analiza las imágenes de la página…

❖ R. L. ❖ La de la niña en silla de ruedas y la de acoso escolar. Ambas situaciones tratan sobre

la intolerancia. ❖ R. L. ❖ Por el desconocimiento o falta de tolerancia y empatía de otras personas. ❖ Al establecer principios éticos. ❖ Basando la convivencia en principios éticos y en las leyes. ❖ Invitando a un supervisor a verificar los precios de los productos; revisando en las

empresas e instituciones que las personas, sin importar su género reciban el salario que les corresponde; verificando que las empresas e instituciones no esclavicen a sus trabajadores y estos sean mayores de edad; procurando un trato justo y equitativo para las personas con discapacidad; acudiendo a instituciones que velen por los derechos de los niños; acusando cualquier situación de acoso escolar con las autoridades escolares.

Para aprender1. En equipos, analicen una de las imágenes que…R. M.

❖ Primera imagen de la página 63: ❖ Artículo 4.º de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y Artículo 32 de la

Convención sobre los Derechos del Niño ❖ Nadie estará sometido a esclavitud ni servidumbre. ❖ Se protegerá a los niños contra la explotación económica. ❖ No permitir que se empleen niños en trabajos rudos y que incluyan jornadas de

muchas horas de trabajo.2. Así como analizaron las relaciones injustas representadas…R. L.3. Consigan una copia del reglamento de su salón…R. L.

Página 68

¡Participemos!1. Expongan ante el grupo el resultado de su trabajo y…R. M.

❖ Una situación es injusta cuando no se trata igual a las personas con características físicas y destrezas similares.

❖ Los derechos humanos y las leyes permiten que todos tengamos un trato justo. Si esto no sucede, el transgresor se hace acreedor de una sanción.

❖ No se trata de igual manera a todas las personas, por lo que los castigos no son iguales. ❖ R. L.

2. En grupo, redacten las conclusiones a las que llegaron… R. L.

Página 69

Lo que aprendíLee la siguiente tabla. Marca la opción que corresponda… R. L.

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Lección 8. La libertad frente a los derechos…

Páginas 70 a 73

Lo que sé y lo que… hago1. Lee las siguientes situaciones y selecciona la opción…R. M.

Nunca Rara vez A menudo Siempre

a) Cuando alguien te molesta… ✓

b) Haces lo que otras... ✓

c) Cuando alguien se mete… ✓

d) Dices o haces cosas… ✓

e) Permites que alguien… ✓

f) Haces lo que sea necesario… ✓

2. Analiza tus respuestas tomando en cuenta lo siguiente: R. L.3. Si respondiste de manera distinta, reflexiona: R. L.

Para aprender1. Ve el video Nuestras libertades, incluido en el portal… R. M.

❖ Menciona la libertad de expresión, la libertad de reunión y la libertad de pensamiento. ❖ El límite de las libertades está dado por el momento en que estas pueden dañar a los

demás.2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. R. L.3. Anota en tu cuaderno los medios que requieres para lograr… R. L.4. En parejas, comenten su trabajo. R. L.

Página 75


Página 76

Lo que aprendíEscribe una meta que quieras alcanzar.R. M.

❖ Meta: Estudiar para titularme en alguna carrera profesional. ❖ Sugiere dos medios para lograr la meta respetando los límites de la ley y la dignidad

de las personas:Prepararme asistiendo a cursos referentes a la profesión elegida y de actualización en todo lo relacionado a dicha profesión.

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Páginas 77 a 79

Evaluación1. Lee cada enunciado e indica con una (✓) si es falso… R. L.2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. R. M.

❖ Sergio sintió enojo e impotencia por no hacer de manera adecuada lo que le corresponde, en clase y en el juego.

❖ La presión que sentía se generó a partir de no lograr resolver el problema y de estar distraído.

❖ Reflexionar acerca de lo que estoy haciendo mal, tratar de mejorar en el salón (estudiando) y poner toda la atención en lo que realice a diario.

3. Redacta una situación en la que hayas experimentado distintas… R. L.4. Redacta un texto en el que expliques qué significa para ti… R. L.5. Explica de qué manera puedes ejercer tu libertad respetando… R. L.6. Escribe cinco propuestas para que en tu escuela se ejerza…R. L.7. Lee las siguientes frases y escribe lo que harías para… R. M.

❖ Pedir a las autoridades que platiquen con los dueños o los directivos de la empresa para pedirles que hagan algo y eviten la contaminación.

❖ Solicitar a las autoridades que paguen más a los productores para evitar que se tiren tantos melones.

❖ Promover que no se explote a los niños y evitar que eso suceda, pues los derechos de los niños castigan ese tipo de actividad.

8. Redacta un caso en el que tomes una decisión considerando… R. L.

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Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambienteBloque 3

Lección 9. Interdependencia, bienestar social y convivencia

Página 83

Lo que sé y lo que… pienso1. Escribe en tu cuaderno una carta dirigida a tu familia...R. L.2. En equipos, lean sus cartas y respondan. R. M.

❖ Doy apoyo y cariño y recibo casa, vestido, comida y amor. ❖ Cuando doy cariño y amor, espero que me correspondan de igual manera. ❖ Cuando asisto a la escuela y estudio mucho sin esperar que me retribuyan el esfuerzo. ❖ Fue difícil, ya que casi todo lo hace uno diariamente sin reflexionar en esos aspectos. ❖ Se satisfacen las necesidades de casa, vestido, comida y educación. ❖ La familia proporciona todo lo posible para satisfacer las necesidades. ❖ Sí, cuando cualquiera se esfuerza, obtiene un beneficio; además, si uno da cariño y

amor, recibe cariño y amor.3. En grupo respondan qué consideran que sucedería…R. L.4. Comenten:R. L.

Páginas 84 a 87

Para aprender 1. En equipos, analicen el esquema anterior y con el ejemplo...R. L.2. Analicen su lista de situaciones y respondan lo siguiente.R. M

❖ Sí, existe equidad en trato y en la satisfacción de necesidades. ❖ Si no hay equidad, surgen problemas entre las personas que no tienen acceso a algún

servicio o que son discriminadas. ❖ Cuando lo que se da es similar a lo que se recibe, no hay problemas de trato y las

relaciones son armónicas. ❖ En la convivencia hay roces, porque siempre se espera recibir afecto, de igual manera

que se otorga. ❖ Cuando los participantes en alguna actividad son responsables y cooperan, se

obtienen grandes logros. ❖ El resultado final de cualquier actividad o convivencia puede lograrse pero requiere

más tiempo y esfuerzo de los que sí participan. ❖ Si existe respeto y se responsabilizan todos los participantes de cualquier actividad,

se logran grandes beneficios con la interdependencia.3. Para profundizar, revisen el interactivo “Somos parte de una…R. L.

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Páginas 89 a 91R. L.

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Lo que aprendíResponde la siguiente pregunta: ¿por qué la interdependencia…R. M.La interdependencia permite una convivencia armónica y genera el apoyo y la cooperación continuos para el bienestar de nuestra comunidad.

Anota tres acciones que te comprometes a realizar…R. M.Ayudar a los niños que tengan problemas para desplazarse y acceder a lugares difíciles.Mantener limpios los espacios en que me muevo para evitar la contaminación ambiental.Cuidar todos mis útiles y artículos escolares para evitar que se generen muchos desperdicios.

Lección 10. Acciones a favor de la diversidad y contra...

Páginas 92 a 94

Lo que sé y lo que… veo1. Observa las imágenes y marca la opción que corresponda.

R. M.Un pintorUna defensora de los derechos humanosUna modeloUn líder de una pandilla

2. Comparte con el grupo tus respuestas. R. L.3. Bajo la coordinación de su maestra o maestro, analicen sus respuestas. R. L.4. Comenten cómo influyeron en sus respuestas los siguientes elementos.R. L.5. Comenten cómo afecta la discriminación a las personas y a la convivencia social. R. L.

Páginas 94 a 98

Para aprender1. En equipos, comenten qué formas de discriminación... R. L.2. Para identificar los comportamientos discriminatorios, pueden… R. L.3. Compartan con el grupo las respuestas que registraron en el cuadro y analicen: R. M.

❖ Se discrimina por el origen étnico y por la clase social. ❖ Por falta de conocimiento, ya que lo desconocido provoca miedo. ❖ He observado que a las personas se les niegan ciertos derechos o servicios y se les

da un trato descortés. ❖ Influyen el desconocimiento y la tradición. ❖ Porque actúa según el ejemplo que observó o por revancha.

4. Bajo la coordinación de su maestra o maestro, elaboren…R. L.

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¡Participemos!1. Con la coordinación de su maestra o maestro, diseñen…R. L.

Lo que aprendíExplica por qué es importante incluir sin discriminar…R. M.La inclusión es una muestra de respeto a todas las personas. Además, ningún tipo de discriminación es aceptable, pues todos nos necesitamos.

Lección 11. Acciones a favor de un ambiente equilibrado

Página 100

Lo que sé y lo que… imagino1. Observa las imágenes. ¿Sabes cómo se llaman y cuáles…R. L.

Página 102

2. En equipos, comenten cómo se imaginan la vida...R. L.3. Respondan las siguientes preguntas. R. M.

❖ Las condiciones favorables de vida disminuirían para los animales y se extinguirían varias especies. Esto provocaría un desequilibrio y se modificarían las condiciones del ambiente.

❖ La tala inmoderada, tirar desperdicios al ambiente, contaminar las aguas y las zonas verdes.

❖ Se puede nombrar “áreas protegidas” a aquellas que están en riesgo de desaparición. No contaminar el suelo, el agua y el ambiente.

Páginas 102 a 107

Para aprender 1. En equipos, realicen un recorrido para explorar los…R. L.2. Elaboren un croquis, como en su clase de Matemáticas,…R. L.3. Comenten qué podrían hacer en las áreas que requieren…R. L.4. Seleccionen un área y propongan algunas acciones para favorecer...R. M.

❖ El terreno baldío de la calle principal. Está enfrente de la escuela. ❖ En ese lugar se pueden sembrar nuevos árboles que oxigenen la zona. ❖ Cuando se siembren nuevos árboles, habrá más fauna y vegetación que ayudarán

a la comunidad. ❖ Limpiar de manera constante el área, así como regar y cuidar los nuevos árboles. ❖ En un tiempo determinado, habrá nueva vegetación, lo que permitirá un aire más limpio. ❖ Todos los habitantes de la zona debemos cuidar el área para evitar que animales u

otras personas traten de destrozarlos.5. Organicen sus ideas en un cuadro como el siguiente…R. L.

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Lo que aprendíCompleta el esquema.R. M.Si cuidamos el ambiente y la biodiversidad, tendremos muchas especies de flora y fauna que mantendrán el equilibrio ecológico y el aire puro.

Si se daña el ambiente, la diversidad de especies disminuirá y provocará un daño irreversible e, incluso, un desastre ecológico.

Lección 12. Las leyes protegen el ambiente y la diversidad...

Página 112

Lo que sé y lo que… necesito saberObserven el mapa de las páginas anteriores y en grupo respondan:R. L.

Páginas 112 a 117

Para aprender Paso 1. Diagnóstico: detección de problemas R. L.Paso 2. Análisis de los problemas detectados y posibles soluciones R. L.Paso 3. Propuesta de acciones R. L.

Página 118

¡Participemos!Paso 4. Elaboración del programa de trabajo y aplicación R. L.Paso 5. Evaluación del proyecto R. L.

Página 119

Lo que aprendíEscribe en tu cuaderno un texto breve en el que expliques…R. L.

Página 120

Evaluación1. Identifica en tu vida diaria ejemplos de interdependencia…R. M.

❖ Reciprocidad: Soy respetuoso con mis compañeros, recibo buen trato de ellos.

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❖ Equidad: Las niñas y los niños ayudamos a recoger la basura del patio después del recreo.

❖ Cooperación: Todos los grupos participamos en las ceremonias cívicas importantes para que salgan muy bonitas.

2. En el siguiente espacio, dibuja el contorno de tu mano…R. L.3. Lee el siguiente caso y haz lo que se pide.R. M.

Acción ¿Qué se quiere lograr?

¿Quiénes deben participar? ¿Qué

deben hacer?

¿Qué puedo hacer yo?

Evitar que la gente tire basura en el terreno

Limpiar el terreno baldío

Los integrantes del grupo y organizar la realización de carteles

Platicar con las personas cercanas acerca del daño que se provoca

4. Piensa en las diferencias de edad, sexo, costumbres,…R. L.

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Vida y gobierno democráticosBloque 4

Lección 13. Normas y acuerdos democráticos

Páginas 124 y 125

Lo que sé y lo que… entiendo1. En equipos, revisen el siguiente mapa conceptual... 2. En grupo y con ayuda de su maestra o maestro, expliquen… R. M.

❖ Son reglas que deben respetar diferentes grupos para obtener beneficios. ❖ Promover el bienestar grupal y la convivencia justa. ❖ Reparar el daño o castigar al infractor. ❖ Lo dirigen al beneficio de la sociedad.

3. Mencionen ejemplos de las siguientes características…R. M.

❖ Todos tienen voz y voto para tomar decisiones o para denunciar anomalías en la práctica diaria.

❖ Por lo general, buscan el bienestar y cuidan que no se transgreda ningún derecho individual ni comunitario.

4. Mediante una lluvia de ideas, hagan en el pizarrón un listado… R. L.

Páginas 126 y 127

Para aprender 1. En equipos, realicen lo siguiente: R. L.2. Analicen dichas reglas.

❖ R. L. ❖ R. M. Ayudan a los más desprotegidos, pero casi siempre el apoyo se da a la

comunidad en general para evitar beneficios personales.3. Identifiquen los casos en los que se trata de reglas y sanciones… R. L.4. Escriban en el pizarrón o en una cartulina, las normas… R. L.

Páginas 130 a 132R. L.


Página 133

Lo que aprendí1. Responde la siguientes preguntas. R. M.

❖ Porque todos se comportan de manera adecuada, respetando a los integrantes de la sociedad.

❖ Porque no existen privilegios que perjudiquen a los más desprotegidos y todos deben comportarse adecuadamente y respetar a los demás.

2. Elabora una lista de tres temas o problemas que te gustaría...R. L.

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Lección 14. La Constitución: leyes que protegen…

Páginas 134 a 136

Lo que sé y lo que… reconozco1. La imagen de la siguiente página fue elaborada por Ashley... R. L.2. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y elabora… R. M.

❖ Derecho a la educación, a la salud, a un trabajo digno, a una vivienda digna y a la seguridad.

❖ Inmujer, Comités sobre los Derechos del Niño (CDN); Organización Internacional del Trabajo (OIT).

3. Existen leyes internacionales que protegen los derechos de…R. L.4. En equipos, discutan las siguientes preguntas y escriban…R. M.

❖ Todos los derechos que aparecen en nuestra Carta Magna. ❖ La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y las que de ella deriven. ❖ De este documento surgen todas las demás leyes que rigen nuestra conducta social. ❖ Inconformarme cuando sean violentados y hacerlo de manera que las autoridades se

enteren.

Páginas 136 a 140

Para aprender1. Por equipos o en parejas, elijan uno de los derechos… R. L.2. Comenten en grupo su trabajo y, con la orientación… R. M.

Derecho Qué dice la Constitución para proteger el derecho

Instituciones relacionadas…

A un trabajo digno.

Artículo 123, párrafo 1. Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promoverán la creación de empleos y la organización social de trabajo, conforme a la ley.

Secretaría del Trabajo y Previsión Social

A la seguridad.

Artículo 21, párrafo 1. La investigación de los delitos corresponde al Ministerio Público y a las policías, las cuales actuarán bajo la conducción y mando de aquél en el ejercicio de esta función.

Suprema Corte de Justicia de la NaciónProcuraduría General de la República

A la educación.

Artículo 3.º, párrafo 1. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado –Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios– impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.

Secretaría de Educación Pública (SEP)

A la libertad de tránsito.

Artículo 11, párrafo 1.Toda persona tiene derecho para entrar en la República, salir de ella, viajar por su territorio y mudar de residencia, sin necesidad de carta de seguridad, pasaporte, salvoconducto u otros requisitos semejantes.

Secretaría de Comunicaciones y Transportes

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A elegir sus gobernantes…

Artículo 35, párrafo 1. Son derechos del ciudadano:I. Votar en las elecciones populares

Instituto Nacional Electoral (INE)

A la libertad de expresión.

Artículo 6, párrafo 1. La manifestación de las ideas no será objeto de ninguna inquisición judicial o administrativa, sino en el caso de que ataque a la moral, la vida privada o los derechos de terceros, provoque algún delito…

Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)

A la igualdad.Artículo 4, párrafo 1. El varón y la mujer son iguales ante la ley. Esta protegerá la organización y el desarrollo de la familia.


A tener una familia que te proteja.

Artículo 4, párrafo 8. Los niños y las niñas tienen derecho a la satisfacción de sus necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral.

Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF)

A que los derechos humanos sean respetados.

Artículo 4, párrafo 1. En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte…


3. Para aprender más sobre este tema, pregunten a sus… R. L.

Página 141

¡Participemos!1. Apliquen lo aprendido en sus clases de Español y elaboren... R. L.2. Con ayuda de su maestra o maestro, formen cinco equipos... R. L.

Página 143

Lo que aprendí1. Subraya la respuesta correcta. a) Porque está encima de todas las leyes e incorpora los tratados internacionales de

derechos humanos como parte de la legislación mexicana.b) El Estado.2. Escribe el nombre de una institución que garantice alguno… R. M.El IMSS y el ISSSTE, el derecho a la salud.

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Lección 15. La responsabilidad de gobernar: tarea…

Página 144

Lo que sé y lo que… pienso1. En equipos, analicen el siguiente caso. R. L.2. Elijan la propuesta que no afecte los derechos ni ponga… R. L.

Páginas 145 a 150

Para aprender1. Para realizar lo siguiente, revisen en equipos la información… R. M.

❖ Se puede elegir a las personas que nos gobernarán. Los gobernantes tienen una duración definida.

❖ La división de poderes permite que cada uno realice tareas específicas y las atienda mejor. Si el presidente desapareciera los demás poderes, convertiría su gobierno en una dictadura.

❖ Los ayuntamientos y las delegaciones permiten intercambiar opiniones y escuchar a la ciudadanía.

Páginas 150 a 152


Página 153

Lo que aprendíEn equipos, retomen el caso presentado al inicio de la lección...R. L.

Lección 16. Participar con responsabilidad: el pago…

Páginas 154 a 156

Lo que sé y lo que… pienso1. En equipos, lean el siguiente cuento. 2. Respondan y discutan las siguientes preguntas. R. M.

❖ Porque no quisieron dar la cooperación que les correspondía y pensaron que nadie notaría su incumplimiento.

❖ No, aunque a veces se busca evitar contribuciones. ❖ Porque son necesarios para pagar servicios y gastos de la comunidad. ❖ No habría recursos para pagar a las personas que trabajan para la comunidad ni se

generarían nuevas obras para beneficio de todos. ❖ Acudir a las instituciones correspondientes para pedir información acerca de los

funcionarios públicos. ❖ R. L.

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Páginas 156 a 160

Para aprender1. En equipos, analicen la cronología de la página 157 sobre… R. M.

❖ El tributo se realizaba en especie y el impuesto en dinero. ❖ Los productos que no son de primera necesidad, productos de lujo. ❖ A los gobernantes en turno. ❖ Mediante instituciones que supervisen el pago de impuestos. Actualmente se hace por

medio del Servicio de Administración Tributaria.2. Busquen en su Baúl de Formación Cívica y Ética el croquis…3. Bajo la coordinación de su maestra o maestro, utilicen…R. L.4. Entre todo el grupo completen el croquis señalando…R. L.5. Comenten en qué se invierte el dinero que proviene… R. L.

Páginas 161 y 162

¡Participemos!1. Con la coordinación de su maestra o maestro, conformen... R. L.2. A partir de lo que saben que ocurre en la escuela, elaboren… R. L.

Página 162

Lo que aprendí1. Lee las siguientes afirmaciones y marca con una (✓) si consideras…

Afirmaciones F V

Los gobernantes pueden decidir individualmente… ✓

Es injusto cobrar impuestos porque el gobierno tiene… ✓

Los niños no podemos contribuir al desarrollo… ✓

En el lugar donde vives, el dinero de los impuestos… ✓

2. Elige una de las afirmaciones que consideras falsa y explica por qué.R. M.Los gobernantes no pueden decidir individualmente cómo gastar el dinero, pues este debe gastarse en favor de la ciudadanía.

Página 163 a 165

Evaluación1. Lee e siguiente caso. R. M.

❖ Consideraría el número de personas y sus edades. ❖ Realizar tareas extra que beneficien a los demás habitantes. ❖ Hacer votaciones para tomar decisiones.

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2. Selecciona un personaje del siguiente cuadro. Redacta…R. M.Personaje: Niños en situación de calleDos niños enfermos acuden al centro de salud, donde los atienden y se recuperan.Se garantiza el derecho a una vida saludable atendiendo a nuestra Constitución y a la Declaración de los Derechos del Niño.Con esto se garantiza el principio de igualdad de oportunidades.3. Subraya los cinco conceptos que están relacionados…Participación ciudadanaElección periódica de los representantesRespeto de los derechos humanosDivisión de poderesAutonomía de los estados4. Escribe un compromiso que puedas realizar para mejorar la…R. L.

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La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanosBloque 5

Lección 17. Los derechos humanos en nuestra…

Páginas 168 a 170

Lo que sé y lo que… identifico1. En la Lección 14 estudiaste cómo la Constitución protege... 2. Respondan en grupo las siguientes preguntas...R. M.

❖ Varias instituciones están pendientes de que se protejan los derechos humanos. ❖ Porque si no existieran, nadie vigilaría que se respeten los derechos humanos. ❖ No hay discriminación de ningún tipo: ni por color de piel, ni por creencia religiosa ni

por la manera de pensar. ❖ Se acude a las oficinas locales de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos.

Páginas 170 y 178

Para aprender1. Lee el siguiente documento. 2. Aplica lo que has aprendido en esta lección y en los bloques… R. M.

❖ Se viola el derecho a la educación, pues la decisión del director no permite que la niña siga estudiando.

❖ La víctima es la niña María del Refugio Álvarez Gutiérrez. ❖ La escuela y la dependencia regional o estatal de educación pública. ❖ Sí cumple con los requisitos necesarios para ser aceptada.

3. Retomen la tabla de derechos que completaron en... R. L.4. En equipos, discutan e identifiquen en su entorno: R. L.5. En su cuaderno describan: R. L.6. Compartan con el grupo los casos analizados. R. L.7. Elaboren el Boletín informativo sobre derechos humanos... R. L.

Página 178


Página 179

Lo que aprendíSi una persona que no sabe escribir, te pide que la ayudes a redactar...R. M.

❖ ¿Cuál fue la violación a sus derechos? ❖ ¿Quién fue el agresor? ❖ ¿Cuándo y dónde fue la agresión?

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Lección 18. Formas pacíficas de resolver conflictos

Páginas 180 a 182

Lo que sé y lo que… veo1. En equipos analicen la ilustración…2. Comenten el caso expuesto en la imagen anterior y respondan… R. M.

❖ De un conflicto entre dos hermanos. ❖ La producción de leche no es suficiente. Se contraponen los intereses de los

hermanos, pues uno quiere vender leche y otro quesos. ❖ Los dos hermanos que heredaron las vacas. ❖ Porque tienen comprometida la venta y no quieren perder sus clientes. ❖ Que ninguno quiera ceder ni buscar un acuerdo. ❖ Dialogar y armar un plan de cooperación.

3. Comenten qué conflictos les interesaría aprender a resolver. R. L.

Páginas 182 a 186

Para aprender1. Lean en parejas el siguiente conflicto: 2. Identifiquen y escriban en su cuaderno los componentes del… R. M.

Personas involucradas en el conflictoLo que sienten, lo que piensan, lo que les interesa y lo que necesitan.

Dora siente que siempre cede a lo que María quiere.María piensa que Dora es muy mandona.

Proceso del conflictoCómo ha evolucionado el conflicto desde su comienzo hasta el día de hoy.

Qué ha mejorado la comunicación y qué la ha empeorado.

Dora y María son amigas desde tercer año. Ahora están en quinto y discuten mucho, pero ambas quieren arreglar sus problemas.

La ha empeorado la falta de diálogo y tolerancia.

ProblemasLas diferencias de intereses o necesidades de las partes.

María quiere convivir y platicar con otras compañeras, mientras que Dora quiere estar todo el tiempo con María.

3. Dibujen en una cartulina el croquis del conflicto, como en la… R. L.

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Lo que aprendíExplica por qué piensas que el diálogo es la base de las formas…R. M.Cuando existe diálogo, se exponen los puntos de vista o argumentos, se discuten y, después de justificarlos y explicarlos, se llega a un acuerdo.

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Lección 19. Participación ciudadana como sustento…

Páginas 188 y 189

Lo que sé y lo que… analizo1. En equipos realicen lo siguiente: R. L.2. Marquen con color azul las acciones relacionadas con la vida…R. M.

❖ Las acciones de la vida privada son promovidas por la misma persona y las relacionadas con asuntos públicos las promueven los gobernantes.

❖ Apoyar las acciones relacionadas con asuntos públicos y participar activamente en ellos.

Páginas 189 a 195

Para aprender1. En equipos, escriban en una cartulina una lista de acciones de…R. L.2. Ordénenla de acuerdo con el siguiente cuadro. R. L.3. Analicen y comenten la información que registraron en el cuadro.R. M.

❖ Las acciones colectivas pacíficas. ❖ Porque casi siempre responden a las necesidades de la comunidad. ❖ Las colectivas, pues buscan beneficiar a un grupo de personas. ❖ Difundiendo los beneficios y las ventajas de una acción colectiva.

4. Respondan las siguientes preguntas a partir de…

Resultados de una acción violenta Resultados de una acción pacífica

Producen enojo y desconfianza, lo que no permite que se den nuevas propuestas para el beneficio de la comunidad.

Producen convivencia y cooperación. Además, los beneficios mejorarán la calidad de vida de los participantes.

❖ Involucrar a todas las personas en la toma de decisiones para considerar sus necesidades e intereses, así nadie se sentirá al margen.

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Lo que aprendíSubraya la respuesta correcta.b) Porque es la fuente del poder público y sirve de equilibrio ante los poderes

de gobierno.b) Los emprendedores sociales.

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Lección 20. Importancia de la participación infantil…

Páginas 198 a 200

Lo que sé y lo que… aplico1. En equipos, lean el siguiente caso. 2. Apliquen las recomendaciones sobre la mediación de… R. L.3. Dos integrantes del equipo asumirán el rol de los niños… R. L.4. Con la ayuda de quienes observaron el proceso de mediación…R. M.

❖ Es más fácil hablar. ❖ Sí pudieron hacerlo, gracias a la ayuda del mediador. ❖ Lo logró con un poco de esfuerzo.

Páginas 200 a 206

Para aprender1. En equipos, observen las siguientes ilustraciones. R. L.2. Analicen las diferentes actitudes que presentan las… R. L.3. Imaginen en cada situación qué pasaría si…R. M.

❖ Se generaría una discusión y tal vez hasta un enfrentamiento mayor. ❖ Que la amiga que cede se moleste y ya no quiera continuar la amistad. ❖ No sabrá si tenía el perfil adecuado para el puesto de trabajo. ❖ La mamá terminará muy agotada y de mal humor. Además no tendrá tiempo para

divertirse o relajarse. 4. Comenten las ventajas de cooperar:R. M.

❖ Porque entre varias personas hacen tareas comunes y así tienen tiempo para cumplir sus objetivos personales.

❖ Los resultados se obtienen en menos tiempo y benefician a todos los participantes.

1. En equipos, lean lo que dice la Convención y la Ley para… 2. Lean las siguientes frases inconclusas. Complétenlas… R. M.Me expreso libremente cuando opino acerca de mis gustos y preferencias.Toman en cuenta mis opiniones en mi casa cuando expreso ideas para terminar más rápidamente los quehaceres.Cuento con información para tomar decisiones acerca de la profesión que quiero estudiar.Me reúno y me asocio con otros niños para hacer los trabajos escolares que nos pide la maestra.

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Lo que aprendí1. Escribe qué necesitas saber, hacer y mostrar cuando haces… R. M.Requiero saber cuál es el propósito del trabajo colaborativo que se emprenderá y quiénes participarán.Necesito hacer consensos para llegar a acuerdos y esforzarme para apoyar en lo que sea necesario.Tengo que mostrar disposición y buena actitud.2. Responde las siguientes preguntas. R. M.La Asociación por la Paz Escolar

Páginas 209 a 211

Evaluación1. Escribe lo que se indica en cada caso en relación con los... R. M.

❖ Derecho a la libertad de expresión ❖ Derecho a la libertad de opinión ❖ Derecho a la información ❖ Apoyar a las personas para que externen su opinión y promover debates. ❖ Promover reuniones o círculos de estudio con mis compañeros. ❖ CNDH:

Recibe las quejas por violaciones a los derechos humanos.Investiga cada queja.Procura la conciliación entre las personas quejosas y las autoridades que violaron sus derechos.Investiga violaciones graves.Ejecuta acciones urgentes.

2. Subraya la respuesta correcta para resolver de manera...b) Expongo el asunto desde mi punto de vista y escucho. La otra persona también tiene

una versión que contar.c) Le dices que no te gustan esas bromas, para llevar la relación con respeto.3. Responde las siguientes preguntas. R. M.Por un aire más limpioSembrar un árbol por familia y comprometerse a cuidarlo para obtener un aire más limpio.Beneficiaría a mi comunidad y a las comunidades vecinas.4. Recuerda el caso de Luis y Efrén, que peleaban desde que… R. L.5. El curso finalizó. Imagina que entras a un bazar mágico…R. L.

del libro de texto gratuito - santillana – primaria...

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