da tecnologia e da educação

8/2/2019 Da Tecnologia e da Educação

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Tecnologia

Da Tecnologia e da Educação

Renato Soffner

Tecnologia é tudo que amplia as capacidades humanas. Computadores,

calculadoras, ábacos. Livros, giz e lousa.

O matemático Norbert Wiener, criador da área do conhecimento chamada

Cibernética, nos diz em sua auto-biografia - I am a mathematician – the later life of

a prodigy - que a admiração natural apresentada pelo ser humano em relação à

tecnologia transforma-se, muito facilmente, em espécie de religião. Muito embora

os mitos da onipresença e onipotência da máquina estejam, felizmente, relegados

a um plano menos preocupante, nos dias de hoje. O computador HAL 9000 de

2001 – Uma Odisséia no Espaço que o diga (a propósito, existe uma crença de

que Arthur C. Clarke teria escolhido o nome HAL para o computador pensando na

IBM, que na época praticamente monopolizava o comércio destas máquinas:

basta tomar as letras anteriores ao I, B e M para que se obtenha “HAL”; ele

sempre afirmou, no entanto, que foi mera coincidência).

Certamente a tecnologia nos traz vantagens bem maiores do que as

desvantagens, inclusive na educação, preocupação maior deste texto. As

discussões estéreis sobre o emprego da tecnologia e da Informática na educação

já contam décadas. O que nos importa é a visão neutra que recupere e analise, de

forma conclusiva, tudo o que já foi estudado e aplicado no tema.

Os trabalhos de Papert, assistente de Jean Piaget durante alguns anos na

Suíça, mostraram premissas pedagógicas no emprego de computadores na

educação, já que falamos de processos de ensino e aprendizagem mediados por

tecnologia. Seu trabalho pioneiro com a linguagem de programação de

computadores chamada LOGO, na verdade um conjunto de idéias e conceitos



pedagógicos aos quais denominou construcionismo (em alusão ao construtivismo

de Piaget), indicou um caminho que romperia a estrutura atual de ensino e

aprendizagem baseados na instrução pura e quase unidirecional. Papert imaginou

um processo de erro construtivo aliado à liberdade de busca por assuntos de

interesse dos aprendentes, chamados hoje de contexto, algo que tem relação

direta com o meio em que a criança vive e, mais importante, que tem grande valor

e motivação para ela.

A utilização mais nobre que a tecnologia pode ter na educação é no suporte

à criação de experiências de aprendizagem, mediando processos de assimilação

e acomodação de novos conhecimentos. E não apenas no tratamento de

informação bruta, através de processos de memorização, no sistema bancário tão

criticado por Paulo Freire, como o faz ainda hoje a escola tradicional. Nos ideais

de Papert diríamos que, ao invés de mostrar uma concha pronta a uma criança,

deixaríamos que ela a construísse! Ou a uma árvore. Ou a uma galáxia. Para isso

utilizaríamos processos computacionais, as chamadas recursões, que é o que a

natureza emprega de forma tão magnífica (vide os fractais, por exemplo), mas

numa prática totalmente lúdica e transparente para a criança. Os críticos do

emprego dos computadores na educação ficam horrorizados com estas

possibilidades, com o receio de abusos na abstração, mas não são capazes de

analisar os benefícios cognitivos que tais técnicas podem trazer aos aprendentes,

dentro dos limites de desenvolvimento epistemológico natural de cada faixa etária,

como o sabemos ser de extrema importância. Numa analogia pertinente, evita-se

o uso de medicamento útil em dado caso, por medo de dosagem errada.

O conhecimento tem sua origem no processo de aprendizagem. A

aprendizagem leva ao desenvolvimento de competências para a vida. A vida é a

contínua interação entre o indivíduo e seu meio. O conhecimento e a

aprendizagem são as formas pelas quais nos adaptamos às mudanças desse

meio. As novas tecnologias de informação e comunicação têm seu papel nestas

questões epistemológicas.



Renato Soffner é coordenador de educação profissional do Colégio Salesiano Dom

Bosco de Piracicaba. Professor universitário e coordenador de Pós-Graduação Lato

Sensu do UNISAL de Americana. Doutorando em Tecnologia e Educação pela Faculdade

de Educação da UNICAMP. Tem em seu currículo a gerência de Tecnologia Aplicada à

Educação da Fundação Getulio Vargas de São Paulo (FGV-EAESP), e os Programas

Acadêmicos da Microsoft do Brasil. Consultor e palestrante em gestão do conhecimento e

aprendizagem organizacional.

E-mail: [email protected]

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