O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

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PDE – 2009

FERRAMENTAS VIRTUAIS PARA

APOIO NA ÁREA DE CIÊNCIAS E

BIOLOGIA

Professora PDE: Sueli do Rocio Vello

Área: Ciências

IES: UEM – Maringá

Professora Orientadora: Drª. Josiane Medeiros de Mello

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Superintendência da Educação

Programa de Desenvolvimento Educacional

Produção Didático Pedagógica

(Unidade Didática)

Maringá

2009

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FERRAMENTAS VIRTUAIS PARA APOIO NA ÁREA DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

PALAVRAS-CHAVE: ferramentas virtuais, ciências, biologia

Resumo: O presente trabalho objetiva fornecer subsídios para docentes e discentes, com

relação á aplicação de algumas ferramentas virtuais que possam contribuir como material de

apoio pedagógico no processo ensino aprendizagem de Ciências e Biologia. Foram

apresentados nesse trabalho de maneira objetiva, o conceito, a finalidade, o uso e a

construção de algumas ferramentas virtuais como: e-mail, chats, fóruns, blogs, plataforma

moodlle. Também foram listadas, diversas fontes para pesquisa que poderão ser utilizadas

pelos professores, tendo como finalidade propiciar diferentes opções na elaboração de seus

trabalhos, além de servirem como mecanismo de aplicabilidade das diversas ferramentas

virtuais de ensino apresentadas. Esperamos que este trabalho venha auxiliar a busca de

novos caminhos, que leve a novas reflexões, propiciando assim que cada um de nós

encontre a melhor maneira de desenvolver a educação de forma atual e criativa.

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1 INTRODUÇÃO

A rápida evolução a que temos assistido nos domínios econômico, político,

científico, tecnológico e cultural em todo o mundo, e o considerável aumento da

interatividade, impõe, necessariamente, modificações a nível da educação formal, ou seja,

da escola. Neste sentido, a escola tem que inevitavelmente se renovar a cada dia que passa,

caso contrário, corre o risco de não ser suficientemente atrativa e formativa para os jovens

de hoje, com necessidades e interesses adequados à época em que vivem que é altamente

tecnológica (SILVA, 1998).

Com base em alguns comentários de estudiosos a respeito do uso da tecnologia na

educação, percebemos que há muito a ser feito com o uso do computador na educação,

como também há muitas circunstâncias nas quais, dependendo de sua utilização não trará

nenhuma melhoria. Mas há algo mais importante nessa constatação, o uso do computador

costuma estimular as pessoas, provocando novas atitudes, colocando em xeque aquilo que

se considerava óbvio. Assim se percebe efeitos diversos e, inesperadas atitudes, pois

somente pelo fato das pessoas se sentirem estimuladas já justifica a sua utilização, porque

tem ajudado na mudança de propósitos e contextos. Para ser criativo é necessário romper

com velhos hábitos e propor novas idéias, ter coragem de enfrentar antigas resistências e

obstáculos, conseguir construir novas idéias sem medo de errar (ALMEIDA, 2000).

Para Brennand (2002), o processo pelo qual a tecnologia está sendo inserida no

contexto social, está modificando a educação formal, a teoria do uso do computador na

educação, como também propondo novas formas de utilização, o que tem proporcionado

mudanças concretas nas formas de aprendizagem dos sujeitos. Portanto, se a educação está

ancorada no sistema de informação tecnológica, coloca novas responsabilidades para o

professor, como a de modificar o ambiente escolar de maneira que estimule o aprendizado e

a troca de experiências entre alunos.

Valente (1998), considera que “o computador não é mais o instrumento que ensina

o aprendiz, mas a ferramenta com a qual o aluno desenvolve uma tarefa por intermédio do

computador”. Como significado de ferramenta pedagógica, esse recurso deve ser utilizado

de modo a auxiliar o professor a entender que a educação não é somente transferência de

conhecimento, mas um processo de construção do mesmo. Nesse sentido, precisamos

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segundo Moraes (2006), de uma educação voltada para a humanização, à

instrumentalização e a transcendência. Uma proposta educacional centrada na pessoa, que

compreenda a importância do pensar crítico e criativo, que seja capaz de integrar as

colaborações das inteligências humanas e da máquina, no entanto, o homem e/ou a mulher

é capaz de transcender e criar.

Segundo Kenski (2006), as novas tecnologias de informação e comunicação,

caracterizadas como midiáticas, são, portanto, mais do que simples suportes. Elas interferem

em nosso modo de pensar, sentir, agir, de nos relacionarmos socialmente e adquirirmos

conhecimentos. Criam uma nova cultura e um novo modelo de sociedade.

Assim, se faz necessário que o uso do computador, esteja articulado com as práticas

pedagógicas de aprendizagem, e que seja inserido como instrumento fundamental para o

melhor desenvolvimento do aluno. Portanto, nos propomos a fornecer subsídios para

docentes e discentes, com relação á aplicação de algumas ferramentas virtuais que possam

contribuir como material de apoio pedagógico no processo ensino aprendizagem de Ciências

e Biologia.

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2. DESENVOLVIMENTO

O uso das novas tecnologias, por si só, não são capazes de promover mudanças e

revoluções no ensino, como também não garantem a aprendizagem, portanto este trabalho

vem apresentar algumas considerações sobre o uso de tecnologia, através de modelos de

ferramentas virtuais, que poderão auxiliar o processo de aprendizagem na aquisição do

conhecimento. Dessa forma, apresentaremos a seguir algumas modelos e informações sobre

o uso das ferramentas virtuais na aprendizagem.

A maioria dos educadores concorda em relação às novas transformações e

responsabilidades que hoje a escola enfrenta. Mas é necessário lembrar que, questões

relacionadas ao uso de novas tecnologias na escola não podem ser tratadas fora do contexto

sócio-político, como também da realidade e transformações do mundo atual e do país. Staa

(2007), comenta que a falta de acesso a computadores é devastadora para o desempenho

dos alunos e que existe uma forte relação entre uso moderado do computador em casa e o

bom desempenho do aluno.

Para Lopes (2003), a problematização é gerada pela curiosidade do aluno, que por

sua vez leva a uma percepção crítica da realidade. Com isto, não estamos tentando remeter

o ensino de ciências a apenas aulas práticas ou ao uso do computador, mas é necessário

enfatizar que este tipo de aula favorecem o interesse e motivação dos alunos, levando o

mesmo a formulação de hipóteses para a solução ou explicação de determinado problema,

e, a partir daí, efetuar suas próprias conclusões. Como principais objetivos desse tipo de

aula, querermos manter o interesse dos alunos pelo ensino de ciências, engajar os

estudantes em investigações científicas, em pesquisas, desenvolver a capacidade de resolver

problemas, desenvolver conceitos tais como formular, elaborar métodos de investigação,

analisar resultados encontrados socializar, entender as diferenças entre crenças e conceitos

científicos, desenvolver familiaridade com o uso do computador e de outras mídias, e

principalmente despertar seu interesse por fenômenos naturais.

Todo tipo de atividade experimental, tão necessário ao ensino de ciências, são

estratégias que podem contribuir para a redução dos obstáculos no aprendizado de

conceitos científicos, por permitir interpretações, discussões e troca de idéias entre os

estudantes, pois este tipo de pesquisa investigativa envolve o estudante na parte cognitiva,

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afetiva e psicomotora, devendo esta prática atender a objetivos pré-estabelecidos, visando

construir um conhecimento que seja fruto de uma investigação, discussão, análise de dados,

formulações e respostas.

Para Vygotsky (1998), os recursos de mídia são de grande valor, o aprendizado com

o uso de meios artificiais, a passagem para a atividade mediada, muda fundamentalmente

todas as operações psicológicas, assim como o uso de instrumentos, amplia de forma

ilimitada a gama de atividades em cujo interior as novas funções psicológicas podem operar.

Diante dessas constatações, acredita-se que o uso educativo do computador e da

internet como ferramenta de pesquisa e diversificação de modalidade didática, tornem-se

eficaz e capaz, de estimular o educando na busca do conhecimento. Como evidência

Krasilchik (2005), a escolha da modalidade didática vai depender do conteúdo e dos

objetivos selecionados, do público a que se destina, do tempo e dos recursos disponíveis,

assim como dos valores e convicções dos professores. Dessa forma, podemos acreditar que

a variação das atividades, pode atrair e interessar o educando, tornando o aprendizado mais

dinâmico, interessante e significativo.

Este trabalho vem apresentar algumas considerações sobre o uso de tecnologia e

pesquisa no contexto escolar, com a intenção de contribuir para o uso das tecnologias,

através de modelos e informações que irão por certo facilitar o trabalho de muitos

professores.

2.1. CLASSIFICAÇÃO DAS FERRAMENTAS VIRTUAIS

Segundo Barbosa e Haguenauer (2007), as ferramentas virtuais podem ser divididas

em Ferramentas de Interação e Comunicação, Ferramentas de Informação e Ferramenta de

Conteúdo.

As ferramentas de interação e comunicação permitem a comunicação síncrona ou

assíncrona em várias direções, incluem nesse tipo de ferramentas os seguintes: chat, fórum,

e-mail, mural, blogs, agenda, quadro de avisos, tira dúvidas.

As ferramentas de informação possibilitam ao aluno o acesso às fontes utilizadas

para a realização do curso e as atividades indicadas. Ocorre de forma unidirecional, ou seja,

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é realizada somente do professor ou coordenador para todos os alunos. Podem ser do tipo

Bibliografias, Biblioteca, FAQ (expressão inglesa Frequently Asked Questions, que significa

Perguntas Frequentes), e Janela Pop-up (pequenas janelas que se abrem automaticamente

para abrir alguma informação extra ou como meio de propaganda).

Já as Ferramentas de conteúdo possibilitam ao aluno aprofundar ou não seu

estudo, de acordo com sua necessidade e sua disponibilidade. Esses tipos de ferramenta são

os Downloads.

O correio eletrônico (e-mail) é uma Interface que permite o envio e a recepção de

mensagens eletrônicas, mas também pode ser usado para promover a reflexão do aluno

sobre a sua aprendizagem na Web de forma muito fácil. As ferramentas ora citadas podem

ser encontradas na maioria das plataformas online de gestão da aprendizagem, caso da

Moodle, da Blackboard, entre muitas outras. Para todos estes contextos tem-se ferramentas

gratuitas da nova geração da Web.

A seguir apresentaremos algumas ferramentas virtuais que podem ser utilizadas por

docentes e discentes, como mecanismo de apoio ao ensino de Ciências e Biologia. As

ferramentas descritas a seguir são: email, chats, fóruns, blogs, plataforma moodle.

2.2. CORREIO ELETRÔNICO (e-mail)

O e mail é o correio que é escrito, enviado e armazenado eletronicamente (através

de um computador ligado à Internet). Usando o correio eletrônico, podemos enviar

mensagens para qualquer pessoa que possua acesso a este serviço. Podemos ainda anexar a

estas mensagens, imagens, sons, documentos criados num processador de texto ou numa

folha de cálculo, etc.

Uma grande vantagem prática do correio eletrônico é que funciona 24 horas por

dia, todos os dias, e o "carteiro" leva poucos segundos a entregar as mensagens no destino.

No entanto, o correio eletrônico só funciona rapidamente se os utilizadores abrirem a sua

caixa do correio com alguma frequência. Caso contrário, pode permanecer semanas sem ser

lido e, nesse caso, as vantagens em relação ao correio postal ficam substancialmente

reduzidas.

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As mensagens ficam armazenadas na caixa de correio que o utilizador possui no

servidor. Todos os utilizadores do correio eletrônico possuem um endereço pessoal , ou seja,

um endereço de e mail.

Para possuirmos uma conta de e-mail nos servidores que oferecem serviços de

webmails gratuitos na rede precisamos preencher uma espécie de cadastro. Geralmente

existe um “termo de compromisso, uso ou adesão” estipulando um conjunto de regras para

o uso desses serviços. Sua leitura é aconselhável para que você possa conhecer as normas

estabelecidas para a utilização dos mesmos.

2.2.1. Como usar o correio eletrônico

Após entrar no servidor de e-mail que você se cadastrou, basta digitar seu login e

senha. Para redigir uma mensagem basta clicar em “Escrever” e uma nova janela se abrirá.

Em alguns webmails, essa possibilidade de escrever uma nova mensagem pode ser indicada

com um desenho de papel e lápis ou ser nomeada de “Nova Mensagem”, “Compor”,

“Create Message” etc.

O layout dos diversos servidores de e-mail são diferentes, porém sempre existirá

um local para digitar o endereço do destinatário, o assunto, e o local para inserir a

mensagem.

Para compor uma nova mensagem você deve preencher o primeiro campo com o

endereço eletrônico do destinatário. Os dois campos seguintes, “cc” (cópia de cortesia) e

“cco” (cópia de cortesia oculta), podem ser utilizados caso você deseje enviar cópias da

mensagem para outras pessoas. No campo “cc” os endereços dos destinatários serão visíveis

a todos que receberem a mensagem. Mas, se você não deseja divulgar os endereços dos

destinatários deve usar o campo “cco”. Essa última forma é mais indicada, pois evita que os

endereços dos destinatários sejam divulgados indevidamente.

O próximo campo é o da linha do assunto (subjec em alguns casos). É fundamental

que você preencha esse campo com bastante clareza e objetividade, pois isso facilitará a

vida do leitor do seu e-mail e provavelmente aumentará a probabilidade de que ele

selecione sua mensagem para leitura, antes de apagá-la sumariamente. A linha de assunto

deve funcionar como título de sua mensagem, como se fosse á manchete de um jornal, ou

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seja, no campo assunto você deve sintetizar a principal idéia do conteúdo de seu e-mail, e de

preferência de forma atrativa para que chame a atenção do destinatário.

Se desejar guardar uma cópia de sua mensagem, deixe habilitada a função “Salvar

Cópia na Pasta Enviadas” ou “Salvar Rascunho”. Sua mensagem já pode ser encaminhada,

basta clicar em “Enviar”.

Para receber suas mensagens o procedimento é ainda mais simples: se você usa

uma conta de webmail, basta acessar a sua conta, efetuar seu login e clique em “Receber

Mensagens” ou em funções semelhantes como: “Enviar e receber”, “Checar e-mail” etc.,

que suas mensagens automaticamente serão baixadas do servidor e estarão disponíveis para

a sua leitura.

Para responder uma mensagem clique em “Responder” e uma nova janela se abrirá

com o campo do destinatário preenchido e com a mensagem original reproduzida. Para

redigir sua resposta você pode utilizar os procedimentos indicados anteriormente.

2.3. CHAT

Umas das ferramentas utilizadas em um Ambiente Virtual é o Chat, também

chamado sala de bate-papo de um ambiente disponível na internet. Um Chat, em português

significa "conversação", ou "bate-papo" usado no Brasil, para designar uma conversação em

tempo real. Programas de conversação, ou bate-papo, ficaram muito populares nos últimos

anos, além de muito mais desenvolvidos. Muitos deles hoje contam o com a possibilidade

comunicação por áudio e vídeo.

O Chat é uma interface síncrona que permite a troca de saberes e esclarecimento

de dúvidas. Favorece o diálogo e a mediação entre a fala e a escrita, garantindo a interação

entre os sujeitos através da linguagem (VYGOTSKY, 2003). Esta interface facilita ao professor

analisar a forma com que seus alunos se expressam, bem como avaliar seu desempenho

durante as atividades.

Existem, a disposição, uma grande variedade de programas que permitem a criação

de um chat, uns com mais opções de interação como conversação por áudio e vídeo, como

por exemplo, o Windows Live Menssenger ou o Skype. Há também programas

extremamente voltados para a conversação por áudio em grupos, como por exemplo, o

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Team Speak. Esta aplicação permite, por exemplo, a comunicação interna de funcionários

dentro de uma empresa.

Para o professor e os alunos o uso dos chats é de extrema importância pois elimina

todo o problema de espaço físico, duas pessoas uma, em qualquer parte do planeta, pode

comunicar-se com outra do outro lado do mundo em tempo real por esse meio. O contato

professor e aluno pode ser feito por este meio, além de servir para interação simultânea

entre todo um grupo, se necessário.

O uso do chat é bastante variável, podendo ser utilizado dentro de outras

ferramentas que serão descritas a seguir como por exemplo, o blog, a plataforma Moodle ou

outro tipo de ferramenta virtual.

2.4. FÓRUM DE DISCUSSÃO

Fórum de discussão é uma ferramenta para páginas de Internet destinada a

promover debates através de mensagens publicadas abordando uma mesma questão.

Também é chamado de "comunidade". Um Fórum de Discussões pode ser identificado como

um espaço onde ocorre diálogo de forma assíncrona, e as mensagens dos participantes

ficam disponíveis para todos os demais ao mesmo tempo. O fórum de discussões é

organizado em tópicos que podem ser ordenados, utilizando-se como critério, por exemplo,

as últimas respostas enviadas. Os tópicos são agrupados por assunto, podendo-se também

criar categorias de fórum privado, aberto, de acesso restrito a um grupo, etc. (FURTADO et

al, 2004).

Basicamente um Fórum de Discussão é uma ferramenta usada em debates online,

ou seja, é uma ferramenta que pode ser empregada em qualquer site com a finalidade de

promover debates online acerca de um determinado assunto na forma de mensagens

públicas.

Segundo Marques (1999), “não existem o ler e escrever sem a interlocução de

sujeitos que interagem que se provocam em dialógica produção de significados. Não existem

o escrevente e o leitor sem a recíproca suposição da ação de um deles sobre a ação do

outro”. O fórum, utilizado de forma correta, poderá ser considerado de grande valia no

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processo de aprendizagem, pois servirá de referência ao professor para analisar a forma de

expressão, e as contribuições dos seus alunos para com o grupo, bem como avaliar a

autonomia, participação e colaboração, e interação dos participantes.

O Fórum de Discussão é muito importante, se não, a mais importante ferramenta

usada para a educação através do uso do computador. Uma educação sem os

inconvenientes do espaço físico, como na educação tradicional, ferramentas como esta,

tornaram possível o contato entre todos os participantes de forma que se eliminou o

distanciamento entre tempo e espaço. Pois, qualquer pessoa em qualquer lugar pode entrar

num fórum, ter acesso ao conteúdo e opiniões nele já discutidas, e compartilhar, sem ter

necessariamente, que estar conectado em tempo real em que todos os outros participantes,

que deram suas opiniões. Para os alunos, o uso desta ferramenta pode vir a auxiliar aqueles

com dificuldades de se expressar, pois, é difícil encontrar em fóruns alunos que dominem

debates e tentem controlar a situação. Para o professor, é uma chance especial de promover

troca de conhecimento entre os estudantes acerca de assuntos relevantes, e poder observar

quais alunos estão mais envolvidos pelos estudos e o tema em questão Lima (2010). A

utilização do Fórum de Discussão também é bastante variável, podendo ser utilizado dentro

de várias ferramentas virtuais, preponderantemente no blog, e na plataforma moodle ou

outro tipo de ferramenta virtual.

2.5. BLOG

O blog é uma página da web atualizada freqüentemente, composta por pequenos

parágrafos apresentados de forma cronológica. O conteúdo e o tema dos blogs abrangem

uma infinidade de assuntos que vão desde diários, piadas, links, notícias, cultura, fotografias,

enfim, tudo que a imaginação do autor permitir. Vários blog são pessoais, outros são

resultado da colaboração de um grupo de pessoas que se reúnem para atualizar um mesmo

blog. Alguns blog são voltados para diversão, outros para trabalho estudo e há até mesmo

outros que misturam tudo.

Como recurso de aprendizagem, o blog vem ganhando espaço. Tirar proveito do

conhecimento e do interesse dos jovens por este modo de comunicação no contexto escolar

pode ser uma maneira diferente de divulgar atividades, e permitir a interatividade e a troca

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de experiências, facilitando que novos conhecimentos venham a reestruturar aqueles já

adquiridos.

Apesar de não ter sido criado para fins educacionais, os blogs estão sendo utilizados

cada vez mais como instrumento pedagógico, por se tratar de uma ferramenta, que pode

auxiliar no processo de construção de novos projetos individuais ou coletivos, aplicado a

novos grupos de interesses afins, na construção do conhecimento.

Os blogs são uma alternativa para se abrir um canal de comunicação, buscando

formação na troca de conhecimentos, parcerias e soluções para aperfeiçoar sua prática, e

desenvolvendo o exercício da autoria, criando seu próprio blog, pois inúmeras são as

vantagens de criar um blog para o professor.

Quanto à funcionalidade, os blogs diferenciam-se de outras ferramentas síncronas e

assíncronas como chat, fórum, listas de discussão, entre outras, pela variedade e facilidade

com que podem ser criados, e publicados. Outra vantagem significativa são as facilidades de

ações e relações, que permite a atualização constante das informações (Martins, 2007).

Para Marinho (2007), os blogs são recursos de publicação muito utilizados, pois as

informações vão rapidamente se transformando em um versátil instrumento de rápida

difusão de informações na web. Em síntese um blog pode ser considerado uma forma de

fazer registros na internet ou versão eletrônica de um diário.

Os blogs constituem-se como uma das ferramentas mais utilizadas na Web social,

pois permitem a criação e edição de material online de forma muito fácil, constituindo um

diário de bordo do aluno, onde as informações e reflexões acerca dos conhecimentos

adquiridos são disponibilizadas de forma organizada, facilitando uma avaliação contínua e

processual da aprendizagem.

Além disso, através dos comentários dos trabalhos dos colegas, o professor poderá

refletir sobre o desenvolvimento da capacidade crítica, da compreensão e maturidade dos

alunos, frente ao conhecimento.

O blog poderá ainda servir como uma ferramenta para a criação de portfólios

digitais, pois, através da publicação dos trabalhos, o aluno poderá demonstrar (para o

professor e os outros colegas) a sua trajetória acadêmica ao longo do seu processo

formativo. Pode ainda funcionar como espaço de discussão (fórum) para temáticas

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selecionadas pelo professor ou propostas pelos alunos. Tudo isto ao mesmo tempo em que

possibilita o desenvolvimento de competências transversais, ao promover a utilização de

diferentes tecnologias para a apresentação das informações ou dos trabalhos efetuados

(COUTINHO et al. 2009).

A seguir são listadas algumas sugestões de como utilizar um blog na prática

pedagógica:

Criação de um jornal on-line;

Difundir atividades realizadas em sala de aula e/ou na escola;

Divulgar produções dos estudantes em diferentes áreas de

conhecimento;

Desenvolver e aplicar conhecimentos, adquiridos na sala de aula;

Divulgar através de apresentação, projeto desenvolvido na escola, na

sala, em grupos ou mesmo individual;

Organizar diários, no que se refere ao processo, de projetos ou

atividades, tanto para alunos como professores;

Fornecer recursos da Internet para aulas específicas, reunir links com

sites apropriados, assim como informações sobre sua relevância;

Postagem de textos imagens e links para diversas áreas do

conhecimento.

2.5.1. Tutorial para criação de um blog

Para começar a criar o seu blog digite: www.blogger.com. Se a página não estiver

em português, escolha idioma: português. A seguir cadastre-se no Blogger. Se você já tem

uma conta do Google (conta do Gmail, Orkut, Picasa, etc.), efetue login com a sua conta do

Google na página inicial do Blogger. Se você tem uma conta de e-mail, que não é

pertencente ao Google, clique em criar Blog na página inicial do Blogger.

Crie uma conta do GOOGLE preenchendo todas as lacunas. Lembre-se de ler os

“Termos de Uso” e marcar a opção aceitar. Em seguida, clique em continuar. Confirme que

leu e entendeu os Termos de serviços do Blogger.

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Escolha: ”Título do blog”: será exibido no blog publicado, no painel e no perfil.

“Endereço do blog”: endereço da página da internet (url) que será usado pelos visitantes

para acessar o blog. Lembre-se sempre de verificar disponibilidade do endereço escolhido.

Após preencher todas as lacunas, clique em continuar. Caso queira hospedar o seu blog em

outro lugar, clique em Configurações Avançadas do blog. Após a escolha, clique em

continuar.

Na próxima página, escolha a aparência do seu blog dentre os modelos disponíveis.

O modelo escolhido poderá ser alterado mais adiante e, depois de configurar o seu blog,

você poderá criar também um modelo personalizado.

2.5.2. Para efetuar postagens no blog

Depois de fazer login no Blogger, você verá sua lista de blogs no Painel. Para criar

uma nova postagem, clique no link “Nova Postagem”. Ex. Blog 6 postagens, última

publicação 30/05/2010 clicar em “nova postagem”em seguida, você verá a página “Criar

nova postagem”.Dê um Título à sua postagem (opcional), coloque um link como referência

(opcional)e depois digite o texto da postagem.

Na parte inferior do formulário você verá uma área chamada "Marcadores para

esta postagem". Insira os marcadores que desejar, separando-os por vírgulas. Você também

pode clicar no link "Mostrar tudo" para exibir uma lista de marcadores usados

anteriormente. Basta clicar nos marcadores para adicioná-los.

Quando publicar a sua postagem, os marcadores estarão listados nela. Se clicar em

qualquer marcador, você será levado a uma página que contém somente as postagens com

tal marcador. Para visualizar sua postagem: Ao concluir, clique no link Visualizar para

verificar como seu texto ficou. Se estiver satisfeito com a sua postagem, clique no botão

"Publicar Postagem". A sua nova postagem será publicada: Porém, caso queira salvar a

postagem e publicá-la mais tarde clique no botão “Salvar Agora”.

Para editar o texto que foi postado use a barra superior à caixa de texto, conforme

mostrado a seguir na figura e nas legendas:

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01. Alterar estilo da letra 02. Alterar tamanho da letra 03. Ativar ou desativar padrão negrito 04. Ativar ou desativar padrão itálico 05. Alterar a cor da letra 06. Transformar palavra em hiperlink 07. Alinhar texto à esquerda 08. Alinhar texto ao centro 09. Alinhar texto à direita 10. Justificar texto 11. Inserir numeração 12. Inserir marcadores 13. Inserir bloco de texto 14. Verificar ortografia 15. Inserir imagem 16. Inserir vídeo 17. Remover formatação

2.5.3. Para postar figuras

O ícone da imagem localizado na barra de ferramentas do editor permite que

qualquer usuário faça o upload de imagens:

Quando você clicar neste ícone, aparecerá uma janela na qual você pode: selecionar

uma ou mais imagens no computador. Basta clicar no botão “Procurar” para localizar as

imagens desejadas.

Informar o URL de uma imagem que já esteja on-line e fazer com que ela seja

inserida na sua postagem (adicionando o link). Além disso, pode-se escolher um layout,

personalizando a maneira como as imagens serão exibidas na sua postagem: Para finalizar

clique em” Fazer Upload da imagem”.

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2.5.4. Para postar vídeos

Os vídeos representam uma ótima maneira de incrementar o seu blog. Na verdade,

a fórmula tem se provado tão popular que blogs unicamente de vídeos - ou "vlogs" - estão

surgindo em toda a internet. Você pode colocar vídeos que estejam hospedados em algum

site da web ou postar vídeos que estejam salvos no seu computador.

Escolha um arquivo para fazer upload (transferência de dados), em formatos AVI,

MPEG, QuickTime ou Windows Média player. Coloque o Título do vídeo, clicar em Fazer

upload de vídeo.

Vídeos de sites da internet

Copie o vídeo: YouTube: copiar o código da caixa “Embed” (inglês) ou “Incorporar”

(português). Vimeo: copiar o código de "embed"

Vídeos que estejam em seu computador

Utilize o ícone da imagem (“Upload de vídeos”) localizado na barra de ferramentas

do editor:

Quando você clicar neste ícone, aparecerá uma janela na qual você pode selecionar

um ou mais vídeos no computador. Basta clicar no botão "Procurar” para localizar os vídeos

desejados e “Fazer upload de Vídeo”.

2.5.5. Para editar minhas postagens

Na página "Painel", clique no botão “Editar postagens” do Blog que deseja editar as

postagens: EX. Blog 7 postagens, última publicação em 15/02/2010 clicar em “editar

postagem”, você verá a lista de suas postagens, podendo editá-las, visualizá-las ou até

excluí-las. Caso tenha salvado alguma postagem sem publicá-la, também é possível editá-la

e/ou publicá-la a qualquer momento. Para isso, selecione a postagem que pretende publicar

e, no menu “Ações de marcador...”, selecione a opção “Publicar”.

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2.6. PLATAFORMA MOODLE

Plataforma moodle é um software livre, de apoio à aprendizagem, executado num

ambiente virtual. Moodle significa Ambiente Dinâmico de Aprendizado Modular com

Objetos Orientados.

O conceito foi criado em 2001 pelo educador e cientista computacional Martin

Dougiamas. Voltado para programadores e acadêmicos da educação, constitui-se em um

sistema de administração de atividades educacionais, destinado à criação de comunidades

"on-line", em ambientes virtuais voltados para a aprendizagem colaborativa. Permite, de

maneira simplificada, a um estudante ou a um professor integrar-se, estudando ou

lecionando, num curso "on-line" à sua escolha. Nas palavras do próprio Dougiamas,

baseando-se na pedagogia sócio-construtivista: (...) não só trata a aprendizagem como uma

atividade social, mas focaliza a atenção na aprendizagem que acontece enquanto

construímos ativamente artefatos (como textos, por exemplo), para que outros os vejam ou

utilizem.

O Moodle pode ser baixado diretamente do seu site principal - http://moodle.org e

clicar no link download. Existem várias versões do Moodle disponíveis para serem baixadas.

Caso queira testar novas funcionalidades e até mesmo colaborar utilizando-o,

relatando bugs ou até mesmo programando para a plataforma, aconselha-se utilizar a versão

beta. Essa versão é desaconselhável para ambientes onde se deseja obter produtividade dos

alunos.

Este software oferece uma estrutura administrativa (dados cadastrais, relatório,

lista de presença, calendário), acadêmica (dicas, pesquisa, disciplinas, glossário, roteiros de

estudo), bem como ferramentas de interação (e-mail, chat, wiki e fórum), possibilitando

uma ampla gama de canais de comunicação entre os participantes, que podem ser

selecionadas pelo professor, de acordo com seus objetivos pedagógicos.

O Moodle, em seu formato original possui uma estrutura de navegação divida em

três colunas. Na primeira, podem-se observar os blocos de ferramentas selecionadas e suas

respectivas posições: na coluna da esquerda encontram-se as ferramentas últimas notícias,

atividades (chats, diários, fóruns, glossários, recursos, tarefas, wikis) e calendário. Na coluna

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da direita encontram-se as ferramentas participantes, usuários online, administração

(notas, modificar perfil, modificar senha) e mensagens. Na coluna do centro é apresentado o

conteúdo do curso propriamente dito, e as ferramentas selecionadas para cada módulo. O

Módulo de Comunicação, por exemplo, disponibiliza as ferramentas chat, tira dúvidas,

fórum, glossário, perguntas freqüentes e registros pessoais.

Figura 1: Página inicial do ambiente moodle

Em seu formato básico, praticamente sem customização, a estrutura é dividida em

3 blocos, que não pode ser alterada pelo professor, ele pode apenas selecionar os blocos

que deseja disponibilizar e dividi-los pelas colunas esquerda e direita, na ordem que desejar

e a coluna central será sempre destinada ao conteúdo do curso.

Repositório de arquivos – permite a disponibilização de arquivos em diferentes formatos

(word, excel, pdf, power point, vídeos, imagens, áudio, flash, zip, etc) assim como de links da

internet. Para acessar os documentos ou links, basta clicar sobre eles;

Participantes – através dessa ferramenta é possível acessar a listagem de todos os

participantes da disciplina e seus perfis, além de permitir, o envio de mensagens individuais

ou para grupos;

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Mensagens – através dessa ferramenta o usuário pode enviar mensagens individuais, ou

para o grupo;

Usuários online – permite visualizar as pessoas que estão acessando o AVA naquele

instante;

Calendário – para navegar pelo calendário, basta clicar sobre as setas “<< ou >>“, para ler

sobre o evento do dia, basta passar o mouse ou clicar sobre o dia específico;

Notas – permite a publicação de notas de trabalhos realizados em sala de aula, como por

exemplo, resultados de provas;

Chats – ferramenta de comunicação síncrona que pode ser utilizada para realizar debates

entre professor e alunos com hora marcada ou entre pessoas que estiverem acessando o

ambiente no mesmo instante, que é sinalizado pelo bloco “usuários online” do Moodle;

Fóruns – ferramenta de discussão que pode ser utilizada para promover debates através de

mensagens publicadas. O envio de respostas ou não dos demais usuários e publicação de

anexos, fica à critério do professor. Geralmente as mensagens são organizadas por assunto e

para responder, basta clicar na opção “responder”;

Glossário - permite a criação de um dicionário de termos relacionados com a disciplina, que

fica organizado por ordem alfabética Essa ferramenta também permite inserir comentários

relativos a cada item postado;

Questionário – ferramenta de avaliação que pode ter diferentes formatos de resposta; V ou

F, escolha múltipla, valores, resposta curta. Permite, entre outras coisas, escolher

aleatoriamente perguntas, corrigir automaticamente respostas e exportar os dados para

Excel. O criador tem apenas de construir a base de dados de perguntas e respostas. Além

disso, é possível importar questões de um banco de dados gerado anteriormente;

Tarefa – possibilita o professor de criar uma atividade em que os alunos devem enviar um

arquivo para correção ou editem um texto, usando as ferramentas de edição habituais,

podendo avaliá-lo na rede, incluindo comentários ou mudanças ou ainda postar a descrição

da tarefa para que seja feita of-line;

Pesquisa – possibilita a realização de uma pesquisa de opinião entre os participantes da

disciplina sobre qualquer tema relacionado a ela (Delgado & Haguenauer, 2010).

21

2.6.1 Acesso e utilização do ambiente moodle

Entrar na plataforma

Para que possa ter acesso ao moodle, abra o navegador da internet e

digite o endereço: www .moodle .xxx.br

Selecione a opção acesso, que se encontra no canto superior direito.

Insira seu login (nome do usuário) e senha de acesso á disciplina

online e pressione em acesso.

2.6.2 Eventos

O módulo calendário funciona como uma agenda. Para acessá-lo é preciso clicar no

mês que está aparecendo para ser direcionado a uma outra tela que possibilitará ver os

eventos agendados e criar um “novo evento”.

atenção: Caso possua mais de um curso, aparecerá todos os eventos reunidos em uma única

página.

Caso queira fazer alguma nova configuração no item do calendário, é preciso clicar

no botão “preferência” (que fica a direita da parte superior da página),e então, poderá

alterar os seguintes itens:

Formato de visualização de hora, Primeiro dia a semana, Número máximo de

próximos eventos, Previsão de próximos eventos , Lembrar a configuração dos filtros .

Para postar um novo evento, clique no botão “novo evento”. Escolha o tipo do

evento a ser realizado. Nele será possível publicar as características do evento como o nome,

a descrição, a data de publicação, a duração de sua repetição. Neste módulo os poderes dos

discentes são limitados a ver os eventos criados pelo professor ou agendar um evento

apenas para o seu usuário.

2.6.3 Participantes

Indica os participantes do curso (professor e aluno). Ao clicar nas opções

participantes o usuário terá a opção de visualização:

Meus cursos: mostra os cursos que o usuário está inscrito no Moodle.

22

Mostrar usuário inativo: mostra os usuários que estão inativos por determinado

período (período escolhido pelo usuário).

Lista de usuário: visualizar com mais detalhe/menos detalhe. Mais detalhe: permite

visualizar o perfil de cada aluno.

Função atual: mostra os usuários de acordo com a função (tutor, estudante, visitante).

O interessante deste módulo é que os usuários podem mandar email para os outros

usuários, sendo de forma individual ou em série, para isso é preciso selecionar os usuários a

quem o email se destina e em “com os usuários” “selecionar” “acrescentar mandar

mensagem”.

Blog: o aluno poderá acrescentar o texto, visualizar os textos anteriores.

Clicando no nome de um usuário é possível ver:

Mensagens do Fórum: permite acompanhar as mensagens que foram postadas por cada

participante do curso nos fóruns.

Relatório de atividades desenvolvido por cada aluno:

Relatório outline: Por tópicos poderá visualizar a participação do aluno (número de visitas

por tópicos, data e horário).

Relatório completo: Visualiza todas as participações mais detalhadas com as publicações de

cada aluno.

Todos os acessos: hora, endereço do IP, nome do aluno, ação realizada e qual informação

buscou na plataforma.

Logs de hoje: visualiza todos os acessos do aluno naquele dia.

Clique em ativar edição (botão que fica na parte superior direita da plataforma) .

Para edição de blocos (mover para direita, mover, atualizar, cancelar, ocultar e nenhum

grupo) .

Para edição de Tópicos: (mostrar só o tópico, marcar o tópico como tópico corrente,

esconder o tópico dos alunos, mover para cima e mover para baixo).

2.6.4 Enviar arquivo

Para inserir um arquivo no diretório, o professor deverá selecionar o arquivo (um

texto, uma imagem, um vídeo, etc ...) que será enviado para as pastas. É preciso clicar no

23

botão “enviar arquivo” e assim que localizar o arquivo desejado, clique em “abrir”, depois

no botão “Enviar este arquivo”.

Caso queira enviar para o diretório principal, basta pressionar o botão “enviar um

arquivo”.

Após enviar o arquivo para o local desejado, clique sobre ele para visualizá-lo e

exibir as informações, como a data do envio e o tamanho do arquivo.

2.6.5 Movendo arquivos para dentro de uma pasta

O professor tem o domínio de mudar o arquivo de lugar dentro do menu Arquivo e

mover para outras pastas. Para modificar um arquivo de lugar, localize o(s) arquivo(s) que

pretende mover. Depois clique sobre a caixa de seleção, em seguida selecione a opção

“Mover para outra pasta”.

2.6.6 Chat do Moodle

O chat é uma atividade de bate papo, e permite a realização de uma discussão

textual em tempo real (sincronia), sem a necessidade de esperar tanto por uma resposta

como é o caso do fórum. Para criar uma nova sala de chat, siga os seguintes passos: clique

em “Acrescentar atividade”, selecione a opção “chat”.

Observe que essa tela possui o botão . Clicando nesse botão,

entra-se em modo de edição que permite alterar a diagramação (layout) da página inicial do

ambiente por intermédio das opções mostradas na caixa "BOX" e que permite incluir ou

excluir caixas de utilidade. É necessário apenas clicar em "Acrescentar..." para exibir as

opções.

Os ícones permitem aumentar e diminuir o tamanho da fonte, respectivamente.

Na borda superior de cada caixa, são exibidos, no modo de edição, alguns

dos ícones abaixo, dependendo da caixa:

- permite ocultar o conteúdo da caixa e aparece o ícone;

- permite excluir a caixa;

- permite deslocar a caixa para cima;

24

- permite deslocar a caixa para baixo;

- permite deslocar a caixa para a direita;

- permite deslocar a caixa para a esquerda;

- permite digitar alguma coisa.

Observe que, enquanto você está em modo de edição, aparece o botão que

serve para retornar ao modo anterior. Porém você poderá configurá-la de acordo com sua

preferência. Para isso, pressione o botão modo normal, e será exibida uma tela que destaca

a caixa denominada "BOX" na qual você poderá adicionar as opções que preferir. Para

retornar ao modo anterior, pressione o botão desativar edição.

2.6.7 Tela de edição do moodle

Cuidado, pois o layout da interface construído por você será a interface que seus

alunos visualizarão. Também tem outro detalhe muito importante, essas caixas somente

serão visíveis aos alunos, por exemplo, o calendário, se você acrescentar logado como

professor da disciplina. Portanto, não serão visíveis aos alunos se o tutor acrescentá-las.

O esquema da Figura 5 exibe a estrutura básica da interface do ambiente Moodle.

Este layout poderá variar dependendo da configuração que você fizer. Sugere-se que seja

usado o layout do esquema como padrão.

Figura 2: Estrutura básica da interface do Moodle

O esquema subdivide a interface do ambiente em cabeçalho, barra de navegação,

caixas de utilidade e programação.

25

O cabeçalho aparece em todas as páginas e dá a identidade visual ao ambiente com

a logomarca do provedor do curso e padrão de cores. Exibe o nome do curso e da disciplina

ministrada.

A barra de navegação permite que você veja o caminho que fez para chegar à

página que está acessando no momento. Permite também que você retorne às páginas

visitadas anteriormente de uma maneira rápida e fácil, apenas clicando no link da página

que deseja retornar. O nome em negrito mostra a página na qual você está localizado, e os

nomes em azul são links para as páginas que você pode retornar.

Na barra de navegação também existe um recurso muito importante para o

professor que é a possibilidade de trocar de função, pois assim o professor poderá criar uma

atividade e mudar sua função para aluno, escolhendo a opção estudante na lista para

visualizar como a atividade se apresentará ao aluno

Observe que entre o cabeçalho e a barra de navegação, aparece, à direita da tela, o

login do usuário online na mensagem: "Você acessou como <login do usuário>".

As caixas de utilidade são caixas suspensas distribuídas nas laterais da coluna de

programação e disponibilizam os recursos do ambiente. Elas podem ser montadas

livremente pelo autor do curso, adicionando-as e posicionando-as de acordo com a sua

decisão.

A programação comporta o tópico de introdução, apresentando o curso e seus

picos. É onde são colocados os materiais e atividades, de acordo com a seqüência e

cronograma estabelecidos por você.

Nos fóruns de discussões, de comunicação, os indivíduos utilizam a linguagem

escrita, bem como a possibilidade de anexarem arquivos para se expressarem e se

comunicarem.

Dessa forma, o fórum de discussão estabelece um meio de comunicação entre

indivíduos, uma comunicação existente entre o processo de formação do conhecimento e a

aprendizagem colaborativa. Ele permite que tanto professores como alunos exponham suas

idéias e opiniões a cerca dos assuntos referentes ao curso. O fluxo de comunicação do

Fórum é de todos para todos e, neste caso, deve ser feito através do ambiente

(UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA, [2010]).

26

2.7 ENDEREÇOS ELETRÔNICOS

Para melhor aplicabilidade das ferramentas virtuais apresentadas nesse trabalho,

como os: e- mail, chats, fóruns, blogs, plataforma moodlle. Colocamos a seguir uma

lista de endereços eletrônicos, com o intuito de direcionar o usuário da internet a mais uma

ferramenta, que poderá auxiliar nas aulas de ciências e biologia. Esses sites trazem

informações para pesquisa, fotos, filmes, aulas, curiosidades, etc. Esses endereços

eletrônicos podem gerar alternativas, a ser utilizado nos mais diversos tipos de situações e

públicos, gerando oportunidades de consultar eletronicamente um assunto alvo desejado. A

interatividade e todo o poder de atração de um bom website educativo podem ser grandes

aliados de profissionais da educação. O professor poderá pesquisar e sugerir, conteúdos que

possam auxiliar seus trabalhos e pesquisas.

Tabela: Relaciona endereços eletrônicos e outras informações desses sites relacionado á área

de Ciências e Biologia, trazendo material de apoio a projetos, aulas, feiras de ciências,

curiosidades, vídeos, etc.

ENDEREÇOS ELETRÔNICOS OUTRAS INFORMAÇÕES

www.curiosidadeanimal.com/ Mostra curiosidades sobre os animais.

www.eaprender.com.br

Disponibiliza planos de aulas organizados em disciplinas. Há também dicas para elaboração de planos de aula.

www.webquest.futuro.usp.br/ Destaca projetos para a sala de aula.

www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS- Traz sugestões para a elaboração de projetos e trabalhos.

www.eciencia.usp.br Apresenta experimentos que podem ser feitos em sala de aula e sugestões de softwares educacionais.

www.tvcultura.com.br/x-tudo/arquivo/listadeexperiencias.htm

Apresenta arquivo de experiências. Programa X – Tudo, Lista de experiências científicas que podem ser desenvolvidas em sala de aula.

darwin.futuro.usp.br Disponibiliza grupo de ensino de ciências e tecnologia projetos de

27

ensino de Ciências com o uso de tecnologias em escolas.

www.cdcc.usp.br/maomassa/ Apresenta sugestões de aula, experiências, e reportagens.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/sis...

Destaca o sistema solar e seus componentes, traz Plano de Aula de Astronomia .

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/estrela-nasce-4271...

Apresenta planos de aula. Astronomia, uma estrela nasce.

portal.saude.gov.br/portal/aplicacoes/noticias/ Traz informações sobre a- H1N1

hypescience.com/5-excitantes-experimentos-para-fazer-em-casa/

Apresenta experiências para feira de ciências e projetos de ciências.

atlasveg.ib.usp.br/focara.html

Destaca Atlas da anatomia vegetal com Informações ilustradas da anatomia do caule, folha e raiz.

www.adolesite.aids.gov.br/dst2.htm www.universitario.com.br/celo/index2.html

Apresenta um dicionário sobre - DST- traz animações de átomos e moléculas, componentes orgânicos, organização celular, membranas biológicas entre outras além de diversos tópicos sobre biologia.

www.darwin.futuro.usp.br Disponibiliza projetos de Ciências com o uso de tecnologias em escolas públicas e particulares. Os temas abrangem Botânica, Ecologia, Energia Solar, Zoologia, Gestão Ambiental, Epidemiologia, Saúde, Astronomia, entre outros.

darwin.futuro.usp.br/plantas Mostra experimentos e atividades sobre o crescimento e desenvolvimento das plantas carnívoras.

josealcinoalano.vilabol.uol.com.br/manual. Apresenta a construção de um aquecedor solar caseiro.

www.webciencia.com/11_00menu.htm... /www.colegiodante.com.br/interfaces/WebQuest/corpo/webquest_sistemas_do_corpo2002_3periodo.html

Disponibiliza atividades orientadas para a pesquisa em ciências e Biologia, com informações interativas.

declev.com/diariodoprofessor/2007/11/10/corpo-humano-trabalho-pratico-na-sala-de-ciencias/

Traz a produção de jogos para o ensino/aprendizagem de ciências . Corpo humano – trabalho prático na sala de ciências

www.canalkids.com.br/cultura/geografia/projecoes2.htm

Mostra as várias formas de projeção do globo terrestre na superfície plana

28

do papel. Projeção de Lambert, Mercator, Mollweide, Albers e Peters.

www.nytimes.com/slideshow/2008/04/21/science/Bassett_16.html

Disponibiliza Atlas do Corpo Humano, e aula de anatomia.

www.todabiologia.com/

Disponibiliza imagens sobre: o corpo humano, as doenças, os animais, ecologia, vida vegetal, microbiologia, genética e ecologia.

www.ciencias.com.br/ www.cienciaemshow.com.br/

Apresenta fotos, vídeos, experiências e muito mais.

www.nytimes.com/slideshow/2008/04/21/science/Bassett_16.html

Destaca Atlas Anatomia /Atlas Eletrônico de Histologia – Vasos Atlas Virtual de Anatomia Humana SOGAB.

www.feiradeciencias.com.br/Links/links.asp

Traz Links diversos para feira de ciências, física, química, e biologia.

www.crmariocovas.sp.gov.br/efr_l.php?t=002

Apresenta Links para temas do ensino fundamental de ciências.

educar.sc.usp.br/ciencias/

Disponibiliza aos professores atividades para as aulas de ciências, textos e atividades diversas.

www2.uol.com.br/aprendiz/n_licao/professor/id130602.htm

Disponibiliza um portal para vários sites relacionados com biologia, apresentam seu conteúdo animações nos mais diferentes assuntos.

www.on.br/site_brincando/index.html

Apresenta atividades diversas Brincando com a Ciência, envolve diversão, experiências, curiosidades sobre a Terra, o Universo, a Galáxia.

www.clubedoprofessor.com.br/feiradeciencias

Apresenta recursos para Feira de Ciências (experimentos) entendendo ciências.

nationalgeographic.abril.uol.com.br/ Revista eletrônica

Mostra estudos e pesquisas científicas, com fotos, vídeos, infográficos etc, traz informações sobre fotografia, expedições, ciências, meio ambiente, cultura, história.

www.feiradeciencias.com.br

Traz com destaque temas relacionados á ciência, e Feiras de Ciências, processo de divulgação científica, e como de incentivá-las.

29

scienceblogs.com.br/rastrodecarbono/2009/07/o_que_fazer_com_garrafas_pet.php

Apresenta modelos para reciclagem com garrafas pets, como bolsas, colares, rosas, hortências... e muito mais.

www.feiradeciencias.com.br/sala02/02_105.asp www.feiradeciencias.com.br/sala08/08_46.asp www.feiradeciencias.com.br/sala15/15_33f.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_51.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_42.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_57.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_61.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_36.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_59.asp www.feiradeciencias.com.br/sala07/07_56.asp

Disponibiliza várias experiências didáticas, nas diversas áreas das ciências. Todas fáceis e acessíveis. Apresentam também atividades para feira de ciências.

www.cdcc.usp.br/maomassa/

Apresenta para uso do professor, sugestões de aula e experiências, reportagens...

www.junior.te.pt/servlets/Rua?P=Jogos Apresenta Jogos sobre boca, dentes, ciclo da água, reciclagem.

www2.tvcultura.com.br/x-tudo/arquivo/listadeexperiencias.htm

Disponibiliza diversas experiências sem ciências e Biologia.

www.adolescencia.org.br

Traz para adolescentes, questões sobre sexualidade, dúvidas, DSTs,...

www.jnjbrasil.com.br/jogo_de_corpo/home.swf Traz para adolescentes informações DSTs, contracepção...

www.ecokids.com.br

Apresenta questões sobre ecologia, com atividades, jogos e brincadeiras.

www.recicloteca.org.br/Default.asp

Destaca a coleta seletiva, materiais recicláveis, passo-a-passo de bijuterias de papel, cadeiras de pet, caixinha de presentes e outros...

websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/montecristo/ambiente/linksgripe.html

Disponibiliza links úteis sobre as epidemias de gripe H1N1, com subsídios para os professores tratarem o assunto com os alunos

www.universitario.com.br/celo/index2.html Apresenta banco de imagens, vídeos e sons para trabalhos e apresentações escolares.

web.educom.pt/pr1305/plantas_fotossi.htm Traz dados sobre a fotossíntese: clicar embaixo Fotossíntese para ver animação.

zenite.nu/ Disponibiliza atividades diversas sobre astronomia.

www.discoverybrasil.com/corpo_humano/_home/ Apresenta o Corpo Humano com

30

material interativo.

www.brasilescola.com/

Apresenta animais e características das diferentes espécies e algumas curiosidades.

www.microsoft.com/brasil/educacao/espaco/default.mspx

Mostra o uso dos recursos

tecnológicos disponíveis na escola,

experiências que contribuem na

construção de aulas .

www.universitario.com.br/celo

Apresenta textos didáticos para

diversas áreas da Biologia

www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/index.htm. Traz informações sobre a história da

medicina e o corpo humano.

www.canalkids.com.br/mapa/saude.htm

Traz artigos sobre colisão de galáxias,

novo sistema solar, entre outros.

Utiliza uma linguagem clara e

cotidiana. Oferece download de

arquivo sobre todos os eclipses já

ocorridos e um teste para você

verificar os seus conhecimentos.

www.zenite.nu.

Disponibiliza informações científicas

da NASA

science.nasa.gov/

Apresenta atividades e textos sobre

Clonagem Humana.

www.biotecnologia.com.br/bio/11_j.htm

Apresenta conteúdo de Ciências

Naturais , Astronomia Objetivos -

Aquisição...com imagens impressas.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/med...

Traz Reportagens sobre Astronomia a

olho nu As descobertas mais

importantes.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ond...

Apresenta diversos artigos sobre

algumas estrelas estarem vendo o

nosso planeta neste momento

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/janelas-indiscreta...

Traz um bloco de Conteúdo sobre

Ciências Naturais e Astronomia.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/tam...

Mostra aos estudantes também

alguns avanços importantes no

campo da Astronomia.

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/hubble-janela-univ...

Apresenta Ciências Prática

pedagógica Biologia corpo humano

Bloco de Conteúdo Ciências Naturais

31

Conteúdo Os Sistemas do corpo

humano.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/dif...

Disponibiliza prática pedagógica

Física, biologia, com bloco de

Conteúdo Ciências Naturais e

Conteúdo Astronomia.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/sis...

Apresenta atividades de ciências

prática e pedagógica, Biologia... meio

ambiente, bloco de Conteúdo

Ciências Naturais Conteúdo Educação

Ambiental.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/hom...

Mostra práticas pedagógicas de

Biologia e ciências, e outras

epidemias.Bloco de Conteúdo

Ciências Naturais ,

prevenção...atividades didáticas .

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gri...

Apresenta atividades e prática

pedagógica, física termologia e

dilatação térmica Bloco de Conteúdo

Ciências Naturais.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ter...

Apresenta a prática pedagógica em

Física Planeta Sustentável, Bloco de

Conteúdo Ciências Naturais

Conteúdos Energia .

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/fun...

Mostra o que é Planeta Sustentável

Bloco de Conteúdo Ciências Naturais

Conteúdo Energia e Combustíveis...

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ene...

Traz diversas informações sobre

parasitas piolhos, pulgas e carrapatos

Bloco de Conteúdo Ciências Naturais

Conteúdo Hábitos.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ene...

Apresenta planos de aula sobre

Biologia, Planeta Sustentável Bloco

de Conteúdo Ciências Naturais,

Educação Ambiental.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/par...

Traz para Biologia Plano de Aula

Ensino Médio, Bloco de Conteúdo

Biologia Conteúdo Fisiologia humana.

32

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/con...

Apresenta plano de aula Ensino

Médio A oxitocina e... Planeta

Sustentável Bloco de Conteúdo

Biologia, Fisiologia humana.

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/funcionamento-sist...

Apresenta informações diversas

sobre caça predatória, e diversos

conteúdos em Biologia

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/oxitocina-relacoes...

Disponibiliza textos diversos,

neurônios, biologia, plano de aula

Ensino Médio Bloco de Conteúdo

Biologia ,Fisiologia humana....

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/neuronios-degenera... revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/arte-torturar-dado...

Apresenta diversas práticas

pedagógicas em Física, Termologia e

dilatação térmica Bloco de Conteúdo

Ciências Naturais Energia.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/hom...

Destaca informações porque é

fundamental conservar a

biodiversidade, ciências Naturais .

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ter...

Apresenta textos pedagógicos sobre

planeta sustentável, Ciências

Naturais , Energia e Combustíveis.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/fun...

Destaca a prática pedagógica em

Biologia, Planeta Sustentável,

Conteúdo Ciências Naturais,

Conteúdo Educação Ambiental.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/ene...

Apresenta plano de Aula Ensino

Médio planeta Sustentável, Biologia,

Fisiologia humana.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/con...

Disponibiliza informações sobre

ciências na sala de aula. Discussão de

temas de biologia e ciências.

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/funcionamento-sist...

Disponibiliza plano de Aula do Ensino

Médio de Biologia, Física e

Matemática.

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/questao-cordao-umb...

Apresenta informações sobre os

habitantes das profundezas, que

envolve conceitos de ciências,

Biologia, Física e Química.

33

revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/arte-torturar-dado...

Apresenta textos diversos sobre os

sentidos, plano de aula.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/inc...

Disponibiliza o acervo da biblioteca

virtual da (USP), onde são

encontrados obras literárias e

materiais didáticos, paradidáticos e

áudio visuais para serem apreciados

ou utilizados em sala de aula.

revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/uma...

Mostra os principais órgãos e

sistemas do corpo humano bem

como outros textos importantes

sobre anatomia, saúde e bem estar.

www.bibvirt.futuro.usp.br

Traz estudo da Zoologia no Rio

Grande do Norte, onde apresenta

alguns elementos da fauna do Estado

e os principais ecossistemas

representativos.

www.webciencia.com/11_00menu.htm

Disponibiliza revista sobre ornitologia

(estudo das aves), informações sobre

espécies de aves brasileiras.

www.zoologiarn.hpg.ig.com.br/zoologia.htm

Disponibiliza textos e atividades

sobre biologia: Genoma Humano

www.ao.com.br/ Apresenta diversos links produzidos

para diferentes áreas da Biociência

tais como: saúde animal, bioquímica,

botânica, ecologia e biodiversidade,

genética e microbiologia entre

outros.

www.biologia.bio.br/exercicios/Genoma%20humano.zip

Destaca uma seleção de artigos sobre

diversos assuntos, entre eles

transgênicos, clonagem, síndrome de

Down, fobias, etc. Traz links nas

áreas de Biologia, saúde.

vlib.org/Biosciences Apresenta textos e links sobre

Botânica, Evolução, Genética,

Imunologia e Microbiologia, entre

outros temas de Biologia.

http://membro.intermega.com.br/biologia/ Traz um site completo e bem

organizado, com tópicos sobre

34

citologia, histologia, vírus, bactérias,

ecologia, bioquímica, reprodução,

imonologia, genética, entre outros.

www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/6969/bemvindo.html

Apresenta tutoriais gratuitos de

várias áreas da biologia como: a

molécula da vida -DNA - RNA,

anomalias cromossômicas, aparelho

reprodutor feminino entre outros.

www.biomania.com.br/ Disponibiliza uma reunião de

conteúdos sobre diversos tópicos

relacionados à biologia, entre eles:

transgênicos, genética, meio

ambiente.

www.pegar.com.br/resultado_gerais.asp?subcategoria=4&modo=s

Traz informações sobre vermes,

tratamento e prevenção de

verminoses mais comuns (lombriga,

esquistossomose, amarelão, oxiúro,

solitária, filariose).

www.geocities.com/~esabio/

Destaca informações úteis para

pesquisas escolares ou afins. Relação

das diversas partes do corpo humano

com detalhes de suas características

e doenças relacionadas.

puccamp.aleph.com.br/vermes/

Apresenta textos diversos sobre os

Fundamentos da Genética.

www.webciencia.com/ 11_00menu.htm

Apresenta textos e atividades

diversas Alimentos Transgênicos -

www.virtual.epm.br/cursos/genetica/htm/base.htm Apresenta informações, textos sobre

Animais Transgênicos -

transgenicos.web-page.net/

Disponibiliza textos didáticos para

diversas áreas da Biologia

http://www.ced.ufsc.br/links/biologi

a.html

www.ufrgs.br/HCPA/gppg/animtran.htm

Apresenta informações atualizadas,

textos sobre o Projeto Genoma.

www.universitario.com.br/celo - Disponibiliza informações completas

sobre a Classificação dos Seres Vivos

www.geocities.com/CapeCanaveral/Hall/6405/genoma/projetogenoma1.htm

Apresenta temas sobre água,

saneamento e meio ambiente com

35

www.cfm.org.br/revista/bio2v5/projetogenoma.htm?CFID=582675&CFTOKEN=62480520

notícias, legislações, links, indicações

de livros sobre questões ambiental.

www.logic.com.br/prof.cynara/news.htm Traz informações sobre o satélite

natural da Terra e os componentes

do Universo. Traz aulas virtuais,

sugestões de experiências científicas,

planos de aula, avaliação, entre

outros recursos de ensino.

www.aguaonline.com.br

Apresenta notícias, dados sobre a

região e informações sobre políticas

públicas, meio ambiente, economia,

população e legislação.

www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/maravista/index.htm

Traz sugestões para aplicação do

tema em sala de aula, reportagens

que abordam o assunto e links com

'Especial Veja', 'Eletropaulo' e

'Revista Caros Amigos'.

www.amazonia.org.br

Apresenta o estudo das estruturas e

dos sistemas do corpo humano, e

anatomia.

www2.uol.com.br/veja/idade/e novaescola.abril.com.br/especiais/ racionamento/racionamento.htm

Destaca temas relativos a Biologia ,

como também o estudo das células,

suas funções e os componentes

celulares.

www.brasilescola.com/biologia/

Apresenta o estudo dos vegetais e

algas, suas características e

classificações.

www.brasilescola.com/biologia/

Mostra as interações entre os seres

vivos e o meio ambiente.

www.brasilescola.com/biologia/

Apresenta a ciência dos genes, da

hereditariedade e da variação dos

organismos.

www.brasilescola.com/biologia/

Traz os Reinos do Mundo Vivo

A divisão dos grandes reinos e os

critérios de classificação das

espécies.

www.brasilescola.com/biologia Apresenta temas como Reprodução e

Desenvolvimento; Tipos de

reprodução e sua importância para a

36

manutenção da vida.

www.brasilescola.com/biologia Disponibiliza textos e informações

sobre a origem da vida, uma das

grandes questões científicas da

Humanidade sob várias perspectivas.

www.brasilescola.com/biologia Destaca bio fotos, bio vídeos,

biologia marinha, botânica,

embriologia, genética, zoologia.

www.brasilescola.com/biologia Apresenta destaques sobre

Dinossauros, sobre

Paleovertebrados.

www.energia.com.br/professores/sma/

Apresenta textos sobre aberrações

cromossômicas numéricas.

acd.ufrj.br/mndgp/pv/index.html

Apresenta textos diversos sobre

Ligação Gênica.

www.brasilescola.com/biologia/

Apresenta a Anatomia e a Fisiologia

Humana

www.biologia.bio.br/exercicios/Genética%20mendeliana%20e%20proporções%20fenotípicas.zip

Disponibiliza arquivos sobre

biodiversidade, Biologia Celular,

Biologia Marinha, Biologia Molecular,

Biotecnologia Botânica, Evolução

Genética , Neurociência Zoologia,

Micologia (Fungos e Cogumelos)

Parasitologia .

www.soscorpo.com.br/anatomia/anato.htm Apresenta textos e atividades sobre

Biologia, meio ambiente, espécies de

animais, preservação da natureza,

corpo humano, fauna brasileira,

mundo animal e curiosidades de

biologia.

www.biologia.bio.br/index1/index1.htm

Biblioteca Virtual de biologia.

www.mundosites.net/biologia/

Apresenta diretório trazendo sites

sobre biologia. Cursos, botânica,

ecologia, genética, biologia marinha,

zoologia, microbiologia, citologia,

histologia, bioquímica, ornitologia,

taxonomia, DNA, Projeto Genoma.

www.abiblioteca.com.br/biologia/

Disponibiliza extensos e diversos

37

materiais sobre ciências e biologia.

UNICAMP.

www.kiede.com.br/dirs/Ci,234ncia_e_Tecnologia/Biologia/

Disponibiliza textos e planos de aulas

de ciências

www.ib.unicamp.br/lte/

Apresenta diversos Fundamentos da biologia. Células tronco

www.novaescola.com.br Revista eletrônica

Disponibiliza links sobre Fotossíntese

em "Como funciona o nosso meio

ambiente".

vejaonline.abril.com.br/notitia/servlet/newstorm.ns.presentation

Traz informações especializadas

sobre as aves do Brasil.

www2.uol.com.br/ecokids/ecossist.htm

Apresenta os animais do Zoológico

de SP, com informações e fotos.

www.avesdobrasil.com.br/

Apresenta com destaque os planetas

e o Sistema Solar.

www.zoologico.sp.gov.br/

Mostra a órbita pelos planetas.

pt.wikibooks.org/wiki/Astronomia_Mirim:Os_Planetas_e_o_Sistema_Solar

Traz o estudo completo da água,

próprio para crianças, de maneira

divertida; jogo de memória.

www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/planetas.htm

Apresenta uma descrição completa

do Sistema Solar, fotos, vídeos etc.

www2.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/index.htm

Disponibiliza textos de apoio de

curiosidade da botânica

www.minerva.uevora.pt/itic/1998_1999/ceu/sistemas.html www.netguest.com/anderson/sistemasolar.html

Apresenta as Leis de Mendel.

A seguir estão listados alguns sites com links de pesquisa, chats educacionais, e assuntos

pertinentes à Educação.

www.multirio.rj.gov.br/seculo21 www.unirede.br www.escolanet.com.br www.klick.com.br www.educacional.com.br

38

www.uol.com.br/novaescola/ www.tvcultura.com.br www.proinfo.mec.gov.br www.pesquisaescolar.com.br/pesquisaescolar www.scielo.br/ www.eca.usp.br/prof/moran www.bussolaescolar.com.br www.inep.gov.br www. noticias.terra.com.br/educação www.prossiga.br/bvtematicas www.educacao.pro.br www.educacao.pro.br www.klickeducacao.com.br www.cg.org.br/gt/gtbv/bibliotecas.htm www.cg.org.br/gt/gtbv/gtbv.htm 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Dentre as tecnologias atuais oferecidas, as que denotam ter mais importância, são

os: e–mail, Chats, Fórum, Blogs e Plataforma Moodle, descritas nesse trabalho. Outras

existem, porém são aplicações dessas tecnologias em si.

As aplicações dessas tecnologias na Educação abrem um número imenso de opções,

desde seu uso apenas para a comunicação até como distribuição de informação de

qualidade, de forma rápida e segura utilizando cada uma das tecnologias comentadas.

Sabemos que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem não vem substituir as aulas

presenciais, mas acrescentar aos alunos outras opções de acesso à informação. Acreditamos

que Ambientes como o Moodle se apresentam como a solução adequada para atender

alunos de cursos presenciais, à distância e os semipresenciais, visto que amplia o acesso a

um material pedagógico de qualidade e completo.

Esperamos que este trabalho venha auxiliar a busca de novos caminhos, que leve a

novas reflexões, propiciando assim que cada um de nós encontre a melhor maneira de

desenvolver a educação de forma atual e criativa.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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