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O Laboratório de Informática Educacional O Laboratório de Informática Educacional potencializando o ensino de Biologia em Uruaçu-GOpotencializando o ensino de Biologia em Uruaçu-GO

Universidade AmericanaUniversidade Americana

Assunção/ParaguaiAssunção/Paraguai20132013

Projeto apresentado à Universidade Americana, como requisito avaliativo da disciplina de Metodologia da Investigação Científica do Curso Mestrado em Ciências da Educação. Orientador:


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Capítulo I

MARCO INTRODUTÓRIO

MARCO INTRODUTÓRIO


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TEMA

Utilização do Laboratório de Informática Educacional, no processo de ensino-aprendizagem de Biologia.


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PROBLEMA

Qual a relevância da exploração didático-pedagógica do Laboratório de Informática Educacional, para potencializar o processo de ensino de Biologia, nas Unidades Escolares que possuem tal recurso no município de Uruaçu, considerando as exigências da sociedade vigente, tão bem caracterizada como sociedade do conhecimento?


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OBJETIVO GERAL

Compreender a relevância da utilização pedagógica do Laboratório de Informática Educacional-LIE para o processo de ensino de Biologia.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS Verificar se os professores de Biologia sabem utilizar o Laboratório de Informática Educacional.

Reconhecer que o Laboratório de Informática Educacional oferece informações atuais, novas, interativas e instantâneas que dinamizam o ensino de Biologia. Identificar as estratégias de ensino que o Laboratório de Informática Educacional-LIE oferece para o ensino de Biologia.


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JUSTIFICATIVA

A prática pedagógica de Biologia na atualidade, se pauta em um ensino decorativo, de uma gama enorme de conceitos desvinculados da vivência dos alunos. Muitas vezes, o quadro-giz, o livro didático e a aula expositiva formam o Kit de trabalho do professor.

O atual contexto exigem uma nova prática pedagógica, considerando as múltiplas linguagens disponibilizadas pelas tecnologias midiáticas.


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Capítulo II

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO


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Variáveis


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Abordagem Construcionista:Papert 1985 - 1994, Valente, 2003, Moran (2008);

A computador se constitui em um recurso no qual o aluno busca informações em rede. Possibilita ao aluno construir conhecimentos a partir da exploração de programas e aplicativos, possibilitando uma aprendizagem ativa” (MORAES, 2008).


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Capítulo III

MARCO METODOLÓGICO

MARCO METODOLÓGICO


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METODOLOGIA

3.1 - Tipo de investigação: Quantitativa

Mais adequada para apurar opiniões e atitudes explícitas e conscientes pois utiliza instrumentos estruturados. Seu objetivo é mensurar e permitir o teste de hipóteses, já que os resultados são concretos e menos passíveis de erros de interpretação. Ao longo do tempo, é possível traçar um histórico de informação, aumentando a credibilidade do resultado da pesquisa. Dantas e Cavalcante, s.d


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METODOLOGIA

3.2 - Nível de Conhecimento: Esperado: Explicativo

3.3 - Desenho de Investigação: Desenho Experimental


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METODOLOGIA

3.4 - Descrição da População e amostra: 20 professores de Biologia que atuam na 1º série do Ensino Médio, no turno matutino do Colégio Estadual Polivalente Dr. Sebastião G. de Almeida no município de Uruaçu.


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METODOLOGIA

3.5 - Técnicas e instrumentos de coleta de dados: Questionário Misto, com questões fechadas, de uma única resposta utilizando sim ou não, com possibilidade de justificar ou tecer comentários.


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METODOLOGIA

3.6 - Descrição dos procedimentos da análise de dados: Os dados serão organizados em tabelas e gráficos utilizando a planilha do Excel.


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Capítulo IV

MARCO ANALÍTICOMARCO ANALÍTICO


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Conclusão

O estudo da estrutura do projeto oportunizou problematizar sobre todas suas etapas de elaboração, dentro de uma perspectiva crítico-reflexiva, centrada no aprender a fazer.

É evidente que dúvidas ainda se fazem presentes, devido a complexidade do tema em estudo. Todavia, é possível afirmar que o avanço foi significativo e se constituirá em um diferencial.


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REFERÊNCIAS


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• BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999. 112p.

• DOTTORI, Simone Souza. & SILVA, Elizabeth Silveira. & SOUZA, Elci Oliveira Sampaio de. Biologia para o Ensino Médio. Disponível em: omnis.if.ufrj.br/~curriculo/11-exatas-biologia.pdf. Acesso em: 10/04/2012

• MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias, 2008. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm. Acesso em 09/05/2012.

• PRIOLLI, Adriana Soares. Informática Educacional. 2007. Disponível em: http://neteducacao.globo.com/site/reportagem/artigo.jsp?id=98. Acesso em

30/02/2012.

• TAROUCO, Liane M. et ali. Reusabilidade de objetos educacionais. . Revista Novas Tecnologias na Educação. CINTED: UFRGS, v.1 nº1, fevereiro, 2003.

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