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Curso de Leitura Dinmica Recomendaes Nosso objetivo principal convert-lo num leitor eficiente,por isso, o curso

d nfase especial prtica.Assim sendo,alm das prticas em sala de aula, fundamental o treinamento em casa.Recomendamos um mnimo de uma hora de prtica fora da sala de aula.Evite concentrar a prtica num nico dia.Treine todos os dias;o resultado ser mais satisfatrio.

No faa nenhum julgamento precipitado sobre o curso. No comeo os exerccios so simples e parecero at brincadeira, mas no so. No comeo voc encontrar questes que no explicam por si mesmas, aparecero mais frente suas razes e a forma como se encaixam num todo coerente.

As tcnicas do treinamento se destinam a melhorar a sua habilidade na leitura, na memorizao e no estudo. Para que os esforos tenham resultados positivos, voc dever, com o tempo, substituir seus velhos hbitos de leitura pelo sistema que o curso objetiva: torn-lo um leitor eficiente.

Mecanismos de Leitura A leitura um processo de decodificao de smbolos grficos. Para ler voc

emprega duas fases: primeiro, a parte mecnica ou visual (uso dos olhos). A segunda fase, chamamos de intelectuais.

Na primeira fase, os milhes de clulas receptivas que compem a retina identificam as palavras impressas. Na segunda fase, intelectual, as mensagens captadas no estmulo visual, so transmitidas em forma de impulsos eltricos ao crebro para a sua identificao.

Como podemos observar, os olhos so meros transmissores dos smbolos grficos. A rigor, com o crebro que lemos.

O domnio da mecnica OLHO-MENTE faz do aluno um leitor eficiente.


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Leitura Por Unidade de Pensamento Existem pessoas que pensam que lendo rpido comprendero menos.Nada

mais errado do que essa afirmativa. o contrrio.A leitura rpida exige maior concentrao consequentemente,aumenta a compreeno.Isso acontece porque temos dois tipos de memria:

1. STM ( Short Term Memory) 2. LTM ( Long Term Memory) A STM ( memria a curto prazo) ativada quando, por exemplo,procurando

um nmero no catlogo,ao encontr-lo, o memorizamos, fazemos a ligao e esquecemos imediatamente.

A LTM ( memria a longo prazo) acionada quando lemos um romance,por exemplo.Nossa mente "despreza" as palavras ( a forma) e "guarda" o enredo ou argumento( o fundo)

Quando lemos devagar, enviamos mente uma mensagem fragmentada,ativamos a memria de curto prazo, por isso esquecemos.

Se lermos por unidades de pensamentos( leitura rpida), obrigamos o crebro a elaborar imagens mentais que, ativando a memria a longo prazo, guardar a informao.

Outros pensam que o domnio das tcnicas de leitura dinmica far deles leitores rapidssimos, e que no sabem saborear o que lem.Isto tambm no obedece verdade.A tcnica de leitura veloz uma ferramenta para ser usada quando o leitor que a domina, possa ou queira faz-lo.Existem temas cientficos ou muito tcnicos, de difcil compreeno.Neste caso, no se utiliza as tcnicas da leitura rpida. Voc pode ter um carro muito possante e veloz, mas ter que digirigi-lo devagar numa rua muito movimentada.

Existe leitura como a dos jornais, revistas ou livors, os quais noso nvel nitelectual est perfeitamente preparado para assimlilao rpida.Utilizamos neste caso, a leitura dinmica.

Sabemos que as tcnicas de leitura dinmica, proporcionando maior velocidade, concentrao e compreeno na leitura ,sero de inestimvel ajuda.


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Movimentos Oculares Enquanto Lemos Emile Javal, oftamologista francs, descobriu que os olhos se movimentam

no percurso de uma linha escrita, no fazem de maneira contnua e uniforme, fazemos pausa e pulos irregulares enquanto lemos. A percepo ocular transmitida ao crebro durante as pausas ( parada ocular ).

Mecnica Da Leitura Ponto de Fixao - Lugar onde a vista se detm para ler. Parada Ocular - Tempo gasto durante a fixao. Salto de Olho - Movimento feito entre um e outro ponto de fixao. A LEITURA SOMENTE OCORRE DURANTE AS PARADAS DO

GLOBO OCULAR Nas lnguas latinas e ocidentais a leitura se processa da esquerda para a

direita, ao chegar ao final da linha, voltamos a vista ao incio da seguinte e assim sucessivamente.Esse processo chama-se MOVIMENTO DE RETORNO.

Os leitores lentos e ineficientes praticam o MOVIMENTO DE RETROCESSO ( retrocedem vrias vezes mesma linha que tenham lido.)

Um leitor eficiente l cerca de 500 a 800 palavras por minuto (PLM). Um mau leitor l apenas 150 a 200 palavras por minuto(PLM). O excesso de atividade ocular do leitor siblico provoca o cansao dos

msculos ciliares e a longo prazo, desprazer pela leitura, tornando esta atividade cansativa e tediosa.


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O leitor dinmico esfora para: 1. Reduzir os pontos de fixao 2. Diminuir os saltos de olho 3. Reduzir o tempo da parada ocular 4. Acelerar os movimentos de retorno 5. Eliminar os movimentos de retrocesso NO ESPERE MILAGRES Faa um esforo contnuo para vencer os erros e vcios de leitura.O xito na

empreitada ser diretamente proporcional ao treinamento e prtica constante dos exerccios propostos.A leitura veloz um instrumento que nos possibilita um acesso mais fcil ao conhecimento humano que se encontra impresso nos livros quase tudo ao nosso redor se fundamenta na palavra escrita.Depender somente de ns aproveitarmos todas as grandes conquistas do pensamento, trabalhando com a sria inteno de chegar a ser um leitor eficiente.

Rejeio Psicolgica ao Novo Quando levamos muito tempo realizando uma atividade, de uma certa forma,

resulta difcil vencer a rotina estabelecida.Alertamos ao leitor para vencer esse mecanismo de rejeio.

Queremos deixar claro que as tcnicas de leitura dinmica so uma ferramenta quer voc utilizar para enfrentar mais eficientemente as suas necessidades de informao a partir da palavra impressa.

Leitura Espacial Vamos agora prtica dos especficos.Realize-os com a firme comvico de

que o resultado ser diretamente proporcional ao seu esforo e dedicao.


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Passar da leitura siblica para a leitura espacial significa, na prtica, usar um ponto de fixao para cada palavra em lugar de fazer uma fixao para cada slaba.

O problema surge com a pergunta em que parte da palavra impressa deve-se fixar os olhos?

A resposta : Acima e no Meio das Palavras * * * Caminhada Escritrio Dedicao Um estudioso francs, de nome Laclair, foi quem descobriu, em 1843, que as

letras de origem fencia, como as do nosso alfabeto, so identificveis apenas pela sua parte superior.

Veja o exemplo: Imaginemos essa palavra dividida no plano da linha contnua, podemos

reconher a palavra atravs de uma de suas partes. Voc pode ler unicamente com a metade superior das letras (em azul,por

exemplo no caso acima) o que no acontece quando visualizamos apenas a metade inferior.

Baseado neste conhecimento voc no precisar ir "capengando com os olhos"atravs do contorno de todas as letras, basrar-lhe- visualizar somente a parte superior das palavras, provocando uma enorme economia de tempo, energia e, em consequncia, sensvel aumento na velocidade de leitura.

Faa o exreccio de leitura espacial lendo em sentido vertical, olhando sempre para o ponto de fixao ( asterisco) e NUNCA EXCLUSIVAMENTE A PARTE MECNICA da leitura.Isto significa que se voc no conseguir ler


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alguma palavra com apenas um ponto de fixao, no insista, passe para a palavra seguinte.Em hiptese alguma leia de forma siblica.

Percepo Rpida Defini-se como pausa ocular, o tempo gasto cada parada ou fixao, feita

pelos olhos, enquanto lemos (1/5 de segundo, aproximadamente). O objetivo da percepo rpida reduzir o intervalo de tempo que os olhos

levam para perceber a mensagem escrita e envi-la ao crebro. compreensvel que, no comeo do treinamento, voc no consiga ler mais

do que algumas poucas palavras. Com o treinamento, voc conseguir ler toda uma pgina de exerccios, na velocidade proposta.

Estes exerccios devero sre praticados um mnimo de dez minutos por dia.Depois de alguns dias, os olhos estaro condicionados a captar a informao contida em cada ponto de fixao, em menor tempo do que ao incio do treinamento.

Acerelao do Salto de olho Definimos, anteriomente, a leitura como um processo que se verifica aos

saltos, e denominamos SALTO DE OLHO o movimento que os realizam para ir de um ponto de fixao a outro.Esse movimento facilmente reconhecido observando os olhos de uma pessoa que esteja lendo.

Podemos melhorar o nosso salto de olho atravs de uma exercitao conveniente. Assim, possvel torn-lo mais rpido de tal maneira que a viso realize este movimento nun intervalo de tempo bastante reduzido em relao ao habitual.

O primeiro exerccio para atingir este objetivo consta de figuras, a cuja finalidade consiste em treinar os msculos do globo ocular.

Observe que se ns quisermos aumentar a velocidade do salto, devemos inicialmente adaptar os msculos do globo ocular a esse tipo de trabalho, ao qual no estamos acostumados.

Realize este exerccio com salto de olho horizontal, da esquerda para direita, como indicam as setas no desenho abaixo, de ponto de fixao a ponto de fixao.


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* * * Este movimento dever ser gradativamente aumentado,a fim de que se

produza devido efeitos. Esta movimentao poder ocasionar-lhe alguns distrbios transitrios, que

desaparecem aps algum tempo, depois de suspensa prtica.Pode ocorrer um ligeiro embaamento na viso, produo de lgrimas ou uma pequena tonteira, devido a falta de agilidade, proveniente de uma inatividade parcial dos msculos.Caso ocorram, no se preocupe.No so prejudiciais, desaparecem aps um breve intervalo de descanso.

VISO PERIFRICA NA LEITURA A viso perifrica envia ao crebro uma imagem deficiente.Contudo, mesmo

assim, ns a utilizamos va vida diria reconhecendo tudo aquilo que est em nossa volta.Por exemplo, se estivermos dirigindo um automvel, reconhecemos tudo o que passa, sem olhar para os lados.Apesar de estarmos habituados a reconhecer coisas atrves da voso perifrica, no a utilizamos na leitura.Reconhecemos apenas letras que se formam no nosso campo visual central.Nosso objetivo introduzir a viso perifrica na leitura, a fim de que possamos ler vrias palavras com uma nica fixao. Isto possvel se ns aprendermos a reconhecer as palavras pelas suas formas em conjunto.

Agora voc est em condoes de comprender os fumdamentos cientficos que sintetizam a leitura veloz, que so:

A) Rapidez na captao de imagens, atravs do aproveitamento integral da

capacidade da viso em perceber imagens, na ordem de milsimos de segundo.


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B) Adequao dos movimentos oculares para que efetuem saltos com extrema rapidez.

C) Reconhecimento das palavras pela viso perifrica, atrves do

aproveitamento da viso perimacular. Estes elementos lhe permitiro ler de forma mais rpida com maior

compreenso;uma vez que estar recebendo unidades de pensamento.

VOCALIZAO E SUBVOCALIZAO

A vocalizao e sua sequela, a subvocalizao, um hbito negativo do

leitor quando ele torna a pronunciar o que l, o que infelizmente um aprtica generalizada.Se origina no ensino tradicional que cria no estudante um reflexo condiconado entre os movimentos oculares que visualiza os smbolos grficos e a "necessidade" de pronunciar palavras.

Com a louvvel inteno de que o aluno aprenda a pronunciar corretamente os vocbulos, os mestres ensinam as crianas a ler em voz alta. Posteriormente o aluno evita produzir sons enquanto l, mas continua vocalizando ou subvocalizando, estabelecendo-se um empecilho muito grande na aquisio de adequadas formas de leitura.

O problema criado por esta prtica, fundamentalmente, baixa velocidade, como consequncia da necessidade de adequar a leitura velocidade da fala,e o desperdcio de energia pelo uso do aparelho fonador ( lbios, lngua, cordas vocais) numa atividade em que se faz absolutamente dispensvel.

O LEITOR DINMICO ESTABELECE O CIRCUITO: LIVRO OLHOS MENTE

LIVRO OLHOS MENTE


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O LEITOR SILBICO ESTABELECE O CIRCUITO: LIVRO Esta , sem dvida, uma das razes pelas quais milhes de pessoas no

gostam de ler.Para essas pessoas a leitura e o estudo so atividades tediosas e cansativas.No gostam de ler porque simplesmente no sabem faz-lo e, o que pior: no sabem que no sabem, acreditam que o conhecimento do alfabeto e suas combinaes tudo quanro se precisa para estar habilitado para a prtica de qualquer tipo de leitura. Isso no corresponede a verdade! A competncia na leitura est muitosdegraus acima da simples alfabetizao funcional (conhecimento do alfabeto). Para escal-lo, se necessrio vencer este novo desafio: a repetio na leitura atravs da vocalizao e subvocalizao.

TIPOS DE LEITORES

1.Mecnico : move os lbios, lngua ou cordas vocais enquanto l (vocaliza

um leitor ineficiente) 2 .Auditivo : "pronuncia"na imaginao as palavras ( Subvocaliza tambm,

um leitor inficiente) 3. Dinmico : v os smbolos grficos e evoca nocrebro a idia

corespondente ( um leitor veloz e eficiente)

LIVRO OLHOSAPARELHO FONADOR APARELHO AUDITIVO MENTE


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Considerando sua inteno de torna-se um leitor dinmico se faz necessrio num primeiro momento, identificar o problema para em seguida estabelecer a forma de acabar com ele. Existem trs formas de vocalizao.

1- Para saber se a repetio labial, encoste suavemente osdedos indicador e

mdio nos lbios enquanto l. Notar imediatamente pela movimentao dos lbios se esse seu problema.

2- Pra identificar se a repetio lingual, encoste a lngua no cu da boca. Se

durante a leitura, sentir uma peremptria necessidade de abaix-la, este o seu problema.

3 - A repetio laringtica pode ser detectada colocando os dedos levemente

no pomo de ado no momento de ler. Se esse seu problema, sentir uma ligeira vibrao, como consequncia da passagem do ar pelas cordas vocais.

A soluo para vocalizao a prtica de leitura rpida. Trate de ler to

rapidamente que no haja tempo para mover os lbios. Mesmo que no entenda, corra os olhos o mais depressa que conseguir. Insista na leitura por unidade de pensamento. Comece com uma leitura fcil e com a qual voc esteja familiarizado. Estabelea um programa de treinamneto dos exerccios de leitura dinmica e ajuste-se ao seu dia-a-dia, no volte ao seu antigo hbito de deslizar vagarosamente os olhos por entre as palavras.

claro que o problema da vocalizao e subvocalizao decorre por interferncia, primeiro do aparelho fonador e depois do auditivo. O estudante das tcnicas de leitura din6amica deve eliminar essa interferncia, proporcionando outra tarefa aos indesejveis penetras.

VELOCIDADE E COMPREENSO

A Leitura Dinmica uma tcnica, segundo a qual as palavras escritas so

apreendidas atravs da viso, que as transmite diretamente ao crebro sem "ouvi-las"(discurso interno ou subvocalizao)


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"Compreender entender o que se l"


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Exerccios

Exerccio 1 -Acelerao do Salto de Olho -Tempo: Ritmo crescente * * * * * * * * * * * *


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Exerccio 2


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Exerccio 3 Acelerao do Salto de olho -Salto de olho Horizontal -Tempo: Ritmo Crescente * * * cantam bonito texto dirio cabelo grande * * * deve entregar longa viagem foi prometido * * * ratos brancos amor materno cabelo branco * * * osso quebrado entre irmos planos gerais * * * rosas murchas nome prprio resultado bom * * * casas bonitas pode repetir descreve fato * * * leitura veloz papel branco tentam cantar * * * mvel francs salto mortal melhor comida * * * pulo especial preo barato est afastado


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Exerccio 4 Leitura Espacial -Salto de Olho Vertical -Sem tempo marcado * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx * * * * xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx


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Exerccios de Eliminao Vocalizao Leia as palavras do exerccio n5, falando em voz alta, utilizando as

seguintes palavras chave: 1a Coluna - Dino 2a Coluna - Bola 3a Coluna - Moto 4a Coluna - Pito Subvocalizao Leia as palavras do exerccio n5, contando mentalmente: de 10 a 1 de 20 a 1 de 50 a 1 de 100 a 1 de 150 a 1 de 200 a 1 Exerccio 5


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Leitura Espacial - Salto de Olho Vertical -Sem Tempo Marcado metal setor rano nasce atriz capaz peste pana corpo polvo tripa nvel dupla foice raspa corso manco largo feira morre conde calma magro bonde carta forte miura sorte autor samba santo amora volta garfo saber caspa Gois caldo gesto roupa mitra malta mouco gemer rosto bater massa gasto perda moita casta velho gasto lana muito cinto


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Exerccio 6

" Idias Diretrizes" * * * So muitos os estudantes que no aprendem * * * pela simples razo de ignorar * * * o que devem aprender. Cada um * * * dos conjuntos de conhecimentos que constituem * * * as matrias de uma carreira , ou a bagagem conceitual * * * de uma profisso, divide-se e sub-divide-se * * * em sistemas de dados e relaes


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* * * que formam captulos, sub-captulos e paragrfos * * * nos livros que os expe . A cada um * * * desses setores correspondente uma ou diversas * * * idias diretrizes, que s vezes figuram nos pargrafos * * * da pgina, ou como ttulo do pargrafo, * * * mas em muitos livros de textos -pouco diddicos * * * no se encontram suficientemente formulados. * * * Neste caso, como na de uma explanao verbal


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* * * anteriormente reproduzida essencial * * * que o estudante se preocupe em descobrir * * * qual essa idia diretriz -fio condutor * * * do pensamento do professor ou expositor- * * * pois sem essa ajuda, cada um * * * dos pontos ou frases ter maior * * * ou menor relao com a anterior e com a seguinte * * * carecendo ento de unidade de sentido a totalidade do setor.


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* * * Cada srie de pensamentos possui * * * uma idia diretriz ou conceito fundamental. * * * Decobri-lo, quando no est especificado, * * * conquistar um dos fatores essenciais * * * de toda aprendizagem cultural. Se vocs, * * * amigos leitores dedicarem uma hora diria * * * tarefa de descobrir concretar e formular * * * as idias diretrizes de uns quantos pargrafos


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* * * de diversos textos, exercitar-se-o numa tcnica * * * de abstrao e de resumo que lhes permitir * * * tirar o mximo proveito de qualquer tipo de leitura * ou estudo posterior.

Prova De Compreenso 1- O autor afirma que so muitos os estudantes que no aprendem, pela

simples razo: a) Que ignoram o que devem aprender b) Que no dedicam a ateno devida. c) Que no estudam durante um horrio apropriado


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2- As mterias de uma carreira dividem-se e subdividem-se em sistemas

de dados e relaes que formam: a) Captulos e pargrafos b) Sub-captulos, pargrafos e subpargrafos c) Captulos, sub-captulos e pargrafos 3- essencial que o estudante se esforce em descobrir qual : a) A idia diretriz b) A idia principal e a complementria a fim de descobrir a idia

fundamental. c) A idia principal 4- Descobrir uma idia quando no est especificada, como: a) Conquistar um dos fatores essenciais de toda aprendizagem cultural b) Atingir a soluo de todos os problemas da aprendizagem c) Atingir o mximo proveito de nossas faculdades mentais 5- O autor prope a tarefa de descobrir, concretar e formular as idias

diretrizes: a) Numa hora de prtica


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b) Num hora de prtica semana c) Em duas horas de prtica por cada dia

Gabarito

1- a 2- c 3- a 4- a 5- a


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Exerccio 7 A B C D E F G H I J L M N O P Q


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Exerccio 8 1282 3647 3938 4859 9855 4657 2095 1452 4874 3546 4657 2543 0647 3284 3869 2845 4197 9375 0239 9384 4983 3478 1829 1938 1892 1780 9382 2783 7503 2871 1782

1891 0245 2930 8456 3847 0635 1827 1928 4659 4488 3849 2091 1047 0841 1526 1927 5342 8765 3456 2903 2029 1982 1745 2657 7789 4485 5657 8697 0697 8679 4769

9685 4647 3641 1111 2222 3333 4444 5555 6666 7777 8888 9999 0000 3839 0465 3647 3847 4948 3546 3938 3546 2938 3746 2354 7685 5674 9785 3546 3894 0578 4657

9585 4857 1345 0694 4647 5960 2564 2453 8746 3846 3748 8576 3957 0586 2845 3984 6688 3948 4095 3948 3948 1846 0698 4867 0796 5867 9674 3847 4059 3948 4953


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2844 5940 6755 4452

Mtodo de Estudo Como Estudar Melhor 1 Passo: Aplicar uma Leitura Dinmica 2 Passo: Grifar tpicos principais 3Passo :Criar histrias ilustrativas de acordo com o tema abordado

Como Fazer Provas

1Passo: Aplicar Leitura Dinmica 2 Passo: Marcar as questes mais fceis e as mais difceis 3 Passo: Comear resolver as questes a partir das mais fceis at

atingir as mais difceis Concentrao

Recepo e emisso sem interferncias.

Exerccios Visual: Visualize objetos durante 3 minutos, observando atentamente todos

os seus detalhes. Durante os trs minutos, no pense em nada alm do objeto visualizado.


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Auditiva: Escolha um instrumento numa msica, procurando ouv-lo separadamente. Logo depois, oua tambm, de maneira separada, o som dos outros instrumentos.

Exerccio do Relgio Ouvir o tic-tac de um relgio durante trs minutos, anotando o nmero de

distraes em uma folha, para que voc possa fazer o acompanhamento do seu desenvolvimento.

Sensorial: Tctil- Sentado, confortavelmente, com acoluna vertebral na

posio vertical, respire profundamente, sinta os objetos, mentalmente, apalpando-os de maneira imaginria. Depois, com os olhos fechados, sinta em cada parte do seu corpo, as sensaes tcteis de cada uma delas.

Olfativa- Coloque sobre uma mesa vrias substncias que exalam cheiro

forte (queijo, ma cortada, lcool, vinagre, etc.). Tente distinguir o odor de uma delas isolando os outros, durante o perodo de trs minutos.

Gustativa- Saborear determinada comida, no pela simples necessidade de

alimentar-se, mas na tentativa de descobrir um novo sabor, jogando o alimento para os lados da boca, presando-o contra o cu da boca, por baixo da lngua.


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Exerccio Fixar os olhos no ponto negro do desenho abaixo. Concentrar-se neste ponto,

at conseguir fazer com que os crculos excntricos a ele se tornem invisveis.


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Importante: Por mais simples que paream, os exerccios de concentrao

so de fundamental importncia para seu desenvolvimento intelectual perfeito. Portanto, no os deixem de lado. Faa-os sempre que puder.

Recomendaes Finais *Guarde com sua mmria diferente da palavra do autor * Dizer para voc mesmo a informao * Imaginar palavras objetos * Primeira idia jogar no papel * Pensar somente na questo

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