Curso de PsicologiaDisciplina de Psicologia dos Processos de Inclusão

Síndrome de Asperger

Alunas: Bruna K. M. Melhor; Celi Helena Passos;Izabel C. de Souza e Marlene Reis.

Síndrome de Asperger

Os portadores desta

Síndrome são

carinhosamente

chamados de

“Aspies”.

Síndrome de Asperger

O termo “S.A.” foi utilizado pela 1

vez por Lorna Wing em 1981 num

jornal médico, que pretendia

honrar Hans Asperger, um

psiquiatra e pediatra austríaco

cujo trabalho foi reconhecido

internacionalmente na década de

1990, no Manual Diagnóstico e

Estatístico de Transtornos

Mentais, na sua quarta edição

(DSM-IV).

Síndrome de Asperger

A “S.A.” é um transtorno

invasivo do

desenvolvimento, de

espectro autista,

diferenciando-se do Autismo

clássico por não comportar

nenhum atraso ou retardo

global no desenvolvimento

cognitivo ou da linguagem

do indivíduo. 

Características da “S.A.”

Dificuldade de

interação social;

Falta de empatia,

cegueira emocional;

Interpretação literal da

linguagem;

Dificuldade com

mudanças;

Características da “S.A.”

Perseveração em

comportamentos

estereotipados;

É considerado

grosso, rude e

ofensivo;

Honestidade e

ludibrio.

Características da “S.A.”

A característica

fundamental da

síndrome é a

deficiente

socialização.

Incidência da “S.A.” Estudos sugerem que a SA

é consideravelmente mais comum que o Autismo

clássico.

Autismo: 4 a cada 10.000 crianças.

Síndrome de Asperger: 20 a 25 por 10.000 crianças.

Na proporção de 4 homens para 1 mulher.

Diagnóstico da “S.A.” O diagnóstico da SA é

eminentemente clínico, sendo

essencial uma avaliação por

médico especializado e experiente

na examinação de crianças com

alterações de comportamento e/ou

desenvolvimento.

É necessária a avaliação por uma

equipe multidisciplinar (que deverá

incluir um psicólogo clínico) para

estudo adequado das

competências cognitivas,

funcionais, desenvolvimento

psicomotor e eventual patologia co-

mórbida.

Tratamento para a “S.A.”

O Treino de Competências Sociais é

um dos mais importantes

componentes do programa de

tratamento.

Crianças com esta síndrome podem

ser ajudadas na aprendizagem

social através de psicólogos

preparados.

A linguagem corporal e a

comunicação não-verbal podem ser

ensinadas da mesma maneira que

se ensina uma língua estrangeira.

Prognóstico na “S.A.”

O prognóstico é reservado,

pois pode implicar graves

incapacidades de adaptação

social. No entanto, com uma

intervenção precoce

adequada é possível tornar a

vida destas crianças

praticamente normal,

assegurando uma vida adulta

feliz e realizada.

Diferenças fundamentais entre Autismo e “S.A.”

O autista está isolado

em seu próprio

mundo.

O Asperger está em

nosso mundo, porém

vivendo seu estilo

próprio de forma

isolada.

“S.A.” na Escola É bem provável que existam

casos não diagnosticados de

crianças com Síndrome de

Asperger freqüentando escolas

regulares que, devido a suas

dificuldades peculiares, foram

rotuladas como sem limites e

desorganizadas.

Por isso é muito importante que o

professor, ao notar algo diferente

em seu aluno, comunique o

quanto antes à coordenação, para

que os pais sejam comunicados e

encaminhados a um profissional

especializado

Inclusão do “Aspergers”

Oportunidade de

ensinar a todos

como conviver e

compreender as

diferenças.

Atuação do Psicólogo na “S.A.”

Intervenção junto à

criança e familiares

visando proporcionar-lhes

uma vida mais digna,

mais amena e proveitosa;

Orientação aos

professores e

profissionais que atuam

com a criança.

Personalidades com “S.A.”Alguns estudiosos afirmam que

grandes personalidades da história possuíam fortes traços

da S.A.: Fisicos Isaac Newton e Albert

Einstein; Compositor Mozart; Filósofos Sócrates e

Wittgenstein; Naturalista Charles Darwin; Pintor renascentista

Michelangelo; Cineastas Stanley Kubrick e

Andy Warhol; Xadrezista Bobby Fischer; Premio Nobel de Economia de

2002, Vernon Smith.

Sugestão de Filme

Referências Bibliográficas BAUER, S. Asperger Syndrome – trought the lifespan. New York, The

developmental unit, Genesee Hospital Rochester, 1995.  GAUDERER, C. Autismo e Outros Atrasos do Desenvolvimento – Guia Prático

Para Pais e Profissionais. 2ª ed. revista e ampliada. Revinter, 1997.  ELLIS, K. Autismo. Ed. Revinter: Rio de Janeiro, 1996. SCHWARTZMAN, J. S.; ASSUMPÇÃO, F.B.J.; e colaboradores. Autismo Infantil.

São Paulo: Memon, 1995.  KAPLAN, H. I. Compêndio de Psiquiatria – Ciência do Comportamento e

Psiquiatria Clínica. 7ª ed. Porto Alegre: Ed. Artmed, 1997. http://www.amar-ela.com/sindrome-de-asperger http://educacaoeinfanciaemfoco.blogspot.com/2009/06/autismo-e-uma-sindrome-d

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-asperger-e-desafio-para-educacao-inclusiva.html http://portal.alertonline.com/guia_medico/?key

=680B3D50093A6A032E510E2D36020C400E2A322A2E4106273B4822515A78675F