curso 1 - ciências no ensino fundamental

CIÊNCIAS 2013

EQUIPE

Kelly Dayane Aguiar

Narali Marques da Silva

Márcia Regina Rodrigues da Silva

Santina Célia Bordini

O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

CONCEPÇÃO TEÓRICA E METODOLÓGICA DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS,

CONTEÚDOS, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS;

METODOLOGIA: PROBLEMATIZAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO E OS 5Es;

ELABORAÇÃO DE PLANOS DE CURSOS E DE AULA USANDO A METODOLOGIA PROPOSTA;

CONTEÚDOS DE BIOLOGIA, FÍSICA, QUÍMICA E GEOLOGIA PRESENTES NOS CURRÍCULOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL;

O USO DO LIVRO DIDÁTICO E DAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE CIÊNCIAS.

APRESENTAÇÕES

Nome Escola Há quanto tempo você trabalha com ciências? Expectativas

CRONOGRAMATurmas Horário Datas

Turma 1 2ª feira M 8h às 12h 18/03; 01/04; 15/04 e 29/04

Turma 2 2ª feira T 13h30 às 17h30 18/03; 01/04; 15/04 e 29/04









Turmas Horário Datas

Turma 11 2ª feira manhã8h às 12h

25/03, 08/04, 22/04, 06/05

Turma 12 3ª feira Noite 18h as 22h

26/03, 09/04, 23/04, 07/05

Turma 13 4ª feira Tarde13h30 as 17h30

10/04, 24/04, 15/05, 29/05

Turma 14 5ª feira noite18h as 22h

21/03, 11/04, 25/04, 09/05

Turma 15 6ª feira noite18h as 22h

22/03, 12/04, 26/04, 10/05

CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA

O que é ciência? Quais são suas especificidades? Qual a diferença entre a ciência dos cientistas e a

ciência da escola?

CIÊNCIA É atividade humana historicamente produzida;É atividade humana historicamente produzida;

culturalmente contextualizada, impregnada de culturalmente contextualizada, impregnada de valores e costumes de cada época;valores e costumes de cada época;

Procura explicações sistemáticas para os fatos provenientes de observações e experimentos;

Necessita que a interpretação dos fatos seja confirmada, aceita por outros cientistas;

É um processo social, portanto é mutável e É um processo social, portanto é mutável e questionável.questionável.

ENSINO DE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO CIENTÍFICA

O componente curricular Ciências da Natureza engloba os campos da Biologia, Física, Química, Geociências e Astronomia.

Considera que os conhecimentos dessas diferentes disciplinas podem proporcionar ao estudante a construção do conhecimento científico.

Exige TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA

CONHECIMENTO CIENTÍFICO

SABER ESCOLAR

Condições Históricas:Condições Históricas:TENDÊNCIA TRADICIONAL (Até 1950)

TENDÊNCIA TECNICISTA (Até 1970)

TENDÊNCIA PROGRESSISTA

(Atualidade)

Ensino de Ensino de Ciências Ciências NaturaisNaturais

FILMES – ESCOLA TRADICIONAL

O que mudou?

O que provocou a mudança?

MUDANÇAS

Escola Formação dos professores Nos recursos pedagógicos Nos livros didáticos Sociedade

Ontem

Hoje

Ensino de Ciências Naturais

Informativo, teórico, livresco Fragmentado e memorístico transmissivo e estanque

Crítico, Investigativo, significativo Contextualizado e prazeroso.

PARA REFLETIR

Você percebe a sua prática apoiada em métodos tradicionais ou em novas tendências de ensino?

O ENSINO DAS CIÊNCIAS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

VIDA E AMBIENTE

SER HUMANO E SAÚDE

RECURSOS TECNOLÓGICOS

TERRA E UNIVERSO

1997

PCNs

ENSINO FUNDAMENTALTEMAS TRANSVERSAIS

DIRETRIZES CURRICULARES MUNICIPAIS PARA A EDUCAÇÃO

MUNICIPAL DE CURITIBA

CADERNOS PEDAGÓGICOS

Segundo POZO e CRESPO (1998), o que tem justificado a inclusão das ciências da natureza como parte do currículo da Educação Básica, atualmente, é a necessidade de proporcionar aos estudantes uma cultura científica, que lhes permita compreender o funcionamento da natureza e a influência dos avanços científicos e tecnológicos na vida social das pessoas.

OBJETIVOS• proporcionar ao cidadão em formação a

constituição do pensamento científico a respeito do ecossistema,

• desvelar a ciência e a tecnologia, apresentando-as como atividades humanas, historicamente produzidas, proporcionando uma visão crítica sobre a natureza da ciência e seu papel na sociedade contemporânea;

• gerar representações de como o ser humano entende o Universo, o espaço, o tempo, a matéria e a vida.

Enfim, quando os estudantes compreendem o papel da cultura científica, eles podem:

entender como a ciência percebe e explica a diversidade e o funcionamento do mundo natural;

reconhecer as diferenças de perspectivas entre cultura científica e outras culturas específicas como a popular brasileira, uma entre as muitas culturas indígenas, ou entre as culturas religiosas a respeito dos mesmos assuntos, sem supervalorizar ou menosprezar uma ou outra;

• Usar processos científicos para obter informações, avaliá-las e tomar decisões com conhecimento de causa;

• Engajar-se em discussões e debates a respeito de assuntos relacionados à produção científica e tecnológica e seus aspectos éticos;

• Enfim, usar os conhecimentos científicos como ferramenta para a melhoria da qualidade de vida.

EIXOS NORTEADORES

ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO

CICLO I CICLO I (1º, 2º E 3ºANO)(1º, 2º E 3ºANO)3 OBJETIVOS3 OBJETIVOS

Objetivo 1 - Identificar a presença de seres vivos e de elementos não vivos em diferentes ambientes terrestres, as relações de interdependência que existem entre eles, bem como a forma como o ser humano utiliza esses elementos e transforma os ambientes.

OBJETIVO 02 – INVESTIGAR O CORPO HUMANO ESTABELECENDO DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE OS SERES HUMANOS E OS OUTROS SERES VIVOS, UTILIZANDO AS INFORMAÇÕES PARA ELABORAR CLASSIFICAÇÕES E PARA VALORIZAR A DIVERSIDADE DE VIDA DOS DIFERENTES AMBIENTES TERRESTRES E O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS ENTRE OS SERES HUMANOS.

OBJETIVO 3 - Observar a regularidade da ocorrência de alguns fenômenos celestes, sua influência no ambiente e nas atividades humanas, permitindo que o ser humano se organize no espaço e no tempo.

CICLO IICICLO II ( 4º E 5º ANO) 5 OBJETIVOS( 4º E 5º ANO) 5 OBJETIVOS

OBJETIVO 1 - Identificar as características e propriedades do ar, da água e do solo, bem como a utilização e a transformação desses elementos pelo ser humano, em diferentes tempos e espaços, considerando as causas e as consequências dos impactos ambientais causados por essas transformações

OBJETIVO 2 - Reconhecer o corpo humano como um todo integrado, estabelecendo relações entre os processos da digestão, respiração, circulação e excreção, compreendendo a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo.

OBJETIVO 3 - Caracterizar os sistemas genitais masculino e feminino e as mudanças que ocorrem no corpo humano durante a puberdade, respeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida.

OBJETIVO 4 - Compreender que o ser humano é parte integrante da natureza, interage com o meio através dos órgãos dos sentidos e reage aos estímulos do ambiente por intermédio dos sistemas muscular e esquelético, identificando o papel do sistema nervoso e hormonal na coordenação dessas funções.

OBJETIVO 5 - Reconhecer e identificar a regularidade de alguns fenômenos celestes e sua influência no ambiente e nas atividades humanas, permitindo que o ser humano se organize no espaço e no tempo.

CONTEÚDOS POR ANO

Trabalho em grupo

APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS

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