curriculo por projetos
TRANSCRIPT
“O modelo propõe que o docente abandone o papel de "transmissor de conteúdos" para se transformar num pesquisador. O aluno, por sua vez, passa de receptor passivo a sujeito do processo”
Fernando Hernández (2000) se baseia nas idéias de John
Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano
que defendia a relação da vida com a sociedade, dos
meios com os fins e da teoria com a prática.
Fonte: http://2.bp.blogspot.com/_YQ3sZ1faDIg/S9raZ9TmtnI/AAAAAAAAADY/z
MHEKqqX0j4/s1600/desenho_capa.jpg 2
Conteúdo
O que é um Projeto Interdisciplinar?
Esclarecendo...Tomemos como exemplo o
problema do meio ambiente
Projeto: uma nova cultura de aprendizagem
Conceito
Para que?
Qual o seu fundamento?
O que propõe?
Como acontece?
Perspectivas...
Quais etapas?
O desenvolvimento de um projeto envolve...
O Papel do Professor (a)
Sobre o Papel do professor (a)
Considerações
Referências
3
O que é um Projeto Interdisciplinar?
Por:Eduardo O. C. Chaves
Professor Titular de Filosofia da Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e
Consultor do Instituto Ayrton Senna (IAS).
° Para facilitar a transmissão e a absorção do conhecimento, os seres humanos dividiram o conhecimento em vários compartimentos, comumente chamados de disciplinas: Matemática,Geografia,Ciências etc.
°Essas formas de classificar o conhecimento são artificiais: raramente um problema se encaixa unicamente dentro dos limites de uma só disciplina.
4
• Quando nos propomos a estudar problemas reais, em vez dos conteúdos geralmente demarcados para uma disciplina, acabamos tendo que adotar uma abordagem interdisciplinar ;
• O contraste entre uma abordagem disciplinar e uma abordagem que envolve várias disciplinas de forma integrada, chamaremos de INTERDISCIPLINAR .
5
• Esclarecendo:
Tomemos como exemplo o problema do
meio ambiente.
O meio ambiente contém componentes
naturais, que normalmente são estudados pela física e pela química; possui seres vivos; plantas, animais e nós mesmos, seres humanos, estudados pela biologia; mas seres humanos também podem ser estudados pela psicologia e, como vivem em sociedade, pela sociologia; como nosso planeta tem uma história, a história precisa ser invocada; como seus territórios estão divididos em unidades geo-políticas, precisamos da geografia; e assim por diante...
6
[...] É impossível estudar o meio ambiente e tomar as medidas corretivas que se impõem para que não destruamos a nossa Terra, dentro de uma abordagem puramente disciplinar: precisamos enfocar a questão de maneira interdisciplinar.
Algumas questões serão equacionadas no âmbito das ciências naturais e biológicas, outras no nível das ciências comportamentais, ainda outras em decorrência da adoção de valores mais adequados.
Como tratar desse problema de forma exclusivamente disciplinar?
É preciso abordá-lo de uma forma integrada, que envolva várias disciplinas. 7
•É por isso que os chamados temas transversais se tornam importantes hoje: eles refletem uma tentativa de transcender os paradigmas disciplinares que têm imperado até hoje na educação escolar e de substituí-los por paradigmas temáticos, interdisciplinares. •Este texto foi originalmente publicado no site do Programa "Sua Escola a 2000 por Hora" do Instituto Ayrton Senna, http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0026.html
8
Projeto: uma nova cultura de aprendizagem
Por:Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida PUC/SP, Julho, 1999
Conceito:Pedagogia de projetos... •A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber educação que envolve o aluno, o professor, os recursos disponíveis, inclusive as novas tecnologias, e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente, denominado ambiente de aprendizagem.
9
• PARA QUE?
Sao criados para promover a
interação entre todos os seus elementos, propiciar o desenvolvimento da autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de distintas áreas do saber, por meio da busca de informações significativas para a compreensão, representação e resolução de uma situação-problema.
10
• QUAL O SEU FUNDAMENTO?
Fundamenta-se nas idéias piagetianas sobre desenvolvimento e aprendizagem, inter-relacionadas com outros pensadores dentre os quais destacamos Dewey, Freire e
Vygotsky.
11
Trata-se de uma nova cultura do aprendizado que não se fará por reformas ou novos métodos e conteúdos definidos por especialistas que pretendam impor melhorias ao sistema educacional vigente. É uma mudança radical, que deve tornar a escola capaz de:
12
[...]
• Atender às demandas da sociedade considerar as expectativas, potencialidades e necessidades dos
alunos;
• Criar espaço para que professores e alunos tenham autonomia para desenvolver o processo de aprendizagem de forma cooperativa, com trocas recíprocas, solidariedade e liberdade
responsável;
• Desenvolver as capacidades de trabalhar em equipe, tomar decisões, comunicar-se com desenvoltura, formular e resolver problemas relacionados com situações contextuais;
13
[...]
• desenvolver a habilidade de aprender a aprender, de forma que cada um possa reconstruir o conhecimento, integrando conteúdos e habilidades segundo o seu universo de conceitos, estratégias, crenças e valores;
• incorporar as novas tecnologias não apenas para expandir o acesso à informação atualizada, mas principalmente para promover uma nova cultura do aprendizado por meio da criação de ambientes que privilegiem a construção do conhecimento e a
comunicação.
14
Como acontece?
A aprendizagem por projetos ocorre por meio da interação e articulação entre conhecimentos de distintas áreas, conexões estas que se estabelecem a partir dos conhecimentos cotidianos dos alunos, cujas expectativas, desejos e interesses são mobilizados na construção de conhecimentos científicos. Os conhecimentos cotidianos emergem como um todo unitário da própria situação em estudo, portanto sem fragmentação disciplinar, e são direcionados por uma motivação intrínseca
15
Perspectivas...
•Trabalhar com projetos significa lidar com ambigüidades, soluções provisórias, variáveis e conteúdos não identificáveis a priori e emergentes no processo. Tudo isso se distingue de conjecturas pela intencionalidade explicitada em um plano que inicialmente é um esboço ou design caracterizado pela plasticidade, flexibilidade e abertura ao imprevisível, sendo continuamente revisto, refletido e reelaborado durante a execução.
16
Quais etapas?
• O plano é a espinha dorsal das ações e vai se completando durante a execução na qual evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares; • caminha em direção a uma postura interdisciplinar para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida pessoal, grupal e global.
17
O desenvolvimento de um projeto envolve...
processo de construção, participação, cooperação e articulação, que propicia a superação de dicotomias estabelecidas pelo paradigma dominante da ciência e as inter-relaciona em uma totalidade provisória perpassada pelas noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e formação da cidadania, que caracteriza o paradigma educacional emergente (MORAES, 1997).
18
O Papel do professor (a):
• Respeita os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos alunos desde a etapa de planejamento; • Respeita e media a escolha do tema e respectiva problemática a ser investigada. • Cabe ao professor incitar o aluno a tomar consciência de suas dúvidas temporárias e certezas provisórias (Fagundes et al., 1999), ao mesmo tempo em que o ajuda a articular informações com conhecimentos anteriormente adquiridos e a gerenciar o seu
desenvolvimento.
19
Sobre o papel do Professor (a)
• O professor é o consultor, articulador, mediador, orientador, especialista e facilitador do processo em desenvolvimento pelo aluno. • É ainda responsável pelo desenvolvimento de um ambiente de confiança, respeito às diferenças e reciprocidade, encoraja o aluno a reconhecer os seus conflitos e a descobrir a potencialidade de aprender a partir dos próprios erros.
20
Considerações
A Interdisciplinaridade como parte integrante do processo, caracteriza-se pela articulação entre teorias, conceitos e ideias, em constante diálogo entre si. Isso conduz a um exercício de conhecimento. O perguntar e o duvidar, favorece a articulação horizontal entre as disciplinas numa relação de reciprocidade, e induz a um aprofundamento vertical na identidade de cada disciplina, propiciando a superação da fragmentação disciplinar. Por isso, indicamos o trabalho com projetos...
21
Referências
CHAVES, Eduardo O. C. . O que é um projeto interdisciplinar.
Disponível em:
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0026.html
MARANGON,Cristina;LIMA,Eduardo. EDUCAR PARA CRESCER.Disponivel em: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materias_296380.shtml?page=page2
DE ALMEIDA,Maria ,Elizabeth Bianconcini : Projeto:uma nova cultura de aprendizagem.PUC/SP,Julho,1999.Disponível.em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0030.html
FAGUNDES,L.C. et.al. Aprendizes do futuro: as inovações
começaram .Coleção Informática na educação – Proinfo-MEC.Brasilia,1998.Disponível.em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003153.pdf
FÊO, Eliana Alves. A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos. Disponível em: http://www.eduk.com.br/?q=node/127
22
HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
______.A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1996.
MORAES, M. C. O Paradigma Educacional Emergente. Campinas, Papirus, 1997.
CARACTERISTICAS DOS PROJETOS BENEFICIOS DO TRABALHO COM PROJETO – INTEL. Disponível em: http://download.intel.com/education/Common/br/Resources/DEP/
projectdesign/DEP_pbl_research.pdf
23
Vamos então trabalhar com
Projetos integrando
tecnologias ao currículo?
24
Este trabalho foi licenciado com a Licença Creative Commons Atribuição - SemDerivados
3.0 Brasil. Para ver uma cópia desta licença, visite http://creativecommons.org/licenses/by-
nd/3.0/br/ ou envie um pedido por carta para Creative Commons, 444 Castro Street, Suite
900, Mountain View, California, 94041, USA.