critÉrios gerais de avaliaÇÃo-...

1

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO- 2020/2021

CURSOS DE EDUCAÇÃO E

FORMAÇÃO

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS (EFA)

CURSOS PROFISSIONAIS

CURSOS SECUNDÁRIO (ARTICULADO)

2

I. Introdução

Sendo a avaliação um processo contínuo, resulta necessariamente de uma multiplicidade de

registos informativos, cabendo a cada departamento curricular propor para aprovação pelo Conselho

Pedagógico os diversos registos a utilizar ao longo do ano. Os critérios de avaliação de cada disciplina

devem ter em conta o Perfil dos Alunos, as aprendizagens essenciais e demais documentos curriculares

(art.º18 da Portaria n.º 223-A/2018 de 03/08): “Nos critérios de avaliação deve ser enunciado um perfil

de aprendizagens específicas para cada ano ou ciclo de escolaridade, integrando descritores de

desempenho, em consonância com as Aprendizagens Essenciais e as áreas de competências inscritas no

Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.”

II. Referenciais de Avaliação- Instrumentos de Avaliação

Sendo a avaliação um processo contínuo, resulta necessariamente de uma multiplicidade de

registos informativos, cabendo a cada departamento curricular propor para aprovação pelo Conselho

Pedagógico os diversos registos a utilizar ao longo do ano. Os critérios de avaliação de cada disciplina

devem ter em conta o Perfil dos Alunos, as aprendizagens essenciais e demais documentos curriculares

(art.º18 da Portaria n.º 223-A/2018 de 03/08): “Nos critérios de avaliação deve ser enunciado um perfil

de aprendizagens específicas para cada ano ou ciclo de escolaridade, integrando descritores de

desempenho, em consonância com as Aprendizagens Essenciais e as áreas de competências inscritas no

Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.” “Os critérios de avaliação devem traduzir a

importância relativa que cada um dos domínios e temas assume nas Aprendizagens Essenciais,

designadamente no que respeita à valorização da competência da oralidade e à dimensão prática e ou

experimental das aprendizagens a desenvolver.” Recorda-se que no documento do Perfil dos Alunos à

Saída da Escolaridade Obrigatória encontra-se um conjunto de ações relacionadas com a prática

docente, que devem ser desenvolvidas dentro da sala de aula, nomeadamente:

Associar os conteúdos de cada área do saber a situações e problemas presentes no quotidiano

da vida do aluno ou presentes no meio sociocultural e geográfico em que se insere, recorrendo a

materiais e recursos diversificados.

Organizar o ensino tendo como foco a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de

trabalho diversificados, promovendo intencionalmente, na sala de aula ou fora dela, atividades de

observação e de integração de saberes, que permitam ao aluno fazer escolhas, confrontar pontos de

vista, resolver problemas e tomar decisões com base na sua matriz de valores.

Organizar e desenvolver atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração

e troca de saberes.

3

Valorizar, na avaliação das aprendizagens do aluno, o trabalho desenvolvido por sua iniciativa e

incentivar a sua intervenção na comunidade escolar.

Organizar o ensino prevendo a utilização crítica de fontes de informação diversas e das TIC.

Monitorização do uso das TIC como ferramentas de apoio ao desenvolvimento dos alunos de

forma coerente e objetiva.

Consideram-se instrumentos de avaliação:

Registos de observação: intervenções orais e escritas;

Guiões de trabalho;

Trabalhos individuais ou de grupo;

Relatórios;

Testes de avaliação;

Portfólios de evidências de aprendizagem individual;

Trabalhos práticos;

Atividades experimentais;

Construção de artefactos, de dossiês temáticos, de modelos;

Elaboração de apresentações, de entrevistas, de esquemas, de mapas, de plantas, de

notícias, de panfletos, de vídeos, de cartazes;

Debates;

Visitas de estudo;

Outros a definir pelos departamentos.

4

III. Aprendizagens Essenciais (CEF; PROFISSIONAL; SECUNDÁRIO)

As Aprendizagens Essenciais (AE) são documentos de orientação curricular base na planificação

(http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basico /

http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-secundario), realização e avaliação do ensino

e da aprendizagem, conducentes ao desenvolvimento das competências inscritas no Perfil dos alunos à

saída da escolaridade obrigatória (PA). Para cada ano e área disciplinar/disciplina, as AE elencam os

conhecimentos, as capacidades e atitudes a desenvolver por todos os alunos, tal como se expressa a

seguir, no quadro com ligações às mesmas.

Nos Cursos Profissionais, uma das inovações curriculares introduzida pelas escolas profissionais, e

mantida em vigor nos diversos normativos legais enquadradores do currículo, foi a opção por uma

organização do currículo numa estrutura modular, aberta e flexível, considerada mais adequada aos

desafios da formação profissional. Esta opção foi primeiramente consagrada no Decreto-Lei n.º

26/89,de 21 de janeiro, que estabelecia no art.º 9, que os “cursos ministrados pelas escolas

profissionais serão organizados, de preferência, em módulos de duração variável, combináveis entre si,

segundo níveis de escolaridade e de qualificação profissional progressivamente mais elevados” e, mais

tarde, no Decreto-Lei n.º 401/91, de 16 de outubro (que regula as actividades de formação profissional

inserida quer no sistema educativo quer no mercado) que “a formação profissional deve, na medida do

possível, favorecer a polivalência, estruturar-se em módulos e funcionar com os atuais contextos de

trabalho e a sua evolução”. Esta organizaçãodos cursos profissionais implica, pois, a progressão por

ciclos de estudo e a adoção de uma estrutura modular no desenvolvimento curricular, integrando as

dimensões da avaliação. “A estrutura modular constitui uma forma de organizar a formação

profissional de um modo flexível tendo implicações ao nível do desenvolvimento curricular, da

organização da escola e das práticas pedagógicas e tendo ainda subjacente a opção por princípios

psicopedagógicos estruturantes. Parte-se do conceito de módulos como unidades de aprendizagem

autónomas integradas num todo coeso, que permitem a um aluno ou a um grupo de alunos adquirir

um conjunto de conhecimentos, capacidades, atitudes através de experiências ou atividades de

aprendizagem cuidadosamente concebidas, respeitando a diversidade dos alunos. Estas unidades de

aprendizagem, os módulos, constituem, pois, componentes significativas, completas em si mesmas,

mas interligadas, fazendo parte de um todo cuja estrutura interna permite sequências alternativas”

(NACEM, 1993, p.11).

http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basico%20/

http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-secundario

5

A estrutura modular, num quadro de autonomia e flexibilidade, ganha outra relevância na medida

em que propõe uma organização do ensino flexível, geradora de aprendizagens individualizadas

relevantes, significativas, essenciais e integradoras sendo um meio para responder às diferenças e

necessidades individuais, garantir a diversidade de percursos e a promoção do PA.

6

IV. Domínios da Avaliação

DOMINIO DAS

COMPETÊNCIAS(1) DOMINIO DA CIDADADNIA E VALORES (2)

CEF

40% 60% CONTRIBUTO PARA O PERFIL DO

ALUNO ESMP (8º Ano)


ALUNO ESMP (9ºAno)

PROFISSIONAL


ALUNO ESMP

EFA


ALUNO ESMP A, B,C,D,I E, F, G, H, a, d

SECUNDÁRIO


ALUNO ESMP

(1)ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS A - Linguagens e textos

B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas

D - Pensamento crítico e pensamento criativo E- Relacionamento interpessoal

F - Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente

H - Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico

J - Consciência e domínio do corpo.

Todas as crianças e jovens devem ser encorajados, nas atividades escolares, a desenvolver e a pôr em prática valores:

a - Responsabilidade e integridade b - Excelência e exigência

c - Curiosidade, reflexão e inovação d - Cidadania e participação

e – Liberdade

7

V. Classificações Quantitativas e respectivas Menções Qualitativas (DESCRITORES)

PERCENTAGEM (%)/ CRÉDITOS NÍVEIS EXPRESSÃO QUALITATIVA

CEF

DE 0% A 19% 1 FRACO

DE 20% A 49% 2 NÃO SATISFAZ

50% A 69% 3 SATISFAZ

DE 70% A 89% 4 BOM

DE 90% A 100% 5 MUITO BOM

PROFISSIONAL

DE 0% A 19% De 0 a 4,4 valores FRACO

DE 20% A 49% De 4,5 a 9,4 valores INSUFICIENTE

50% A 69% De 9,5 a 13,4 valores SUFICIENTE

DE 70% A 89% De 13,5 a 17,4 valores BOM

DE 90% A 100% De 17,5 a 20 valores MUITO BOM

EFA

De 0 a 2 NÃO VALIDADO

De 2 a 4 VALIDADO

SECUNDÁRIO

DE 0% A 19% De 0 a 4,4 valores FRACO

DE 20% A 49% De 4,5 a 9,4 valores INSUFICIENTE

50% A 69% De 9,5 a 13,4 valores SUFICIENTE

DE 70% A 89% De 13,5 a 17,4 valores BOM

DE 90% A 100% De 17,5 a 20 valores MUITO BOM

8

DESCRITORES PARA AS CLASSIFICAÇÕES

DESCRITORES PARA A CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

Níveis Cidadania e Desenvolvimento CEF Ensino

Profissional

0 O aluno não realizou nem participou em qualquer atividade. Não observado –

0%

Não observado – 0

1 O aluno participou em poucas das atividades propostas e demonstrou não ter adquirido as competências trabalhadas.

Irrelevante – 5% Irrelevante – 5

2

O aluno participou em algumas das atividades propostas e demonstrou ter adquirido poucas das competências trabalhadas.

Pouco relevante – 10%

Pouco relevante – 10

3 O aluno participou nas atividades propostas e demonstrou ter adquirido a grande maioria das competências trabalhadas.

Relevante – 15% Relevante – 15

4 O aluno participou ativamente nas atividades propostas e demonstrou ter adquirido as competências trabalhadas.

Muito relevante – 20%

Muito relevante – 20

NÍVEL PERFIL

1

De 0 a 4,4 valores

O aluno manifestou total desinteresse pelas atividades propostas. Recusou-se a participar nas atividades desenvolvidas, não demonstrando qualquer sentido de responsabilidade. Não realizou tarefas/não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros e não se integrou na turma.

2

De 4,5 a 9,4 valores

O aluno manifestou desinteresse pelas atividades propostas. Não participou, nem mostrou possuir autonomia, nem sentido de responsabilidade. Não cumpriu tarefas/algumas tarefas e não participou nas atividades desenvolvidas. Não cumpriu as regras estabelecidas. Não revelou respeito pelos outros/revelou dificuldades no relacionamento com os seus pares OU outros. Apresentou muitas/algumas dificuldades em se integrar na turma.

3


O aluno manifestou algum interesse/interesse pelas atividades propostas. Participou nas atividades desenvolvidas com autonomia/alguma autonomia e sentido de responsabilidade. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou respeito/algum respeito pelos outros. Integrou-se na turma.

4


O aluno manifestou interesse pelas atividades propostas. Participou ativamente, demonstrou autonomia e responsabilidade. Revelou um conhecimento esclarecido face às temáticas desenvolvidas. Cumpriu as regras estabelecidas. Revelou respeito pelos outros, integrou-se facilmente na turma e/ou contribuiu para a integração de outros alunos na turma

5

De 17,5 a 20 valores

O aluno manifestou bastante interesse pelas atividades propostas. Participou ativamente e com bastante autonomia e responsabilidade nas tarefas/atividades/projetos. Revelou um conhecimento bastante esclarecido face às temáticas desenvolvidas, criatividade/ espírito crítico/iniciativa. Cumpriu dinamicamente as regras estabelecidas. Revelou respeito pelos outros, integrou-se na turma e manteve um relacionamento fácil com todos os seus pares e com os outros

9

DESCRITORES PARA ATITUDES

Níveis Atitudes CEF Ensino Profissional

A – Assiduidade/Pontualidade

0 Falta frequentemente e nunca é pontual. 0% 0

1 Falta frequentemente e raramente é pontual. 20% 4

2 Falta frequentemente e atrasa-se raramente OU Falta raramente e atrasa-se com frequência.

40% 8

3 Falta raramente e atrasa-se raramente. 60% 12

4 Falta raramente e é sempre pontual OU Nunca falta e raramente se atrasa. 80% 16

5 Nunca falta e é sempre pontual. 100% 20

B – Comportamento

0

Nunca respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula; nunca é portador do material necessário às atividades letivas; é sancionado com ordem(ens) de saída de sala de aula; é conflituoso.

0% 0

1

Raramente respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula; raramente é portador de todo o material necessário às atividades letivas; é advertido frequentemente; é sancionado com ordem(ens) de saída de sala de aula; é conflituoso.

20% 4

2

Nem sempre respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula; é pouco frequente ser portador de todo o material necessário às atividades letivas; é advertido com frequência.

40% 8

3

Respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula; por vezes não é portador de todo o material necessário às atividades letivas.

60% 12

4

Respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula contribuindo para um ambiente facilitador do ensino-aprendizagem; é portador de todo o material necessário às atividades letivas com frequência.

80% 16

5

Respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula contribuindo para um ambiente facilitador do ensino-aprendizagem; é sempre portador de todo o material necessário às atividades letivas; sempre disponível para ajudar.

100% 20

C – Participação no trabalho da aula

0 Nunca cumpre as atividades e as tarefas propostas; nunca revela interesse pelas atividades.

0% 0

1 Raramente cumpre as atividades e as tarefas propostas; raramente revela interesse pelas atividades.

20% 4

2 Por vezes cumpre as atividades ou as tarefas propostas; raramente revela interesse pelas atividades.

40% 8

3 Cumpre as atividades e as tarefas propostas; por vezes revela interesse pelas atividades.

60% 12

4 Revela frequentemente empenho e sentido de responsabilidade no cumprimento das atividades e das tarefas propostas.

80% 16

5 Revela sempre empenho, sentido de responsabilidade e autonomia no cumprimento das atividades e das tarefas propostas.

100% 20

1

0

VI. Critérios Conclusão/Não conclusão nos anos terminais

CEF

Critérios DESIGNAÇÃO EM PAUTA FINAL

8º ANO Ponderação

EM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (CASO

CUMPRA O CRITÉRIO OU NÃO)

9ºANO CONCLUI/NÃO CONCLUI

PROFISSIONAL

10ºANO FCT/HORAS 70% DESIGNAÇÃO EM PAUTA FINAL

PGD 41 50 29 EM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (CASO CUMPRA O CRITÉRIO OU NÃO)

PTD 40 50 28 EM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (CASO CUMPRA O CRITÉRIO OU NÃO)

PMA 40 0 28

PTAV 35 0 25 EM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (CASO CUMPRA O CRITÉRIO OU NÃO)

PMUL 39 0 27 EM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (CASO CUMPRA O CRITÉRIO OU NÃO)

11ºANO FCT/HORAS 80%(10º e 11º ano)

DESIGNAÇÃO EM PAUTA FINAL

PGD 36 200

62

EM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (CASO CUMPRA O CRITÉRIO OU NÃO)

PTD 36 200

61


PMA 32 280

58


PTAV 31 280

53


PMUL 32 280

57


12ºANO FCT/HORAS 100% DESIGNAÇÃO EM PAUTA FINAL

PGD 28 350 131 CONCLUI/NÃO CONCLUI

PTD 28 350 129 CONCLUI/NÃO CONCLUI

PMA 29 320 127 CONCLUI/NÃO CONCLUI

PTAV 25 320 113 CONCLUI/NÃO CONCLUI

PMUL 26 320 122 CONCLUI/NÃO CONCLUI

1

1

VII. Alunos abrangidos pela modalidade de Educação Inclusiva

As linhas de atuação para a inclusão devem integrar um contínuo de medidas universais, seletivas e

adicionais que respondam à diversidade das necessidades de todos e de cada um dos alunos.

Nesse sentido e seguindo o pressuposto da lei, a avaliação destas medidas faz-se no seguinte

modo:

a) Medidas Universais

b) Medidas Seletivas

c) Medidas Adicionais

Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 54/2018 de 6 de Julho, com medidas universais, são

avaliados de acordo com os critérios gerais definidos pela Escola Secundária Marquês de Pombal. Essa

avaliação é feita no 1º, 2º e 3º período, pelo Conselho de Turma.

“3 — As medidas universais são mobilizadas para todos os alunos, incluindo os que necessitam de

medidas seletivas ou adicionais, tendo em vista, designadamente, a promoção do desenvolvimento

pessoal, interpessoal e de intervenção social.” (DLn.º54/2018 de 6 de julho, Art.º 8º, alínea 3).

Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 54/2018 de 6 de Julho, com medidas seletivas, são

avaliados de acordo com o definido no Relatório Técnico Pedagógico.

A avaliação é feita num documento próprio, denominado: Avaliação da implementação das

medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, onde se define a eficácia das medidas aplicadas. Essa

avaliação é feita no 1º, 2º e 3º período, com os responsáveis da sua implementação.

“3 — A monitorização e avaliação da eficácia da aplicação das medidas seletivas é realizada pelos

responsáveis da sua implementação, de acordo com o definido no relatório técnico –pedagógico.”

(DLn.º54/2018 de 6 de julho, Art.º 9º, alínea 3).

Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 54/2018 de 6 de Julho, com medidas adicionais, são

avaliados de acordo com o definido no Relatório Técnico Pedagógico.

A avaliação é feita num documento próprio, denominado: Avaliação da implementação das

medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, onde se define a eficácia das medidas aplicadas. Essa

avaliação é feita no 1º, 2º e 3º período, com os responsáveis da sua implementação.

“6 — A monitorização e avaliação da eficácia da aplicação das medidas adicionais é realizada pelos

responsáveis da sua implementação, de acordo com o definido no relatório técnico -pedagógico.”

(DLn.º54/2018 de 6 de julho, Art.º 10º, alínea 6).

1

2

VIII. Enquadramento Legal

A elaboração do Plano encontra-se enquadrada, de forma genérica, pela seguinte legislação:

Portaria nº 223-A/2018, 3 de agosto

Decreto -Lei n.º 54/2018, de 6 de julho

Decreto -Lei n.º 55/2018, de 6 de julho

Decreto-Lei n.º 176/2012, de 2 de agosto Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro

Portaria nº 341/2015, de 9 de outubro

Despacho normativo n.º 6/2018 de 12 de abril

Despacho normativo nº 10-A/2018 de 19 de junho

Despacho nº 9265-B/2013, de 15 julho

Despacho n.º 8651/2014, de 3 de julho

Despacho normativo nº 10-B/2016 de 6 de julho

Portaria nº 230/2008 de 7 de Março.

Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário

(Ministério da Educação, 2006).

Guia de Operacionalização dos Cursos EFA (Agência Nacional para a Qualificação, I. P., 2009).

Referenciais de Formação do Catálogo Nacional de Qualificações (Agência Nacional para a

Qualificação e Ensino Profissional).

Aprovado em reunião do CP de 14 de setembro de 2020

O Presidente do Conselho Pedagógico

___________________________________________

1

3

ANEXOS

(CRITÉRIOS ESPECIFICOS)

1º DEPARTAMENTO

2º DEPARTAMENTO

3º DEPARTAMENTO

1

4

1º DEPARTAMENTO

PORTUGUÊS

INGLES

FILOSOFIA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

1

5

PORTUGUÊS

1

6

1.º Departamento: Ciências Sociais e Humanas

Cursos de Educação e Formação – CEF

Disciplina: Português

1.º Ano / 8.ºAno

Critérios Gerais Critérios Específicos Peso

Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

A - Testes – 20%

B - Trabalhos individuais e/ou de grupo – 20%

40%

COMPETÊNCIAS SÓCIO

AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES

Cidadania e Desenvolvimento – 20%

Assiduidade / Pontualidade – 10%

Comportamento – 15%

Participação no trabalho da aula – 15%

60%

Total 100%

2.º Ano / 9.ºAno


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

A - Testes – 30%


60%


AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES





40%

Total 100%

1

7


Ensino Profissional – 1º / 2º / 3º ano

Disciplinas: Português


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Testes – 30%

Realização de atividades laboratoriais, Trabalhos

individuais e/ou de grupo – 30%

60%

COMPETÊNCIAS

SÓCIO AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES





40%

Total 100%

1

8


Ensino Articulado (Regular) – 10º / 11º /12º ano

Disciplinas: Português

DOMÍNIOS INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO

Leitura

Escrita

Gramática

Educação literária

Testes

Outros trabalhos escritos realizados nas aulas

60%

10%

Oralidade

compreensão Testes / fichas de

compreensão oral

10%

expressão Produção de textos de

diversos géneros

Atitudes e valores

Responsabilidade

Empenho

Cooperação

Autonomia

Grelhas de registo

Observação direta

10%

10%

Cidadania e

Desenvolvimento

Nota 1: Propõe-se a realização de 2 testes sumativos por período.

Nota 2: No domínio das atitudes e dos valores são avaliados a assiduidade, a pontualidade, a

apresentação do material, o cumprimento das tarefas, o cumprimento das regras, a iniciativa e

as atitudes de solidariedade e respeito.

1

9

INGLÊS

2

0

Escola Secundária Marquês de Pombal

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

1º DEPARTAMENTO


Disciplina: INGLÊS

Ano / 8ºAno


Percentual

Domínio das

Competências

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Testes Sumativos/Trabalhos de Projeto/Fichas

de Trabalho Individuais em Sala de Aula – 30%

Expressão Oral – 5%

Expressão Escrita – 5%

40%

Domínio da

Cidadania e Valores


AFETIVAS

(ATITUDES)

Cumprimento de Tarefas / Atividades na Aula – 20%

Respeito pelas Normas de Funcionamento e Relacionamento com Colegas e Professores: Cooperação e Solidariedade – 20%

Pontualidade / Assiduidade – 10%

Envolvimento em Projetos no Domínio da Cidadania e Desenvolvimento – 10%

60%

Total 100%

2

1



Disciplina: INGLÊS

Ano / 9ºAno


Percentual

Domínio das

Competências

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS





60%

Domínio da

Cidadania e Valores


AFETIVAS

(ATITUDES)





40%

Total 100%

2

2


Cursos Profissionais

Disciplina: INGLÊS

Ano / 10º/11º/12º


Percentual

Domínio das

Competências

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS





60%

Domínio da

Cidadania e Valores


AFETIVAS

(ATITUDES)





40%

Total 100%

2

3


Cursos do Ensino Secundário / Cursos Científico-Humanísticos

(Ensino Articulado)

Disciplina: Inglês

Ano / 10º/11º/12º


Percentual

Domínio das

Competências

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO

DE COMPETÊNCIAS

Compreensão e Expressão Escrita: 50%

Testes Sumativos/Trabalhos de Projeto/ Fichas de Trabalho Individuais em Sala de Aula

Compreensão e Expressão Oral: 30%

Intervenções na aula Participação em debates e discussões Descrição de imagens Role-play Apresentações orais

80%

Domínio da

Cidadania e

Valores


AFETIVAS

(ATITUDES)

Autonomia/Responsabilidade/Respeito pelo Outro – 5%

Assiduidade e pontualidade – 5%


20%

Total 100%

2

4


Cursos do Secundário (Ensino Articulado)

Disciplina: Alemão

Ano / 10º/11º/12º


Percentual

Domínio das Competências

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Compreensão e Expressão Escrita: 50%

Testes Sumativos/Trabalhos de Projeto/

Fichas de Trabalho Individuais em Sala de Aula

Compreensão e Expressão Oral: 30%

Intervenções na aula

Participação em debates e discussões

Descrição de imagens

Role-play

Apresentações orais

80%

Domínio da Cidadania e

Valores


AFETIVAS

(ATITUDES)

Autonomia/Responsabilidade/Respeito pelo Outro – 5%

Assiduidade e pontualidade – 5%


20%

Total 100%

2

5




Critérios de Avaliação - Regime Não Presencial

Disciplinas: Inglês/Alemão

Curso do Secundário - Ensino Articulado

Compreensão e Expressão Escrita: 60%:

-Listening Com as ferramentas tecnológicas ao nosso dispor, poderemos desenvolver

tarefas para cada uma das competências.

-Reading

- Writing

Expressão Oral : 30%:

- Speaking: podemos pedir que os alunos gravem a sua voz; elaborem pequenos vídeos; ou proceder à

avaliação em tempo real através das plataformas Meet ou Zoom (videoconferência).

Cidadania e Valores (Atitudes): 10%:

Contemplando os seguintes itens:

- Interação / colaboração / autonomia;

- Responsabilidade / empenho / cumprimento das tarefas, nos prazos estipulados, nas ferramentas

disponíveis;

- Respeito pelo outro;

- Envolvimento em projetos no Domínio da Cidadania, fazendo o balanço do ano letivo.

2

6




Ensino Secundário Profissional

Compreensão e Expressão Escrita: 40%:



-Reading

- Writing

Expressão Oral : 20%:

- Speaking: podemos pedir que os alunos gravem a sua voz; elaborem pequenos vídeos; ou proceder à

avaliação em tempo real através das plataformas Meet ou Zoom (videoconferência).

Cidadania e Valores (Atitudes): 40%:

Contemplando os seguintes itens:


disponíveis - 15%;

- Interação / colaboração / autonomia - 10%;

- Respeito pelo outro - 5%;

- Envolvimento em projetos no Domínio da Cidadania - 10%.

2

7




Cursos de Educação e Formação (CEF)

Competências - 40%:



-Reading

- Writing

- Speaking

Atitudes & Valores - 40%:

Contemplando os seguintes items:


disponíveis - 20%;

- Interação / colaboração / autonomia - 10%;

- Respeito pelo outro - 10%.

Cidadania: 20%

- Envolvimento em projetos no Domínio da Cidadania.

2

8

GEOGRAFIA

2

9

GEOGRAFAI



Disciplina: Cidadania e Mundo Atual

1.º Ano / 8.ºAno


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Trabalhos de grupo e atividades individuais na

aula – 30%

Participação na aula - 10%

40%


AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES



Valores e atitudes na sala de aula – 30%

60%

Total 100%

2.º Ano / 9.ºAno


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Trabalhos de grupo e atividades individuais na

aula – 50%

Participação na aula - 10%

60%


AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES



Valores e atitudes na sala de aula– 20%

40%

Total 100%

3

0


Ensino Profissional – 1º / 2º / 3º ano

Disciplina: Área de Integração


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Testes – 30%

Realização de trabalhos individuais e/ou de grupo – 20%


60%

COMPETÊNCIAS

SÓCIO AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES



Valores e atitudes na sala de aula – 20%

40%

Total 100%

1º Departamento: Ciências Sociais e Humanas

Curso de Línguas e Humanidades

Disciplina: Geografia A

10.º Ano / 11.ºAno


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Testes – 50%

Realização de trabalhos individuais e/ou de grupo – 20%


80%

COMPETÊNCIAS

SÓCIO AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES



Interesse – 5%

Valores e atitudes – 5%

20%

Total 100%

3

1


Curso de Educação e Formação de Adultos

Área Disciplinar: Cidadania e Profissionalidade


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

Compreensão e aplicação de conceitos chave dos temas

abordados em cada UFCD – 10%

Pesquisa, seleção e organização de informação sobre os

temas em análise – 10%

Análise crítica da informação pesquisada, produzindo textos

bem estruturados 10%

Capacidade de argumentação e debate sobre as pesquisas e

textos produzidos 10%

Capacidade de selecionar e organizar de forma coerente a

documentação constante do portfólio 10%

Capacidade de elaborar uma reflexão crítica das

aprendizagens relevantes realizadas ao logo da UFCD 10%

60%

COMPETÊNCIAS

SÓCIO AFETIVAS:

ATITUDES E VALORES

Assiduidade e pontualidade 20%

Cumprimento das atividades propostas 10%

Respeito e colaboração com formandos e professores 10%

40%

Total 100%

Descritores

Validação /Creditação

O formando manifestou interesse pelas atividades propostas. Revelou um conhecimento esclarecido

face às temáticas desenvolvidas na UFCD. Participou ativamente, demonstrou autonomia e

responsabilidade.

Não validação / Não Creditação

O formando manifestou desinteresse pelas atividades formativas. Não mostrou possuir autonomia, nem

sentido de responsabilidade. Não cumpriu total ou parcialmente as atividades propostas, nem revelou

conhecimentos suficientes das temáticas abordadas na UFCD.

3

2

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE TRABALHOS DE

GRUPO/INDIVIDUAIS

Avaliação de trabalhos de grupo e individuais

Parâmetros Cotação

(CEF)

Cotação (Ensino Regular e

Profissional)

Apresentação 10 20

Conteúdo 40 80

Criatividade 20 30

Rigor científico 20 50

Bibliografia 10 20

Total 100 % 200 pontos

DESCRITORES PARA A CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

Níveis Cidadania e Desenvolvimento CEF Ensino Regular e Profissional

1 O aluno não realizou nem participou em qualquer atividade. Não observado –

0% a 19%

Não observado – 0 a 4,4v

2 O aluno participou em poucas das atividades propostas e demonstrou não ter adquirido as competências trabalhadas.

Irrelevante – 20% a 49%

Irrelevante – 4,5 a 9,4v

3

O aluno participou em algumas das atividades propostas e demonstrou ter adquirido poucas das competências trabalhadas.

Pouco relevante – 50% a 69%

Pouco relevante – 9,5 a 13,4v

4 O aluno participou nas atividades propostas e demonstrou ter adquirido a grande maioria das competências trabalhadas.

Relevante – 70% a 89%

Relevante – 13,5 a 17,4v

5 O aluno participou ativamente nas atividades propostas e demonstrou ter adquirido as competências trabalhadas.

Muito relevante – 90% a 100%

Muito relevante – 17,5 a 20v

3

3

DESCRITORES PARA ATITUDES

Níveis Atitudes CEF Ensino

Regular e Profissional

A – Assiduidade/Pontualidade

1 Falta frequentemente e raramente é pontual (ou vice-versa) 0 a 19% 0 a 4,4v

2 Falta frequentemente e raramente se atrasa OU raramente falta e atrasa-se com frequência.

20 a 49%

4,5 a 9,4v

3 Raramente falta e raramente se atrasa.

50 a 69%

9,5 a 13,4v

4 Raramente falta e é sempre pontual OU Nunca falta e raramente se atrasa.

70 a 89%

13,5 a 17,4v

5 Nunca falta e é sempre pontual.

90 a 100%

17,5 a 20v

B – Comportamento

1

Nunca/Raramente respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula; Nunca/raramente é portador de todo o material necessário às atividades letivas; é advertido frequentemente; é sancionado com ordem(ens) de saída de sala de aula; é conflituoso.

0 a 19% 0 a 4,4v

2

Nem sempre respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula; é pouco frequente ser portador de todo o material necessário às atividades letivas; é advertido com frequência.

20 a 49%

4,5 a 9,4v

3

Respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula; por vezes não é portador de todo o material necessário às atividades letivas.

50 a 69%

9,5 a 13,4v

4

Respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula contribuindo para um ambiente facilitador do ensino-aprendizagem; é portador de todo o material necessário às atividades letivas com frequência.

70 a 89%

13,5 a 17,4v

5

Respeita as normas de atuação, de convivência, de trabalho e de segurança em sala/espaço de aula contribuindo para um ambiente facilitador do ensino-aprendizagem; é sempre portador de todo o material necessário às atividades letivas; sempre disponível para ajudar.

90 a 100%

17,5 a 20v

C – Participação na aula

1 Nunca/raramente cumpre as atividades e as tarefas propostas; nunca/raramente revela interesse pelas atividades.

0 a 19% 0 a 4,4v

2 Por vezes cumpre as atividades ou as tarefas propostas; raramente revela interesse pelas atividades.

20 a 49%

4,5 a 9,4v

3 Cumpre as atividades e as tarefas propostas; por vezes revela interesse pelas atividades.

50 a 69%

9,5 a 13,4v

4 Revela frequentemente empenho e sentido de responsabilidade no cumprimento das atividades e das tarefas propostas.

70 a 89%

13,5 a 17,4v

5 Revela sempre empenho, sentido de responsabilidade e autonomia no cumprimento das atividades e das tarefas propostas.

90 a 100%

17,5 a 20v

3

4

HISTÓRIA

3

5

Departamento: Ciências Sociais e Humanas

Cursos Gerais

Disciplina: Historia A


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS: AQUISIÇÃO

DE CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

utiliza de forma correcta o vocabulário os conceitos especificos da disciplina 10%;

situa cronológica e espacialmente acontecimentos e processos relevantes, relacionando-os com os contextos em que ocorreram 10%;

identifica a multiplicidade de factores e a relevância da acção de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos circunscritos no tempo e no espaço 10%;

analisa fontes de natureza diversa, distinguindo informação, implícita e explícita, assim como os respectivos limites para o conhecimento do passado 10%;

pesquisa e selecciona de forma autónoma informação proveniente de diferentes tipos fontes, organizando-a segundo critérios de pertinência 15%;

elabora e comunica, com correcção linguística e de forma criativa sínteses de assuntos estudados 15%:

relaciona a história de Portugal com a história europeia e mundial, distinguindo articulações dinâmicas e analogias/especificidades 10%;

80%

COMPETÊNCIAS

SÓCIO AFETIVAS:

ATITUDES E VALORES

Revela assiduidade e pontualidade 5%

Manifesta empenho, autonomia e responsabilidade no

cumprimento das atividade propostas 10%

Revela respeito e colaboração com colegas e professores 5%

20%

Total 100%

3

6


NÍVEL PERFIL

De 0 a 4,4 valores










3

7

Departamento: Ciências Sociais e Humanas


Disciplina: Historia da Cultura e das Artes


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS: AQUISIÇÃO

DE CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

utiliza de forma correcta o vocabulário os conceitos especificos da disciplina 5%:

situa cronológica e espacialmente os diversos fenómenos culturais e artísticos 5%:

relaciona as manifestações artísticas e culturais com o contexto historico em que se inserem 5%:

analisa criticamente as diferentes produções artísticas considerando as componentes técnicas, formais e estéticas e integrando-as nos seus respetivos contextos históricos 10 %:

pesquisa e selecciona de forma autónoma informação proveniente de diferentes tipos fontes, organizando-a segundo critérios de pertinência 15%:

elabora e comunica, em diferentes formatos, de forma criativa, sínteses dos temas estudados, evidenciando correção linguística e uso de vocabulário específico 15%:

emite opiniões pessoais fundamentadas sobre produções

artísticas das épocas em estudo 5%:

60%


AFETIVAS:

ATITUDES E VALORES

Revela assiduidade e pontualidade 10%

Manifesta empenho, autonomia e responsabilidade no

cumprimento das atividade propostas 20%

Revela respeito e colaboração com colegas e professores 10%

40%

3

8


NÍVEL PERFIL

De 0 a 4,4 valores










3

9

FILOSOFIA

4

0

CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO

( Curso de Ciências e Tecnologias/ Curso de Línguas e Humanidades)

DISCIPLINA DE FILOSOFIA -10º / 11º

DOMÍNIO

AE: CONHECIMENTOS

COMPETÊNCIAS

ÁREAS DE

COMPETÊNCIA DO

PERFIL DOS ALUNOS

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

C

O

G

N

I

T

I

V

O

Conhece

os conteúdos das

aprendizagens essenciais.

Aplica

as competências lógicas aos

conteúdos das aprendizagens

essenciais.

Mobiliza

o conhecimento filosófico e

as competências lógicas

para formular questões de

modo claro e preciso.

Compreende & formula

problemas, teses e

argumentos filosóficos.

Domina

a terminologia específica da

disciplina.

Comunica,

com correção, oralmente e

por escrito, opiniões

fundamentadas.

Distingue

os problemas filosóficos de

não filosóficos.

Formula

corretamente os problemas

filosóficos.

Linguagens e

textos; informação

e

comunicação.

Raciocínio

e

resolução de

problemas.

Pensamento crítico

e pensamento

criativo.

Relacionamento

interpessoal.

Desenvolvimento

pessoal e

autonomia.

Bem-estar, saúde e

ambiente.

Sensibilidade

estética e artística.

Saber científico,

técnico e

tecnológico.

Testes escritos.

Composições filosóficas

realizadas na aula.

Trabalhos escritos com

apresentação oral

(individuais ou em

grupo).

Participação na aula

70%

10%

4

1

Fundamenta

teses e proposições

filosóficas.

Conhece

conceitos / teorias

/problemas filosóficos.

Identifica

conceitos / teorias

/problemas filosóficos.

Identifica & confronta

diferentes teorias filosóficas.

Contextualiza

historicamente os problemas

filosóficos.

S

O

C

I

O

A

F

E

T

I

V

O

Participação, cooperação e

cidadania.

Exigência.

Autonomia, reflexão e

curiosidade

Responsabilidade

Age eticamente.

Desempenha com

rigor as tarefas.

Comunica com

correção,

oralmente e por

escrito.

Realiza as tarefas

autonomamente e

tem iniciativa.

Evidencia

capacidades

reflexivas e

avaliativas na

procura de

conhecimento.

Cumpre as

tarefas.

É assíduo e

pontual.Apresenta

o material

necessário.

Relacionamento

interpessoal.

Desenvolvimento

pessoal e

autonomia.

Bem-estar, saúde e

ambiente.

Grelhas de

observação para

a

Cidadania

&

Desenvolvimento

Grelhas de

observação para

as

atitudes.

10%

10%

4

2

PSICOLOGIA

4

3

DISCIPLINA DE PSICOLOGIA - 10º/11º/12º

DOMÍNIO

AE:

CONHECIMENTOS

/

COMPETÊNCIAS

ÁREAS DE

COMPETÊNCIA DO

PERFIL DOS

ALUNOS

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

C O G N I T I V O

Conhece os conteúdos das

aprendizagens essenciais.

Aplica

os conteúdos das aprendizagens

essenciais.

Domina a terminologia específica da

disciplina.

Linguagens e

textos;

informação e

comunicação.

Raciocínio

e

resolução de

problemas.

Pensamento

crítico e

pensamento

criativo.

Relacionamento

interpessoal.

Testes escritos.

Trabalhos escritos

com apresentação

oral (individuais ou

em grupo).

Participação

na aula.

50%

10%

Comunica, com correção,

oralmente e por escrito,

opiniões fundamentadas

.

Desenvolvimento

pessoal e

autonomia.

Bem-estar, saúde

e ambiente.

Conhece conceitos /

teorias.

Sensibilidade

estética e artística.

Confronta conceitos / teorias da psicologia.

Saber científico,

técnico e

tecnológico.

1

DOMÍNIO

CIDADANIA /

VALORES

DESCRITORES

ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO

PERFIL DOS ALUNOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

S O C I O A F E T I V O

Age

eticamente.

Participação, cooperação e cidadania.

Desempenha

com rigor as

tarefas.

Comunica com

correção,

oralmente e

por escrito.

Relacionamento

interpessoal.

Grelhas de

observação

para a

Cidadania

&

Desenvolvimento

20%

Exigência.

Autonomia, reflexão e curiosidade

Realiza as

tarefas

autonomament

e e tem

iniciativa.

Desenvolvimento

pessoal e

autonomia.

Bem-estar,

saúde e ambiente.

Responsabilidade Evidencia

capacidades

reflexivas e

avaliativas na

procura de

conhecimento.

Grelhas de

observação

para as

Atitudes:

Assiduidade /

pontualidade.

10%

Cumpre as tarefas.

É assíduo e

pontual.

Comportamento. 10%

Apresenta o

material

necessário.

3

2º DEPARTAMENTO

MATEMÁTICA

FISICO QUIMICA

BIOLOGIA

INFORMÁTICA

4

MATEMÁTICA

5

AVALIAÇÃO – Critérios específicos da disciplina de Matemática

Período não presencial

CEF – 8.º Ano


Percentual

Conhecimentos

e

Competências

Fichas de trabalho.

1. Realiza todas as fichas de trabalho (20 pontos).

2. Realiza apenas algumas das fichas de trabalho (10

pontos).

3. Não realiza qualquer ficha de trabalho (0 pontos).

Trabalhos de pesquisa.

1. Realiza todos os trabalhos de pesquisa (20 pontos).

2. Realiza apenas alguns trabalhos de pesquisa (10

pontos).

3. Não realiza qualquer trabalho de pesquisa (0 pontos).

40%

(40 pontos)

Cidadania

Trabalhos integrados no tema Cidadania.

1. Realiza todos os trabalhos. (20 pontos).

2. Realiza apenas alguns trabalhos.(10 pontos).


20%

(20 pontos)

Participação/Atitudes

Aulas síncronas.

1. Participa de forma adequada em todas as aulas (40

pontos).

2. Participa em todas as aulas, mas de forma pouco

adequada (25 pontos).

3. Participa apenas em algumas aulas, de forma adequada

(15 pontos).

4. Participa apenas em algumas aulas, mas de forma

desadequada (5 pontos).

5. Não participa em qualquer aula (0 pontos).

40%

(40 pontos)

6



CEF – 9.º Ano


Percentual

Conhecimentos

e

Competências

Fichas de trabalho.

4. Realiza todas as fichas de trabalho (25 pontos).

5. Realiza apenas algumas das fichas de trabalho (15 pontos).

6. Não realiza qualquer ficha de trabalho (0 pontos).


4. Realiza todos os trabalhos de pesquisa (25 pontos).

5. Realiza apenas alguns trabalhos de pesquisa (15 pontos).


50%

(50 pontos)

Participação/Cidadania

e Atitudes


4. Realiza todos os trabalhos. (20 pontos).

5. Realiza apenas alguns trabalhos.(10 pontos).


20%

(20 pontos)

Aulas síncronas.

6. Participa de forma adequada em todas as aulas (30 pontos).

7. Participa em todas as aulas, mas de forma pouco adequada (20

pontos).

8. Participa apenas em algumas aulas, de forma adequada (10 pontos).

9. Participa apenas em algumas aulas, mas de forma desadequada (5

pontos).

10. Não participa em qualquer aula (0 pontos).

30%

(30 pontos)

7



Cursos Profissionais – 10.º e 11.º Anos


Percentual

Conhecimentos

e

Competências

Fichas de trabalho.

7. Realiza todas as fichas de trabalho (6 valores).

8. Realiza apenas algumas das fichas de trabalho (3 valores).

9. Não realiza qualquer ficha de trabalho (0 valores).


7. Realiza todos os trabalhos de pesquisa (6 valores).

8. Realiza apenas alguns trabalhos de pesquisa (3 valores).

9. Não realiza qualquer trabalho de pesquisa (0 valores).

60%

(12 valores)

Cidadania


7. Realiza todos os trabalhos. (4 valores).

8. Realiza apenas alguns trabalhos.(3 valores).


20%

(4 valores)

Participação/Atitudes

Aulas síncronas.

11. Participa de forma adequada em todas as aulas (8 valores).


valores).

13. Participa apenas em algumas aulas, de forma adequada (5

valores).

14. Participa apenas em algumas aulas, mas de forma desadequada

(2 valores).

15. Não participa em qualquer aula (0 valores).

20%

(4 valores)

8



Cursos Profissionais – 12.º Ano


Percentual

Conhecimentos

e

Competências

Fichas de trabalho.

10. Realiza todas as fichas de trabalho (6 valores).

11. Realiza apenas algumas das fichas de trabalho (3 valores).

12. Não realiza qualquer ficha de trabalho (0 valores).


10. Realiza todos os trabalhos de pesquisa (6 valores).

11. Realiza apenas alguns trabalhos de pesquisa (3 valores).


60%

(12 valores)

Participação/atitudes

Aulas síncronas.

16. Participa de forma adequada em todas as aulas (8 valores).


valores).

18. Participa apenas em algumas aulas, de forma adequada (5 valores).

19. Participa apenas em algumas aulas, mas de forma desadequada (2

valores).

20. Não participa em qualquer aula (0 valores).

40%

(8 valores)

9

FÍSICO-QUIMICA

1

0

INSERIR AQUI OS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE STC – EFA DO GRUPO 510 (Física e Química)

1

1


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

A - Testes – 30% 40%


Cidadania e Desenvolvimento – 20% COMPETÊNCIAS SÓCIO

AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES

Assiduidade / Pontualidade – 10% 60%



Total 100%


Disciplina: Física e Química

1.º Ano / 8.ºAno

2.º Ano / 9.ºAno


Percentual

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS:

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS /

DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS

A - Testes – 40%


60%


AFETIVAS:

CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO E

ATITUDES




40%


Total 100%

2.º Departamento: Ciências Exatas e Experimentais

1

2

INFORMÁTICA

1

3

Critérios de Avaliação

Critérios Específicos da Área Disciplinar de Informática

A avaliação dos alunos é concretizada no estabelecimento de uma classificação numérica

na escala de 0 (zero) a 20 (vinte) valores nos cursos Profissionais e de 1 (um) a 5 (cinco)

valores nos cursos de Educação Formação. Para tal recorre-se a ferramentas consideradas

de Domínio das Competências e, por isso, aceites como padrão habitual. São elas, os testes e

os trabalhos em cujos critérios e objetivos estão claramente definidos.

No entanto, é exigido que a avaliação integre um fator de Domínio da Cidadania e

Valores. Tal domínio é de classificação subjetiva e de difícil implementação prática. De

qualquer modo, consideramos de fulcral importância, a implementação de qualquer método

que possa ser aceite com um mínimo de credibilidade.

Tendo em conta os princípios acima apresentados, estabelecemos a existência de dois

domínios avaliadores: Domínio das Competências e Domínio da Cidadania e Valores

1

4

DOMÍNIO DAS COMPETÊNCIAS (DCmp)

Este é parametrizado usando indicadores quantificáveis considerados objetivos, são eles:

Testes (te)

A média da avaliação dos testes tem um peso de 40%.

Trabalhos individuais (tri)

A média dos trabalhos tem um peso de 30%.

Trabalhos de grupo (trg)


Caso não seja realizado qualquer um destes fatores, o seu peso será distribuído

uniformemente pelos outros indicadores a considerar.

Normas de Elaboração dos Elementos Avaliadores

Testes

Os testes têm de ser apresentados aos alunos cumprindo as normas em vigor na escola.

Trabalhos

Os trabalhos deverão ser formalizados num enunciado apresentado ao aluno. Este

enunciado deverá descrever o problema, indicar critérios de avaliação e prazo de entrega.

Este Domínio das Competências será calculado, na possibilidade mais genérica, seguindo

a seguinte fórmula:

DCmp= 0,4*te+0,3*tri+0,3*trg

DOMÍNIO DA CIDADANIA E VALORES (DC e Valores)

O Domínio da Cidadania e Valores pretende classificar as atitudes e os valores do aluno

perante a disciplina em causa. Assumindo a subjetividade de uma avaliação de atitudes e

valores, não pretendemos disfarçá-las, mas sim, aceitá-las a partir da apreciação global que

o

1

5

professor faz do aluno. No entanto, esta apreciação será enquadrada dentro de indicadores

tomados como referência.

Os indicadores estão na tabela seguinte onde é apresentada uma frase descritiva que

reflete a ideia que está subjacente ao indicador de referência.

Indicadores do

Domínio da Cidadania

e Valores (DC e Valores)

Descritivo

Relacionamento

O aluno relaciona-se (ou não) com os colegas, professores e o mundo

que o rodeia de forma harmoniosa e solidária, não criando conflitos.

Autonomia

O aluno mostra (ou não) capacidade de resolver as situações que lhe

são apresentadas duma forma autónoma, não recorrendo aos colegas

ou ao professor.

Frequência dos alunos

nas plataformas

Verificação do número de acessos e a permanência dos alunos nas

plataformas.

Organização

O aluno apresenta (ou não) o caderno digital (ou outro), organizado e

usa-o para acompanhar as atividades da aula.

Empenho/responsabilida de

O aluno cumpre (ou não) as tarefas propostas.

O uso dos indicadores acima apresentados terão em vista a classificação do aluno em cinco

graus fixos, são eles os seguintes:

1

6

- 0 (zero) valores, 5 (cinco) valores, 10 ( dez) valores, 15 (quinze) valores e 20 (vinte) valores

para os cursos Profissionais;

- 1 (um) valor, 2 (dois) valores, 3 (três) valores, 4 (quatro) valores e 5 (cinco) valores, para

cursos de Educação Formação.

Quadro de avaliação dos Indicadores do Domínio da Cidadania e Valores (DC e Valores)

INDICADORES Perfil

20 15 10 5 0

RELACIONAMENTO Estabelece Estabelece, Embora se Estabelece mau Mau

um geralmente, relacione com relacionamento relacionament

relacioname bom os colegas com os colegas o, provocando

nto com os relacionamen estabelece e provoca perturbação

colegas e to estando alguma estados de constante.

professores disponível perturbação perturbação no

de forma para auxiliar no andamento andamento da

harmoniosa alguém. da aula. aula.

e solidária

Realiza as Solicita por Solicita quase

AUTONOMIA

atividades da

aula sem

necessitar

de ajuda.

vezes a ajuda

de alguém na

realização

das tarefas

sempre alguém

para o ajudar

nas

tarefas da

Solicita sempre

a ajuda ou não

realiza as

tarefas da aula.

Nunca realiza

as tarefas da

aula.

da aula. aula.

FREQUÊNCIA DOS

ALUNOS NAS

PLATAFORMAS

Está sempre

disponível

quando

solicitado.

Está quase

sempre

disponível

quando

solicitado.

Só às vezes é

que está

disponível

quando

solicitado.

Raramente está

disponível

quando

solicitado.

Nunca está

disponível

quando

solicitado.

Apresenta

Apresenta

quase sempre

o portfólio

(ou outro) e

dá

indicadores

de ser

organizado.

Só às vezes é Raramente Nunca

sempre o que apresenta apresenta o apresenta o

ORGANIZAÇÃO portfólio (ou

outro) e dá

o portfólio (ou

outro) e dá

portfólio (ou

outro) e dá

portfólio (ou

outro) e dá

indicadores indicadores de indicadores de indicadores

de ser muito ser pouco não ser de não ser

organizado. organizado. organizado. organiza

1

7


INDICADORES Perfil

20 15 10 5 0

Mostra Interessa-se Algumas vezes

mostra

interesse e

participa de

modo

ocasional.

Não apresenta

sempre geralmente interesse Mostra

entusiasmo pelas especial nas desinteresse

EMPENHO/RESPONSA

BILIDADE nas

atividades

atividades da

aula e

atividades da

aula e participa

pelas

atividades da

da aula e participa quando aula.

participa. muitas vezes. solicitado.


INDICADORES Perfil

5 4 3 2 1

RELACIONAMENTO Estabelece Estabelece, Embora se Estabelece mau Mau

um geralmente, relacione com relacionamento relacionament

relacioname bom os colegas com os colegas o, provocando

nto com os relacionamen estabelece e provoca perturbação

colegas e to estando alguma estados de constante.

professores disponível perturbação perturbação no

de forma para auxiliar no andamento andamento da

harmoniosa alguém. da aula. aula.

e solidária

1

8


INDICADORES Perfil

5 4 3 2 1

Realiza as Solicita por Solicita quase Solicita sempre Nunca realiza

atividades vezes a ajuda sempre a ajuda ou não as tarefas da

da aula sem de alguém na alguém para o realiza as aula.

AUTONOMIA necessitar

de ajuda.

realização

das tarefas

ajudar nas

tarefas da

tarefas da aula.

da aula. aula.

Está sempre Está quase Só às vezes é Raramente está Nunca está

disponível sempre que está disponível disponível

FREQUÊNCIA DOS

ALUNOS NAS

PLATAFORMAS

quando

solicitado.

disponível

quando

disponível

quando

quando

solicitado.

quando

solicitado.

solicitado. solicitado.

Apresenta Apresenta Só às vezes é Raramente Nunca

sempre o quase que apresenta apresenta o apresenta o

portfólio (ou sempre o o portfólio (ou portfólio (ou portfólio (ou

ORGANIZAÇÃO outro) e dá portfólio (ou outro) e dá outro) e dá outro) e dá

indicadores outro) e dá indicadores de indicadores de indicadores

de ser muito indicadores ser pouco não ser de não ser

organizado. de ser organizado. organizado. organiza

organizado.

Mostra Interessa-se Algumas vezes Não apresenta Mostra

sempre geralmente mostra interesse desinteresse

entusiasmo pelas interesse e especial nas pelas

EMPENHO/RESPONSA

BILIDADE nas

atividades

atividades da

aula e

participa de

modo

atividades da

aula e participa

atividades da

aula.

da aula e participa ocasional. quando

participa. muitas vezes. solicitado.

Caso não sejam realizados projetos no âmbito do Domínio da Cidadania, o seu peso será distribuído pela

avaliação dos Valores.

Após estabelecido o perfil do aluno, faz-se a média das pontuações dos indicadores:

Cálculo da Avaliação (A)

Cursos Educação

Formação 8º Ano


(DC) 20% A=DCmp *

0,40 + Valores*

0,40+DC*0,20

Cursos Educação

Formação 9º Ano


(DC) 15% A=DCmp *

0,60 + Valores*

0,25+DC*0,15


Domínio da Cidadania (DC) 15%

A=DCmp * 0,60 + Valores* 0,25+DC*0,15

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO - 2020-2021 14DE SETEMBRO 20/47


3º DEPARTAMEMTO

EDUCAÇÃO FÍSICA

EMAEI

GRUPOS 530 E 540

ELECTRICIDADE

MECÂNICA


EDUCAÇÃO FÍSICA


Ensino Profissional 1º e 2º ANO

Regime Domínios % Objeto da avaliação Instrumentos/meios

no

rmal

Psi

com

oto

r co

gnit

ivo

60%

▪Desempenho motor (30%)

▪Participação (10%)

Aptidão Física (10%)

▪Conhecimento declarativo e

processual das determinantes

táticas e técnicas das

modalidades abordadas (10%)

▪Observação direta/fichas

de observação

▪Auto e

heteroavaliação/análise

de registos em vídeo ou

fotografia

▪Fichas de trabalho

▪Questões na aula

. Valores referencia

fitnessgram

Ate

stad

o m

édic

o

Co

gnit

ivo

60%






▪Conhecimento das regras das


▪ Portefólio individual1

▪ Observação

direta/fichas de

observação

▪Heteroavaliação dos

colegas através da análise


fotografia

▪ Fichas de trabalho


Ati

tud

es e

val

ore

s

40%

Atitudes e valores/ cidadania e

desenvolvimento 20%

▪Cumprimento de regras (5%)

▪Autonomia/responsabilidade

(5%)

▪Assiduidade (5%)

▪Pontualidade (5%)


de observação

Atividades promovidas

pelo projeto da cidadania


CEF 1ºANO

Regime Domínios % Objeto da avaliação Instrumentos/meios n

orm

al

Psi

com

oto

r co

gnit

ivo

40%









de observação

▪Auto e



fotografia




fitnessgram

Ate

stad

o m

édic

o

Co

gnit

ivo

40%









▪ Observação

direta/fichas de

observação




fotografia



Ati

tud

es e

val

ore

s

60%


desenvolvimento 30%



(10%)

▪Assiduidade (5%)



de observação




CEF 2ºANO

Regime Domínios % Objeto da avaliação Instrumentos/meios n

orm

al

Psi

com

oto

r co

gnit

ivo

60%









de observação

▪Auto e



fotografia




fitnessgram

Ate

stad

o m

édic

o

Co

gnit

ivo

60%









▪ Observação

direta/fichas de

observação




fotografia



Ati

tud

es e

val

ore

s

40%


desenvolvimento 20%



(5%)

▪Assiduidade (5%)



de observação




CEF (EF) PONDERAÇÃO CONTRIBUTO PARA O

PERFIL DO ALUNO

DOMINIO DAS

COMPETÊNCIAS (1): 40%/60%

Aptidão física

(Trabalho de acordo com as

diretrizes do fitescola)

Orientações do CNAPEF

C, E, F, G e J

DOMINIO DA

CIDADADNIA E VALORES

(2)

60%/40%

RESPONSABILIDADE

E

EMPENHO

a) e d)

PONTUALIDADE

ASSIDUIDADE

(1) ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS

A - Linguagens e textos

B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de

problemas D - Pensamento crítico e

pensamento criativo E- Relacionamento interpessoal F - Desenvolvimento pessoal e

autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente

H - Sensibilidade estética e artística

I - Saber científico, técnico e tecnológico

J - Consciência e domínio do

corpo.

(2) Todas as crianças e jovens devem ser encorajados, nas atividades escolares, a desenvolver e a pôr em prática valores:

a - Responsabilidade e integridade

b - Excelência e exigência c - Curiosidade, reflexão e inovação

d - Cidadania e participação e – Liberdade


Ensino Articulado

Regime Domínios % Objeto da avaliação Instrumentos/meios

no

rmal

Psi

com

oto

r co

gnit

ivo

80%





processual das

determinantes táticas e

técnicas das modalidades

abordadas (10%)


de observação

▪Auto e



fotografia




fitnessgram

Ate

stad

o m

édic

o

Co

gnit

ivo

80%



processual das

determinantes táticas e

técnicas das modalidades

abordadas (45%)

▪Conhecimento das regras

das modalidades abordadas

(35%)


▪ Observação direta/fichas

de observação




fotografia



Ati

tud

es e

val

ore

s

20%

Atitudes e valores/ cidadania

e desenvolvimento 20%

▪Cumprimento de regras

(12.5%)

▪Autonomia/responsabilidad

e (12,5%)

▪Assiduidade (12,5%)

▪Pontualidade (12,5%)

Cidadania e Desenvolvimento

(50%)


de observação




PLANO DE CONTIGÊNCIA-COVID19


PROFISSIONAL (EF) PONDERAÇÃO CONTRIBUTO PARA O

PERFIL DO ALUNO

DOMINIO DAS

COMPETÊNCIAS (1): 60%

Aptidão física




C, E, F, G e J

DOMINIO DA CIDADADNIA

E VALORES (2) 40%

RESPONSABILIDADE

E

EMPENHO

a) e d)

PONTUALIDADE

ASSIDUIDADE


A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação

C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e pensamento criativo

E- Relacionamento interpessoal F - Desenvolvimento pessoal e autonomia

G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística

I - Saber científico, técnico e tecnológico J - Consciência e domínio do corpo.





ARTICULADO (EF) PONDERAÇÃO CONTRIBUTO PARA

O PERFIL DO ALUNO


DOMINIO DAS COMPETÊNCIAS (1): 60%

Aptidão física

(Trabalho de acordo com as diretrizes do

fitescola)


C, E, F, G e J

DOMINIO DA CIDADADNIA E

VALORES (2) 40%

RESPONSABILIDADE

E

EMPENHO

a) e d)

PONTUALIDADE

ASSIDUIDADE


A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação

C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e pensamento criativo

E- Relacionamento interpessoal F - Desenvolvimento pessoal e autonomia

G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística

I - Saber científico, técnico e tecnológico J - Consciência e domínio do corpo.

(2) Todas as crianças e jovens devem ser encorajados, nas

atividades escolares, a desenvolver e a pôr em prática

valores:


b - Excelência e exigência c - Curiosidade, reflexão e

inovação d - Cidadania e participação

e – Liberdade


DOMINIO DAS COMPETÊNCIAS

(1): 60%

ESCRITA 40%

A, B, F, G e I ORAL 10%

PRÁTICA 10%

DOMINIO DA CIDADADNIA E

VALORES (2) 40%

RESPONSABILIDADE

E

EMPENHO

20%

a), c) e d)

PONTUALIDADE 10%

ASSIDUIDADE 10%









J - Consciência e domínio do

corpo.





PROFISSIONAL (TÉCNICA) PONDERAÇÃO CONTRIBUTO PARA O PERFIL

DO ALUNO


Desempenho motor

Participação

5 18-20 Realiza com excelência, demonstrando fluidez e qualidade motora nas suas

ações

4 14-17 Realiza conforme o solicitado

3 10-13 Realiza com erros ligeiros que não comprometem a estrutura do movimento,

no caso da técnica, ou da continuidade das ações, no caso dos jogos

desportivos

2 7-9 Realiza com erros graves

1 0-6 Não realiza

5 18-20 Empenha-se com muita intensidade nas atividades da aula, comprometendo-se

com a tarefa

4 14-17 Empenha-se nas atividades da aula mantendo-se na tarefa

3 10-13 Empenha-se nas atividades da aula, no entanto, algumas vezes encontra-se

"fora da tarefa"

2 7-9 Demonstra muito pouco empenho nas atividades da aula, encontrando-se

muitas vezes "fora da tarefa"

1 0-6 Não demonstra nenhum empenho nas atividades da aula


Conhecimento declarativo e processual das determinantes táticas e técnicas

das modalidades abordadas

Atitudes e valores

5

18-

20

Demonstra possuir um excelente conhecimento declarativo e processual das

determinantes táticas e técnicas das modalidades abordadas, permitindo-lhe intervir

com muito propósito quer na prática quer verbalmente. .

4

14-

17

Demonstra possuir bastante conhecimento declarativo e processual das determinantes

táticas e técnicas das modalidades abordadas, permitindo-lhe intervir com propósito

quer na prática quer verbalmente.

3

10-

13

Demonstra possuir um razoável conhecimento declarativo e processual das

determinantes táticas e técnicas das modalidades abordadas, permitindo-lhe intervir

com algum propósito quer na prática quer verbalmente.

2

7-9

Não demonstra possuir um suficiente conhecimento declarativo e processual das

determinantes táticas e técnicas das modalidades abordadas, não lhe permitindo intervir

com propósito quer na prática quer verbalmente

1

0-6

Não demonstra nenhum conhecimento declarativo e processual das determinantes

táticas e técnicas das modalidades abordadas.

Regras Autonomia Assiduidade Pontualidade

5

18-

20

Cumpre escrupulosamente as

regras e manifesta muito respeito

pelos outros

Demonstra uma excelente

capacidade de realizar as

tarefas propostas em

autonomia.

Não falta Não se atrasa

4

14-

17

Cumpre as regras e manifesta

muito respeito pelos outros

Demonstra capacidade de

realizar as tarefas propostas

em autonomia.

Falta entre 1% a 4%

das aulas por período

Atrasa-se entre

1% a 4% das aulas

por período

3

10-

13

Quase sempre cumpre as regras e

tem respeito pelos outros

Demonstra uma razoável

capacidade de realizar as

tarefas propostas em

autonomia.

Falta entre 5% a 9%

das aulas por período

Atrasa-se entre

5% a 9% das aulas

por período

Nem sempre cumpre as regras Demonstra muitas

dificuldades em realizar as

Falta entre 10% a 14%

das aulas por período Atrasa-se entre

10% a 14% das


Testes condição física

Esta área refere-se à avaliação do desempenho da condição física e representa 20% da

avaliação final. Os alunos serão avaliados em três componentes: Aptidão Aeróbia,

Aptidão Muscular (força, resistência e flexibilidade) e Composição Corporal, sendo que

neste último o Índice de Massa Corporal (IMC) será utilizado apenas como elemento

indicador e de referência para o aluno. Para avaliação dos outros componentes serão

utilizados seis testes do Fitescola: Vaivém, Abdominais, Flexões de Braços, Senta e

Alcança, Impulsão horizontal e Flexibilidade de ombros. Os resultados obtidos pelos

alunos deverão situar-se na Zona Saudável (ZS). Para atingir o sucesso os alunos

deverão alcançar a ZS em pelo menos três testes.

Níveis Desempenho do aluno

3º Ciclo

Níveis Desempenho do aluno

1 Não realizou os testes OU tem 1 ou nenhum teste Dentro da ZS

2 Tem 2 testes Dentro da ZS



5 Tem 5 ou 6 testes Dentro da ZS

2 7-9 ou tem respeito pelos outros tarefas propostas em

autonomia.

aulas por período

1

0-6

Não cumpre as regras nem

tem respeito pelos outros

Demonstra

irresponsabilidade, não

demonstrando trabalho em

autonomia

Falta a mais do que

15% das aulas por

período

Não se atrasa a

mais do que 15%

das aulas por

período


Secundário

0 Valores O aluno não realizou os testes

5 Valores Tem 1 teste Dentro da ZS

6 Valores Tem 1 teste Superior à ZS

7 Valores Tem 2 testes Dentro da ZS

8 Valores Tem 1 teste Dentro da ZS e tem 1 teste Superior à ZS

9 Valores Tem 2 testes Superiores à ZS





14 Valores Tem 6 testes Dentro da ZS e revela um grande empenho em

melhorar os seus resultados

15 Valores Tem 5 testes Dentro da ZS e tem 1 teste Superior à ZS

16 Valores Tem 4 testes Dentro da ZS e tem 2 testes Superiores à ZS



19 Valores Tem 1 teste Dentro da ZS e tem 5 testes Superiores à ZS

20 Valores Tem 6 testes Superiores à ZS


Estudo do Movimento

Cursos profissionais/Ensino Secundário


Percentual

Conhecimentos

e

Competências

Fichas de avaliação ………………………………………….. 40%

Trabalhos escritos (individuais, pares ou de grupo) ……….10%

- Relatórios de actividades experimentais

- Fichas de trabalho

- Trabalhos de pesquisa

Participação nas actividades de sala de aula …………...10%

NOTA: Neste Domínio é ainda contemplada a comunicação (uso

correcto da Língua Portuguesa) que pode ter uma ponderação

máxima de 10% em qualquer dos itens apresentados, de acordo com

os critérios em anexo.

60%

(12 valores)

Participação/Cidadania

e Atitudes

Domínio Sócio-Afectivo (Atitudes e Valores) Responsabilidade e Empenho (pontualidade, organização do caderno diário, trabalho de

casa e material necessário à aula) :---------- -----10%

Assiduidade:---------------------------------------------10%

20%

(4 valores)

Níveis Cidadania e Desenvolvimento

20%

(4 valores)


CEF (EF) PONDERAÇÃO CONTRIBUTO PARA O

PERFIL DO ALUNO

DOMINIO DAS

COMPETÊNCIAS (1): 40%/60%

Aptidão física




C, E, F, G e J

DOMINIO DA

CIDADADNIA E VALORES

(2)

60%/40%

RESPONSABILIDADE

E

EMPENHO

a) e d)

PONTUALIDADE

ASSIDUIDADE









J - Consciência e domínio do corpo.






ELETRICIDADE/MECÂNICA

GRUPO 530

540


3º DEPARTAMENTO

Critérios de Avaliação

Critérios Específicos da Área Disciplinar

de Mecânica e Eletricidade

No Domínio das Competências (Dcmp) a sua avaliação é concretizada

tendo por referência as metas definidas para cada curso pelas entidades

responsáveis (ANQ) e utilizadas ferramentas como testes e trabalhos

individuais ou em grupo cuja construção e objetivos devem estar claramente

estruturados em conformidade com as competências definidas.

A avaliação integra, ainda, um fator no Domínio da Cidadania e Valores

(DCV), tal domínio é de avaliação qualitativa de acordo com quadro já

estabelecido e extrapolado para tabela quantitativa conforme tabela

mostrada no texto do documento.

Tendo em conta os princípios acima apresentados, estabelecemos a

existência de dois domínios avaliadores: Domínio das Competências e Domínio

da Cidadania e Valores

A avaliação dos alunos é expressa numa classificação numérica na escala

de 0 (zero) a 20 (vinte) valores nos cursos Profissionais e de 1 (um) a 5 (cinco)

valores nos cursos de Educação Formação.


DOMÍNIO DAS COMPETÊNCIAS (DCmp)

Este domínio tem por objetivo determinar o grau de aquisição das

competências expressas nos documentos orientadores para os diferentes

cursos profissionais e de educação e formação.

Este é parametrizado usando indicadores quantificáveis considerados

objetivos, são eles:

Testes (te)

A média da avaliação dos testes tem um peso de 40%.

Trabalhos individuais (tri)


Trabalhos de grupo (trg)


Caso não seja realizado qualquer um destes indicadores, o seu peso será

distribuído uniformemente pelos outros indicadores considerados.

Este Domínio das Competências será calculado seguindo a seguinte

fórmula:

DCmp = 0,4*te+0,3*tri+0,3*trg


DOMÍNIO DA CIDADANIA E VALORES (DCV)

O Domínio da Cidadania e Valores (DCV) pretende avaliar as atitudes e os

valores do aluno no desenvolvimento das atividades propostas e de interação

com outros agentes do processo de aprendizagem. Assumindo a subjetividade

de uma avaliação de atitudes e valores, esta apreciação será enquadrada

dentro de indicadores tomados como referência.

Os indicadores estão na tabela seguinte onde é apresentada uma frase

descritiva que reflete a ideia que está subjacente ao indicador de referência.


Indicadores

do Domínio da

Cidadania e

Valores (DCV)

Descritivo

Autonomia

O aluno mostra (ou não) capacidade de resolver as situações que lhe são

apresentadas duma forma autónoma, não recorrendo aos colegas ou ao professor.

Relacionamento

O aluno relaciona-se (ou não) com os companheiros, professores e o mundo que o

rodeia de forma harmoniosa e solidária, não criando conflitos.

Organização

O aluno apresenta (ou não) os materiais escolares, organizados e usa-os para

acompanhar as atividades da aula.

Empenho/

responsabilidade

O aluno revela (ou não) um interesse especial pelas matérias e atividades

apresentadas na aula.


Quadro de avaliação dos Indicadores do Domínio da Cidadania e Valores (DCV)

INDICADORES

Perfil

20/5 15/4 10/3 5/2 0/1

AUTONOMIA

Realiza as

atividades da

aula sem

necessitar de

ajuda.

Solicita por

vezes a ajuda

de alguém na

realização das

tarefas da

aula.

Solicita

quase

sempre

alguém para

o ajudar nas

tarefas da

aula.

Solicita

sempre a

ajuda ou não

realiza as

tarefas da

aula.

Nunca

realiza as

tarefas da

aula.

RELACIONAMENTO

Estabelece um

relacionament

o com os

colegas e

professores de

forma

harmoniosa e

solidária

Estabelece,

geralmente,

bom

relacionament

o estando

disponível

para auxiliar

alguém.

Embora se

relacione

com os

colegas

estabelece

alguma

perturbação

no

andamento

da aula.

Estabelece

mau

relacionament

o com os

colegas e

provoca

estados de

perturbação

no andamento

da aula.

Mau

relacioname

nto,

provocando

perturbação

constante.

ORGANIZAÇÃO

Apresenta

sempre os

materiais e dá

indicadores de

ser muito

organizado.

Apresenta

quase sempre

os materiais e

dá indicadores

de ser

organizado.

Só às vezes é

que

apresenta os

materiais e

dá

indicadores

de ser pouco

organizado.

Raramente

apresenta os

materiais e dá

indicadores de

não ser

organizado.

Nunca

apresenta os

materiais e

dá

indicadores

de não ser

organiza

EMPENHO/RESPONSABILI

DADE

Mostra sempre

entusiasmo

nas atividades

da aula e

participa.

Interessa-se

geralmente

pelas

atividades da

aula e

participa

muitas vezes.

Algumas

vezes mostra

interesse e

participa de

modo

ocasional.

Não apresenta

interesse

especial nas

atividades da

aula e

participa

quando

solicitado.

Mostra

desinteresse

pelas

atividades

da aula.


O uso dos indicadores acima apresentados terão em vista a classificação

do aluno em cinco graus fixos, são eles os seguintes:

- 0 (zero) valores, 5 (cinco) valores, 10 (dez) valores, 15 (quinze)

valores e 20 (vinte) valores para os cursos Profissionais;

- 1 (um) valor, 2 (dois) valores, 3 (três) valores, 4 (quatro) valores e

5 (cinco) valores, para cursos de Educação Formação.

Após estabelecido o perfil do aluno, faz-se a média das pontuações dos indicadores:

𝐃𝐂𝐕 = 𝐈𝐧𝐝𝐢𝐜𝐚𝐝𝐨𝐫𝐞𝐬

𝟒

Cálculo da Avaliação (A)

Cursos Educação Formação 8º Ano

A = DCmp * 0,40 + DCV * 0,60

Cursos Educação Formação 9º Ano

A = DCmp * 0,60 + DCV * 0,40


A = DCmp * 0,60 + DCV * 0,40

Nota – Este documento foi elaborado tendo por base um documento do Grupo de Informática

critÉrios gerais de avaliaÇÃo-...

Documents