CRISTIANE RESENDE LELIS

INCENTIVO À LEITURA:

CRIANDO ESPAÇOS PARA MANIFESTAÇÕES LITERÁRIAS

VESPASIANO/MG

MARÇO/2015

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RESUMO

O prazer que a leitura proporciona e o hábito de ler necessita de estímulo e

motivação. A prática da leitura é uma atividade indispensável para a busca pelo

conhecimento e para a formação de um indivíduo crítico perante sociedade. Os

alunos necessitam de atrativos para que possam enxergar a biblioteca como parte

integrante de sua formação, contribuindo assim para o seu desenvolvimento no

contexto escolar. A mesma deve ser inserida como extensão da sala de aula,

oferecendo condições aos alunos de organização de ideias, raciocínio e exposição

do aprendizado obtido através da leitura, associando o ato de ler e a busca pelo

conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário. Ao propor atividades de

incentivo à leitura para os alunos da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano

o objetivo foi atrair os alunos para a biblioteca sem a obrigatoriedade da leitura como

imposição, mas sim como fonte de prazer e busca de conhecimento. Enquanto

bibliotecária, consegui perceber que os alunos do SESI e SENAI vinham se

afastando da prática da leitura, pois atualmente os livros competem diretamente com

as tecnologias da informação. Para mudar essa situação os alunos foram

convidados a se tornarem coautores de projetos de incentivo à leitura, onde eles

mesmos criaram intervenções de incentivo, o que os fizeram mais presentes na

biblioteca. Dessa forma a leitura passa a ter uma significação no processo de

ensino-aprendizagem, despertando nos alunos o interesse e o prazer em ler. Como

participantes e coautores dos projetos tornaram-se mais ativos, mais presentes e

mais contextualizados com o ambiente de trabalho. Eles são consultados para a

elaboração dos projetos de incentivo à leitura, estando mais ligados à biblioteca e a

enxergando como parte essencial do seu crescimento acadêmico e profissional.

Este trabalho vem sendo desenvolvido deste 2013 e encontra-se em pleno

funcionamento, atingindo os objetivos propostos e fortalecendo a cada dia a

Biblioteca como centro de informação e conhecimento.

PALAVRAS CHAVE: Leitura. Incentivo. Aprendizagem.

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INTRODUÇÃO

O relato de experiência do trabalho desenvolvido propôs avaliar qual a

motivação para os alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano em

utilizar a biblioteca e também quais os meios necessários para que os mesmos se

sentissem incentivados e estimulados quanto à leitura, buscando a biblioteca como

complemento do processo ensino-aprendizagem. A proposta foi detectar as

condições necessárias para que os alunos buscassem na leitura a melhor maneira

de trabalharem a organização de ideias, o raciocínio e a exposição do aprendizado

obtido através da leitura, associando o ato de ler e a busca pelo conhecimento ao

desenvolvimento pedagógico e literário.

Juntamente com esta avaliação foram aplicadas atividades e intervenções

de forma a incentivar os alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano

ao hábito de leitura e a busca da biblioteca na aquisição de conhecimento e

formação profissional.

Neste trabalho os alunos SESI/SENAI da Unidade Integrada de

Vespasiano, participaram como co-autores, onde foram desenvolvidas oficinas e

atividades de forma que fosse encontrado um significado particular da importância

da leitura em seu processo ensino aprendizagem, conferindo ao leitor uma

participação autônoma no processo e despertando o interesse e o prazer em ler e

escrever (AGNOLIM, 2006).

Este interesse em despertar o interesse dos alunos, atraindo-o para a

biblioteca, deixa clara a função do bibliotecário como profissional responsável pela

mediação do conhecimento, da leitura e da cultura. Ao bibliotecário cabe a função de

oferecer aos alunos informações para que os mesmos possam ir além dos

conteúdos programáticos das escolas. Dessa forma, é possível perceber a

importância da interação direta entre o profissional da informação e o aluno,

contribuindo para a ampliação do conhecimento e enriquecimento do aluno

enquanto ser crítico, e principalmente compreendendo que a leitura é a base para o

desenvolvimento dos alunos.

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DESENVOLVIMENTO

O tema do trabalho realizado na Unidade Integrada SESI SENAI de

Vespasiano foi o incentivo à leitura dos alunos da instituição. Este incentivo

oferecerá condições para que os alunos da Unidade se sintam motivados a

buscarem nos livros informações que contribuirão na sua formação profissional,

estando assim mais presentes na biblioteca da Unidade.

Através de atividades lúdicas todo o esforço foi dedicado ao incentivo ao

hábito de leitura nos alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano. A

faixa etária dos alunos desta instituição de ensino é a partir de 14 anos. São turmas

do Ensino Médio/SESI e turmas de aprendizagem, qualificação e ensino técnico do

SENAI. A dificuldade encontrada inicialmente estava no fato dos alunos do SENAI

estarem mais voltados a uma educação profissionalizante, não tendo recebido o

incentivo à leitura em sua formação na educação básica. Apresentando uma visão

mais tecnicista sua atenção estava sempre voltada aos laboratórios e oficinas. Os

alunos do SESI já estavam no ensino médio, o que também era um fator

preocupante, pois estavam envolvidos com as tecnologias de informação o que

despertava uma “falta de interesse” por livros.

O incentivo à leitura foi trabalhado buscando formas prazerosas de ler e

para isto foram utilizadas diversas formas de comunicação, linguagens e formatos

que buscassem atrair a atenção dos alunos, provocando neles a visão de como a

literatura pode contribuir para sua formação. As atividades que foram estimuladas

são: oficinas de jogos, teatro, contação de histórias, recital de poesia, confecção de

informativos, murais e todas as atividades que despertarem interesse neles e na

comunidade escolar em geral. Todas as intervenções aplicadas sempre estiveram

relacionadas à literatura.

A busca pelo estímulo à leitura para os alunos da Unidade SESI/SENAI

de Vespasiano surgiu por ser notada através das estatísticas da biblioteca, a falta da

procura pelo setor e a desvalorização do hábito da leitura por parte dos alunos. Os

mesmos não se faziam presente dentro do espaço da biblioteca e demonstravam

falta de interesse, ficando cada dia mais afastados. Alguns alunos da Unidade nem

sabiam onde ficava a biblioteca e nem o que se podia fazer dentro de seu ambiente.

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A quantidade de empréstimos de livros era bem pequena e a biblioteca não era

valorizada pelos professores, pedagogos e coordenação da escola. Faltava mais

representatividade para receber o valor merecido pela biblioteca. Assim, foi

elaborado um projeto que mudasse essa visão, que alterasse a realidade da

biblioteca da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano, que fizesse com que a

mesma fosse procurada não somente por um grupo pequeno de alunos do SESI,

mas também pelos alunos do SENAI.

Tendo como base que a leitura é a atividade que permite a transformação

dos atos humanos, notou-se a necessidade de incentivá-la entre todos os alunos da

Unidade, mas principalmente entre os alunos do SENAI, para que mudassem sua

postura tecnicista e passassem a mudar esta visão, buscando uma mudança

comportamental e deixando que a literatura fizesse parte de seu cotidiano. Além

disso, a leitura proporciona prazer, contribui para o pleno exercício da mente e

conduz o leitor às informações que melhor vão prepará-lo para a vida pessoal e

social.

São inúmeros os benefícios do incentivo à leitura: desenvolvimento de um

o vocabulário amplo, aumento do repertório de palavras, contribui para escrever

melhor, trabalha a criatividade, a imaginação e a reflexão. A leitura é

importantíssima para o desenvolvimento de todos como seres sociais e críticos. O

hábito de ler é a base para que o aluno desenvolva ideias, para que consiga

interpretar um texto. Dessa forma, o mesmo se torna mais ativo, crítico e inserido na

sociedade. A leitura cria consciência do mundo, percebe outros caminhos e novas

realidades. O aluno compreende que existem outras culturas, que devem ser

respeitadas. A leitura proporciona a mudança em que está lendo.

LIVROS X TECNOLOGIAS

O uso da internet atualmente contribui para que o computador atraia mais

a atenção dos jovens, fazendo com que eles procurem cada vez mais fontes de

conhecimento em formato digital. Isso faz para que eles utilizem a biblioteca com

infrequência. Esta hipótese pode ser considerada levando em consideração a falta

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de atrativos da biblioteca, considerando os recursos e facilidades que são oferecidos

no mundo virtual.

Com o avanço tecnológico proporcionado pelos computadores, tablets,

celulares e outros recursos tecnológicos, ocorre diariamente uma reinvenção da

leitura, e com isso altera também a maneira como o leitor interage e enxerga a

leitura. A quantidade de atrativos oferecidos pelo mundo virtual faz com a relação do

leitor com o texto seja diferente do que era antigamente. (COSCARELLI, 2013)

Dessa forma é necessário que as formas de incentivo à leitura sejam

dinâmicas e sigam esta nova realidade do leitor, oferecendo atrativos de forma que o

mesmo possa interagir e se relacionar com a leitura de uma maneira inovadora e

diferente do que era antigamente, somente assim conseguiremos atrair cada vez

mais os alunos para dentro da biblioteca.

Para alterar esta realidade o desenvolvimento de atividades lúdicas que

incentivem a leitura e a busca por ela de uma forma prazerosa e convidativa,

utilizando para isso oficinas e intervenções criativas que são apresentadas para os

alunos em encontros agendados, buscando torná-los presentes na biblioteca.

METODOLOGIA

A metodologia utilizada neste estudo consistiu na elaboração de

intervenções que trabalhassem o incentivo nos alunos do hábito de ler associado a

atividades elaboradas e desenvolvidas por eles mesmos. Estas atividades

apresentavam ligação com a Biblioteca, o que contribuiu para que eles estivessem

mais presentes e participativos. Para o desenvolvimento dessas atividades foi criado

um grupo de alunos voluntários que se dispusessem a contribuir com atividades

para trabalhar e divulgar entre os outros alunos da Unidade. Foram 134 alunos

voluntários. Eles desenvolveram várias atividades e apresentaram para os demais

colegas. Dentre as atividades estavam: murais com resumos de livros literários,

peças de teatro, literatura de cordel, divulgação de poesias escritas pelos alunos da

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Unidade, confecção de informativo da Biblioteca, homenagem a Vinícius de Moraes,

dentre outras. Estas atividades foram apresentadas na Unidade Integrada SESI

SENAI de Vespasiano durante a Semana Nacional do Livro e da Biblioteca que

aconteceu de 28 a 31 de outubro de 2013. Após as atividades foi realizada uma

pesquisa de satisfação com os alunos para avaliação dos trabalhos apresentados e

análise das atividades desenvolvidas pelos alunos. Para isto foi entregue aos alunos

questionário de avaliação.

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA

A leitura é um processo silencioso e íntimo, que traz significados que

reproduzem o mundo. Para cada indivíduo a leitura está em um contexto diferente.

O ato de ler permite a construção do individual de cada um e pode-se considerar um

exercício mental indispensável à aquisição de uma consciência mais completa

acerca do humano. (LACERDA, 2013)

É um direito de todos, que proporciona prazer, transformação e promove

melhorias materiais nas condições de vida individuais, à medida que se adquire

conhecimento e consegue-se aplicá-lo no seu cotidiano. Permite encontrar saídas e

soluções para os problemas e momentos críticos. (LACERDA, 2013)

Os cidadãos conscientes e leitores plenos são capazes de reclamarem os

seus direitos individuais. (LACERDA, 2013)

Segundo Chartier (1996. apud ROCHA, 2012, p. 3):

Encaramos a leitura como uma prática social que não é herdada biologicamente e sim aprendida e apreendida e, a Escola e/ou a Biblioteca como o aparelho social que historicamente é o local de aprendizagem da leitura nos seus dois sentidos: o elementar, entendido como decodificação da escrita e o sentido mais amplo capaz de propiciar ao leitor a apropriação dos textos lidos.

A leitura oferece ao leitor em geral o desenvolvimento da criatividade, da

imaginação, proporcionando a aquisição de cultura, conhecimentos e valores.

Influencia diretamente na formação do cidadão enquanto ser social e crítico, a

medida que o mesmo tem acesso à informação, vai percebendo a realidade e

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começa a agir para alterá-la. O hábito da prática da leitura frequentemente permite

uma melhoria da escrita, estimula o raciocínio, permitindo uma visão ampla da

realidade. Além disso, favorece também na aquisição e conhecimento e no

desenvolvimento escolar, contribuindo para um bom rendimento nas atividades

escolares. O que não se pode ser esquecido que ler proporciona uma grafia correta

das palavras.

De acordo com o Ministério da Educação (MEC) e demais órgãos ligados

à Educação, a leitura:

Contribui na aquisição de conhecimento: ler é extremamente precioso para o

nosso desenvolvimento pessoal e profissional. É a melhor maneira de ter

acesso às informações e, a partir delas, alcançar melhorias para o próprio

leitor e para o mundo.

Estimula o senso crítico: permite entender o mundo e nós mesmos.

Aumenta o conhecimento geral: o ato de ler amplia as referências e a

capacidade de comunicação.

Expande o vocabulário: ler favorece o aprendizado de novas palavras e

permite novo uso para as já conhecidas.

Instiga a criatividade.

Desperta sentimentos: permite ao leitor emocionar-se e causar impacto.

Promove mudanças de vida: quem pratica o hábito de ler está mais preparado

para os estudos, para o trabalho e para a vida.

Proporciona o domínio da escrita: quem lê mais escreve melhor.

O hábito da leitura é a habilidade intelectual com mais benefícios para

leitores de todas as idades. Aqueles que não tiveram a oportunidade de perceber a

importância da leitura encontrarão dificuldades em realizar seus projetos e

alcançarem uma ascensão profissional. Mesmo com tantos atrativos oferecidos

pelas novas tecnologias, atualmente existe um número expressivo de leitores que

leem, para isto acontecer eles precisam receber estímulos, sendo incentivados

sempre a lerem. A literatura alimenta a imaginação, a fantasia, e oferece condições

necessárias para trabalhar um projeto de vida com mais conhecimento sobre o

mundo e sobre si mesmo.

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Segundo Dall’Alba (2002, p. 54)

A leitura é importante à medida que liberta o leitor das amarras da ignorância, não da ignorância do pobre, que a tem por impedimento por falta de acesso a alguma informação, mas a ignorância do conhecimento do pensado, do feito sob a luz da curiosidade mais simples e que pode resultar em grande libertação humana.

Ler influencia extremamente o modo de pensar e de agir, devendo dessa

forma fazer parte da formação humana, do desenvolvimento do homem enquanto

cidadão.

O INCENTIVO DA LEITURA

Escrita e leitura são aquisições culturais que, se tornam parte da rotina

através do estímulo. A mediação de um adulto, seja por meio da família, seja por

meio de educadores é fundamental para o exercício dessas práticas na vida de

aluno. (LACERDA, 2013)

O aluno precisa conviver com situações de leitura para encontrar o seu

valor. É preciso experimentar a provocação externa para incorporar à existência o

ato da leitura. (LACERDA, 2013)

Segundo (LACERDA, 2013, p. 21)

A criação do valor de leitura faz-se por meio da ação de bibliotecários, professores e animadores culturais, que, embora não venham a ter, junto à criança, a importância afetiva de seus familiares, estabelecem, por via do livro e da leitura gratificante, o vínculo mágico e real do novo leitor com o ato de ler.

A leitura necessita de estímulo para que o aluno reconheça

verdadeiramente o valor da leitura e assim possa aplicar em sua vida a

transformação do pensamento em ação.

De acordo com Agnolim (2006, p. 2) “a leitura é um ato que, também,

depende de estímulo e motivação. A prática da leitura é uma tarefa essencial para a

construção do conhecimento e um deflagrador do sentimento e opinião crítica do

indivíduo”.

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A falta de incentivo afasta o hábito da leitura. Por não buscar os livros

como fontes de pesquisa e por não ter utilizá-los frequentemente os alunos podem

acostumar-se e acreditarem que não precisam dele para a sua formação, pois

encontram em outras fontes o conteúdo que precisam. Daí a importância de que

sempre recebam incentivo daqueles que fazem parte de seu processo ensino-

aprendizagem.

Essa consciência de que a formação de leitores é requisito de uma

sociedade mais justa e equânime, capaz de promover a igualdade na distribuição de

riquezas e provocar uma transformação social, o Estado formula uma política cultural

capaz de reconhecer que:

As nações desenvolvidas são nações de leitores. De leitores de livros, de revistas e de jornais. Em todo planeta, a informação de qualidade, a informação que faz diferença, a informação que se transforma em capacitação, a informação que gera progresso, a informação que cria desenvolvimento social, econômico e político, encontra-se quase toda nos livros e revistas especializadas. Ela não se encontra nem na TV nem no computador que, do ponto de vista da qualidade de informação divulgada, são simplesmente acessórios. [...] Familiarizar nossos leitores com os livros é um passo fundamental para rompermos as barreiras do atraso e da injustiça social e colocar o Brasil numa situação favorável na comunidade das nações. (FIORE, 1997)

EDUCAÇÃO PELA LEITURA

O que é percebido atualmente através de estudos e pesquisas é que a

melhor maneira de despertar, de desenvolver o gosto pela leitura é utilizando uma

forma recreativa, interpretativa e informativa. O incentivo da leitura deve ser

oferecido de uma maneira atrativa, dinâmica e significativa para os leitores. Isso

pode ser feito pelas bibliotecas através de projetos, trabalhos contextualizados para

os usuários e não utilizando leituras obrigatórias que preenchem currículos e não

despertam o interesse dos alunos. Os reflexos deste trabalho influenciam

diretamente na formação do cidadão bem informado que se integra e influencia na

transformação da futura sociedade.

Segundo Coscarelli (2013) para despertar o gosto pela leitura devem-se

abrir espaços para a criatividade dos leitores, pois quando isso não acontece a

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leitura acaba perdendo o sentido para os mesmos, pois passa a ser um processo

que não os envolvem ativamente como leitores. Daí a necessidade do valor, da

importância e do prazer do ato de ler.

Assim afirma Coscarelli (2013, p. 40) “é, portanto, a ação criadora durante

a leitura, e frente a ela, que pode permitir aos sujeitos construírem algum sentido

para essa atividade.”

O hábito da leitura leva os leitores a compreender um significado da

realidade social e torna-os sujeitos das práticas sociais e culturais que envolvem a

leitura dentro do contexto da sociedade.

Ser leitor de literatura é mais do que fruir um livro de ficção ou se deliciar com as palavras exatas da poesia. É também posicionar-se diante da obra literária, identificando e questionando protocolos de leitura, afirmando ou retificando valores culturais, elaborando e expandindo sentidos. Esse aprendizado crítico da leitura literária, que se faz sem o encontro com o texto enquanto princípio de toda experiência estética, é o que temos denominado [...] de letramento literário. (COSSON apud COSCARELLI, 2013, p. 134)

Dessa forma, a literatura oferece três tipos de aprendizagem: a

aprendizagem pela leitura onde o leitor pode experimentar o mundo por meio da

palavra; a aprendizagem sobre a literatura que oferece conhecimentos de história,

teoria e crítica, e a aprendizagem que pode ser considerada a mais significativa; a

aprendizagem por meio da literatura, onde são incentivados os saberes e as

habilidades que a prática da literatura proporciona aos usuários. (COSCARELLI,

2013)

Assim, fica explícito a importância da prática da leitura para os jovens, e

principalmente a necessidade de construção de trabalhos que despertem nos

mesmos o gosto pela leitura.

O JOVEM E A LEITURA

Atualmente escuta-se muito falar que a geração atual gosta de ler.

Professores e pais relatam a repulsa dos jovens pelos livros. Muitas são as teorias e

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as explicações que tentam esclarecer o que contribui para o desinteresse dos jovens

pela leitura.

Os canais de acesso à informação pelos quais os jovens se informam nos

dias de hoje são diversos. O livro é um desses canais. E, pode-se concluir que para

os leitores atuais é considerado o mais trabalhoso. Diante desse cenário, os

profissionais da informação são unânimes: as atividades que visam o estímulo à

leitura precisam ser modernizadas. Estas precisam despertar o interesse dos leitores

para que os mesmos sintam que necessitam desta leitura, caso contrário,

continuarão utilizando a internet com informação rápida e fácil.

Como alternativas para despertar o interesse pode-se destacar atividades

como: contar uma parte interessante de um clássico, para aguçar a curiosidade.

Outra prática é incentivar atividades lúdicas, como por exemplo, encenação de

peças de teatro a partir de obras famosas.

Também pode ser oferecido aos jovens incentivos para que acessem um

conto que esteja disponível na internet, ou ler a versão de um clássico em

quadrinhos. Tudo para que seja estimulado o hábito da leitura.

O hábito da leitura é um ato que depende de estímulo e motivação. Como

afirmado anteriormente é uma tarefa primordial para a construção do conhecimento

e um formador de sentimento e de opinião crítica do indivíduo.

Para propor atividades de leitura a jovens vários pontos devem ser

analisados, mas o mais importante é que se deve levar em conta o gosto que os

mesmos possuem pelo ato de ler.

É de conhecimento de todos que estes leitores não se sentem muito

motivados pela leitura por vários fatores: um deles, e o que mais se destaca é a

imposição de leituras pelos professores. Precisam ler livros de literatura brasileira

impostos pelos professores e não sentem atração por esse tipo de leitura. Outro

quesito importante pela falta de interesse pela leitura é a interferência da internet e

da televisão.

Na verdade, o jovem está cansado de ser considerado um leitor passivo,

onde são impostas leituras obrigatórias que não oferecessem significados e não

despertam seu interesse. Quando acontece do leitor deixas de ser passivo no

processo de construção do conhecimento, a leitura passa a ter outro significado para

ele no processo de ensino-aprendizagem, surgindo nesse momento o interesse e o

prazer em ler e escrever. (AGNOLIN, 2006)

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Diante disso, o trabalho de incentivo à leitura deve ter como principal

objetivo despertar no jovem leitor o gosto e prazer pela leitura, além de proporcionar

a aprendizagem, tudo isso buscando envolver o leitor no processo de construção do

conhecimento, tornando-o um participante ativo e não mero coadjuvante na

conclusão do trabalho.

A LEITURA E OS EBOOKS

A evolução tecnológica que existe atualmente contribuiu para que o livro

ultrapassasse seu formato impresso e chegasse aos eBooks, que estão

transformando o modo de ler de livros. É o texto do livro impresso em formato

eletrônico que dá nova forma às histórias, com imagens, sons e informações

paralelas, os links.

É a maneira atual de acessar um livro de uma forma muito rápida e

prazerosa num aparelho que cabe na palma da mão.

Segundo Agnolin (2006) talvez esta é apenas uma continuidade natural

que deveria existir na evolução entre o texto manuscrito, impresso até o eletrônico.

O que merece destaque é que esse novo formato do livro vem chamando

atenção dos jovens que buscam cada vez mais novidades, interação, modernidade e

dinamismo em seu processo de leitura.

Para despertar nesse leitor o interesse em buscar prazer literário em um

livro impresso que se encontra na biblioteca da escola onde o mesmo estudo, deve-

se oferecer um processo dinâmico que atraia sua atenção e o faça sentir-se

integrado ao setor. Caso contrário, sua ida à biblioteca ficará cada vez mais rara.

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O PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA

O PROJETO NO SENAI

Para definição de como aconteceria o projeto de incentivo à leitura no

SENAI foi realizada uma reunião com os instrutores e pedagogia no dia 30 de abril

de 2013. Nesta reunião os instrutores falaram sobre suas expectativas e deram

sugestões do que será feito para motivar os alunos a participarem do projeto.

A participação no projeto será de forma espontânea, por alunos que se

propuserem a fazer parte do grupo que irá desenvolver as intervenções para os

outros alunos, incentivando os outros colegas a lerem e a buscarem a biblioteca

como referência na formação do conhecimento. A participação dos alunos seria

avaliada como atividades extracurriculares o que incidirá em incentivos para os

mesmos.

A participação no projeto foi proposta como um link com os cursos

oferecidos pela Unidade. Um trabalho relacionando o projeto com o curso foi a

principal base para que os alunos participassem. Dessa forma os alunos não seriam

apenas voluntários na participação do projeto e sim escolheriam participar pelo

projeto estar ligado aos cursos que realizam.

Para despertar a procura pela biblioteca e a valorização da mesma como

busca por informação e conhecimento foi criado um espaço de convivência na

entrada do prédio do SENAI, que seria utilizado como uma extensão da Biblioteca.

Neste espaço seriam disponibilizadas aos alunos leituras, novidades, vídeos sobre

os cursos, em um ambiente aconchegante e convidativo. O espaço pode ser

utilizado também para aula e trabalhos de grupos pequenos, considerando que o

espaço físico é limitado e pequeno. É uma alternativa de usar o espaço como forma

de explorar outros ambientes da Unidade para aulas.

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CRIAÇÃO DO ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA

Na entrada do prédio SENAI da Unidade Integrada foi criado um espaço

de convivência, como um local de extensão da Biblioteca, é o elo entre o aluno do

SENAI e a Biblioteca. Neste local serão disponibilizadas revistas, jornais,

informativos, avisos, vídeos.

Para criação deste espaço foram realizados os seguintes procedimentos:

As paredes foram pintadas por uma cor mais clara para deixar o ambiente

mais clean;

Na parede referente à escada, foi afixado um painel que apresenta relação

com Biblioteca;

O espaço de convivência foi limitado com vidros blindex;

Foi levado para o local mesa, cadeiras e pufs;

Utilização de uma iluminação que valorize o ambiente.

O PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA: ETAPA INICIAL

Notando a necessidade de incentivar a leitura nos jovens estudantes do

SESI/SENAI de Vespasiano foi enxergada a importância de se criar condições que

os motivassem e fizessem que eles procurassem mais a biblioteca como referência

na busca por informação e conhecimento de forma que o processo ensino-

aprendizagem sofresse interferências positivas. O trabalho desenvolvido propôs uma

forma diferenciada de incentivo à leitura no espaço da Biblioteca.

O projeto proposto buscou desenvolver um trabalho inovador de incentivo

à leitura aos alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano, buscando

uma intervenção da Biblioteca no processo ensino-aprendizagem. Para isso foram

reunidos no pátio da Unidade todos os alunos SESI e SENAI em todos os turnos. A

faixa etária desses alunos é a partir de 14 anos sem uma data limite, pois temos no

SENAI muitos alunos mais velhos que voltaram a estudar recentemente. O trabalho

aconteceu no dia 03 de setembro de 2013 nos horários 9:00, 13:30 e 19:00 horas.

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Foi trabalhado com os alunos a importância da leitura e todos os

benefícios que ela oferece ao leitor: imaginação, comunicação, ampliação do

vocabulário, conhecimento, associação de ideias, dentre tantos outros.

O trabalho foi realizado de forma dinâmica, com diálogo e interação com

os alunos. Foi solicitado que os alunos trabalhassem a organização de ideias, o

raciocínio e a exposição do aprendizado obtido através da leitura, associando o ato

de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário. Tudo

isso incentivando e estimulando a organização das ideias, a produção literária e a

divulgação da mesma como forma de expressão do conhecimento. Para isso foi

solicitado que eles se dividissem em grupos e a partir de materiais recicláveis que

eles mesmos trouxeram, criassem uma árvore, ligando-a ao conceito de biblioteca e

sua importância.

Neste trabalho desenvolvido com os alunos SESI/SENAI da Unidade

Integrada de Vespasiano, os participantes trabalharam como co-autores, buscando

um significado particular de um conceito em comum, e cada grupo criou uma ligação

do tema do trabalho com a sua própria realidade.

Além da importância da leitura e da biblioteca no processo de aquisição

do conhecimento foi estimulado que os grupos utilizassem o trabalho em equipe,

escutando a opinião de todos no grupo, solucionando os conflitos internos e juntos

construindo uma ideia em comum.

Este projeto foi desenvolvido com a participação dos alunos, instrutores

SENAI, professores SESI, pedagogas, supervisores, funcionários do corpo

administrativo. Enfim, todos os colaboradores da Unidade estavam envolvidos na

elaboração e execução do projeto. Foi um trabalho em equipe, com total integração

de toda a Unidade.

O RESULTADO DO PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA

Como resultado do trabalho de incentivo à leitura tivemos a participação

na totalidade de alunos da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano. Todos os

alunos dos três turnos envolveram-se e contribuíram para o sucesso do trabalho.

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Juntamente com isso tivemos o aumento considerável de usuários da

biblioteca e principalmente da quantidade de empréstimos de exemplares da

Biblioteca.

TABELA 01

EMPRÉSTIMOS DO ACERVO DA BIBLIOTECA POR MÊS EM 2013

Data Quantidade de empréstimos

Julho/2013 173 empréstimos

Agosto/2013 413 empréstimos

Setembro/2013 719 empréstimos

Outubro/2013 827 empréstimos

Fonte: Pergamum Web SENAI

TABELA 02

EMPRÉSTIMOS DO ACERVO DA BIBLIOTECA POR ANO

Data Quantidade de empréstimos

2012 1424 empréstimos

2013 5150 empréstimos

2014 7299 empréstimos

Fonte: Pergamum Web SENAI

4 A SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA

A Semana Nacional do Livro e da Biblioteca foi instituída pelo Decreto Nº

84.631 de 09 de abril de 1980, com início em 23 de outubro e término em 29 do

mesmo mês, sendo a última data consagrada ao Dia Nacional do Livro, pela Lei

5.191de 18 de dezembro de 1980.

É uma data tratada como evento simultâneo para o SENAI. Ficou definido

o período de 28/10/2013 a 31/10/2013 para realização do Evento Simultâneo do

Livro nas escolas SENAI DR/MG. O evento é organizado pelas bibliotecas das

Unidades. Para a Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano, o evento atinge

tanto o SENAI quanto o SESI.

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Como resultado do Projeto de Incentivo à Leitura, desenvolvido em 03 de

setembro de 2013, com a participação do Maurício Trindade, os alunos da Unidade

foram convidados a formarem um grupo de voluntários para participariam da criação,

organização e execução das atividades que serão apresentadas neste evento.

Foram 134 alunos do SESI e do SENAI que se ofereceram como voluntários para a

organização, desenvolvimento e apresentação das atividades da Semana do Livro.

Estas atividades também foram de autoria dos alunos. A Unidade apenas participou

como norte para o desenvolvimento das mesmas, bem como ofereceu todas as

condições necessárias com relação a materiais e suporte para a realização das

atividades.

A proposta foi oferecer condições aos alunos da Unidade a possibilidade

de trabalharem em equipe e se envolverem nos eventos que são desenvolvidos na

Unidade. Este trabalho diretamente com os alunos favorece a organização de ideias,

o raciocínio e a exposição do aprendizado obtido através da leitura, associando o

ato de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário.

As atividades elaboradas e desenvolvidas pelos alunos foram

apresentações musicais, teatrais, standups, trocas de livros, elaborações de murais,

informativos, vídeos, poesia de cordel e palestras. Todas as atividades foram criadas

e organizadas pelos alunos, que se sentiram motivados e parte de todo o processo

construído.

OS RESULTADOS DA SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA

Os resultados notados com a Semana Nacional do Livro e da Biblioteca

foram a certeza de que uma vez estimulados os jovens envolvem-se e produzem

ativamente, integrando e gerando resultados positivos. A visão de que o jovem não

gosta de ler, de que o aluno do SENAI é tecnicista e não participa por não gostar da

área humana é uma visão conturbada. O que ficou claro com o projeto de incentivo à

leitura desenvolvido com os alunos do SESI e do SENAI da Unidade Integrada de

Vespasiano é completamente o contrário, que os alunos participam, são criativos e

não encontram barreiras quando motivados adequadamente.

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5 CONCLUSÃO

O trabalho desenvolvido com os alunos da Unidade Integrada SESI

SENAI de Vespasiano demonstrou claramente a importância de se incentivar o

jovem à prática da leitura. Este incentivo além de ampliar o vocabulário, despertar

melhor percepção do mundo, desenvolver senso crítico, oferece também condições

para que os alunos da Unidade se sintam motivados a buscarem nos livros

informações que contribuirão na sua formação profissional, estando assim mais

presentes na Biblioteca da Unidade.

Este espaço inicialmente mal utilizado e pouco frequentado tornou-se

após o projeto o ponto de referência para os alunos, que buscam sempre inovações,

novidades e utilizam a Biblioteca diariamente, seja para uma leitura, um trabalho em

grupo, estudo para provas. O trabalho desenvolvido possibilitou que a Biblioteca

conquistasse espaço e reconhecimento de sua importância como polo irradiador de

conhecimento e informação dentro da Unidade Integrada SESI SENAI de

Vespasiano.

Como resultado do trabalho temos uma Biblioteca fortalecida, com grande

expressão perante professores, instrutores e principalmente os alunos.

É claro a importância e a necessidade de incentivar a leitura nos jovens

estudantes do SESI/SENAI de Vespasiano, criando condições que os motivassem e

fizessem que eles procurassem mais a biblioteca como referência na busca por

informação e conhecimento de forma que o processo ensino-aprendizagem sofresse

interferências positivas. O trabalho desenvolvido buscou oferecer uma forma

diferenciada de incentivo à leitura no espaço da Biblioteca. Com um trabalho

inovador, trazendo o aluno para dentro da biblioteca e despertando nele a

importância de trabalhar em equipe, de criar formas criativas que incentivassem a

leitura contribuiu para que eles notassem a importância da leitura e a sua

necessidade para a formação do cidadão.

Todos os benefícios oferecidos pela leitura ao leitor: imaginação,

comunicação, ampliação do vocabulário, conhecimento, associação de ideias,

dentre tantos outros, tornaram-se claros e evidentes para os alunos da Unidade.

A utilização de formas dinâmicas, com diálogo e interação com os alunos,

contribuiu para que os alunos estivessem sempre em interação. A organização de

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ideias, o raciocínio e a exposição do aprendizado obtido através da leitura,

associando o ato de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento

pedagógico e literário foram os pontos principais trabalhados na Unidade.

Os alunos sentiram-se integrados ao projeto no momento em que

perceberam que eram coautores, o que trouxe um significado particular de um

conceito em comum, criando uma ligação entre eles.

Além da importância da leitura e da biblioteca no processo de aquisição

do conhecimento foi estimulado que os grupos utilizassem o trabalho em equipe,

escutando a opinião de todos no grupo, solucionando os conflitos internos e juntos

construindo uma ideia em comum.

Este projeto envolvendo os alunos, instrutores SENAI, professores SESI,

pedagogas, supervisores, funcionários do corpo administrativo, tornou-se um marco

no reconhecimento da importância da biblioteca e da leitura para a vida acadêmica

dos alunos.

Com este trabalho conseguiu-se claramente despertar nos alunos o

hábito da leitura, formando uma rede de leitores e a valorização da Biblioteca como

polo irradiador de cultura.

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REFERÊNCIAS

AGNOLIN, Sônia. Incentivo à leitura e desenvolvimento de projetos no ensino médio SENAI-Concórdia. 2006. Disponível em: <http://www.pesquisa.uncnet.br/pdf/ensinoMedio/INCENTIVO_A_LEITURA_E_DESENVOLVIMENTO_DE_PROJETOS_NO_ENSINO_MEDIO_SENAI_CONCORDIA.pdf>. Acesso em: 10 maio 2013.

COSCARELLI, Carla Viana. Leituras sobre a leitura: passos e espaços na sala de aula. Belo Horizonte: Vereda, 2013. 191 p. DALL’ALBA, Eduardo. A importância da leitura. Revista do Curso de Administração da Faculdade da Serra Gaúcha, Caxias do Sul, v. 2, n. 2. jun. 2002. Disponível em: <http://ojs.fsg.br/index.php/global/article/viewFile/454/391#page=51>. Acesso em: 10 de março de 2014. FIORE, Otaviano de. Paixão de ler 1997: folheto. Brasília: Secretaria de Política Cultural, Ministério da Cultura, 1997.

LACERDA, Nilma. Casa da leitura: presença de uma ação. 2. ed. Brasília: Ministério da Cultura, 2013. Disponível em: <http://www.bn.br/proler/images/PDF/cursos4.pdf>. Acesso em: 10 março 2014. ROCHA, Anna Karolina Silva da. Projeto de incentivo à leitura e as práticas leitoras da biblioteca da escola superior do ministério público do estado do Ceará. In: XIV Encontro Regional dos Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência da Informação e Gestão da Informação : Região Sul. Florianópolis, 2012.