COORDENAÇÃO DE

PESQUISA E

EXTENSÃO

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“Os que se encantam com aprática, sem a ciência são como ostimoneiros que entram no naviosem timão nem bússola, nuncatendo certeza do seu destino”.

Leonardo da Vinci

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3

PAPEERI

MOBILIDADE ACADÊMICA

RESPONSABILIDADE SOCIAL

PORTAL DE PERIÓDICOS

FAMETRO

INICIAÇÃO CIENTÍFICA-PROMICT

GPEDICNPQ

CONCIFA

PAPEERI

Programa de Articulação Ensino, Pesquisa, Extensão e

Responsabilidade Social Institucional

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MARCO LEGALO artigo 207 da Constituição FederalBrasileira de 1988 dispõe que “Asuniversidades [...] obedecerão aoprincípio da indissociabilidade entreensino, pesquisa e extensão”.

O que representa o eixo fundamental doensino para as instituições de ensinosuperior brasileiro, e se compartimentado,violarão o preceito legal.

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Política Nacional de Extensão Universitária-PNE

Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior

Brasileiras- FORPROEX

“Reafirmar a extensão universitária comoprocesso acadêmico definido e efetivado emfunção das exigências da realidade,indispensável na formação do estudante, naqualificação do professor e no intercâmbio coma sociedade;”

PLANO Nacional de Extensão Universitária (2011-2020).

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JUSTIFICATIVA DO PAPEERI

A indissociabilidade entre PESQUISA,ENSINO E EXTENSÃO é um princípioorientador da qualidade da produçãouniversitária, e assegura comonecessária a tridimensionalidade daformação de indivíduos autônomos,competentes e éticos.

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PAPEERI

É um programa que busca, deacordo com a legislação, articular otripé formado pelo Ensino,Pesquisa, Extensão eResponsabilidade Socialrepresentando o eixo fundamentalda Universidade Brasileira.

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As diretrizes do PAPEERI:

• Indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão - visando a responsabilidade social;

• Interação dialógica - por meio do desenvolvimento de relações entre a IES e setores sociais em uma troca de saberes para superação de desigualdades e exclusão;

• Transformação social - voltada aos interesses e necessidades da comunidade e para a implementação de melhoria da qualidade de vida;

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• Pesquisa como processo educativo - geração de conhecimento baseada na flexibilização da formação de discentes, cidadãos, com o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para a atuação profissional;

• Extensão como processo de conscientização -em que os discentes se reconhecem agentes da garantia de direitos e deveres e atuam na transformação da realidade social para a redução das desigualdades sociais;

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Objetivo do PAPEERI

Promover práticas articuladas deensino, pesquisa e extensão pormeio do desenvolvimento deprojetos com atividades nas trêsdimensões incluindo aResponsabilidade Social.

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GRUPO DE PESQUISA,

DESENVOLVIMENTO E

INOVAÇÃO TECNOLÓGICA-

GPEDI

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AGRUPAMENTO DOS CURSOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO:

G1-CIÊNCIAS HUMANAS

G2-CIÊNCIAS DA SAÚDE

G3-CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS

G4-CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

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GRUPO DE PESQUISA 1:

Educação e Desafios Amazônicos.

LINHA DE PESQUISA G1:

Educação, Cidadania e Direitos Humanos.

TÍTULO DO PROJETO G1:

Transformando o Futuro

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GRUPO DE PESQUISA 2:

Saúde, Qualidade de Vida e Desafios Amazônicos.

LINHA DE PESQUISA - G2:

Saúde, Prevenção, Qualidade de Vida E Abordagem Multidisciplinar.

TÍTULO DO PROJETO G2:

Saúde na Comunidade15

GRUPO DE PESQUISA 3:

Gestão, Empreendedorismo e Direito na Amazônia.

LINHA DE PESQUISA G3:

Empreendedorismo, Empregabilidade e Cidadania na Região Amazônica.

TÍTULO DO PROJETO G3:

Mudando a Realidade na Comunidade

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GRUPO DE PESQUISA 4:

Inovação e Sustentabilidade na Amazônia.

LINHA DE PESQUISA G4:

Meio Ambiente e Sustentabilidade.

TÍTULO DO PROJETO G4:

Educação Ambiental e Sustentabilidade

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ÁREA DE CONHECIMENT

O

Ciências Humanas

Ciências da Saúde

Ciências Sociais Aplicadas

Ciências Exatas e da

Terra

GRUPO DE PESQUISA,

DESENVOLVIMENTO E

INOVAÇÃO:

GPEDI

G 1

Educação e Desafios

Amazônicos

G 2

Saúde, Qualidade de

Vida e Desafios Amazônicos

G 3

Gestão, Empregabilidade e

Direito na Amazônia

G 4Inovação e

Sustentabilidade na

Amazônia

LINHA DE PESQUISA

Educação, Cidadania e

Direitos Humanos

Saúde, Prevenção e

Qualidade de Vida uma

abordagem multidisciplinar

Empreendedorismo, Empregabilidade e

Cidadania na Amazônia

Meio Ambiente e

Sustentabilidade

NOME DO PROJETO

TRANSFORMANDO O FUTURO

SAÚDE NA COMUNIDADE

MUDANDO A REALIDADE NA COMUNIDADE

EDUCAÇÃO AMBIEMTAL E

SUSTENTABILIDADE

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O ENSINO INSERIDO NO PAPEERI

“Saber pensar é questionar,sobretudo autoquestionar-se, combase na autoridade do argumento,e não no argumento deautoridade” (Demo, 2011)

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METODOLOGIA DO PAPEERI

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MAPEAMENTO DAS NECESSIDADES DA COMUNIDADE

A partir do resultado do mapeamentoapresentado pelo curso de ServiçoSocial aos demais cursos, estes irãopropor atividades distintas de acordocom sua natureza, desde que estasatividades atendam ao objetivo geraldo projeto.

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A ATIVIDADE INTERDISCIPLINARPrevê a pesquisa EM SALA DE AULA fundamentando todos osconteúdos apresentados e discutidos com os alunos.

A atividade interdisciplinar, sobre tema do projeto do GPEDIserá realizada, por meio de pesquisa bibliográfica, orientada econduzida pelos professores da turma, em uma práxisenvolvendo as disciplinas para solução do problema(sugestão: PBL e AM), que norteará a atividade serádesenvolvida no PAPEERI do GPEDI em que o curso estáinserido. Gerando a materialização em forma de: resenha,seminário, projeto, conferência e/ou debates.

A metodologia das atividades do projeto será indicada peloscursos de cada GPEDI, privilegiando suas respectivas DCNs.

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“A pesquisa em sala de aula é uma das maneirasde envolver os sujeitos, alunos e professores,num processo de questionamento dos discursos,das verdades implícitas e explícitas nasformações discursivas, propiciando a partir distoa construção de argumentos que levam a novasverdades”( MORAES, 2002)

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A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A RESPONSABILIDADE SOCIAL INSERIDAS NO PAPEERI

“A Extensão Universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o

Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre

Universidade e Sociedade...... No retorno à Universidade, docentes e discentes trarão

um aprendizado que, submetido à reflexão teórica, será acrescido àquele

conhecimento. Esse fluxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados,

acadêmico e popular, terá como consequências a produção do conhecimento

resultante do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratização do

conhecimento acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da

Universidade.

Além de instrumentalizadora deste processo dialético de teoria/prática, a Extensão é

um trabalho interdisciplinar que favorece a visão integrada do social. (FORPROEX,

2018).24

ATIVIDADE DE EXTENSÃO-VISITA À COMUNIDAE

As visitas serão feitas, por discentes,acompanhados de docentes e/oucoordenadores com atividades de intervençãona comunidade, levando o conhecimentoacadêmico com objetivo de aliar teoria e práticae promovendo a melhoria da qualidade de vidaaos moradores daquela comunidade.

• Todos os discentes devem participar de etapasdo projeto, considerando que nem todos irãoà comunidade na mesma visita.

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A ATIVIDADE TRANSVERSAL • Consistirá na elaboração de um artigo científico,

sobre o tema do projeto de cada grupo,apresentando inclusive resultados e/ou relatosdas visitas à comunidade(s), não deixando detratar dos eixos temáticos exigidos pelo MEC:Educação Étnico Racial, Educação Ambiental eDireitos Humanos, no âmbito do curso.

• Os artigos produzidos, devem ressaltar aatividade desenvolvida no contexto de cada cursoe área, e serão submetidos a periódicosindexados.

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RESPONSABILIDADE SOCIAL NA IES

• As atividades de Responsabilidade Social na IESocorrerão, no segundo semestre durante aCampanha da Responsabilidade Social doEnsino Superior – ABMES, e serão indicadas,planejadas e executas pelas coordenações doscursos com o apoio da Coordenação de Pesquisae Extensão e do Setor Administrativo.

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• O projeto guarda-chuva, elaborado pela Coordenação de Pesquisa e

Extensão e os projetos de cada grupo elaborados pelas

coordenações dos cursos, depois de executados darão origem aos

relatórios parciais que serão construídos por cada curso,

apresentando resultados e registros fotográficos das ações e lista de

participantes(discentes e comunitários), os quais irão compor o

relatório final do PAPEERI 2019, ELABORADO PELA Coordenação de

Pesquisa e extensão.

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• Todos os projetos terão suas atividades descritase desenvolvidas em todos os seus detalhes, pordecisão dos colegiados e coordenações doscursos dos Grupos de Pesquisa: G1, G2, G3 e G4,desde que atendam aos objetivos e diretrizes doPAPEERI.

• Os docentes devem tratar dos projetos com oscoordenadores de cursos.

• Para maiores esclarecimentos, podem procurar aCoordenação de Pesquisa e Extensão.

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PRODUÇÃO E PUBLICAÇÃO EM PERIÓDICOS INDEXADOS

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PERIÓDICOS INDEXADOS

• Plataforma Sucupira

• https://sucupira.capes.gov.br

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SELEÇÃO DE PERIÓDICOS INDEXADOS

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Seleção de área e classificação

33

Escolha do Periódico

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307 registros de periódicos na classificação e área selecionadas

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OPÇÕES DE TRABALHOS PARA A

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR

O COORDENADOR JUNTAMENTE COM O COLEGIADO, PODE

SELECIONAR QUAL PRODUTO DEVE SER GERADO PELO ALUNO,

PARA CADA PERÍODO DE CURSO.

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Relatório científico

• Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

• Saltar para a navegação Saltar para a pesquisa

• O relatório científico é um documento usado muito frequentemente na ciência, para anotar procedimentos de experiências e pesquisas.

• Para este documento ser claro e objetivo ele deve atender a uma organização para que ele possa ser avaliado por outros pesquisadores.

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Como é formado

• O relatório científico é formado de seis partes principais que são:

• Título: Título da Experiência• Introdução: Trabalho experimental a se realizar.Parte teorica.• Objetivo: Qual seu objetivo quanto a experiência, o que espera

dela.• Materiais: Tudo que o você usará/usou em sua experiência ou

pesquisa ( opcional )• Procedimento: Como foi realizada a pesquisa• Resultado: Qual foi o resultado, o que você observou.• Conclusão: O que você concluiu após observar o resultado. Dica:

Para este olhe o Objetivo e o Resultado

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RESENHA

• A resenha ou resumo consiste em sintetizar todas as ideias principais do tema do texto, do artigo, do capítulo ou da obra.

• A resenha é parte importante do processo de estudo. Ao redigir devemos usar frases breves, diretas e objetivas, formando parágrafos que contenham apenas uma ideia principal e observando a linguagem impessoal do discurso, isto é, verbo na terceira pessoa do singular.

• Devemos redigir com bom estilo e, de preferência, com as próprias palavras. No caso de transcrição literal (cópia), usamos aspas para fazer a devida referência, segundo as normas de citações textuais da ABNT.

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ESTRUTURA DA RESENHA

• A resenha, como um tipo de trabalho acadêmico, usado no curso de graduação, estrutura-se em:

• Introdução, Desenvolvimento e Conclusão. Assim, ao redigir o texto do resumo, devemos destacar tal estrutura escrevendo o nome de cada uma.

• A resenha pode ser crítica ou descritiva.

• Para a graduação, a resenha crítica é a ideal .

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SEMINÁRIO

• É uma forma de evento que consiste na exposição e no debate de ideias sobre um determinado tema. Diferente de uma conferência, o objetivo aqui é agregar conhecimento ao assunto em destaque, sem focar na apresentação de resultados específicos.

• No final, o orador abre um espaço para discussão.

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REFERÊNCIAS

• DEMO, Pedro. Praticar Ciência: metodologias do conhecimento científico. São Paulo: Saraiva, 2011.

• https://sucupira.capes.gov.br

• MORAES, Roque; RAMOS, Maurivan & GALIAZZI, Maria do Carmo. Pesquisa em Sala de Aula: Fundamentos e pressupostos. 2002

• PLANO Nacional de Extensão Universitária (2011-2020). Disponível em: http://pdi.ufabc.edu.br/wp-content/uploads/2011/09/Plano-Nacional-deExtens%C3%A3o-Universit%C3%A1ria-2011-2020.pdf. Acesso em 27/01/2019

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