Conteúdo, Metodologia ePrática de Ciências e Educação Ambiental

PEDAGOGIA – PROF. MARCOS VINICIUS M. ANDRADE

Rio de Janeiro 2011

CONTEXTUALIZAÇÃO DA DISCIPLINA

A Disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental, pertencente ao núcleo de formação profissional no contexto do Curso de Pedagogia, pretende levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências, bem como refletir sobre a importância da educação científica e da educação ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Apresentará as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada.

EMENTA

caracterização das Ciências Naturais: Especificidades do conhecimento científico e do conhecimento cotidiano (senso comum). Concepções de Ciências. O conhecimento científico e o ensino de ciências. Aspectos históricos e tendências atuais do ensino de ciências. O papel da pesquisa no ensino de ciências. Educação Ambiental e Cidadania. Reflexões e práticas de educação ambiental. A questão da integração Escola, Meio Ambiente e Comunidade.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA•Conhecer as origens das ciências, discutindo suas relações com as outras formas de conhecimento.

•Caracterizar o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada.

•Atualizar conceitos que são desenvolvidos em Ciências Naturais e na Educação Ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental.

•Identificar relações entre Educação ambiental e Cidadania

•Apresentar alternativas metodológicas para o ensino das ciências naturais e Educação Ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental.

PROGRAMA DA DISCIPLINA

Aula 1- Caracterização das Ciências Naturais

Aula 2- O Ensino das Ciências Naturais: Fases e tendências dominantes

Aula 3- O Conhecimento do conteúdo científico e a formação do educador

Aula 4- Educação Ambiental e seus conceitos básicos e principais tendências

Aula 5- A Educação Ambiental no contexto escolar 

Aula Revisão AV1

Aula 6- As Unidades Programáticas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Pcns)

Aula 7- Educação Ambiental enquanto Tema Transversal

Aula 8- Planejamento, Seleção e Organização de conteúdos: O Livro Didático de Ciências

Aula 9- A Prática da Educação Ambiental: elaboração de projetos

Aula 10- Avaliação da aprendizagem em ciências.

Aula Revisão AV2

CARACTERIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS NATURAIS: ESPECIFICIDADE DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO E DO SENSO COMUM

•Esta aula pretende contextualizar a área de ciências naturais e seu ensino no âmbito escolar

•Enfatiza que um dos papéis do professor é situar o aluno ao mundo em que ele vive para que possa se posicionar criticamente. Nesse sentido é importante conhecer a realidade desse aluno: os problemas e as qualidades ou iniciativas do que vem sendo feito em prol da melhoria da qualidade ambiental.

CIÊNCIA E CONHECIMENTO

CIÊNCIA = “aprender ou alcançar conhecimento” ou ainda conhecimento criticamente fundamentado

Uma Cozinheira conhece culinária Um engenheiro e

um arquiteto conhecem

maneiras e técnicas de

construir uma casa.

•Qual a diferença entre estes tipos de conhecimento?

•E o que fazemos quando falamos de Ciência?

Conhecer, por sua vez, é tentar compreender o mundo, saber como funciona, só amamos ou somos capazes de agir no mundo se o conhecermos.

Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida.

Sua principal função é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas as áreas para tornar a existência humana mais significativa.

• Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica.

PrincípiosPrincípios

O conhecimento científico nunca é absoluto ou final,

pode ser sempre modificado ou substituído;A exatidão sobre um conhecimento nunca é obtida

integralmente, mas sim, através de modelos sucessivamente mais próximos;

Um conhecimento é válido até que novas observações ou experimentações o substituam.

“Não é correta a imagem de que os conhecimentos científicos, por serem comumente fruto de experimentação e por terem uma base lógica,sejam “melhores” do que os demais conhecimentos, tampouco se pode pensar que o conhecimento científico possa gerar verdades eternas e perenes.” (BIZZO, 2002)

O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.

ConhecimentoConhecimento –– ““Formas de se abordar a realidade, buscando-se compreendê-la ou explicá-la”.

Tipos de Tipos de Conhecimentoonhecimento

Conhecimento Popular, Conhecimento Cotidiano

Senso comum, Conhecimento Filosófico

consiste em hipótese, que não poderão ser submetidas à observação.

Conhecimento Teológico apóia-se em doutrinas que contem proposições

sagradas. Conhecimento Científico

suas hipóteses tem sua veracidade conhecida através da experiência não apenas através da razão.

• Vê o mundo através de problemas e obstáculos.• O Conhecimento Científico...

– É Objetivo – busca estruturas universais– É Quantitativo – busca medidas e padrões.– É Homogêneo – busca leis gerais de funcionamento.– É Generalizador – reúne coisas percebidas como

diferentes sob leis semelhantes.– nunca é absoluto ou final,– procura renovar-se e modificar-se continuamente.

é um conhecimento em construção

O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

• conhecimentos produzidos pela ciência são verdadeiros, mas não são verdades eternas e não questionáveis.

• O conhecimento, válido em uma época pode deixar de ser em outra.

Ainda sobre o conhecimento Científico...

• Um está certo e o outro errado? Um é falso e o outro verdadeiro? Vejamos os exemplos:

-Manga e leite podem ser ingeridos juntos?

– E a mandioca, pode ser comida crua?

CONHECIMENTO CIENTÍFICO E CONHECIMENTO COTIDIANO

• O posicionamento da escola é proporcionar acesso a outras formas de conhecimento (como o científico, artístico e cultural)

• É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico.

• Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história podem ser entendidos pela interação das várias áreas do conhecimento que se complementam para explicar os fenômenos naturais e as transformações e interações que neles se apresentam.

PARA QUE SERVE O CONHECIMENTO DAS CIÊNCIAS?

Conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais como ler o jornal ou assistir televisão.

Essas informações e conhecimentos passam cada vez mais a ter importância, e a escola não deixa de assumir a responsabilidade de torná-las acessíveis aos cidadãos.

• O conhecimento escolar constitui uma nova seleção, simplificada, condensada e reelaborada. São partes que foram aproveitadas, retiradas de diversos setores (cultura, economia, política) do conhecimento humano e ressignificadas, ou seja, ganharam um significado escolar.

O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR

• Percebe-se muitas vezes uma diferença entre o que a escola ensina e o conhecimento científico.– apresenta conceitos isolados da história– não apresentam a definição clara da situação em

estudo– parecem que os conhecimentos surgem claros,

óbvios e não precisam ser interrogados

O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR...

• Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história devem ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento.

• Os fenômenos não são explicados apenas por um determinado conhecimento, portanto, é importante demonstrar e estabelecer as relações possíveis entre as disciplinas

• O diálogo com as outras áreas do conhecimento gera um movimento de constante ampliação da visão a respeito do que se estuda ou se conhece.

O CONHECIMENTO ESCOLAR DEVE PERMITIR QUE...

• Nessa perspectiva, a disciplina de Ciências tem como embasamento o Conhecimento Cientifico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.

• O ensino de Ciências deve incentivar a reflexão sobre a importância da vida no Planeta.

E O ENSINO DE CIÊNCIAS...

• Levar a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, sociais, políticas e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e uso dos recursos naturais de maneira sustentável, uma vez que

dependemos do Planeta e a ele pertencemos.• É necessário que o aluno tenha acesso ao

conhecimento cientifico a fim de compreender conceitos e ralações existentes entre o ambiente, os seres vivos e o universo, numa concepção flexível e processual, por meio do saber questionador e reflexivo.

E O ENSINO DE CIÊNCIAS...

• O que vem por aí...

AULA 2 - O Ensino das Ciências Naturais: Fases e tendências dominantes

Entrevista Demétrio Delizoicov.

http://www.youtube.com/watch?v=Uuu0ONyH9rM

A importância do Ensino de Ciências na educação infantil.

http://www.youtube.com/watch?v=FbY6kx2P-xk

Muito obrigado!!!